第一篇：試析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)基于就業(yè)導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用與探討(一)

試析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)基于就業(yè)導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用與探討(一)論文關(guān)鍵詞:就業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)口腔工藝技術(shù)

論文摘要:通過深人調(diào)研、分析就業(yè)市場對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才崗位及核心能力實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，在口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開展就業(yè)導(dǎo)向下的項(xiàng)目化教學(xué)，探討就業(yè)導(dǎo)向下的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)方法實(shí)施的效果，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已為社會各界廣泛關(guān)注的問題，如何提高高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，成為各高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的主要目標(biāo)。然而，隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不能較好地適應(yīng)就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn)。于是，一種針對當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求、有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式—項(xiàng)目化教學(xué)，應(yīng)運(yùn)而生。

口腔工藝技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，在多年從事專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐過程中，通過對用人單位崗位技能需求深人實(shí)地的考察調(diào)研以及對畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤分析，深感現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式和學(xué)生在校獲取的專業(yè)技能與用人單位的崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，在校學(xué)習(xí)了2-3年后竟然不會，學(xué)生的職業(yè)能力水平不高導(dǎo)致就業(yè)競爭力低下。自2006年起，在口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開展就業(yè)導(dǎo)向下的項(xiàng)目化教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)回顧如下: 1項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵與意義

項(xiàng)目化教學(xué)是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)工作知識的教學(xué)模式，是“行為導(dǎo)向法”的一種，也是當(dāng)前我國職教課程改革的主要方向，其理論基礎(chǔ)是職業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)觀。項(xiàng)目化教學(xué)，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，以理論講解為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來，以任務(wù)為中心，通過對教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目的分解、實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。

2項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

2.1“項(xiàng)目”是市場人才需求與課程教學(xué)內(nèi)容雙向融合的結(jié)晶

以專業(yè)人才就業(yè)市場需求為依據(jù)，以所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本原則。只有這樣，才能讓學(xué)生在開發(fā)項(xiàng)目的過程中，完成特定崗位的知識群和技能群的意義建構(gòu)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2項(xiàng)目的完成有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作

項(xiàng)目化教學(xué)一般以“開發(fā)小組”為單位，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)各小組獨(dú)立地組織、安排本組的“實(shí)踐活動”，“實(shí)踐過程”中全體成員按照分工相對獨(dú)立地開展工作，同時(shí)又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項(xiàng)目任務(wù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程

3.1分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù) 確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開發(fā)，所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識點(diǎn)融合到各個項(xiàng)目中去，學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以概括性地了解所學(xué)職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。同時(shí)，項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用性、針對性?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際工作崗位需求為依據(jù)，在深人行業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)一線專家共同確定項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與工作崗位的零距離接軌。

第二篇：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案-王林

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)

節(jié)改革方案

焦作職工醫(yī)學(xué)院二0一0級口腔?？瓢嗤?玲

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實(shí)踐性教學(xué)；改革［摘 要］ 構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，建立“理論＋技能”的考試模式，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

［關(guān)鍵詞］ 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實(shí)踐性教學(xué)；改革

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高操作技能的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)，是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每位大學(xué)生經(jīng)過多個這種實(shí)

踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)扎實(shí)的基本技能和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐加深學(xué)生對理論的認(rèn)識，從而體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念。改革的目的及現(xiàn)狀分析

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)。對本專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)需要在本學(xué)科理論指導(dǎo)下的操作技能訓(xùn)練，且要反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生具備適應(yīng)實(shí)際工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，適應(yīng)能力為最直接、最有效的方法，有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。近年來，高等醫(yī)學(xué)教育有了突破性進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量普遍提高，但“重理論、輕實(shí)踐”，“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”等問題仍然存在，教學(xué)計(jì)劃的安排偏重于理論，而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)恰恰需要更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作技能訓(xùn)練，所以，一定要改變原有的教學(xué)模式，要讓實(shí)驗(yàn)課占專業(yè)課總課時(shí)的60%左右，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從根本上改變學(xué)生動手能力差的現(xiàn)狀［1］。我校于2000年9月開始招收口腔工藝專業(yè)學(xué)生，至今畢業(yè)約150余人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在工作中存在實(shí)際操作能力差，其原因是在校學(xué)習(xí)期間，理論與實(shí)踐的安排不合理、實(shí)驗(yàn)機(jī)會少的緣故。因此，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革對本專業(yè)學(xué)生是至關(guān)重要的。具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)

重構(gòu)實(shí)踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，打破學(xué)生原有期末單純理論考試的模式，將實(shí)踐能力納入學(xué)生考核成績的量化標(biāo)準(zhǔn)。真正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的缺陷。其改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，熟練掌握操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。實(shí)施方案、實(shí)施方法

3.1 實(shí)施方案加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性教學(xué)比重。制訂實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的的安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（實(shí)習(xí)占總課時(shí)的60%）。成立技能考核小組,制定合理的評價(jià)指標(biāo)體系。實(shí)訓(xùn)實(shí)施：擬抽取實(shí)習(xí)對象（2005級口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)三年制大專生共138人），介紹實(shí)驗(yàn)及操作規(guī)程，并告知實(shí)際操作技能納入期末及畢業(yè)考核成績。

3.2 實(shí)施方法應(yīng)從以下六個階段進(jìn)行實(shí)施。

3.2.1 操作技能的認(rèn)識階段

此階段是指學(xué)生對所學(xué)操作技能知識的了解，通過講解、示范、多媒體教學(xué)等方式使學(xué)生對該實(shí)踐操作技能的每一個環(huán)節(jié)有一個清晰的認(rèn)識。

模仿階段是學(xué)生效仿再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式，學(xué)生分組進(jìn)行。模仿階段可把連續(xù)的、難度較高的動作分解成若干個動作進(jìn)行。例如：錘造全冠的制作。可連續(xù)分解為：石膏代型的制作；石膏陰模的形成；金屬陽模的形成等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)分節(jié)練習(xí)，由于模仿時(shí)學(xué)生要付出實(shí)際操作，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較重，情緒緊張，害怕操作失誤，因此，在模仿階段教師要耐心指導(dǎo)，允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，給學(xué)生以自信。

練習(xí)階段是學(xué)生領(lǐng)會與學(xué)習(xí)動作技能的協(xié)調(diào)階段，能把簡單的分解步驟連貫起來。從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始至實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生親自去做，通過反復(fù)練習(xí)，使技能操作的連貫性、協(xié)調(diào)性、正確性逐步提高，并能減少錯誤，對出現(xiàn)操作錯誤者及時(shí)糾正，重新操作，直至成功。

此階段是練習(xí)階段的延續(xù)，在練習(xí)階段基礎(chǔ)上進(jìn)3.2.2 操作技能的模仿階段3.2.3 操作技能的練習(xí)階段3.2.4 操作技能的強(qiáng)化階段

行強(qiáng)化訓(xùn)練。使學(xué)生能熟練掌握操作技能，操作達(dá)到正確、敏捷、靈活、連貫，操作時(shí)感到輕松自如，學(xué)生能按操作程序及要求較好地完成操作過程。

為了加強(qiáng)學(xué)生對各種技能操作的掌握，在學(xué)生完成下面的2～3項(xiàng)技能操作后，再重復(fù)練習(xí)前一次的技能操作，以此加深印象。重復(fù)練習(xí)是各項(xiàng)技能操作必不可少的一個環(huán)節(jié)。

學(xué)生考評應(yīng)由理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力2個部分組成。制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施技能考核。操作技能考核成績記入學(xué)生期末和畢業(yè)成績（占總成績的50%）。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際操作的重視，真正實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。改革的創(chuàng)新之處和預(yù)期的效果

構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況；建立“理論＋技能”的考試模式，將實(shí)踐能力納入學(xué)生考評量化標(biāo)準(zhǔn)［2］。其預(yù)期的效果是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，探索口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改變“重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，真正3.2.5 操作技能的鞏固階段3.2.6 操作技能的評價(jià)階段

體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)：

［1］李武修，張玉根，楊佑成，等.新型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005，3：69.［2］王心如，王錦帆，唐文，等.醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.中國高學(xué)教育，2005，3：36.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案責(zé)任編輯：涂老師

第三篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

“有關(guān)分析資料顯示，在今后較長的時(shí)間內(nèi)，盡管我國市場就業(yè)總態(tài)勢呈現(xiàn)為競爭激烈的“需方市場”，但就業(yè)工作仍然是依學(xué)校類別及專業(yè)不同而需求各異。一方面是一些技術(shù)性專業(yè)比較走俏，另一方面是基礎(chǔ)專業(yè)，如漢語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才相對緊缺。據(jù)國家教育部預(yù)測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。據(jù)《教育文摘周報(bào)》披露，北京市將需求畢業(yè)生48890人，其中需求畢業(yè)人數(shù)最多的十大專業(yè)中，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。陜西作為中國西部大開發(fā)的橋頭堡，對數(shù)學(xué)專業(yè)人才的市場需求將會越來越旺。從上述資料分析不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景看好。而且可以預(yù)見，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，市場對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險(xiǎn)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。中國科學(xué)院、中國工程院院士王選教授在北大方正軟件技術(shù)學(xué)院開學(xué)典禮上寄語大學(xué)生要成為一個合格的軟件人才，需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”，“嚴(yán)密的邏輯思維能力”。而嚴(yán)密的邏輯思維能力，來自于深厚扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。可見數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事其他相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)。隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及，數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。據(jù)有關(guān)專家分析論證，我國未來人才就業(yè)的特點(diǎn)呈現(xiàn)為：一方面是由于社會分工的越來越細(xì)而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化（一輩子從事一種固定職業(yè)），另一方面是由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換需要以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為依托，才能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明，以數(shù)學(xué)專業(yè)或相其關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行，普通中學(xué)師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。同時(shí)教育內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)手段的日趨多樣化現(xiàn)代化，對數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量的增加上，同時(shí)也表現(xiàn)在質(zhì)量的提升上。由師范院校培養(yǎng)輸出教師的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對復(fù)合型人才的需求。綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著德天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢。報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，不僅有利于未來擇業(yè)，也有利于個人發(fā)展成才。

家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對專業(yè)知識和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。有關(guān)家教專家對全國106個大中城市家教市場的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個家教中占絕對多數(shù)，達(dá)83%。另據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，在未來5~8年以后，數(shù)學(xué)家教將會成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。把家教作為一種職業(yè)，也必定會大有文章可做。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺，是與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè)，就業(yè)面較寬，不過考研仍然是該專業(yè)畢業(yè)生的首選。在日常生活中，從天氣預(yù)報(bào)到股票漲落，到處充斥著數(shù)學(xué)的描述和分析方法。北京市需求畢業(yè)生人數(shù)最多的十大專業(yè)中，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。分析上述資料不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景看好。而且可以預(yù)見，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，市場對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。

合格的軟件人才，需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”，“嚴(yán)密的邏輯思維能力”。

IT業(yè)職員：兼顧專業(yè)與職業(yè)發(fā)展需要

就業(yè)分析：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。該專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進(jìn)入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作等職業(yè)，具備先天的優(yōu)勢?！霸诟倪M(jìn)一個軟件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數(shù)學(xué)高手創(chuàng)新能力比一般計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還要強(qiáng)?！蹦持鸌T公司工程師說。在一項(xiàng)針對IT行業(yè)230名成功人士的抽樣調(diào)查表明，其中200名屬于以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人。

中國科學(xué)院院士王選教授在北大方正軟件技術(shù)學(xué)院開學(xué)典禮上，就告訴大學(xué)生：要成為一個合格的軟件人才，需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”，“嚴(yán)密的邏輯思維能力”。而嚴(yán)密的邏輯思維能力，來自于深厚扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底?？梢姅?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事其他相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)。代表職業(yè)：程序員 薪酬情況：多數(shù)人會從事的程序員工作薪酬水平差距很大。初級程序員的月入一般在兩千元左右，做到主管一級，月入可達(dá)到五六千元。

案例：成為程序員，我是被逼的——二流學(xué)校，不愿意畢業(yè)后回家鄉(xiāng)教初中數(shù)學(xué)，英語太濫考研無望，這一切讓我不得不把自己轉(zhuǎn)向軟件設(shè)計(jì)方面發(fā)展。畢業(yè)兩年了，雖然在待遇上經(jīng)歷了漲落，但總體來說，還是能讓我滿意的。畢業(yè)后我去一家公司應(yīng)聘，當(dāng)時(shí)一共三個人競爭這個職位。面試時(shí)，我們的表現(xiàn)都差不多，講自己的能力如何強(qiáng)，會使用的語言及編程工具如何多，經(jīng)驗(yàn)如何豐富。最后導(dǎo)致我勝出的環(huán)節(jié)在于，招聘方給出了一個資金管理項(xiàng)目問題，要求每個人都在思考后給出自己的設(shè)計(jì)方案，其中比較核心的一個問題就是要計(jì)算一個資金最小波動值的問題，給出的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大，對效率要求很高。對于整個程序的面向?qū)ο蠡姆治鑫覀兌紱]出問題，畢竟這些東西在學(xué)校里是很重視的，而且不是真正的難點(diǎn)。然而到了最關(guān)鍵的問題時(shí)他們卡殼了，解決方案中要用到簡單的雙重循環(huán)、時(shí)間復(fù)雜度(N^2)，我的一個競爭對手在冥思苦想后回答：用樹。但具體技術(shù)細(xì)節(jié)他卻講不清楚，效率分析非常馬虎。只有我，因?yàn)樵趯W(xué)校就比較喜歡數(shù)學(xué)，因此當(dāng)時(shí)很快就給出了采取AVL樹的方案，并且利用高數(shù)推導(dǎo)作出了很詳細(xì)的效率分析和時(shí)空換算，并提出了引入?yún)R編的方法。最后，我得到了這分工作?？傊?，具備數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，是成為編程高手的必備條件。（杭州，阿光）美國花旗銀行副主席保爾·柯斯林說：“一個從事銀行業(yè)務(wù)而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人，無非只能做些無關(guān)緊要的小事?！?商務(wù)人員：專業(yè)有優(yōu)勢，職業(yè)前景好

就業(yè)分析：金融數(shù)學(xué)家已經(jīng)是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險(xiǎn)公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都已經(jīng)設(shè)立了金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書教育。盡管如此，在美國很吃香的保險(xiǎn)精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。除了保險(xiǎn)精算師以外，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)也引入了數(shù)學(xué)建模，因此懂經(jīng)濟(jì)原理的數(shù)學(xué)人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。代表職業(yè)：保險(xiǎn)精算師

作為一名精算師，不僅需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對未來變化的趨勢做出分析、判斷，同時(shí)也需要具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，對法律、稅務(wù)制度、財(cái)務(wù)會計(jì)、投資有透析的了解，特別是對風(fēng)險(xiǎn)具有敏銳的洞察力和處理各種可控風(fēng)險(xiǎn)的能力。由普通的精算人員最終成長為精算師，道路漫長艱苦，一般要花上5－7年時(shí)間。薪酬水平：目前在國外的平均年薪達(dá)10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險(xiǎn)認(rèn)識的加強(qiáng)，保險(xiǎn)行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在12萬元至15萬元。案例：畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的薄衛(wèi)民，是國內(nèi)通過北美精算學(xué)會考試的第一人。當(dāng)年決定考精算師的動力只是想從考研的失利中尋找些許自信，沒想到一不小心給考上了。薄衛(wèi)民用三年半的時(shí)間通過精算師的考試。薄衛(wèi)民說，這樣的速度對于精算師的資格認(rèn)證來說已經(jīng)是最快的了。正常的都在七八年之間，而十幾年還未通過考試的例子也不少。隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行，普通中學(xué)師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。

教師：需求大，待遇穩(wěn)定

就業(yè)分析：據(jù)國家教育部預(yù)測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

另外，美國近年來教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國。

家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對專業(yè)知識和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。有關(guān)家教專家對全國106個大中城市家教市場的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個家教中占絕對多數(shù)，達(dá)83%。另據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，在未來5-8年以后，數(shù)學(xué)家教將會成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。把家教作為一種職業(yè)，也必定會大有文章可做。

google公司副總裁李開復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?研究生：站在數(shù)學(xué)的肩膀上選擇前途

選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，最好能有進(jìn)一步深造的計(jì)劃。先打好了本科階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展，會更容易突破。毫無疑問，研究生專業(yè)的選擇方向當(dāng)然最好是金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

從現(xiàn)在開始做從職業(yè)規(guī)劃的角度說，你馬上就可以拿筆列下如下問題：搞數(shù)學(xué)的可以做哪些工作？需要什么資質(zhì)？然后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查找資料作出回答，最后再選擇一個比較有工作前景，有經(jīng)濟(jì)前景，有發(fā)展空間的行業(yè)去仔細(xì)分析現(xiàn)狀、人才需求情況、薪資水平和資質(zhì)要求，你的決定這時(shí)候應(yīng)該做好了吧？在決定了“做什么”之后，你要做的，大概就是稍微再微調(diào)一下——即按照各個領(lǐng)域的從業(yè)資格要求，給自己補(bǔ)一點(diǎn)課，拿個資格證書，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而開始自己一生的發(fā)展。在本版文章的分析中，我們排除了“你真的喜歡學(xué)術(shù)、喜歡研究、喜歡教學(xué)，真的想做一個大學(xué)教授”的可能，在這里補(bǔ)充一下：如果你想致力研究數(shù)學(xué)的話，那你就有必要拿一個數(shù)學(xué)博士學(xué)位。否則，你就不可能成為高等學(xué)府里一個有地位的數(shù)學(xué)教授——因?yàn)?，根?jù)學(xué)位為職業(yè)服務(wù)的思想，數(shù)學(xué)博士是當(dāng)好一個數(shù)學(xué)教授的必要從業(yè)證書。連那么復(fù)雜的公式和圖表都能搞定，拿資格證書對于我們學(xué)數(shù)學(xué)的人來說，應(yīng)該不難?！?/p>

第四篇：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景市場調(diào)查報(bào)告

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

應(yīng)用化學(xué)所含專業(yè)種類較多.包括分析類.生化類.無機(jī)材料類等等 非常多.我學(xué)分析類中工業(yè)分析主要是水質(zhì)分析.食品分析.和冶金類礦質(zhì)分析.現(xiàn)在在上班.做水質(zhì)食品快速檢測儀器的.我們學(xué)的專業(yè)做我這行就很合適了.朝陽行業(yè).很有潛力.應(yīng)用化學(xué)就業(yè)很廣.冶金.石油.輕工業(yè)無處不在.考研近幾年,分析專業(yè)及有機(jī)合成.生化制藥.無機(jī)材料都很熱門.(長春工程學(xué)院)應(yīng)用化學(xué)的范圍很寬泛,所以每個學(xué)校的應(yīng)用化學(xué)都有自己的就業(yè)指向,比方我們學(xué)校的主要就是面向電力方面,一般都是進(jìn)電廠,最近四五年的就業(yè)形勢都挺好,基本上畢業(yè)零失業(yè),進(jìn)了電廠至少不會餓著 有些別的學(xué)校的應(yīng)用化學(xué)可能是醫(yī)學(xué) 或者化工 或者生物類的（華北電力大學(xué)）

我考研了，但是讀的是高分子專業(yè)?，F(xiàn)在很多學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)并不成熟，一般都會再細(xì)分成兩個部分高分子和精細(xì)化工，要是和專門的高分子專業(yè)和材料專業(yè)相比，或?qū)ｉT的化工專業(yè)相比，這個專業(yè)是很吃虧的，因?yàn)殡m然兩個都涉及，但都不深入了解不徹底。所以應(yīng)化專業(yè)就業(yè)并不樂觀，讀研究生的話一般也是看在應(yīng)化這個大專業(yè)下你更偏重哪個方向高分子還是精細(xì)。如果要是真的想報(bào)應(yīng)化專業(yè)，建議選擇好的學(xué)校，華東理工的應(yīng)化專業(yè)很強(qiáng)。（河南大學(xué)）

應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)后可就業(yè)的面比較廣，但只是涉及到化學(xué)方面相關(guān)的，并不一定跟這個專業(yè)的專業(yè)知識有多大聯(lián)系，本科畢竟只是一個打基礎(chǔ)的過程中，到相關(guān)公司和單位去還要進(jìn)行培訓(xùn)。具體工作有這些：大部分進(jìn)工廠車間，進(jìn)科研單位，還有就是一些公司的實(shí)驗(yàn)室等等。(安徽大學(xué))

我現(xiàn)在再讀研呢，我是你的學(xué)長，不是學(xué)姐。其實(shí)是選擇考研還是工作得看自己的意愿。其實(shí)，我考研就是隨大流的，本來想工作的，卻陰差陽錯的考了研。我現(xiàn)在暫時(shí)在工大呢，我看了他們今年的招聘會，研究生也是太好找工作，而且待遇也并不很理，好多很好企業(yè)向百度，比亞迪等的企業(yè)更愿意要本科生。其實(shí)他們企業(yè)主大部分都認(rèn)為現(xiàn)在的研究生能力并不強(qiáng)，比本科生好不了多少。你知道的，其實(shí)大學(xué)里大部分學(xué)生都是混日子的，他們的水平有多高大家都清楚，如果想讀研就不要像大多數(shù)人那樣只是抱著混文憑的態(tài)度，那樣的話沒意義的，還不如工作來的實(shí)在。（河南大學(xué)）

能去一些制藥廠、化工廠、或者中石油、中石化之類的單位。(大連理工）

可以做化工或者化學(xué)方面的東西啊,金屬冶煉,電鍍電解電池方面,也可以是化妝品,藥物合成方面,我們有同學(xué)進(jìn)比亞迪,藥明康德,這些都是化學(xué)方面需求量相對好些的地方,其它地方也有不少的,只要和化學(xué)掛鉤的地方都可以的（南昌大學(xué)）

僅從我們學(xué)校來說應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。就業(yè)率還可以，工作不是很難找。（濟(jì)南大學(xué)）

我們是師范專業(yè) 可以上研究生 做教師 進(jìn)工廠等等 不過其它大多數(shù)學(xué)校的可能去工廠（山東師大）

一般可以進(jìn)制藥廠、化工廠一類的地方搞研發(fā)或生產(chǎn)，工作挺累。工作環(huán)境很差(黑龍江大學(xué))

應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)有兩個方向,一個是有機(jī)合成,一個是儀器分析,有機(jī)合成不怎么好,和原料合成有關(guān),接觸的化學(xué)產(chǎn)品多數(shù)有毒,儀器分析多數(shù)是儀器的操作和使用,其實(shí)這個專業(yè)就業(yè)很廣

泛的,.我只是說了兩個有代表性的選擇(齊齊哈爾大學(xué))

在科學(xué)院讀研啊,其他同學(xué)工作還行,除了教師以外大約都是兩三千吧,但是讀研比較累(河南大學(xué))

化學(xué)化工類： 5年內(nèi)不愁找工作

【發(fā)布】化學(xué)及化工專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一，2007年揚(yáng)州本地畢業(yè)的化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生供求比例達(dá)到1：3。

【分析】該行業(yè)對人才的技術(shù)性要求較強(qiáng)。需求職位中以技術(shù)類、銷售類、管理類職位為主。從行業(yè)來看，該專業(yè)用人需求主要集中在化工業(yè)、能源業(yè)、醫(yī)藥、生物制藥業(yè)以及環(huán)保業(yè)，附加值高的化工新型材料、精細(xì)化工制造業(yè)等也都需要大量專業(yè)人員，由于對專業(yè)技術(shù)要求高，畢業(yè)生2－3年內(nèi)轉(zhuǎn)行的較多，人才相對缺乏，所有市場對此專業(yè)人才需求量都大，可以說，有此專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，5年內(nèi)不愁找不到工作?；ば袠I(yè)的國有企業(yè)主要有四大公司：中石化，中石油，中海油，中化。我們國內(nèi)目前新建化工項(xiàng)目比較多，化工等專業(yè)畢業(yè)生得到的就業(yè)崗位不降反升，就業(yè)前景令人看好。

第五篇：關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向

關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向

我是04屆的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的學(xué)生，算是你們的學(xué)長了。我目前在一家房地產(chǎn)公司從事預(yù)算工作。我希望以我的工作經(jīng)歷來給房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們提供一個參考。

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)這個專業(yè)從名字上看，絕對是個視覺沖擊，現(xiàn)在房地產(chǎn)多火啊，中國十大暴力行業(yè)之首，我相信大多數(shù)同學(xué)都是沖著這點(diǎn)去報(bào)這個專業(yè)的，我當(dāng)時(shí)也是報(bào)著這種心態(tài)的。但后來一上課發(fā)現(xiàn)根本就不是這么回事，首先這門專業(yè)的課本太雜了，知識的涉及面太廣了，什么《房地產(chǎn)評估》，《物業(yè)管理》，《房地產(chǎn)法規(guī)》，《建筑制圖》，《房屋建筑學(xué)》等等。但這些科目的銜接性不強(qiáng)，專業(yè)的深度也不夠，首先是估價(jià)方面吧，估價(jià)要求的專業(yè)知識非常的強(qiáng)，要學(xué)好估價(jià)最起碼要會算建筑的成本吧，而算建筑成本又要能懂建筑構(gòu)造吧，但光憑《建筑制圖》和《房屋建筑學(xué)》是無法全面的掌握的，必須還要利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他相關(guān)的建筑類知識。所以房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的不足之處就暴露了，因?yàn)閷I(yè)的特殊性而要學(xué)習(xí)建筑知識，而建筑學(xué)可以說是另一種專業(yè)了，這就使得此專業(yè)顯的太雜而且不精。讓你感覺什么都學(xué)了，但什么都不太懂。因此這會對日后的就業(yè)帶來不利。剛工作的時(shí)候經(jīng)營和估價(jià)這兩方面公司是不會讓一般新員工做的，而且就是讓你做你也做不了。最先安排的事情肯定也是最基層的，房地產(chǎn)公司無非就是分這么幾個部門，企化部：售樓人員，工程部：預(yù)算員和工地代表，人事部：文秘，財(cái)務(wù)部：會計(jì)。所以同學(xué)們必須使得自己的某些科目再進(jìn)行深造，使得自己的能力能應(yīng)付這些崗位。

最后我希望同學(xué)們能把這幾種課學(xué)好，首先是《建筑制圖》，這個課等于是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，不會看圖紙的話等于什么都玩完了。還有《房屋建筑學(xué)》《物業(yè)管理》也很重要，這些知識在你剛工作的時(shí)候非常有用，至于《房地產(chǎn)評估》能通過考試就行了，等你升了經(jīng)理之后再慢慢研究也不遲。另外我還向同學(xué)們推薦幾個科目，這些對今后的工作很有用，首先是土建預(yù)算，可以買本書對著《房屋建筑學(xué)》一起研究，不是太難的。學(xué)好了預(yù)算，對以后的估價(jià)有著莫大的幫助，另外就業(yè)機(jī)會將大大提高，現(xiàn)在預(yù)算員還是蠻吃香的。再一個可以學(xué)些會計(jì)知識，萬一哪個房地產(chǎn)公司要會計(jì)也能進(jìn)去。要是再學(xué)會AUTOCAD這個制圖軟件那是最好不過了，現(xiàn)在制圖都是電腦繪制了，你要是多個這種技能在公司里更吃香，可以幫公司修改修改圖紙，搞點(diǎn)小設(shè)計(jì)，有可能的話以后考個建筑師，比估價(jià)師吃香多了。最后一點(diǎn)，要熟念的操作WORD這些辦公系統(tǒng)，這個好處我就不多說了吧，經(jīng)理要花半天打完的一個報(bào)告你半小時(shí)就解決了，經(jīng)理能不感激你嗎？

在此我也希望學(xué)校將這個專業(yè)的科目能很好的銜接起來，加深某些科目的深度，并且使得專業(yè)更有利于就業(yè)。畢竟這個專業(yè)還是很有前途，很有發(fā)展空間的。

好了，就講這么多了。最后希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能找個滿意的工作！要是有什么問題歡迎提出來，我能幫忙的盡量幫忙。