第一篇：找不到快樂(lè)的波斯貓[定稿]

《找不到快樂(lè)的波斯貓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

3、懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)波斯貓的 圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題：

11、《找不到快樂(lè)的波斯貓》 師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

指名回答。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。

2、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4、課件出示生字、新詞。（指名讀、師范讀、生跟讀、開(kāi)火車讀。）

5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

6、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？ 板書(shū)： 燕子 蜜蜂 青蛙

波斯貓 找不到快樂(lè)

過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)“快樂(lè)”有什么不同的看法。

2、交流感悟

板書(shū)： 造窩 釀蜜 捉害蟲(chóng) 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀得好。

四、分角色朗讀課文。

分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到快樂(lè)？

2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

六、總結(jié)課文（注重情感教育）。

七、作業(yè)：

續(xù)編故事，以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。板書(shū)：

11.找不到快樂(lè)的波斯貓 燕子 造窩

蜜蜂 釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 青蛙 捉害蟲(chóng) 波斯貓 找不到快樂(lè)

第二篇：《找不到快樂(lè)波斯貓》說(shuō)課稿

《找不到快樂(lè)波斯貓》說(shuō)課稿

《找不到快樂(lè)波斯貓》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè)”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè)，感受自身快樂(lè)的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。

3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

三、說(shuō)程序

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）

2.復(fù)習(xí)字詞：

二、讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？

匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

（課件出示）練習(xí)說(shuō)話：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有 ，有 ，還有 ?！苯Y(jié)果它還是 。

2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。）

3.指名讀交流反饋。

三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2—3自然段。

1.學(xué)習(xí)燕子的話

（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？

（指名交流，板書(shū)衍泥造窩）

（2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。

（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因。

（4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認(rèn)為的？

多種方法讀。

（二）小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。

（2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）

（3）指名部分同學(xué)讀：

師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的`！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.

（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。

A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。

（三）自學(xué)7—9自然段。

（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

（2）用你的朗讀表達(dá)感受。

（4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）

四、放飛想象，拓展思維

1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。

2．交流反饋。

3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè)呢？（自由回答）

4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？

齊讀最后一段。

五、談?wù)勈斋@，明白道理。

學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）

《找不到快樂(lè)波斯貓》說(shuō)課稿2

老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四大部分。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容

《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫法。

（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)

（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

（2）三體并重、全體參與

培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。

2、手法

新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。

1、激趣談話，認(rèn)識(shí)波斯貓

2、描述：找不到快樂(lè)的波斯貓

3、板書(shū)課題

4、隨文識(shí)字“波”

5、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初讀課文，尋找快樂(lè)

1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？

2、自由讀書(shū)，并交流收獲。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）

5、再讀課文

6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求

7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

（三）細(xì)讀課文，感受快樂(lè)

1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，“~~~~”畫(huà)出波斯貓的話，說(shuō)一說(shuō)，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？波斯貓為什么不快樂(lè)？

2、2—3自然段

（1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

（2）隨文識(shí)字“溫暖”

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

（4）合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書(shū)）

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、7—9自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）

5、10自然段

（1）齊讀

（2）理解中心詞“失望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。

四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂(lè)

1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？

2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）

3、風(fēng)角色朗讀

4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事

5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)

6、作業(yè)超市：

（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人

（3）續(xù)編故事：找到快樂(lè)的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

《找不到快樂(lè)波斯貓》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)；

（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，日久年深，便能信手拈來(lái)了。

三、說(shuō)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）自讀課文，初步感知

1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。

3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問(wèn)了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。

（三）自主研讀，了解內(nèi)容

1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？

2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話。

3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？

4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)波斯貓失望的原因。

（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。

2、繼編故事。

第三篇：找不到快樂(lè)的波斯貓教案

找不到快樂(lè)的波斯貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

1、在黑板上寫出“快樂(lè)”兩個(gè)字，問(wèn)同學(xué)們，知道快樂(lè)是什么嗎？談?wù)勆钪凶屇阌X(jué)得快樂(lè)的事情。

2、總結(jié)，每個(gè)同學(xué)在生活中都會(huì)有自己覺(jué)得快樂(lè)的事情，今天老師要給大家介紹一個(gè)小朋友，它找不到它的快樂(lè)，到底是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《找不到快樂(lè)的波斯貓》

3、板書(shū)課題：找不都快樂(lè)的波斯貓

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己看課文，找出不懂、難懂的字詞

（1）借助拼音，試讀課文，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。

（2）標(biāo)出自己讀不好的字音，難寫的字

2、教讀生字

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字：①按偏旁歸類；②按分解部件識(shí)字；③按數(shù)筆畫(huà)的獨(dú)體字識(shí)字。

（3）你是如何認(rèn)讀這些字的，向大家介紹介紹

3、指導(dǎo)寫字

過(guò)渡：小朋友認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

（1）出示“我會(huì)寫” 決

波

溫

軟

睡

尋

算（黑板板書(shū)書(shū)寫的筆順）提問(wèn)學(xué)生

（2）指導(dǎo)寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：軟、尋、算。

（3）讓學(xué)生自己練習(xí)，提問(wèn)學(xué)生到黑板寫

三、課外作業(yè)

讓學(xué)生課后練習(xí)生字，并熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，通讀課文

1、提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

2、讓學(xué)生通讀課文，點(diǎn)學(xué)生朗讀

二、理解課文，感悟內(nèi)容

1、全班朗讀，了解課文

帶問(wèn)題朗讀：課文中是誰(shuí)找不到快樂(lè)呢？它又去找誰(shuí)了呢？

2、提問(wèn)朗讀，深入課文

（1）讓學(xué)生讀一至三自然段回答燕子的快樂(lè)是什么？波斯貓有是怎樣說(shuō)的？

（2）讓學(xué)生讀4、5自然段回答蜜蜂的快樂(lè)是什么？波斯貓又是怎樣想的？

（3）讓學(xué)生讀6、7自然段回答青蛙的快樂(lè)是什么？波斯貓又是怎樣說(shuō)的呢？

（4）朗讀最后自然段回答波斯貓找到快樂(lè)了嗎？

3、分角色朗讀，了解不同的角色的心理。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀，認(rèn)真模仿不同角色的語(yǔ)氣，有感情朗讀課文。

（2）提問(wèn)并總結(jié)出燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。

（3）用生活的例子（如：干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境能給人愉悅的心情；幫父母做家務(wù)給家庭所帶來(lái)的快樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)給燕子、蜜蜂和青蛙帶來(lái)的快樂(lè)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比總結(jié)出波斯貓找不到快樂(lè)的原因。

三、總結(jié)課文，拓展悟理

1、總結(jié)本課所要教育學(xué)生的“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的主題。

2、提問(wèn)學(xué)生學(xué)完全文喜歡課文的哪個(gè)角色，為什么？

3、教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)懂得勞動(dòng)收獲快樂(lè)的孩子。

四、作業(yè)

1、明白了波斯貓找不到快樂(lè)的原因，請(qǐng)同學(xué)們寫出你想對(duì)波斯貓說(shuō)的話，讓它能明白快樂(lè)所在。

2、回家?guī)兔Ω改缸黾覄?wù)，即使很小的事，感受勞動(dòng)給你帶來(lái)的快樂(lè)。

第四篇：《找不到快樂(lè)的波斯貓》教案

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附找不到快樂(lè)的波斯貓ppt課件相關(guān)教案

一、教材分析：

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版第四冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文講得是：一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的。波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而嘆息。課文通過(guò)這個(gè)有趣的小故事來(lái)反映第三單元的主題“快樂(lè)成長(zhǎng)”，同時(shí)也告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。：

三、設(shè)計(jì)理念：

1．以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2．以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。

2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。情感與價(jià)值觀：

懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。

五、教學(xué)流程：

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

1．動(dòng)畫(huà)出示波斯貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢？”

2、師：同學(xué)們，你們看到的是是一只怎樣的波斯貓呢？ 生：不快樂(lè)的波斯貓

師：是呀，這是一只找不到快樂(lè)的波斯貓。（教師書(shū)寫課題），請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫課題，并和老師一起輕聲讀課題，注意“斯”的寫法。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀完了課題你們知道了些什么？

3、導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)美麗可愛(ài)的波斯貓為什么沒(méi)有快樂(lè)又為什么找 不到快樂(lè)呢？現(xiàn)在，同學(xué)們帶著你們想知道的問(wèn)題，用你們的智慧去讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3．出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀

4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)？（不需回答）5．說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么？

6．自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1．不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇觥?．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)燕子 蜜蜂 青蛙 4．你知道它們的快樂(lè)是什么嗎？

請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。

<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲(chóng)

5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？ 6．學(xué)習(xí)第2～3自然段 <1>學(xué)生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái)）所以它得很快樂(lè)。

<2>完成填空：燕子（），覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。

<3>自由讀燕子說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū)）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。

<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵？ <6>學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段 出示學(xué)習(xí)要求： a．一起熟讀課文。

b．討論完成填空：蜜蜂（），覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。

c．說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？還有什么沒(méi)有弄懂的？ <2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)

<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)？（板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn)）8．學(xué)習(xí)第7～9自然段

<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（）覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。

<3>學(xué)生質(zhì)疑。

<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去 9．你明白快樂(lè)是什么了嗎？你的快樂(lè)又是什么？

1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。11．學(xué)習(xí)最后一段。

討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？并指導(dǎo)好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵？

（四）課外延伸，鞏固含義 1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

2．以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事

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授課教師：吳曌

教材：二年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）分角色朗讀，理解波斯貓和燕子、.蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

（2）懂得只有辛勤勞動(dòng)服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)，依賴別人生活，靠他人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、和青

蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。

（2）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)，懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課找不到快樂(lè)的波斯貓，請(qǐng)大家拿起手和老師一起板書(shū)課題。

請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

1、同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們都學(xué)了什么？生：課文和生字

課文中講了什么？

生：波斯貓找不到快樂(lè)，它去問(wèn)了燕子、蜜蜂、青蛙。老師

相機(jī)板書(shū)燕子、蜜蜂、青蛙。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

老師這兒有幾組詞請(qǐng)看！下面我們開(kāi)火車讀好嗎？

三、課文質(zhì)疑

1、好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)11課，自由朗讀課文，在不懂得地方劃上問(wèn)號(hào)，并提出自己的問(wèn)題，開(kāi)始;

2、學(xué)生匯報(bào)

好，想一想讀完課文后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

3、同學(xué)們剛才提了很多問(wèn)題，大家提得很棒，其中有兩個(gè)問(wèn)

題大家提得非常有價(jià)值：

（1）波斯貓為什么找不到快樂(lè)？

（2）燕子、蜜蜂、青蛙他們的快樂(lè)各是什么?

四、學(xué)文

1、這節(jié)課，我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一同學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看大屏幕，“我會(huì)合作”請(qǐng)聽(tīng)老師的第一個(gè)任務(wù)：

（1）讀課文用“————”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。用“～～～～”

畫(huà)出波斯貓說(shuō)的話。

（2）同桌交流

燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？

波斯貓為什么找不到快樂(lè)？

2、學(xué)生匯報(bào)

A指名讀

燕子說(shuō)的話

蜜蜂說(shuō)的話

青蛙說(shuō)的話

B那么大家讀了他們的話，知道他們的快樂(lè)各是什么嗎？

（板書(shū)：銜泥造窩

采花釀蜜

捉蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼）

C（出示課件）讓學(xué)生讀一讀這三句話，看看這些句子中哪些詞語(yǔ)用的好，從中讀懂了什么？

D體會(huì)詞語(yǔ)“一口一口”“千千萬(wàn)萬(wàn)”

教師再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

得出結(jié)論燕子、蜜蜂、青蛙他們是通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了快樂(lè)的生

活。

（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)）

3、學(xué)習(xí)波斯貓的不快樂(lè)

（1）波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？下面我們一起來(lái)了解一下波斯

貓的生活。邊看邊交流。

(出示課件)

（2）看到波斯貓的生活后你想對(duì)他說(shuō)些什么？

學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)波斯貓說(shuō)的話

（1）剛才通過(guò)小組合作大家劃出了波斯貓說(shuō)的話，請(qǐng)自由讀一讀，看看你讀懂了什么？

（2）指名讀說(shuō)體會(huì)（出示課件波斯貓說(shuō)的三句話）

5、學(xué)習(xí)課文最后一段

這只波斯貓找到快樂(lè)了嗎？齊讀最后一段。

五、拓展創(chuàng)新

波斯貓找不到快樂(lè)，他特別苦惱，也特別著急，他一直在尋找快樂(lè)，同學(xué)們有什么辦法幫波斯貓找到快樂(lè)？

六、分角色朗讀課文

七、作業(yè)超市

（1）抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

（2）把自己生活中快樂(lè)的事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

（3）續(xù)編故事《找到了快樂(lè)的波斯貓》

八、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》結(jié)束

板書(shū)設(shè)計(jì)

11找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子

銜泥造窩

勞

動(dòng)

蜜蜂

采花釀蜜

創(chuàng)

造

青蛙

捉蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼

快

樂(lè)

第五篇：《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去詢問(wèn)燕子、蜜蜂、青蛙，最后還是沒(méi)有找到快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)是快樂(lè)的”這一道理?！驹O(shè)計(jì)理念】

以讀為本，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟、師生合作、探究、交流等形式共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“滋、銜、綿、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)多種讀書(shū)形式，走入文本，品析重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)文本內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累豐富語(yǔ)言和生活體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，入情入境，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理?！局仉y點(diǎn)】

1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè)是什么。

2、理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的真諦?！緦W(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的方法，在朗讀與閱讀理解方面才剛剛起步，他們非常喜歡寓言或童話，但由于生活經(jīng)歷所限，對(duì)燕子泥造窩、蜜蜂采花釀蜜等寓意不易理解，對(duì)勞動(dòng)和創(chuàng)造才是真正的快樂(lè)的道理更是體會(huì)不深。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、課前布置學(xué)生查找有關(guān)波斯貓的資料，了解波斯貓養(yǎng)尊處優(yōu)、好吃懶做的性格特點(diǎn)

1、指多名學(xué)生介紹查找的波斯貓的資料。

2、小組合作交流，資源共享。

3、通過(guò)交流，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)波斯貓是一種什么樣的動(dòng)物嗎？

4、教師小結(jié)。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

3、檢查生字。

（1）誰(shuí)愿當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。）

（2）開(kāi)火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、給課文標(biāo)上節(jié)次，然后指名輪流朗讀課文，評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2、教師范讀，邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教的。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

四、課外作業(yè)

把這個(gè)故事講給別的小朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)無(wú)處不在

1、做拍手游戲，在游戲中感受快樂(lè)。２、談話導(dǎo)入，積累快樂(lè)體驗(yàn)。

一個(gè)小小的游戲可以令同學(xué)們?nèi)绱碎_(kāi)心快樂(lè)，生活中一定還有許多的快樂(lè)讓你印象深刻，久久難忘。你能給大家說(shuō)說(shuō)生活中還有什么事是讓你感到快樂(lè)的嗎？

3、過(guò)渡：生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了快樂(lè)，它可以是豐富多彩的，也可以很簡(jiǎn)單。然而有一只波斯貓，吃得好，睡得好，生活本是無(wú)憂無(wú)慮，可是他卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《找不到快樂(lè)的波斯貓》。

4、板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示詞語(yǔ)課件《比一比，摘星星》，以指讀、帶讀、齊讀形式學(xué)習(xí)生字。

2、通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，決定去問(wèn)________、________和________。

三、細(xì)讀課文，品讀研悟

（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的話，感悟勞動(dòng)是快樂(lè)的

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：以自己喜歡的方式讀課文2-9自然段，劃出三種動(dòng)物說(shuō)的話。想想他們的快樂(lè)是什么？

2、分別出示燕子、蜜蜂和青蛙說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)生自讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀、表演等多種形式，讀懂課文。

①燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)?！?②蜜蜂說(shuō)：“我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)?！?③青蛙說(shuō)：“捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)！”

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一口一口、千千萬(wàn)萬(wàn)、一天到晚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好課文。

4、隨機(jī)出示鳥(niǎo)窩圖和鳥(niǎo)巢圖，在音樂(lè)的強(qiáng)烈感染下，感受燕子造好了窩之后的成功與喜悅，領(lǐng)略鳥(niǎo)巢的藝術(shù)瑰麗。

5、分別出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的相關(guān)圖文資料，感受苦中有樂(lè)與助人之樂(lè)。

（1）貼近文本：點(diǎn)讀、自讀相關(guān)資料，讀完后你想對(duì)蜜蜂和青蛙說(shuō)些什么？（2）回歸文本：點(diǎn)讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀三個(gè)動(dòng)物的話。

6、教師小結(jié)，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè)是什么。

（二）朗讀波斯貓的話，領(lǐng)悟快樂(lè)的真諦

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文2-9自然段，劃出波斯貓的話，想想波斯貓為什么找不到快樂(lè)。

2、出示波斯貓的話，指名學(xué)生朗讀，讀出波斯貓得意、驕傲、瞧不起的語(yǔ)氣。①“一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)？我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒(méi)覺(jué)得什么快樂(lè)?！?②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂(lè)！”

③“哼，吃蟲(chóng)子有什么快樂(lè)！主人家的炸魚(yú)還不夠香嗎？可我吃著，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得快樂(lè)！”

3、學(xué)生齊讀波斯貓說(shuō)的三句話。

4、學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)波斯貓沒(méi)有找到快樂(lè)的失望心情。

5、齊讀最后一自然段。

6、師：波斯貓吃的好，睡的好，可是他卻為什么找不到快樂(lè)呢？指名學(xué)生回答。教師小結(jié)、板書(shū)。

四、課外拓展

學(xué)生自主思考，師生共同合作，填充小詩(shī)《快樂(lè)是什么》，知道貓頭鷹、小黃狗、啄木鳥(niǎo)動(dòng)物們各有所樂(lè)，樂(lè)在其中。

五、學(xué)生自主探討，合作交流：我們一起幫幫他，想想有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。

六、布置作業(yè)：快樂(lè)分享 快快拿起你的筆，寫下生活中勞動(dòng)帶給你的快樂(lè)，再把這種快樂(lè)跟你的好朋友一起分享吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子 銜泥造窩 沙發(fā) 蜜蜂 采花釀蜜 波斯貓 蜜糖

青蛙 捉 害 蟲(chóng) 炸魚(yú)

辛勤勞動(dòng) 不勞而獲

課后反思：

教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1、以讀為主，以學(xué)生為本。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、小青蛙捉害

蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們的快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及“只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課的說(shuō)話訓(xùn)練，我采用了“巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)”的方法。如在填充小詩(shī)《快樂(lè)是什么》時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，暢所欲言。在學(xué)完這一課時(shí)，又讓學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事。說(shuō)說(shuō)有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？學(xué)生的思維火花被引燃了，說(shuō)話的興趣被激發(fā)了。他們想象奇特，有的說(shuō)，波斯貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特別甜、炸魚(yú)特別香。有的說(shuō)，波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么滋味了??通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生把讀書(shū)、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意。我在教學(xué)中讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，從“一口一口地銜泥、千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采粉、一天到晚蹦來(lái)蹦去??”這些詞句中體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲(chóng)、造福人類的快樂(lè)。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比讀波斯貓說(shuō)的話，從中加深學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最快樂(lè)”的理解。

不足之處：

1、感覺(jué)自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活，沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而更好的投入到讀書(shū)之中去。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)評(píng)價(jià)不到位。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：在今后的課堂教學(xué)中，教師要大膽地進(jìn)行嘗試教學(xué)，改變角色，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，輕松愉快地接受知識(shí)。