第一篇：抓住小學(xué)生的心理特點,上好英語課

抓住小學(xué)生的心理特點，上好英語課

------體態(tài)語教學(xué)在英語課中的作用

小學(xué)生天真活潑、愛動，容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智控制?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明:當(dāng)教師的知識水平達(dá)到某一關(guān)鍵值時，教學(xué)水平的提高將取決于教師對教學(xué)的理性認(rèn)識———教學(xué)思維能力。教師教學(xué)思維能力的高低和正確與否直接影響教學(xué)效果的好壞，只有在正確的教學(xué)思維指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)手段，才能真正收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中完美的心理教學(xué)方法的演繹和運用是上好英語課的有效途徑。

在教學(xué)實踐中，我是一位中青年的小學(xué)英語教師，從我區(qū)開設(shè)小學(xué)英語課開始，我就一直代著三至六年級的英語課。2011年3月，我區(qū)為了響應(yīng)市教育局的號召，各學(xué)校開展了備講評活動，在這次活動中競爭很激烈，具有豐富性、趣味性、實用性，使我的教學(xué)理念不斷的更新，我在這次轟轟烈烈的活動中受益匪淺，特別是我在活動中充分運用態(tài)勢語進(jìn)行教學(xué)，給了我更深的感悟。

上學(xué)期，我講了一節(jié)人教版小學(xué)PEP英語三年級上Unit5 lesson2的內(nèi)容，學(xué)習(xí)幾種車，課堂上，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我充分地運用了體態(tài)語進(jìn)行教學(xué)，在課堂上生成了一些未預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，讓學(xué)生很快掌握了新學(xué)知識，課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，教學(xué)效果顯著。體態(tài)語教學(xué)是我在平時的教學(xué)中經(jīng)過實踐積累，備課時精心設(shè)計，平時反復(fù)運用的結(jié)果。體態(tài)語能輔助有聲語言更強烈、豐滿，確切地表達(dá)我的教學(xué)意圖。例如：我在教學(xué)bike 時邊做騎車的動作邊唱歌曲My little bicycle,我讓學(xué)生們閉上眼睛，坐上我的小自行車去周游世界，讓課堂再一次掀起高潮。在這節(jié)課中我還運用了頭部運動、面部表情、身體姿勢、手勢運動等非語言因素，通過體態(tài)語教學(xué)的運用，收到了意想不到的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理特點，從小故事引發(fā)出大智慧，調(diào)動他們的積極性，注重學(xué)習(xí)者的主動參與，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，上好每一節(jié)英語課。

一、體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

體態(tài)語，顧名思義，是指人的身體狀態(tài)所表示的信息含義。這種人體語言是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息的。在日常生活中，體態(tài)語的傳播作用不可忽視。好的體態(tài)語不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。在教學(xué)實踐中，有的老師因為手勢不明確給學(xué)生帶來錯誤的認(rèn)識；有的因教態(tài)不好，引起學(xué)生的反感；有的因表情不當(dāng)引起學(xué)生的誤會等等，所有這些都是體態(tài)語言帶來的后果。為此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)將教學(xué)看成是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，當(dāng)教師以淵博的知識，飽滿的熱情，親切的話語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種藝術(shù)的享受。純粹的教學(xué)語言如此，被稱為無聲語言的體態(tài)語更是獨具魅力。

教師的體態(tài)語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中對學(xué)生的注意力影響是一種隱性力量,恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語對提高課堂效率起著非常重要的作用.。一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國心理學(xué)家 方伯特的“體態(tài)效應(yīng)”研究表明：人獲得信息 7% 來自文字，38% 來自語言，55% 來自體態(tài)語。由此可見，語言及體態(tài)語的積極作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧也說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！焙⒆訉處煹难孕信e止的觀察有其獨特的敏感性?？梢?，體態(tài)語在實際交際和小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位。

英語教育學(xué)家已經(jīng)從理論上和實踐上證明了體態(tài)語在英語教學(xué)中的重要意義，它有助于提高學(xué)生英語的表達(dá)和運用能力，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才提供了保證。

1、它有利于英語思維習(xí)慣的形成，語言的思維習(xí)慣對語言學(xué)習(xí)的影響是巨大的，講漢語的人習(xí)慣于運用漢語語言所特有的材料、形式去進(jìn)行思維活動，學(xué)英語時，漢語思維的習(xí)慣性就會出來干擾，使英語思維難以形成，這就是英語難學(xué)的原因之一。而兒童這種習(xí)慣思維勢力較弱，通過體態(tài)語幫助兒童把英語概念和客觀事物直接聯(lián)系起來，借以形成高度自動化的條件反射。

2、體態(tài)語教學(xué)的特點之一就是“做--說，聽--做”結(jié)合，有利于提高學(xué)生的聽說能力，使“啞巴英語”在新生代中消失。

3、體態(tài)語教學(xué)有利于學(xué)生對英語文化社會背景的了解，使學(xué)生能客觀地了解英語語言的氛圍，了解英語在實際運用中因語氣、手勢、表情的不同而有不同的含義。

二、體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

體態(tài)語在教學(xué)中有著“此時無聲勝有聲”的特殊效果。

（一）1、體態(tài)語能創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛，達(dá)到直觀的教學(xué)效果

輕松愉快的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好英語的必要條件，而課堂氣氛是活躍還是死寂，教師所采用的教學(xué)方法是極其重要的。這就要求作為 課堂活動的組織者采用適當(dāng)?shù)姆椒?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的課堂氣氛，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力。上課時，學(xué)生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會注意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，并且記得也最牢固。它具有形象、鮮明、醒目、活動量大的特點。所以教師上課前，應(yīng)熟悉教材，在備好課的基礎(chǔ)上，還要為自已設(shè)計好這堂課應(yīng)做什么手勢、動作、展示什么表情等等，從而使學(xué)生注意力集中，容易理解上課的內(nèi)容，同時，課堂氣氛也能始終保持生動、活潑、富有感染力和啟發(fā)性。而對于抽象、單調(diào)、乏味的知識性課題光靠語言解釋更不足以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣，這時教師如果借助體態(tài)語，伴隨動作和手勢（唱、跳、彈、跑等），隨著這些動作的變化無窮，學(xué)生能感到興致勃勃，則會樂于感受、樂于領(lǐng)會新知，在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率更高，學(xué)習(xí)英語的熱情更高，教師的教學(xué)效果當(dāng)然會事半功倍。

2、運用體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過程

教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動。過時的教學(xué)方法，即以教師為中心的“一言堂”，采用“填鴨式”的方法，會機(jī)械呆板的扼殺了學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生置于被動的地位。而現(xiàn)代英語教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂的實踐活動，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學(xué)生在課堂上被吸引開口。師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等，由于學(xué)生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學(xué)生實踐英語的機(jī)會，改變了教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”；通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握為交際運用英語的能力；也有利于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)活動的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，增強群體意識，求得共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、運用體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、表達(dá)和模仿等能力，增加學(xué)生實踐英語的機(jī)會。

小學(xué)生的心理特點天性好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力豐富。教師在堂上運用體態(tài)語教學(xué)，教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動作，學(xué)生感受時印象深刻，最易模仿；教師畫，學(xué)生跟著畫，對學(xué)生也有啟迪作用；教師唱，學(xué)生學(xué)著唱，更是便于學(xué)生開口；教師演，學(xué)生演，可準(zhǔn)確表達(dá)語句的意思和對話中的情景。

4、體態(tài)語能溝通教師與學(xué)生的感情，提高英語教學(xué)的課堂效率

教師的一個眼神、一個微笑、一個點頭、一個小小的動作，都可能引起學(xué)生的注意力，對學(xué)生的注意力集中有強烈的吸引作用。例如：上課時，教師在上面講課時，臺下有一學(xué)生在竊竊私語，搞小動作或左顧右盼，老師注意到，如果使用有聲語言制止該生，會干擾整個教學(xué)進(jìn)程，而若教師用目光提醒這位學(xué)生，相信他會立即停止講話，不會不專心聽講，會比嚴(yán)厲的批評、喝斥或其他提示性的有聲語言效果更好，更能使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，專心聽講。而當(dāng)有些學(xué)生回答問題時，對問題不太明白，心情緊張，膽怯害怕時，教師用和善、鼓勵的表情，會使其鎮(zhèn)靜下來，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確表達(dá)，此時是無聲勝有聲。綜上所述，用形式多樣的體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀、興趣強、領(lǐng)會易懂，學(xué)生樂于接受，給英語教學(xué)帶來了無窮的生機(jī)。只要我們運用得當(dāng)，對英語教學(xué)會有很大的促進(jìn)作用，可以達(dá)到事半功倍的效 果。

體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會的不斷進(jìn)步,小學(xué)英語也越來越受到了重視。作為小學(xué)英語教師，我們不應(yīng)該只限于用語言來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中我們還可以借助眼神、表情、手勢等象征性體態(tài)語言來有效地幫助組織教學(xué)，有時會收到意想不到的效果。

（二）、教師象征性體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，藝術(shù)地運用教師象征性體態(tài)語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)大綱明確指出：“小學(xué)階段更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。”藝術(shù)地運用教師象征性體態(tài)語言，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使之不知不覺接受英語知識的熏陶，提高課堂教學(xué)的效果。

1、藝術(shù)地運用眼神

眼睛是心靈的窗戶，它能表達(dá)“只可意會不可言傳”的最微妙的感情。素質(zhì)教育提出教育要面向全體學(xué)生，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果教師的目光總是對著少數(shù)幾個學(xué)生，那么會使語言能力接受慢的學(xué)生產(chǎn)生老師心中沒有“我”的失落感，從而失去學(xué)習(xí)的愿望與學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生拒絕學(xué)習(xí)英語的抵觸心理。作為小學(xué)英語教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生語言能力的差異，只有目光撒向每一個學(xué)生，才會使學(xué)生感到我們的老師是一位“公正的”、“可親可敬”的人，才會使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有“如坐春風(fēng)”的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、夸張地運用表情

誠如古羅馬詩人賀拉斯在《詩經(jīng)》里所說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得先哭，才能在別人臉上引起哭的 反應(yīng)?！苯處煱l(fā)自內(nèi)心的，純真的，動人的和富有感染力的感情可以在課堂上形成直接的師生情感交流--喜、怒、哀、樂，創(chuàng)造出輕松的言語交際環(huán)境，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，積極的參與到教學(xué)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。

3、恰到好處地運用手勢

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡\用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力，使學(xué)生在輕松、活潑中加深對知識的記憶。

如在教學(xué)幾個玩具的單詞時，我做出了劃船的動作，讓學(xué)生來猜一猜這跟什么有關(guān)，學(xué)生們都紛紛舉手說：“boat”。在教學(xué)“car”時，我一邊做出開汽車的樣子，一邊說“do，do......”,又好玩又好記。學(xué)生立即記牢了 “ car, car，do ,do......！” 學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松。又如在教學(xué)關(guān)于身體部位的單詞時，我把各部位名稱編成了“chant”,Touch your nose，nose，nose！Touch your face，face，face，face!在示范的時候我還加上動作邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生nose、face等器官，然后帶領(lǐng)全班學(xué)生跟老師一起邊說邊做動作，先慢再快。這種教學(xué)不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，同時學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。

三、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，巧妙地運用教師象征性體態(tài)語言，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的想象思維。

教師的體態(tài)語也可以說是一個演員的演技,演的得生動、形象富有表現(xiàn)力，那就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間。例如，我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個體態(tài)語游戲——比一比，猜一猜，這個詞語可以是名詞也可以是動詞，我在臺上表演一個動作，然后讓學(xué)生自由的猜。如在猜 “hungry”一詞時，我做出了饑餓狀，學(xué)生立即反應(yīng)的是“food”，我又問“really?”，接著又做了一遍動作，這回的動作更加夸張，這時的答案是五花八門的，有的說“chicken”、“rice”、有的說“noodle”，我并沒有否定他們的答案，而是用了“Really”，“Maybe”來回答他們，這樣不僅回憶了大量的單詞，也豐富了學(xué)生的想象力。但學(xué)生的想象力是活躍的，有的想象合理,但缺乏創(chuàng)意；有的新穎但不合理；有的既合理又新穎。對于不同的想象，教師都不該持否定的態(tài)度。

因此，在課堂中，我注意提高優(yōu)生的同時，關(guān)注中下等學(xué)生，盡量使中等學(xué)生再接再厲，更上一層樓。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。我通過提問簡單的問題，讓他們回答，增加其學(xué)習(xí)自信心。通過每節(jié)課都讓他們有所進(jìn)步，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也有明顯的學(xué)習(xí)積極性和樂趣。由于我和學(xué)生們的共同努力，我所教的崔驍?shù)韧瑢W(xué)在2006年全國小學(xué)生英語能力競賽中獲國家級一等獎，我也因此獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。課堂的設(shè)計上我根據(jù)新課標(biāo)的要求，把課堂轉(zhuǎn)變成用語言進(jìn)行交流的場所。盡量與學(xué)生用英語進(jìn)行溝通，哪怕只聽懂一點，只能說一點，只要他們想?yún)⑴c，樂于學(xué)，就不放過每一個學(xué)生。正因為自己不斷的完善和創(chuàng)新自己的課堂，也基于區(qū)英語教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我在黑龍江省參加的教學(xué)設(shè)計也獲得省級一等獎教學(xué)設(shè)計，我所做的課件也被評為市級一等獎?wù)n件。

我覺得教師在教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生的心理特點，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成互動式的教學(xué)氛圍。它要求學(xué)生積極參與、以學(xué)生為教學(xué)的主體，但這并不是否定教師在教學(xué)中的地位，教師仍是整個教學(xué)過程的規(guī)劃者、控制者。“教學(xué)”本來就是教和學(xué)同等重要的，教是目的，我們要達(dá)到一個什么目的，在達(dá)到這一目的的過程中怎樣解決出現(xiàn)的問題，這就需要規(guī)劃者、控制者適時調(diào)整整體目標(biāo)，使其向 著正確的方向進(jìn)行；而學(xué)是結(jié)果，任何一個結(jié)果都要有一個主體來承載，學(xué)生即是教學(xué)過程的終極目標(biāo)，所以學(xué)生永遠(yuǎn)應(yīng)該是教學(xué)過程中的主體。教師和學(xué)生在明確了各自的位置后，形成良好的互動才會極大推動教學(xué)活動的開展，收到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)工作上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)效果。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師自身的心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，抓住學(xué)生的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，教學(xué)過程中完美的心理教學(xué)方法的演繹和運用才是成功上好英語課的必經(jīng)之路。

第二篇：抓住契機(jī)_上好初中第一節(jié)英語課!

抓住契機(jī)，上好初中第一節(jié)英語課！

一、關(guān)于上課要求

常規(guī)要求

?絕不允許上課遲到：如遲到，請該同學(xué)以最輕的方式進(jìn)入到自己座位，不得嘩眾取寵，吸引教師及其他學(xué)生的注意力。課后需有書面說明，并記入個人英語學(xué)習(xí)檔案袋。

?關(guān)于聽講：不得做與課堂無關(guān)的事情，不得隨意說話（尤其不得在他人回答問題時討論），不得影響他人（包括回答問題時用英語講述傷害其他學(xué)生顏面的話語）。

?下課的標(biāo)志：每節(jié)課以John的―Goodbye‖為結(jié)束，在此之前，仍為―上課狀態(tài)‖，不得做與上課無關(guān)的事情。

一、關(guān)于上課要求

學(xué)習(xí)要求

?英語課堂的目的：最大限度的用英語和老師及同學(xué)交流，講述并表達(dá)自己的觀點及感受（英語學(xué)習(xí)的目的）；重視課堂中出現(xiàn)的各種―語言現(xiàn)象‖并加以記錄。

?發(fā)言：抓住一切機(jī)會去捕捉練習(xí)英語語言的機(jī)會，通過實踐，習(xí)得語言。?筆記：

-筆記記什么？不是只記點，而要重視句子（例句）。

-筆記記在哪？不允許在書上任意一個位置記錄。建議記在草稿紙上，記的內(nèi)容盡可能多（尤其是例句），課后再把筆記整理在筆記本上，也增加一遍復(fù)習(xí)的過程。筆記本格式：

一、關(guān)于上課要求 ?關(guān)于小組合作： ?課堂上的小組活動，不得出現(xiàn)漢語，不得談與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，不得出現(xiàn)哄笑等場面。如某個小組不能完成學(xué)習(xí)要求，其責(zé)任由該組―leader‖為第一責(zé)任人，追究其責(zé)任。（關(guān)于小組合作，見第二條）

二、關(guān)于小組合作的要求

?按現(xiàn)座位，每四位同學(xué)為一組(a group)，每組一名組長，稱―Group Leader‖。小組名現(xiàn)為Group A, B, C如此等等，也可各組自己命名小組名。課堂上的小組活動由各組leader負(fù)責(zé)，可命令該小組的成員負(fù)責(zé)記錄或做本組發(fā)言。

?每三個小組稱之為一個大組(a team)，每組一名組長(captain)。

二、關(guān)于小組合作的要求

?本班英語課代表稱―General‖。General負(fù)責(zé)對大家非英語課時間英語學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，如單詞默寫、詞組默寫、背書等。General對大家英語學(xué)習(xí)方面的要求和管理等同于John對大家的管理。同學(xué)們不得公開提出反對意見。此外，Captain同樣具有對本隊(team)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的管理。請同學(xué)們自覺配合。

?由General和Captain組成班級英語學(xué)習(xí)中心組，共五人。此五人為班級英語學(xué)習(xí)中心組成員，共議英語方面的各項事宜，如：課程和作業(yè)的難易，作業(yè)量的多少，課外活動的組織等。中心組每周活動不少于一次，John組織其他部分學(xué)生作為列席代表。

三、關(guān)于作業(yè)要求

?作業(yè)本兩本，Test本一本，封面寫―En.A 1111‖―En.C 1313‖。作業(yè)本內(nèi)要求劃豎線，左右各一厘米。每次作業(yè)需有課題、頁碼、日期，題目前要有序號。

?交作業(yè)：要求各Group Leader每次在最短時間內(nèi)將本group作業(yè)收齊（共4本，需折疊起來），交給captain。Captain將各組作業(yè)收齊后交給―General‖。特殊情況下可直接由Captain交給John。學(xué)生一拿到本子即訂正。訂正的作業(yè)直接交給―Captain‖、―General‖或John。全班所有同學(xué)訂正過關(guān)，本子方可收齊，再發(fā)還給學(xué)生。如發(fā)還給學(xué)生時，訂正作業(yè)仍未完成，算違規(guī)一次，詳情見《作業(yè)管理辦法》。

三、關(guān)于作業(yè)要求

?學(xué)生還應(yīng)有單詞本(Word Builder)和詞組本(Phrase Book)，格式如下：

Word Builder: Phrase Book: 說明：

?摘抄英漢雙解詞典里的解釋和能夠看懂的句子或短語。這些句子和短語應(yīng)該是你能夠掌握的。

?學(xué)習(xí)的時候，把左邊的文字遮起來，看著右邊的提示一句一句通過朗讀的形式復(fù)習(xí)。?建議Word Builder最后有詞匯總表，便于以后方便查看。

四、關(guān)于復(fù)習(xí)要求

復(fù)習(xí)什么？復(fù)習(xí)的步驟又是怎樣？

?讀書（強調(diào)朗讀，語音不好的同學(xué)要買磁帶，一句一句模范發(fā)音），包括課后練習(xí)。?合上課本，回顧今天上課講的什么，你現(xiàn)在能夠想起的點就是你已經(jīng)掌握的點。?打開筆記，再次回顧并整理筆記。?背單詞和詞組。

?再次合上書本和筆記，再想想現(xiàn)在學(xué)會了哪些點。

?找題目做并核對答案，劃出難點。適當(dāng)?shù)倪€應(yīng)該做一些閱讀練習(xí)。?建議早晨讀書。

五、關(guān)于預(yù)習(xí)要求

?瀏覽將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞。有些看書本后的解釋，有些（特別是形容詞和動詞）需要查字典，整理在Word Builder上。一些難讀的詞，可在課文原句上標(biāo)音標(biāo)和詞性，甚至可以注漢語意思。但絕對不要每個詞都注。建議所有生詞都用熒光筆標(biāo)出。?整理詞組，并將詞組用紅筆劃在書上。?看書后的―Notes‖（Pp.61 – 67）。把相關(guān)的詞也整理在Word Builder上。?試著朗讀課文。（只建議那些學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者找關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文）

六、關(guān)于課本和學(xué)習(xí)資料的要求

?書要保持整潔，符號規(guī)范：生詞用熒光筆，詞組用紅筆和直尺，語言點用圓圈。?習(xí)題用藍(lán)色或黑色鋼筆或圓珠筆，批改和習(xí)題部分的筆記用紅筆。?學(xué)習(xí)資料要保存好，習(xí)題的規(guī)范見第2點。補充說明：關(guān)于學(xué)習(xí)策略（課后閱讀篇）?06年江蘇省高考分值分布情況如下： ?聽力： 1.5’x20=30’ ?單項選擇： 1’x15=15’ ?完形填空： 1.5’x20=30’ ?閱讀理解： 2’x20=40’ ?對話填空： 1’x10=10’ ?作文： 25’ 思考

?我們拼命學(xué)單詞、學(xué)語法，考試時每題1分，共有15分的收獲。而閱讀加完形，每題分值在1.5分和2分，按照新高考模式（不加量，加價），每題的分值還會增多。因此，同學(xué)們是否可以現(xiàn)在起保證每天2篇的閱讀量（14分鐘）。管理方式 ?請同學(xué)們不要保守，自己選的什么書，買的書拿給John看。John幫助你分析如何去做。同學(xué)們把書名報給課代表，括號內(nèi)寫上完成的期限，做完后請給出對這本書的評價（按照A、B、C、D和E五個檔次）。我們把大家分別做了什么書以及書的情況全部通報給大家，供大家參考。

承認(rèn)存在語言學(xué)習(xí)才能的差異，因人而異，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)

才能采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)

他們學(xué)好英語。

―只要有時間，幾乎任何人都可以學(xué)習(xí)任何東西。才能低是可以補救的，一種辦法是增加學(xué)習(xí)時間，另一種辦法則是降低所要求的學(xué)習(xí)水平?！?/p>

—桂詩春 3P Put yourself at the position of your students Put the students to experience the learning process Put emphasis on the practice and use of English

第三篇：上好第一節(jié)英語課

新學(xué)期怎樣上好第一節(jié)英語課

開學(xué)了，教師們又面臨著怎樣上好第一節(jié)課。如何上好新學(xué)年的第一節(jié)課，為今后教學(xué)的成功打下一個好的基礎(chǔ)，作為一名英語教師，我想談?wù)勛约涸诘谝还?jié)課中的做法。

首先，要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門課，你必須在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，否則會事倍功半。新學(xué)期的第一節(jié)英語課，會教學(xué)生一些“Greetings”，“Introductions”問候語和如何介紹新老師新同學(xué)及怎樣說再見。讓學(xué)生自己參與對話。讓他們感受到英語就在生活中，他們所學(xué)的口語非常實用。課堂氣氛十分活躍，就能收到了良好的課堂效果。

其次，新學(xué)期第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對他們的期望。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，這是一個人的自尊心所決定的，學(xué)生們也想在新學(xué)期第一節(jié)課給老師一個好印象，他們也會積極發(fā)言提問來表現(xiàn)他們自己。因此，這節(jié)課時，都應(yīng)該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學(xué)生有成功感，增強他們的自信心。

再次，讓學(xué)生明白所教科目的主要內(nèi)容及你的教學(xué)計劃和進(jìn)度，重難點等。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，興高采烈。

我們課堂要講究互動，這一步也讓可以學(xué)生也談?wù)勊麄冏约海饕獓@以下幾方面讓學(xué)生張口，感受一下英語的魅力，表達(dá)自我，可就學(xué)生剛剛假期結(jié)束讓他們在自我介紹后，談?wù)勊麄兊募倨谏?，他們的興趣愛好，朋友家人，未來計劃等等，這一步不必限定內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，讓學(xué)生上講臺自由表達(dá)，每人可進(jìn)行2—3句話的小演講。還要就“新”字做文章，我就給他們提出一個字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學(xué)習(xí)了這個詞的拼讀和習(xí)慣用法，讓他們明白該要求的內(nèi)涵和外延。在以后的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)證明這點要求的魅力無窮，可以很好的詮釋。希望學(xué)生能愉快地合作，進(jìn)而喜歡上這門英語課，所謂“親其師、信其道”。

要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成?。ˋttitude is everything）。還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點?！保R克思）（There is no shortcut in the science road ,only be diligent.)學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學(xué)好問，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始（A good beginning is half done）。

積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

學(xué)好英語不是輕而易舉就能達(dá)到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，苦中求樂，苦練多用，勤練習(xí)多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想學(xué)好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項長期工程。只有堅持，才會學(xué)有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

最后，向?qū)W生提出要求。無規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目，平時的課堂要求，作業(yè)要求，考試要求等等。讓學(xué)生在今后能按你的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時交作業(yè)等。這些必須讓學(xué)生明白，可以為以后上課節(jié)省一些組織教學(xué)的時間。

第四篇：上好第一節(jié)英語課

《上好第一節(jié)英語課》

一．目的：燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生對未來3年在外國語學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的憧憬。二．內(nèi)容：1.介紹自己（個性化，畢業(yè)學(xué)校，學(xué)歷，取得過哪些成績和榮譽，可用英語）

2.介紹學(xué)校：（建議用漢語，或漢英結(jié)合）

外國語學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有民族精神和國際視野的國際型人才。高層次，高水平，有中西方文化底蘊，有獨立思維能力的人才。長春外國語學(xué)校曾經(jīng)出過10位共和國駐外大使，上百名外交官，國家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯官，影視界娛樂界名人。建議學(xué)生去參觀校史館。外國語學(xué)校學(xué)生英語水平的四個層次： 1）.會說外語

2）.運用外語獲取信息，獲取知識的能力 3）.運用外語進(jìn)行思考，思辨，評判的能力

4）.具備以上三種能力，有夢想成為“具有國際視野和人文情懷的，有責(zé)任感，和使命感的世界公民”的偉大抱負(fù)的人。

聯(lián)合國秘書長潘基文，到廈門大學(xué) 做主題演講“我們要一個什么樣的世界”。我們要做一個什么樣的公民，送給中國青年五個“C”： Calm , compassionate, cooperation ,courage, confusious.(儒家思想： “修身，齊家，治國，平天下”)

3.介紹英語學(xué)科在外國語學(xué)校的地位及教材使用情況

4.提出要求：及時調(diào)整心理落差，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，盡快提高聽力，口語表達(dá)能力。

5.學(xué)生自我介紹（同桌介紹，班級介紹）

6.布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，為第二天的課做鋪墊。

第五篇：上好第一節(jié)英語課

上好第一節(jié)英語課，對剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。我們知道，上好一節(jié)課的先決條件是教師要有扎實的基本功，同時需要用心的備好課，既要備教材，備教法學(xué)法，關(guān)鍵是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的方式方法，掌握學(xué)習(xí)的技巧，千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。另外還要注意上課的一些技巧，才能為自己的課堂錦上添花。

課前做精心的準(zhǔn)備，如整潔得體的衣著會給學(xué)生的第一視覺留下美好的印象，時刻不忘微笑，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親和，敬佩和友善的感覺，使整堂課的教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而有序。一 首先，初步的介紹。

內(nèi)容包括歡迎大家進(jìn)入初一，自我介紹，初一英語課程的特點和變化等。一進(jìn)入課堂，首先用英語向同學(xué)們打招呼，接著用流利的英語介紹自己。初步介紹的形式應(yīng)該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)范。如自我介紹中簡略地介紹自己的從教經(jīng)歷、畢業(yè)學(xué)校，愛好和你希望學(xué)生對你的稱呼，通過這樣初步的介紹讓學(xué)生認(rèn)識了你，拉近了你和學(xué)生的距離。

二、制作有趣的課件，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

英語的應(yīng)用無處不在，我們已經(jīng)身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐對于人類而言不可或缺，只要這個地球存在，英語就會永遠(yuǎn)存續(xù)下去。要堅定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心 教師可以先制作一些有趣生動的課件，讓學(xué)生更直觀地感受，引導(dǎo)學(xué)生們自己討論為何要學(xué)好英語?？赡?，大多數(shù)學(xué)生會說“為了考上好大學(xué)”，“為了能找到好工作”等。首先，我們要肯定孩子們的這些想法，這些確實是我們學(xué)英語的直接目的。那么，還有沒有別的原因呢？

我們知道，從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù)，英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75％的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。二十幾億人口都在說英語，比如在日本，除了他們的本**語——日語之外，由于其特殊的歷史背景，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮；我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式，處處體現(xiàn)出英語的重要性；再次，外貿(mào)行業(yè)也把英語作為通用語言，外貿(mào)交往、國際禮儀、書信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語作為標(biāo)準(zhǔn)通用語言；大多數(shù)國家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開設(shè)英語語言文學(xué)專業(yè)，僅在中國，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語專業(yè)或英語相關(guān)專業(yè)；還有，電腦和互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語的基礎(chǔ)上，這個行業(yè)的語言，就是英語，另外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語有極大的關(guān)聯(lián)。三 讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好英語的信心。

適時鼓勵同學(xué)們最為重要。我說：“不管小學(xué)時英語學(xué)的程度如何，都不要擔(dān)心，也不要驕傲，我們一切從零開始。只要努力，同學(xué)們的英語都能學(xué)好”。因此，在第一節(jié)英語課中，老師不能因為小升初時的成績差異而冷落那些本來就落后的學(xué)生。我們不僅要公平地對待每個學(xué)生，對那些自卑落后的學(xué)生，我們要給于更多的關(guān)注，愛和鼓勵，讓他們有更多的機(jī)會參與課堂。在用英文進(jìn)行自我介紹時，可以先請幾位成績較好的學(xué)生來自我介紹，樹立榜樣，搞活氣氛。接下來可以多請英語較弱的同學(xué)，不論講得正確與否，請其他同學(xué)一起鼓掌，給于表揚鼓勵，老師可以親切的和他們握手，表示很高興認(rèn)識他們。我想，這對于那些長期不被重視，不敢抬頭看老師，甚至看到老師就繞彎走的孩子們，這將是一次一生難忘的心靈震撼。如果，在以后的教學(xué)中你能將這份愛和鼓勵進(jìn)行到底，你將不僅是這些孩子的老師，你是他們的朋友，是他們的精神向?qū)?。從這一步也可以觀察出班級里面一些英語學(xué)習(xí)的活躍分子和一些擅長表達(dá)的學(xué)生，如果需要挑選課代表和英語學(xué)習(xí)小組長這也是個很好的發(fā)現(xiàn)的手段，課前準(zhǔn)備好他們的座位表做好記錄。實踐證明，這一步若引導(dǎo)的好，讓他們有話敢說，可以很好的活躍課堂氣氛，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

四、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授學(xué)習(xí)方法。目前，很多小學(xué)都開設(shè)了英語課。因此，初一的新生大多具備一定的英語基礎(chǔ)，但我們老師不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范要求和學(xué)習(xí)方法的傳授。一要課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。二要課上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。三要課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。四要課外認(rèn)真獨立完成作業(yè)。五要課堂作業(yè)上交及時，不能拖拉。勤學(xué)好問，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平?？傊?，要學(xué)生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

告訴學(xué)生，要想學(xué)好英語，特別是初一英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。英語是一門要頭腦勤學(xué)嘴苦練的學(xué)科，但只是一味的死記硬背肯定事倍功半，效率低下。掌握好的方法對我們的學(xué)習(xí)大有裨益。在學(xué)習(xí)中我們要善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)適合自己的好方法。例如:大聲的朗讀所學(xué)的英語；學(xué)會使用工具書（電子字典）；學(xué)唱英語歌曲；做學(xué)習(xí)卡片，隨時記下不會的知識，及時向老師同學(xué)請教；用讀音規(guī)制來拼寫記憶單詞；用有趣的順口溜的形式記憶難的語法等。

第一節(jié)課要讓學(xué)生規(guī)范英語字母的書寫。幾乎所有的同學(xué)都會寫26個字母，但能規(guī)范書寫的不多。寫好字母，是將來寫出一手優(yōu)美英語的基礎(chǔ)。第一節(jié)課時就要提醒同學(xué)們重視解析接下了的26個字母的重新學(xué)習(xí)，注意筆畫順序，字母所占的格位，并買一本字帖練習(xí)。

良好的開端是成功的一半，總之，讓我們從第一節(jié)英語課開始，充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素，給每個學(xué)生學(xué)好英語的希望和信心，并幫助他們將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。第一節(jié)課給他們留下了深刻的印象，讓他們重對英語燃起了希望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情與信心，對以后的學(xué)習(xí)生活大有裨益。