第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案1蘇教版

認(rèn)識分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容

書本第26—28頁例題，想想做做第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的關(guān)系，正確建立分米和毫米的表象，并能用分米或毫米作單位來估計并測量出一些物體的長度或厚度。2．讓學(xué)生能根據(jù)所測物體的具體情況恰當(dāng)選用合適的長度單位進(jìn)行測量并表述。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷分米、毫米的認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重、難點

重點：認(rèn)識分米、毫米，正確建立表象。難點：正確選用合適的單位測量物體的長度。

學(xué)程設(shè)計

導(dǎo)航策略

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。1．談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引新。

2．學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。

（一）認(rèn)識分米。

1．量一量：用自己的直尺量一量長方形的長和寬。交流：周圍還有哪些物體長度是10厘米或20厘米？ 匯報結(jié)果。

板書：1分米=10厘米。

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

在自己的尺上看看1分米到底有多長，量給同桌看一看。說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ 2．畫一畫：畫一條1分米的線段。

先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。3．在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。板書：1米=10分米。

（二）認(rèn)識毫米。

1．量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度，匯報結(jié)果。

用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米？ 板書：1厘米=10毫米

先估計這根繩子大概有多長，再小組合作，實際測量。感受1米=10分米，同時比較用哪個單位比較合適，學(xué)會選擇合適的單位進(jìn)行測量與表述。2．量一量一元硬幣的厚度是多少。用自己的手指比劃一下1毫米的長度。

3．手指游戲：根據(jù)老師所說的長度用手來比劃。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）4．思考并積極回答量哪些東西的長度和厚度可以用毫米作單位。

三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。

（一）基本練習(xí)。

1．完成“想想做做”第2題。

同桌相互說說它們的長度各是多少毫米。交流想法。

2．完成“想想做做”第3題。小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位。

獨立進(jìn)行測量，集體交流。

（二）專項練習(xí)。

1．完成“想想做做”第4題。先估一估，再測量。集體交流。

2．完成“想想做做”第5題。先比劃出這些物體的實際長度。

結(jié)合給定的數(shù)思考，選擇什么樣的長度單位比較合適。集體交流。

（三）拓展練習(xí)。

完成“想想做做”第6題。

先憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。相互交流評議。

最后量一量，驗證誰的判斷正確。

四、小結(jié)。

『板塊一』

師：誰來說說上學(xué)期咱們學(xué)過哪些量長度的單位？你能用手表示一下1米和1厘米的長度嗎？

師：誰來說說在什么時候用到米？什么時候用到厘米？ 師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。（揭示課題。）『板塊二』

師：用自己的直尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？ 師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段，我們可以用另外一個單位來代替（出示“1分米”），你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？ 師：說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？ 板書：1分米=10厘米。

師：你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？ 師（出示米尺）：1米有多少分米？ 板書：1米=10分米。

師：說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

師：大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？

師：今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位，它就是——毫米。（板書）

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米，你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 板書：1厘米=10毫米。師（出示1米長的繩子）：誰來估計一下這根繩子大概有多長？ 師：該用什么單位呢？ 師：你能動手量一量嗎？

師：你知道一元硬幣有多厚嗎？

師：誰來說說我們周圍哪些物體的長度是1毫米？

師：接下來我們玩一個游戲，我說長度，你們用手來比劃，看誰比劃的最準(zhǔn)？ 『板塊三』

師：你是怎么知道它們的長度是多少毫米的？

師：你覺得量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位？

師：你覺得憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短準(zhǔn)確嗎？ 師：怎么才知道我們的判斷對不對呢？ 『板塊四』

師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)下冊教案-認(rèn)識分米和毫米

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

通過實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米。教學(xué)重難點：

認(rèn)識分米和毫米的概念。

教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探究。

教學(xué)用具：

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。1．口答。

在測量比較短的物品，通常用()作單位。在測量比較長的物品，通常用()作單位。

2．動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo)。3．揭示課題。

當(dāng)我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認(rèn)識另兩個長度單位——分米、毫米。(板書課題)

二、認(rèn)識分米

1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。

2．指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米＝10厘米)因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆盒寬約1分米。

問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。)請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。

3．請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。提問：1分米大約有多長?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?

5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個l個厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)l米就是幾分米?(板書：l米＝l0分米)學(xué)生齊讀。

三、認(rèn)識毫米

1．請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當(dāng)一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位。在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書)提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎? 2．提問；1毫米大概有多長?(請學(xué)生比劃比劃。)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：1厘米＝10毫米)你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位? 3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或IC電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米??

4．通過學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。請同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。

四、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨立完成。

(2)提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。)3．完成“想想做做”第3題。(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆。

(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實際測量一下它們各自的厚度和長度。(3)指名匯報。

4．完成想想做做第4題。

(1)同桌兩人一組活動，先估計它們大約的長度是多少分米。

(2)實際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計的長度比較一下。5．小結(jié)。

我們認(rèn)識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下。)它們有各自適用的范圍。你能說一說嗎? 6．完成“想想做做”第5題。學(xué)生們獨立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實物的大小結(jié)合起來。7．完成“想想做做”第6題。

(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。(2)用學(xué)生尺實際量一量，以驗證自己的看法是否正確。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

第三篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米

教案

認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。小動物們可激動了，個個都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）

前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米。”小猴說：“這個鉛筆盒長2分米?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識分米

．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。

3．體會1分米的長度。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。

教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米？

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結(jié)果。

5．多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（3）教師：請小朋友們估計以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？

（二）認(rèn)識毫米

．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3．體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。

6．多層練習(xí)，鞏固新知。

（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

．完成“想想做做”第3題。

2．完成“想想做做”第5題。

3．完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)

教師：今天，我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

板書設(shè)計

認(rèn)識分米和毫米

分米=10厘米

厘米=10毫米

簡單的單位換算

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在測量活動中了解長度單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估測，提高估測能力。

2．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算，學(xué)會估測，提高估測能力。

難點：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)資源

筆芯、米尺、直尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

．故事引入

小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了80厘米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭論不休。

教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？

（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價。）

教師：到底誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。

二、組織活動，引導(dǎo)探究

．教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/

教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。

（小組討論，交流，全班交流。）

教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。

2．教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（學(xué)生活動，全班交流。）

教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？

（先小組交流，再全班交流。）

小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。

3．練習(xí)：50毫米=（）厘米

20分米=（）米

三、想想做做，內(nèi)化新知

教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識了。

．做“想想做做”第1題。

先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。

2．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成，后交流。

3．做“想想做做”第3題。

先獨立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。

4．做“想想做做”第4題。

先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

（學(xué)生活動，反饋交流。）

四、總結(jié)評價

．教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？

2．教師：下面，請大家參加一個有意義的實踐活動，你們愿意嗎？

請每個同學(xué)回家后拿一個蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間再交流。

板書設(shè)計

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=8分米

第四篇：二年級認(rèn)識分米和毫米教案

認(rèn)識分米和毫米

蘇教版義務(wù)教育義務(wù)教育教科書二年級下冊第52-54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運(yùn)用。

3、在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：

在活動中認(rèn)識分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點：

理解分米和毫米的意義。

課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？ 生：用米做單位。

師：誰了估計一下，這門大約有多高？ 生：大約高2米。

師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？

（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）

師：去年我們還學(xué)了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）

師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。

師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）

師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）

師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識分米。（板書課題：認(rèn)識分米）

二、實踐操作，主動探究

1、認(rèn)識分米

（1）畫一畫

師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請 大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）

（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系

師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會說從0刻度畫到10刻度）（3）找一找 師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度

11、從刻度2到刻度12等都是1分米）（4）比一比

師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準(zhǔn)。

（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度

師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。

（6）溝通米與分米間的關(guān)系

師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

（板書：1米=10分米）

2、認(rèn)識毫米

（1）認(rèn)識新的長度單位毫米

師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。

（測量結(jié)果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù) 情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測量，需要有新的長度單位來解決，直 接請學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對毫米的認(rèn)識。）

（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）

師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就 是1毫米。

（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系

師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。

（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度

師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）

師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。

（4）比一比

師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬 幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測量驗證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。

（5）想一想

師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結(jié)補(bǔ)充。）

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1、“想想做做”第1題

指名答，并說說自己是怎么看的。

說明：剛巧對準(zhǔn)哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。

2、選擇合適的單位

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計 情況：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也 可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都 可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）

小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位 按一定的順序排一排嗎？

（2）完成“想想做做”第3題

a.比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學(xué)生比劃。b.填上合適的單位。

3、游戲：比比誰的眼力好！讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。用尺量出它們的長度，來驗證結(jié)果。

4、日記改錯。

明明的日記：

2005年3月10日

星期四

天氣：晴

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高 2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他 一樣鬧出同樣的笑話。

四、小結(jié)評價，回歸生活

1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了這些知識有什么用？

2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。

第五篇：蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案

蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級（下冊）26～28頁 教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實際長度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.過程與方法：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，能利用有關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷實際測量的過程，使學(xué)生體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點

幫助學(xué)生初步認(rèn)識毫米、分米的長度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。

教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請一位小朋友來幫老師讀一讀。

3月20日

星期三

雷陣雨

清晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13米長的牙刷，擠了1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！

問：聽了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿ρ剑堪涯愕陌l(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。

請大家用手勢比劃一下，1厘米大約有多長？再比劃一下，1米大約有多長？ 米和厘米是我們原來認(rèn)識的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）

其實王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？

（二）出示問題：

1、測量教室的長度用什么做單位比較合適 ？

2、要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。

二、觀察操作，探究新知

（一）認(rèn)識分米。

談話：說到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來對我說：許老師、許老師我買了一個新的文具盒，她非常想知道這個文具盒的長是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來看看她的測量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。

問：10厘米還有一種說法，誰知道？（有學(xué)生可能會回答1分米）剛才說的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個長度單位（板書：分米）。

追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰知道文具盒的長度大約是幾分米呢？你是怎么想的？

歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來表示，誰知道？（板書：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長？

請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會：不論從哪個刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長的線段就是1分米）

2、畫一畫。

談話：我們認(rèn)識了1分米，也知道了1分米有多長，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問：畫長1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個端點不能漏了；畫好后要標(biāo)好長度）

3、說一說。

剛才我們認(rèn)識了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長大約是1分米？給你的伙伴說一說。（學(xué)生舉例，小組展示）

下

接下來，老師想請同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測）

用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗證自己的猜測，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說一說你自己發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在小組內(nèi)活動，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。

學(xué)生測量后，組織交流，訂正

（二）認(rèn)識毫米。

1、談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請你們估計一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

大家估計得對不對呢？小青椒和西紅柿親自測量了這本書的厚度，我們來聽聽它們是怎么說的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。

揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識毫米。（板書：毫米）

2、請學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）

4、舉例與測量，體會1毫米的實際長度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

（2）師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。

（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說一說你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長、玻璃的厚度等）

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個問題要考考大家了：你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3題。請每個小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長度選定合適的單位，然后進(jìn)行測量。

3、真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長度單位來進(jìn)行測量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。

4、完成“想想做做”第5、6題。

今天我們又認(rèn)識了長度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個長度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊排隊。為了使用方便，我們還可以用字母來表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？

四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。

1、今天你學(xué)會了什么？

2、你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說給大家聽一聽。

讓學(xué)生針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價，包括習(xí)的過程和結(jié)果的評價,以及互評，讓學(xué)生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識點，完善學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，而且可以發(fā)展學(xué)生的自評以及欣賞別人的優(yōu)點的良好品質(zhì).3、以后我們要學(xué)會靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識，去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

五、板書設(shè)計。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m