第一篇：一年級(jí)下冊(cè)教案

2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期

學(xué)情分析：

從上學(xué)期的教學(xué)情況來看，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng)，本續(xù)期應(yīng)該繼續(xù)以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)聽說能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，特別對(duì)于“潛能生”，教師要耐心采取鼓勵(lì)的方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活波的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

教材分析：本單元以“Classroom”為題，使新入學(xué)的小朋友認(rèn)識(shí)學(xué)校，教材貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)張自主學(xué)習(xí)的能力，建立了以任務(wù)型、活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，符合教學(xué)規(guī)律，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想。單元教學(xué)目標(biāo)分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下出不使用本單元所學(xué)的句型。能夠用in, on, under 初步表達(dá)物品所在的位置。

能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

通過計(jì)算機(jī)鍵盤學(xué)習(xí)字母A、S、D、F、G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。過程與方法：

設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言，理解語言和運(yùn)用語言，以培養(yǎng)他們的興趣、成就感，自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

將語言知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自身的生活實(shí)際中開展交際活動(dòng) 的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言是為了做事情，在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)和語言技能，培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力。情感與價(jià)值觀：

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

Unit 1 Classroom 教學(xué)目標(biāo)：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “l(fā)et’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Improve the cooperation between Ss during the class 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “l(fā)et’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Students Improve the cooperation between Ss during the class.教學(xué)準(zhǔn)備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學(xué)過程：

一、warm up 1.greeting T: Hello,boys and girls.I’m your new English teacher.You can call me Miss Xu.I’m very glad to see you all.What about you ?Are you happy to see me ? Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a song T: ok,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!

(在欣賞歌曲in the classroom 時(shí)，教師邊拿圖片邊輕輕亨唱，當(dāng)唱到“classroom”這個(gè)詞時(shí)，教師高舉圖片)l New words 1.T: do you like this song ?”in the classroom”(出示圖片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that!Ok ,read after me.Practise “classroom”(全班齊跟讀---單人小火車---開小組火車---全班)2． T: You all do very good job!

Look,look,look,look around!What can you see in our classroom? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示圖片)

Practise “door”

T: S1 ,can you help me open the door S1 do T : Thank you very much!Practise “open the door”(邊做邊說)以chant的形式來說”door door open the door”

3． 其他單詞的學(xué)習(xí)基本上同“door”的學(xué)習(xí)4． Play a game

教師出示以上學(xué)的幾個(gè)單詞圖片，然后在拿出其中的幾張，讓學(xué)生說出“what’s missing?”

5.T: ok, look,what’s in the classroom?

Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”

S1: what’s in the classroom?

T: A board ?.(多問幾個(gè)學(xué)生)

Work in pairs

Act 6.play a game “I say you point&say l

let’s do together

T: Let’s do together, all the student, stand up

Follow the music.先跟著音樂做，然后學(xué)生自己做，分組做 作業(yè)：學(xué)生以小組為單位談?wù)摻淌业奈锲?Unit1 Classroom 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。

2.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.3.能夠在本課涉及的課堂用語并做出相應(yīng)的反應(yīng)（包括打招呼用語）。4.能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.2.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。

4.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.教學(xué)準(zhǔn)備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

1．教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4．引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5．在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the classroom?

2．學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?

(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

9．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。

16．教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來。

如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請(qǐng)學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。4． 兩人一組，看圖做問答。

作業(yè)：兩人一組編對(duì)話，說出物品所在的位置以及物品的數(shù)量。Unit 1 Classroom Lesson52-53 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂并熟練運(yùn)用in, on, under表達(dá)物品的所在位置。

2.通過計(jì)算機(jī)鍵盤學(xué)習(xí)字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。

3.能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠聽懂并熟練運(yùn)用in, on, under表達(dá)物品的所在位置。.2.通過計(jì)算機(jī)鍵盤學(xué)習(xí)字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、Warm-up T: Greetings.“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the ?？”

Ss:Answer the question And try to practise the sentences “Put the … in the ….”

四、Pair-work T:Open the book and showing the picture Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the ….”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.Unit 1 Classroom Lesson 52-53 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的單詞。能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學(xué)的句型。2.能夠聽懂并熟練運(yùn)用in, on, under表達(dá)物品的所在位置。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的單詞。.2.能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學(xué)的句型。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：

A.Greetings.B.指導(dǎo)學(xué)生了解故事整體內(nèi)容

a.先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜大意。也可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看圖閱讀。

b.指導(dǎo)學(xué)生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖

c.學(xué)生一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作，一邊模仿錄音說對(duì)話

C.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看圖聽錄音，并反復(fù)錄音中的對(duì)話。同時(shí)做動(dòng)作。

D.看掛圖，學(xué)生復(fù)述掛圖中的故事。聽錄音，看看復(fù)述的內(nèi)容正確與否

E.在學(xué)生熟練掌握課文之后，以Group work形式進(jìn)行角色扮演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生說相應(yīng)的對(duì)話，做相應(yīng)的動(dòng)作。鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用本單元所學(xué)的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學(xué)具，擦教室內(nèi)的其他設(shè)施）。Unit 2

Room 學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生通過一個(gè)單元的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。本單元將繼續(xù)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。教材分析：

本單元以“My Room”為題，讓學(xué)生用英語說出10個(gè)有關(guān)房間的單詞，教材貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)張自主學(xué)習(xí)的能力，建立了以任務(wù)型、活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，符合教學(xué)規(guī)律，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想。單元教學(xué)目標(biāo)分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個(gè)有關(guān)房間的單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。能夠用彩泥等材料孽畜或制作出本單元有關(guān)的家具模型。

能夠理解并出不學(xué)習(xí)使用方位介詞 behind, next to , 復(fù)習(xí)

in ,on , under.能夠通過觀察，初步描述自己房間里的物品，表達(dá)出東西所在的位置。能夠初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。能夠聽字母 H、J、K、L 音，并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。過程與方法：

設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言，理解語言和運(yùn)用語言，以培養(yǎng)他們的興趣、成就感，自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。將語言知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自身的生活實(shí)際中開展交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言是為了做事情，在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)和語言技能，培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力。情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及學(xué)生積極主動(dòng)地用英語與他人交流的交際意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想及發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞的意識(shí)與能力.在游戲活動(dòng)的情境中操練語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。Unit 2

Room 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家：In my room I have a?.。

2.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。.3.營(yíng)造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。2.會(huì)用“In my room I have a?.”來和其他同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、warming up

1．問候

T: “Hello, boys and girls”

Ss: “Hello, Miss Lisa.”

T: “l(fā)et’s say hello to the teachers!”

Ss: “hello, teachers.”

2．導(dǎo)入

T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can you help the Monkey to find them out？

二、new word1．新授單詞T: now let’s see the gifts together.教師帶領(lǐng)學(xué)生打開禮物，是送給小猴子的家具。2．總體檢測(cè)操練單詞

教師用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，抽測(cè)效果不好的單詞一定不能放過，及時(shí)練習(xí)，鞏固。練習(xí)方法：以小動(dòng)物的小組進(jìn)行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測(cè)單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

三、句型教學(xué)

I have a ? in my room.在前面的教學(xué)中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己想出“have”的中文意思。

句型操練方式：

*教師根據(jù)手中的圖片，進(jìn)行造句檢查。

*教師利用簡(jiǎn)筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測(cè)，在猜測(cè)中練習(xí)關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測(cè)的過程中，教師完善簡(jiǎn)筆畫。動(dòng)手操練：

讓學(xué)生以小組為單位，在事先準(zhǔn)備好的白紙上設(shè)計(jì)自己的房間，并選2-4組進(jìn)行展示。（這個(gè)過程的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，之所以沒有直接給學(xué)生復(fù)印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學(xué)生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

四、拓展練習(xí)

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于英語基礎(chǔ)較好，英語反應(yīng)能力較強(qiáng)孩子不是很難，對(duì)于英語能力不是很強(qiáng)的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規(guī)定。Unit 2

Room

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)Ψ块g家具以及物品的擺設(shè)進(jìn)行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對(duì)房間家具以及物品擺設(shè)的描述.3.培養(yǎng)學(xué)生保持環(huán)境的意識(shí)和正確的行為規(guī)范.教學(xué)重難點(diǎn):1.能夠?qū)Ψ块g家具以及物品的擺設(shè)進(jìn)行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對(duì)房間家具以及物品擺設(shè)的描述.。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)有關(guān)房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學(xué)生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實(shí)物。

讓學(xué)生到講臺(tái)上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩副房間圖，引導(dǎo)他們說出這兩個(gè)房間的不同，幫助學(xué)生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學(xué)生通過錄音學(xué)習(xí)對(duì)BILL的臥室家具擺設(shè)的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，替Bill重新布置臥室。學(xué)生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個(gè)無序的場(chǎng)景，學(xué)生以Group work形式重新進(jìn)行安排，然后加以描述。學(xué)生可以互相檢查，看他們能否對(duì)應(yīng)正確，并進(jìn)行評(píng)價(jià) Unit 2

Room 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)新的句型和回答方法

2.初步學(xué)習(xí)鍵盤上的四個(gè)字母，能夠做出正確反應(yīng) 3.學(xué)唱鍵盤字母歌

教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)新的句型和回答方法

2.初步學(xué)習(xí)鍵盤上的四個(gè)字母，能夠做出正確反應(yīng)

3.學(xué)唱鍵盤字母歌

教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)本單元有關(guān)房間的單詞，和“Where is ??？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出鉛筆盒，問學(xué)生（多問幾次）：what’s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復(fù)提問進(jìn)行句型教學(xué)。D.學(xué)生看掛圖聽錄音，學(xué)生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對(duì)話。

F.用鍵盤表教授四個(gè)字母。學(xué)生在手指貼上字母練習(xí)邊讀字母邊敲擊。

學(xué)習(xí)鍵盤字母歌。學(xué)唱邊練習(xí)邊敲相應(yīng)字母。Unit 2

Room 教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言和詞匯、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。

教學(xué)重難點(diǎn):1.Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖 3.錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.整體了解故事內(nèi)容。

a.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并指出發(fā)展順序。

b.遮蓋圖。引導(dǎo)學(xué)生說出尋找禮物的先后地點(diǎn)。

c.讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜測(cè)故事大意并用漢語簡(jiǎn)單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。

D.讓學(xué)生看掛圖多聽?zhēng)妆殇浺簦⒃诶斫獾幕A(chǔ)上重復(fù)聽到的句子。E..看掛圖，學(xué)生試用英語來敘述。

聽錄音，重復(fù)句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講。

F.在教室布置場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。由學(xué)生份角色表演小故事（或用對(duì)話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺(tái)里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點(diǎn)。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點(diǎn)。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請(qǐng)另一組同學(xué)玩“找禮物”的游戲了。Unit 11

Toys

Lesson 61 本單元教學(xué)目標(biāo)：

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。能夠互相問答各自喜歡什么玩具。能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。能夠自己動(dòng)手，用紙張折出或畫出玩具。能夠體驗(yàn)與同伴一起玩玩具的快樂。

能夠根據(jù)所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 61-62 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來

句型：What’s this ? It’s a?

What colour is it? It’s…

鞏固L61所學(xué)的單詞

學(xué)生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節(jié)詞的讀音。學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握9個(gè)玩具單詞 學(xué)生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。教師每出示一個(gè)玩具或圖片時(shí)，反復(fù)說該玩具的名稱，進(jìn)行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學(xué)舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實(shí)物或圖片，學(xué)生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實(shí)物、圖片，讓某個(gè)學(xué)生做出反應(yīng)。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學(xué)生到前面指圖。反復(fù)播放錄音，學(xué)生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型。就所涂玩具的顏色讓學(xué)生進(jìn)行問答。

F.復(fù)習(xí)所學(xué)過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。蔡隊(duì)的學(xué)生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個(gè)玩具。

b.教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。

在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

G.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學(xué)生將唱到的玩具圖片一個(gè)個(gè)地貼在車廂上。

H.學(xué)生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學(xué)生進(jìn)行表演，教師用動(dòng)作讓學(xué)生理解歌詞中g(shù)o, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學(xué)生邊唱邊玩。教師讓兩個(gè)學(xué)生組成火車頭，其他學(xué)生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時(shí)，裝扮該玩具的學(xué)生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結(jié)束后，讓學(xué)生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行上述游戲。

在唱歌曲出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正，并領(lǐng)讀容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞。

I.在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師提問，學(xué)生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進(jìn)行活動(dòng)。還可引入歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。Lesson 63 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞

學(xué)生借助圖畫和錄音再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)玩具單詞，并在較真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學(xué)生通過用語言做事，熟練掌握所學(xué)的單詞和句子。教學(xué)重點(diǎn)：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音磁帶、實(shí)物玩具、單詞卡片,小貼片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖，聽錄音，理解對(duì)話

C.在學(xué)生理解了對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可讓他們進(jìn)行四組對(duì)話練習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺(tái)上，或?qū)⑼婢邎D片貼在黑板上，也可以讓學(xué)生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個(gè)紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個(gè)學(xué)生：“What about you?” 同時(shí)說出中文意思，學(xué)生可以用中文回答。這時(shí)老師用英語說：“Me too.” 教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以pair work形式進(jìn)行口頭練習(xí)。

c.在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師手指較遠(yuǎn)的玩具或者實(shí)物，印出“I like that car.It’s great.”教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，可讓學(xué)生自己練習(xí)說著個(gè)句子。也可以讓學(xué)生“I want??/ It’s??” 進(jìn)行口頭練習(xí)。

d.在教授購(gòu)物用語時(shí)，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對(duì)話

D.學(xué)生扮演售貨員和顧客，練習(xí)以下對(duì)話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述表演數(shù)次，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以 pair work 形式進(jìn)行角色表演。教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，補(bǔ)充以下購(gòu)物對(duì)話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I’d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習(xí)對(duì)話的同時(shí)教師可告訴學(xué)生，在講英語的國(guó)家，如果對(duì)方夸獎(jiǎng)你或你的東西時(shí)，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學(xué)生用上述四組對(duì)話，進(jìn)行模擬玩具店表演。最后全班評(píng)選出最佳小組和最佳個(gè)人獎(jiǎng)。

Lesson 64-65 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫引入手工折紙活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)生結(jié)合手工制作的玩具，觀察相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片

學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學(xué)生的觀察和辨別圖形能力

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

學(xué)生從圖中辨認(rèn)并說出玩具名稱,學(xué)生從圖中數(shù)出每種圖形的數(shù)量，并填在相應(yīng)玩具括號(hào)內(nèi).教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、折紙工具、字母貼片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機(jī)等玩具的流程。

D.可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動(dòng)作。

根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。

G.教師利用掛圖，讓學(xué)生辨認(rèn)并說出玩具輪廓圖?？梢杂谩癢hat’s this?” 提問。

H.教師帶領(lǐng)全班一起數(shù)出一個(gè)玩具輪廓圖的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己依次數(shù)出其他玩具輪廓圖的數(shù)量。要求學(xué)生每數(shù)完一個(gè)圖形后，就舉手示意。教師對(duì)數(shù)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

I.學(xué)生在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師可要求他們用英語數(shù)數(shù)。

J.教師提出問題：用什么方法能數(shù)得又快又好？學(xué)生思考或進(jìn)行小組討論后回答這一問題。

K.在B部分中，教師可要求每個(gè)學(xué)生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What’s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It’s blue.L.教師讓學(xué)生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進(jìn)行交流 Lesson 66 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、互助互愛的好品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內(nèi)容，然后出示教學(xué)掛圖。要求學(xué)生觀察思考后，用漢語簡(jiǎn)單介紹故事大意。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學(xué)生看圖并聽錄音，然后讓他們?cè)囍胶诎迩懊孢吢犨呏赋鱿鄳?yīng)的圖。

教師還可以讓學(xué)生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上跟錄音一起說?？勺寣W(xué)生一邊說一邊舉起相應(yīng)的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個(gè)故事，你向熊貓學(xué)到了什么？ Unit 12 Revision 本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點(diǎn)單詞的發(fā)音和詞義

2．能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學(xué)的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應(yīng)字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認(rèn)物品 Lesson 67-68 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)情景進(jìn)行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達(dá)法

通過教師介紹新生的場(chǎng)景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you!

復(fù)習(xí)交際用語,復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子 教學(xué)重難點(diǎn)：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達(dá)法

通過教師介紹新生的場(chǎng)景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you!教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師再讓學(xué)生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)與圖內(nèi)容有關(guān)的單詞和句子。

教師發(fā)指令：Show me your pen.學(xué)生舉起響應(yīng)實(shí)物

教師發(fā)指令：Put your book in your backpack.學(xué)生將物品放在相應(yīng)的位置上。

猜一猜活動(dòng)，復(fù)習(xí)單詞。

C.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生指認(rèn)圖中的物品?？梢詥枺篧hat’s in the picture? 然后讓學(xué)生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學(xué)生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學(xué)生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學(xué)生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應(yīng)要求學(xué)生描述同一事物。

F.在進(jìn)行B部分的活動(dòng)時(shí)，為了有一個(gè)較真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，教師可以給學(xué)生或讓學(xué)生自己給自己起一個(gè)新名字。

G.教師再讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)之前，可先讓他們復(fù)習(xí)玩具單詞和房間物品單詞。

H.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

I.播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生將貼畫貼在圖中相應(yīng)的位置上；同時(shí)還可請(qǐng)幾位同學(xué)將具組合圖片貼在教學(xué)掛圖上。

J.教師可在學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)之前先做示范提問學(xué)生，讓學(xué)生回答，然后再過渡到學(xué)生互相問答。學(xué)生問答后，可以pair work形式進(jìn)行練習(xí)。Lesson 69-70 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

呈現(xiàn)教師和學(xué)生在教室的情景，由學(xué)生為物品涂色。

學(xué)生畫自己的房間。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、圖畫用白紙 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師請(qǐng)學(xué)生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學(xué)生根據(jù)指令將課桌涂成棕色。

學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)用學(xué)過的語言談?wù)?/p>

D.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。E.教師出示實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生從不同的角度觀察，為學(xué)生看俯視圖打基礎(chǔ)。

F.教師出示俯視圖讓學(xué)生觀察，并指圖提問：“What’s No 1?”學(xué)生在回答時(shí)可以舉起相應(yīng)的單詞卡片。

G.學(xué)生集體練習(xí)后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做。或者讓學(xué)生先填空，然后用語言表達(dá)。

H.復(fù)習(xí)字母讀音和指法時(shí)，教師讀英語字母，學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。教師可以有意識(shí)地按照單詞讀英語字母音。Lesson 71 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物、水果、顏色和方位。教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教具：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學(xué)生兩人以祖復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。也可進(jìn)行同學(xué)間的檢測(cè)。

集體活動(dòng)：讓學(xué)生看圖說話，在拼圖

游戲過程應(yīng)該是先集體后個(gè)人。先由教師帶領(lǐng)全班用教學(xué)拼圖進(jìn)行游戲，之后對(duì)拼圖進(jìn)行逐一回答。然后讓學(xué)生用自己的拼圖進(jìn)行游戲。

C.在B部分的活動(dòng)中，可以組織學(xué)生以pair work形式進(jìn)行練習(xí)：由一個(gè)學(xué)生指圖說詞，每說對(duì)一個(gè)就讓其同伴在該學(xué)生課本內(nèi)花朵中心的相應(yīng)空白處涂色，然后讓兩人交還，進(jìn)行同樣的練習(xí)。Lesson 72 教學(xué)目標(biāo)：通過故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“where is??”句型 同時(shí)教育學(xué)生作事情要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：故事中的新的語言項(xiàng)目，hole和句子oh, it’s gone.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片，教學(xué)磁帶，與故事內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察并思考。然后讓學(xué)生用漢語簡(jiǎn)單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生容易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。介紹故事內(nèi)容時(shí)，注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言。

D.播放錄音，同時(shí)讓學(xué)生看教學(xué)掛圖并根據(jù)錄音試著指出相應(yīng)的圖。

E.再次播放錄音，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。學(xué)生在重復(fù)的同時(shí)可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。

F.在大多數(shù)學(xué)生都能很好地復(fù)述課文后，讓學(xué)生看教學(xué)掛圖自己來講這個(gè)故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

G.每一幅圖中的語言學(xué)生都已經(jīng)會(huì)說后，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。

Unit 13 Shapes 本單元教學(xué)目標(biāo)：

能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的這幾種基本形狀。

能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對(duì)這些事務(wù)進(jìn)行描述。能夠聽懂并簡(jiǎn)單回答有關(guān)形狀的名稱、數(shù)量及顏色的問題。能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 73 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認(rèn)四種基本形狀。

學(xué)生在初步感知、理解的基礎(chǔ)上，逐步設(shè)計(jì)圓形的、正方形的、三角形的、長(zhǎng)方形的實(shí)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：四種基本圖形的英文單詞 rectangle, triangle 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，單詞卡片，教學(xué)磁帶，拼圖形小棒 教學(xué)過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀單詞。然后可以讓學(xué)生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長(zhǎng)方形。比如：三角板是三角形，電視是長(zhǎng)方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請(qǐng)學(xué)生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學(xué)生對(duì)性狀單詞的記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

D.在學(xué)生對(duì)形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學(xué)生聽錄音學(xué)歌謠的過程中，可以讓學(xué)生自己編排動(dòng)作，或者用教師編排的動(dòng)作（根據(jù)教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們?cè)诮處熇镛D(zhuǎn)圈行走。教師要求學(xué)生在說到Say hello時(shí)要招手示意，表示問候；說到Here we go時(shí)，以其握手問好。

E.Part B.學(xué)生以pair work形式，相互表演形狀并進(jìn)行猜測(cè)：一人發(fā)指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動(dòng)作聯(lián)系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學(xué)生用肢體做動(dòng)作表示形狀；或讓學(xué)生聽指令舉起相應(yīng)的實(shí)物。

F.學(xué)生聽教師指令畫圖，然后用英語表達(dá)。

在學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)熟練后可以group work形式由學(xué)生自己操作。

Stand up!Put up your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.Lesson 74-75 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的集中基本圖形。學(xué)習(xí)11---20的阿拉伯?dāng)?shù)字和相應(yīng)的英語數(shù)字名稱。句型How much?? 能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用形狀和11——20的數(shù)詞。

學(xué)生根據(jù)造型圖形用肢體擺形狀。

教學(xué)重難點(diǎn)：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發(fā)音和v的唇齒音。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用形狀和11——20的數(shù)詞。借助圖畫和錄音，感知音樂節(jié)奏，并學(xué)唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)習(xí)數(shù)詞。在教學(xué)的過程中盡量讓學(xué)生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發(fā)音。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與詞發(fā)音的不同。當(dāng)學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)急于糾正，可讓發(fā)音正確的學(xué)生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實(shí)物，比如桌椅、門窗以及學(xué)習(xí)用具等進(jìn)行操練運(yùn)用，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)詞的印象。

D.在學(xué)生練習(xí)數(shù)形狀時(shí)，教室可讓學(xué)生開展小組活動(dòng)。每個(gè)組員分別數(shù)教科書中的一種形狀的數(shù)量，全組同學(xué)共同完成任務(wù)。活動(dòng)中可以互相幫助、互相促進(jìn)。

E.開展學(xué)生數(shù)形狀數(shù)量的競(jìng)賽。讓每組第一個(gè)學(xué)生先數(shù)一種形狀，其他學(xué)生當(dāng)裁判，然后看誰先數(shù)完，誰數(shù)的對(duì)。這樣一來，學(xué)生就可通過游戲活動(dòng)鞏固前面學(xué)過的形狀單詞和數(shù)詞。

F.Part B.本部分鐘要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的數(shù)出：I can make a triangle.G.采取多種方法幫助學(xué)生復(fù)興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學(xué)生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數(shù)量。

H.讓學(xué)生觀看教學(xué)掛圖，并讓他們對(duì)看到的東西進(jìn)行顏色、數(shù)量和形狀的描述。

I.pair work.互發(fā)指令做動(dòng)作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

J.學(xué)生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色?？勺寣W(xué)生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學(xué)生做到人人參與、人人動(dòng)腦動(dòng)口。

K.學(xué)生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學(xué)生自由選擇內(nèi)容。

L.Pair work.讓一名學(xué)生描述小數(shù)的顏色、數(shù)量、形狀，讓另一名學(xué)生選擇其他的事物進(jìn)行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

M.聽力練習(xí)。先播放兩遍錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后在逐句播放。再讓學(xué)生看著圖用英語敘述。

N.看圖形卡片，學(xué)生描述形狀和數(shù)量。

O.學(xué)習(xí)歌曲。Lesson 76-77 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本科設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用數(shù)詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

學(xué)習(xí)鍵盤英語字母Y, U, I, O, P

能夠聽懂并回答有關(guān)形狀的名稱、數(shù)量以及顏色的問題。

能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)句型“What shape can you see?”

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，是學(xué)科知識(shí)相互滲透，并運(yùn)用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)鍵盤指法與腦功能開發(fā)的整合活動(dòng)。學(xué)生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢(shì)表示出來。連線拼圖的活動(dòng)的方法有很多種，組成的形狀以及數(shù)量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、用形狀組成的圖畫。教學(xué)過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學(xué)生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數(shù)量。然后讓學(xué)生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數(shù)量。

D.播放錄音，要求學(xué)生跟錄音做動(dòng)作。

在畫與說唱活動(dòng)中，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生練習(xí)所學(xué)過的數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)，并允許他們使用本課中沒有學(xué)過的形狀。教室可根據(jù)學(xué)生畫出的新形狀，適當(dāng)擴(kuò)充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學(xué)習(xí)英文字母。字母手指操。

F.本課是單元檢測(cè)課。先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。

G.再讓學(xué)生復(fù)習(xí)形狀單詞和數(shù)量單詞的同時(shí)，教師還可重現(xiàn)、滾動(dòng)顏色單詞。應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的形狀、顏色和數(shù)量進(jìn)行描述，使學(xué)生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

H.Part B.讓學(xué)生董必畫一畫或讓他們進(jìn)行小組活動(dòng)：即個(gè)人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個(gè)形狀。本部分即使語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練，同時(shí)還是智能開發(fā)的訓(xùn)練。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的教育目的。Lesson 78 教學(xué)目標(biāo)：通過課文制作風(fēng)車的情節(jié)，學(xué)生再次復(fù)習(xí)、鞏固形狀單詞。

通過學(xué)習(xí)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文制作風(fēng)車的情節(jié)，學(xué)生再次復(fù)習(xí)、鞏固形狀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、紙折風(fēng)車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle?? Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.教學(xué)過程：A.Greetings.B.先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形狀單詞、數(shù)詞，并進(jìn)行交際練習(xí)。

C.配合教學(xué)掛圖，給學(xué)生講故事。再講故事的時(shí)候可適當(dāng)用英語做些介紹，重點(diǎn)詞句多重復(fù)幾次。

D.學(xué)生觀察教學(xué)掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學(xué)生聽出是誰說的話，并注意讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。

E.再讓學(xué)生反復(fù)聽、模仿說句子的基礎(chǔ)上，可讓他們聽分圖錄音進(jìn)行角色表演。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位表演故事?？梢苑纸巧M(jìn)行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復(fù)播放錄音。并在期間與學(xué)生一起做風(fēng)車。Unit 14 Clothes 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動(dòng)手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學(xué)過的英文初步表達(dá)所喜歡衣服的原因。6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá)，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 79 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

學(xué)習(xí)用“I ‘ve got a ?”表達(dá)自己有的衣服。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)六個(gè)一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、動(dòng)物圖片、衣服貼畫 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時(shí)要求學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。出示與課本相同的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出動(dòng)物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復(fù)問句，待學(xué)生做出反應(yīng)后，教師指圖幫助學(xué)生說出：a skirt。

C.設(shè)計(jì)聽或說的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學(xué)生舉起或畫出相應(yīng)的單詞卡片。

b.讓學(xué)生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。進(jìn)行聽指練習(xí)若干遍后，學(xué)生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學(xué)生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習(xí)完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學(xué)生用交際用語I’ ve got a??表達(dá)自己所有，然后幫助學(xué)生回答，逐漸達(dá)到熟練。

F.Part B.先讓學(xué)生指認(rèn)貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學(xué)生邊貼邊用所學(xué)交際用語練習(xí)表達(dá)。Lesson 80-81 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固衣服單詞和交際用語。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生練習(xí)用顏色形容衣服。

I like?句型

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學(xué)過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學(xué)生對(duì)新歌有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

出示L79單詞圖片，學(xué)生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學(xué)生說出人名后，教師接著說：“OH,? is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a??”幫助學(xué)生說出：Bill/ Andy/ ? is wearing ? 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學(xué)生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導(dǎo)入新內(nèi)容后，學(xué)生聽本課歌曲，并學(xué)唱。

E.多種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

學(xué)生指圖或自己的衣服說單詞在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。

一位學(xué)生說任命，其他學(xué)生說出該學(xué)生所穿的衣服。F.通過游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)有關(guān)衣服的單詞。

猜一猜游戲。學(xué)生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學(xué)，請(qǐng)大家猜猜他/她是誰。如果學(xué)生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應(yīng)給予鼓勵(lì)。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習(xí)完成后，教師可讓學(xué)生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進(jìn)行折紙活動(dòng)。

學(xué)生作出成品后，以pair work形式活動(dòng)，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing? 來表達(dá)

H.組織學(xué)生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。

I.學(xué)生看教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點(diǎn)說圖中拉成一圈的人物）

J.播放錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)本課歌謠。

K.把三個(gè)對(duì)話分成三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行。

a.主要練習(xí)Here’ s a new?

b.主要練習(xí)? is my favorite colour.c.主要練習(xí)I like?句型 Lesson 82-83 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá)，并了解“穿”“脫”衣服的順序.教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、衣服 教學(xué)過程：A.Greetings.B.利用圖片和實(shí)物復(fù)習(xí)本單元單詞。

C.設(shè)置情景，用形體動(dòng)作導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動(dòng)作邊說：It’s 6:30 in the morning.What an I doing? 學(xué)生做出反應(yīng)后，教師接著說：I’ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導(dǎo)入 take off的學(xué)習(xí)。

D.在學(xué)生理解了新內(nèi)容的含義后，教師應(yīng)及時(shí)通過TPR活動(dòng)幫助學(xué)生分辨和記憶put on和take off。在讓學(xué)生進(jìn)行TPR活動(dòng)時(shí)，可采用由教師發(fā)指令逐步過渡到由學(xué)生發(fā)指令的方法。

E.播放錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動(dòng)作，以幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。學(xué)生聽歌曲，并跟教師做動(dòng)作。播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后讓學(xué)生跟唱。F.pair work.學(xué)生以小組為單位，畫簡(jiǎn)筆畫人物，給畫的任務(wù)穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the?

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學(xué)習(xí)字母Z, X, C, V, B

I.學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于衣服的單詞。按照L82的活動(dòng)方式，唱歌曲或做動(dòng)作。

J.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發(fā)學(xué)生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.K.還可以幫助學(xué)生用衣服實(shí)物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導(dǎo)學(xué)生已group work形式進(jìn)行練習(xí)。

L.學(xué)生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運(yùn)用本單元所學(xué)語言。還可以進(jìn)行小組內(nèi)比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。Lesson 84 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音復(fù)習(xí)衣服單詞和Where is??句型，并在學(xué)習(xí)中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、與故事內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物。教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句型。

C.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。然后交使用漢語簡(jiǎn)單敘述故事大意。

D.讓學(xué)生看教學(xué)掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應(yīng)的土。

E.教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生容易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)通過聽錄音對(duì)故事大意有了一些感性的認(rèn)識(shí)，教師在整體介紹故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。

F.讓學(xué)生多聽?zhēng)妆殇浺?，并讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。Unit 15 Food and drink 教學(xué)目標(biāo)

能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。能夠初步了解中西方的飲食文化。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 85 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：食品單詞的音和圖形。要求學(xué)生能將音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片、食品組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學(xué)生看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

C.然后，教師手指食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當(dāng)學(xué)生有所反應(yīng)時(shí)，教師幫助學(xué)生說出食品名稱，并引導(dǎo)學(xué)生說：I like?其他單詞同樣方法教授。

D.學(xué)生聽錄音初步學(xué)唱歌謠。

E.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式幫助學(xué)生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片，或者快速地在圖畫作業(yè)本上畫出該食品。

學(xué)生鞏固聯(lián)系完成后，再次讓學(xué)生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動(dòng)前線幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主線人物，同時(shí)注意介紹在UNIT12 新出現(xiàn)的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯(lián)系作準(zhǔn)備。Lesson 86 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。http://www.xkb1.c om 教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的音和圖形，并能將音和相應(yīng)圖形聯(lián)系起來，同時(shí)用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節(jié)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，單詞卡片，學(xué)生帶自己喜歡的事物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)生看L85食物圖說歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)L85單詞。

C.學(xué)習(xí)新單詞（關(guān)于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/?? 引導(dǎo)學(xué)生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學(xué)說：bread, I like bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學(xué)生感知、學(xué)習(xí)新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導(dǎo)學(xué)生說出自己會(huì)說或自己喜歡的食品。

E.通過活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新單詞。

教師說單詞，學(xué)生出示相應(yīng)的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學(xué)生聽單詞音指物，可以兩人競(jìng)賽。

F.鞏固練習(xí)后，學(xué)生聽錄音，學(xué)唱歌謠。

G.Part B.先幫助學(xué)生用語言表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，并對(duì)食物的味道作簡(jiǎn)單描述。學(xué)生

復(fù)習(xí)I like?和I don’t like?句型。

H.熟練基本舉行后進(jìn)行其他活動(dòng)。要求學(xué)生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達(dá)。

I.Group work。小組內(nèi)每一個(gè)成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達(dá)。

Lesson 87-88 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音，能夠初步體會(huì)到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時(shí)候有著不同的飲食習(xí)慣。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對(duì)圖畫種食物的喜好。

C.讓學(xué)生會(huì)議過生日的情景，并讓他們用中文簡(jiǎn)單敘述。然后教師向?qū)W生介紹中西方在“過生日”這一實(shí)踐中的不同飲食文化，點(diǎn)出西方的生日蛋糕和中國(guó)傳統(tǒng)的壽面、壽桃。

D.出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生整體感只要學(xué)的語言項(xiàng)目，并體會(huì)過生日時(shí)的情景。

E.指某個(gè)學(xué)生說：It’s Mary’s birthday today.Let’s say something to her.然后幫助學(xué)生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復(fù)這一對(duì)話，數(shù)遍后學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習(xí)說：Happy birthday to you!進(jìn)行完這一組對(duì)話練習(xí)后，延用第一組對(duì)話情景先引導(dǎo)學(xué)生將“禮物”送給“過生日的同學(xué)”，然后在引導(dǎo)學(xué)生給“過生日的同學(xué)”送食物，并練習(xí)說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習(xí)這組對(duì)話。

G.沿用第二組對(duì)話情景，通過演示的方法，幫助學(xué)生從練習(xí)Birthday noodles for

you.導(dǎo)入學(xué)習(xí)Have some noodles, please.然后，可讓學(xué)生先進(jìn)行pair work 再進(jìn)行g(shù)roup work.H.對(duì)話練習(xí)完成后，讓學(xué)生看著教學(xué)掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學(xué)生基本掌握語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以group work形式，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學(xué)磁帶，也可讓學(xué)生演唱）。

J.學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。

K.教師通過形體和語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“渴”和“餓”以及想要食物的英文表達(dá)。

L.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的語言來表達(dá)。

M.用圖片布置食品店，讓學(xué)生看場(chǎng)景并聽錄音，以便給他們一個(gè)完整的語境，初步接觸購(gòu)物語言。學(xué)生在教師的幫助下初步作模擬聯(lián)系。然后以group work形式進(jìn)行練習(xí)。

N.學(xué)習(xí)英文字母N, M。初識(shí)鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學(xué)生對(duì)照掛圖。讓學(xué)生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動(dòng)作學(xué)生模仿?；臼炀毢?，可打亂順序讀字母，讓學(xué)生在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 89-90 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

讓學(xué)生初步了解正確的營(yíng)養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。

學(xué)習(xí)句型“I want...”

能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。

讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解正確的營(yíng)養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。

學(xué)習(xí)句型“I want...”

能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.通過各種聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食品的英語表達(dá)。

C.讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生作出選擇，并試著讓學(xué)生講出理由。

a.教師讓學(xué)生指著圖片，說出各族食品的英文表達(dá)。

b.讓學(xué)生聽錄音，并進(jìn)行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導(dǎo)學(xué)生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結(jié)，說明飲食要合理搭配。

D.讓學(xué)生用組和圖片根據(jù)自己的理解合理搭配食物。

E.學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料中的歌謠，以加深對(duì)飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請(qǐng)幾名學(xué)生站到黑板前點(diǎn)一點(diǎn)自己喜歡的飯菜、飲料以及點(diǎn)心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

G.出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。

H.反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。

I.教師是著讓學(xué)生邊聽錄音邊作出相應(yīng)的動(dòng)作。

J.鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的句子，可讓學(xué)生自主選擇。

K.可讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。學(xué)生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進(jìn)行表演。

L.最后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋：為什么小老鼠能進(jìn)來餐廳，但卻出不去了。Unit16

Revision 教學(xué)目標(biāo)

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下用英語說出本冊(cè)個(gè)單元中的基本單詞。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。

能夠?qū)滩囊约奥?lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進(jìn)行分類，并能滲透學(xué)科之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能夠聽到簡(jiǎn)單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，用簡(jiǎn)單的語言描述衣、食等生活內(nèi)容 能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進(jìn)行角色表演和用語言完成某個(gè)任務(wù)。

能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣、并培養(yǎng)聽說習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。Lesson 91 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下用英語說出本冊(cè)個(gè)單元中的基本單詞。能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)由第十四單元有關(guān)的內(nèi)容。

“。。是什么？”句型中當(dāng)名詞為復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換

在回答我想要。。的時(shí)候，不可數(shù)名此前不能加不定冠詞a。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、服裝單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.充分利用學(xué)過的歌謠哥哥去，以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝話題的有關(guān)單詞和相關(guān)的功能交際用語。

C.讓學(xué)生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學(xué)生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。

E.TPR。同學(xué)之間相互發(fā)指令穿、脫衣服。由此讓學(xué)生操練與生活中與服裝話題有關(guān)的一些內(nèi)容。

F.學(xué)生進(jìn)行接龍游戲。學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)服裝單詞，第二個(gè)學(xué)生馬上要接出另一個(gè)單詞。學(xué)生一次說下去，但不能重復(fù)前面同學(xué)說過的詞。

G.學(xué)生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學(xué)生邊作便用英語說出動(dòng)作和服裝名稱，從而真正讓學(xué)生做到動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。Lesson 92-93

教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

復(fù)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的有關(guān)不同話題的圖以及詞。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I’d like...。I can see?句型。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what’s this?和what are these?這兩個(gè)問題。食物單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

I’d like...。I can see?句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、貼片。教學(xué)過程：A.Greetings.B.利用學(xué)生形象記憶的優(yōu)勢(shì)，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學(xué)生間物想詞，從而復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。

C.在復(fù)習(xí)第十五單元飲食內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合第一冊(cè)水果內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于他們生活密切相關(guān)的飲食文化又進(jìn)一步的了解。并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人就飲食話題進(jìn)行交流。

D.學(xué)習(xí)三餐的英文表達(dá)。并初步讓學(xué)生自己說一說三餐的內(nèi)容。可讓學(xué)生之間進(jìn)行比較，看看那個(gè)同學(xué)注意飲食的營(yíng)養(yǎng)均衡，誰的飲食習(xí)慣最科學(xué)合理。

E.請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應(yīng)適時(shí)地告訴學(xué)生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學(xué)生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進(jìn)行貼圖活動(dòng)。教師將學(xué)生所貼得三餐圖進(jìn)行展覽，并請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的任務(wù)完成得好。

G.采用多種方法和手段，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。本可側(cè)重對(duì)13，14，15單元的復(fù)習(xí)，同時(shí)也涉及了前面幾個(gè)單元的內(nèi)容。

H.學(xué)生仔細(xì)觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學(xué)生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內(nèi)容，有哪些功能句和單詞。讓學(xué)生分組，現(xiàn)盡可能地說出圖中的人和物。

I.然后教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動(dòng)作、做動(dòng)作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學(xué)的單詞。

J.pair work 根據(jù)圖中的情景開展對(duì)話表演?；顒?dòng)可分情景、分任務(wù)地進(jìn)行。在活動(dòng)中讓學(xué)生熟悉以及操練I’d like?句型。Lesson 94

教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)每個(gè)單元的交際用語。

能夠?qū)滩囊约奥?lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進(jìn)行分類，并能滲透各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能夠聽到簡(jiǎn)單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生通過觀察、思考畫出三串項(xiàng)鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現(xiàn)按計(jì)算機(jī)鍵盤順序排列的26個(gè)英文字母，通過看、廳、指認(rèn)和讀復(fù)習(xí)字母。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生看圖說形狀，并用顏色、數(shù)量對(duì)形狀進(jìn)行描述。

學(xué)生認(rèn)讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、英語字母卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學(xué)生在家作出一串項(xiàng)鏈。課堂上，教室可先請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生先用英語說一說自己項(xiàng)鏈上材料的材料。

C.帶領(lǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖，同時(shí)請(qǐng)他們思考：應(yīng)該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學(xué)生為項(xiàng)鏈的空缺部分補(bǔ)圖時(shí)，教室可讓他們自行設(shè)計(jì)或與同桌或小組成員商量共同設(shè)計(jì)。

D.學(xué)生完成畫項(xiàng)鏈，給項(xiàng)鏈涂顏色的任務(wù)。完成后，讓學(xué)生本人或相互介紹，描述項(xiàng)鏈的形狀、顏色和數(shù)量。

E..讓學(xué)生開展時(shí)裝表演活動(dòng)，讓學(xué)生帶上自己的項(xiàng)鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項(xiàng)鏈和服裝。描述內(nèi)容包括項(xiàng)鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數(shù)量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復(fù)習(xí)英文字母。從唱、聽、認(rèn)、指、打、讀各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。除了讓學(xué)生按鍵盤字母位置練習(xí)外，還可讓他們根據(jù)26個(gè)字母的排列順序一邊唱個(gè)一邊出示字母卡片。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生以多種認(rèn)讀方式識(shí)記字母，從而提高記憶英語字母的能力。Lesson 95-96

教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫幫助學(xué)生進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練。

檢測(cè)學(xué)生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。

能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進(jìn)行角色表演和用語言完成某個(gè)任務(wù)。能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣、并培養(yǎng)聽說習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)聽力材料應(yīng)將圖中的六個(gè)人物與六種物品連線，而圖中呈現(xiàn)的是十二個(gè)物品。因此學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，會(huì)有選擇項(xiàng)的干擾。

通過游戲的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行全冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生應(yīng)根據(jù)游戲板上的要求和游戲規(guī)則開展活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞開篇、錄音機(jī)、主線人物頭飾。教學(xué)過程： A.Greetings.B.帶領(lǐng)學(xué)生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個(gè)任務(wù)，然后，讓扮演不同人物的學(xué)生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內(nèi)容的詞匯復(fù)習(xí)。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，播放前幾個(gè)單元的歌謠和歌曲，讓學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復(fù)習(xí)的過程中，利用讓學(xué)生處是卡片的方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。注意單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

D.在本課的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生多聽錄音，讓學(xué)生聽清楚了再做連線練習(xí)。在聽錄音連線的練習(xí)中有干擾項(xiàng)，圖中有六個(gè)物品沒有出現(xiàn)在錄音中，要提醒學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)選。

E.讓學(xué)生看游戲板，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

F.學(xué)生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

G.請(qǐng)暫時(shí)沒有在格中前進(jìn)的一個(gè)學(xué)生用筆作記錄，幾下正在前進(jìn)的學(xué)生回答問題的情況和得分。并且四個(gè)人中總有一人當(dāng)記錄員。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)教案

第五單元 五十六朵花

單元教學(xué)分析：

這一單元重在通過演唱、欣賞有特色的少數(shù)民族音樂，集中向?qū)W生介紹少數(shù)民族的音樂文化。本單元共有哈尼族、彝族、鄂倫春族、傈僳族、苗族和土家族等六個(gè)民族的歌曲、樂曲，其中《其多列》《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》為唱歌曲目，情緒輕快活潑、旋律朗朗上口，民族音調(diào)特點(diǎn)突出，均為民族五聲調(diào)式?！犊鞓返膯隆贰睹缂覙贰犯挥袧庥舻拿褡屣L(fēng)格，短小精致，簡(jiǎn)樸動(dòng)聽，易于記憶，具有舞蹈韻律感?！侗Ｗo(hù)小羊》是一首歡快、熱烈的云南傈僳族民歌，在學(xué)生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)中，感受民族音樂的特點(diǎn)，為了解民族音樂文化打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用整齊、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并加入動(dòng)作來表達(dá)歌曲輕快、活波的情緒。

2、通過聆聽與演唱活動(dòng)，初步感受民族音樂的特點(diǎn)，背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。

3、學(xué)習(xí)彝族、土家族的基本舞蹈動(dòng)作，隨音樂參與

表現(xiàn)。

4、能初步聽辨音的高低，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛闃非睹缂覙贰钒樽唷?/p>

5、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。

6、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)，在活動(dòng)過程中充分展示自己，提高音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠用整齊、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。教學(xué)難點(diǎn)：

能編創(chuàng)簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、打擊樂器 教學(xué)課時(shí)：

六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《其多列》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。

2、感受四分音符與八分音符時(shí)值，正確讀、拍節(jié)奏。

3、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)小組合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并背唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及隨歌聲進(jìn)行準(zhǔn)確的擊拍。教 具：

鋼琴、節(jié)奏卡片、歌曲視頻 教學(xué)過程：

一、課前小游戲：請(qǐng)你跟我做（拍手練習(xí)）

二、導(dǎo)入：

1、談話：真高興能跟大家一起上快樂的音樂課！老師今天帶大家去旅游。去欣賞祖國(guó)的大好河山，再拜訪一下我國(guó)的少數(shù)民族。誰知道，我國(guó)有多少個(gè)民族？（生）今天老師帶大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火車的動(dòng)作。聽，哈尼族的小朋友們來歡迎我們了。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽范唱《其多列》。

2、介紹哈尼族：我國(guó)古老的少數(shù)民族，能歌善舞，住宅附近生長(zhǎng)著大片的竹林，人們經(jīng)常上山去揀竹葉包粽子包米飯，特別環(huán)保，還常常上山砍來竹筒，舀水舀米，蒸竹筒飯，可有意思啦！

3、節(jié)奏練習(xí)：這首歌曲有兩種節(jié)奏元素

①出示第一種：xx xx 這是連續(xù)的四個(gè)八分音符，跟老師拍兩遍。

②出示第二種： xx x 跟剛才的略微有點(diǎn)變化，后面的兩個(gè)八分音符變成了一個(gè)四分音符。跟老師拍兩遍。③聽辨節(jié)奏小練習(xí)：老師拍出一小節(jié)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生聽辨并拍出來。

④把歌曲節(jié)奏一小節(jié)一小節(jié)拍出，請(qǐng)學(xué)生聽辯，并找出相應(yīng)節(jié)奏卡片按順序貼在黑板上。（教師最后提示拍號(hào)、小節(jié)線和終止線）

⑤按學(xué)生貼出的節(jié)奏讀第一段歌詞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、點(diǎn)明課題：今天我們要學(xué)的這首歌曲就叫《其多列》?！捌涠嗔小笔枪嶙宓恼Z言，用我們的話說是“快快來”的意思。

過渡語：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？讓我們

看著歌詞聽一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中經(jīng)常做的這些事唱到歌里，說明他們特別熱愛生活。

5、師按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情的朗讀。

6、聽老師彈琴學(xué)習(xí)第一段歌詞。

練習(xí)第一段歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

7、以小組的形式自學(xué)二、三段，教師參加到學(xué)生的活動(dòng)中，了解他們的自學(xué)情況。

8、彈奏音樂并與學(xué)生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲處理：

①力度處理：為了讓歌曲有力度變化，有起伏，第一段由一組演唱，招呼二組“快快來”，這樣第二段有一二組共同演唱，再招呼其他同學(xué)來參與，也就是我們?nèi)砍谌胃柙~，力度就會(huì)一段比一段強(qiáng)。②嘗試輪唱：

A、教師跟（錄音范唱）示范輪唱，讓學(xué)生感受不同。B、教師與學(xué)生合作輪唱。（提示：要堅(jiān)持自己的聲部，要互相傾聽）

C、學(xué)生分兩組合作完成輪唱。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)：

小組合作創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，教師參與指導(dǎo)。表演展示，交流評(píng)價(jià)

師生共同表演，開展師生、生生相互評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲，有什么感受？學(xué)到了什么？（愉快；熱愛勞動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解與感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，更加了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《快樂的羅梭》。教學(xué)目標(biāo)：

1、以欣賞為主線，通過欣賞與活動(dòng)，感受樂曲歡快的情緒。

2、初步養(yǎng)成聽賞音樂的良好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)基本的彝族舞蹈動(dòng)作，隨音樂參與表現(xiàn)。

4、初步認(rèn)識(shí)月琴、琵琶，并了解其音色特點(diǎn)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）播放彈撥樂隊(duì)演奏的圖片或錄像，讓學(xué)生了解彈撥樂合奏這一形式。

（2）簡(jiǎn)單介紹彈撥樂合奏這一表演形式。（3）初步認(rèn)識(shí)月琴與琵琶。

2、聆聽樂曲

（1）初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（2）聽到了什么？樂曲是什么情緒的？（3）出示曲名《快樂的羅梭》。

（4）再次播放樂曲，感受樂曲歡快的情緒。（5）隨琴輕聲哼唱主題旋律。（6）播放樂曲《快樂的羅梭》。

3、感受樂曲

（1）分段播放音樂，感受聆聽。（2）完整播放音樂。

4、表現(xiàn)樂曲

（1）觀看彝族舞蹈片段。（2）模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。（3）學(xué)生隨樂自由表演。（4）加入聲勢(shì)。

（5）隨著音樂跳起彝族舞。

5、拓展知識(shí)

簡(jiǎn)要介紹彝族的民俗、服裝等。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)《勇敢的鄂倫春》。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：能用自豪、爽朗的聲音演唱歌曲，運(yùn)用打擊樂器或聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

3.思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。4.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生們明白愛護(hù)森林、保護(hù)林木人人有責(zé)的重要性。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 1.談話導(dǎo)入

師：我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，55個(gè)少數(shù)民族各具特色，今天老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)很特別的民族——鄂倫春族。

2.簡(jiǎn)介鄂倫春族

二、學(xué)唱歌曲

1.聆聽，感受歌曲。

?師：現(xiàn)在我們就來聽一首由小朋友演唱的鄂倫春族民歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽歌曲里都唱了些什么？ ?師：鄂倫春小朋友頭戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？ ?師：像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春人肩負(fù)著狩獵、巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。④我們一起來欣賞歌曲動(dòng)畫。（播放視頻）2.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

?帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

?師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞。

X X X X | X X X X | X X X X | X

— ‖ 翻山 越嶺

日夜 巡邏

護(hù)呀 護(hù)山

林 師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

?學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

3.師范唱，生輕聲練唱。4.老師彈琴，分句教唱歌曲。5.隨琴演唱歌曲。

6.生生接唱歌曲。注意每個(gè)樂句的音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是唱準(zhǔn)“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個(gè)樂句結(jié)尾兩拍的長(zhǎng)音。

7.分兩大組接唱歌曲。

8.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。9.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會(huì)用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴(yán)寒、不怕困難呢？學(xué)生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

10.自豪的、驕傲的演唱全曲。

三、表現(xiàn)歌曲

過渡語：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節(jié)奏型，請(qǐng)一名學(xué)生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？ X X X X

2.一名學(xué)生用打擊樂器伴奏，其他學(xué)生邊唱邊模仿敲雙響筒動(dòng)作。

3.大家再想像：馬脖子上還會(huì)有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學(xué)生自選樂器并選擇伴奏型： 碰鈴：X – 響舌：X X

4.請(qǐng)三位同學(xué)一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴： X-|

響舌： X X | 雙響筒： X X X X | 5.為幾個(gè)“小樂手”鼓掌，學(xué)生回座位。6.再請(qǐng)一組學(xué)生用打擊樂伴奏，其他學(xué)生演唱。7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動(dòng)多了，鄂倫春小朋友不光能歌，還善舞，他們交老師為歌曲編排了小舞蹈，一起來學(xué)一學(xué)吧！

8.跟范唱師帶學(xué)生跳一跳。（學(xué)生可自編動(dòng)作）

四、小結(jié)本課

這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春人民一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《保護(hù)小羊》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地演唱歌曲，從歌曲中感受團(tuán)結(jié)的力量。2.師生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中充分展示自己，提高編創(chuàng)、表演能力并從中得到快樂。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

介紹傈僳族的民風(fēng)、民俗、服裝等。

2、學(xué)唱歌曲

（1）初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風(fēng)格。（2）再次聆聽范唱，找出歌曲的旋律特點(diǎn)，并說出兩個(gè)樂句的異同。（3）分句教唱。（4）師生接龍唱。（5）歌曲情緒處理。

3、歌表演

（1）播放范唱音樂，學(xué)生感受音樂情緒，編創(chuàng)表演動(dòng)作。

（2）隨音樂表現(xiàn)。

（3）播放伴奏音樂，學(xué)生邊唱邊表演。

4、小結(jié)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《乃喲乃》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步聽辨高低不同的音，在聽辨“1、3、5”三個(gè)音的基礎(chǔ)上，模唱歌曲唱名。

2.用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動(dòng)作。3.在學(xué)唱和表演《乃喲乃》過程中引領(lǐng)學(xué)生初步感受、體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格與韻味，豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國(guó)的情感。

4.用聲勢(shì)參與歌曲表現(xiàn)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）彈奏1、3、5三個(gè)音，學(xué)生模唱。

（2）彈奏歌曲《乃喲乃》。

2、感受歌曲

（1）播放歌曲范唱。觀察由幾個(gè)音符組成？（2）提示“1、3、5”的音高，幫助唱準(zhǔn)這三個(gè)音。

3、學(xué)唱歌曲（1）再次聆聽范唱。

（2）模唱53 1，借助手勢(shì)唱準(zhǔn)音準(zhǔn)。（3）師生接龍唱。

（4）再次聆聽歌曲范唱，輕聲跟唱。

4、完整演唱歌曲。

5、表現(xiàn)歌曲

（1）在 53 1 處拍手。（2）學(xué)生合作設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作。（3）歌表演

a.簡(jiǎn)單介紹土家族，介紹土家族擺手舞。b.學(xué)習(xí)擺手舞動(dòng)作。

C.用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。一部分做聲勢(shì)，一部分做舞蹈動(dòng)作。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《苗家樂》 教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒。2.通過欣賞《苗家樂》，感受我國(guó)豐富多彩的少數(shù)民族音樂文化。

3.能用打擊樂器或聲勢(shì)參與音樂表現(xiàn)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）播放苗族蘆笙舞圖片。

（2）簡(jiǎn)單介紹苗族的風(fēng)俗人情，尤其是苗族的蘆笙舞。

2、模唱主題

（1）彈奏樂曲主題，學(xué)生聆聽。（2）學(xué)生隨琴模唱主題。（3）為主題自行設(shè)計(jì)伴奏。

3、聆聽樂曲

（1）播放樂曲《苗家樂》并提問：這首樂曲有什么特點(diǎn)？

（2）聆聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（3）提示這是一首蘆笙與樂隊(duì)合奏的樂曲。

4、簡(jiǎn)介蘆笙

（1）展示蘆笙圖片，簡(jiǎn)要介紹蘆笙演奏的片段時(shí)，學(xué)生用動(dòng)作表示出來。

（2）聆聽蘆笙音色，提示學(xué)生聽辨蘆笙的音色特點(diǎn)。

5、再次聆聽樂曲

（1）播放樂曲，當(dāng)聽到蘆笙演奏片段時(shí)，學(xué)生用動(dòng)作表示出來。

（2）聆聽樂曲，感受想象。

6、參與表現(xiàn)

（1）播放樂曲，隨音樂伴奏。（2）編創(chuàng)聲勢(shì)動(dòng)作參與音樂表現(xiàn)。（3）學(xué)生集體參與音樂表現(xiàn)。

7、小結(jié)下課

第六單元 月兒彎彎

單元教材分析：

本單元通過學(xué)唱、欣賞與月亮、星星有關(guān)的音樂作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的感知與體驗(yàn)，初步感知力度、速度在音樂表現(xiàn)中的作用。通過學(xué)唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣賞童聲合唱《小白船》，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過聆聽《小星星變奏曲》培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。本單元首次出現(xiàn)了字母譜，通過模唱幫助學(xué)生識(shí)讀樂譜。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽、唱一組與月色、星光、宇宙有關(guān)的歌曲、樂曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然界、宇宙空間的聯(lián)想與想象。

2、學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

3、在欣賞《小白船》《搖籃曲》《小星星變奏曲》的過程中，逐步養(yǎng)成安靜地聆聽音樂的習(xí)慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在欣賞的過程中，逐步養(yǎng)成安靜地聆聽音樂的習(xí)慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、琴等 教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《小小的船》 教學(xué)目標(biāo)：

1.用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。2.學(xué)生能通過學(xué)唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到美的熏陶。

3.能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用身體動(dòng)作做出反應(yīng)，并能用色彩表現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂的情緒。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把剪刀。

二、體驗(yàn)感受：音的強(qiáng)弱。

（一）游戲：跳舞的小粉筆

師：鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時(shí)候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時(shí)候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強(qiáng)）

（二）學(xué)生扮演“鼓上的粉筆頭”

師：看看哪些同學(xué)的耳朵最靈敏，能準(zhǔn)確地聽出鼓聲的強(qiáng)和弱。要求：學(xué)生聽辨鼓聲強(qiáng)弱的變化，迅速作出身體動(dòng)作的反應(yīng)。

三、引導(dǎo)掌握

（一）學(xué)習(xí)歌詞

1、指名朗讀、評(píng)價(jià)

2、全班同學(xué)朗讀

3、教師邊讀拍出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。

4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體

（二）學(xué)唱歌曲

1、聽歌曲范唱。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

3、生輕聲跟琴唱，隨時(shí)糾正學(xué)唱中出現(xiàn)的問題。

4、看動(dòng)畫音樂，邊聽邊唱。

師：我們學(xué)唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請(qǐng)你來唱給我們聽一聽。

5、接龍唱。

6、分組比賽接唱。

（三）對(duì)比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優(yōu)美的歌曲《小小的船》進(jìn)行對(duì)比、感受。

四、聽賞表現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)說出你認(rèn)為適合這首歌曲顏色，邊唱邊舞。

五、延伸拓展

讓學(xué)生感受中國(guó)航天飛船升空的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生去探索宇宙的奧秘。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《小白船》

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽歌曲，隨音樂律動(dòng)，感受四三拍的韻律。2.隨音樂有感情地朗誦歌詞。

3.學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音輕聲學(xué)唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）播放音樂動(dòng)畫《小白船》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）從動(dòng)畫中同學(xué)們都看到了什么？

（3）再次播放歌曲，隨師一起律動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生感受音樂，發(fā)揮想象，感覺自己仿佛置身于美麗的星空。

2、隨錄音學(xué)唱

（1）用“嗚”輕聲隨錄音哼唱。

（2）再次播放音樂，隨樂律動(dòng)并輕聲朗讀第一段歌詞，感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

（3）播放歌曲，隨音樂輕聲演唱第一段歌詞。（4）播放歌曲，隨音樂輕聲用“嚕”伴唱。（5）播放歌曲，隨音樂邊演唱邊律動(dòng)。（6）隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲。

3、集體表演

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨樂表演，然后集體律動(dòng)表演。

4、小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過身體律動(dòng)，感受四三拍的韻律，體驗(yàn)?zāi)赣H的溫馨。

2.通過欣賞和哼唱引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平緩的敘述性與起伏的跳躍性旋律給人的不同感受。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

二、聆聽《搖籃曲》 1.介紹搖籃曲

2.引導(dǎo)學(xué)生聆聽《搖籃曲》，體會(huì)歌曲的意境，感受基本情緒。

a.讓學(xué)生閉上眼睛，一邊安靜的聆聽，一邊隨著音樂哼唱。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒的變化。

3.學(xué)生隨老師一起哼唱樂曲的主題，感受四三拍的韻

律。

三、情景表演

1.請(qǐng)學(xué)生扮演爸爸媽媽，看誰有辦法讓寶寶快快睡覺。2.學(xué)生隨音樂分組表演。

3.教師觀察哪一組學(xué)生與音樂配合較好且有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，予以表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。

四、拓展

1.播放三首不同風(fēng)格的音樂，學(xué)生分辨哪一首是《搖籃曲》。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)搖籃曲的共同特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，力度輕柔，速度緩慢，音色柔美。

五、小結(jié)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、背唱歌曲《閃爍的小星》，運(yùn)用熟悉的歌曲主題幫助學(xué)生初步感受變奏曲式。

2、通過游戲、律動(dòng)、表演等音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生聽

辨與記憶音樂主題。教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲

1.播放范唱，學(xué)生隨錄音哼唱歌曲《閃爍的小星》。2.師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》，模唱曲譜；按照?qǐng)D示、用動(dòng)作、聲音模仿小星星閃爍的形象，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想象夜晚的情景，營(yíng)造安靜、祥和的氛圍。

4.即興表演并背唱歌曲。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1.初聽樂曲，初步感受樂曲的主題旋律及變化，并聆聽鋼琴的音色。

2.復(fù)聽樂曲，讓學(xué)生聽辨《閃爍的小星》在樂曲中出現(xiàn)了幾次變化？每一次的變化給你怎樣的感受呢》？ 3.分段表演

a聽音樂，根據(jù)小星星主題的變奏變換自己的動(dòng)作或圖形。

b個(gè)別表演。

三、為主題音樂編配伴奏

1.分組選配打擊樂器，討論為主題伴奏。2.分組表演。3.師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)

復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)過的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

通過音樂活動(dòng)，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲、歌表演，鞏固已學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲、歌表演，鞏固已學(xué)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

今天的音樂課，老師要帶小朋友一起到音樂樂園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂跟老師走，可別掉隊(duì)呀！

二、音樂活動(dòng)

1、現(xiàn)在我們來到第一站了，請(qǐng)小朋友們?cè)刈?，?/p>

天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，有禮貌這樣我們的旅行才會(huì)更順利。讓我們來唱唱《小胖胖》這首歌。

2、唱一唱

（l）復(fù)習(xí)三首和“小”有關(guān)的歌曲 《小螞蟻》《小小的船》《小白船》。（2）古詩歌曲《詠鵝》

（3）少數(shù)民族歌曲《勇敢的鄂倫春》《其多列》（4）小火車遇到紅燈要怎樣？《紅眼睛綠眼睛》

3、聽歌曲說歌名。

播放歌曲《保護(hù)小羊》《快樂小舞曲》《春之歌》《乃喲乃》，能說出歌曲的名字嗎？ 我們一起來唱一唱吧！

4、歌曲大轉(zhuǎn)輪

（1）聆聽欣賞曲目《玩具兵進(jìn)行曲》《跳圓舞曲的小貓》《大象》

（2）跳一跳《快樂的羅梭》

（3）唱一唱歌曲《柳樹姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星變奏曲》《搖籃曲》

三、結(jié)束

讓我們和小動(dòng)物一起唱起快樂的歌回家吧！唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)教案

筍娃娃

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)寫“泥”、“呢”2個(gè)生字。

3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫正確、美觀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。

1.出示竹林圖，談話導(dǎo)入。

2.引出課題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sǔn）的讀音。

二、創(chuàng)設(shè)情景，識(shí)記生字。

1.初步感知課文，出示生字詞。

（1）老師配樂范讀，學(xué)生思考，課文主要寫了幾個(gè)筍娃娃？

（2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機(jī)出示生字詞：

ní泥土 ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù) shēn身邊

kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù處 dōu都是

2.識(shí)記生字，和字寶寶交朋友。

（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識(shí)字情況。

（2）指名認(rèn)讀生字。

3.坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。

4.生字回到課文中，學(xué)生讀通課文。

（1）學(xué)生自由讀文。

（2）指名學(xué)生合作讀文。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，探究寫字。

1.出示生字，指名讀生字。

2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形，比較異同。

3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。

4.強(qiáng)調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

6.自我評(píng)價(jià)。

四、生談收獲，課堂總結(jié)。

1.學(xué)生自由說說在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。

2.小結(jié)下課。

古詩二首、學(xué)習(xí)目

標(biāo) 1 ．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6。．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。重

點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀古詩。

了解古詩內(nèi)容。

教學(xué)過程

教

師

活

動(dòng)

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。

（二）看圖，了解圖意： ．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會(huì)：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

齊讀 1 ．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。．教師范讀古詩。齊讀古詩

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。齊讀后兩句 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

板書設(shè)計(jì) 春曉

春眠／ 不 覺曉，處處／ 聞 啼鳥。

夜來／ 風(fēng)雨聲，花落／ 知多少。

課題

4、古詩二首 教時(shí) 一、學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對(duì)春的喜愛。了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。學(xué)習(xí)

重

點(diǎn) 會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：．重點(diǎn)指導(dǎo)：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

（三）練筆： ．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點(diǎn)評(píng)。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

背誦，默寫古詩。2 ．請(qǐng)學(xué)生說說字義。

小組互相說一說，然后寫下來。

通過表演“醉”的樣子，不僅更好地理解了這個(gè)字的意思，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課題

4、古詩二首

學(xué)習(xí)目

標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

學(xué)習(xí)重

點(diǎn) 復(fù)習(xí)本課生字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？ 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

四、感情朗讀，了解詩意 學(xué)習(xí)一、二句

．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。．誰再來看著課件說說你看到了什么。

．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 學(xué)習(xí)三、四句

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏

五、背詩練說

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。8．學(xué)生看課件自由說。

10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。1．指名讀。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。4．指名上臺(tái)說。板書設(shè)計(jì)

4、古詩二首 二月 寫景 春煙 充滿活力 兒童 寫人 放紙鳶

對(duì)古詩的意思的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中注重突破過這一難點(diǎn)。在教學(xué)采用緊扣重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解的方法，效果很好。

課題 語文樂園一

教時(shí) 一、學(xué)習(xí)目

標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大寫字母,背誦漢語拼音表。

2、進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

3、提高學(xué)生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。學(xué)習(xí)

重

點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、讀背漢語拼音字母表。

1、出示小寫字母,指名讀。

2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)，4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請(qǐng)看大寫字母表。

出示大寫字母表

5、試一試，你能背下來嗎？

6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？

7、稍有區(qū)別的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點(diǎn)記憶。不光會(huì)按順序讀，打亂順序也會(huì)背。

9、練習(xí)

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

二、照樣子連一連。

1、同學(xué)們有時(shí)候喜歡把音節(jié)讀錯(cuò)，在這方面同學(xué)們有什么好辦法？

三、作業(yè)。

1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。

2、抄寫大寫字母。

3、試試背下來。（1）、讀準(zhǔn)聲母。（2）、帶調(diào)讀準(zhǔn)韻母，拼出字音。（3）、把一個(gè)詞連起來讀，想以想是什么意思？

2、讀音節(jié)詞。

3、在書上做“照樣子連一連”。

4、讀一讀連線的內(nèi)容，先讀音節(jié)，再讀字詞。

板書設(shè)計(jì) 語文樂園一

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目

標(biāo) 提高學(xué)生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的書寫漢字。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打下其礎(chǔ)。學(xué)習(xí)

重

點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、導(dǎo)入。

漢字是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細(xì)研究一下，你會(huì)覺得非常有意思。

1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請(qǐng)同學(xué)們給這些字加上一筆，變成另外的字。

二、寫字板。

1、請(qǐng)同學(xué)們說說我們?cè)趯憹h字的時(shí)候應(yīng)注意什么。

四、課后作業(yè)。

1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個(gè)字嗎？

工 上 王 刀 牙 午 由

2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個(gè)字嗎？ 總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

2、給上面的字分別組詞。

（1）、注意筆畫的先后順序。（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫出下面兩個(gè)字的筆順。片：

長(zhǎng)：

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上寫字板中的字，并說說應(yīng)注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在寫一個(gè)。

5、大家評(píng)議。

板書設(shè)計(jì) 語文樂園一

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

課題 語文樂園一 教時(shí) 一、學(xué)習(xí)目

標(biāo)

1、通過閱讀詩文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫字的興趣和能力。學(xué)習(xí)重

點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生說話、寫字的能力。

過

程

與

方

法 教

師

活

動(dòng)

一、閱讀欣賞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？

二、語文生活。

1、導(dǎo)語。

3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動(dòng)？

4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學(xué)們聽。

提示：

（1）、什么時(shí)間？和誰？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。

（3）、你還想到些什么？

三、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

2、指名讀。大家評(píng)議。

3、再讀兒歌，提出不理解的內(nèi)容，大家討論。

2、學(xué)生讀書中的要求，劃出重點(diǎn)詞語。

5、請(qǐng)同學(xué)們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法，同學(xué)們自選。（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會(huì)寫的字用拼音代替。

6、全班交流。

板書設(shè)計(jì) 語文樂園一

小橋

低頭

小樹

做客 小溪

流哇

大地

換衣

田溝

看種子

課題

6、文具的家

學(xué)習(xí)目

標(biāo)

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)重

點(diǎn) 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，熟讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

4,、板書課題。c)初讀課文。

3、師范讀課文 d)學(xué)習(xí)生字。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。e)總結(jié)。

你有什么收獲？

2、小朋友自由發(fā)言。齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。板書設(shè)計(jì)

6、文具的家

文

具

丟

平

時(shí)

候 仔

細(xì)

已

經(jīng)

在書寫生字的時(shí)候應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)和字的筆順，做到正確書寫每個(gè)字。

課題

6、文具的家

學(xué)習(xí)目

標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

3、會(huì)寫6個(gè)生字。重

點(diǎn)

1、會(huì)寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)過程

教

師

活

動(dòng) a)復(fù)習(xí)鞏固生字。b)精讀課文。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

四、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

2、學(xué)生整理書包。

板書設(shè)計(jì)

6、文具的家 鉛筆

文具

橡皮

家（書包）

鉆筆刀

課題

6、文具的家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么？說什么？

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。

針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。教師巡視。

四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語，學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語庫(kù)，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。

3、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

4、再用自己的語言練一練。

1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。板書設(shè)計(jì) 文具的家

鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒 仔細(xì) 疼愛平平安安

課題 7 天氣預(yù)報(bào) 教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，并讀出自己的感情。

3、了解課文內(nèi)容，感受家庭的溫暖，教育孩子從小懂得愛護(hù)關(guān)心家人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，理解課文中飽含的親情。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化成對(duì)自己家人的關(guān)愛。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、板書課題，激趣引情。

1、同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎？

2、你收看時(shí)，最關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，天天隨著天氣的變化，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧。

二、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

三、整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

四、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)真情。

1、導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，家人出差了，全家人是怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著她呢？

2、從2、3、4小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，讀出真情。

3、評(píng)讀引導(dǎo)：你聽出關(guān)愛和擔(dān)心了嗎？

1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把會(huì)認(rèn)字畫出來。

2、同桌抽讀詞語卡片，讀好每個(gè)詞的字音。

3、把會(huì)認(rèn)字放回文中，學(xué)生再讀，標(biāo)出小節(jié)。

4、指名讀文，師生評(píng)議。

1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)小節(jié)主要寫什么。

2、再讀課文，把自己不懂的詞語畫出來，先在組內(nèi)解決，再在班內(nèi)交流。

3、分小節(jié)指名讀，同學(xué)們?cè)u(píng)議。

4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從哪些詞語讀出來的？

五、自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受

2、你能說說自己溫暖的家嗎？先自己練，再和同桌說。板書設(shè)計(jì) 7 天氣預(yù)報(bào)

對(duì)比 ： 奶奶念叨爸爸沒帶棉襖

奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖

通過教師示范講解向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中悟出寫字的要點(diǎn)。

課題 7 天氣預(yù)報(bào) 教時(shí) 二、學(xué)習(xí)目 標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文的思想感情。

學(xué)習(xí)重

點(diǎn)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生辯析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

a)積累詞語，品讀欣賞。

二、自主識(shí)字，掌握會(huì)寫字的音形意。

1、觀察會(huì)寫字特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

4、指導(dǎo)提示：

（1）、希

第四筆撇要寫在第一筆撇的下面。

（2）、世

最后一筆是豎折，不是豎彎鉤。

三、課外延伸：開設(shè)天氣預(yù)報(bào)小專欄。

1、學(xué)生交流，指導(dǎo)積累：學(xué)完課文，你最喜歡的詞語有哪些？

2、讀詞語。（1）、獨(dú)體字：可 萬

世（2）、上下結(jié)構(gòu)的字：全

希

界

音

麗

2、獨(dú)立識(shí)字：觀察字形，描紅體驗(yàn)，哪些字哪一筆最容易錯(cuò)？你有什么好辦法記住？

3、組詞識(shí)記。

5、學(xué)生獨(dú)立寫字。

板書設(shè)計(jì) 7 天氣預(yù)報(bào)

奶奶：

直念叨

媽媽：

特別關(guān)心 又擔(dān)心

我：

希望

千萬別

全家人： 天天看

一會(huì)兒 一會(huì)兒

觀察字形，理解字意，通過一字開花更好地理解每個(gè)字的含義，重點(diǎn)區(qū)分“方”和“萬”。

課題

8、開滿玫瑰花的院子

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀14 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字。

2.借助“我的詞語庫(kù)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀14 個(gè)生字 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識(shí)記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。

3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。

五、課外延伸，推薦故事。

同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。

4、指名讀文，師生評(píng)議。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：（1）、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。（2）、把組員共同的問題歸納出來。

四、自選角色，體驗(yàn)情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。板書設(shè)計(jì)

8、開滿玫瑰花的院子

魯魯：

翻土

邀請(qǐng) 刺猬、松鼠、小兔：幫助種花

澆水 施肥

最漂亮的地方

通過教師示范講解向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中悟出寫字的要點(diǎn)。

課題

8、開滿玫瑰花的院子 教時(shí)

二、7

（19）

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

1、會(huì)寫生字。

2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

3、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn) 學(xué)習(xí)

重

點(diǎn) 會(huì)寫8個(gè)生字，練習(xí)有感情的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文？

哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)？

二、詞語積累。

三、自主識(shí)字。

3、獨(dú)立識(shí)記：

（1）你能用什么辦法記住它們？

（2）、你覺得哪些字容易錯(cuò)？

4、生字組詞練習(xí)。

四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。

1、讀“我的詞語庫(kù)”。

2、自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

1、認(rèn)讀會(huì)寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。

2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。（1）、自己讀書上讀詞語。（2）、口頭組詞訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)

8、開滿玫瑰花的院子

發(fā)

為

林

說 澆水

施肥 邀請(qǐng)

做客

對(duì)課題的研究，掀起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并使整個(gè)課堂一下子活起來，效果不錯(cuò)。

課題 我學(xué)寫字

學(xué)習(xí)目標(biāo) １、正確朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

３了解課文內(nèi)容，能感受學(xué)習(xí)寫字的樂趣，了解寫字的意義，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟讀課文，認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天到學(xué)校來都學(xué)了什么？ 師：今天我們學(xué)一篇同寫字有關(guān)的課文《我學(xué)寫字》，（板書）聽聽書中的小朋友寫字時(shí)都想了什么？

二、初讀課文。１、自由讀課文。２、指名讀課文。３、讀詞語。

師：剛才同學(xué)們讀得很好，課文中的字寶寶如果跑出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

三、再讀課文。

１、師：把這些會(huì)認(rèn)字朋友送回家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？快讀讀課文吧。師：看來寫字能給我們帶來這么多的樂趣，今后我們應(yīng)該喜歡寫字，熱愛寫字。２、讀最后一句詩。說說它表達(dá)了“我”什么樣的心情？ ３、朗讀全文，你認(rèn)為哪一小節(jié)寫得好？用自己的話說一說。

四、再讀課文生字。

五、總結(jié)：說說本課你有哪些收獲？

學(xué)生自由說：我學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

我學(xué)會(huì)了寫字。

１、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助漢字拼音讀準(zhǔn)字音，畫出課文中的生字。２、找出詩歌中的４個(gè)小節(jié)，用鉛筆按順序標(biāo)出序號(hào)。３、小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

學(xué)生分段讀課文，評(píng)議，檢查字音是否正確。

學(xué)生開火車讀詞語卡，小老師領(lǐng)讀，說說你有哪些方法記住這些字的。學(xué)生再讀課文，小組討論解決。

第一節(jié)：當(dāng)我寫小綿羊時(shí)我想到了什么？為什么想到這些？ 第二節(jié)：寫了河流又想了什么？ 第三節(jié)：寫了草地時(shí)又想起了什么？ 第四節(jié)：寫了我的爸爸又想起了什么？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀，感悟其中的樂趣。

學(xué)生自由說。集體反饋。指名回答。

讀字并給字組詞。板書設(shè)計(jì) 我學(xué)寫字

小綿羊

彎卷的羊毛 河流

升起宮殿 草地

蜜蜂、蝴蝶進(jìn)網(wǎng)中 爸爸

個(gè)兒高、身體棒

教學(xué)中要通過朗讀和結(jié)合自己的生活實(shí)際聯(lián)想、體會(huì)，與讀者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生喜歡寫字，熱愛寫字，并把寫字當(dāng)成生活中的一種樂趣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，熟讀朗讀并背誦課文。

2、正確書寫本課生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確書寫6個(gè)生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)：

１、指名讀課文。２、認(rèn)讀本課詞語。

二、寫字。

1、出示會(huì)寫字。

當(dāng)

房

筆

本 事

干

2、觀察，每一碧在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫。

“當(dāng)”要把首筆豎寫正。

“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面是竹子頭，下面是“毛”字。“本”不要少了橫寫成“木” “事”共8筆?！案伞保荷蠙M短，下橫長(zhǎng)。

三、朗讀課文，背誦課文。

四、總結(jié)：說說本節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生分段朗讀課文。開火車認(rèn)讀本課生字。

（1）指名讀字，給字?jǐn)U詞。

（2）同桌交流，你有什么好辦法記住這些字？（3）匯報(bào)方法。（4）學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生每字寫2遍，教師巡視指導(dǎo)。１、學(xué)生自己試著背誦課文。２、同桌互相檢查。３、指名背誦。

４、分小組比賽朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) 我學(xué)寫字

當(dāng)

房

筆

本 事

干

課題 語文樂園二（語海拾貝）教時(shí)

二、10

（22）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、目的是使學(xué)生了解、熱愛漢字，從而加深對(duì)漢字字義的理解和記憶。

2、通過對(duì)字的觀察分析、模式仿培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)的感悟。

3、通過對(duì)比等方式理解同一類詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)并掌握本單元字詞。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”：

拼一拼，讀一讀，讀懂文中的內(nèi)容。這些字有什么特點(diǎn)？

還有哪些字可以采取這種方法？

二、指導(dǎo)寫好“寫字板”。

獨(dú)立觀察分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每一部分的寬窄、高低、長(zhǎng)短的安排，通過眼年、手畫、描摹等方式掌握每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

三、詞語超市。

自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

都是由獨(dú)體字組成的島

爸

媽

肥

學(xué)生間互相觀摩，互相糾正，同時(shí)進(jìn)步。每字寫兩個(gè)。

第一組是植物、第二組是文具、第三組是地名。

根據(jù)自己掌握的詞語補(bǔ)充每一類詞語，每組再添幾個(gè)。板書設(shè)計(jì) 語文樂園二

明

鮮

甜 陳

吳

胡

我注重在反復(fù)的讀中去思考三組詞的意思，感情出每一組詞所表達(dá)的意思有共同的特點(diǎn)，然后進(jìn)行規(guī)類，通過些題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和初步的邏輯思維能力。課題 語文樂園二

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：目的是擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生利用字典解決生字的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

：培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)會(huì)查字典。

教學(xué)過程

教

師

活

動(dòng)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，能介紹一下你的家嗎？

我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，小鳥也一樣，你們想了解一下它們的家嗎？ 板書課題：可愛的家。

二、學(xué)習(xí)欣賞。

借助拼音，處學(xué)課文，把文讀通。

小組內(nèi)質(zhì)疑，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的詞、句？

你讀懂了什么？

畫一畫讀一讀文中的好詞好句。

小結(jié)：每一只小鳥都有自己的家，每家都有勤勞的爸爸媽媽，是他們建造了可愛的家。

三、學(xué)習(xí)查字典。

向?qū)W生介紹音序查字典的方法。

帶著學(xué)生親自實(shí)踐：查“燕、鵲”兩字。自已練習(xí)查“街、勞”兩個(gè)字。總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生自由介紹。想

齊讀課題：可愛的家

學(xué)生自學(xué)后組內(nèi)討論后匯報(bào)。

學(xué)生討論后匯報(bào)，各組相互補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的好詞好句 背一背這些好詞好句。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、練習(xí)查字典。板書設(shè)計(jì) 可愛的家 喜鵲

貓頭鷹

可愛的家 小朋友

查字典是自主識(shí)字了解字義詞的重要途徑，結(jié)合閱讀中的學(xué)習(xí)查字典的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課題 語文樂園二

（小記者）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過采訪等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

用禮貌用語對(duì)話，并把話說完整。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道什么是小記者嗎？

今天，老師就給你們一次機(jī)會(huì)，當(dāng)一回小記者。

說說文明用語有哪些： 介紹活動(dòng)要求。（學(xué)生分組活動(dòng)。）

采訪題綱： 你今年幾歲？

你的生日是哪一天？ 你喜歡什么活動(dòng)？ 你的特長(zhǎng)是什么？ ??

請(qǐng)你再試著寫一兩句話送給你采訪的同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生把話寫完整。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生回答。

學(xué)生匯報(bào)文明用語。

分組活動(dòng)：

輪流當(dāng)小記者，采訪你的同學(xué)。學(xué)生依題綱進(jìn)行采訪。學(xué)生練習(xí)寫話。板書設(shè)計(jì) 語文樂園二

采訪對(duì)象：我們的同學(xué)

采訪內(nèi)容：年齡、生日、愛好、特長(zhǎng)等 說一句話

第四篇：一年級(jí)音樂下冊(cè)教案

一年級(jí)音樂下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。?

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。? 教學(xué)建議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。?

二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。?

三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。教材分析

1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》?

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。?

約納森(1886～1956)

挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。?

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。?

在簡(jiǎn)短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長(zhǎng)顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。

這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)?！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。?

2.歌曲《小燕子》?

《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。?

歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡(jiǎn)練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。?

歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。?

3.歌曲《布谷》?

《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。?

4.歌曲《小雨沙沙》?

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。?

歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。?

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求?

1.完整聆聽全曲。?

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。?

2.復(fù) 樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。?

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三表演《布谷》教學(xué)基本要求?

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)??

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。?

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。?

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進(jìn)行教學(xué)。

四編創(chuàng)與活動(dòng)

?教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求?

1.完整聆聽歌曲《小燕子》。?

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么??

2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。?

3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。

三表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。?

2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

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教學(xué)目標(biāo)?

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。?

二、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

教學(xué)建議?

一、本課可按兩課時(shí)完成。?

二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多聽多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程，也就是完整體驗(yàn)感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。?

教材分析?

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。?

歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué)讀書的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長(zhǎng)，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌以普及九年義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國(guó)歌曲之一。

3.歌曲《牧童》?

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

4.歌曲《放牛歌》?

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。?

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求??

1.聽歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。?

3.學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三表演《牧童》教學(xué)基本要求?

1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里???

3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。?

提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好??

三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介?

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個(gè)樂隊(duì)而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊(duì)和管樂隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二聆聽《牧童》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。?

2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.認(rèn)識(shí)雙響筒。?

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎??

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。?

雙響筒及演奏方法簡(jiǎn)介?

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)發(fā)音高。?

三表演《放牛歌》教學(xué)基本要求?

1.提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長(zhǎng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。?

3.提示學(xué)生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。?

4.編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。

如：前兩處兩間奏可用：

最后一處用：

教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的積極性。?

四復(fù)習(xí)歌曲《牧童》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

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教學(xué)目標(biāo)?

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。?

二、能反復(fù)準(zhǔn)確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結(jié)合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩課時(shí)完成。?

二、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。

三、教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些圖片或錄像，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。?

教材分析?

1.童聲獨(dú)唱《讓我們手拉手》?

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。?

歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。?

第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。?

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》?

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。?

在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時(shí)，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場(chǎng)鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對(duì)比，生動(dòng)的描繪了鴨子拌嘴的情景。?

樂曲一開始，用小鈸的獨(dú)奏來模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，頓時(shí)將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對(duì)答呼應(yīng)。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時(shí)的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場(chǎng)面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風(fēng)趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠(yuǎn)去。給人留下深刻印象。?

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國(guó)民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)。?

《鴨子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對(duì)唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場(chǎng)地上。?

2.鴨群擠滿了場(chǎng)地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了?！案赂赂隆钡陌枳炻?，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。?

3.鴨群來到了河邊，它們爭(zhēng)先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長(zhǎng)脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。?

4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動(dòng)著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠(yuǎn)去。?

3.歌曲《一對(duì)好朋友》? 一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動(dòng)。?

4.歌曲《數(shù)鴨子》?

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式，歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。?

?

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《讓我們手拉手》教學(xué)基本要求??

1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?

聽了歌曲你的心情是怎樣的?

2.復(fù)聽歌曲，隨著歌曲的自編動(dòng)作表演。

三表演《一對(duì)好朋友》教學(xué)基本要求?

1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

2.說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。?

3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。?

4.隨錄音填唱歌詞。?

5.分小組演唱，比一比哪一組學(xué)得快。?

6.學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.結(jié)合歌曲《一對(duì)好朋友》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌聲哪幾處加上?；蝤喌慕新暠容^合適。?

2.分組演唱，請(qǐng)每一名同學(xué)加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《鴨子拌嘴》教學(xué)基本要求?

1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂曲強(qiáng)弱所帶來的變化。可激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。?

2.初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。

3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.這是結(jié)合本課安排的一個(gè)創(chuàng)造性練習(xí)。

提示學(xué)生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

2.為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學(xué)生加上人聲。

3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

三表演《數(shù)鴨子》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

2.分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)。一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

2.分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.認(rèn)識(shí)四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應(yīng)提示學(xué)生以四分音符為一拍。

2.連續(xù)拍擊×O×O×O×O：‖?

3.看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個(gè)“O”。

4.學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師唱譜。?

提示：唱到“O”時(shí)怎么辦?

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)?

一、通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩課時(shí)完成。?

二、教師可圍繞本課主題“長(zhǎng)鼻子”，突出人與自然的主題，從認(rèn)識(shí)大象開始，向?qū)W生滲透保護(hù)自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教師可在課前搜集有關(guān)大象生活的圖片、錄像，幫助學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)音樂，通過學(xué)音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。

三、在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學(xué)習(xí)音樂，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的記憶。

教材分析?

1.管弦樂《小象》? 的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進(jìn)的主題：

接著弦樂齊奏主題，表現(xiàn)了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚。

然后，木管樂器再現(xiàn)了第一部分主題，樂曲統(tǒng)一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。?

2.管弦樂《大象》?

《大象》是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。?

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。?

樂曲采用降E大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。?

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著

鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。?

在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。?

3.歌曲《小象》?

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個(gè)問答句構(gòu)成的一段體。?

歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長(zhǎng)得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。?

4.歌曲《兩只小象》?

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲XXXX|XXX0| 的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。?

歌表演?

【動(dòng)作說明】?

男女學(xué)生各站成一排，相距1.5米面對(duì)面站好。?

第一段：

第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時(shí)雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動(dòng)一次(見本冊(cè)教參40頁圖一)。

第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊(cè)教參40頁圖二)。

第6小節(jié)，向下落下。

第7—8小節(jié)，動(dòng)作同第5—6小節(jié)。?

第二段：

第1—4小節(jié)，動(dòng)作同第一段，此時(shí)男女學(xué)生相距約一步遠(yuǎn)。

第5—8小節(jié)，男女學(xué)生同時(shí)慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《小象》教學(xué)基本要求??

1.完整地初聽前，教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學(xué)生用手指指點(diǎn)小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次?

2.復(fù)聽時(shí)，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學(xué)生合著音樂和節(jié)拍。

三表演《小象》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。

2.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是從擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面設(shè)計(jì)的。教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小

《小象》是美國(guó)亨利?曼仙尼樂隊(duì)演友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。?

2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《大象》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二聆聽《大象》教學(xué)基本要求?

1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。?

提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。

三表演《兩只小象》教學(xué)基本要求?

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強(qiáng)。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長(zhǎng)，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

2.歌曲學(xué)會(huì)后，為小組創(chuàng)編動(dòng)作，要讓學(xué)生聽著演唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請(qǐng)幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大家演唱伴奏。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.這是一條三聲部復(fù)習(xí)鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生看畫面編講短小故事以引起學(xué)生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走?

2.拍節(jié)奏時(shí)可將學(xué)生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)多聲部的認(rèn)識(shí)。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

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教學(xué)目標(biāo)?

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡(jiǎn)述音樂表現(xiàn)給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辯、感受。

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩或三課時(shí)完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。教師結(jié)合多媒體，讓學(xué)生更多地了解民族風(fēng)情，如吃的、住的、用的物品等。?

三、把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給家里人或朋友聽。

教材分析?

1.木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》?

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復(fù))～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。?

樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個(gè)樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。?

B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。?

C段(第157小節(jié)～結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。?

2.器樂曲《擠奶舞》?

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，民歌原只有四個(gè)樂句：?

樂曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。?

學(xué)生邊聽樂曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動(dòng)作組成。?

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國(guó)北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

4.歌曲《小松樹》?

《小松樹》是一首動(dòng)聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。

松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛?！缎∷蓸洹愤@首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《我是人民小騎兵》教學(xué)基本要求

1.聆聽《我是人民小騎兵》時(shí)，可結(jié)合教材中的插圖，也可選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。

2.小組討論并用簡(jiǎn)短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

3.復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.這是一組結(jié)合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂曲的練習(xí)。教師可提示學(xué)生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。

2.在復(fù)聽音樂時(shí)，帶著問題去選擇樂曲的一個(gè)片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學(xué)生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

三表演《草原就是我的家》教學(xué)基本要求?

1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。?

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

2.可讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。

3.提示學(xué)生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現(xiàn)的情境。

二聆聽《擠奶舞》教學(xué)基本要求?

1.可在組織學(xué)生聆聽《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂跳一跳。教學(xué)目標(biāo)?

一、通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。?

二、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

三、能夠自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課圍繞著“雞”的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用較短的時(shí)間表述自己對(duì)

“雞”的了解，幫助學(xué)生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對(duì)音樂的感受。3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。?

歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國(guó)民歌。?

4.歌曲《下蛋啰》?

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級(jí)學(xué)生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《公雞母雞》?模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《公雞母雞》??

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

3.聽樂曲，分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。三表演《母雞叫咯咯》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報(bào)喜的意圖。

2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《公雞母雞》?模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《我的小雞》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

三表演《下蛋啰》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

4.邊唱歌邊表演。

四課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

五教師小結(jié)，下課。3.歌曲《海》?

《?！肥且皇兹毡緝和枨Ｊ且皇缀５氖闱樵?、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng)，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

?4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大?！?、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的幸勤勞動(dòng)換來豐碩的成果。

這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《大海搖籃》教學(xué)基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?提示：歌曲唱出了什么內(nèi)容，你的心情怎樣?

2.復(fù)聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。

3.將歌曲、樂曲相比較，用簡(jiǎn)練的話說一說有什么不同?

三表演《海》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。?

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子??

2.聽錄音，用手拍節(jié)拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。?

3.聽錄音范唱或教師范唱，進(jìn)行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。

4.教師及時(shí)糾正學(xué)生歌唱的錯(cuò)誤，可借助手勢(shì)調(diào)整歌詞倒字帶來的音準(zhǔn)不正確。?

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學(xué)生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時(shí)加入手勢(shì)提示高低。一二遍即可，不可久唱。

四課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

五教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《海上風(fēng)暴》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽管弦樂曲。?提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。

2.復(fù)聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對(duì)這段音樂的感受 教學(xué)目標(biāo)?

一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點(diǎn)，背唱《彝家娃娃真幸福》。?

二、能初步聽辨高和低的音。

三、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀。

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構(gòu)思，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶還學(xué)過哪些表現(xiàn)幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。

三、本課內(nèi)容重點(diǎn)放在《彝家娃娃真幸福》、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個(gè)聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。2.歌曲《陽光下的孩子》?

《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時(shí)代氣息的兒童歌曲。?

歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國(guó)懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長(zhǎng)。?

第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現(xiàn)了孩子的愉快的心情。?

第二部分，旋律出現(xiàn)新的因素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對(duì)比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長(zhǎng)歷程。?

第三部分，以合唱的形式，畜有動(dòng)力的旋律，抒發(fā)了孩子幸福歡樂的心情。?

3.歌曲《夏天的陽光》?

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調(diào)，歌曲由兩部分構(gòu)成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏，具有一種推動(dòng)力，給人一種奮進(jìn)的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn)，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現(xiàn)了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。

4.歌曲《彝家娃娃真幸?！?

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 5.歌曲《乃喲乃》?

《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個(gè)音，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長(zhǎng)短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，簡(jiǎn)短旋律歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《快樂的啰嗦》教學(xué)基本要求??

1.聆聽樂曲時(shí)，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學(xué)生感受彈撥樂合奏的這一形式。?

提示：這首樂曲的情緒，讓學(xué)生回答。

2.復(fù)聽樂曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動(dòng)作，或聽教師介紹彝族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，學(xué)做彝族一二個(gè)舞蹈動(dòng)作，隨著音樂表演，體會(huì)音樂的歡快、熱烈的情緒。?

三聆聽《夏天的陽光》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽這首歌曲。?

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?

2.復(fù)聽歌曲。?

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂試著做一做。

3.教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。?

如：

×××－×××－

嗡嗡嗡,嗡嗡嗡，×××○×○×

哩哩哩哩哩

可啟發(fā)學(xué)生想像編創(chuàng)各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。?

3.教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《陽光下的孩子》教學(xué)基本要求?

1.完整地初聽歌曲。?

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動(dòng)作。三表演《彝家娃娃真幸福》?

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)?？山Y(jié)合一些有關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??

2.在聽唱的基礎(chǔ)上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學(xué)生吐字清晰地演唱歌曲。提示學(xué)生，襯詞應(yīng)唱得輕巧，要求學(xué)生注意表達(dá)歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。?

3.在歌曲唱會(huì)的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)動(dòng)作，并由小組討論選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。

四表演《乃喲乃》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學(xué)生拍手。?

2.教師在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹土家族的風(fēng)俗，土家族是我國(guó)五十六個(gè)民族中的一個(gè)民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學(xué)生輕聲讀歌詞。

3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。?

4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學(xué)生只是感受歌譜。?

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲的情感。? 6.分小組自編動(dòng)作，邊唱邊表演，表達(dá)自己快樂的心情。? 7.結(jié)合歌曲的音樂表現(xiàn)的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：

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教學(xué)目標(biāo)?

一、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。?

二、認(rèn)識(shí)沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。

三、通過編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與總結(jié)、創(chuàng)造意識(shí)。?

教學(xué)建議?

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，教師可提前預(yù)備一些舊報(bào)紙，便于學(xué)生利用。?

教材分析?

1.歌曲《我有一雙萬能的手》 3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以

××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。

4.歌曲《理發(fā)師》

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《我有一雙萬能的手》教學(xué)基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：歌曲唱出小朋友的手都會(huì)做什么事?你會(huì)做什么事?

2.復(fù)聽歌曲，隨著歌曲做表演。

三表演《粉刷匠》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調(diào)。?

提示：這首歌唱出了哪些內(nèi)容，小粉刷匠都做了什么?

2.復(fù)聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。?

3.隨錄音唱歌詞。?

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎(jiǎng)，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。?

4.邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動(dòng)作，也可以試著用舊報(bào)紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。?

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。?

6.提示學(xué)生重點(diǎn)唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動(dòng)要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果的喜悅，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

五教師小結(jié)，下課。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以

××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。

4.歌曲《理發(fā)師》

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的

××|××|

節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。?

歌表演?

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站在顧客后面。表演動(dòng)作可參照課本簡(jiǎn)圖，也可以由學(xué)生自己根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)作。第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《我有一雙萬能的手》教學(xué)基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：歌曲唱出小朋友的手都會(huì)做什么事?你會(huì)做什么事?

2.復(fù)聽歌曲，隨著歌曲做表演。

三表演《粉刷匠》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調(diào)。?

提示：這首歌唱出了哪些內(nèi)容，小粉刷匠都做了什么?

2.復(fù)聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。?

3.隨錄音唱歌詞。?

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎(jiǎng)，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。?

4.邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動(dòng)作，也可以試著用舊報(bào)紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。?

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。?

6.提示學(xué)生重點(diǎn)唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動(dòng)要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果的喜悅，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

五教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《鐵匠波爾卡》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽樂曲。?

提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。

2.教師簡(jiǎn)介樂曲的來歷，引起學(xué)生的興趣。復(fù)聽樂曲。讓學(xué)生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗(yàn)參與音樂表現(xiàn)的快樂。?

提示學(xué)生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。

編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.認(rèn)識(shí)串鈴

看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢(shì)。

2.分小組探索，讓串鈴發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音。?

3.展示每個(gè)學(xué)生的探索。鼓勵(lì)學(xué)生不同的探索。

串鈴及彈奏方法簡(jiǎn)介? 一律動(dòng)：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《小狗圓舞曲》教學(xué)基本要求??

1.完整地聆聽樂曲，讓學(xué)生用手指隨課本上的圖形譜劃動(dòng)。

提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動(dòng)作，或小狗在做什么??

2.復(fù)聽音樂，隨著音樂用手勢(shì)在桌上進(jìn)行表演。?

三表演《貓咪別淘氣》教學(xué)基本要求?

1.反復(fù)聆聽歌曲。?提示學(xué)生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣??

2.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準(zhǔn)備。?

4.分小組邊唱邊表演。

5.加入打擊樂器表演。?

四編創(chuàng)與活動(dòng)?

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組試一試每個(gè)人關(guān)于選擇樂器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。?

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)基本要求?

1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。?

2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題去想像。?

3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對(duì)樂曲的印象。?

4.復(fù)聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。?

提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動(dòng)物的叫聲？?

5.分小組討論：你感到小貓?jiān)谧鍪裁?結(jié)尾使你想到什么??

6.聽樂曲，用動(dòng)作表演。學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲。

四表演《誰在叫》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動(dòng)。

提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么??再一次聆聽，使學(xué)生在聆聽中熟悉旋律、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。

2.聽著歌曲錄音跟唱全曲?；蛴寐牫▽W(xué)會(huì)歌曲。

3.分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。?

提示：你知道哪些小動(dòng)物，它們?cè)鯓咏?，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。

4.邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。?

5.背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽。

課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現(xiàn)，生動(dòng)形象而有趣。學(xué)生可通過旋律線的示意，結(jié)合看圖，迅速地記憶歌詞。同時(shí)也有助于提示學(xué)生的動(dòng)作表演。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第五篇：一年級(jí)英語下冊(cè)教案

Unit 1.Classroom 本單元教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出與教師有關(guān)的9個(gè)單詞 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用單元所學(xué)的句型 3．能夠用in，on，under初步表達(dá)物品所在的位置 4．能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應(yīng)的反映

5．通過計(jì)算機(jī)鍵盤學(xué)習(xí)字母A，S，D，F(xiàn)，G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反應(yīng)

Lesson1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與教室有關(guān)的個(gè)單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

學(xué)習(xí)課堂交際用語 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與教室有關(guān)的單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

交際用語的掌握 How are you？

Fine, thank you.Blackboard去爆破的讀音，Window ,classroom雙音節(jié)詞的讀音 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片

教學(xué)過程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss chang.How are you? Fine ,thank you.And you? I?m fine, too.B．用教學(xué)掛圖演示引入新的單詞

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起邊說邊做。

T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.邊交替展示教學(xué)掛圖，邊重復(fù)。

C．教學(xué)歌謠。教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。在學(xué)生理解歌謠后，可指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊聽邊指。

D．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所教學(xué)的單詞。

a.圖片游戲。教師用白紙遮住圖片，只露出圖片的一邊或一角，對(duì)話

T：What?s this？

S：It?s a desk.b.教師變做擦的動(dòng)作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），邊說：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用開和關(guān)的指令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)門和窗，如

T：Open the door.Close the door學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作?？梢杂肞air work的形式進(jìn)行活動(dòng)。

E．進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生輪流發(fā)問，進(jìn)行Group work。學(xué)生做相應(yīng)回答或動(dòng)作。

課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于教室的9個(gè)英文單詞

交際用語——位置的表達(dá)Where is …?It?s ….關(guān)于教室的英文單詞:blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

方位介詞in,on,under 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)方位介in,on和under的理解 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，單詞卡片，實(shí)物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.用Lesson49的Chant復(fù)習(xí)單詞

C.指導(dǎo)學(xué)生邊聽本課的CHANT邊看掛圖，Where?s Angel？讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆?。教師邊聽錄音邊做演示，幫助學(xué)生理解介詞的用法。然后讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師和學(xué)生一邊演唱一邊表演。

D.組織學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)介詞的用法

a.學(xué)生邊說歌謠邊做放東西的動(dòng)作

b.學(xué)生pair work形式進(jìn)行練習(xí)，其中一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其他的學(xué)生

照指令做。

c.練對(duì)話

Where?s my ruler？

It is in the pencil case.d.教師發(fā)指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。教師還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。

E.Part B.GAME

注意學(xué)生要說全三個(gè)方位介詞

F.Homework。自編表演對(duì)話 課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察鍛煉學(xué)生的觀察能力

復(fù)習(xí)鞏固Lesson 50的交際用語

通過句型聯(lián)系交換信息

通過唱歌復(fù)習(xí)鞏固L 49，50的單詞和句型 教學(xué)重難點(diǎn)：通過句型聯(lián)系交換信息

通過唱歌復(fù)習(xí)鞏固L 49，50的單詞和句型 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，單詞卡片，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，文具實(shí)物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)L49，50的單詞和歌謠

C.指導(dǎo)學(xué)生表演上節(jié)課的作業(yè)（表演自編對(duì)話）

D.學(xué)生看教學(xué)掛圖猜Bill，Lily和Joy等學(xué)生在干什么，在找什么。然后知道學(xué)生根據(jù)主圖四周的物品圖，獨(dú)立尋找其所在的位置。注意提醒學(xué)生注意所找東西的顏色，并可復(fù)習(xí)顏色單詞。讓學(xué)生以Pair work形式，互問互答，說出所要尋找物品的位置。練習(xí)方位介詞。

E.組織學(xué)生學(xué)唱本課的Chant，學(xué)習(xí)可以邊唱，邊做，邊表演

F.Part B。要求學(xué)生根據(jù)表格中的物品數(shù)一數(shù)主圖中與之相同的物品，然后填表。學(xué)生自主完成數(shù)的任務(wù)并填表，分兩人組互問互答練習(xí)

交際用語。然后教師知道核對(duì)答案。教師也可以直到學(xué)生數(shù)一數(shù)表格中沒有的物品。

G.組織學(xué)生利用自己的學(xué)具進(jìn)行藏和找的游戲。練習(xí)交際用語和歌謠。

H.Homework:布置對(duì)話表演的作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)的新句型和新學(xué)地有關(guān)教室的單詞以及所學(xué)的交際用語自己編對(duì)話。

課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)擺放，收拾自己的學(xué)具

學(xué)習(xí)新句型 PUT??IN THE??，并初步學(xué)會(huì)擺放物品的表達(dá)方式

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)新句型PUT??IN THE??

復(fù)習(xí)鞏固位置介詞的用法

認(rèn)讀字母，學(xué)習(xí)字母歌 教學(xué)重難點(diǎn)：新句型PUT??IN THE??

認(rèn)讀鍵盤字母

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，計(jì)算機(jī)鍵盤圖片，字母貼片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師先利用書本等學(xué)具進(jìn)行演示，邊做邊帶領(lǐng)學(xué)生模仿例句說出：I put the book on the desk.I put??并教學(xué)生說“I put??” Pair work:練習(xí)對(duì)話

C.用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生了解他們要完成的任務(wù)。學(xué)生完成貼片任務(wù)，然后根據(jù)貼片，再次進(jìn)行Pair work練習(xí)句型

D.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽錄音，學(xué)生看看自己做的和聽到的有哪些不同。學(xué)生可以再聽一遍錄音進(jìn)行調(diào)整，邊做邊說。

E.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Group work相互發(fā)指令（PUT??ON THE??）把學(xué)

具拿出來，放在桌子上或其他位置，然后再根據(jù)指令收回去。

F.用有關(guān)字母的教學(xué)掛圖，教字母A，S，D，F(xiàn)，G的讀音。然后指導(dǎo)學(xué)生將字母貼片，貼在相應(yīng)的手指上，教師讀字母，學(xué)生點(diǎn)相應(yīng)的手指

G.將鍵盤學(xué)具發(fā)給學(xué)生，教師讀字母。學(xué)生敲擊相應(yīng)的字母鍵。告訴學(xué)生實(shí)際生活中鍵盤有很多種

H.指導(dǎo)學(xué)生聽鍵盤字母歌，學(xué)唱歌曲，邊唱邊按字母鍵。并練習(xí)A，S，D，F(xiàn)，G，AS，AD，AF，SA等 課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)課文故事情節(jié)幽默，體會(huì)語言習(xí)得的道理 教學(xué)內(nèi)容：為活動(dòng)圖安排順序

學(xué)習(xí)新的課堂用語

根據(jù)課堂指令語做相應(yīng)的動(dòng)作 教學(xué)重點(diǎn)：聽懂所學(xué)的課堂用語

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，學(xué)具，教學(xué)磁帶，錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鍵盤字母歌，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)/小組/全班演唱，鞏固復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)關(guān)于教師的單詞，和以前學(xué)過的課堂用語。

C.通過新的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課堂用語。

聽錄音2—3遍，讓學(xué)生獨(dú)立完成排列順序的任務(wù)，然后讓學(xué)生以PAIR WORK的形式互相說自己的排列順序

再播放錄音，給出正確的排列順序

D.讓學(xué)生看圖猜課堂用語，然后再讓他們聽錄音。教師發(fā)出更多指令，并做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

E.學(xué)生分組活動(dòng)，輪流用自己通過習(xí)得學(xué)會(huì)的課堂用語發(fā)指令，其他三人按指令做動(dòng)作。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己初步的閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，合作意識(shí)和愛護(hù)身邊環(huán)境的意識(shí)

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和課堂用語 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和課堂用語

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，板擦，抹布，掃帚等 教學(xué)過程：A.Greetings.B.指導(dǎo)學(xué)生了解故事整體內(nèi)容

a.先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜大意。也可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看圖閱讀。

b.指導(dǎo)學(xué)生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖

c.學(xué)生一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作，一邊模仿錄音說對(duì)話

C.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看圖聽錄音，并反復(fù)錄音中的對(duì)話。同時(shí)做動(dòng)作。

D.看掛圖，學(xué)生復(fù)述掛圖中的故事。聽錄音，看看復(fù)述的內(nèi)容正確與否

E.在學(xué)生熟練掌握課文之后，以Group work形式進(jìn)行角色扮演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生說相應(yīng)的對(duì)話，做相應(yīng)的動(dòng)作。鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用本單元所學(xué)的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學(xué)具，擦教室內(nèi)的其他設(shè)施）。

課后反思：

Unit 2 Room Lesson 1——Lesson6

Review and test 1）.9個(gè)與教室有關(guān)的單詞 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句發(fā)指令，聽懂常用的課堂用語。4）.本單元的歌謠和歌曲。課后反思：

單元小結(jié)：

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出10個(gè)有關(guān)房間的單詞 2．使用本單元的交際用語，制作本單元有關(guān)的家具模型

3．初步學(xué)會(huì)使用Behind ,next to，復(fù)習(xí)in, on, under.4．初步描述自己房間里的物品，表達(dá)東西所在位置，初步學(xué)會(huì)布置整潔的家

庭環(huán)境

5．能夠聽字母H，J，K，L音，并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

Lesson 55 教學(xué)目標(biāo)：聽懂并說出10個(gè)有關(guān)房間的單詞

在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上用彩泥捏各種家具和物品

學(xué)會(huì)用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A?”來表達(dá)自己房間里的家具和物品。

教學(xué)重難點(diǎn)：10個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形

要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來

掌握多音節(jié)單詞的讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，單詞卡，教學(xué)磁帶，錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.按東西體積的大小來學(xué)習(xí)單詞，可以出示一些圖片和實(shí)物讓學(xué)生看。同時(shí)要求學(xué)生聽錄音。教師念單詞，學(xué)生舉起圖片。讓學(xué)生將10張有關(guān)房間的圖片擺放在桌子上，然后聽錄音，最后根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。讓學(xué)生按聽到的順序擺放圖片，然后畫像檢查。利用教學(xué)掛圖，邊鞏固新詞邊復(fù)習(xí)句型“Where is ?？”

C．用玩具模型，邊出示邊問：What is this？學(xué)習(xí)幾個(gè)新詞后，把句子用新詞連起來。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair

D．學(xué)生用Pair work形式進(jìn)行以上活動(dòng)。

E．學(xué)生請(qǐng)畫自己家房間或未來房間的簡(jiǎn)圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生介紹所畫房間里的東西以及部分物品擺放的位置。

F．做完鞏固練習(xí)后，學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌謠。

G．Group work.讓學(xué)生合作，用彩泥捏家具和物品，然后擺放成一個(gè)房間的樣子。

教學(xué)生用句子介紹自己的新房間。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair?.課后反思：

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)房間的單詞以及相關(guān)介詞

學(xué)習(xí)新的位置的表達(dá)方法

能把5個(gè)介詞和東西所在所在位置聯(lián)系起來，用英文說出 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

單詞的讀音

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片，文具 教學(xué)過程：A.Greetings.B．用L55的教學(xué)掛圖或用教室中的實(shí)物，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Where is?？

C．復(fù)習(xí)介詞in,on,under；導(dǎo)入學(xué)習(xí)新的方位介詞

用教具演示兩者間behind, next to的位置關(guān)系。學(xué)生邊聽邊看，然后讓學(xué)生隨著錄音，邊說邊表演。

D．學(xué)生聽錄音，邊聽邊在課上指出錄音中所問的東西在哪里。然后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)說句子，邊說邊指圖。學(xué)生熟練后，以Pair work形式進(jìn)行問答練習(xí)。

E．教師任意擺設(shè)一組東西的位置，然后讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際問答練習(xí)。PART B。

F．TPR活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有關(guān)房間的單詞和各個(gè)方位介詞。

a.Group work，3組學(xué)生根據(jù)教師的指令做動(dòng)作，另外3組可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一個(gè)學(xué)生說：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me?另一個(gè)學(xué)生說：OK / All right！并迅速做出反應(yīng)。

G．用單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)指令擺放它們的位置，并說出東西在哪里

課后反思：

Lesson2 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)Ψ块g家具以及物品的擺設(shè)進(jìn)行描述。

培養(yǎng)學(xué)生保持環(huán)境的意識(shí)和正確的行為規(guī)范.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對(duì)房間家具以及物品擺設(shè)的描述.教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對(duì)房間家具以及物品擺設(shè)的描述.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，單詞卡片，房間物品擺設(shè)圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)有關(guān)房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學(xué)生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實(shí)物。

讓學(xué)生到講臺(tái)上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩副房間圖，引導(dǎo)他們說出這兩個(gè)房間的不同，幫助學(xué)生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學(xué)生通過錄音學(xué)習(xí)對(duì)BILL的臥室家具擺設(shè)的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，替Bill重新布置臥室。學(xué)生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個(gè)無序的場(chǎng)景，學(xué)生以Group work形式重新進(jìn)行安排，然后加以描述。學(xué)生可以互相檢查，看他們能否對(duì)應(yīng)正確，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新的句型和回答方法

初步學(xué)習(xí)鍵盤上的四個(gè)字母，能夠做出正確反應(yīng)

學(xué)唱鍵盤字母歌

教學(xué)重難點(diǎn)：新的句型：what?s behind the door? 區(qū)分what?s behind the door? 和 where is the book?的句意和答語。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、動(dòng)物頭飾、鍵盤圖 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)本單元有關(guān)房間的單詞，和“Where is ??？”句型。

C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?

a.拿出鉛筆盒，問學(xué)生（多問幾次）：what?s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復(fù)提問進(jìn)行句型教學(xué)。

D.學(xué)生看掛圖聽錄音，學(xué)生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對(duì)話。

F.用鍵盤表教授四個(gè)字母。學(xué)生在手指貼上字母練習(xí)邊讀字母邊敲擊。

學(xué)習(xí)鍵盤字母歌。學(xué)唱邊練習(xí)邊敲相應(yīng)字母。課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)并復(fù)習(xí)家具物品的新單詞和方位介紹。

培養(yǎng)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，尋找事物規(guī)律性的能力。

檢測(cè)重點(diǎn)句型地掌握。

教學(xué)重難點(diǎn)：檢測(cè)并復(fù)習(xí)家具物品的新單詞和方位介紹。檢測(cè)重點(diǎn)句型地掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)單詞，重點(diǎn)放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析觀察能力上。應(yīng)從易到難逐漸引導(dǎo)學(xué)生。

C.先把課本上的圖分行讓學(xué)生獨(dú)立思考。然后以PAIR WORK形式進(jìn)行討論，再補(bǔ)上圖。然后啟發(fā)學(xué)生找出每一行的規(guī)律。最后讓學(xué)生邊指圖邊說，達(dá)到檢測(cè)和復(fù)習(xí)的目的。

D.Part B.主要是用對(duì)話的形式檢測(cè)學(xué)生掌握本單元重點(diǎn)句型：What?s in your room?的情景。本部分設(shè)計(jì)了一幅顛倒的圖畫，以造成學(xué)生視覺上的差異。

E.引導(dǎo)學(xué)生編對(duì)話付息句型。

Where is the TV?

How many lamps?

What colour?

F.讓學(xué)生畫自己的家或設(shè)計(jì)的家，或者畫想象中未來的家（用學(xué)生的語言說話），然后以group work形式自編對(duì)話并進(jìn)行表演。

課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on??。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on?? 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、小獎(jiǎng)品 教學(xué)過程：A.Greetings.B.整體了解故事內(nèi)容。

a.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并指出發(fā)展順序。

b.遮蓋圖。引導(dǎo)學(xué)生說出尋找禮物的先后地點(diǎn)。

c.讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜測(cè)故事大意并用漢語簡(jiǎn)單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。

D.讓學(xué)生看掛圖多聽?zhēng)妆殇浺?，并在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)聽到的句子。

E..看掛圖，學(xué)生試用英語來敘述。

聽錄音，重復(fù)句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講。

F.在教室布置場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。由學(xué)生份角色表演小故事（或用對(duì)話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺(tái)里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點(diǎn)。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點(diǎn)。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請(qǐng)另一組同學(xué)玩“找禮物”的游戲了。

課后反思：

Unit 2

review and test 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要單詞和句型，并進(jìn)行口語和聽力的測(cè)試。單元小結(jié)：

Unit 3 Toys 本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。2.能夠互相問答各自喜歡什么玩具。3.能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。4.能夠自己動(dòng)手，用紙張折出或畫出玩具。5.能夠體驗(yàn)與同伴一起玩玩具的快樂。

6.能夠根據(jù)所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來

句型：What?s this ? It?s a…

What colour is it? It?s…

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節(jié)詞的讀音。

教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。教師每出示一個(gè)玩具或圖片時(shí)，反復(fù)說該玩具的名稱，進(jìn)行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學(xué)舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實(shí)物或圖片，學(xué)生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實(shí)物、圖片，讓某個(gè)學(xué)生做出反應(yīng)。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學(xué)生到前面指圖。反復(fù)播放錄音，學(xué)生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型。就所涂玩具的顏色讓學(xué)生進(jìn)行問答。

課后反思：

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：鞏固L61所學(xué)的單詞

學(xué)生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握9個(gè)玩具單詞

學(xué)生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings

B.復(fù)習(xí)所學(xué)過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。蔡隊(duì)的學(xué)生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個(gè)玩具。

b.教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。

在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

C.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學(xué)生將唱到的玩具圖片一個(gè)個(gè)地貼在車廂上。

D.學(xué)生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學(xué)生進(jìn)行表演，教師用動(dòng)作讓學(xué)生理解歌詞中g(shù)o, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學(xué)生邊唱邊玩。

教師讓兩個(gè)學(xué)生組成火車頭，其他學(xué)生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時(shí)，裝扮該玩具的學(xué)生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結(jié)束后，讓學(xué)生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行上述游戲。

在唱歌曲出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正，并領(lǐng)讀容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的

單詞。

G.在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師提問，學(xué)生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進(jìn)行活動(dòng)。還可引入歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。

課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞

學(xué)生借助圖畫和錄音再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)玩具單詞，并在較真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It?s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學(xué)生通過用語言做事，熟練掌握所學(xué)的單詞和句子。教學(xué)重點(diǎn)：I want that car.It?s great.和 I like your panda.It?s nice.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音磁帶、實(shí)物玩具、單詞卡片,小貼片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖，聽錄音，理解對(duì)話

C.在學(xué)生理解了對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可讓他們進(jìn)行四組對(duì)話練習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺(tái)上，或?qū)⑼婢邎D片貼在黑板上，也可以讓學(xué)生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個(gè)紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個(gè)學(xué)生：“What about you?” 同時(shí)說出中文意思，學(xué)生可以用中文回答。這時(shí)老師用英語說：“Me too.” 教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以

pair work形式進(jìn)行口頭練習(xí)。

c.在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師手指較遠(yuǎn)的玩具或者實(shí)物，印出“I like that car.It?s great.”教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，可讓學(xué)生自己練習(xí)說著個(gè)句子。也可以讓學(xué)生“I want……/ It?s……” 進(jìn)行口頭練習(xí)。

d.在教授購(gòu)物用語時(shí)，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對(duì)話

D.學(xué)生扮演售貨員和顧客，練習(xí)以下對(duì)話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述表演數(shù)次，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以 pair work 形式進(jìn)行角色表演。教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，補(bǔ)充以下購(gòu)物對(duì)話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I?d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習(xí)對(duì)話的同時(shí)教師可告訴學(xué)生，在講英語的國(guó)家，如果對(duì)方夸獎(jiǎng)你或你的東西時(shí)，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學(xué)生用上述四組對(duì)話，進(jìn)行模擬玩具店表演。最后全班評(píng)選出最佳小組和最佳個(gè)人獎(jiǎng)。

課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫引入手工折紙活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)生結(jié)合手工制作的玩具，觀察相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片

學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、折紙工具、字母貼片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機(jī)等玩具的流程。

D.可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動(dòng)作。

根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。

課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學(xué)生的觀察和辨別圖形能力 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生從圖中辨認(rèn)并說出玩具名稱

學(xué)生從圖中數(shù)出每種圖形的數(shù)量，并填在相應(yīng)玩具括號(hào)內(nèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師利用掛圖，讓學(xué)生辨認(rèn)并說出玩具輪廓圖?？梢杂谩癢hat?s this?”

提問。

C.教師帶領(lǐng)全班一起數(shù)出一個(gè)玩具輪廓圖的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己依次數(shù)出其他玩具輪廓圖的數(shù)量。要求學(xué)生每數(shù)完一個(gè)圖形后，就舉手示意。教師對(duì)數(shù)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

D.學(xué)生在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師可要求他們用英語數(shù)數(shù)。

E.教師提出問題：用什么方法能數(shù)得又快又好？學(xué)生思考或進(jìn)行小組討論后回答這一問題。

F.在B部分中，教師可要求每個(gè)學(xué)生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What?s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It?s blue.G.教師讓學(xué)生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進(jìn)行交流 課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、互助互愛的好品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內(nèi)容，然后出示教學(xué)掛圖。要求學(xué)生觀察思考后，用漢語簡(jiǎn)單介紹故事大意。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學(xué)生看圖并聽錄音，然后讓他們?cè)囍胶诎迩懊孢吢犨呏赋鱿鄳?yīng)的圖。

教師還可以讓學(xué)生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上跟錄音一起說?？勺寣W(xué)生一邊說一邊舉起相應(yīng)的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個(gè)故事，你向熊貓學(xué)到了什么？ 課后反思：

Review and test 進(jìn)行單元小結(jié)，并進(jìn)行單元檢測(cè) 單元小結(jié)：

Unit 3 Revision 本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點(diǎn)單詞的發(fā)音和詞義

2．能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學(xué)的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應(yīng)字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認(rèn)物品

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)情景進(jìn)行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達(dá)法

通過教師介紹新生的場(chǎng)景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you!教學(xué)重難點(diǎn)：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達(dá)法

通過教師介紹新生的場(chǎng)景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you!教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.教師再讓學(xué)生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)與圖內(nèi)容有關(guān)的單詞和句子。

教師發(fā)指令：Show me your pen.學(xué)生舉起響應(yīng)實(shí)物

教師發(fā)指令：Put your book in your backpack.學(xué)生將物品放在相應(yīng)的位置上。

猜一猜活動(dòng)，復(fù)習(xí)單詞。

C.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生指認(rèn)圖中的物品?？梢詥枺篧hat?s in the picture? 然后讓學(xué)生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學(xué)生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學(xué)生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學(xué)生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應(yīng)要求學(xué)生描述同一事物。

F.在進(jìn)行B部分的活動(dòng)時(shí)，為了有一個(gè)較真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，教師可以給學(xué)生或讓學(xué)生自己給自己起一個(gè)新名字。

課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)交際用語

復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、玩具組合圖片、貼畫 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師再讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)之前，可先讓他們復(fù)習(xí)玩具單詞和房間物品單詞。

C.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

D.播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生將貼畫貼在圖中相應(yīng)的位置上；同時(shí)還可請(qǐng)幾位同學(xué)將具組合圖片貼在教學(xué)掛圖上。

E.教師可在學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)之前先做示范提問學(xué)生，讓學(xué)生回答，然后再過渡到學(xué)生互相問答。學(xué)生問答后，可以pair work形式進(jìn)行練習(xí)。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

呈現(xiàn)教師和學(xué)生在教室的情景，由學(xué)生為物品涂色。

學(xué)生畫自己的房間。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、圖畫用白紙 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師請(qǐng)學(xué)生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學(xué)生根據(jù)指令將課桌涂成棕色。

學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)用學(xué)過的語言談?wù)?/p>

D.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。

課后反思：

Lesson 7 教學(xué)目標(biāo)：通過看俯視圖、正視圖和對(duì)話例句讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)話訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的字母和鍵盤指法。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過看俯視圖、正視圖和對(duì)話例句讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)話訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的字母和鍵盤指法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生從不同的角度觀察，為學(xué)生看俯視圖打基礎(chǔ)。

C.教師出示俯視圖讓學(xué)生觀察，并指圖提問：“What?s No 1?”學(xué)生在回答時(shí)可以舉起相應(yīng)的單詞卡片。

D.學(xué)生集體練習(xí)后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做?；蛘咦寣W(xué)生先填空，然后用語言表達(dá)。

E.復(fù)習(xí)字母讀音和指法時(shí)，教師讀英語字母，學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。教師可以有意識(shí)地按照單詞讀英語字母音。

課后反思：

Lesson 9 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物、水果、顏色和方位。教學(xué)重難點(diǎn)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教具：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學(xué)生兩人以祖復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。也可進(jìn)行同學(xué)間的檢測(cè)。

集體活動(dòng)：讓學(xué)生看圖說話，在拼圖

游戲過程應(yīng)該是先集體后個(gè)人。先由教師帶領(lǐng)全班用教學(xué)拼圖進(jìn)行游戲，之后對(duì)拼圖進(jìn)行逐一回答。然后讓學(xué)生用自己的拼圖進(jìn)行游戲。

C.在B部分的活動(dòng)中，可以組織學(xué)生以pair work形式進(jìn)行練習(xí)：由一個(gè)學(xué)生指圖說詞，每說對(duì)一個(gè)就讓其同伴在該學(xué)生課本內(nèi)花朵中心的相應(yīng)空白處涂色，然后讓兩人交還，進(jìn)行同樣的練習(xí)。

課后反思：

Lesson 8 教學(xué)目標(biāo)：通過故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“where is…?”句型

同時(shí)教育學(xué)生作事情要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：故事中的新的語言項(xiàng)目，hole和句子oh, it?s gone.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片，教學(xué)磁帶，與故事內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察并思考。然后讓學(xué)生用漢語簡(jiǎn)單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生容易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故

事內(nèi)容。介紹故事內(nèi)容時(shí)，注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言。

D.播放錄音，同時(shí)讓學(xué)生看教學(xué)掛圖并根據(jù)錄音試著指出相應(yīng)的圖。

E.再次播放錄音，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。學(xué)生在重復(fù)的同時(shí)可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。

F.在大多數(shù)學(xué)生都能很好地復(fù)述課文后，讓學(xué)生看教學(xué)掛圖自己來講這個(gè)故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

G.每一幅圖中的語言學(xué)生都已經(jīng)會(huì)說后，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。課后反思:

CHANTS 本節(jié)課舉行歌謠比賽，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)從上學(xué)期以來所學(xué)的歌曲歌謠，也讓學(xué)生在準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)、編排和展示的過程中不斷鍛煉自己。

課后反思：

Review and test 全面復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的單詞以及句型，并進(jìn)行隨堂測(cè)試。課后反思：

單元小結(jié)：

Unit 4 Shapes 本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。2.能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的這幾種基本形狀。3.能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對(duì)這些事務(wù)進(jìn)行描述。

4.能夠聽懂并簡(jiǎn)單回答有關(guān)形狀的名稱、數(shù)量及顏色的問題。5.能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。6.能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

Lesson1 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認(rèn)四種基本食物。

學(xué)生在初步感知、理解的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)物。教學(xué)重難點(diǎn)：四種基本圖形的英文單詞

fish 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，單詞卡片，教學(xué)磁帶，拼圖形小棒 教學(xué)過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀單詞。然后可以讓學(xué)生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長(zhǎng)方形。比如：三角板是三角形，電視是長(zhǎng)方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請(qǐng)學(xué)生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學(xué)生對(duì)性狀單詞的記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

D.在學(xué)生對(duì)形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學(xué)生聽錄音學(xué)歌謠的過程中，可以讓學(xué)生自己編排動(dòng)作，或者用教師編排的動(dòng)作（根據(jù)教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們?cè)诮處熇镛D(zhuǎn)圈行走。教師要求學(xué)生在說到Say hello時(shí)要招手示意，表示問候；說到Here we go時(shí)，以其握手問好。

E.Part B.學(xué)生以pair work形式，相互表演形狀并進(jìn)行猜測(cè)：一人發(fā)指

令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動(dòng)作聯(lián)系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學(xué)生用肢體做動(dòng)作表示形狀；或讓學(xué)生聽指令舉起相應(yīng)的實(shí)物。

F.學(xué)生聽教師指令畫圖，然后用英語表達(dá)。

在學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)熟練后可以group work形式由學(xué)生自己操作。

G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的集中基本圖形。

學(xué)習(xí)11---20的阿拉伯?dāng)?shù)字和相應(yīng)的英語數(shù)字名稱。句型How much…? 教學(xué)重難點(diǎn)：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發(fā)音和v的唇齒音。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)習(xí)數(shù)詞。在教學(xué)的過程中盡量讓學(xué)生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發(fā)音。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與詞發(fā)音的不同。當(dāng)學(xué)生發(fā)

音出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)急于糾正，可讓發(fā)音正確的學(xué)生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實(shí)物，比如桌椅、門窗以及學(xué)習(xí)用具等進(jìn)行操練運(yùn)用，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)詞的印象。

D.在學(xué)生練習(xí)數(shù)形狀時(shí)，教室可讓學(xué)生開展小組活動(dòng)。每個(gè)組員分別數(shù)教科書中的一種形狀的數(shù)量，全組同學(xué)共同完成任務(wù)?；顒?dòng)中可以互相幫助、互相促進(jìn)。

E.開展學(xué)生數(shù)形狀數(shù)量的競(jìng)賽。讓每組第一個(gè)學(xué)生先數(shù)一種形狀，其他學(xué)生當(dāng)裁判，然后看誰先數(shù)完，誰數(shù)的對(duì)。這樣一來，學(xué)生就可通過游戲活動(dòng)鞏固前面學(xué)過的形狀單詞和數(shù)詞。

F.Part B.本部分鐘要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的數(shù)出：I can make a triangle.課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用形狀和11——20的數(shù)詞。

學(xué)生根據(jù)造型圖形用肢體擺形狀。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用形狀和11——20的數(shù)詞。

借助圖畫和錄音，感知音樂節(jié)奏，并學(xué)唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片、水彩筆、形狀卡片 教學(xué)過程：A.Greetings

B.采取多種方法幫助學(xué)生復(fù)興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學(xué)生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數(shù)量。

C.讓學(xué)生觀看教學(xué)掛圖，并讓他們對(duì)看到的東西進(jìn)行顏色、數(shù)量和形狀的描述。

D.pair work.互發(fā)指令做動(dòng)作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

E.學(xué)生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色?？勺寣W(xué)生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學(xué)生做到人人

參與、人人動(dòng)腦動(dòng)口。

F.學(xué)生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學(xué)生自由選擇內(nèi)容。

G.Pair work.讓一名學(xué)生描述小數(shù)的顏色、數(shù)量、形狀，讓另一名學(xué)生選擇其他的事物進(jìn)行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

H 聽力練習(xí)。先播放兩遍錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后在逐句播放。再讓學(xué)生看著圖用英語敘述。

I 看圖形卡片，學(xué)生描述形狀和數(shù)量。

J 學(xué)習(xí)歌曲。課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本科設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用數(shù)詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

學(xué)習(xí)鍵盤英語字母Y, U, I, O, P 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，是學(xué)科知識(shí)相互滲透，并運(yùn)用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)鍵盤指法與腦功能開發(fā)的整合活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、用形狀組成的圖畫。教學(xué)過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學(xué)生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數(shù)量。然后讓學(xué)生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數(shù)量。

D.播放錄音，要求學(xué)生跟錄音做動(dòng)作。

在畫與說唱活動(dòng)中，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生練習(xí)所學(xué)過的數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)，并允許他們使用本課中沒有學(xué)過的形狀。教室可根據(jù)學(xué)生畫出的新形狀，適當(dāng)擴(kuò)充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學(xué)習(xí)英文字母。字母手指操。課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂并回答有關(guān)形狀的名稱、數(shù)量以及顏色的問題。

能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)句型“What shape can you see?”

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢(shì)表示出來。

連線拼圖的活動(dòng)的方法有很多種，組成的形狀以及數(shù)量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、數(shù)學(xué)圖形教具 教學(xué)過程：A.Greetings.B.本課是單元檢測(cè)課。先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。

C.再讓學(xué)生復(fù)習(xí)形狀單詞和數(shù)量單詞的同時(shí)，教師還可重現(xiàn)、滾動(dòng)顏色單詞。應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的形狀、顏色和數(shù)量進(jìn)行描述，使學(xué)生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

D.Part B.讓學(xué)生董必畫一畫或讓他們進(jìn)行小組活動(dòng)：即個(gè)人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個(gè)形狀。本部分即使語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練，同時(shí)還是智能開發(fā)的訓(xùn)練。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的教育目的。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：通過課文制作風(fēng)車的情節(jié)，學(xué)生再次復(fù)習(xí)、鞏固形狀單詞。

通過學(xué)習(xí)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文制作風(fēng)車的情節(jié)，學(xué)生再次復(fù)習(xí)、鞏固形狀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、紙折風(fēng)車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn?t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky? s nose.教學(xué)過程：A.Greetings.B.先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形狀單詞、數(shù)詞，并進(jìn)行交際練習(xí)。

C.配合教學(xué)掛圖，給學(xué)生講故事。再講故事的時(shí)候可適當(dāng)用英語做些介紹，重點(diǎn)詞句多重復(fù)幾次。

D.學(xué)生觀察教學(xué)掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學(xué)生聽出是誰說的話，并注意讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。

E.再讓學(xué)生反復(fù)聽、模仿說句子的基礎(chǔ)上，可讓他們聽分圖錄音進(jìn)行角色表演。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位表演故事?？梢苑纸巧M(jìn)行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復(fù)播放錄音。并在期間與學(xué)生一起做風(fēng)車。課后反思：

Review and the test 整體復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行單元檢測(cè)。課后反思：

單元小結(jié)：

Unit 5 Clothes 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動(dòng)手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學(xué)過的英文初步表達(dá)所喜歡衣服的原因。

6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá)，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

學(xué)習(xí)用“I ?ve got a …”表達(dá)自己有的衣服。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)六個(gè)一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、動(dòng)物圖片、衣服貼畫 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時(shí)要求學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。出示與課本相同的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出動(dòng)物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復(fù)問句，待學(xué)生做出反應(yīng)后，教師指圖幫助學(xué)生說出：a skirt。

C.設(shè)計(jì)聽或說的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學(xué)生舉起或畫出相應(yīng)的單詞卡片。

b.讓學(xué)生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。進(jìn)行聽指練習(xí)若干遍后，學(xué)生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學(xué)生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習(xí)完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學(xué)生用交際用語I? ve got a……表達(dá)自己所有，然后幫助學(xué)生回答，逐漸達(dá)到熟練。

F.Part B.先讓學(xué)生指認(rèn)貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學(xué)生邊貼邊用所學(xué)交際用語練習(xí)表達(dá)。

課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固衣服單詞和交際用語。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生練習(xí)用顏色形容衣服。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學(xué)過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學(xué)生對(duì)新歌有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

出示L79單詞圖片，學(xué)生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I? m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學(xué)生說出人名后，教師接著說：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a…?”幫助學(xué)生說出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學(xué)生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導(dǎo)入新內(nèi)容后，學(xué)生聽本課歌曲，并學(xué)唱。

E.多種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

學(xué)生指圖或自己的衣服說單詞在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。

一位學(xué)生說任命，其他學(xué)生說出該學(xué)生所穿的衣服。

F.通過游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)有關(guān)衣服的單詞。

猜一猜游戲。學(xué)生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學(xué)，請(qǐng)大家猜猜他/她是誰。如果學(xué)生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應(yīng)給予鼓勵(lì)。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習(xí)完成后，教師可讓學(xué)生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進(jìn)行折紙活動(dòng)。

學(xué)生作出成品后，以pair work形式活動(dòng)，指著自己或別人的作品，用He/ She? s wearing… 來表達(dá)

課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學(xué)重難點(diǎn)：I like…句型

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片、學(xué)生自己畫的衣服的圖畫。教學(xué)過程：A.Greetings.B.組織學(xué)生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。

C.學(xué)生看教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點(diǎn)說圖中拉成一圈的人物）

D.播放錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)本課歌謠。

E.把三個(gè)對(duì)話分成三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行。

a.主要練習(xí)Here? s a new…

b.主要練習(xí)… is my favorite colour.c.主要練習(xí)I like…句型 課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、衣服 教學(xué)過程：A.Greetings.B.利用圖片和實(shí)物復(fù)習(xí)本單元單詞。

C.設(shè)置情景，用形體動(dòng)作導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動(dòng)作邊說：It?s 6:30 in the morning.What an I doing? 學(xué)生做出反應(yīng)后，教師接著說：I? m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導(dǎo)入 take off的學(xué)習(xí)。

D.在學(xué)生理解了新內(nèi)容的含義后，教師應(yīng)及時(shí)通過TPR活動(dòng)幫助學(xué)生分辨和記憶put on和take off。在讓學(xué)生進(jìn)行TPR活動(dòng)時(shí)，可采用由教師發(fā)指令逐步過渡到由學(xué)生發(fā)指令的方法。

E.播放錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動(dòng)作，以幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。學(xué)生聽歌曲，并跟教師做動(dòng)作。播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后讓學(xué)生跟唱。

F.pair work.學(xué)生以小組為單位，畫簡(jiǎn)筆畫人物，給畫的任務(wù)穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the…

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學(xué)習(xí)字母Z, X, C, V, B 課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá)，并了解“穿”“脫”衣服的順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達(dá) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于衣服的單詞。按照L82的活動(dòng)方式，唱歌曲或做動(dòng)作。

C.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發(fā)學(xué)生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.D.還可以幫助學(xué)生用衣服實(shí)物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導(dǎo)學(xué)生已group work形式進(jìn)行練習(xí)。

F.學(xué)生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運(yùn)用本單元所學(xué)語言。還可以進(jìn)行小組內(nèi)比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音復(fù)習(xí)衣服單詞和Where is…?句型，并在學(xué)習(xí)中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、與故事內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物。教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句型。

C.出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。然后交使用漢語簡(jiǎn)單敘述故事大意。

D.讓學(xué)生看教學(xué)掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應(yīng)的土。

E.教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生容易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)通過聽錄音對(duì)故事大意有了一些感性的認(rèn)識(shí)，教師在整體介紹故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。

F.讓學(xué)生多聽?zhēng)妆殇浺?，并讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。

課后反思：

Review and test 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞以及語言，并進(jìn)行口頭檢測(cè)。課后反思：

Unit 6 Food and drink 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。2.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。3.能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。4.能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。5.能夠初步了解中西方的飲食文化。6.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

Lesson 85 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：食品單詞的音和圖形。要求學(xué)生能將音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片、食品組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學(xué)生看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

C.然后，教師手指食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當(dāng)學(xué)生有所反應(yīng)時(shí)，教師幫助學(xué)生說出食品名稱，并引導(dǎo)學(xué)生說：I like…其他單詞同樣方法教授。

D.學(xué)生聽錄音初步學(xué)唱歌謠。

E.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式幫助學(xué)生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片，或者快速地在圖畫作業(yè)本上畫出該食品。

學(xué)生鞏固聯(lián)系完成后，再次讓學(xué)生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動(dòng)前線幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主線人物，同時(shí)注意介紹在UNIT12 新出現(xiàn)的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯(lián)系作準(zhǔn)備。

課后反思：

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的音和圖形，并能將音和相應(yīng)圖形聯(lián)系起來，同時(shí)用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節(jié)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，單詞卡片，學(xué)生帶自己喜歡的事物 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)生看L85食物圖說歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)L85單詞。

C.學(xué)習(xí)新單詞（關(guān)于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引導(dǎo)學(xué)生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學(xué)說：bread, I like

bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學(xué)生感知、學(xué)習(xí)新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導(dǎo)學(xué)生說出自己會(huì)說或自己喜歡的食品。

E.通過活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新單詞。

教師說單詞，學(xué)生出示相應(yīng)的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學(xué)生聽單詞音指物，可以兩人競(jìng)賽。

F.鞏固練習(xí)后，學(xué)生聽錄音，學(xué)唱歌謠。

G.Part B.先幫助學(xué)生用語言表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，并對(duì)食物的味道作簡(jiǎn)單描述。學(xué)生

復(fù)習(xí)I like…和I don?t like…句型。

H.熟練基本舉行后進(jìn)行其他活動(dòng)。要求學(xué)生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達(dá)。

I.Group work。小組內(nèi)每一個(gè)成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達(dá)。

課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音，能夠初步體會(huì)到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時(shí)候有著不同的飲食習(xí)慣。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.40

B.復(fù)習(xí)食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對(duì)圖畫種食物的喜好。

C.讓學(xué)生會(huì)議過生日的情景，并讓他們用中文簡(jiǎn)單敘述。然后教師向?qū)W生介紹中西方在“過生日”這一實(shí)踐中的不同飲食文化，點(diǎn)出西方的生日蛋糕和中國(guó)傳統(tǒng)的壽面、壽桃。

D.出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生整體感只要學(xué)的語言項(xiàng)目，并體會(huì)過生日時(shí)的情景。

E.指某個(gè)學(xué)生說：It?s Mary?s birthday today.Let?s say something to her.然后幫助學(xué)生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復(fù)這一對(duì)話，數(shù)遍后學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習(xí)說：Happy birthday to you!進(jìn)行完這一組對(duì)話練習(xí)后，延用第一組對(duì)話情景先引導(dǎo)學(xué)生將“禮物”送給“過生日的同學(xué)”，然后在引導(dǎo)學(xué)生給“過生日的同學(xué)”送食物，并練習(xí)說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習(xí)這組對(duì)話。

G.沿用第二組對(duì)話情景，通過演示的方法，幫助學(xué)生從練習(xí)Birthday noodles for you.導(dǎo)入學(xué)習(xí)Have some noodles, please.然后，可讓學(xué)生先進(jìn)行pair work 再進(jìn)行g(shù)roup work.H.對(duì)話練習(xí)完成后，讓學(xué)生看著教學(xué)掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學(xué)生基本掌握語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以group work形式，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學(xué)磁帶，也可讓學(xué)生演唱）。

課后反思：

Lesson 3

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音，能夠初步體會(huì)到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時(shí)候有著不同的飲食習(xí)慣。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生日祝福語。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用餐用語。

初步了解中西餐具在使用上的不同。

復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。

學(xué)唱生日歌。

教具：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、組合圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.復(fù)習(xí)食品單詞和學(xué)過的歌謠。

小結(jié)：在設(shè)計(jì)對(duì)話活動(dòng)方式時(shí)候，應(yīng)關(guān)注所有的學(xué)生，要為每一個(gè)學(xué)生提供運(yùn)用語言做事的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求每一位學(xué)生參與活動(dòng)，盡量用語言來表達(dá)。還要引導(dǎo)學(xué)生感受大家庭的溫暖和家人之間的關(guān)愛。

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠初步用英文表達(dá)“渴”和“餓”。

能夠初步表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、食物模型、字母貼片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。

C.教師通過形體和語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“渴”和“餓”以及想要食物

的英文表達(dá)。

D.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的語言來表達(dá)。

E.用圖片布置食品店，讓學(xué)生看場(chǎng)景并聽錄音，以便給他們一個(gè)完整的語境，初步接觸購(gòu)物語言。學(xué)生在教師的幫助下初步作模擬聯(lián)系。然后以group work形式進(jìn)行練習(xí)。

F.學(xué)習(xí)英文字母N, M。初識(shí)鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學(xué)生對(duì)照掛圖。讓學(xué)生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動(dòng)作學(xué)生模仿?；臼炀毢螅纱騺y順序讀字母，讓學(xué)生在鍵盤上做出反應(yīng)。

課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

讓學(xué)生初步了解正確的營(yíng)養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。

學(xué)習(xí)句型“I want...”

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解正確的營(yíng)養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。

學(xué)習(xí)句型“I want...”

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī) 教學(xué)過程：A.Greetings.B.通過各種聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食品的英語表達(dá)。

C.讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生作出選擇，并試著讓學(xué)生講出理由。

a.教師讓學(xué)生指著圖片，說出各族食品的英文表達(dá)。

b.讓學(xué)生聽錄音，并進(jìn)行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導(dǎo)學(xué)生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結(jié)，說明飲食要合理搭配。

D.讓學(xué)生用組和圖片根據(jù)自己的理解合理搭配食物。

E.學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料中的歌謠，以加深對(duì)飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請(qǐng)幾名學(xué)生站到黑板前點(diǎn)一點(diǎn)自己喜歡的飯菜、飲料以及點(diǎn)心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。

讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、小老鼠頭飾 教學(xué)過程：A.Greetings.B.出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。

C.反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。

D.教師是著讓學(xué)生邊聽錄音邊作出相應(yīng)的動(dòng)作。

E.鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的句子，可讓學(xué)生自主選擇。

F.可讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。學(xué)生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進(jìn)行表演。

G.最后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋：為什么小老鼠能進(jìn)來餐廳，但卻出不去了。課后反思：

Review and the test 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭檢測(cè)。課后反思： 單元小結(jié)：

Unit6 Revision 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下用英語說出本冊(cè)個(gè)單元中的基本單詞。2.能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。

3.能夠?qū)滩囊约奥?lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進(jìn)行分類，并能滲透學(xué)科之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.能夠聽到簡(jiǎn)單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

5.能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，用簡(jiǎn)單的語言描述衣、食等生活內(nèi)容 6.能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進(jìn)行角色表演和用語言完成某個(gè)任務(wù)。7.能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣、并培養(yǎng)聽說習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下用英語說出本冊(cè)個(gè)單元中的基本單詞。

能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)由第十四單元有關(guān)的內(nèi)容。

“。。是什么？”句型中當(dāng)名詞為復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換

在回答我想要。。的時(shí)候，不可數(shù)名此前不能加不定冠詞a。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、服裝單詞卡片

教學(xué)過程：A.Greetings.B.充分利用學(xué)過的歌謠哥哥去，以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝話題的有關(guān)單詞和相關(guān)的功能交際用語。

C.讓學(xué)生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學(xué)生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。E.TPR。同學(xué)之間相互發(fā)指令穿、脫衣服。由此讓學(xué)生操練與生活中與服裝話題有關(guān)的一些內(nèi)容。

F.學(xué)生進(jìn)行接龍游戲。學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)服裝單詞，第二個(gè)學(xué)生馬上要接出另一個(gè)單詞。學(xué)生一次說下去，但不能重復(fù)前面同學(xué)說過的詞。

G.學(xué)生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學(xué)生邊作便用英語說出動(dòng)作和服裝名稱，從而真正讓學(xué)生做到動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。

課后反思：

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)個(gè)單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what?s this?和what are these?這兩個(gè)問題。

食物單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、貼片。教學(xué)過程：A.Greetings.B.利用學(xué)生形象記憶的優(yōu)勢(shì)，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學(xué)生間物想詞，從而復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。

C.在復(fù)習(xí)第十五單元飲食內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合第一冊(cè)水果內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于他們生活密切相關(guān)的飲食文化又進(jìn)一步的了解。并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人就飲食話題進(jìn)行交流。

D.學(xué)習(xí)三餐的英文表達(dá)。并初步讓學(xué)生自己說一說三餐的內(nèi)容。可讓學(xué)生之間進(jìn)行比較，看看那個(gè)同學(xué)注意飲食的營(yíng)養(yǎng)均衡，誰的飲食習(xí)慣最科學(xué)合理。

E.請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應(yīng)適時(shí)地告訴學(xué)生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學(xué)生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進(jìn)行貼圖活動(dòng)。教師將學(xué)生所貼得三餐圖進(jìn)行展覽，并請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的任務(wù)完成得好。

課后反思：

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的有關(guān)不同話題的圖以及詞。

chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I?d like...。I can see…句型。

教學(xué)重難點(diǎn)：I?d like...。I can see…句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、單詞卡片、動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.采用多種方法和手段，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。本可側(cè)重對(duì)13，14，15單元的復(fù)習(xí)，同時(shí)也涉及了前面幾個(gè)單元的內(nèi)容。

C.學(xué)生仔細(xì)觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學(xué)生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內(nèi)容，有哪些功能句和單詞。讓學(xué)生分組，現(xiàn)

盡可能地說出圖中的人和物。

D.然后教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動(dòng)作、做動(dòng)作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學(xué)的單詞。

E.pair work 根據(jù)圖中的情景開展對(duì)話表演?；顒?dòng)可分情景、分任務(wù)地進(jìn)行。在活動(dòng)中讓學(xué)生熟悉以及操練I?d like…句型。

課后反思：

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景條件下說出本冊(cè)每個(gè)單元的交際用語。

能夠?qū)滩囊约奥?lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進(jìn)行分類，并能滲透各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

能夠聽到簡(jiǎn)單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生通過觀察、思考畫出三串項(xiàng)鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現(xiàn)按計(jì)算機(jī)鍵盤順序排列的26個(gè)英文字母，通過看、廳、指認(rèn)和讀復(fù)習(xí)字母。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生看圖說形狀，并用顏色、數(shù)量對(duì)形狀進(jìn)行描述。

學(xué)生認(rèn)讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、英語字母卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學(xué)生在家作出一串項(xiàng)鏈。課堂上，教室可先請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生先用英語說一說自己項(xiàng)鏈上材料的材料。

C.帶領(lǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖，同時(shí)請(qǐng)他們思考：應(yīng)該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學(xué)生為項(xiàng)鏈的空缺部分補(bǔ)圖時(shí)，教室可讓他們

自行設(shè)計(jì)或與同桌或小組成員商量共同設(shè)計(jì)。

D.學(xué)生完成畫項(xiàng)鏈，給項(xiàng)鏈涂顏色的任務(wù)。完成后，讓學(xué)生本人或相互介紹，描述項(xiàng)鏈的形狀、顏色和數(shù)量。

E..讓學(xué)生開展時(shí)裝表演活動(dòng)，讓學(xué)生帶上自己的項(xiàng)鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項(xiàng)鏈和服裝。描述內(nèi)容包括項(xiàng)鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數(shù)量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復(fù)習(xí)英文字母。從唱、聽、認(rèn)、指、打、讀各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。除了讓學(xué)生按鍵盤字母位置練習(xí)外，還可讓他們根據(jù)26個(gè)字母的排列順序一邊唱個(gè)一邊出示字母卡片。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生以多種認(rèn)讀方式識(shí)記字母，從而提高記憶英語字母的能力。

課后反思：

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫幫助學(xué)生進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練。

檢測(cè)學(xué)生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)聽力材料應(yīng)將圖中的六個(gè)人物與六種物品連線，而圖中呈現(xiàn)的是十二個(gè)物品。因此學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，會(huì)有選擇項(xiàng)的干擾。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞開篇、錄音機(jī)、主線人物頭飾。教學(xué)過程： A.Greetings.B.帶領(lǐng)學(xué)生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個(gè)任務(wù)，然后，讓扮演不同人物的學(xué)生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內(nèi)容的詞匯復(fù)習(xí)。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，播放前幾個(gè)單元的歌謠和歌曲，讓學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復(fù)習(xí)的過程中，利用讓學(xué)生處是卡片的方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。注意單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

D.在本課的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生多聽錄音，讓學(xué)生聽清楚了再做連線練習(xí)。在聽錄音連線的練習(xí)中有干擾項(xiàng)，圖中有六個(gè)物品沒有出現(xiàn)在錄音中，要提醒學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)選。

課后反思：

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進(jìn)行角色表演和用語言完成某個(gè)任務(wù)。

能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣、并培養(yǎng)聽說習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過游戲的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行全冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生應(yīng)根據(jù)游戲板上的要求和游戲規(guī)則開展活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，全冊(cè)個(gè)單元的單詞卡片 教學(xué)過程：A.Greetings.B.讓學(xué)生看游戲板，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

C.學(xué)生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

D.請(qǐng)暫時(shí)沒有在格中前進(jìn)的一個(gè)學(xué)生用筆作記錄，幾下正在前進(jìn)的學(xué)生回答問題的情況和得分。并且四個(gè)人中總有一人當(dāng)記錄員。

課后反思