第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)5 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《練習(xí)5》—處處留心、讀讀背背、口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)觀察。

2、讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言，增加語言積累；

3、初步了解這些成語和名言的意思；

4、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

5、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；

6、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；

7、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

2、讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、口語交際 教學(xué)過程：

一、處處留心

1、自由讀題，明確要求。

2、課件出示：

（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？

（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說些什么？

（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。

3、圍繞出示的內(nèi)容展開討論，盡量要做到人人交流

4、集體交流評(píng)價(jià)

5、先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評(píng)、互評(píng)。

6、組織討論：

學(xué)了這篇短文，你有什么想法？

二、讀讀背背

（一）成語 1．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。

（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）

（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹＃?）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考： 學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4．反饋。（1）指名試背。（2）練一練。

（二）、名言

1．出示魯迅照片并進(jìn)行簡單介紹。2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自讀名言。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

魯迅的話是針對(duì)別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。3．拓展延伸 珍惜時(shí)間的故事。

三、口語交際

1、談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問題的？

（2）俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，不知選什么演講題目。

（2）我叫尤小雨，我們班上要舉行一次關(guān)于“神舟六號(hào)”載人飛船的主題班會(huì)，我不知道該怎樣安排？

（3）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢？

2、在三個(gè)問題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把討論幫助出主意。

3、各組交流。

4、交流匯報(bào)。

四、布置作業(yè)

1、默寫讀讀背背八個(gè)成語和名言。

2、課后搜集魯迅的名言，互相交流。

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第三篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊練習(xí)7 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)：

給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)；

照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(處處留心)

（一）給下聯(lián)補(bǔ)字

1、復(fù)習(xí)《春聯(lián)》特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn))2．審題，明確練習(xí)要求。

3．指導(dǎo)。

(1)理解書中的這副春聯(lián)的意思。

(2)根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞)(3)用“打”字為什么不好?(引導(dǎo)學(xué)生明白要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語)

4．練習(xí)。四人小組討論，該補(bǔ)什么字?并說說理由。

5．反饋。

(1)各小組派代表交流討

論情況，說說理由。

(2)比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好。

(3)教師小結(jié)。

（二）照樣子對(duì)對(duì)子

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)(和風(fēng))

(2)指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：逐字分析，對(duì)填字。

(4)請學(xué)生說說“細(xì)雨”還可以怎么對(duì)。

(5)根據(jù)學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)最好?為什么?

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生根據(jù)上述對(duì)對(duì)子的方法，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，把答案寫在括號(hào)里。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4．反饋。

交流對(duì)對(duì)子答案，答案不惟一，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出最答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀背八個(gè)詞語和三副春聯(lián)。

2．寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀背八個(gè)詞語和三副春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)；

寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學(xué)過程：

(1)請學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)詞語。(讀讀想想，準(zhǔn)字音、想想意思。不認(rèn)識(shí)的字不理解的字詞可以查字典或老師)

(2)交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些詞語的，你學(xué)會(huì)了什么?

(3)教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大說出詞語的意思，理解上有難度的詞語，教師進(jìn)行講解。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生想象這些詞語所表現(xiàn)的景象。

(3)同桌練習(xí)背誦。

4．反饋。

(二)教學(xué)三副春聯(lián)

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)三副春聯(lián)。

(2)指名試讀，師生評(píng)議，相機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀。

(4)討論交流這三副春聯(lián)的意思。

(5)在讀這三副春聯(lián)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生想象春聯(lián)所表現(xiàn)的美好春光。

3．練習(xí)。

三、教學(xué)第三題

1．審題。教師講解，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“柔、奧、畢”這三個(gè)字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

(3)指導(dǎo)書寫“柔”。

學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“柔”字。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“奧”和“畢”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．反饋。

四、教學(xué)第四題(口語交際)

1．談話導(dǎo)入：春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，長輩們給你的壓歲錢你會(huì)怎么使用呢?今天，我們就來召開一個(gè)小小的討論會(huì)。

板書話題：用好壓歲錢。

2．指導(dǎo)。

(1)回憶：往年過春節(jié)時(shí)長輩們給你的壓歲錢你是怎么使用的?你覺得這樣使用好嗎?為什么?(2)仔細(xì)觀察圖畫，圖中的小朋友是怎么處理壓歲錢的?從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的。

(3)如果今年過年時(shí)，長輩再給你壓歲錢，你會(huì)怎么處理?為什么?(4)聯(lián)系社會(huì)生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。(5)根據(jù)剛才的討論，我們圍繞“如何用好壓歲錢”來進(jìn)行說話練習(xí)，說的時(shí)候注意：按先擺觀點(diǎn)，再說理由的順序來講。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報(bào)討論。

(2)每組派代表到講臺(tái)前當(dāng)眾講說。

(3)對(duì)講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補(bǔ)充并發(fā)表白己的看法，被評(píng)議的同學(xué)也可說說自己的看法。

4．反饋。

(1)教師對(duì)講說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生今后正確使用壓歲錢。

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>