第一篇：自制教具在初中物理教學(xué)中的作用(精)

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材，隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們這些縣級(jí)及鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感和對(duì)物理產(chǎn)生高深莫測(cè)的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者對(duì)此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在收下幾方面：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。

由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊：一個(gè)杯、一只蛋、一把梳子、一個(gè)碟子……，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會(huì)倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望不可及，研究物理并不神秘。這樣，對(duì)物理的神秘感破除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹立起來，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對(duì)物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。

2、增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)效果

一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，我補(bǔ)充演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時(shí)，拎起蘿卜根，會(huì)連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開，由于所用的材料極為簡單（半個(gè)蘿卜，一個(gè)盤子），又來自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，收到了良好的教學(xué)效果。

3、啟迪思維，激勵(lì)創(chuàng)新

初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。例如在學(xué)習(xí)長度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，在初中物理總復(fù)習(xí)階段再組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、裝有凸透境既可測(cè)長度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)地圖圖上距離長度的刻度尺等多種方案，使學(xué)生開闊了思維；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更恰當(dāng)、合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問題的能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

4、前期操作，訓(xùn)練技能

不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡易，例如用身邊的物品制作的簡易測(cè)力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開關(guān)和燈座等，通常都是就地取材，易制易修，且可達(dá)到人手一個(gè)，因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)

驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)，順利完成。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

物理教具是用來做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

6、自制教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)

他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣。” 初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過課外小實(shí)驗(yàn)1還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)新課改的深入開展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開展。

第二篇：自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

摘要：義務(wù)教育的物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)以考試為目標(biāo)，而現(xiàn)在的物理教學(xué)更注重豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種情況下，為了緩解實(shí)驗(yàn)器材的短缺，教師根據(jù)教學(xué)需要開展自制教具活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力起到了一定的積極作用。本文通過對(duì)自制教具在初中物理教學(xué)中現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了問題及不足，就如何更好的發(fā)揮自制教具在物理教學(xué)中的作用提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵字：自制教具；物理實(shí)驗(yàn)；初中教學(xué)；作用

在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相互交織的教學(xué)時(shí)代，物理教學(xué)的目標(biāo)越來越重視物理實(shí)驗(yàn)的考查。在物理實(shí)驗(yàn)器材有限的現(xiàn)實(shí)情況下，通過大力倡導(dǎo)使用自制教具，有助于將物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，既拉近物理與學(xué)生生活的距離，同時(shí)讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性。

一、自制教具概述

1、自制教具

自制教具是指為了改進(jìn)教學(xué)方法，利用實(shí)際生活中的物品，結(jié)合自身的科學(xué)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出的能夠用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。它的設(shè)計(jì)主體可以是老師，也可以是老師和學(xué)生一起。自制教具最大的特點(diǎn)即為取材簡單方便、制作容易，設(shè)計(jì)巧妙，適合教學(xué)。

2、自制教具特征

自制教具主要有以下幾點(diǎn)特征。一是較強(qiáng)的直觀性。自制教具的作用是針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及急需解決的問題進(jìn)行教學(xué)輔助，從而便于學(xué)生觀察理解和記憶。二是很強(qiáng)的趣味性。自制教具作品是由老師按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有一定的美感和趣味性。三是具有廉價(jià)性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施不夠的情景下，自制教具是教師適應(yīng)教學(xué)需要和提高教學(xué)質(zhì)量的手段，因此廉價(jià)性也是其重要的特征。

二、自制教具作用

1、彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足

現(xiàn)有的教具永遠(yuǎn)也滿足不了教學(xué)需要。當(dāng)前，我國雖已建立了一定規(guī)模的教學(xué)儀器生產(chǎn)體系，但同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要相比，還存在諸多不足。例如，部分產(chǎn)品不但數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。另外現(xiàn)有教具難以突出教學(xué)重點(diǎn)，且不是教具的全部。因此，為了滿足教學(xué)的需要，確保新課程的實(shí)施效果，這就需要廣大師生緊跟教育發(fā)展和科學(xué)進(jìn)歩，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，通過自制教具來彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足。

2、拉近科學(xué)與生活的距離

使用廠制儀器進(jìn)行教學(xué)，雖然可以清晰地演示物理現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感 到陌生，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)器材與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)距離太遠(yuǎn)。離開了實(shí)驗(yàn)室和物 理課堂，學(xué)生就與這些東西失去了交集。與此相反，在我們的生活中，到處圍繞著物理知識(shí)，正是由于物理的發(fā)展才帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的革新。對(duì)學(xué)生來說，原本屬于自然科學(xué)的物理學(xué)更多的是通過高科技來展現(xiàn)的，卻對(duì)最基本的物理現(xiàn)象陌生且疏遠(yuǎn)。而自制教具取材于生活，都是學(xué)生隨時(shí)接觸到的生活用品，在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，他們注意力高度集中，學(xué)生的好奇心大增，好奇這些生活材料還有什么其他的用途，究竟能呈現(xiàn)什么物理現(xiàn)象。如利用吃完后的薯片筒制成“小孔成像儀”，觀察小孔成像，讓學(xué)生感到驚奇，原來薯片筒還有這些作用。生活環(huán)境中的一切材料都具有物理屬性或包含物理原理，利用這些材料獨(dú)有的物理屬性演示物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，使學(xué)生切身體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系，并養(yǎng)成他們隨時(shí)觀察身邊物品的習(xí)慣，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)大自然，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，保護(hù)環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力

由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些學(xué)校僅停留于形式，這種單一被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的重大舉措。教師可以讓學(xué)生參與到教具的制作中，也可以讓學(xué)生獨(dú)立制作教具。學(xué)生自己動(dòng)手制作使用教具是一種自主的實(shí)踐活動(dòng)，它為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、復(fù)雜的情境，提供了合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了意義建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過自己獨(dú)特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)與客體(材料)

進(jìn)行交互活動(dòng)，對(duì)外在信息理解、感知、體驗(yàn)，在特定情境下進(jìn)行心理加工，以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)，進(jìn)行獨(dú)立地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，既有助于提高學(xué)習(xí)效果，也助于充分發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

三、自制教具作用發(fā)揮上存在的不足

1、教師制作教具不積極 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，在不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，更要鼓勵(lì)教師就地取材自制實(shí)驗(yàn)教具應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是由于一線教師平時(shí)的工作量大，作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)，班主任工作等等，占據(jù)了我們更多的時(shí)間，工作重心不自覺的傾向課堂教學(xué)，無暇顧及準(zhǔn)備器材，開展物理實(shí)驗(yàn)，如果器材短缺更不會(huì)自己主動(dòng)制作實(shí)驗(yàn)器材，開展物理實(shí)驗(yàn)，有時(shí)也會(huì)用實(shí)驗(yàn)的視頻來代替演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2、缺乏自制教具制作的條件

對(duì)物理教具進(jìn)行制作，受到知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素，以及再加上經(jīng)費(fèi)短缺等因素的影響，缺乏自制教具的客觀條件。比如制作經(jīng)費(fèi)來源較窄，制作的經(jīng)費(fèi)一部分來自學(xué)校的支持，一部分來自部分家長的支持，教師個(gè)人捐贈(zèng)等。其次，由于教師平常課程繁忙，因此只有利用雙休日和課余時(shí)間來制作教具。同時(shí)，解決了教具制作的時(shí)間，還需要和實(shí)驗(yàn)員取得聯(lián)系，請(qǐng)求實(shí)驗(yàn)員給予幫助，合作完成一些教具的制作。

3、自制教具保管難推廣難

自制教具制作以好，在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)中取得了一定的成績，但是由于保管難，因此，在其他時(shí)間的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行使用時(shí)，則難以繼續(xù)有效使用。其次，由于缺乏相應(yīng)的自制教具推廣體系，因此，自制教具的經(jīng)驗(yàn)交流以及推廣較為困難。

四、如何有效發(fā)揮自制教具的作用

1、鼓勵(lì)教師進(jìn)行自制教具的創(chuàng)造

首先，要讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造自制教具的重要性。既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也在一定程度上提升了教師本身的創(chuàng)作和教學(xué)能力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)教師進(jìn)行自制教具的良好氛圍。既要給教師提供一定的制作教具經(jīng)費(fèi)，也要在儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的提供上給予一定的便利性。最后，健全相關(guān)的激勵(lì)政策。建議學(xué)校并將利用教具開足物理實(shí)驗(yàn)納入考核，對(duì)貢獻(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、增強(qiáng)教師自制教具的能力 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過組織教師與學(xué)生共同研究和制作一些自制教具，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要緊緊圍繞物理課程的目標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、健全自制教具保管及推廣體系

對(duì)于自制教具的保存問題，可以利用實(shí)驗(yàn)室將自制的教具，通過設(shè)立專門的櫥柜保存起來，并注意一定的溫度、濕度及保存條件等。對(duì)于教具的推廣使用問題，主要以下幾種方式。一是通過備課組的教研活動(dòng)，交流教具使用的心得，讓同組的教師都能參與教具的制作和使用。二是通過公開課展示在教學(xué)中使用自制教具的優(yōu)勢(shì)，能吸引更多的教師使用自制教具，讓自制教具成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。三是通過教學(xué)比武中使用自制教具，將優(yōu)秀的教具帶到更廣闊的空間，讓更多的物理老師能夠熟悉它，使用它，升華它。四是平時(shí)注重保留教師和學(xué)生小制作優(yōu)秀作品，使它們成為回顧教學(xué)歷程的路標(biāo)，展示教學(xué)成果的閃光點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室專門設(shè)立一個(gè)區(qū)域存放教師和學(xué)生的自制教具，并請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員做好登記。

五、結(jié)論

隨著物理由課本向生活的走進(jìn)，首先要改變教學(xué)觀念，不要為了考試而講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，呀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高。其次，要善于利用身邊隨手可收集的材料，進(jìn)行一些自制教具的創(chuàng)作。最后，要完善自制教具教學(xué)實(shí)例的經(jīng)驗(yàn)交流和推廣，加強(qiáng)自制教具在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：試探自制教具在物理教學(xué)中的作用

試探自制教具在物理教學(xué)中的作用

【內(nèi)容提要】本文通過自制教具可以激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)興趣、能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的協(xié)作與合作意識(shí)的形成、完善學(xué)生知識(shí)體系以及通過課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面入手，闡明自制教具在物理教學(xué)過程中的巨大作用，旨在解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材不足或效果不佳等問題。

【關(guān)鍵詞】自制教具 實(shí)驗(yàn)探究 興趣 創(chuàng)新

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的有機(jī)組成部分，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。當(dāng)前，大家已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到了一定的高度，意識(shí)到了其重要性。教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的高要求與當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足或?qū)嶒?yàn)器材效果不好的矛盾,尖銳地?cái)[在執(zhí)教老師的面前。能否解決這個(gè)矛盾,便成為用好教材、激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

在實(shí)驗(yàn)器材不足或者教具不能很好反映實(shí)驗(yàn)效果，或者現(xiàn)行某些儀器因?qū)嶒?yàn)效果差的情況下，如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，又是當(dāng)前教學(xué)中必須馬上解決的問題，我認(rèn)為可以加大師生自制教具與學(xué)具來達(dá)到這個(gè)目的。物理教學(xué)中,教師、學(xué)生自制教具(包括學(xué)具)做實(shí)驗(yàn),不僅具有因陋就簡、勤儉節(jié)約的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,更重要的是,對(duì)于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)積極有效的進(jìn)行,獲得良好的教學(xué)效果,具有重要作用。

首先自制教具做實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)的興趣。由于目前許多中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)儀器較少,常常需要教師自行設(shè)計(jì)和制做各種演示教具。當(dāng)我們把廢舊物品制成的教具擺到物理課堂時(shí),學(xué)生們既感到熟悉,又感到陌生，一種好奇心油然而生。這些每天都看到用到的東西里面也有物理學(xué)問嗎?能有什么現(xiàn)象發(fā)生呢? 比如，塑料瓶，這種大家司空見慣而又經(jīng)常把它們當(dāng)作廢品隨處亂扔的時(shí)候，一定不會(huì)想到它里面還有什么道理，在此就列舉一二，說明它經(jīng)過處理與加工在熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)中的應(yīng)用吧。試驗(yàn)一：體驗(yàn)大氣壓的存在試驗(yàn)，將一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將燃燒的蠟燭放入塑料瓶中，一會(huì)兒后，取出蠟燭，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，也能說明大氣壓是存在的。實(shí)驗(yàn)二：光的折射實(shí)驗(yàn)，透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會(huì)字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電實(shí)驗(yàn)，把一只小塑料瓶在頭發(fā)上反復(fù)摩擦，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。實(shí)驗(yàn)四：探究摩擦實(shí)驗(yàn)，用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一裝滿水的塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動(dòng)和滾動(dòng)，比較兩次運(yùn)動(dòng)中所用推力的大小。前者是滑動(dòng)摩擦，還需要家長們的配合與支持，這樣他們就會(huì)加強(qiáng)與同學(xué)、家長的溝通，獲取他人的協(xié)助，或主動(dòng)去協(xié)助他人，從而達(dá)到了情感交流的目的。

比如，學(xué)校以前曾舉行的一次航模比賽，學(xué)生們積極合作，在準(zhǔn)備材料及技術(shù)方面時(shí)，他們就主動(dòng)到工廠（我們地處一個(gè)飛機(jī)制造廠旁）去尋求技術(shù)和材料上的幫助；在制作過程中，需要焊接，得到了焊接工的幫助；需要鍍層，得到了父母的幫助等等，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中的參與熱情并沒有因?yàn)檫@些困難而減弱，相反他們更加有了信心，最終獲得了成功。這個(gè)過程他們不僅僅得到了航模比賽中的成功，而且他們學(xué)會(huì)了協(xié)作，懂得了合作力量的巨大，從而促進(jìn)學(xué)生意識(shí)的形成。

三、自制教具的制作，有利于他們自身物理知識(shí)體系的完善，去追求和探索物理學(xué)的奧妙。

在安排學(xué)生自制教具時(shí)，一定要注重與課堂教學(xué)知識(shí)的銜接問題，在自制教具的制作過程中，肯定會(huì)需要懂得其中很多的物理學(xué)知識(shí)和道理，那么教師們根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)或者指導(dǎo)，這樣，教學(xué)的目的性也就會(huì)更加強(qiáng)了。學(xué)生也會(huì)按照需要去索取自己的知識(shí)。

比如，在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱影響因素的試驗(yàn)中，讓學(xué)生先明白電磁鐵的構(gòu)成，然后讓學(xué)生自制電磁鐵，在制作過程中，學(xué)生們肯定會(huì)思考需要多少線圈、多大電流、鐵芯的粗細(xì)以及長短等，在課堂上，通過學(xué)生展示自己的成果，同學(xué)們就可以通過比

由學(xué)生隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，同步制作補(bǔ)充。教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自制應(yīng)用型器材，如，用廢舊針筒制成量筒，自制手電筒，土電話、針孔相機(jī)、杠桿、牛欄飲水器報(bào)警器，電腦內(nèi)部散熱裝置，自制電風(fēng)扇，廢舊燈泡模擬制造火箭等等。學(xué)生有了自己的展現(xiàn)的天地，他們的想象力、創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮。在班級(jí)中展示他們的作品，他們會(huì)以此而獲得收獲的滿足感，以便促進(jìn)他們更大的創(chuàng)作熱情。

（三）經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)小制作比賽

分階段進(jìn)行自制作品進(jìn)行展示，（比如按照書本順序或按照電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等順序進(jìn)行）。老師可以在本班進(jìn)行比賽，也可聯(lián)合同年級(jí)的老師開展評(píng)比，或上升到整個(gè)學(xué)校范圍進(jìn)行制作比賽，這樣學(xué)生們參與的熱情和興趣可能會(huì)更加濃厚。另外，在成品中要求：

1、必須寫出制作原理；

2、解決實(shí)際問題；

3、推廣應(yīng)用的范圍等。

可以建議學(xué)校開展小小發(fā)明家比賽，并且要一直堅(jiān)持下去，獲勝者獲得小小發(fā)明家稱號(hào)，把他們中的優(yōu)勝作品在全校櫥窗中展示，或者推薦到省市區(qū)等地去參與比賽，獲取更高的榮譽(yù)，這樣，學(xué)生們的勞動(dòng)成果就會(huì)得到更大范圍的認(rèn)可和承認(rèn)，學(xué)生的參與面也就會(huì)更廣，我校在這方面已經(jīng)有所嘗試，并且取得了很好的效果。這不僅僅是一部分成績好的學(xué)生參與的項(xiàng)目，它還可以使很多有創(chuàng)造力但成績不理想的學(xué)生得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是讓他們從成績不順的陰影中走出來的好方法，得到勝利者的愉悅

【參考文獻(xiàn)】：

1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思路》 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社（2002.06）

2、李永春 《在探究學(xué)習(xí)中感悟生活》 中學(xué)物理（2008.11）

第四篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了極大的改觀，各種各樣設(shè)計(jì)精巧，制作精良的現(xiàn)代教學(xué)儀器，還有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用。但是，在新的課程理念下自制教具仍非常必要。主要體現(xiàn)在:(1)自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。如在講解自由落體的失重現(xiàn)象時(shí)，引入“水瓶下落”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)瓶子從高處下落時(shí)，小孔竟然不漏水。學(xué)生看到這個(gè)意想不到的現(xiàn)象，無不感到新奇有趣。繼而發(fā)問，水為什么不漏了？是什么“堵”住了小孔？其中有何奧秘？學(xué)生受到這種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的吸引，注意力集中，且教師的問題恰是他們腦中的疑問，激發(fā)他們積極開動(dòng)腦筋。上述系列問題主要目的還只是在于引發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在講解完該內(nèi)容后，本人又繼續(xù)展示那個(gè)水瓶，并提出這樣一個(gè)問題：剛才的現(xiàn)象距離比較遠(yuǎn)的同學(xué)不容易看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們有沒有什么辦法讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯一點(diǎn)？此問一出，學(xué)生的一些想法馬上涌現(xiàn)出來：“看地上有沒有濕”、“把水換成紅墨水”、“把瓶子舉高點(diǎn)，下落久一點(diǎn)觀察時(shí)間長些”、“用一張白紙墊在后面，看水有沒有噴濕白紙”，氣氛異?；钴S。

學(xué)生們邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)性的提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(2)自制教具創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課題，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教材要求和特點(diǎn)，精心組織教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的演示實(shí)驗(yàn)，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。如在講自感現(xiàn)象之前可以做這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池串聯(lián)后組成電池組，讓學(xué)生用兩只手分別去接觸電池的正負(fù)極，問有無感覺？學(xué)生立即答到無感覺。將電池組與鎮(zhèn)流器串聯(lián)，如圖1所示，然后讓一位學(xué)生用兩只手分別接觸鎮(zhèn)流器兩端，老師突然斷開電鍵，該學(xué)生突然發(fā)出一聲叫喊，同學(xué)們覺得奇怪，學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來，老師再講解自感現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真聽課。俗話說:“要想知道葡萄是不是酸的，可以親口嘗一嘗”，要想把物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察好，最好的辦法是自己動(dòng)手實(shí)踐一下，初中物理課本序言中說得好:“我們一定要懂得，只有通過細(xì)心觀察物理現(xiàn)象和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能真正掌握物理知識(shí)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們看到，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的參與意識(shí)是很強(qiáng)的，而普通中學(xué)又沒有條件將實(shí)驗(yàn)室全日開放，所以在觀察思考的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生利用廢舊材料做實(shí)驗(yàn)從中領(lǐng)悟一些物理知識(shí)，不失為一種好方法，如用普通鐵皮和電線做一臺(tái)小電動(dòng)機(jī)模型，用健力寶罐做“針孔照像機(jī)”小玩具等等。當(dāng)他們成功時(shí)會(huì)興趣大增，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會(huì)獲得成功，只要老師會(huì)選擇，巧安排趣味實(shí)驗(yàn)，就一定會(huì)點(diǎn)燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。

自制教具從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣。

例如，對(duì)于演示楞次定律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有一現(xiàn)成的相應(yīng)的演示裝置，但是效果并不明顯，主要原因是單匝鋁框的磁通量變化較弱，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流不大，因此感應(yīng)電流的磁場不強(qiáng)，原磁場與感應(yīng)電流的磁場作用力不大。為了使演示現(xiàn)象更加明顯，我用漆包線繞制兩個(gè)匝數(shù)約為100匝，直徑約為8cm的圓形線圈。其中一個(gè)線圈將線頭上的漆刮掉，把兩個(gè)線頭連接起來形成一個(gè)閉合線圈；另一個(gè)不連接成閉合線圈。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里原本的楞次定律演示器上兩邊的鋁環(huán)取下，分別換上兩個(gè)線圈。在利用這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)講解完楞次定律后，取出原來配置的鋁環(huán)，并告知學(xué)生這是“原配夫人”，是原來這個(gè)楞次定律演示器上的裝置之一，然后用這個(gè)鋁環(huán)再次進(jìn)行演示，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對(duì)比前后兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么差別。學(xué)生很踴躍地指出了后者現(xiàn)象并不明顯。進(jìn)而問：“你知道老師是怎樣想出用這個(gè)線圈來替代鋁環(huán)的嗎？”這實(shí)際上是要求學(xué)生思考演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅僅懂得了用線圈替代鋁環(huán)的原理，并且更重要的是，學(xué)會(huì)了一種自制教具的思路：發(fā)現(xiàn)原演示實(shí)驗(yàn)不足之處→從原理上找原因→針對(duì)原因改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。而這種思路，就是進(jìn)行思維創(chuàng)新的有效途徑。

第五篇：談自制教具學(xué)具在初中物理教學(xué)中的作用

談自制教具學(xué)具在初中物理教學(xué)中的作用

沙洋縣紀(jì)山中學(xué) 余加美

摘 要

自制教、學(xué)具有利于教學(xué)改革，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了高效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，我們應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自制教具、學(xué)具

關(guān)鍵詞 自制教具 培養(yǎng) 學(xué)生能力

儀器設(shè)備是完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。雖然近年來國家不斷加大對(duì)學(xué)校辦學(xué)設(shè)施的投入力度，教學(xué)儀器設(shè)備無論在配備的數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有了根本性的改善。但是農(nóng)村中小學(xué)的教具配備不齊全仍然是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。一些教具與教材不相匹配，教師在使用的過程中出現(xiàn)了許多不便，嚴(yán)重影響了課堂上的教學(xué)效果。這就需要教師根據(jù)班級(jí)的情況，自行制作適合的教具設(shè)備來滿足教學(xué)需要。初中物理實(shí)驗(yàn)的一般教具大都比較簡單，精度要求也不高，多數(shù)實(shí)驗(yàn)是定性的，不少實(shí)驗(yàn)可以“隨手取材，就地取材”，這就給自制教具、學(xué)具提供了可能性，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自制教具、學(xué)具，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、自制教具、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩa(chǎn)生活和物理實(shí)驗(yàn)中大量的物理現(xiàn)象。學(xué)生為了弄清這些物理現(xiàn)象就會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行有意識(shí)的觀察、研究，特別是課本上介紹的一些現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)研究的目的理解和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)必須有一定的器材，如果不能自制教具和學(xué)具，單憑教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰褪艿搅艘欢ǖ木窒?。如學(xué)生學(xué)了活塞式抽水機(jī)的原理后，對(duì)著自制的抽水機(jī)教具模型，有的學(xué)生就提問：噴霧器的工作原理是否與它的相同呢？于是我讓他們帶著疑問找來噴霧器進(jìn)行拆裝，對(duì)它的工作過程進(jìn)行觀察討論，最后得出結(jié)論手握式微型噴霧器與背負(fù)式噴霧器的工作原理相同，都是靠大氣壓強(qiáng)把藥液壓上來的。結(jié)構(gòu)稍有不同，背負(fù)式噴霧器的閥門是用蛋珠來代替的，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果，這樣既培養(yǎng)了他們的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ峙囵B(yǎng)了他們修理噴霧器的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

二、自制教具、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力是能力發(fā)展的核心，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教學(xué)具的過程，可以使學(xué)生的能力得到較為全面的發(fā)展。學(xué)生自制教具、學(xué)具不是一種簡單的模仿，他們需要弄懂學(xué)具的原理。對(duì)教具、學(xué)具做出點(diǎn)滴改進(jìn)，要有創(chuàng)造性思維，尋求合適的器材，進(jìn)行部分的加工組裝，也是難得的手腦并用的活動(dòng)。應(yīng)該告訴學(xué)生，生活中很多材料都可經(jīng)過設(shè)計(jì)、制作而成為演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好工具，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了動(dòng)手試一試的愿望，如在上《電動(dòng)機(jī)》這一課時(shí)，制作簡易電動(dòng)機(jī)模型：用長1m、直徑0.3mm的漆包線繞成一個(gè)8cm×6cm的線圈，一端的絕緣漆全部刮掉，另一端刮掉半周，然后用鋁導(dǎo)線制成兩個(gè)彎鉤，與導(dǎo)線、電池、開關(guān)相連。將繞好的線圈放入兩個(gè)彎鉤，再將磁鐵放入線圈下面并將磁鐵固定，使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)剛好能從上面轉(zhuǎn)過。然后閉合開關(guān)，線圈即可轉(zhuǎn)動(dòng)。本教具原理為通電導(dǎo)體在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，即電動(dòng)機(jī)工作原理。制作時(shí)有同學(xué)就問為什么漆包線的另一端只刮半周？教師便給以講解：由于磁場的方向沒有改變，相對(duì)于線圈來說電流的方向改變了，那么線圈將會(huì)正轉(zhuǎn)半周反轉(zhuǎn)半周，不會(huì)連續(xù)的朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，漆包線半周不刮，只讓線圈半周通電即只讓線圈轉(zhuǎn)半周，另半周靠慣性轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)到連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的目的。學(xué)生在思考中獲得了知識(shí)。后來還有幾個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，通過上網(wǎng)查資料，用一節(jié)五號(hào)電池，一塊強(qiáng)力磁鐵，一根長10厘米的銅絲制作了一個(gè)更簡易電動(dòng)機(jī)。用力輕撥銅絲，銅絲便飛速不停轉(zhuǎn)動(dòng)下去，姜陳江同學(xué)制作簡易電動(dòng)機(jī)在省第八屆自制教具大賽中獲三等獎(jiǎng)。這一事例充分反映出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。使用自制教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的畏懼感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自制教具、學(xué)具，學(xué)生首先要弄清原理，然后根據(jù)具體情況選擇材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、組裝，對(duì)制作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并處理。如講到電磁鐵這一節(jié)后，學(xué)生用漆包線自己繞成了電磁鐵，有的同學(xué)自制了電鈴，還有一個(gè)學(xué)生家里搞家禽孵化箱，利用電磁鐵啟閉蜂窩煤爐的風(fēng)門來調(diào)節(jié)火力的大小。溫度過高時(shí)水銀溫度計(jì)中的金屬絲導(dǎo)通，電磁鐵啟動(dòng)利用磁性關(guān)閉風(fēng)門，使煤爐火力減小，溫度下降，溫度降低后電源斷開，電磁鐵磁性消失，風(fēng)門受重力打開，溫度又繼續(xù)上升，從而達(dá)到自動(dòng)控溫的目的，他還總結(jié)了此孵化箱的優(yōu)點(diǎn)：與電孵箱相比，電磁鐵的電源用蓄電池代替，即使停電用蜂窩煤爐也能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。此事例充分顯示了他的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

四、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生要做好教具和學(xué)具，必須有準(zhǔn)備有目的，弄清它的原理和實(shí)驗(yàn)操作要注意的地方，這樣學(xué)生就應(yīng)在課前預(yù)習(xí)教材制作好教具，為實(shí)驗(yàn)作好準(zhǔn)備，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如學(xué)生要自制潛水艇模型，使它達(dá)到沉浮自如的目的，就必須搞清物體沉浮的條件以及怎樣來滿足這些條件，學(xué)生抱著好奇心，在不知不覺中吃透了教材，自學(xué)能力就會(huì)相應(yīng)的得以提高。學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)試好的儀器能學(xué)到更多的東西”。由于實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器的數(shù)量有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能多了一份擔(dān)憂，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，生怕由于自己操作不當(dāng)造成教具的損壞，學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制，從而影響了學(xué)習(xí)效果。而自制教具，取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，自然就減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。就會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。自制教具從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具，學(xué)生的能力和思維都得到很大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣。,教師要充分重視自制教具的有效利用，組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教具自制活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作，轉(zhuǎn)化為實(shí)物成果。這是配備的儀器無法比擬的，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。

五、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。

學(xué)生自制的教具、學(xué)具都是“隨手取材，就地取材”用日常生活用品進(jìn)行少量加工制作，組裝成的教學(xué)儀器，是他們自己制作的，不具有依賴性，因而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，認(rèn)真鉆研，勇于改錯(cuò)的科學(xué)精神。增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。如自制了活塞式抽水機(jī)，知道了其工作原理就會(huì)修理背負(fù)式噴霧器，自己設(shè)計(jì)制作了電鈴模型和電磁繼電器控制的自控打鐘鈴，就不會(huì)對(duì)常用的電器產(chǎn)生神秘感，就會(huì)增強(qiáng)搞清其原理的信心，增強(qiáng)就業(yè)的技能，發(fā)揮他們自己的個(gè)性特長。

六、自制教、學(xué)具有利于引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性 課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。若用講解實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用大量的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題來代替實(shí)驗(yàn)操作，則學(xué)生是在聽實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是低效的。如果讓學(xué)生親自動(dòng)手做教具，用自制的教具做實(shí)驗(yàn)則結(jié)果完全不一樣。如在學(xué)習(xí)熱機(jī)，用蒸汽輪機(jī)演示內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能時(shí)，在學(xué)生自制蒸汽輪機(jī)的過程中，學(xué)生經(jīng)商量后合作分工，有的學(xué)生找來飲水機(jī)的加熱杯做鍋爐，有的用朔料片和膠水制作葉輪，有的找來木料和玩具小車制作機(jī)座，有的找來固體酒精作燃料，經(jīng)過共同商討反復(fù)試驗(yàn)，做成一個(gè)效果理想的蒸汽輪機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)明顯。這樣有效的物理實(shí)驗(yàn)，給于學(xué)生的知識(shí)信息，勝過教師的千言萬語，學(xué)生將終生難忘。這樣學(xué)生才能真正理解實(shí)驗(yàn)的主要目的和意義。達(dá)到自主合作探究，提高課堂的有效性的目的。

總之，自制教、學(xué)具有利于教學(xué)改革，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，為了高效教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)適用型人才，我們應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自制教具、學(xué)具。