第一篇：自制教具、應(yīng)用在素質(zhì)教育中的作用

自制教具、應(yīng)用在素質(zhì)教育中的作用

摘要：自制玩教具是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能。在素質(zhì)教育的背景下，玩教具的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性愈來愈為人們所重視，有關(guān)自制玩教具的各種評比活動層出不窮。幼兒園優(yōu)秀自制玩教幼兒園發(fā)動教師做了很多自制玩教具，各省也舉辦了多次玩教具比賽。這些玩具經(jīng)久耐用，充分發(fā)揮了它的教育功能，很受孩子們的喜愛。自制玩教具有商品玩具無法比擬的優(yōu)勢，實(shí)用、科學(xué)的玩教具能夠很好地輔助教師的教學(xué)，培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識和動手能力。幼兒園開展自制玩教具活動對教師和幼兒都具有重要意義。

關(guān)鍵字：自制教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)新

一、自制玩教具的優(yōu)勢和價值

自制玩教具有著商品玩具所沒有的優(yōu)點(diǎn)，針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求, 巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自制各種具有教育性、科學(xué)性、趣味性的玩教具, 不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費(fèi), 還能極大地滿足幼兒成長的需要，具有及時性、靈活性、針對性、節(jié)能環(huán)保等特點(diǎn)，科學(xué)性的玩教具還可以培養(yǎng)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

（一）、自制玩教具與商品玩具相比更具有及時性和靈活性。幼兒教育離不開游戲, 進(jìn)行游戲又離不開相應(yīng)的玩教具。因此, 幼兒園總是需要購買大量的玩教具, 但有時買到

參與了制作過程，了解了它的功能，所以平時非常喜歡玩，活動中還創(chuàng)造出了多種玩法。

在幼兒游戲活動中你會時常發(fā)現(xiàn)身邊的玩具不夠用,不適合教學(xué)內(nèi)容，去買又是不可能的, 這就需要教師根據(jù)實(shí)際需求, 作幼兒學(xué)習(xí)、游戲的支持者, 利用身邊的一切可利用的資源, 經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計(jì), 及時地自制出適合幼兒操作的活動材料, 以便幼兒游戲活動能順利開展。

（二）、自制玩教具與商品玩具相比更具有針對性。幼兒園的玩教具是針對幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒發(fā)展需要, 根據(jù)不同主題區(qū)域活動設(shè)置的, 而自制玩教具則是來源于教學(xué)實(shí)踐, 根據(jù)幼兒游戲需求決定制作的。如：我們做的“魔幻足球”玩具，它是由20塊正六邊形和12塊正五邊形組成的，這套玩具匯聚了多種教育功能，科學(xué)性、教育性、趣味性，知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)，商品玩具和她是無法相比的，我們可以把一個完整的足球分成12塊正五邊形和20塊正六邊形，讓幼兒拼插成完整的圖形，在拼插過程中幼兒會發(fā)現(xiàn)，六邊形的邊和五邊形的邊是一樣長的，而且它的每一條邊也是一樣長的。如果你不讓幼兒親自擺弄，他是不會明白這個道理的。還可以把這些圖形拼擺成立體、半立體和平面的圖形，光這一種玩具孩子們就能拼擺成幾十種動物、植物、和球體、半球體圖形，深受孩子們喜愛。它的制作過程簡單方便，使用的材料是我們用過的廢舊泡沫地板塊和呢絨粘扣。

出發(fā), 需要培養(yǎng)幼兒珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。將環(huán)保教育滲透到語言、社會、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中, 與幼兒一起收集身邊廢舊的材料，通過巧妙的構(gòu)思, 教師可以利用幼兒收集的這些材料制作出具有教育性、科學(xué)性和趣味性的各種玩教具,投放到幼兒的游戲和學(xué)習(xí)中, 讓幼兒感受到廢物是可以再利用的, 從而提高幼兒的節(jié)能環(huán)保意識。

（四）、科學(xué)性的玩教具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望。在教學(xué)中, 教師利用各種資源，將教育理念依據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為玩教具, 使幼兒樂于在游戲操作中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣。如風(fēng)車、陀螺、小火箭等玩具。幼兒很喜歡玩 “小火箭”這個玩具, 它是利用一雙一次性筷子、一根皮筋和一個廢舊的卷紙筒自制而成的。游戲的目的主要是讓幼兒在玩中感受皮筋的張力與彈射力度的關(guān)系。幼兒在反復(fù)操作中發(fā)現(xiàn),“火箭”有時飛得高, 有時飛得低, 怎樣才能讓“火箭”飛的更高呢? 這就需要幼兒在玩中進(jìn)行觀察、比較、總結(jié)。這樣的探究過程不僅激發(fā)了幼兒的操作興趣, 也很好的培養(yǎng)了幼兒的探索欲望。在陀螺的制做過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)上面畫的顏色和圖案在快速旋轉(zhuǎn)的過程中會發(fā)生變化，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)盤的大小會影響陀螺的速度。通過參與制作, 幼兒在操作過程中獲得了經(jīng)驗(yàn)和樂趣, 而且激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣, 培養(yǎng)了幼兒動手動腦解決問題的能力。

總之，自制教玩具的種類很多, 有裝飾性的、欣賞性的、富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩具的經(jīng)驗(yàn), 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民間實(shí)用的簡單玩具, 更需要我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘。作為老師我們不可能生產(chǎn)玩教具, 但由于我們天天跟孩子在一起,孩子的需求我們會第一個知道, 在和孩子共處的生活中會產(chǎn)生許多新的想法, 只是由于惰性往往扼殺了本可以創(chuàng)新的東西。所以隨時記錄自己的工作所想并行動起來就顯得很重要。只要我們做個有心人，身邊的許多材料都可以開發(fā)、利用。

（三）、發(fā)揮家長和孩子的創(chuàng)造性, 三個“臭皮匠”會超過一個“諸葛亮”。充分利用家長資源，有關(guān)電學(xué)、力學(xué)、木工方面的教具，我們請家長為我們設(shè)計(jì)，布藝方面的玩具請家長為我們縫制，減輕了老師們的工作強(qiáng)度，有更多的時間投入到教學(xué)實(shí)踐研究中去。幼兒園的自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑, 對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義。

家長的參與首先有助于家長認(rèn)識和了解幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容, 生動直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義,更新教育觀念。其次，家長可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)、參與圍繞自制玩教具開展的主題活動等, 使家長能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過程的層面上和幼兒園合作, 提高家長參與的深度。第三，家長的參與有助于家長體驗(yàn)和認(rèn)識自己的教育責(zé)任和能力，

（四）、不必過于追求比賽的短時效應(yīng)，玩教具制作應(yīng)該成為幼兒園平時教育活動的一部分。過于追求比賽效應(yīng)，會造成自制玩教具的不實(shí)用性，中看不中用，只能拿來當(dāng)擺設(shè)，失去了教育的價值。我們應(yīng)該是活動中缺什么我們就設(shè)計(jì)什么，孩子需要什么，我們就做什么，一邊做，一邊玩，做中玩，玩中做, 通過制作—思考—再制作的過程,最終制作出令人滿意的玩具來，真正把自制玩教具融入到日常教學(xué)活動中去。

三、幼兒園開展自制玩教具活動的重要意義

自制玩教具有著其它活動不可替代的作用，對教師發(fā)展和幼兒發(fā)展都具有重要意義。

幼兒園開展教師自制玩教具的活動，可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教育的主題，玩教具的結(jié)構(gòu)，樣式的設(shè)計(jì)，材料的選擇、搭配等教師需要反復(fù)去操作，這個過程能夠充分發(fā)揮和展示教師的聰明才智，鍛煉創(chuàng)作能力和動手操作能力。同時，教師在操作過程中，能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的不足之處，進(jìn)行有益的補(bǔ)救，以使其所做的玩教具更貼近教育主題，更富有情趣性，加深教師對教材的理解，使其充分把握教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的為教育活動服務(wù)。

同時，在幼兒觀看教師制作或是幼兒親身參與過程中，可以增進(jìn)師幼間的感情，提高幼兒對自制玩具的熱情，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們探究的興趣，10-

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的作用

教解教具

評委老師好！我是11級5班的學(xué)生周倩。我制作的教具是兩個長方體。用于小學(xué)五年級下冊第三單元《長方體的認(rèn)識》，長方體教具(1):是用廢舊的紙盒做的；長方體框架教具（2）：使用廢棄的鐵絲、網(wǎng)線和橡皮泥做成的。

使用方法：讓學(xué)生觀察比較 教具(1):長方體（實(shí)物）的面有什么關(guān)系,學(xué)生通過看一看、比一比、數(shù)一數(shù),接著讓學(xué)生觀察教具（2）長方體的框架,學(xué)生通過量一量、比一比長方體的棱；數(shù)一數(shù)長方體的頂點(diǎn)。

作用：

1、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有六個面，并且相對的兩個面是完全相同的；

2、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有l(wèi)2條棱,這12條棱根據(jù)長短和方向可以分成3組,相對的棱平行且長短相同

3、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有8個頂點(diǎn)。

意義：

1、有趣的彩色的紋理更加把實(shí)物直觀作用體現(xiàn)的更上一層樓，帶動了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)習(xí)氛圍。

2、提升了教學(xué)效率，使同學(xué)們對知識理解更容易，是學(xué)生對知識掌握的更牢固。

3、吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的無意注意提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：淺談自制教具在教學(xué)中的作用

淺談自制教具在教學(xué)中的作用

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識與研究自然的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。教會學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)，是自然教學(xué)的重要目的之一。在自然教學(xué)中，教師運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，通過教具的演示及學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過觀察比較、歸納概括，提高自行獲取知識的能力。這是其它教學(xué)方法所難以達(dá)到的。它在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。

目前，隨著教育理論的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生直接認(rèn)識自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具、作為自然教學(xué)的重要組成部分，正越來越受到人們的重視。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用得好，不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識，而且對提高學(xué)生諸方面技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著及其重要的作用。因此選擇和運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教具，就成為上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著自然教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具，這是教學(xué)改革的需要，是發(fā)展教育的需要。但是新的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)，需要有一個較長的過程，相對課本而言，具有較強(qiáng)的滯后性，還不能及時滿足新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，自制教具就成為教師填補(bǔ)這一空白的重要手段。我通過長期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實(shí)踐，感覺到它在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)有著以下幾方面的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實(shí)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。

例如：飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。

我們在“水的壓力”一課中所研制的水的壓力實(shí)驗(yàn)演示器，用的就是一些大飲料瓶，瓶蓋、粗鐵絲等，在“熱脹冷縮”一課中用小藥瓶配飲料管來研究液體的熱脹冷縮效果就很好，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂H自實(shí)驗(yàn)，以下還有很多，就不一一舉例了。

二、趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段，它對增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，都起著重要的推動作用。如果在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中加入一兩個帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)，對于提高整節(jié)課的教學(xué)效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢，它不用象正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這也是自然教師們經(jīng)常采用的方法。

例如：在“熱脹冷縮”一課中的熱噴泉實(shí)驗(yàn)，冷噴泉實(shí)驗(yàn)；“摩擦起電”一課中的聽話的小飛機(jī)等。既有趣味性，能極大地吸引學(xué)生的注意力，又含有深刻的科學(xué)道理，可激發(fā)學(xué)生去積極思考這是怎么回事？為進(jìn)一步研究開一個好頭兒。

三、自制教具一般都是教師針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)之不足而設(shè)計(jì)制作的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯更直觀，學(xué)生更容易觀察到。

例一：在三年級“水的壓力”一課中，課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是利用兩個蒙有橡皮膜的漏斗，中間用乳膠管連接起來，把其中一只漏斗按入水中，觀察另一只漏斗上橡皮膜的變化，從而發(fā)現(xiàn)水有壓力。該教具的設(shè)計(jì)和使用都存在著較大的缺點(diǎn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的限制，分組實(shí)驗(yàn)時，不可能有較多較大的玻璃容器供學(xué)生使用。由于水的深度有限，當(dāng)把蒙有皮膜的漏斗放入盛有水的容器中時，另一只漏斗上橡皮膜的變化實(shí)際上是不大明顯的。尤其是在觀察不同深度水的壓力時，因漏斗較大，水較淺，就更不容易觀察到膜的變化了，而且學(xué)生在做起實(shí)驗(yàn)來也很困難。這對學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)都是不利的。因該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是本課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，起著突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的作用，如果做得不好，就會影響本節(jié)課的教學(xué)效果。為此我們對原實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，利用蒙有皮膜的飲料瓶蓋代替漏斗，并固定在一根粗鉛絲的下端，讓其還能自由轉(zhuǎn)動；用裝有紅水的Ｕ型玻璃管代替另一只漏斗，再用乳膠管將兩者連接起來。在實(shí)驗(yàn)中，把飲料瓶蓋插入水中時，隨著水的深度不同，Ｕ型玻璃管中的液面就發(fā)生明顯的變化；這就大大增強(qiáng)了直觀性，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察，不但能夠很容易地發(fā)現(xiàn)水越深，壓力越大這一科學(xué)道理，而且通過改變瓶蓋的角度，還能測知來自不同方向水的壓力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在水下同一深度，各個方向上水的壓力都是相同的。從而為突破本課難點(diǎn)起到了良好的作用。例二：在二年級“摩擦起電”一課中，課文中為證明摩擦后的物體帶電，介紹了手拿氖泡接近摩擦過的物體，如果氖泡亮了，就證明該物體帶電了，這個實(shí)驗(yàn)的立意是很好的，與人們用試電筆檢測日常生活中的電聯(lián)系起來，只要氖泡亮了就證明有電；但是摩擦過的物體所帶靜電一般都很少，氖泡接近時只微微一閃就沒有了，如果環(huán)境亮度再大一點(diǎn)，就很難發(fā)現(xiàn)這一微小的閃光。因此這個實(shí)驗(yàn)如要做得成功，其中一個首要的條件就是要在黑暗條件下進(jìn)行，越黑觀察的效果越明顯。然而一般學(xué)校很難有這樣的條件，即使掛上黑窗簾，教室內(nèi)仍不是很黑，就不能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，尤其是在做公開課時更是如此。怎樣解決這一難題呢？我們采用了局部黑暗代替整體黑暗，把氖泡卡在了黑色膠卷盒內(nèi)，兩端焊出兩個短金屬棒。實(shí)驗(yàn)時指導(dǎo)學(xué)生捏住一個金屬棒，并將膠卷盒扣在一只眼上，然后將摩擦過的帶電體接近另一個金屬棒，學(xué)生們很容易就觀察到了氖泡的微小閃亮，實(shí)驗(yàn)時學(xué)生們興趣非常濃，幾乎把身邊所能找到的物體都拿來摩擦一下，試一試是否帶電。自制的教具既巧妙地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生們研究學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例三：在六年級電學(xué)部分，“關(guān)于人體、不純凈的水和大地等是導(dǎo)體”不僅是本部分教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生只有深刻理解人體、不純凈的水、潮濕物及大地等是導(dǎo)體，才能真正懂得安全用電的意義，使之成為自覺的行動?，F(xiàn)教科書仍延用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，即利用燈泡、導(dǎo)線、電池等組成的，《電路檢驗(yàn)板》來檢驗(yàn)導(dǎo)體、絕緣體，并根據(jù)小燈泡的亮與不亮來進(jìn)行區(qū)分，如人體、不純凈的水等接入電路后往往不能使小燈泡亮起來，由于沒有理想教具，老師就只能告訴學(xué)生“人體、不純凈的水及大地等是導(dǎo)體?！币陨现R因?yàn)椴皇菍W(xué)生親眼所見，親自實(shí)驗(yàn)的，就不能讓學(xué)生真正信服，也就很難真正理解。以上內(nèi)容就成為了本課實(shí)驗(yàn)的一大難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我研制了“多功能電子聲光演示器”教具。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們非常投入，研究興趣極高，除了教師事前準(zhǔn)備的以外，還把身邊能找到的材料都找來實(shí)驗(yàn)，他們利用這一教具不但很容易地發(fā)現(xiàn)了人體、不純凈的水及大地是導(dǎo)體，而且通過實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)干手和濕手雖然都導(dǎo)電，但導(dǎo)電能力不一樣，一個弱、一個強(qiáng)；濕木和干木一個導(dǎo)電一個不導(dǎo)電；以上實(shí)驗(yàn)不僅向?qū)W生滲透了世間一切事物都是在不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義思想，也讓學(xué)生對安全用電的意義有了較深刻的理解。

四、自制教具可以較好地填補(bǔ)現(xiàn)有教具的空白，易于突破教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果更好。

例一：在“電流”一課中，電流在導(dǎo)體中是怎樣流動的，這是一個很抽象的概念，學(xué)生們不能親眼目睹，所以一般記憶都不很深刻，講過后不久就忘掉了。能否制作一件教具，讓學(xué)生能直觀地、形象地看到電流在導(dǎo)體中是如何流動的呢？為此，我應(yīng)用電子學(xué)知識，利用發(fā)光管象流水燈似的依次發(fā)光來模擬電流在導(dǎo)體中流動的情況。當(dāng)電池反接時，“電流”也要反向流動，設(shè)計(jì)制作出了“電流在導(dǎo)體中流動演示器”，較好地解決了這一難點(diǎn)。該教具專利獲得了９４年首屆全國金榜技術(shù)與產(chǎn)品博覽會“金獎”。

例二：在“雷電現(xiàn)象”一課中，老師在講雷電危害時，因沒有恰當(dāng)?shù)慕叹撸话愣际抢蠋熤v，學(xué)生議。有些雷電造成的危害，學(xué)生們因不是親眼所見，印象不會深刻，有的甚至還會懷疑“這是真的嗎？”針對這一難點(diǎn)，我利用起電機(jī)點(diǎn)燃汽油棉實(shí)驗(yàn)來以小比大，這不但激發(fā)了他們的好奇心，而且還加深了對雷電危害的認(rèn)識。如何預(yù)防雷電給人們造成的危害呢？同學(xué)們會很自然地想到了避雷針，但是避雷針為什麼能避雷的道理，學(xué)生們并不清楚，如果能親自體驗(yàn)一下，這些問題也就迎刃而解了。為此我利用起電機(jī)和一個磨尖了的小釘子，所做的模擬避雷針實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了滿意的效果。具體做法是讓一個膽兒大的學(xué)生用手去觸摸起電機(jī)的帶電球，一下子被電了回來；再讓其他學(xué)生來摸，結(jié)果沒一人敢上來摸了。這時老師不慌不忙地手拿釘子去觸摸帶電的小球，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，老師觸摸小球時一點(diǎn)事都沒有。老師再讓其他同學(xué)用同樣的方法試，也都沒有什么感覺。學(xué)生們都感到奇怪，老師沒有正面解釋，而是讓一個學(xué)生上前來仔細(xì)觀察釘子尖在接近帶電球時所發(fā)生的情況?！瓕W(xué)生們終于明白了原來是釘子尖把帶電球一次性較大規(guī)模放電變成了細(xì)小的多次放電。所以人也就沒有什麼感覺了。這就是避雷針之所以能避雷的道理。

五、自制教具可縮短實(shí)驗(yàn)時間，在短時間內(nèi)就能見到效果。

世界上一般事物的發(fā)展變化往往是比較漫長的過程，我們在實(shí)驗(yàn)室條件下就是要千方百計(jì)用盡可能短的時間讓學(xué)生們看到這個變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果實(shí)驗(yàn)的時間較長，效果再不明顯，學(xué)生的注意力就會分散，教學(xué)效果就會受到影響。另外，只有縮短了每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時間，才有可能在４０分鐘的教學(xué)過程中，增加實(shí)驗(yàn)個數(shù)，加大教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效果。

例如：在四年級“熱脹冷縮”一課中，氣體、液體的熱脹冷縮變化比較明顯，學(xué)生們較容易觀察到，而固體的熱脹冷縮往往就不明顯。需要較長的時間，老師們一般采用“金屬熱脹球?qū)嶒?yàn)”，做這個實(shí)驗(yàn)要看到結(jié)果，約需一分鐘，而如果用酒精加熱金屬棒的金屬線脹演示實(shí)驗(yàn)。則需要十幾分鐘或更長的時間，這個實(shí)驗(yàn)因時間太長，既減小了實(shí)驗(yàn)的密度，同時因時間一長還會降低學(xué)生們的注意力。為縮短實(shí)驗(yàn)時間，我設(shè)計(jì)制作了帶指針的金屬線脹演示器，利用電加熱金屬絲代替了酒精槽加熱金屬棒，這就大大縮短了實(shí)驗(yàn)時間，實(shí)驗(yàn)一次只需幾秒鐘，一分鐘之內(nèi)就可以重復(fù)多次，而且實(shí)驗(yàn)的效果還非常明顯。做完此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，金屬球也被加熱好，這時老師就給學(xué)生們演示金屬球鉆圈實(shí)驗(yàn)，這時金屬球已經(jīng)鉆不過去了。說明金屬球受熱后體積已經(jīng)脹大了。老師接著提出問題：“要想讓球還能鉆過鐵圈怎麼辦？”學(xué)生們會說把球放到冷水里冷一冷就行了。這時老師可以不把球放到冷水里，而是往球上澆一杯冷水，同樣是受冷，因方法不同，效果也就有較大的差異，當(dāng)冷水澆到金屬球上時，學(xué)生們親眼看到了球受冷縮小后穿過鐵圈的全過程。這就更能激起學(xué)生們的好奇心和注意力，提高學(xué)習(xí)研究的興趣。

六、自制教具可較快地把現(xiàn)代科技溶于其中，彌補(bǔ)現(xiàn)有教具之不足，使實(shí)驗(yàn)課上得更精采。

例如：在“摩擦起電”一課中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)懂得了物體通過摩擦可以帶上靜電，帶電體可以吸引一些輕小的東西。我們講靜電，難道就只是讓學(xué)生們知道摩擦后的帶電體能吸引一些輕小的物體嗎？能不能讓他們的思維再擴(kuò)展一些呢？靜電還有哪些更大的用處呢？為此我設(shè)計(jì)制作了一個消煙除塵的模擬裝置；用日光燈管作“煙囪”，并讓蚊香的煙從“煙囪”中冒出，然后再用起電機(jī)產(chǎn)生靜電將煙塵除掉，通過以上實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生們加深了對靜電知識的理解，開擴(kuò)了他們的眼界，而且還向他們滲透了環(huán)境保護(hù)知識及現(xiàn)代科技知識。但是，我研制的“消煙除塵”教具，最初因采用感應(yīng)起電機(jī)來產(chǎn)生靜電，效果總不是十分理想，這是因?yàn)槠痣姍C(jī)產(chǎn)生的靜電較少，用它消除一根蚊香冒出的煙還可以，多了就不行了。同時它受天氣的影響又較大，一旦天氣不好，實(shí)驗(yàn)就做不成了，而我們的實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)受天氣的左右，即使天氣不好，實(shí)驗(yàn)課也應(yīng)照常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的效果還要越明顯越好，要讓全體學(xué)生都能看清楚。能不能辦到呢？為此我應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，又研制了“電子起電機(jī)”，利用電子技術(shù)來產(chǎn)生高壓靜電，并用它來做靜電的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。果然有了它,效果就大不一樣了，它不但不受天氣的影響，而且產(chǎn)生的靜電也大多了，即使４－５根蚊香同時點(diǎn)燃的煙也一下子就被消除干凈了。這個實(shí)驗(yàn)在數(shù)百人的禮堂里都能看得很清楚。另外利用電子起電機(jī)來做雷電現(xiàn)象及危害的實(shí)驗(yàn)中，用它來點(diǎn)燃酒精棉及做油汽爆發(fā)實(shí)驗(yàn)，效果都非常理想，一做就成功，這對于提高教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。該項(xiàng)教具在９６北京國際發(fā)明展覽會上還獲得了“銅獎”。

七、自制教具是在廣大實(shí)驗(yàn)教師不斷實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的，它為新教具的開發(fā)、生產(chǎn)提供了大量的可借用的素材。

例如：我研制的“多功能電子聲光演示器”已經(jīng)成為我市很多學(xué)校電學(xué)部分必備的教具。有的中學(xué)還把它作為科技材料供學(xué)生進(jìn)行制作。

又如：我研制的袖珍油氣爆發(fā)演示器是為研究內(nèi)燃機(jī)的工作原理而設(shè)計(jì)的，它是由電子打火機(jī)中的電子點(diǎn)火器與膠卷盒的巧妙結(jié)合而成，盒是汽缸、蓋兒是活塞、點(diǎn)火器伸進(jìn)盒中的放電部分相當(dāng)于火花塞。使用時，只要將沾有酒精的棉球在盒的內(nèi)壁擦一擦，然后蓋緊蓋兒，當(dāng)盒內(nèi)酒精揮發(fā)與盒內(nèi)空氣充分混合后，按動點(diǎn)火器產(chǎn)生火花放電，油氣爆發(fā)而產(chǎn)生巨大的能量，將盒蓋崩得老遠(yuǎn)，并發(fā)出很大的響聲。這個實(shí)驗(yàn)說明油氣爆發(fā)有力量，同時也說明了小小內(nèi)燃機(jī)為什么有那么大的力量能拉著汽車到處跑。這比以前教師用火柴點(diǎn)蠟紙筒做油氣爆發(fā)實(shí)驗(yàn)的效果就好多了，它不但安全可靠，而且百試百靈。后來，我又在此基礎(chǔ)上增加了一個紙火箭筒，成為能夠反復(fù)發(fā)射的袖珍紙火箭，學(xué)生們非常愛玩，當(dāng)他們儼然象科學(xué)家那樣按倒記時方式按動電鈕發(fā)射火箭時，當(dāng)時的心情是可想而知的。后來該教具作為學(xué)具已寫入北京市科技活動課本中被推廣應(yīng)用。

八、在教學(xué)實(shí)踐中不斷研制和完善自制教具、努力提高自身素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教師一個永恒的課題

既然自制教具在學(xué)生素質(zhì)教育中有著非常重要的作用，作為一名實(shí)驗(yàn)教師就應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新的科技知識，不斷努力提高自身素質(zhì)及創(chuàng)新意識。目前科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度飛快向前發(fā)展，新科技新材料不斷涌現(xiàn)，這就為實(shí)驗(yàn)教師提供了一個廣闊的天地，只要科技在發(fā)展，社會在進(jìn)步；教學(xué)內(nèi)容就會不斷變化，國家對教具的開發(fā)與研制工作就要一直進(jìn)行下去，研制和完善自制教具工作就成為實(shí)驗(yàn)教師一個永恒的課題。

第四篇：試探自制教具在物理教學(xué)中的作用

試探自制教具在物理教學(xué)中的作用

【內(nèi)容提要】本文通過自制教具可以激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)興趣、能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的協(xié)作與合作意識的形成、完善學(xué)生知識體系以及通過課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等方面入手，闡明自制教具在物理教學(xué)過程中的巨大作用，旨在解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材不足或效果不佳等問題。

【關(guān)鍵詞】自制教具 實(shí)驗(yàn)探究 興趣 創(chuàng)新

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的有機(jī)組成部分，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。當(dāng)前，大家已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到了一定的高度，意識到了其重要性。教材對實(shí)驗(yàn)的高要求與當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足或?qū)嶒?yàn)器材效果不好的矛盾,尖銳地?cái)[在執(zhí)教老師的面前。能否解決這個矛盾,便成為用好教材、激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

在實(shí)驗(yàn)器材不足或者教具不能很好反映實(shí)驗(yàn)效果，或者現(xiàn)行某些儀器因?qū)嶒?yàn)效果差的情況下，如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，又是當(dāng)前教學(xué)中必須馬上解決的問題，我認(rèn)為可以加大師生自制教具與學(xué)具來達(dá)到這個目的。物理教學(xué)中,教師、學(xué)生自制教具(包括學(xué)具)做實(shí)驗(yàn),不僅具有因陋就簡、勤儉節(jié)約的經(jīng)濟(jì)價值,更重要的是,對于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理活動積極有效的進(jìn)行,獲得良好的教學(xué)效果,具有重要作用。

首先自制教具做實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)的興趣。由于目前許多中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)儀器較少,常常需要教師自行設(shè)計(jì)和制做各種演示教具。當(dāng)我們把廢舊物品制成的教具擺到物理課堂時,學(xué)生們既感到熟悉,又感到陌生，一種好奇心油然而生。這些每天都看到用到的東西里面也有物理學(xué)問嗎?能有什么現(xiàn)象發(fā)生呢? 比如，塑料瓶，這種大家司空見慣而又經(jīng)常把它們當(dāng)作廢品隨處亂扔的時候，一定不會想到它里面還有什么道理，在此就列舉一二，說明它經(jīng)過處理與加工在熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)中的應(yīng)用吧。試驗(yàn)一：體驗(yàn)大氣壓的存在試驗(yàn)，將一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將燃燒的蠟燭放入塑料瓶中，一會兒后，取出蠟燭，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，也能說明大氣壓是存在的。實(shí)驗(yàn)二：光的折射實(shí)驗(yàn)，透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電實(shí)驗(yàn)，把一只小塑料瓶在頭發(fā)上反復(fù)摩擦，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。實(shí)驗(yàn)四：探究摩擦實(shí)驗(yàn)，用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一裝滿水的塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運(yùn)動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，還需要家長們的配合與支持，這樣他們就會加強(qiáng)與同學(xué)、家長的溝通，獲取他人的協(xié)助，或主動去協(xié)助他人，從而達(dá)到了情感交流的目的。

比如，學(xué)校以前曾舉行的一次航模比賽，學(xué)生們積極合作，在準(zhǔn)備材料及技術(shù)方面時，他們就主動到工廠（我們地處一個飛機(jī)制造廠旁）去尋求技術(shù)和材料上的幫助；在制作過程中，需要焊接，得到了焊接工的幫助；需要鍍層，得到了父母的幫助等等，學(xué)生們在這個過程中的參與熱情并沒有因?yàn)檫@些困難而減弱，相反他們更加有了信心，最終獲得了成功。這個過程他們不僅僅得到了航模比賽中的成功，而且他們學(xué)會了協(xié)作，懂得了合作力量的巨大，從而促進(jìn)學(xué)生意識的形成。

三、自制教具的制作，有利于他們自身物理知識體系的完善，去追求和探索物理學(xué)的奧妙。

在安排學(xué)生自制教具時，一定要注重與課堂教學(xué)知識的銜接問題，在自制教具的制作過程中，肯定會需要懂得其中很多的物理學(xué)知識和道理，那么教師們根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)或者指導(dǎo)，這樣，教學(xué)的目的性也就會更加強(qiáng)了。學(xué)生也會按照需要去索取自己的知識。

比如，在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱影響因素的試驗(yàn)中，讓學(xué)生先明白電磁鐵的構(gòu)成，然后讓學(xué)生自制電磁鐵，在制作過程中，學(xué)生們肯定會思考需要多少線圈、多大電流、鐵芯的粗細(xì)以及長短等，在課堂上，通過學(xué)生展示自己的成果，同學(xué)們就可以通過比

由學(xué)生隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，同步制作補(bǔ)充。教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自制應(yīng)用型器材，如，用廢舊針筒制成量筒，自制手電筒，土電話、針孔相機(jī)、杠桿、牛欄飲水器報警器，電腦內(nèi)部散熱裝置，自制電風(fēng)扇，廢舊燈泡模擬制造火箭等等。學(xué)生有了自己的展現(xiàn)的天地，他們的想象力、創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮。在班級中展示他們的作品，他們會以此而獲得收獲的滿足感，以便促進(jìn)他們更大的創(chuàng)作熱情。

（三）經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)小制作比賽

分階段進(jìn)行自制作品進(jìn)行展示，（比如按照書本順序或按照電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等順序進(jìn)行）。老師可以在本班進(jìn)行比賽，也可聯(lián)合同年級的老師開展評比，或上升到整個學(xué)校范圍進(jìn)行制作比賽，這樣學(xué)生們參與的熱情和興趣可能會更加濃厚。另外，在成品中要求：

1、必須寫出制作原理；

2、解決實(shí)際問題；

3、推廣應(yīng)用的范圍等。

可以建議學(xué)校開展小小發(fā)明家比賽，并且要一直堅(jiān)持下去，獲勝者獲得小小發(fā)明家稱號，把他們中的優(yōu)勝作品在全校櫥窗中展示，或者推薦到省市區(qū)等地去參與比賽，獲取更高的榮譽(yù)，這樣，學(xué)生們的勞動成果就會得到更大范圍的認(rèn)可和承認(rèn)，學(xué)生的參與面也就會更廣，我校在這方面已經(jīng)有所嘗試，并且取得了很好的效果。這不僅僅是一部分成績好的學(xué)生參與的項(xiàng)目，它還可以使很多有創(chuàng)造力但成績不理想的學(xué)生得到展現(xiàn)的機(jī)會，也是讓他們從成績不順的陰影中走出來的好方法，得到勝利者的愉悅

【參考文獻(xiàn)】：

1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思路》 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社（2002.06）

2、李永春 《在探究學(xué)習(xí)中感悟生活》 中學(xué)物理（2008.11）

第五篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了極大的改觀，各種各樣設(shè)計(jì)精巧，制作精良的現(xiàn)代教學(xué)儀器，還有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用。但是，在新的課程理念下自制教具仍非常必要。主要體現(xiàn)在:(1)自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。如在講解自由落體的失重現(xiàn)象時，引入“水瓶下落”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)瓶子從高處下落時，小孔竟然不漏水。學(xué)生看到這個意想不到的現(xiàn)象，無不感到新奇有趣。繼而發(fā)問，水為什么不漏了？是什么“堵”住了小孔？其中有何奧秘？學(xué)生受到這種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的吸引，注意力集中，且教師的問題恰是他們腦中的疑問，激發(fā)他們積極開動腦筋。上述系列問題主要目的還只是在于引發(fā)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在講解完該內(nèi)容后，本人又繼續(xù)展示那個水瓶，并提出這樣一個問題：剛才的現(xiàn)象距離比較遠(yuǎn)的同學(xué)不容易看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們有沒有什么辦法讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯一點(diǎn)？此問一出，學(xué)生的一些想法馬上涌現(xiàn)出來：“看地上有沒有濕”、“把水換成紅墨水”、“把瓶子舉高點(diǎn)，下落久一點(diǎn)觀察時間長些”、“用一張白紙墊在后面，看水有沒有噴濕白紙”，氣氛異常活躍。

學(xué)生們邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對知識的理解，加上教師有針對性的提出問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(2)自制教具創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課題，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的熱愛，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教材要求和特點(diǎn)，精心組織教材要求的每一個演示實(shí)驗(yàn)，同時還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對學(xué)生具有吸引力的演示實(shí)驗(yàn)，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。如在講自感現(xiàn)象之前可以做這樣一個演示實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池串聯(lián)后組成電池組，讓學(xué)生用兩只手分別去接觸電池的正負(fù)極，問有無感覺？學(xué)生立即答到無感覺。將電池組與鎮(zhèn)流器串聯(lián)，如圖1所示，然后讓一位學(xué)生用兩只手分別接觸鎮(zhèn)流器兩端，老師突然斷開電鍵，該學(xué)生突然發(fā)出一聲叫喊，同學(xué)們覺得奇怪，學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動起來，老師再講解自感現(xiàn)象的有關(guān)知識，學(xué)生一定會認(rèn)真聽課。俗話說:“要想知道葡萄是不是酸的，可以親口嘗一嘗”，要想把物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察好，最好的辦法是自己動手實(shí)踐一下，初中物理課本序言中說得好:“我們一定要懂得，只有通過細(xì)心觀察物理現(xiàn)象和動手實(shí)驗(yàn)，才能真正掌握物理知識?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們看到，學(xué)生對動手實(shí)驗(yàn)的參與意識是很強(qiáng)的，而普通中學(xué)又沒有條件將實(shí)驗(yàn)室全日開放，所以在觀察思考的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生利用廢舊材料做實(shí)驗(yàn)從中領(lǐng)悟一些物理知識，不失為一種好方法，如用普通鐵皮和電線做一臺小電動機(jī)模型，用健力寶罐做“針孔照像機(jī)”小玩具等等。當(dāng)他們成功時會興趣大增，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會獲得成功，只要老師會選擇，巧安排趣味實(shí)驗(yàn)，就一定會點(diǎn)燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。

自制教具從設(shè)想開始到動手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣。

例如，對于演示楞次定律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有一現(xiàn)成的相應(yīng)的演示裝置，但是效果并不明顯，主要原因是單匝鋁框的磁通量變化較弱，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢和感應(yīng)電流不大，因此感應(yīng)電流的磁場不強(qiáng)，原磁場與感應(yīng)電流的磁場作用力不大。為了使演示現(xiàn)象更加明顯，我用漆包線繞制兩個匝數(shù)約為100匝，直徑約為8cm的圓形線圈。其中一個線圈將線頭上的漆刮掉，把兩個線頭連接起來形成一個閉合線圈；另一個不連接成閉合線圈。演示實(shí)驗(yàn)時，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里原本的楞次定律演示器上兩邊的鋁環(huán)取下，分別換上兩個線圈。在利用這個演示實(shí)驗(yàn)講解完楞次定律后，取出原來配置的鋁環(huán)，并告知學(xué)生這是“原配夫人”，是原來這個楞次定律演示器上的裝置之一，然后用這個鋁環(huán)再次進(jìn)行演示，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對比前后兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么差別。學(xué)生很踴躍地指出了后者現(xiàn)象并不明顯。進(jìn)而問：“你知道老師是怎樣想出用這個線圈來替代鋁環(huán)的嗎？”這實(shí)際上是要求學(xué)生思考演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅僅懂得了用線圈替代鋁環(huán)的原理，并且更重要的是，學(xué)會了一種自制教具的思路：發(fā)現(xiàn)原演示實(shí)驗(yàn)不足之處→從原理上找原因→針對原因改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。而這種思路，就是進(jìn)行思維創(chuàng)新的有效途徑。