第一篇：語(yǔ)文 教學(xué)敘事 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣至關(guān)重要。

【情境】

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人。文言文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)板塊。但學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)向來(lái)不太感冒，認(rèn)為其佶屈聱牙、枯燥乏味。那么，如何才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)趣呢？

【事件】

“三人行，必有我?guī)熝?。”在日常工作中，我一直注重教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生提意見(jiàn)。今年三月份，我針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)及課堂反應(yīng)，做了一個(gè)有關(guān)文言文的小調(diào)查。學(xué)生普遍認(rèn)為，文言文過(guò)于苦澀難懂，沒(méi)有規(guī)律，我在課堂上講得也乏味不堪。對(duì)此，我深刻的認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)的問(wèn)題——我的教學(xué)方式過(guò)于死板，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，而學(xué)生也不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，有畏難情緒。而這其中的根源就在于學(xué)生是學(xué)生，老師是老師，師生之間沒(méi)有產(chǎn)生良好的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少樂(lè)趣。

【處理過(guò)程】

找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，我深知要改變教學(xué)方法?！芭d趣是最好的老師。”文言文教學(xué)首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)趣。對(duì)此，我采取了以下方法：

一、講故事。高一的學(xué)生雖然處在風(fēng)華正茂的階段，但實(shí)際上仍然是個(gè)孩子。他們好奇心強(qiáng)，又喜歡幻想。對(duì)于聽(tīng)故事，都有一種童真的渴望。所以我從故事入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。人教版所節(jié)選的文言文篇幅適中，故事性強(qiáng)，每一篇文言文后面都有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，比如：學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》可以給學(xué)生講“孟母三遷”、“始作俑者”的故事，學(xué)習(xí)《勸學(xué)》可以講一些古人勤勉好學(xué)的故事，如“囊螢映雪”、“頭懸梁、錐刺股”等等，有的文言文本身就是一個(gè)故事，如《過(guò)秦論》記敘了秦王朝興衰的歷史事實(shí)，并指出秦王朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。

二、辯論賽。教學(xué)《師說(shuō)》這一課，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，我組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽。讓正反兩方對(duì)韓愈的一句話：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边M(jìn)行辯論。學(xué)生們唇槍舌劍，都辯得有理有據(jù)。這節(jié)課不僅拓展了學(xué)生的辯論思維，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的熱情。

三、做游戲。文言文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須在課堂中做適當(dāng)?shù)挠螒?。教學(xué)《勸學(xué)》這一課時(shí)，為了激起課堂的氛圍，我讓學(xué)生做報(bào)數(shù)游戲，凡是報(bào)錯(cuò)的同學(xué)都要翻譯課文。學(xué)生情緒高昂，在玩樂(lè)中感受到了文言文課堂的樂(lè)趣。

四、課堂表演。在教學(xué)《寡人之于國(guó)也》這一課時(shí)，隨機(jī)找學(xué)生表演課文中的人物，一人扮演孟子，一人扮演梁惠王，一人旁白。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演既加深了對(duì)課文內(nèi)容的把握，又提高了對(duì)文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【結(jié)果】

“一分耕耘一分收獲?！蔽以谡n堂上進(jìn)行了情境教學(xué)，講故事、辯論、表演課本劇。通過(guò)這些形式，學(xué)生很快就對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。他們上課熱情高，回答問(wèn)題積極，課后也及時(shí)復(fù)習(xí)，文言文水平有了很大的提高。

【反思】

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切?！睂W(xué)生在課堂中居于主體地位，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。只有根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，讓學(xué)生唱主角，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而學(xué)生只有產(chǎn)生樂(lè)趣，老師在課堂上才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

第二篇：淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，所以任何一門功課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極地參與到這門功課的學(xué)習(xí)，才會(huì)使課堂充滿生機(jī)，使教學(xué)效果事半功倍。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，我在教學(xué)中作了以下的嘗試，并取得了一定的效果。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的一直以來(lái)，成績(jī)中下的學(xué)生上課都一個(gè)不良的習(xí)慣：上課時(shí)茫然不知如何學(xué)習(xí)，像是坐著“挨日子”。結(jié)果老師教學(xué)的效果當(dāng)然是事倍功半。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，我會(huì)用設(shè)問(wèn)的方式引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴：“課堂上眼光光地坐著、沒(méi)有舉手發(fā)言過(guò)、老師提的問(wèn)題和同學(xué)們的回答是什么也不知，算是上好課嗎？”接著，我會(huì)提出具體的上課要求：課堂上不但要坐端正，更重要的是多舉手發(fā)言、學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題、發(fā)表己見(jiàn)以及學(xué)會(huì)判斷同學(xué)的對(duì)錯(cuò)。學(xué)生有了努力奮斗的目標(biāo)，才會(huì)避免在課堂上茫然迷失方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽參與的自信心

課堂上，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，只有老師的“滿堂灌”，顯然，這節(jié)課是收效甚微的。我會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生大膽參與，來(lái)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)著舉手時(shí)，我首先考慮的是平時(shí)舉手較少的差生，讓他們先說(shuō)，從中使他們感受到成功的喜悅。當(dāng)他們能說(shuō)出來(lái)時(shí)，我及時(shí)肯定：“你說(shuō)得真棒”或“你進(jìn)步了”，并主動(dòng)為他鼓掌，并讓全班同學(xué)學(xué)會(huì)欣賞別人。個(gè)別學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)了怕受到老師的批評(píng)。為了讓學(xué)生踏出樹(shù)立自信第一步，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)錯(cuò)了不要緊，你已經(jīng)比以前進(jìn)步了“。學(xué)生就會(huì)慢慢地變得大膽、自信起來(lái)。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有“動(dòng)口”機(jī)會(huì)

一班學(xué)生中，誰(shuí)都知道優(yōu)等生總是搶先舉手發(fā)言的，而中下學(xué)生，往往是受到別人的啟發(fā)才有所覺(jué)醒。為使中下生的語(yǔ)言得到發(fā)展，我想辦法給他們機(jī)會(huì)。而互相交流的方法，正好彌補(bǔ)了其中的不足。這不僅是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的需要，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生的交往素質(zhì)，讓他們從小學(xué)會(huì)與人溝通的方法，學(xué)會(huì)一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。在一節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)是不少。例如：同桌互講、四人小組討論、推薦代表講、互相評(píng)價(jià)等，都是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的有效方法。實(shí)踐證明，教師再精彩的分析講解也不能讓學(xué)生形成能力，只有讓學(xué)生充分地讀書、思考，展開(kāi)討論，進(jìn)行交流，才能讓學(xué)生有所感悟。

四、讓學(xué)生的“手”動(dòng)起來(lái)

在語(yǔ)文課上，要讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，可分以下幾個(gè)方面：一是要學(xué)生動(dòng)手查字典、詞典，掃除讀文障礙；二是要讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)手畫、記，可以畫不懂的詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡(jiǎn)單的感想。這兩個(gè)方面的訓(xùn)練可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)習(xí)課文大有益處，而且也為學(xué)生的課外閱讀提供了“良方”。另外，老師還可以組織一些小制作、小實(shí)驗(yàn)的課，或是一起觀察身邊的事物，既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)論在課內(nèi)還是課后，無(wú)論是優(yōu)生或是后進(jìn)生，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與喜悅。

總之，語(yǔ)文課上，要讓學(xué)生全身心地動(dòng)起來(lái)，積極地參與到學(xué)習(xí)、探討中去，這才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。條條大道通羅馬。我相信，只要我們教師堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，師生和諧地教學(xué)相長(zhǎng)的情景，很快就會(huì)出現(xiàn)在眼前。這樣，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍了。

第三篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳艷玲2011年9月3日 幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，理論知識(shí)再增長(zhǎng)，觀念在轉(zhuǎn)變。也不由自主的有了對(duì)自己課堂教學(xué)的思考。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門，指明知史之路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。

第四篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來(lái)越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認(rèn)為。學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評(píng)價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對(duì)教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒(méi)好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無(wú)從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開(kāi)始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的心。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。

關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來(lái)的”。我們對(duì)于課上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時(shí)談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)：“這節(jié)課覺(jué)得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做的還可以的請(qǐng)舉手（或站起來(lái)）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對(duì)學(xué)生自信心的考驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問(wèn)題”，否則一票否決。另外，對(duì)于回答問(wèn)題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎(jiǎng)-----進(jìn)步之星”。這樣。長(zhǎng)期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進(jìn)；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機(jī)和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，干勁沖天，活力無(wú)限；如何變學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問(wèn)題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時(shí)間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時(shí)代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價(jià)值的提問(wèn)，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認(rèn)真鉆研，做到知識(shí)淵博，功底扎實(shí)。要謙虛，要?jiǎng)?chuàng)新，爭(zhēng)做一名有理想，有追求，與時(shí)俱進(jìn)，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對(duì)象是活生生的人，是充滿朝氣、生動(dòng)活潑的青少年。他們有主觀能動(dòng)性，他們是成長(zhǎng)中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對(duì)所有學(xué)生充滿愛(ài)心，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹(shù)立民主意識(shí)、平等意識(shí)、尊重意識(shí)。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對(duì)話，多一些換位思考。要堅(jiān)定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。

5、好孩子是夸出來(lái)的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。大聲表?yè)P(yáng)，悄悄批評(píng)（也因人而易）。勤開(kāi)導(dǎo)，多鼓勵(lì)。用“表?yè)P(yáng)”“肯定”來(lái)激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識(shí)、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進(jìn)與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生了如指掌。

教師要善于把握每一個(gè)教育良機(jī)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評(píng)學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽(tīng)不好。師生之間，生生之間的問(wèn)題盡量要化解在課下，要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過(guò)程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)肯定，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時(shí)的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是高一年級(jí)，如何預(yù)習(xí)？如何聽(tīng)課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯(cuò)等等。習(xí)慣是一個(gè)人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

11、教師備課，不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅(jiān)決克服課堂上的浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，不做無(wú)用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，興趣也就會(huì)越來(lái)越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會(huì)喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強(qiáng)自身修養(yǎng)和個(gè)人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語(yǔ)來(lái)啟迪學(xué)生的智慧，以此來(lái)提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時(shí)間就是30分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能“走神”，往往“身在曹營(yíng)心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點(diǎn)突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問(wèn)題，將主干知識(shí)在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬(wàn)不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進(jìn)，才會(huì)有大的進(jìn)步。

15、目標(biāo)的分段實(shí)施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實(shí)現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實(shí)現(xiàn)將來(lái)的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺(tái)，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問(wèn)。三不準(zhǔn)：每節(jié)課老師講授一般不超過(guò)30分鐘，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達(dá)“思”，促進(jìn)發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實(shí)際上不大引人關(guān)注的中等生是班級(jí)的大群體，對(duì)他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會(huì)變成差生，事實(shí)上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會(huì)出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會(huì)成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ胫械壬?，要有意識(shí)地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時(shí)腦中不能只有教案，只有知識(shí)系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說(shuō)，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時(shí)，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點(diǎn)，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿?，去“悟”，去“探索”。課堂上一個(gè)“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會(huì)帶出一批“懈怠”學(xué)生。因?yàn)槔蠋煹陌k代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實(shí)屬費(fèi)力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的注意力，會(huì)使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

20、老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，提問(wèn)面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是被老師遺忘的角落。提問(wèn)或講課時(shí)眼睛要與學(xué)生對(duì)視，這樣會(huì)給學(xué)生很大的動(dòng)力，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的目光充滿了關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，同時(shí)還會(huì)讓他們覺(jué)得下一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)問(wèn)到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問(wèn)，這樣其他學(xué)生主動(dòng)思考的積極性會(huì)減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會(huì)有親近感，不要用手指“你”來(lái)答。所以我們要提出：備課時(shí)想學(xué)生，上課時(shí)看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時(shí)聽(tīng)課的效果極差，對(duì)拖堂的老師沒(méi)有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺(jué)已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒(méi)有這短暫的放松，不會(huì)上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅(jiān)決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學(xué)生，要給學(xué)生留做作業(yè)的時(shí)間，思考的時(shí)間、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間和歸納總結(jié)的時(shí)間。堅(jiān)決反對(duì)抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問(wèn)，學(xué)生抄襲作業(yè)全是學(xué)生的責(zé)任嗎？我們做為教師要負(fù)什么責(zé)任？為什么你留的作業(yè)學(xué)生完不成，去抄襲？

23、用評(píng)語(yǔ)方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表?yè)P(yáng)，被認(rèn)可方面有強(qiáng)烈的需求。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出，如出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可用評(píng)語(yǔ)方式進(jìn)行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會(huì)記一輩子，會(huì)受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報(bào)、連心卡等，只要有機(jī)會(huì)就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯(cuò)本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。要多給尖子生自主時(shí)間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺(tái)。

27、提倡問(wèn)題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，怎么解決，學(xué)生可能會(huì)在那些地方出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析，學(xué)會(huì)思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動(dòng)腦，不思考，不勇于回答問(wèn)題，其實(shí)很大責(zé)任在教師，因?yàn)樗?xí)慣了你得的滿堂灌，你沒(méi)有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問(wèn)題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進(jìn)教室，而是帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機(jī)會(huì)，以此來(lái)展示學(xué)生的才華。

第五篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來(lái)越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。我認(rèn)為，學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評(píng)價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對(duì)教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒(méi)好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無(wú)從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開(kāi)始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的心。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，水到渠成。

關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備。也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來(lái)的”。我們對(duì)于課上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時(shí)談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)：“這節(jié)課覺(jué)得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做的還可以的請(qǐng)舉手（或站起來(lái)）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對(duì)學(xué)生自信心的考驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問(wèn)題”，否則一票否決。另外，對(duì)于回答問(wèn)題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎(jiǎng)-----進(jìn)步之星”。這樣，長(zhǎng)此以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一.鞏固主人地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受書本知識(shí)，由于教學(xué)手段的落后，學(xué)生對(duì)某些抽象的東西得不到感性的認(rèn)識(shí)，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是“枯燥無(wú)味”的。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教育家們探討各種新的教學(xué)法，但都走不出這個(gè)圈子，學(xué)生獲取信息量如同“井底之蛙”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體電腦和INTERNET網(wǎng)已進(jìn)入平常百姓家庭，改變了人們生活方式、工作方式，同樣改變著學(xué)習(xí)方式，教育面臨著一場(chǎng)前所未有的革命。我們?cè)诮虒W(xué)中也要不斷探討新的教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》的CAI課件，就是從兩個(gè)方面著手的，一是運(yùn)行在教師大屏幕機(jī)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)本課精華的輔教軟件，二是運(yùn)行在局域網(wǎng)中交互式的自主學(xué)習(xí)軟件。上課時(shí)我通過(guò)大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問(wèn)題，然后學(xué)生打開(kāi)計(jì)算機(jī)上的自學(xué)軟件自由學(xué)習(xí)，雖說(shuō)是三年級(jí)的學(xué)生，可他們憑著在計(jì)算機(jī)課中所學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)都能操作本軟件，只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)和敲幾個(gè)數(shù)字鍵就行了。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。對(duì)于學(xué)生難以接受的內(nèi)容，軟件中設(shè)有動(dòng)畫，既生動(dòng)又形象，學(xué)生一見(jiàn)就知，學(xué)習(xí)的勁頭特足，個(gè)個(gè)都非常感興趣，學(xué)生還根據(jù)自身的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會(huì)被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來(lái)學(xué)得非常輕松。

二.多層次的內(nèi)容，因人而學(xué)

在常規(guī)教學(xué)中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學(xué)總是難以合全體學(xué)生的“口味”，有的覺(jué)得老師講的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學(xué)中怎么樣解決這個(gè)矛盾呢？我在《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》的自學(xué)課件中，把要掌握的知識(shí)放在基礎(chǔ)篇中學(xué)習(xí)，把擴(kuò)展的知識(shí)放在難題篇中學(xué)習(xí)，這樣優(yōu)秀學(xué)生弄清基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問(wèn)題吸引了，越學(xué)勁頭越足，一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題迎刃而解。對(duì)于平時(shí)反應(yīng)慢的學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生根據(jù)電腦動(dòng)態(tài)顯示，調(diào)動(dòng)了多種感官參與學(xué)習(xí)，有機(jī)地組合展示頻率的調(diào)控，使所學(xué)知識(shí)異常容易掌握，有些學(xué)生輕松完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外還試著向難題進(jìn)軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個(gè)較難的題目來(lái)，消除了畏難心理，極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，起到既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

三.學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂(lè)

在課件里，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拼車游戲，目的是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。游戲規(guī)則是，右邊是用標(biāo)有面積數(shù)的長(zhǎng)方形和正方形拼成卡車平面圖，左邊擺放著標(biāo)有邊長(zhǎng)數(shù)的長(zhǎng)方形和正方形，用鼠標(biāo)拖動(dòng)左邊的圖形到右邊相應(yīng)位置即可變成美麗的汽車，隨后播放誘人的動(dòng)畫。學(xué)生操作完成后個(gè)個(gè)興致勃勃，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識(shí)教學(xué)于活動(dòng)之中。我的這個(gè)設(shè)計(jì)就是使學(xué)生通過(guò)玩其喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，明白汽車的平面設(shè)計(jì)。

四.資源利用，合理整合

我的這節(jié)課在探討北京景山學(xué)校提出“計(jì)算機(jī)不僅是教具，而且是學(xué)具”的課題同時(shí)，還對(duì)國(guó)家九五重點(diǎn)科研課題《計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的整合》在我校的成功試驗(yàn)。目前，教師自制課件進(jìn)行日常教學(xué)是不切實(shí)際，自行設(shè)計(jì)一個(gè)課件一般要數(shù)十小時(shí)，因此，廣大教師可以將市場(chǎng)上優(yōu)秀的商業(yè)教學(xué)軟件引進(jìn)課堂，為了能反映自身教學(xué)思想，老師必須進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。一般多媒體創(chuàng)作工具都能實(shí)現(xiàn)直接調(diào)用外部應(yīng)用程序，無(wú)需編寫接口程序。本人就是利用AUTHORWARE成功地將北京希望公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件調(diào)用到自己的程序中，這樣一來(lái)稍加修改，增加一些自編內(nèi)容就行了，也只不過(guò)幾節(jié)課的時(shí)間而已，在實(shí)際教學(xué)中是可行的，如果用POWERPOINT制作簡(jiǎn)單演示文稿耗時(shí)就更短了。不僅如此，在中國(guó)教育網(wǎng)上每天有用DIROCTOR、FLASH、FRONTPAGE、方正奧思、幾何畫板、VB、VC等等制作的課件盡百個(gè)，大可滿足不同學(xué)科教師的需求，還可以將自己設(shè)計(jì)的軟件上傳，與人交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有益而無(wú)害。

總之，我們面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅僅只是挑戰(zhàn)，更多的是機(jī)遇，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，正視現(xiàn)實(shí)，接受新鮮事物，不要吹毛求疵，以極大的熱情迎接網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時(shí)代，為把學(xué)校教改工作全面推向高潮，盡心盡責(zé)，鞠躬盡瘁！