第一篇：建構(gòu)游戲教案.：可愛的高明doc

建構(gòu)游戲教案：可愛的高明

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解可愛的家鄉(xiāng)——高明。知道高明主要的建筑有：皂幕山、靈龜塔公園、世紀(jì)廣場(chǎng)、高明大橋、滄江大街、七星崗公園。

2、讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，熟悉材料的操作方法。

3、能與小伙伴共同合作搭建出高明主要的建筑，提高幼兒共同合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料：紙盒（紙箱、鞋盒、牙膏盒等）、卡紙、紙巾筒、手工制作材料

罐子（奶粉罐、易拉罐）碟片

一次性筷子、碗

2、各種模型玩具車、自制車、各地方的標(biāo)志牌

3、課前幼兒已熟悉幼兒園以及高明各地方建筑的環(huán)境。活動(dòng)過程：

1、教師導(dǎo)入，并介紹材料：

——師：小朋友，今天老師準(zhǔn)備了許多的廢舊材料，你們看看都有哪些？（紙箱、盒子

易拉罐、還有玩具車）

——師：讓我們來看看有哪些材料，（帶領(lǐng)幼兒在材料邊走一圈）。你們喜歡用這些材料來做什么？

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)說出高明的主要建筑物的外形特征。

——師：上次老師帶你們到高明的一些地方去參觀，你們都記得去了哪些地方嗎？（幼兒回答）（荷城公園、世紀(jì)廣場(chǎng)、高明大橋、七星山崗公園、靈龜公園、滄江大街、幼兒園）這些地方都漂亮嗎？（漂亮）

（1）舉例說說幼兒園。我們的幼兒園都有哪些房子？他們是什么形狀的？圍墻是什么樣的？高不高？幼兒園里還有什么呢？我們要建幼兒園的哪幾個(gè)部分？

現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小的建筑師，來把漂亮、可愛的高明搭建出來，好嗎？

3、教師提出建構(gòu)的要求：

（1）搭建時(shí)要搭出每處建筑物的主要結(jié)構(gòu)，可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。（2）游戲時(shí)，要有秩序地去選材料，不要亂跑，以免撞到其他小朋友；要愛護(hù)玩具，掉在地上的東西要及時(shí)撿起來，不要搶材料，也不要把別人搭建好的建筑物碰倒。（3）游戲結(jié)束時(shí)，要正確收放材料。（輕拿輕放，按標(biāo)記歸類擺放）（4）把幼兒分成六組，每組六人。

——教師分別去問一問，每一組想搭建什么？并請(qǐng)他們?nèi)ゴ罱ā?/p>

4、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

（1）對(duì)搭建能力低的孩子，可以引導(dǎo)其與他合作，或模仿別人的進(jìn)行建構(gòu)。（2）引導(dǎo)孩子用不同的材料進(jìn)行搭建。

5、欣賞作品

——帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)區(qū)角巡視：你們覺得哪個(gè)地方做得漂亮？為什么覺得它漂亮呢？

6、評(píng)價(jià)總結(jié)

——師：小朋友，我們今天都搭了什么？（表?yè)P(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。）

7、自然結(jié)束。

第二篇：建構(gòu)游戲教案

中班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃

一、游戲名稱：

結(jié)構(gòu)游戲——我們的幼兒園

二、游戲時(shí)間：

三、游戲的由來

幼兒園是孩子們最熟悉、最熱愛的環(huán)境。新學(xué)期開始，當(dāng)孩子們高高興興地步入重新裝修后的幼兒園，看到嶄新的洗手間、嶄新的寢室和重新整修過的園容、園貌都不由自主的感嘆到“哇，我們的幼兒園好漂亮呀”，借著孩子們的話題教師問：“我們的幼兒園哪里變了？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了幼兒園變漂亮的秘密？幼兒園有什么？”這下幼兒的議論開了，有的說：“我們的寢室鋪了木地板、我們的廁所變得太漂亮了，我們的圍墻欄桿也重新粉刷了”。有的說：“幼兒園還買了許多花”。還有的說：“我們的教學(xué)樓更漂亮了，大門也變了”。小朋友想不想把我們的幼兒園建造的更美麗呢？大家異口同聲回答：“想！”為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性想象力，滿足孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能滿足的建構(gòu)愿望，結(jié)構(gòu)游戲主題“我們的幼兒園”產(chǎn)生了，依據(jù)我們幼兒園的主要特征，預(yù)計(jì)分四個(gè)階段完成幼兒園這個(gè)主題，主要有：我們的幼兒園之操場(chǎng)、我們的幼兒園之教學(xué)樓、我們的幼兒園之淘氣堡和我們的幼兒園之探索島。

四、游戲活動(dòng)總目標(biāo)

1.對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，學(xué)習(xí)建構(gòu)圍墻、大門、樓房、花草樹木、大型器械、淘氣包等幼兒園建筑。

2.學(xué)習(xí)正確使用各種建構(gòu)材料(包括輔助材料)，學(xué)習(xí)拼插、延長(zhǎng)、排列、圍合、加高，鑲嵌等技能。

3.能按幼兒園的運(yùn)動(dòng)器械、淘氣堡、探索島、教學(xué)樓的特征有目的開展建構(gòu)活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)分工、合作、交流、分享，學(xué)會(huì)協(xié)商合作建構(gòu)、懂得愛護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。

5.學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，并按圖紙建構(gòu)。

6.懂得愛護(hù)玩具，學(xué)會(huì)共同使用玩具，并在使用玩具后有順序地收拾并歸類擺放好。一）游戲目標(biāo)

1.能創(chuàng)造性地拼搭山洞、平衡木、滑滑梯、搖椅木馬等操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械。2.有傾聽、分工、討論的習(xí)慣，懂得保護(hù)建構(gòu)作品，收拾剩余結(jié)構(gòu)材料。二）游戲準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)班級(jí)老師在散步的時(shí)候帶孩子們觀察滑滑梯、平衡木、搖椅木馬等器械玩具，并了解其特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園操場(chǎng)上的各類器械圖片（幻燈片）、哥哥姐姐的建構(gòu)作品，布局圖片若干、各種塑料建構(gòu)插片、膠粒、拼板、大型積木等。三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒談話回憶在幼兒園操場(chǎng)上看到的各種器械材料：幼兒園真好玩，你在幼兒園的操場(chǎng)上玩過什么玩具呢？（滑滑梯、平衡木、鉆山洞、搖椅木馬、跨欄等）（教師出示實(shí)物圖）2.欣賞哥哥姐姐的建構(gòu)作品。

3.幼兒按意愿自由選擇自己想要建構(gòu)的內(nèi)容。4.師幼共同討論運(yùn)用何種材料搭建何種器械。

5.教師出示各種器械圖片，和幼兒一起討論什么器械擺什么位置。6.引導(dǎo)幼兒兩兩合作，討論分工合作有關(guān)細(xì)節(jié)。

7.交代游戲要求：學(xué)會(huì)討論兩兩合作，不走來走去、不大聲吵鬧，愛護(hù)自己和同伴的作品，游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)把剩余的結(jié)構(gòu)材料收拾起來。

8.幼兒創(chuàng)造性拼搭幼兒園操場(chǎng)上的各類器械。教師觀察幼兒的游戲行為（建構(gòu)技能、創(chuàng)造性、合作習(xí)慣等），給遇到困難的幼兒支持和幫助，提醒分配任務(wù)給游離狀態(tài)的孩子。

9.提醒幼兒保護(hù)建構(gòu)作品，收拾剩余材料。

10.師生進(jìn)行共同小結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)懂得合作和具有創(chuàng)造性的幼兒。11.正確收拾整理玩具。四）游戲反思

此次活動(dòng)以搭建小主題幼兒園的操場(chǎng)為主。在搭建過程中，我發(fā)現(xiàn)木馬組的孩子在沒有老師指導(dǎo)的情況下，能創(chuàng)造性地拼搭出各種不同形狀的木馬、搖椅，拼插能力較強(qiáng)，但拼搭的木馬都只局限于搖搖馬狀，下次可以指導(dǎo)幼兒如何把木馬架起來，指導(dǎo)幼兒架高的技能。山洞組的孩子在拼搭山洞時(shí)，加高技能掌握的較好，并且能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)山洞進(jìn)行裝飾，但山洞搭建的穩(wěn)定性較差，在教師的指導(dǎo)下，個(gè)別孩子會(huì)對(duì)山洞的底座進(jìn)行加寬處理，因此在下次的活動(dòng)中，要有意識(shí)的去引導(dǎo)幼兒思考如何讓建筑物更加穩(wěn)定?？鐧诮M的孩子在搭建過程中，搭建的作品擺放雜亂，下次開始前可以跟孩子討論，搭建的作品要如何擺放才能讓我們的操場(chǎng)更加美觀。平衡木組的孩子在搭建平衡木時(shí)，只停留在延長(zhǎng)的技能，搭建出來的平衡木外觀較單薄，處于單一的線條狀，平衡木缺少寬面，加寬技能待加強(qiáng)，在下次的活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察平衡木的特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒思考如何增加平衡木的寬面，提高幼兒的加寬技能。滑滑梯組的孩子在搭建滑滑梯的樓梯時(shí)遇到了點(diǎn)困難，最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用加高和逐漸遞減的方法搭建出樓梯。

總體來說，本班孩子的創(chuàng)造力和想象力還是不錯(cuò)的，但是在常規(guī)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在傾聽方面，教師在上面說，孩子也會(huì)在下面說。還有就是分工討論方面，很多孩子都不懂得與好朋友討論如何分配任務(wù)，導(dǎo)致在拼搭過程中出現(xiàn)各自搭各自的現(xiàn)象。在收玩具方面，拼插積塑孩子不會(huì)用疊放的方式收，而是隨意放回框框，下次在游戲開始前要讓孩子觀察原來是什么樣子的，要求孩子玩后，也要擺放成原來的樣子。班上還有個(gè)別幾個(gè)處于游離狀的孩子，如王躍民、熙琳、柯以炫等，下次游戲可以請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子幫忙帶著他們或者分配簡(jiǎn)單的任務(wù)，如搭建幼兒園的圍墻（加長(zhǎng)的技能），讓他知道做、有事做。

第三篇：建構(gòu)游戲教案

建構(gòu)游戲

中（2）班

陳婉

主題建構(gòu)：北京天安門 活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合租共同建構(gòu)完成主題。2.培養(yǎng)幼兒合理布局的能力。3.體驗(yàn)建構(gòu)帶來的快樂和成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1.雪花片積木 2.地墊 活動(dòng)過程：

一、談話引入活動(dòng)。

師：“前幾天小朋友用雪花片積木搭出了很多有趣的造型，可真了不起！你們?cè)敢獍堰@個(gè)厲害的本領(lǐng)展示給家長(zhǎng)們看嗎？” 幼：“愿意”

師：“好！那我們今天就用雪花片積木來搭建一個(gè)北京天安門廣場(chǎng)，好嗎？”

二、回憶經(jīng)驗(yàn)，分配任務(wù)。

1.師：“小朋友想一想天安門廣場(chǎng)里都有些什么呢？” 幼：“天安門、車子、玩耍的人（小朋友）紅旗、馬路……”

師：“哇，小朋友想出了這么多東西呀！那一個(gè)人肯定是完成不了了，我們可以怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒合作搭建）幼：“大家一起搭，合作搭……”

2.師：“對(duì)的，今天我們就要合作搭建天安門廣場(chǎng)。每個(gè)小朋友都有不同的分工喲！

師：“愿意搭大橋的小朋友舉手。

愿意搭小花的小朋友舉手。

愿意搭亭子的小朋友舉手。愿意搭車子的小朋友舉手。愿意搭小船的小朋友舉手。

愿意搭噴泉的小朋友舉手。”

3.任務(wù)分配結(jié)束后，分發(fā)雪花片積木，開始建構(gòu)游戲。

三、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)，幫助建構(gòu)時(shí)遇到困難的幼兒，并提醒幼兒輕拿輕放，一些建構(gòu)動(dòng)作快的小朋友完成后可以加入其它小組或幫助動(dòng)作慢的幼兒。

四、集體欣賞，討論公園景物的整體布局。

1.師：“小朋友們看，我們搭建的東西都已經(jīng)擺到了天安夢(mèng)廣場(chǎng)的啦！好看嗎？” 幼：“好看！”

師：“那這些景物怎樣擺放可以讓天安門廣場(chǎng)變得更加美麗呢？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)公園景物的布局）

2.幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)討論公園景物布局。

幼：“小花可以圍在噴泉周圍；亭子和大橋可以放在一起……” 2.根據(jù)幼兒觀點(diǎn)改變景物位置。

五、幼兒和家長(zhǎng)共同欣賞、交流。

提醒幼兒可以和家長(zhǎng)說一說自己搭的是哪一個(gè)？它現(xiàn)在在什么位置？自己是怎么樣搭的？

六、共唱歌曲《郊游》，游戲結(jié)束。

師：“我們小朋友搭建的公園真是又好看又有趣，我都想去這個(gè)公園郊游了，你們想去嗎？還記得我們教過的歌曲《郊游》嗎？那我們就唱著這首歌去郊游，好嗎？

第四篇：第二階段建構(gòu)游戲教案

2012-2013下學(xué)期小四班結(jié)構(gòu)游戲

第一階段：2013年2月27日--2013年3月22日 第2周—第5周 游戲內(nèi)容（預(yù)設(shè)）：變形金剛 游戲目標(biāo)：

1．在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。

2．學(xué)會(huì)按簡(jiǎn)單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的建構(gòu)變形金剛。4．積極主動(dòng)參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

5．加深幼兒對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

6．在小組集體構(gòu)造活動(dòng)中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。7．學(xué)習(xí)受拾整理玩具。

第一次指導(dǎo)：2013年2月15日 第二周 星期三 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

多渠道獲取有關(guān)變形金剛的信息，感知變形金剛的外形特征及用途的不同，并用繪畫的形式表征自己設(shè)計(jì)的變形金剛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、分享區(qū)：“我知道的變形金剛”。

2、親子活動(dòng)：親子收集有關(guān)機(jī)器人的圖書、圖片、玩具等有關(guān)材料。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼共同收集“變形金剛”玩具、模型、網(wǎng)上下載的圖片，創(chuàng)設(shè)“各種各樣的變形金剛資料”展示區(qū)，及時(shí)分享幼兒當(dāng)日帶來的變形金剛的資料?；顒?dòng)過程：

1、出示變形金剛玩具，引起討論。

（1）你知道什么叫“變形金剛”嗎？人們?yōu)槭裁匆兴鼈優(yōu)椤白冃谓饎偂?？（了解變形金剛的定義。）

（2）你知道有哪些變形金剛？它有什么本領(lǐng)？

2、組織幼兒觀看網(wǎng)上下載的變形金剛圖片。

（1）你知道這個(gè)變形金剛叫什么名字嗎？它有些什么本領(lǐng)呢？（2）組織幼兒簡(jiǎn)單地欣賞變形金剛VCD。

有：《鐵臂阿童木》、《奧特曼》、《變形金剛》、《彈珠寶寶》。

3、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表征自己設(shè)計(jì)的變形金剛。評(píng)價(jià)：組織幼兒互相欣賞、介紹自己設(shè)計(jì)的變形金剛。觀察與推進(jìn)：

孩子們?cè)诟兄?、欣賞、交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)男孩子對(duì)變形金剛的認(rèn)識(shí)熱情、程度，明顯高于女孩子。從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，由于孩子們對(duì)變形金剛的觀察較粗淺，對(duì)變形金剛的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在繪畫時(shí)其想象就不夠豐富，很多作品只能進(jìn)行基本構(gòu)造設(shè)計(jì)，并存在互相模仿的現(xiàn)象。其次，幼兒對(duì)本次的活動(dòng)很感興趣，能邊設(shè)計(jì)邊積極地交流。而且在評(píng)價(jià)中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足之處，因此，我們將圍繞“變形金剛都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同拓展孩子的知識(shí)面、豐富經(jīng)驗(yàn)，感受變形金剛對(duì)人類的特殊貢獻(xiàn)，并與孩子們?cè)俅斡美L畫的形式設(shè)計(jì)“變形金剛”，以推動(dòng)游戲的開展。

第二次指導(dǎo)：2013年2月20日 第三周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

能嘗試用多種的材料制造、表征自己設(shè)計(jì)的變形金剛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子們的準(zhǔn)備：孩子們第二次繪畫設(shè)計(jì)變形金剛，并據(jù)第二次設(shè)計(jì)的作品圖樣收集制作的材料。（如，各種瓶子、易拉罐、紙箱、紙盒、紙杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、廢舊玩具、粘紙、膠水、剪刀、線等。）

2、老師準(zhǔn)備的輔助材料：班級(jí)內(nèi)的花片、螺絲及螺絲母、廢舊小玩具的零件、各種各樣的紙、透明膠、漿糊、剪刀等?；顒?dòng)過程：

1、出示孩子們第二次設(shè)計(jì)的作品，啟發(fā)交流，引入活動(dòng)。（1）你這次新設(shè)計(jì)的變形金剛與上次的變形金剛有什么不同嗎？有哪些地方不同？你為什么要這么設(shè)計(jì)呢？（你新設(shè)計(jì)的變形金剛有什么新本領(lǐng)呢？）

(2)你打算用些什么材料來制造你設(shè)計(jì)的變形金剛呢？你的材料收集的夠嗎？

2、提出制作規(guī)則、要求：

(1)可單人制造，也可合作制造“變形金剛”。(2)用剪刀時(shí)要注意安全，不可手持剪刀站起或走動(dòng)。(3)自己的材料要保管好，并即使收拾散落的材料。(4)需要的話可以用老師或其他小朋友收集的輔助材料。

3、幼兒分組制作，師巡視指導(dǎo)。

師要提醒幼兒遵守規(guī)則、要求，關(guān)注幼兒是否能合理、富有創(chuàng)意地運(yùn)用材料進(jìn)行制作。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)制作中的問題，共同商討解決問題的方法。觀察與推進(jìn)：

孩子們第二次設(shè)計(jì)的變形金剛其外形、結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)、顏色等都很豐富、漂亮。有的孩子說：“我的變形金剛是個(gè)漂亮的舞蹈家，能和人一起跳舞的?！庇械暮⒆诱f：“我的變形金剛是勇士，它有很多的武器，可以作戰(zhàn)。”。。。

孩子們已具有較強(qiáng)的想象力，以及根據(jù)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行收集所需的材料。只是在顏色的搭配、材料多樣性的收集方面較欠缺，導(dǎo)致后來手工制作的機(jī)器人不夠“耀眼”、“豐富”。我想在多方的感知后，接下來應(yīng)該讓孩子們用建構(gòu)材料來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)了。

第三次指導(dǎo)： 2013年2月27日 第四周 星期一 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用建構(gòu)材料建構(gòu)變形金剛。

2、初步探索、創(chuàng)造性地利用輔助材料的，創(chuàng)造、美化自己的建構(gòu)物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、把孩子們的建構(gòu)變形金剛的設(shè)計(jì)圖粘在建構(gòu)室的墻壁上。

2、各種塑料瓶子，輔助材料（紙筒、電線、易拉罐、透明膠、剪刀等）?；顒?dòng)過程：

1、幼兒互相欣賞建構(gòu)變形金剛的設(shè)計(jì)圖，說說自己設(shè)計(jì)的變形金剛的本領(lǐng)。

2、分組建構(gòu)。

（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用壘高、鋪平、圍合、接插、組合、延長(zhǎng)等結(jié)構(gòu)技能及平衡的結(jié)構(gòu)知識(shí)，建構(gòu)變形金剛。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，關(guān)注幼兒對(duì)機(jī)器人本領(lǐng)的表現(xiàn)。

3、游戲評(píng)價(jià)：

相互欣賞作品，介紹自己變形金剛的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，共同商討解決問題的方法。觀察與推進(jìn)

幼兒對(duì)變形金剛的設(shè)想十分活躍，但拼插出的形態(tài)不夠豐富。孩子們已經(jīng)具有較強(qiáng)的想象力，能根據(jù)變形金剛的“工作性質(zhì)”大膽想象機(jī)器人要有的裝備，并能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。但是，我也發(fā)現(xiàn)在拼插中孩子們想法很多，卻沒有把自己想象中的變形金剛的本領(lǐng)拼插出來，出現(xiàn)了“言行不一”的現(xiàn)象。我認(rèn)為孩子們是受到有限的拼插技能，和較簡(jiǎn)單的建構(gòu)材料的影響。而且，我認(rèn)為，孩子們要將想法付諸實(shí)現(xiàn)還需要有個(gè)漸進(jìn)的過程。在接下來的活動(dòng)中我們將豐富建構(gòu)材料，探究如何表現(xiàn)變形金剛的本領(lǐng)，克服建構(gòu)成中的困難，提高孩子們的建構(gòu)技能。第四次指導(dǎo)：2013年3月9日 第五周 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：變形金剛

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)建構(gòu)不同形態(tài)的變形金剛感興趣，探究利用材料的不同形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。

2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽想象、合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、感知、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：不同形態(tài)的變形金剛的造型玩具；請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同探究不同造型變形金剛的手臂與腿的建構(gòu)方法；我來表演XX本領(lǐng)的變形金剛；我給不同形態(tài)的變形金剛拍照（設(shè)計(jì)）。

2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：提供表演變形金剛的音樂；據(jù)所設(shè)計(jì)的不同形態(tài)變形金剛的造型來收集建構(gòu)材料（包括輔助材料）；增添新的建構(gòu)材料。活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)引入：表演變形金剛，在音樂結(jié)束時(shí)定型，互相欣賞，介紹自己表現(xiàn)了變形金剛的XX本領(lǐng)。

2、小結(jié)上次建構(gòu)情況，提出本次建構(gòu)要求：（1）可合作或單人進(jìn)行建構(gòu)。

（2）愛護(hù)玩具，及時(shí)收拾散落的玩具、材料。

（3）用不同形狀的材料（包括輔助材料），較創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。

（4）建構(gòu)時(shí)不爭(zhēng)、不搶玩具，可小聲地交流，要愛惜建構(gòu)作品，注意別碰倒變形金剛

3、幼兒分組拼插，師重點(diǎn)觀察：

（1）啟發(fā)幼兒巧妙地利用材料的不同形狀來表現(xiàn)不同形態(tài)的變形金剛。如，三維插塑中的半圓形材料適合表現(xiàn)戰(zhàn)斗變形金剛彎曲著的手臂，（2）師觀察孩子們建構(gòu)情況，及時(shí)記錄孩子們?cè)诮?gòu)中出現(xiàn)的困難和問題。

4、分享評(píng)價(jià)：(1)幼兒自由欣賞交流各自的作品，介紹自己的變形金剛與眾不同的形態(tài)。觀察思考：還可以選擇利用什么材料來表現(xiàn)變形金剛的XX形態(tài)。

(2)師根據(jù)游戲的記錄，引導(dǎo)幼兒共同討論游戲中的問題和困難，初步設(shè)想解決方法。階段反思：

從游戲中我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)自主地選擇材料，并且創(chuàng)意地使用材料，進(jìn)行有目的、有主題的建構(gòu)，幼兒能夠通過游戲，朦朧地再現(xiàn)自己看過的或生活中的事物，教師要引導(dǎo)幼兒挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上加以完善、再現(xiàn)，逼真地表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒的拼建欲望。經(jīng)過這次的建構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，很多幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，想象進(jìn)行建構(gòu)變形金剛，獨(dú)立拼插成立體物。在拼搭變形金剛中碰到了幾次困難，通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。

第二階段：

游戲時(shí)間：2013年3月25日—2013年4月19日 第6周—第9周 游戲內(nèi)容：《幼兒園》 游戲活動(dòng)總目標(biāo)：

1、對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進(jìn)行操作。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡(jiǎn)單的造型。

4、培養(yǎng)幼兒想象力、觀察能力、審美能力及毅力。

5、教育幼兒愛護(hù)玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)共同使用玩具，學(xué)會(huì)在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。

6、教育幼兒愛護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。

第一次指導(dǎo)：2013年3月25日 第六周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（一）游戲目標(biāo)：

1、對(duì)建構(gòu)產(chǎn)生興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼塔的技巧。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的圖片、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的模型。游戲的過程：

1、帶幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。

2、回班后請(qǐng)幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（圓形、上面能夠坐人）

3、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的簡(jiǎn)單示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

5、請(qǐng)幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)玩具。

（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

7、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

在本次建構(gòu)活動(dòng)——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅中，幼兒的興趣較濃尤其是陳晗曦能用不同的材料搭建，在下次活動(dòng)中我將為幼兒安排滑滑梯、蹺蹺板，增進(jìn)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣。

第二次指導(dǎo)：2013年4月1日 第七周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（二）游戲目標(biāo)：

1、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼塔的技巧。

2、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見的滑滑梯、蹺蹺板的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種滑滑梯、蹺蹺板的圖片和滑滑梯、蹺蹺板的模型。游戲的過程：

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外參觀滑滑梯、蹺蹺板的外形特征。

2、回到班級(jí)請(qǐng)幼兒回憶滑滑梯、蹺蹺板的特征。

3、師出示滑滑梯的簡(jiǎn)單圖，幫助幼兒回憶。（中間有一個(gè)中心做支撐，兩邊斜斜的梯子、中間有一個(gè)中心做支撐，兩邊直直的椅子）

4、師示范講解搭建滑滑梯的方法。

5、請(qǐng)幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

7、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

在本次活動(dòng)中，相對(duì)個(gè)別幼兒較難，如李羽宸等，在下次活動(dòng)中我將為這些幼兒安排手工制作，幫助她們的樹立自信心。

第三次指導(dǎo)：2013年4月8日 第八周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（三）游戲目標(biāo)：

1、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。

2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具，彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種路燈、樹、花、房子的圖片和路燈、樹、花、房子的模型。游戲的過程：

1、請(qǐng)幼兒說說我們的幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看到了什么，（花、小樹、路燈、房子等）

2、師介紹材料并講解制作的方法。

3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的進(jìn)行制作。

4、交代搭建是的常規(guī)。

（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)輔助材料。

（2）要愛護(hù)制作好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

5、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)手工制作的“綠化組”特別感興趣”，根據(jù)上幾次的活動(dòng)情況，我將下次的活動(dòng)安排為~~~~《幼兒園》 將上幾次的大型器械和“綠化”進(jìn)行組合。

第四次指導(dǎo)：2013年4月15日 第九周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《幼兒園》

（四）游戲目標(biāo)：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對(duì)以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見的路燈、樹、花、房子的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種幼兒園的圖片。游戲的過程：

1、請(qǐng)幼兒說說我們上幾回搭建了什么？還有做了哪些的小建筑物？

2、出示幼兒園簡(jiǎn)單的圖紙請(qǐng)幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和綠化組請(qǐng)幼兒自己選擇自己感興趣 進(jìn)行搭建或建構(gòu)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友和老師做設(shè)計(jì)師來按圖紙擺放。

5、請(qǐng)幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評(píng)幼兒設(shè)計(jì)。

觀察與推進(jìn)：

在本次活動(dòng)中選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園的大型器械為主題，讓幼兒 在活動(dòng)中對(duì)器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進(jìn)行建構(gòu)，個(gè)別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭建、本次活動(dòng)幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時(shí)興趣更濃。但活動(dòng)的收方中幼兒的常規(guī)及對(duì)搭建好的作品的愛護(hù)中還有待加強(qiáng)。

第三階段：

游戲時(shí)間：2013年4月22日-2013年5月13日 第10周—第13周 游戲內(nèi)容：《橋》 活動(dòng)目標(biāo)：

1．在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。

2．加深幼兒對(duì)各種橋外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組合以及面與體等發(fā)面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3．運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì) 幼兒 主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為幼兒提供適合活動(dòng)的場(chǎng)所以及足夠的活動(dòng)時(shí)間。建構(gòu)材料：花片、大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料。教師的輔助材料：平面圖等。

第一次指導(dǎo)：2013年4月22日 第十周 星期一 下午 活動(dòng)過程：

1．以談話的形式引入，激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。

師：小朋友們，你們看見過橋嗎？你們知道它是什么形狀的嗎？它有什么特征？

2.根據(jù)幼兒的思路，設(shè)計(jì)建構(gòu)圖。

師：是這個(gè)樣子的嗎？對(duì)嗎？我們今天就來比比哪個(gè)小組建構(gòu)的最棒。我們可以用什么來建構(gòu)橋？

3．討論：“如何合作建構(gòu)”，師幼共同提出游戲要求。師：要怎么做才能很快建構(gòu)好呢？（要分工合作建構(gòu)，有的建構(gòu)橋面，有的建構(gòu)引橋。。）

師：建構(gòu)時(shí)要注意什么呢？（要按照設(shè)計(jì)圖建構(gòu)，建構(gòu)時(shí)聲音要小，掉到地上的插塑要及時(shí)揀起來、要愛護(hù)同伴的作品。）現(xiàn)在讓我們一起來建構(gòu)橋吧。

4．幼兒分組建構(gòu)橋，教師根據(jù)幼兒建構(gòu)的情況指導(dǎo)。

5．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流，鼓勵(lì)幼兒找出需要改進(jìn)或困難的地方，大膽提出自己的想法或解決問題的方法。

師：你今天建構(gòu)得開心嗎？和同伴合作搭了什么？你們覺得哪里還需要怎樣的改進(jìn)呢？橋的橋面如果不夠?qū)挘囕v能不能通過？ 活動(dòng)反思：

孩子第一次拼橋完成的不夠好，只有少數(shù)的幼兒能拼出簡(jiǎn)易的橋。幼兒在對(duì)橋面與橋身的連接處存在困難，在下次的活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒連接的方法。

第二次指導(dǎo)：2013年4月29日 第十一周 星期一 下午 活動(dòng)過程：

1．回憶上次建構(gòu)的橋，引導(dǎo)幼兒說一說它的形狀。2．指出不足的地方，進(jìn)一步改進(jìn)，教師設(shè)計(jì)建構(gòu)圖。

師：現(xiàn)在老師要用花片來拼一座拱橋，你們看一看，看看我是怎么拼的？想一想要怎么樣把你見過的拱橋拼出來。3．教師提出要求。

師：在拼的時(shí)候小朋友們要安靜的完成自己的作品，不要把花片倒在桌上以免掉在地上，不要跑來跑去。3．幼兒分組拼插，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來拼一拼，記住在拼的時(shí)候要把橋面和橋身用圍合連接法連在一起。

4．將幼兒建構(gòu)的拱橋擺放在展示區(qū)，讓幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們拼好的放在桌子上，待會(huì)兒我們一起來看看誰(shuí)拼的最好?；顒?dòng)反思：

今天在拼插活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡什么顏色的橋？并引導(dǎo)幼兒互相與同伴進(jìn)行交流，在交流活動(dòng)中幼兒的積極性很強(qiáng)，活動(dòng)中幼兒能按愿意選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，有一部分幼兒沒有按照教師的斜插的方法拼插橋身，而選用垂直的拼插方法，第三次指導(dǎo)：2013年5月6日 第十二周 星期一 下午 活動(dòng)過程：

1．引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒 愉快情緒。師：你們還見過什么橋？

2．引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造。

3．布置建構(gòu)任務(wù)，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。拼的時(shí)候小朋友們要在自己的那組不可以跑來跑去，你們想要用什么材料建構(gòu)呢？

4． 幼兒 建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你們喜歡的材料來建構(gòu)各種各樣的橋吧，拼的時(shí)候遇到問題應(yīng)該怎么辦？材料不夠應(yīng)該怎么辦？ 展示 幼兒 建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

師：拼好的小朋友就把你們的作品放到展示臺(tái)，待會(huì)兒我們一起來看看誰(shuí)拼得好，拼得像?；顒?dòng)反思：

幼兒對(duì)本次的活動(dòng)很感興趣，能邊設(shè)計(jì)邊積極地交流。而且在評(píng)價(jià)中孩子們能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足之處，因此，我們將圍繞“生活中的橋都是一樣的嗎？”與幼兒繼續(xù)收集資料、圖片、模型等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同拓展孩子的知識(shí)面、豐富經(jīng)驗(yàn)，感受橋?qū)θ祟惖奶厥庳暙I(xiàn)，并與孩子們?cè)俅斡美L畫的形式設(shè)計(jì)“橋”，以推動(dòng)游戲的開展。

第四次指導(dǎo)：2013年5月13日 第十三周 星期一 下午 活動(dòng)過程: 1．以談話形式引入，引導(dǎo)幼兒回憶上周拼橋的情況。師：小朋友們，上周我們拼了什么？那拼的怎樣??？ 2．請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约浩吹淖髌贰?．幼兒分小組討論。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，你們見過的大橋都有什么？今天我們要用大的積木和積塑來拼，你要用什么材料拼？ 4．幼兒自由建構(gòu)，教師提出要求。5．幼兒自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

師：待會(huì)兒我們一起來看看誰(shuí)拼得又漂亮又好用。小結(jié)：

在游戲中孩子們使用輔助材料方面還不夠大膽，在今后的游戲中應(yīng)培養(yǎng)幼兒大膽利用廢舊材料當(dāng)替代物，且應(yīng)繼續(xù)發(fā)展孩子的手指動(dòng)作，在剪、貼、折這些方面的能力應(yīng)有所加強(qiáng)，繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造性思維。

我認(rèn)為在今后的結(jié)構(gòu)游戲中還應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，而老師更應(yīng)該充分分肯定孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都在游戲中充分體驗(yàn)到游戲的樂趣和建構(gòu)成功的喜悅。只有這樣，才能讓每個(gè)孩子在輕松愉快的游戲氛圍中獲得發(fā)展！

第四階段：

游戲時(shí)間：2013年5月20日--2013年6月14日 游戲主題的由來：

幼兒在建構(gòu)時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造，并且，他們的建構(gòu)技能也較差，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。電器隨處可見，幼兒對(duì)電器也比較感興趣，所以我選擇了這個(gè)主題。但我班的自己動(dòng)手能力還不夠，在活動(dòng)中還不能主動(dòng)創(chuàng)新，這學(xué)期的幼兒各方面都有待加強(qiáng)和提高。游戲活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼塔技巧。

3、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。

4、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

5、利用輔助材料對(duì)以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。游戲內(nèi)容：《電器城》

第一次指導(dǎo)：2013年5月20日 第十四周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（一）游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼塔技巧。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見電視的外形、功能等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種插塑玩具等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種電視的圖片、電視的模型。游戲的過程:

1、請(qǐng)幼兒觀察班級(jí)電視的外型特征。

2、幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（長(zhǎng)方形的、有四條邊、有天線）

3、和幼兒一同設(shè)計(jì)電視的示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建電視。

5、請(qǐng)幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

7、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

幼兒對(duì)電視熟悉，基本上幼兒都能用圍和的方法搭建電視，很多幼兒能在搭建好的電視上添加輔助材料，如：高藝含用紙張剪了幾個(gè)小圓點(diǎn)來當(dāng)電視 的開關(guān)，羅練還將剪好的小人放在搭好的電視上裝飾等等，幼兒的想象力得到了很大的提高。第二次指導(dǎo)：2013年5月27日 第十五周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（二）游戲目標(biāo)：

1、通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼塔技巧。

2、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見電話的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種插塑玩具等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種電話的圖片、電話的模型。游戲的過程:

1、出示電話請(qǐng)幼兒欣賞參觀、電話的外形特征。

2、請(qǐng)幼兒回憶電話的特征。

3、師和幼兒一同設(shè)計(jì)電話的簡(jiǎn)單圖，幫助幼兒回憶。（中間有一個(gè)中心做支 撐，兩邊有聽筒和話筒）

4、師示范講解搭建電話的方法。

5、請(qǐng)幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。

6、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

7、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)中幼兒較好的根據(jù)積塑的特點(diǎn)，選擇用旋轉(zhuǎn)積塑來建構(gòu)電話，形象又逼真，雅欣、相萍等幾個(gè)幼兒一建構(gòu)還電話就與同伴進(jìn)行《打電話》的游戲，但在游戲過程中幼兒的常規(guī)還不夠，有些幼兒還處于無目的狀態(tài)，下次活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒的游戲常規(guī)。

第三次指導(dǎo)：2013年6月3日 第十六周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（三）游戲目標(biāo)：

1、教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。

2、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見音響的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種插塑玩具、雪花片等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種音響的圖片、音響的模型。游戲的過程:

1、引導(dǎo)幼兒回憶家里音響的外形特征。

2、師和幼兒一同設(shè)計(jì)電話的簡(jiǎn)單圖，幫助幼兒回憶。（長(zhǎng)方形中間有喇叭）

3、師示范講解搭建音響的方法。

4、請(qǐng)幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。

5、交代搭建是的常規(guī)。（1）不要爭(zhēng)強(qiáng)玩具。（2）要愛護(hù)搭建好的成品。（3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

6、講評(píng)幼兒的作品。觀察與推進(jìn)：

幼兒較好的運(yùn)用圍和、壘高的方法搭建音響，本次的活動(dòng)對(duì)于幼兒來說有些簡(jiǎn)單，因此在下次活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒來搭建《電器城》，增加游戲的難度，同時(shí)也是提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

第四次指導(dǎo)：2013年6月10日 第十七周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（四）游戲目標(biāo)：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對(duì)以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見電器的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種電器的圖片、電器的模型。游戲的過程:

1、請(qǐng)幼兒說說我們上幾回搭建了什么？都有哪些電器？

2、出示幼兒園簡(jiǎn)單的圖紙請(qǐng)幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和設(shè)計(jì)組請(qǐng)幼兒自己選擇自己感興趣進(jìn) 行搭建或建構(gòu)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友和老師做設(shè)計(jì)師來按圖紙擺放。

5、請(qǐng)幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評(píng)幼兒設(shè)計(jì)。觀察與推進(jìn)：

在本活動(dòng)的中，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握拼插的技巧，但是對(duì)拼插的造型不是很豐富，作品的內(nèi)容不是很多。所以這次活動(dòng)，教師仍舊使用了先展示后操作的教學(xué)方法。

在活動(dòng)中，幼兒能夠積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)拼插活動(dòng)的樂趣，多數(shù)幼兒能夠安靜地進(jìn)行游戲，但是在游戲十分鐘后，有幾名幼兒的自控能力比較低差，不時(shí)地喜歡到處亂走，操作的習(xí)慣和耐性不是很強(qiáng)，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

第五次指導(dǎo)：2013年6月17日 第十八周 星期一 下午

結(jié)構(gòu)游戲：《電器城》

（五）游戲目標(biāo)：

1、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2、利用輔助材料對(duì)以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)常見電器的外形、功用等已有初步的認(rèn)識(shí)。

3、材料投放：

各種玩具、輔助的材料、圖紙等。

4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在活動(dòng)室的一角展示各種電器的圖片、電器的模型。游戲的過程:

1、請(qǐng)幼兒說說我們上幾回搭建了什么？都有哪些電器？

2、出示幼兒園簡(jiǎn)單的圖紙請(qǐng)幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和設(shè)計(jì)組請(qǐng)幼兒自己選擇自己感興趣進(jìn) 行搭建或建構(gòu)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友和老師做設(shè)計(jì)師來按圖紙擺放。

5、請(qǐng)幼兒參觀我們的幼兒園。

6、講評(píng)幼兒設(shè)計(jì)。小結(jié)：

本次選擇幼兒熟悉的家電讓幼兒建構(gòu)，幼兒在建構(gòu)的過程能興趣濃厚，能較好的運(yùn)用圍和、鑲嵌的技能搭建自己熟悉的家電，形象逼真，幼兒在建構(gòu)時(shí)合作意識(shí)較前階段有較大的進(jìn)步，分工合作更加明確，幼兒的建構(gòu)常規(guī)也有很大的進(jìn)步，在建構(gòu)時(shí)大多數(shù)幼兒能制作和運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，游戲結(jié)束的評(píng)價(jià)也有較大的進(jìn)步，大多幼兒不僅能評(píng)價(jià)自己的作品，還能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)同伴的作品。

第五篇：大班建構(gòu)游戲教案

大班建構(gòu)游戲教案

大班建構(gòu)游戲教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的.建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種花片、插塑

2.活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀

活動(dòng)過程：

一.師生談話，引入活動(dòng)：

師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí)，你們看到了什么?“(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)

二.組織幼兒討論：

1.師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。

三.幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)

1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四.教師講評(píng)、結(jié)束

1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班建構(gòu)游戲教案2

《機(jī)器人》這個(gè)建構(gòu)游戲可以提高幼兒的創(chuàng)造能力和相互配合、相互協(xié)作的意識(shí)，通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能。以下是整理的本篇教案全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

活動(dòng)過程：

1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的.創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。

大班建構(gòu)游戲教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與建構(gòu)游戲。

2、熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。

3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?對(duì)了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰(shuí)來跟大家分享一下這座土樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

二、了解圓形土樓的外形特征。

師：對(duì)了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒!

三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

師：今天，我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓，怎么搭呢?對(duì)了，首先，我們要先搭個(gè)圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對(duì)了，它的建筑中間是鏤空的。

四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識(shí)，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。

師：等會(huì)小朋友們分組進(jìn)行建構(gòu)，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的.可以用牛奶箱。

師：但是，等會(huì)建構(gòu)的時(shí)候，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，不能影響其他小朋友，也不能爭(zhēng)搶材料。建完后，要保護(hù)好自己的作品，不能去破壞別人的作品。

五、幼兒互相參觀作品，并作出評(píng)價(jià)。

師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，你最喜歡哪一座?為什么?

六、活動(dòng)結(jié)束，幼兒有序收拾玩具。

師：今天小朋友們表現(xiàn)都很棒，只有個(gè)別小朋友沒有認(rèn)真地建構(gòu)，聲音太大，希望下一次建構(gòu)的時(shí)候，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

活動(dòng)反思：

通過本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)游戲教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

活動(dòng)過程：

1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的`手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步。《機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。

大班建構(gòu)游戲教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極主動(dòng)地參與建構(gòu)游戲。

2、會(huì)熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：漳州的建筑之華陽(yáng)體育館視頻、圖片。

活動(dòng)過程：

一、以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)引題，參觀華陽(yáng)體育館。

師：小朋友們，今天要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧，這是哪里?(華陽(yáng)體育館)。

二、介紹漳州是個(gè)美麗富饒的家鄉(xiāng)，漳州的名建筑很多，有華陽(yáng)體育館、中山公園等。

師：漳州是個(gè)美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽(yáng)體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看視頻，了解八卦樓的外形特征。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看華陽(yáng)體育館的視頻，華陽(yáng)體育館都有哪些外形特征?

四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識(shí)，幼兒分組建構(gòu)。

師：請(qǐng)小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽(yáng)體育館。

五、幼兒互相參觀各組作品，并作出評(píng)價(jià)。

師：我們來選出誰(shuí)的作品最有特點(diǎn)，最好看。

六、教師點(diǎn)評(píng)，有序收拾玩具。

師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧。

活動(dòng)反思：

今天參加建構(gòu)區(qū)的兩個(gè)男孩子都有較好的搭建水平，因此他們各自能快速的搭建好體育館。兩個(gè)男孩子也有一定的合作意識(shí)，比如選擇材料時(shí)，澤鑫提出跟哲涵一起玩，還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現(xiàn)積木快沒有時(shí)，兩人也商量出較好的解決方法，共同豐富體育館周圍的.建筑。從大班幼兒的合作意識(shí)和技巧看，存在著較明顯的差異，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、家庭教育等。大班幼兒可以在日?；顒?dòng)中滲透合作要求，老師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為今后的合作活動(dòng)做好基礎(chǔ)。

大班建構(gòu)游戲教案6

【設(shè)計(jì)意圖】

在開展”我愛家鄉(xiāng)“的主題活動(dòng)中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫(kù)時(shí)，幼兒更是激動(dòng)不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)”家鄉(xiāng)的水庫(kù)“產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫(kù)的美，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

【游戲目標(biāo)】

1、在參觀水庫(kù)的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)水庫(kù)的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫(kù)，學(xué)習(xí)搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

【游戲準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒參觀汀溪水庫(kù)。

2、材料投放：水庫(kù)的照片，(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：大操場(chǎng)。

【游戲過程】

一、提出命題，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫(kù)的景色。

師：小朋友，你們?cè)趨⒂^汀溪水庫(kù)的時(shí)候看到哪些景色?

幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦!

幼：有大閘門。庫(kù)區(qū)有很多水，水中有塔。

幼：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫(kù)的景色時(shí)，激動(dòng)不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對(duì)水庫(kù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2、分組拼擺圖片，弄清水庫(kù)的建筑布局特點(diǎn)。

師：水庫(kù)有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方?請(qǐng)小朋友小組討論，再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來。

(孩子們?cè)谛〗M中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫(kù)的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達(dá)成共識(shí)確定下來。

師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹水庫(kù)景物的總體布局。

A組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫(kù)區(qū)，庫(kù)區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫(kù)附近有亭子、別墅、高樓。

B組幼：庫(kù)區(qū)是由幾座大山圍起來，庫(kù)區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫(kù)景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫(kù)區(qū)開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。)

二、創(chuàng)建汀溪水庫(kù)。

1、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫(kù)。

師：今天老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)小朋友也來創(chuàng)建一個(gè)美麗的汀溪水庫(kù)，我們一起來看看有什么材料?

(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些材料。)

幼：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……

師：小朋友想一想，你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等?

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼：蛋架上有一粒一粒的`真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門?！?孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)

2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。

(1)首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，一起來安排場(chǎng)地的布局：大壩、庫(kù)區(qū)、高山，水池、房子等要安排在哪里?

幼：從上面安排到下面，先定庫(kù)區(qū)高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子。

幼：先在場(chǎng)地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫(kù)區(qū)，下面是水池、小溪、發(fā)電站。……

師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個(gè)水庫(kù)的場(chǎng)地布局畫出來。

(師在場(chǎng)地上畫時(shí)，孩子們?cè)谝慌灾钢更c(diǎn)點(diǎn)，真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo)。)

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫(kù)的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫(kù)區(qū)，一組建大壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個(gè)組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)吧，請(qǐng)小朋友推薦一下。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)擔(dān)任總設(shè)計(jì)師。)

師：我們分成四組進(jìn)行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑，去拿。

【活動(dòng)反思】

通過本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)游戲教案7

游戲來源：我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對(duì)于大班的孩子來說，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、解決問題，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強(qiáng)對(duì)“愛我們幼兒園”的情感表達(dá)。

游戲名稱：

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的'：

1、通過《我們的幼兒園》主題建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步了解新幼兒園的一些建筑構(gòu)造;感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)搭建對(duì)象的外形特征，學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建;

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對(duì)“我們的幼兒園”熱愛之情。

游戲準(zhǔn)備：

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。

游戲過程：

一、出示幼兒園的照片，請(qǐng)幼兒欣賞

1、提問：這是哪里?搬到新的幼兒園以后你的心情如何?我們來一起欣賞一下我們的新幼兒園;

2、請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游，根據(jù)圖片對(duì)幼兒園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹

教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城

二、幼兒嘗試搭建活動(dòng)

“今天我們來當(dāng)一名建筑師，來搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1、請(qǐng)幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對(duì)象

2、每組幼兒把選擇搭建對(duì)象的圖片取走，小組按照?qǐng)D片(圖紙)共同商量：用什么材料搭?該怎樣分工?

3、幼兒開始搭建

師以游戲者身份進(jìn)入游戲，對(duì)游戲進(jìn)行提升，并對(duì)遇到困難的小組提供幫助

三、游戲評(píng)價(jià)

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊(duì)進(jìn)入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評(píng)價(jià)，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、每組請(qǐng)一名幼兒代表對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)下一次搭建提出要求。

第一幼兒園劉瑩曉

大班建構(gòu)游戲教案8

我們班有一個(gè)叫明明的男孩，他是這個(gè)學(xué)期到我們班的。明明在群眾教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)他會(huì)“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng)；對(duì)于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng)，卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實(shí)在驅(qū)逐不了他的狀況下還會(huì)去告狀。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只明白惹教師生氣的壞孩子。

立刻就要進(jìn)行群眾教學(xué)活動(dòng)了，孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好，教師開始講述這天教學(xué)活動(dòng)的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細(xì)聽，他正用手撩旁邊可兒的小辮子?？蓛喊櫫税櫭?，將自我的小椅子往旁邊挪了挪，明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點(diǎn)，于是兩個(gè)孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼，有點(diǎn)不高興但沒有說什么，這時(shí)可兒突然叫了起來：“教師，你看明明。”教師最終大聲地對(duì)明明說道：“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內(nèi)疚的表情?？蓛褐笥终f道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從這天開始誰(shuí)都不許惹明明，誰(shuí)去惹他我就找誰(shuí)，聽見沒有？”教師厲聲說完這些話后嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對(duì)于教師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽到了?！泵髅魇箘诺亟g著自我的手指，有些難過的樣貌，但隨著教師話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣貌，東張西望，不明白在想什么。

分析：

首先，舊的問題沒有得到解決，又添新的問題。教師想透過孤立的方式迫使明明“改邪歸正”，不再違反紀(jì)律，可是實(shí)際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題，反而對(duì)明明產(chǎn)生了消極的影響，明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為

其次，教師在意識(shí)到自我教育方式不妥之后，想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果，已經(jīng)不是一件容易的事情了.原因在于：

其一，年齡越小的孩子向師性越強(qiáng)，教師說什么就是什么，大班孩子的道德認(rèn)知還處于他律階段，教師作為孩子眼中的權(quán)威，她的話尤其是命令性的語(yǔ)言對(duì)孩子的話就是決定事物的標(biāo)準(zhǔn)。教師經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)明明，甚至動(dòng)員其他孩子“不要理明明”的命令，很快被孩子理解并堅(jiān)決地執(zhí)行。

其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調(diào)皮經(jīng)常受批評(píng)造成的，教師孤立的教育方式導(dǎo)致了即使是明明善意的動(dòng)機(jī)和行為也會(huì)被其他孩子誤解并拒絕，應(yīng)對(duì)同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折，在沒有得到正確引導(dǎo)的狀況下，他采取了消極的行為方式予以反擊。這種狀況造成的結(jié)果是一種惡性循環(huán)，即明明的負(fù)面行為反應(yīng)越多使其他孩子越加肯定了他是個(gè)搗亂的壞孩子，也會(huì)越加排斥他，同時(shí)強(qiáng)化他們從教師那里獲得的對(duì)明明的消極態(tài)度。

最終，孤立的教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境（如場(chǎng)景三中反映的情形），教師沒有利用群眾力量中用心的因素，而是恰恰相反，她讓其他孩子孤立明明，不僅僅不幫忙他反而不去理睬他，教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障，而學(xué)前期幼兒的同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、交往技能、個(gè)性和道德品質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的好處，如果明明始終被同伴這樣孤立，將會(huì)失去更多的與同伴交往的機(jī)會(huì)，這對(duì)明明日后的發(fā)展是不利的；另外，良好的人際交往是日常生活的調(diào)節(jié)器，會(huì)讓人情緒舒暢地從事各種活動(dòng)，明明與同伴這種敵對(duì)的狀態(tài)不改變的話也會(huì)干擾他正常的探索活動(dòng)，降低他對(duì)外界環(huán)境的好奇心。

1.教師首先要清楚明明的特點(diǎn)

從明明的日常表現(xiàn)能夠看出，他是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng)，自控潛力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，并且據(jù)筆者的了解，明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好，孩子過于自由散漫，學(xué)到的東西也比較少，此刻明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴(yán)格；另一方面，明明轉(zhuǎn)園之后很快升入大班，由于大班與小學(xué)的緊密銜接，教師會(huì)在平時(shí)的`要求中思考到孩子對(duì)小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題，為孩子順利地入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備，比較明顯的一點(diǎn)就是群眾教學(xué)的時(shí)間加長(zhǎng)，會(huì)提出一些與小學(xué)教學(xué)要求相接近的要求，所有的這些對(duì)明明來說，都要去適應(yīng)。

2.幫忙明明建立與新環(huán)境相適宜的秩序感

（1）教師一方面要多關(guān)注明明的舉動(dòng)，同時(shí)對(duì)于明明不正確的行為要及時(shí)制止，并明確地告訴他錯(cuò)在哪里，就應(yīng)怎樣做。教師此時(shí)不適合說一些反話或是隱語(yǔ)，因?yàn)槟暧椎暮⒆佑袝r(shí)并不清楚教師話中暗含的意思，所以對(duì)孩子要說大白話，尤其是對(duì)明明來說，他對(duì)新環(huán)境的熟悉程度還不夠，對(duì)新班級(jí)一些具體要求還沒有清楚的意識(shí)，并且相比他以前所在的班級(jí)環(huán)境，此刻班級(jí)的要求要嚴(yán)，這樣對(duì)他來說適應(yīng)就更需要有一個(gè)過程；另一方面，教師還能夠在同伴中給明明樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)他向班上的好孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際上是把抽象的要求具體化。

（2）對(duì)于明明時(shí)常因?yàn)楹闷嫘亩`反了紀(jì)律.一方面不妨告訴他，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不能夠做其他的事情；另一方面答應(yīng)明明，等教師上完課之后，能夠和其他的小朋友一齊玩這個(gè)玩具，可是前提是他務(wù)必要認(rèn)真聽講。在那里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對(duì)兒童的好處了。

（3）教師要有耐心，明明的特點(diǎn)使得他適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過程，教師對(duì)明明違規(guī)要不厭其煩，反復(fù)提醒，不能因?yàn)榧痹甓鴷r(shí)常出言不慎。

（4）對(duì)于孤立的教育方式已經(jīng)產(chǎn)生的消極后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教師要有勇氣尋找適宜的機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班孩子的面承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，能夠向孩子解釋是自我太生氣才會(huì)這么說，這樣說是不對(duì)的，我們不就應(yīng)不理睬明明，就應(yīng)想辦法幫忙他才對(duì)。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負(fù)面影響，同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)去關(guān)心別人。

（5）教師要善于將群眾力量用到用心的方面，能夠鼓勵(lì)孩子們幫忙明明取得提高，讓大家一齊監(jiān)督明明，在明明取得提高時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫忙他改正。讓明明體會(huì)到群眾的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新群眾所同化。

大班建構(gòu)游戲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的`能力。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;

2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

活動(dòng)過程：

一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高<.>，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來說難度不算大。

大班建構(gòu)游戲教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索材料的多種用途，自主的選擇材料和工具，共同設(shè)置路徑、運(yùn)送材料、建構(gòu)房子。

2、通過行走、運(yùn)送和搭建，鍛煉幼兒負(fù)重行走和平衡能力。

3、游戲中，激發(fā)幼兒合作意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木

2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。

3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔(dān)架。

4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。

活動(dòng)過程：

一、建筑工人，角色演繹

自編建筑工人兒歌，配合動(dòng)作，演繹角色。

建筑工人的安全帽，堅(jiān)硬、安全，頭上戴;

建筑工人的棉手套，厚實(shí)、安全，手上套;

建筑工人上班了，動(dòng)動(dòng)頭，一二一，一二一;

扛上工具走一走，一二一，一二一;

測(cè)試工具試一試，上上、下下、左左、右右;

一二一、一二一;

(兒歌可以根據(jù)動(dòng)作的快慢，動(dòng)作和速度進(jìn)行調(diào)整)

二、生生合作，嘗試鋪路：

1、商量分組取名，選擇材料，合作鋪設(shè)小路。

提出要求：選擇3種以上的材料，引導(dǎo)幼兒注意安全。

觀察要點(diǎn)：幼兒材料的'選擇是否比較適合?

2、幼兒嘗試走走自己鋪設(shè)的路。

3、幼兒交流：你們是選擇什么材料?感覺是怎樣的?(教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)提出建議)

4、幼兒調(diào)整自己鋪設(shè)的路(補(bǔ)充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的順序)

5、以小組為單位互換體驗(yàn)(走走別人的路)怎樣在不同的路面上保持平衡。

三、動(dòng)作練習(xí)，運(yùn)送材料：

1、自由結(jié)合，選擇需要的材料嘗試行走運(yùn)送，強(qiáng)化安全意識(shí)。

觀察要點(diǎn)：

☆：是一個(gè)人單獨(dú)運(yùn)送或兩人合作運(yùn)送

☆：能否不弄臟自己的衣服

☆：行走方向有人走怎么辦

☆：每次運(yùn)送幾塊磚，能一次多運(yùn)幾塊磚

☆：怎樣更換運(yùn)送工具

2、幼兒交流：

你們用了哪些方法和工具運(yùn)送建筑材料的?一次運(yùn)了幾塊磚?

你受傷了嗎?怎么樣來避免受傷?

四、小組游戲，合作造房

1、提出要求，強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作

2、小組商議，需要的材料和工具。

3、幼兒分工合作造房子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)在規(guī)定的時(shí)間，選擇合適的運(yùn)送工具，運(yùn)送建筑材料和輔助材料，共同來建造漂亮的房子。

(2)隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料

五、分享、欣賞：

1、組內(nèi)分享，共同欣賞。

2、評(píng)獎(jiǎng)：最佳合作獎(jiǎng)(1名)、快樂參與獎(jiǎng)(2名)最佳建筑獎(jiǎng)(1名)

活動(dòng)反思：

“造房子”是孩子看得見但摸不著的活動(dòng)?；顒?dòng)中結(jié)合圖片以及課件，讓幼兒在了解生活的同時(shí)，感受生活并通過活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構(gòu)活動(dòng)有了一種很大的困惑。

大班建構(gòu)游戲教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)城，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“長(zhǎng)城”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)愛國(guó)情懷和合作互助之情。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀賞、了解過萬(wàn)里長(zhǎng)城。

2、木質(zhì)積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構(gòu)材料。

活動(dòng)過程：

一、觀看課件，談話引入。

小朋友你們看了萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片后，有什么感受呢?你覺得萬(wàn)里長(zhǎng)城的形狀是什么樣的?

小結(jié)：萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)度很長(zhǎng)、是一節(jié)一節(jié)連接起來的……

二、建構(gòu)萬(wàn)里長(zhǎng)城。

1、那今天呢，我們也來動(dòng)手建構(gòu)一座小型的'萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家可以先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動(dòng)。

2、觀察幼兒分組建構(gòu)情況

(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

(2)在遇到問題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

三、建構(gòu)后評(píng)價(jià)。

1、很多小朋友的萬(wàn)里長(zhǎng)城都已經(jīng)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?

2、請(qǐng)大家一起來看看，自己組建構(gòu)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有沒有不合適的地方?下次需要做哪些調(diào)整?

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)的開展，讓我了解到我們班孩子對(duì)建構(gòu)游戲依然缺乏豐富的動(dòng)手感知經(jīng)驗(yàn)，而且合作意識(shí)非常薄弱，當(dāng)孩子較長(zhǎng)時(shí)間沒有把長(zhǎng)城拼出來老師是否及時(shí)介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動(dòng)幼兒的成功喜悅感。

大班建構(gòu)游戲教案12

引言

飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑，俗稱”湖州三絕“。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒來說是一件十分有意思的事。

游戲目的

1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)”湖州三絕“。

2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。

3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

游戲玩法

1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內(nèi)塔圍在中間，適當(dāng)運(yùn)用壘高和架空的方法，使之可以透過外塔看見中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內(nèi)塔高的時(shí)候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定”廟里廟“整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側(cè)開始搭建，用不同類型積木相結(jié)合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。

3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對(duì)稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠(yuǎn)看時(shí)產(chǎn)生”橋里有橋“的感覺。

要點(diǎn)貼士

1、文中給的是”湖州三絕“完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過程中要充分發(fā)揮幼兒的'主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn)，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)減少搭建環(huán)節(jié)，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

游戲價(jià)值

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中，加深了對(duì)”湖州三絕"的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。搭建過程中需要仔細(xì)觀察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對(duì)游戲材料的擺弄，促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

活動(dòng)反思

首先，我覺得在活動(dòng)中為全體幼兒提供了一個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對(duì)孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng)，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機(jī)。因此，孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對(duì)這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵(lì)，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗(yàn)。這是我對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的第一次嘗試，在活動(dòng)中肯定存在許多問題，如在活動(dòng)中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料，因?yàn)橥N材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。

大班建構(gòu)游戲教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動(dòng)過程：

一、談話。

結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的?

二、教師范例。

指導(dǎo)幼兒觀看教師的'范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構(gòu)。

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。

四、互相檢查。

建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。

師：你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。

大班建構(gòu)游戲教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試堆高，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

3、通過操作，讓幼兒懂得運(yùn)用各種材料來堆高，堆穩(wěn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、圖一，小長(zhǎng)頸鹿開心住在小房子；圖二，小長(zhǎng)頸鹿沒房子住，哭了。

二、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……

三、活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

故事內(nèi)容：小長(zhǎng)頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。小長(zhǎng)頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？我們一起建一間高高的房子讓小長(zhǎng)頸鹿住好嗎？

2、介紹游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種材料堆高。

你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？你們能用這些東西建一間高高的'房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓.

四、小結(jié)。

1、剛才你是用什么東西來建房子的？

2、老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看

房子為什么會(huì)倒？（樓底部太小，不平。）

3、我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址€(wěn)？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）

啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

4、通過語(yǔ)言交流和合作，提高幼兒動(dòng)手能力、思維能力和語(yǔ)言能力。

大班建構(gòu)游戲教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。

2、學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、愛護(hù)他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和及時(shí)歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合“九龍公園地形圖“，引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。

1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。

2、結(jié)合“九龍公園地形圖”，與幼兒討論九龍公園的布局。

師：九龍公園的布局是怎樣的?前幾次撘的`一個(gè)個(gè)建筑物可以擺放在什么位置?今天新增加的九龍公園的噴泉、鮮花、樹等輔助景物，應(yīng)該怎么擺放?

二、介紹游戲的分組情況，提出主題建構(gòu)的要求。

1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等)，并宣布各組的人數(shù)。

2、提出建構(gòu)要求。

(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

(2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園。

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。

2、觀察幼兒分工合作的情況。

3、提醒幼兒要及時(shí)整理散落的建構(gòu)材料。

4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。

四、師幼參觀、欣賞作品，相互交流。

師：你搭了九龍公園的什么?你把它擺在哪里?今天新增加的鮮花、噴泉、樹搭得怎么樣?你覺得九龍公園搭建得怎么樣?哪些地方還需要改進(jìn)?

活動(dòng)反思：

通過前階段搭建的亭子，回廊，拱橋等九龍公園的建筑，孩子們對(duì)于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和平時(shí)的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求，而且有點(diǎn)難度。應(yīng)該把各種材料組合進(jìn)行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子，讓孩子腦中有個(gè)輪廓進(jìn)行更好的建構(gòu)。