第一篇：波斯貓找快樂教學(xué)設(shè)計一

波斯貓找快樂教學(xué)設(shè)計

教材：二年級語文下冊 教學(xué)內(nèi)容：第二課時 教學(xué)目標：

分角色朗讀，理解波斯貓和燕子、.蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。懂得只有辛勤勞動服務(wù)他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠他人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。

教學(xué)重難點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、和青蛙卻覺得很快樂。認識勞動帶來快樂，懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第9課《波斯貓找快樂》，請大家拿起手和老師一起板書課題。

請學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習上節(jié)課所學(xué)

1、同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們都學(xué)了什么？課文中講了什么？

2、開火車讀詞語

老師這兒有幾組詞請看！下面我們開火車讀好嗎？

三、課文質(zhì)疑

1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開語文書9課，自由朗讀課文，在不懂得地方劃上問號，并提出自己的問題，開始。

想一想讀完課文后你有什么問題要問嗎？

2、同學(xué)們剛才提了很多問題，大家提得很棒，其中有兩個問題大家提得非常有價值：

（1）波斯貓為什么找不到快樂？

（2）燕子、蜜蜂、青蛙他們的快樂各是什么?

四、學(xué)文

1、這節(jié)課，我們就帶著這兩個問題一同學(xué)習課文，請看大屏幕，“我會合作”請聽老師的第一個任務(wù)：

（1）讀課文用“————”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話。用“～～～～”畫出波斯貓說的話。

（2）同桌交流

燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？

波斯貓為什么找不到快樂？

2、學(xué)生匯報

A指名讀

燕子說的話

蜜蜂說的話

青蛙說的話

B那么大家讀了他們的話，知道他們的快樂各是什么嗎？

C（出示課件）讓學(xué)生讀一讀這三句話，D體會詞語“一口一口”“千千萬萬”

教師再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

得出結(jié)論燕子、蜜蜂、青蛙他們是通過自己的勞動創(chuàng)造了快樂的生活。

3、學(xué)習波斯貓的不快樂

（1）波斯貓為什么找不到快樂呢？下面我們一起來了解一下波斯貓的生活。邊看邊交流。（2）看到波斯貓的生活后你想對他說些什么？

4、學(xué)習波斯貓說的話

（1）剛才通過小組合作大家劃出了波斯貓說的話，請自由讀一讀，看看你讀懂了什么？

（2）指名讀說體會（出示課件波斯貓說的三句話）

5、學(xué)習課文最后一段

這只波斯貓找到快樂了嗎？齊讀最后一段。

五、拓展創(chuàng)新

波斯貓找不到快樂，他特別苦惱，也特別著急，他一直在尋找快樂，同學(xué)們有什么辦法幫波斯貓找到快樂？

六、分角色演一演課文

七、作業(yè)：抄寫課文中自己喜歡的詞語。把自己生活中快樂的事講給爸爸媽媽聽。

八、欣賞歌曲《勞動最光榮》結(jié)束

板書設(shè)計

9波斯貓找快樂

燕子

銜泥造窩

勞

動

蜜蜂

采花釀蜜

創(chuàng)

造

青蛙

捉蟲保衛(wèi)莊稼

快

樂

第二篇：波斯貓找快樂-教案

《波斯貓找快樂》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景：

1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級 2．學(xué)科：語文

二、教學(xué)課題：

語文2011年版小學(xué)第三單元第二篇課文《9.波斯貓找快樂》

三、教材分析:

（一）教材分析：

《波斯貓找快樂》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲保衛(wèi)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，波斯貓還是不明白快樂是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

（二）教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。學(xué)做一個勤勞、快樂的人，養(yǎng)成愛勞動的習慣。

（三）教學(xué)重點：懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

（四）教學(xué)難點

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會享受勞動成果時的快樂心情。2.理解波斯貓不快樂的原因。

四、教學(xué)方法設(shè)計

（一）教學(xué)準備：多媒體課件、制作波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計

1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習機會，通過師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習的快樂。

五、教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題 1.出示詞語

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了第九課的生字詞，生字寶寶們怕大家忘記它們了，迫不及待地想出來給你們認一認，你們準備好了嗎？

2.填一填，出示圖片，請學(xué)習回答這是一只怎樣的波斯貓。3．揭示課題并齊讀：波斯貓找快樂。（板書：9 波斯貓找快樂）4.（課件出示）第一自然段：“波斯貓為了找到快樂，它去問了誰？（教師隨機把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習詞語，鞏固上節(jié)課重點內(nèi)容，積累詞匯，通過看圖補充句子，訓(xùn)練學(xué)生寫話能力。教師以生動的語言，以圖片為情境，吸引學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中去。

二、品讀感悟，體會勞動的快樂。

（一）自由讀2-3自然段，用 “__”畫出燕子說的話。1.學(xué)習燕子的話

（1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊思考：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？

（指名回答，板書造窩）

（2）教師范讀燕子的話，并與學(xué)生敘述燕子造窩的過程（配樂）。學(xué)生體會：你能從這句話中體會到什么？（燕子很辛苦）從哪個詞中體會到的？（一口一口）（用彩色筆打上重點符號）

（3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂，誰能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂的心情，用朗讀表達出來，讓大家都來分享燕子的快樂。（指名讀）

2．學(xué)習波斯貓的話

(1)對于燕子的回答，波斯貓又是怎么認為的呢？請同學(xué)們讀波斯貓的話。(2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你還體會到了什么？

(3)能讀一讀這句話嗎？指名、分男女生、齊讀等多種形式。

（二）自主學(xué)習4-9自然段。

剛才，我們一起學(xué)習了燕子快樂的原因，下面請同學(xué)們按老師的方法，把蜜蜂和青蛙說的話畫出來，讀一讀。與同桌交流體會：蜜蜂和青蛙的快樂分別是什么？它們?yōu)槭裁纯鞓罚坎ㄋ关堄质窃趺凑J為的？請大家用朗讀表達出來。

（1）學(xué)生自由讀書，與同桌交流。

（2）指名匯報（板書：釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？

師：同學(xué)們你們知道嗎？蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！朗讀指導(dǎo)(指名讀，分組讀)（4）那青蛙又是如何回答波斯貓的？它的快樂又是什么？（指名回答并出示，板書捉害蟲）

（5）指名讀青蛙的話。要用肯定的語氣讀，表達出心中的自豪和喜悅。（6）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對青蛙的回答很不滿的態(tài)度。(集體再讀)

（二）學(xué)習第10自然段。

最后，波斯貓找到快樂了嗎？（全班齊讀，老師指導(dǎo)標點符號的運用）

四、拓展延伸

（一）我會討論

1．波斯貓為什么找不到快樂呢？ 2．你有什么方法可以幫助它呢？ 小組里討論，等會說給大家聽。（指名匯報，教師相機板書：波斯貓貼圖，不勞而獲，勞動創(chuàng)造快樂）

（二）我會演

小組合作，分角色表演

五、總結(jié)。

（一）我會說

學(xué)習本課，你有什么想對波斯貓說的？（指名回答）

教師總結(jié)：只有靠自己的勞動才能找到快樂，還能從幫助別人中找到快樂，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。

板書設(shè)計：

9.波斯貓找快樂

燕子

造窩

蜜蜂

釀蜜 }勞動 創(chuàng)造快樂

青蛙 捉害蟲

波斯貓 不勞動 不快樂

教學(xué)反思：

本課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。使學(xué)生通過學(xué)習這篇課文，從燕子、蜜蜂、小青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

在教學(xué)中，我從以下幾點講授課文：

1、以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！弊寣W(xué)生通過朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，明白波斯貓為何不快樂及“只有勞動才能創(chuàng)造快樂”的道理。在教學(xué)中讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。2.抓重點詞句品讀課文。讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，教師用著重符號標出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。為了讓學(xué)生明白燕子造窩的艱辛，老師配樂旁白與圖片結(jié)合，更能引起同學(xué)們的共鳴。通過讓學(xué)生角色扮演，讀出波斯貓不屑的語氣，有個女同學(xué)模仿得特別像。

但是，在處理詞語方面，課后練習中有兩個詞語，“飛來飛去，忙忙碌碌”，在學(xué)習課文句子時，沒有特意點出來講一講，讓學(xué)生造句，是不夠好的，在以后的句子教學(xué)中要做到詞不離句，句不離詞。而且最后在時間的掌握上處理得

也不夠好，還需要多加鍛煉。

第三篇：找快樂教學(xué)設(shè)計

二年級語文上第二單元 《找快樂》教學(xué)設(shè)計

七棵樹中心小學(xué)：于春祥

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。

2.培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞語的習慣。3.認識6個生字。教學(xué)重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。2.體會山羊媽媽的話。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€心情筆筒，里面裝著各種各樣的心情，你抽出里面的一個，然后表演給大家看。（指名幾名學(xué)生抽出其中的心情紙條，并表演一下）。你最喜歡那種心情？ 2.激情引出課題。

同學(xué)們，你們知道嗎？有一只可愛的小山羊，它十分渴望得到快樂并在努力地尋找快樂。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂的旅程吧！板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

二、初步感知課文

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)生自主認字。

硬殼

朝下

幫助 甜滋滋 刮風 奇怪

笑臉 表示 3.動筆標出自然段，指名分段朗讀。思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂了嗎？從哪里看出來的？找到那句話。

板書：甜滋滋

2.小山羊找快樂前的心情又是怎樣的？ 板書：悶悶不樂

3.小組內(nèi)讀課文。

討論：小山羊是怎樣找到快樂的？（幫助小烏龜、照顧小樹、和伙伴一起做游戲）4.分角色朗讀第5自然段，初步體會山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：?‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它......?

思考：小山羊聽了媽媽的話明白了什么？

(它明白了，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；它明白了和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；它明白了，快樂其實就在心里。)

四、拓展

師過渡；小朋友們，小山羊找到了快樂，也有了自己的快樂，那在你們的生活中又遇到過哪些快樂的事情？誰愿意和大家一起分享一下你的快樂。（指名說自己的快樂）

師：是啊，生活中的快樂無處不在，交到了一個新朋友，學(xué)到了一項新本領(lǐng)，被老師表揚了，被家人夸獎了，都是讓我們高興的事。

引導(dǎo)學(xué)生從讀書中去尋找快樂、從學(xué)習中去找快樂......）

五、學(xué)會調(diào)整自已的情緒 生活中總不是那么的一帆風順，有時候還會遇到不開心的時候。如果你遇到了不開心的事情，還能快樂嗎？ 你遇到不順心的事時，有哪些秘方能讓自己擁有快樂呢？

六、總結(jié)并提出希望

大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美到處都有，關(guān)鍵是你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，如果你每天看到的都是快樂，那么你的心也一定是快樂的，祝愿小朋友天天都是快樂的。

板書設(shè)計：

找?快樂?

幫助烏龜照顧小樹一起游戲

悶悶不樂

高興

開心

第四篇：《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計之三

《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計之三

教材說明：

這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻社會，才是最快樂的。

教學(xué)目標：

1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。

3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。

4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情

教學(xué)過程：

揭示課題：

1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？

指名介紹有關(guān)波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

2、出示：波斯貓

3、學(xué)習生字：斯（指名讀）

4、揭示課題（齊讀）

二、學(xué)習課文：

1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。

2、自讀短文，完成填空：

出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。

3、交流并學(xué)習生字：滋

4、同桌再讀課文，用——劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。

5、交流并學(xué)習生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉

6、分角色讀課文

7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？

8、出示并指導(dǎo)朗讀

我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。

我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。

三、拓展引申：

１、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。

２、交流：你認為快樂是什么？

愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？

請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事

第五篇：《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計

《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計及反思

【內(nèi)容簡析】

《找不到快樂的波斯貓》是小學(xué)語文Ｓ版二年級下冊第三單元的一篇課文，它是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去詢問燕子、蜜蜂、青蛙，最后還是沒有找到快樂。學(xué)生通過學(xué)習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動是快樂的”這一道理。【設(shè)計理念】

以讀為本，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習機會，通過自讀、感悟、師生合作、探究、交流等形式共同分享學(xué)習的快樂，在學(xué)習中領(lǐng)悟勞動創(chuàng)造快樂的道理?！窘虒W(xué)目標】

1、知識和能力目標：（1）、認識“滋、銜、綿、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重點詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

2、過程和方法目標：

（1）通過多種讀書形式，走入文本，品析重點詞句，深入體會文本內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，積累豐富語言和生活體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文，入情入境，讓學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造快樂的道理?！局仉y點】

1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂是什么。

2、理解波斯貓為什么覺得不快樂，領(lǐng)悟勞動創(chuàng)造快樂的真諦?！緦W(xué)情分析】

二年級學(xué)生對語文字詞學(xué)習已經(jīng)掌握一定的方法，在朗讀與閱讀理解方面才剛剛起步，他們非常喜歡寓言或童話，但由于生活經(jīng)歷所限，對燕子泥造窩、蜜蜂采花釀蜜等寓意不易理解，對勞動和創(chuàng)造才是真正的快樂的道理更是體會不深。

【教具準備】

多媒體課件 【教學(xué)時間】

兩課時 【教學(xué)流程】

第一課時

一、課前布置學(xué)生查找有關(guān)波斯貓的資料，了解波斯貓養(yǎng)尊處優(yōu)、好吃懶做的性格特點

1、指多名學(xué)生介紹查找的波斯貓的資料。

2、小組合作交流，資源共享。

3、通過交流，你能用一個詞說說波斯貓是一種什么樣的動物嗎？

4、教師小結(jié)。

二、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查生字。

（1）誰愿當小老師帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。）

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、給課文標上節(jié)次，然后指名輪流朗讀課文，評出讀得好和有進步的同學(xué)。

2、教師范讀，邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教的。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

四、課外作業(yè)

把這個故事講給別的小朋友聽。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂無處不在

1、做拍手游戲，在游戲中感受快樂。２、談話導(dǎo)入，積累快樂體驗。

一個小小的游戲可以令同學(xué)們?nèi)绱碎_心快樂，生活中一定還有許多的快樂讓你印象深刻，久久難忘。你能給大家說說生活中還有什么事是讓你感到快樂的嗎？

3、過渡：生活中點點滴滴都充滿了快樂，它可以是豐富多彩的，也可以很簡單。然而有一只波斯貓，吃得好，睡得好，生活本是無憂無慮，可是他卻一點兒也不快樂，這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文《找不到快樂的波斯貓》。

4、板書課題，點讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示詞語課件《比一比，摘星星》，以指讀、帶讀、齊讀形式學(xué)習生字。

2、通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

波斯貓不知道快樂是什么滋味，決定去問________、________和________。

三、細讀課文，品讀研悟

（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的話，感悟勞動是快樂的

1、出示學(xué)習任務(wù)一：以自己喜歡的方式讀課文2-9自然段，劃出三種動物說的話。想想他們的快樂是什么？

2、分別出示燕子、蜜蜂和青蛙說的話。通過學(xué)生自讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀、表演等多種形式，讀懂課文。

①燕子說：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂?！?②蜜蜂說：“我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂?！?③青蛙說：“捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂！”

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一口一口、千千萬萬、一天到晚”等重點詞語，讀好課文。

4、隨機出示鳥窩圖和鳥巢圖，在音樂的強烈感染下，感受燕子造好了窩之后的成功與喜悅，領(lǐng)略鳥巢的藝術(shù)瑰麗。

5、分別出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害蟲的相關(guān)圖文資料，感受苦中有樂與助人之樂。

（1）貼近文本：點讀、自讀相關(guān)資料，讀完后你想對蜜蜂和青蛙說些什么？（2）回歸文本：點讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀三個動物的話。

6、教師小結(jié)，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快樂是什么。

（二）朗讀波斯貓的話，領(lǐng)悟快樂的真諦

1、出示學(xué)習任務(wù)二：默讀課文2-9自然段，劃出波斯貓的話，想想波斯貓為什么找不到快樂。

2、出示波斯貓的話，指名學(xué)生朗讀，讀出波斯貓得意、驕傲、瞧不起的語氣。①“一個泥窩有什么快樂？我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒覺得什么快樂。” ②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂！”

③“哼，吃蟲子有什么快樂！主人家的炸魚還不夠香嗎？可我吃著，卻一點兒也不覺得快樂！”

3、學(xué)生齊讀波斯貓說的三句話。

4、學(xué)習最后一自然段，體會波斯貓沒有找到快樂的失望心情。

5、齊讀最后一自然段。

6、師：波斯貓吃的好，睡的好，可是他卻為什么找不到快樂呢？指名學(xué)生回答。教師小結(jié)、板書。

四、課外拓展

學(xué)生自主思考，師生共同合作，填充小詩《快樂是什么》，知道貓頭鷹、小黃狗、啄木鳥動物們各有所樂，樂在其中。

五、學(xué)生自主探討，合作交流：我們一起幫幫他，想想有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。

六、布置作業(yè)：快樂分享 快快拿起你的筆，寫下生活中勞動帶給你的快樂，再把這種快樂跟你的好朋友一起分享吧！

板書設(shè)計： 找不到快樂的波斯貓

燕子 銜泥造窩 沙發(fā) 蜜蜂 采花釀蜜 波斯貓 蜜糖

青蛙 捉 害 蟲 炸魚

辛勤勞動 不勞而獲

課后反思：

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1、以讀為主，以學(xué)生為本。學(xué)習本課時，我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、小青蛙捉害

蟲的辛苦。體會他們的快樂，明白波斯貓為何不快樂及“只有勞動才能創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

2、注意對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。本課的說話訓(xùn)練，我采用了“巧設(shè)問題，激發(fā)說話的動機”的方法。如在填充小詩《快樂是什么》時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，暢所欲言。在學(xué)完這一課時，又讓學(xué)生展開想象續(xù)編故事。說說有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？學(xué)生的思維火花被引燃了，說話的興趣被激發(fā)了。他們想象奇特，有的說，波斯貓后來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特別甜、炸魚特別香。有的說，波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么滋味了??通過這一訓(xùn)練，學(xué)生把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。

3、抓住重點詞語體會句意。我在教學(xué)中讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子、蜜蜂、青蛙說的話，從“一口一口地銜泥、千千萬萬朵花中采粉、一天到晚蹦來蹦去??”這些詞句中體會到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲、造福人類的快樂。同時通過讓學(xué)生對比讀波斯貓說的話，從中加深學(xué)生對“勞動最快樂”的理解。

不足之處：

1、感覺自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活，沒有及時調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。當學(xué)生回答問題時，有個別同學(xué)沒有學(xué)會傾聽，老師應(yīng)該及時地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習慣，從而更好的投入到讀書之中去。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時評價不到位。

通過這堂課的教學(xué)，使我深刻認識到：在今后的課堂教學(xué)中，教師要大膽地進行嘗試教學(xué)，改變角色，真正做學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，輕松愉快地接受知識。