第一篇：田野的色彩教案設(shè)計

《田野的色彩》教學(xué)設(shè)計

（設(shè)計理念：《田野的色彩》是湘版美術(shù)教材第一冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然視覺感受的積累，讓學(xué)生憑自己的感覺和經(jīng)驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導(dǎo)學(xué)生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設(shè)計的體驗活動，并以引導(dǎo)者的身份來引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進他們將各自的所學(xué)、所得、所思、所想運用線條進行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學(xué)生從幼兒園剛?cè)胄W(xué)，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學(xué)中我將抓住學(xué)生這一特點，適時引導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學(xué)生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。）

一、教學(xué)目標：（新課標的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)時代的要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標的核心就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我創(chuàng)造?；诖瞬⒔Y(jié)合美術(shù)學(xué)科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標定位為）

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認識常用的顏色；通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。

2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點：

（根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來！”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點為）

1、教學(xué)重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。

2、教學(xué)難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

三、教學(xué)準備

（結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學(xué)目標，我將教學(xué)準備分為兩部分）

1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。

2、學(xué)具準備：彩筆、油畫棒和一張A4白紙。

四、教學(xué)時數(shù)：1課時。

（根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)1課時完成。）

五、教學(xué)流程：

（依據(jù)課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設(shè)計上，我設(shè)計了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。）

（一）情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么？豐收了些什么呢？都是什么顏色的呢？就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦！特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧！（板書：田野的色彩）（開課時，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。）

（二）感知探究：

1、參觀田野，認知色彩：

1）、看看這種的是什么？他們是什么顏色的呢？你能從你的彩筆或油畫棒中找到這種顏色嗎？

——水田，藍色；沒有成熟的水稻，綠色；成熟了的水稻，橙色；土壤，棕色或褐色。

2）、看看種的這些你認識嗎？

——黃色的油菜花；紅色高粱；紫色的紫云英。

哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會有這么多顏色吧！

3）、可我知道，我們有些同學(xué)見多識廣，還可能在農(nóng)村啊、鄉(xiāng)下看到過更多的田野色彩，你能驕傲的告訴我們，你還看見過農(nóng)民伯伯種的什么嗎？它是什么顏色的？你能從彩筆中找出這種色彩大家看看嗎？

（通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對比識色。本活動能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進行歸納整理的習(xí)慣。）

2、感知田野色彩組合的美：

大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧！（通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。）

3、嘗試用線分割畫紙：

1）、欣賞完農(nóng)民伯伯的田野，同學(xué)們你們想不想也嘗試來種塊五彩的田野呢？好的，心動不如行動，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起開荒種地羅！——首先，請同學(xué)們看看，老師給你們帶到了一塊空曠的空地，我們該如何下手呢？

——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。（師邊說邊用線在畫紙上分割線條）接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來？ 2）、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。

——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎？（要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。）

4、色彩想象訓(xùn)練：

1）、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢？ ——請同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。

——老師有個建議，大家看好不好？老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好？真棒！那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦！記住了嗎？ 2）、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢？（涂色）——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法？（橫涂、豎涂、斜涂）

——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。

（通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進一步探究如何畫出迷人的田野？從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎(chǔ)。）

（三）自由創(chuàng)作：

大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。

（在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學(xué)的知識。讓學(xué)生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。）

（四）展示評價：

1、說說你最喜歡哪塊田野？為什么？

2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。

（鼓勵學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評述的能力，還可無意識的引領(lǐng)全體學(xué)生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動?。?/p>

（五）課后拓展：

看到如此美麗的田野，你們高興嗎？如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎？嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子！

（通過鼓勵學(xué)生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護大自然，從而對學(xué)生進行道德禮儀的熏陶。）

第二篇：田野的色彩教案

《田野的色彩》的教案

一、教材分析：

本課的活動設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認識與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。

二、教學(xué)目標

1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

三、教學(xué)重點：

1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學(xué)難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;

2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

五、教學(xué)準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學(xué)程序：

（一）組織教學(xué)，學(xué)生準備好學(xué)習(xí)用具。

（二）圖文渲染，“走近”田野。

師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。

如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。

談感受：看到這番美景，你想說點什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和想法）

我們今天感受到了大自然的美，我們還可以用手中的畫筆創(chuàng)造、留住美，我們一起來試試吧，好嗎？ 板書課題：田野的色彩

（三）借助線條、色彩，“涂鴉”田野。

1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：

我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫？請三名學(xué)生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。

師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、你們想在自己的田野里種什么莊稼呢？你們喜歡吃什么就可以種什么？看看老師喜歡什么？課件展示圖片

（1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。

（2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻（3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻

（4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。（5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的？你最喜歡哪塊田野？為什么？

啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色？

（三）啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：

看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。相信自己，你能行！

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

（四）創(chuàng)意時刻，“留住”田野：

我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：

作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

（五）作品展示，“鑒賞”田野： 看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么？

展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。

第三篇：《田野的色彩》教案1

《田野的色彩》教案

教學(xué)目標：

1、知識目標：用多種色彩描繪田野。

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。

3、情義目標：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。

教學(xué)重點：

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

教學(xué)難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

教學(xué)準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

教學(xué)設(shè)計：

1、線線交織，構(gòu)成田野。

（1）我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。（2）現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢？

（1）我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？

（2）現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧！你最喜歡哪塊田野？為什么？

3、啟發(fā)想象,涂畫田野。

（1）看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

（2）師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

4、欣賞范作，明確目標

（1）看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。（2）作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

5、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

6、展評作業(yè)

學(xué)生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。

第四篇：《色彩的對比》教案設(shè)計

《色彩的對比》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。教學(xué)難點：

藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入 感受色彩

1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術(shù)作品。

5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、運用色彩 體驗 創(chuàng)新

1、哪些色彩是對比色？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學(xué)生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設(shè)計。

1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計圖。

2、分析如何用對比色設(shè)計顏色。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。

三、展示 交流 評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學(xué)反思：

《色彩的對比》是五年級下冊的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對比，認識對比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個地方?jīng)]有達到設(shè)計效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請同學(xué)們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學(xué)在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學(xué)說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。

第五篇：《色彩基礎(chǔ)知識入門》教案設(shè)計

課型：藝術(shù)欣賞課 教法：講解以及板書 教具：多媒體演示 課時：1課時

一、學(xué)目的和要求

知識目標：了解色彩分類的基本知識 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生色彩構(gòu)圖能力

情感目標：講解范畫提高學(xué)生對色彩的認識和審美情趣

二、教學(xué)重點難點

1、掌握色彩構(gòu)圖的要求

2、提高學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣

三、教學(xué)內(nèi)容及其過程

1、導(dǎo)入課題：介紹水粉畫所需要的各種工具，回憶三原色及其顏色本身的性質(zhì)。展示幻燈片（原色、間色、復(fù)色）

2、講解色彩的基本原理（展示三原色幻燈片）

固有色——是指一個物體在通常情況下給人留下印象的色彩，也就是我們常說的物體本身的顏色。如紅色的旗幟，綠色的草地，黃色的桌子等。但是物體本身的顏色并不是固定不變的。它在不同環(huán)境不同光照不能同顏色的對比中都會產(chǎn)生不同的色彩效果。因此，在色彩繪畫中，我們不能機械的看待物體固有的顏色，而要注意它在不同光照環(huán)境中的色彩變化。

光源色——是物體的顏色發(fā)生變化的一個重要的因素是光源色的影響。對于光照的顏色，我們叫光源色。例如陽光、火光和各種燈光都可以使被照物體發(fā)生色彩變化。比如同樣的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩會明顯不同。

條件色——又稱環(huán)境色，它是一個物體被附近的物體所反射的光色所照射，就形成了該物體的環(huán)境色。（展示幻燈片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一個顏色的相貌，是這個顏色區(qū)別于其他顏色的基本特征。有些顏色的相貌特征很明顯，比如紅、黃、藍、綠等，其色相的名稱也很明確；而有許多顏色的特征不明顯，只能區(qū)別其色感傾向，如黃綠、藍綠、紫灰等等。但無論什么顏色，他們都有自己不同于其他顏色的相貌特征。

明度：明度是指一個顏色的明暗深淺程度。色彩的明度有兩種類別，一是各個不同顏色之間存在的明暗強度不同，例如黃色比紅色亮，紅色比紫色亮等等。二是同類色系中的明暗深淺程度不同，這主要是因為在一個顏色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

純度：純度是指顏色的純凈度。一個顏色中所含其他色素的成分越少，其純度就越高。以三原色是純度最高的顏色，間色次之，復(fù)色更次之。

4、靜物的布置與構(gòu)圖

1、色彩寫生的靜物布置，除了對色彩方面的要求以外，其他如題材內(nèi)容的選擇，物品的主次關(guān)系，大小疏密的安排等方面，與素描靜物的布置要求都是一致的。

2、構(gòu)圖是表現(xiàn)繪畫美感的重要因素。構(gòu)圖的基本原則是均衡、多樣統(tǒng)一。應(yīng)該注意以下幾個方面。

第一：構(gòu)圖要求整體感，畫面布置上要處理好整體與局部的關(guān)系

第二：構(gòu)圖要有主題意識，只要是指注意主題物大小要適當，位置越適當 第三：構(gòu)圖要有均衡觀念，注意聚散的處理

四、課堂總結(jié)

完整是構(gòu)圖的終結(jié)，完美是一幅畫的最高標準。一幅靜物畫中各個物體位置安排合適，大小黑白適當，形象塑造整體，創(chuàng)作意圖得到明確體現(xiàn)，這樣的一幅構(gòu)圖才稱的上是完整的。完整與和諧是構(gòu)圖的靈魂。