第一篇：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案(2011-03-14 20:18:03)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第31—32頁，毫米和分米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（2）知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

（3）經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、師生交流，激趣引入

師：同學(xué)們做過夢(mèng)嗎？能告訴我們是什么樣的夢(mèng)嗎？ 生：惡夢(mèng)。生：發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)。生：有趣的夢(mèng)。

師：甜甜小朋友昨天晚上也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎？ 生：想！

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧?。ǔ鍪厩榫皥D。）師：大家看，他夢(mèng)見誰了？ 生：齊天大圣孫悟空。

師：甜甜和齊天大圣比本領(lǐng)呢！你看，甜甜飛到了1000米的高度，齊天大圣把它的金箍棒變到了1千米長(zhǎng)，甜甜飛到了2千米的高度，齊天大圣的金箍棒不僅能變大還能變小呢！變小……小……變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小……小……變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。師：仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？

生：金箍棒變成了5毫米，還變成了1分米。

生：甜甜飛到了1000米高，金箍棒變成了1千米長(zhǎng)。生：甜甜還飛到了2千米的高度。

師：你們都是一些善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：5毫米有多長(zhǎng)？ 生：1分米有多長(zhǎng)？

生：1千米有多長(zhǎng)？2千米呢？

師：甜甜小朋友也給大家提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。出示：1毫米有多長(zhǎng)？ 同學(xué)們提出了這么多的問題，這節(jié)課我們先來解決這些問題，一起來認(rèn)識(shí)一下有關(guān)分米和毫米的知識(shí)。板書課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)毫米

師：大家還記得以前認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位？ 生：厘米、米。

師：請(qǐng)用手勢(shì)表示一下1厘米大約有多長(zhǎng)？（學(xué)生用手勢(shì)表示，教師貼1厘米的彩條）師：1米大約有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生用手勢(shì)表示）

師：同學(xué)們用手勢(shì)表示的1米是不是這么長(zhǎng)？請(qǐng)拿起桌子上的軟尺，借助軟尺在來比一比1米有多長(zhǎng)。（學(xué)生比劃1米有多長(zhǎng)，教師貼出1米的彩條）師：1米里面有多少個(gè)1厘米？ 生：100個(gè)。

師：也就是1米=100厘米。板書：1米=100厘米 師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來猜一猜。

生：我認(rèn)為有這么長(zhǎng)。學(xué)生都用手勢(shì)表示出自己認(rèn)為的1毫米的長(zhǎng)度。生：尺子上1小格就是1毫米。

生：1厘米里面有10個(gè)小格子，1個(gè)小格子就是1毫米。

出示電腦博士的話：尺子上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。師：1厘米里面有多少個(gè)1毫米？

師：毫米和厘米有什么關(guān)系呢？老師這里有一把放大了的尺子，我們一起數(shù)一數(shù)看一看1厘米里面到底有幾個(gè)小格子？

師：也就是1厘米=10毫米 1cm=10mm 師：那1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕闹背呱险页?毫米。師：畫一畫吧！生自己畫出1毫米。

師：你能用手勢(shì)表示嗎?生用手勢(shì)表示師貼彩條。師：說說你的感覺。生：太小了，沒法表示。

師：找找看生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。生：小螞蟻的頭。生：鉛筆尖。

生：農(nóng)民伯伯種的菜上面長(zhǎng)得很小很小的蟲子。生：1分錢的硬幣。

師：你能說的更清楚一點(diǎn)嗎？硬幣的哪個(gè)地方？ 生：硬幣的厚度大約是1毫米。

師：你說1分錢硬幣的厚度大約是1毫米，到底是不是，咱來量量看。生動(dòng)手量一量得出1分錢硬幣的厚度大約是1毫米。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的電話卡，它的厚度大約是1毫米。（生拿卡感受1毫米大約有多長(zhǎng)。）再拿掉卡感受一起來感受一下。

師：我們知道了1毫米有多長(zhǎng)，那5毫米有多長(zhǎng)呢？齊天大圣的金箍棒變、變、變成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看誰能從你的學(xué)具里面找出來，找到的同學(xué)舉起來讓大家看看。是不是呢？動(dòng)手量量看。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度。

師：噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。出示練習(xí)題：你知道鉛筆的長(zhǎng)度嗎？

三、認(rèn)識(shí)分米

師：金箍棒變變變能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）現(xiàn)在它有多長(zhǎng)呢？ 生：10厘米。生：1分米。

師：它到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看屏幕。課件出示。

師：10厘米就是1分米，分米還可以用字母dm表示。板書：dm 師：試著在尺子上找出1分米的長(zhǎng)度。

師：從幾到幾是1分米？我們用手勢(shì)表示一下1分米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手勢(shì)表示，教師貼出1分米的彩條。

師：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看誰的小眼睛最亮，能把它找出來舉給大家看。生活中還有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1分米？ 生：鉛筆。生：藥盒。生：粉筆……

出示練習(xí)題：

1、換種說法

2、牙刷的長(zhǎng)度

四、小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪幾種長(zhǎng)度單位?你能按照一定的順序說一說嗎？

五、鞏固練習(xí)

師：大家又掌握了一些新本領(lǐng)，再用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來選擇合適的長(zhǎng)度單位。相信大家在使用時(shí)一定行，試試看！

1、我會(huì)用：在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。長(zhǎng)頸鹿身高約5（）螞蟻的身長(zhǎng)約3（）兔子尾巴長(zhǎng)約7（）

2、我會(huì)改。

2011年3月16日 星期三 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米

長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有

90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根

長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課

了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的練習(xí)本，認(rèn)真做起題來。

六、總結(jié)

師：學(xué)到這里大家有什么收獲呢？

師：我們通過猜一猜、找一找、畫一畫等方法認(rèn)識(shí)了新的測(cè)量物體的長(zhǎng)度單位毫米和分米，關(guān)于同學(xué)們提出的1千米有多長(zhǎng)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)布置：自主練習(xí)1、2、3。

第二篇：(蘇教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-認(rèn)識(shí)分米和毫米

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米和毫米的概念。

教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探究。

教學(xué)用具：

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。1．口答。

在測(cè)量比較短的物品，通常用()作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物品，通常用()作單位。

2．動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測(cè)量的方法指導(dǎo)。3．揭示課題。

當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長(zhǎng)度單位——分米、毫米。(板書課題)

二、認(rèn)識(shí)分米

1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長(zhǎng)約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請(qǐng)學(xué)生們說一說，如果遇到方便測(cè)量的物體，可以安排時(shí)間請(qǐng)大家一起來測(cè)量一下。讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。

2．指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米＝10厘米)因此我們也可以說：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。

問；如果這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。)請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長(zhǎng)度。

3．請(qǐng)學(xué)生們畫一畫長(zhǎng)1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。提問：1分米大約有多長(zhǎng)?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米?

5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)l個(gè)厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)l米就是幾分米?(板書：l米＝l0分米)學(xué)生齊讀。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1．請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過測(cè)量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長(zhǎng)度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書)提問這本書的厚度可以用什么長(zhǎng)度單位?你能測(cè)量出它的厚度到底是多少嗎? 2．提問；1毫米大概有多長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生比劃比劃。)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：1厘米＝10毫米)你覺得l毫米長(zhǎng)嗎?在測(cè)量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位? 3．為了讓大家更加明確l毫米的長(zhǎng)度，我們來測(cè)量一下你們手中的銀行信用卡或IC電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米??

4．通過學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長(zhǎng)度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。請(qǐng)同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測(cè)量，再不用尺直接比劃。

四、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長(zhǎng)度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。)3．完成“想想做做”第3題。(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆。

(2)四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長(zhǎng)度適合用什么長(zhǎng)度單位，再實(shí)際測(cè)量一下它們各自的厚度和長(zhǎng)度。(3)指名匯報(bào)。

4．完成想想做做第4題。

(1)同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長(zhǎng)度是多少分米。

(2)實(shí)際測(cè)量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長(zhǎng)度比較一下。5．小結(jié)。

我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們大約有多長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生們分別比劃一下。)它們有各自適用的范圍。你能說一說嗎? 6．完成“想想做做”第5題。學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。7．完成“想想做做”第6題。

(1)用眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條線段最短。(2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

第三篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分米和毫米

教案

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？

獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）

前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識(shí)分米

．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。

3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

5．多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？

（二）認(rèn)識(shí)毫米

．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。

6．多層練習(xí)，鞏固新知。

（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。

7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

．完成“想想做做”第3題。

2．完成“想想做做”第5題。

3．完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

分米=10厘米

厘米=10毫米

簡(jiǎn)單的單位換算

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

2．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)資源

筆芯、米尺、直尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

．故事引入

小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了80厘米?！眱蓚€(gè)小動(dòng)物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭(zhēng)論不休。

教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？

（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評(píng)價(jià)。）

教師：到底誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的換算”，你們就能找到答案。

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究

．教師：小朋友，你們都有自動(dòng)鉛，那你們知道自動(dòng)鉛的筆芯有多長(zhǎng)嗎？讓我們來量一量好嗎？請(qǐng)小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)/

教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。

（小組討論，交流，全班交流。）

教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。

2．教師：我們測(cè)量了筆芯的長(zhǎng)度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（學(xué)生活動(dòng)，全班交流。）

教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？

（先小組交流，再全班交流。）

小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。

3．練習(xí)：50毫米=（）厘米

20分米=（）米

三、想想做做，內(nèi)化新知

教師：結(jié)合測(cè)量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。

．做“想想做做”第1題。

先量量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。

2．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。

3．做“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，在小組里說說自己的想法，相互評(píng)一評(píng)。

4．做“想想做做”第4題。

先估計(jì)一下兩條線段的長(zhǎng)度各是幾厘米，再量一量，看看對(duì)不對(duì)。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

（學(xué)生活動(dòng)，反饋交流。）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

．教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？

2．教師：下面，請(qǐng)大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過一段時(shí)間再交流。

板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=8分米

第四篇：二年級(jí)認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

認(rèn)識(shí)分米和毫米

蘇教版義務(wù)教育義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)第52-54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。

2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解分米和毫米的意義。

課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：小朋友，測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢？ 生：用米做單位。

師：誰了估計(jì)一下，這門大約有多高？ 生：大約高2米。

師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰來到黑板上畫出來？

（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）

師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）

師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。

師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）

師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）

師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識(shí)分米。（板書課題：認(rèn)識(shí)分米）

二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究

1、認(rèn)識(shí)分米

（1）畫一畫

師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng) 大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）

（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系

師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）（3）找一找 師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖！（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度

11、從刻度2到刻度12等都是1分米）（4）比一比

師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。

（5）舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度

師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。

（6）溝通米與分米間的關(guān)系

師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

（板書：1米=10分米）

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米

師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。

（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù) 情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來解決，直 接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）

（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）

師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就 是1毫米。

（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系

師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。

（3）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）

師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。

（4）比一比

師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬 幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。

（5）想一想

師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、“想想做做”第1題

指名答，并說說自己是怎么看的。

說明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。

2、選擇合適的單位

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì) 情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也 可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都 可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）

小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位 按一定的順序排一排嗎？

（2）完成“想想做做”第3題

a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。b.填上合適的單位。

3、游戲：比比誰的眼力好！讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。用尺量出它們的長(zhǎng)度，來驗(yàn)證結(jié)果。

4、日記改錯(cuò)。

明明的日記：

2005年3月10日

星期四

天氣：晴

今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高 2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他 一樣鬧出同樣的笑話。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？

2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分米、毫米”教案

教學(xué)目標(biāo)１． 使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。２． 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，并提高估測(cè)能力。３． 使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備１． 教師準(zhǔn)備： 課件，尺，軟盤。２． 學(xué)生準(zhǔn)備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話卡或銀行卡。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入談話：（演示課件）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長(zhǎng)可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長(zhǎng)到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！提問： 在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）引導(dǎo)： 對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？［說明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學(xué)生覺得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。］設(shè)疑：（課件演示）紅紅又問了一個(gè)問題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長(zhǎng)但比1米短，又該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢？指出： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

二、探索實(shí)踐1．認(rèn)識(shí)分米。（1）量一量。要求： 請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）介紹： 一般來說，文具盒長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個(gè)單位來表示分米。（板書：分米）10厘米就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。（2）認(rèn)一認(rèn)。引導(dǎo)： 請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）提問： 你手上的尺全長(zhǎng)大約幾分米？你是怎么知道的？② 體驗(yàn)。? 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長(zhǎng)度，一拃大約是１分米。? 一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對(duì)不對(duì)。? 拿出彩紙條，估計(jì)一下１分米的長(zhǎng)度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。［說明： 讓學(xué)生大膽估測(cè)，并把估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計(jì)彩紙條上１分米的長(zhǎng)度，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的１分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。］（３）畫一畫。① 要求： 你能用尺畫一條１分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。② 交流： 你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)。③ 引導(dǎo)：（邊說邊畫）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫到刻度１０。那么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開始畫呢？［說明： 讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣化。］④ 小結(jié)： 只要畫滿１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。⑤ 請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是１分米。（４）找一找。先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長(zhǎng)大約是１分米，再組織全班交流。（５）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：（出示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數(shù)的？又是怎樣想的？（板書：１米＝１０分米）（６）指導(dǎo)完成想想做做第４題。同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測(cè)一下，再進(jìn)行測(cè)量）［說明： 學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測(cè)再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)實(shí)際長(zhǎng)度的感知，培養(yǎng)估計(jì)能力。］２． 認(rèn)識(shí)毫米。（１）引導(dǎo)： 我們以前量過數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書的厚度大約是１厘米，有的說１厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。（完成課題板書：分米和毫米）（２）小組學(xué)習(xí)。① 出示學(xué)習(xí)步驟。? 直尺上１厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是１毫米。請(qǐng)你在尺上找出來。? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)１厘米是多少毫米。? 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是１毫米？請(qǐng)你找一找、量一量。② 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。［說明： 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索新知；又考慮到二年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還較弱，所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論，從而理解毫米的含義。］③ 匯報(bào)： 通過小組學(xué)習(xí)，你知道了什么？追問： １厘米中數(shù)出了多少毫米？想想看１厘米等于多少毫米？（板書：１厘米＝１０毫米）還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是１毫米？（３）提問： 你能用手比畫出１毫米大約有多長(zhǎng)嗎？教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗(yàn)。（４）你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說一說。

三、總結(jié)１． 提問： 我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）提問： 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？［說明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過對(duì)直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。］２． 提問： 那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量？（毫米）比１米短但比１厘米長(zhǎng)呢？（分米或厘米）

四、鞏固練習(xí)１． 指導(dǎo)完成想想做做第２題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖想一想，再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(zhǎng)度。２． 指導(dǎo)完成想想做做第５題。先讓學(xué)生在書上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。３． 指導(dǎo)完成想想做做第６題。先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證猜想。