第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教案

分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

．

學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2．學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高估測能力。

教學(xué)課時：

二課時

第一課時

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容：

課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。

教學(xué)要求：

．使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

3．學(xué)會估測，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、明信片

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.二、探究

、認(rèn)識分米

教學(xué)過程

自我加減

量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）

看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？

匯報(bào)結(jié)果

分米=10厘米

0厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）

分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

你的學(xué)生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。

在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。

（1米=10分米）

說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

●學(xué)生小組進(jìn)行操作。

●學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。

●學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？

●匯報(bào)測量結(jié)果。

●小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。

●學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。

學(xué)生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。

學(xué)生尺米尺

學(xué)生實(shí)踐操作：

和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

二、認(rèn)識毫米

今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？

大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？

教學(xué)過程

自我加減

今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。

板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。

在（）填上合適的長度單位

鐵釘長2（）床長2（）

大米寬2（）黃瓜長2（）

三條線段哪條最長？先說說，再量。

量一量自己的拇指寬是幾毫米。

分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米

分米=10厘米

厘米=10毫米

第二課時

簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容

課本30頁的例題，想想做做第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

．

使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算；

2．學(xué)會估測，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說出換算時的思考過程。

教具準(zhǔn)備：

小推車

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入

．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

（請一生上來測量。）

3．測量結(jié)果是多長？

4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說。

5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報(bào)（多人說一說）。

A．

共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

教學(xué)過程

自我加減

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

0．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習(xí)

．完成想想做做1。）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說，后匯報(bào)。

2．完成2。）圖上小朋友測量的是什么？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。

6）生匯報(bào)。

3．完成第3題。）請你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）

2）開火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。

5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

4．完成第4題。）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。

2）再量一量，看估計(jì)得對不對。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說。

5．完成第5題。）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)下冊教案-認(rèn)識分米和毫米

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識分米和毫米的概念。

教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探究。

教學(xué)用具：

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。1．口答。

在測量比較短的物品，通常用()作單位。在測量比較長的物品，通常用()作單位。

2．動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo)。3．揭示課題。

當(dāng)我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認(rèn)識另兩個長度單位——分米、毫米。(板書課題)

二、認(rèn)識分米

1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。

2．指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米＝10厘米)因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆盒寬約1分米。

問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。)請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。

3．請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。提問：1分米大約有多長?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?

5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個l個厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)l米就是幾分米?(板書：l米＝l0分米)學(xué)生齊讀。

三、認(rèn)識毫米

1．請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當(dāng)一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位。在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書)提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎? 2．提問；1毫米大概有多長?(請學(xué)生比劃比劃。)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：1厘米＝10毫米)你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位? 3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或IC電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米??

4．通過學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。請同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。

四、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。)3．完成“想想做做”第3題。(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆。

(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)際測量一下它們各自的厚度和長度。(3)指名匯報(bào)。

4．完成想想做做第4題。

(1)同桌兩人一組活動，先估計(jì)它們大約的長度是多少分米。

(2)實(shí)際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長度比較一下。5．小結(jié)。

我們認(rèn)識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下。)它們有各自適用的范圍。你能說一說嗎? 6．完成“想想做做”第5題。學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。7．完成“想想做做”第6題。

(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。(2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

第三篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米

教案

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。小動物們可激動了，個個都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）

前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米。”小狗說：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米。”到底哪一個小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識分米

．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。

3．體會1分米的長度。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米？

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。

5．多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（3）教師：請小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？

（二）認(rèn)識毫米

．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊(duì)，體會大小關(guān)系。

6．多層練習(xí)，鞏固新知。

（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

．完成“想想做做”第3題。

2．完成“想想做做”第5題。

3．完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識分米和毫米

分米=10厘米

厘米=10毫米

簡單的單位換算

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在測量活動中了解長度單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估測，提高估測能力。

2．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算，學(xué)會估測，提高估測能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)資源

筆芯、米尺、直尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

．故事引入

小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說：“我跳了9分米。”小貓說：“我跳了80厘米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭論不休。

教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？

（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價。）

教師：到底誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。

二、組織活動，引導(dǎo)探究

．教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/

教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。

（小組討論，交流，全班交流。）

教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。

2．教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（學(xué)生活動，全班交流。）

教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？

（先小組交流，再全班交流。）

小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。

3．練習(xí)：50毫米=（）厘米

20分米=（）米

三、想想做做，內(nèi)化新知

教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識了。

．做“想想做做”第1題。

先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。

2．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。

3．做“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。

4．做“想想做做”第4題。

先估計(jì)一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

（學(xué)生活動，反饋交流。）

四、總結(jié)評價

．教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？

2．教師：下面，請大家參加一個有意義的實(shí)踐活動，你們愿意嗎？

請每個同學(xué)回家后拿一個蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間再交流。

板書設(shè)計(jì)

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=8分米

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)

開陽縣第五小學(xué)公開課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課 題：認(rèn)識分米和毫米 任課教師：楊 剛

時 間：2016年4月20日

認(rèn)識分米和毫米

教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容是認(rèn)識分米、毫米;掌握分米、毫米和厘米之間簡單的單位換算;感受1分米、1毫米間的實(shí)際長度,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的估測和測量活動,為進(jìn)一步了解、認(rèn)識長度單位奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中,認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中,選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,并學(xué)會估測,提高估測能力。

3.使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識分米和毫米。(教材第52~54頁)教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.讓學(xué)生通過實(shí)際測量,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進(jìn)率,并學(xué)會估測,提高估測能力。

3.讓學(xué)生通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):知道1分米和1毫米有多長,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

難點(diǎn):發(fā)展空間觀念和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測能力。教具學(xué)具

課件、尺子。教學(xué)過程

一、問題情境

師:

1、測量教室門的高,測量文具盒的長與寬, ,用什么單位合適?（米、厘米）用手比畫一下1厘米和1米大約有多長？

2、測量長度，你想到些什么？（米 厘米 1米=100厘米 進(jìn)率 1m=100cm）同學(xué)們的知識鞏固得真好。

3、我們學(xué)習(xí)米、厘米，用到了哪些方法？（估、畫、量、比）米和厘米是我們以前學(xué)過的常用的長度單位,今天我們再來認(rèn)識一下長度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識? 學(xué)生可能會說: ·1分米有多長?1毫米有多長? ·它們和以前我們學(xué)過的長度單位有什么關(guān)系? ·分米和毫米也是常用的長度單位嗎?用字母該怎樣表示呢? 梳理有價值的問題,等待課上探究解決。

師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會從我們的課堂中找到這些問題的答案的。

【設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”既加強(qiáng)新舊知識間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

二、自主探究

1.教學(xué)例1。（出示課件）

師:今天老師帶來了我女兒楊千詞的文具盒，你們來給她量一量文具盒,看看長和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

師:文具盒的寬約是10厘米,長約是20厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1分米=10厘米。

師:你能畫出1分米長的線段嗎? 學(xué)生嘗試自己畫1分米長的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長,比畫給同桌看看。

學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長度。

師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長大約是1分米? ·粉筆盒長大約1分米。·魔方的棱長大約是1分米。??（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。）

師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)什么?（用吸管演示）生:1米里面有10個1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生自主探索、合作交流提供機(jī)會。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識點(diǎn)的同時,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】

2.教學(xué)例2。

師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能會說: ·數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米?！ぴ谥背呱蠑?shù),是6個小格。?? 師:直尺上1厘米中間的每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米? 生:1厘米有10毫米。

師:對!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的?！び矌诺暮穸却蠹s是1毫米?！ど矸葑C的厚度大約是1毫米。·10張紙的厚度大約是1毫米?！ゃy行卡的厚度大約是1毫米。（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。）師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米,然后比畫給同桌看看?(同桌互相比畫1毫米的長度。)你說一說1毫米你有什么感覺？

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過動手操作,積極主動地獲取了知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

三、鞏固練習(xí)

1、翻開書54頁做第1題、第二題。

2、修改日記

四、總結(jié)提升

師:你這節(jié)課學(xué)到了什么,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,回顧知識點(diǎn)的同時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識分米和毫米

10厘米就是1分米(dm)、尺子上1個小格是1毫米(mm)

米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1M=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm

教學(xué)反思

1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的,但它在呈現(xiàn)時,常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來的。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué),在呈現(xiàn)時,應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中,建立起對長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)測量、比較、探究,讓學(xué)生在活動中既獲得了知識,體會了學(xué)習(xí)的樂趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。

第五篇：蘇教分米和毫米的認(rèn)識法制教案

《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

--滲透《中華人民共和國計(jì)量法》

響水縣海安集中心小學(xué) 樂云

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。

3、滲透《中華人民共和國計(jì)量法》，組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。學(xué)情分析：

二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對長度單位有了一定的認(rèn)識，有一些測量的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的幾個長度單位。教材分析：

《分米和毫米》的認(rèn)識是蘇教版二年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米這二個長度單位，且有一些測量的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力圖通過豐富多彩的操作體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度概念，鞏固1厘米、1米的長度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、出示身高圖。

問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）而且國家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。

4、滲透《中華人民共和國計(jì)量法》。

讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會出現(xiàn)混亂的問題，所以國家制定出《中華人民共和國計(jì)量法》。由此對《中華人民共和國計(jì)量法》進(jìn)行介紹：

第一條

為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國家、人民的利益，制定本法。

第二條

在中華人民共和國境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。第三條

國家采用國際單位制。

國際單位制計(jì)量單位和國家選定的其他計(jì)量單位，為國家法定計(jì)量單位。國家法定計(jì)量單位的名稱、符號由國務(wù)院公布。非國家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國務(wù)院制定。

第四條

國務(wù)院計(jì)量行政部門對全國計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

縣級以上地方人民政府計(jì)量行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。

二、思索探究，交流共享。

（一）認(rèn)識分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？

2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。

7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）認(rèn)識毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。

3、認(rèn)識。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

三、鞏固提高。

1、想想做做第1、2、3題。

（1）第1題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。

（2）第2題，說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（3）第3題。

2、想想做做第4題。

先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

（1）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。

3、想想做做第5題。

4、想想做做第6題。

（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。

（2）學(xué)生測量，看誰選擇的正確。

四、全課總結(jié)。今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米的認(rèn)識 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教后感悟：

小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動手的過程中讓學(xué)生實(shí)踐感知，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷測量的過程，通過操作、交流，拓展等探索活動，來發(fā)現(xiàn)知識，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測量知識的價值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動手動腦的實(shí)踐過程中既掌握了知識，又學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，使知識轉(zhuǎn)化為能力。