第一篇：跳躍的色彩教案設計

跳躍的色彩教案設計

教學目標： 知識與技能：

了解對比色的含義、掌握對比色的變化規(guī)律及配置的基本方法、用對比色的方法進行剪貼創(chuàng)作。過程與方法：

·欣賞交流法——對大師作品的欣賞，感受對比色艷麗、醒目、相互襯托的視覺美感。

·觀察比較法——學生通過考眼力游戲，感受對比色的兩色面積和純度變化所帶來的奇妙視覺美感。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生在剪貼中感受作品的視覺美感及創(chuàng)造能力的提升。教學重點和難點：

1、重點：學習對比色配置的基本方法，掌握裝飾色彩的變化規(guī)律。

2、難點：在構圖中發(fā)揮自己的想象，注意兩色的面積純度的變化。教學準備：

1、教具：欣賞范例、示范工具與材料。

2、學具：各類創(chuàng)作工具等。教學過程：

一、復習舊知 揭示課題

1、媒體出示“色輪”提問：要求學生運用所學過的色彩知識提問，其他學生搶答。如：三原色、三間色分別指哪些等。

2、學生回答，出示相應色塊。（媒體出示）

3、教師繼續(xù)出示“色輪”提問：在這一“色輪”你們能找出幾組對應的色塊？

4、教師小結：在色輪上兩個相對的顏色互為對比，我們就把它稱為對比色。這也是我們今天所學的知識。

5、揭示課題： 跳躍的色彩

二、名家欣賞 學習新知

1、媒體出示《走近大師》 并旁白介紹：

馬蒂斯(1869-1954)是法國野獸派的代表畫家，也是西方現(xiàn)代繪畫的開創(chuàng)者之一。由于 他的作品畫風與眾不同，形體夸張，線條粗重，筆觸狂放，色彩強烈刺激，形式更加自由，被守舊派們挖苦地稱之為“野獸派”。他以鮮艷、純美的色彩和流動的曲線以及極端簡化的形態(tài)勾勒出生活的喜悅和活力。

2、出示幾組對比色的畫面（馬蒂斯三組作品），學生欣賞，交流：找出對比的色彩，感受這類畫面的特點。

3、（媒體出示）教師歸納小結：用對比色配色時，有艷麗、醒目、相互襯托的效果。

4、考眼力：（媒體出示六幅畫面：黑白、三間色、三原色）找出對比色的組合。教師可有選擇的進行點評，并講解配色技巧。

5、再次欣賞作品（想象添加）與前面的作品比較有何區(qū)別？（媒體出示一組畫面）

6、模枋大師、超越大師技能展示秀

教師提出作業(yè)要求：運用剪貼的表現(xiàn)手法，突出個性，合理使用對比色紙配置的方法設計一幅作品，并添加想象。

7、學生創(chuàng)作。教師巡視指導。

三、展示評價 教師小結

1、展示學生作品，互相欣賞對方的作品，交流感受意見。

2、小組挑選出優(yōu)秀作業(yè)，通過編故事的形式描述作品，取一個名字，并對其進行評議。

3、教師小結。今天我們學習了《跳躍的色彩》一課，更進一步地走近了法國畫家馬蒂斯，希望大家今后能像馬蒂斯一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，在美術活動中感受快樂，并給別人帶來快樂。

第二篇：小學三年級跳躍單元教案設計

小學三年級跳躍單元教案設計

一、指導思想：

本著健康第一，快樂體育的思想。培養(yǎng)學生即時鍛煉、終身鍛煉的習慣；取材于生活、溶入生活、激發(fā)全體學生的學習興趣；充分做到“一物多用”、變換場地；讓學生在情境教學中輕松體驗、深入探究、充分展示、愉快合作。

二、教材分析：

跳躍是人類的基本技能之一，它是以下肢運動為主，結合軀干、上肢協(xié)調配合的一種身體活動。也是發(fā)展學生身心素質的重要手段，一直受到普遍關注，在小學各年級都有安排。跳躍練習是小學水平二的內容，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的跳躍能力，通過本次課教學，繼續(xù)使學生掌握正確的跳躍姿勢，鞏固并提高跳躍能力。

三、學情分析

本次授課的對象是小學三年級的學生，從知識與技能的角度來看，學生對跳躍已經(jīng)有了初步的了解，且具備一定的跳躍能力。該年齡段層次的學生求知欲強，思維敏捷，想象力豐富，模仿能力教強，但學生的自控能力、學習的持久性還不夠穩(wěn)定，為此，抓住小學生心理，生理的特點，我創(chuàng)設主題教學情境，將知識技能融入學生喜愛的呼啦圈教學情景中，增強課堂教學的吸引力，使學生積極主動的參與到活動中來。

四、課的構思：

跳躍是學生最喜歡練習的一種形式，通過呼啦圈來促進學生對跳躍練習的興趣，讓學生體驗跳躍的樂趣，明確跳躍的意義，激發(fā)學生學習興趣。把呼啦圈帶入課堂，學生身臨其境，情緒、情感都會受到極大的感染，很快就能進入創(chuàng)設的教學情境中，讓原本“枯燥、單調”的跳躍課變得生動有趣，讓學生領悟到體育課堂教學獨有的魅力.五、教學目標：

1、運動參與目標：培養(yǎng)學生樂于參與、積極參與、展示自我善于解決困難的能力

2、社會適應目標：提高學生探究學習、合作學習的能力。

3、心理健康目標：發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

4、運動技能目標：掌握單跳雙落的動作，發(fā)展腿部力度、提高跳躍能力。

5、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

六、教學重、難點：

1、重點：雙腳跳有力，雙腳輕巧落地。

2、難點：全身配合協(xié)調、向上方起跳。

七、教法與學法：

教法：情境教學法、講解示范法、啟發(fā)設疑法、評價激勵教學法、學法：合作學習法、探究學習法、練習、模仿法、競賽法。

八、課的設計：

突破傳統(tǒng)三段式，將課堂設計為：宣布旅游--坐車—鉆山洞—練本領--用本領--坐船。把到龍虎山的旅游濃縮為一節(jié)課。

九、教學過程：

1、宣布旅游（2分鐘）：教師語言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的運動興趣，使學生從單一的體育課中走出來。

2、坐車（4分鐘）：（1）坐動車出發(fā)。（2）模仿操：奧運項目，充分熱身，使學生盡快進入角色。

3、鉆山洞（3）：小游戲，培養(yǎng)學生合作精神。

4、練本領（20）：（1）探索學生：小組討論過河的方法。（2）經(jīng)驗交流會。（3）學練本領—單踏雙落?？谠E：上體前傾臂后擺，一腳提膝一腳立，快速蹬地前躍起，雙腳后跟輕著地。學生的跳躍水平不一，設計了越來越遠的三種不同距離的單踏雙落點，學生可自由選擇沖一關，沖兩關，沖三關。

5、用本領（7）：游戲：踏石過河（副教材）。鞏固學習技能，樹立學生信心。

6、坐船（4）：師生共同享受旅游的樂趣，充分放松身心，評價，結束本課。

十、預計效果與負荷：

練習密度：35%--45%平均心率：120—150次/分

十一、場地與器材：

錄音機一臺、標志桶8個、呼啦圈41個、提示卡10張、獎品20份、垃圾袋1個。

第三篇：《色彩的對比》教案設計

《色彩的對比》教案設計

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。教學過程：

一、欣賞導入 感受色彩

1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、運用色彩 體驗 創(chuàng)新

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業(yè)，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示 交流 評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學反思：

《色彩的對比》是五年級下冊的一節(jié)課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個地方?jīng)]有達到設計效果，第一是課前，讓學生說有關顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學設計只有在課堂教學中才能得到檢驗，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。

第四篇：《色彩基礎知識入門》教案設計

課型：藝術欣賞課 教法：講解以及板書 教具：多媒體演示 課時：1課時

一、學目的和要求

知識目標：了解色彩分類的基本知識 能力目標：培養(yǎng)學生色彩構圖能力

情感目標：講解范畫提高學生對色彩的認識和審美情趣

二、教學重點難點

1、掌握色彩構圖的要求

2、提高學生對藝術的審美情趣

三、教學內容及其過程

1、導入課題：介紹水粉畫所需要的各種工具，回憶三原色及其顏色本身的性質。展示幻燈片（原色、間色、復色）

2、講解色彩的基本原理（展示三原色幻燈片）

固有色——是指一個物體在通常情況下給人留下印象的色彩，也就是我們常說的物體本身的顏色。如紅色的旗幟，綠色的草地，黃色的桌子等。但是物體本身的顏色并不是固定不變的。它在不同環(huán)境不同光照不能同顏色的對比中都會產(chǎn)生不同的色彩效果。因此，在色彩繪畫中，我們不能機械的看待物體固有的顏色，而要注意它在不同光照環(huán)境中的色彩變化。

光源色——是物體的顏色發(fā)生變化的一個重要的因素是光源色的影響。對于光照的顏色，我們叫光源色。例如陽光、火光和各種燈光都可以使被照物體發(fā)生色彩變化。比如同樣的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩會明顯不同。

條件色——又稱環(huán)境色，它是一個物體被附近的物體所反射的光色所照射，就形成了該物體的環(huán)境色。（展示幻燈片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一個顏色的相貌，是這個顏色區(qū)別于其他顏色的基本特征。有些顏色的相貌特征很明顯，比如紅、黃、藍、綠等，其色相的名稱也很明確；而有許多顏色的特征不明顯，只能區(qū)別其色感傾向，如黃綠、藍綠、紫灰等等。但無論什么顏色，他們都有自己不同于其他顏色的相貌特征。

明度：明度是指一個顏色的明暗深淺程度。色彩的明度有兩種類別，一是各個不同顏色之間存在的明暗強度不同，例如黃色比紅色亮，紅色比紫色亮等等。二是同類色系中的明暗深淺程度不同，這主要是因為在一個顏色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

純度：純度是指顏色的純凈度。一個顏色中所含其他色素的成分越少，其純度就越高。以三原色是純度最高的顏色，間色次之，復色更次之。

4、靜物的布置與構圖

1、色彩寫生的靜物布置，除了對色彩方面的要求以外，其他如題材內容的選擇，物品的主次關系，大小疏密的安排等方面，與素描靜物的布置要求都是一致的。

2、構圖是表現(xiàn)繪畫美感的重要因素。構圖的基本原則是均衡、多樣統(tǒng)一。應該注意以下幾個方面。

第一：構圖要求整體感，畫面布置上要處理好整體與局部的關系

第二：構圖要有主題意識，只要是指注意主題物大小要適當，位置越適當 第三：構圖要有均衡觀念，注意聚散的處理

四、課堂總結

完整是構圖的終結，完美是一幅畫的最高標準。一幅靜物畫中各個物體位置安排合適，大小黑白適當，形象塑造整體，創(chuàng)作意圖得到明確體現(xiàn)，這樣的一幅構圖才稱的上是完整的。完整與和諧是構圖的靈魂。

第五篇：春雨的色彩 教案設計

《春雨的色彩》教學設計

【教學內容】

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景?！窘虒W理念】

一、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀

１、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

３、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

４、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構，學會閱讀。

二、重視自主、合作、探究學習

充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑

重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美?！窘虒W目標】

１、能學會認１１個生字，會寫６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感?！窘虒W難點】

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了?！菊n時安排】

２課時?！窘虒W準備】

多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，引出新課

1.導語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 2.利用課件出示第一自然段。(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？ 2.初步感知2～5自然段。

學生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ 3.交流: ①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)(2)動作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

五、課中操 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:

六、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)3.集體交流。學生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色 A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色 黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。B.指導朗讀。(美、爭論)5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加 上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

七、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設計意圖:啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

八、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話: 親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集 描寫春天的詞語，讀讀記記。【板書設計】 春雨的色彩 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色 【課后反思】

一、激發(fā)興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象 力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。