第一篇：談談英語試卷的批改和講評

談談英語試卷的批改和講評

摘 要：本文主要分析了小學數(shù)學教學文化缺失的一些教學漏洞和存在問題，闡述了在當前形勢下加強小學數(shù)學教學文化內(nèi)涵的重要性，針對目前小學數(shù)學教學文化工作中存在的問題進行研究。筆者通過研究，總結和歸納自身多年工作經(jīng)驗，提出一些加強小學數(shù)學教學的對策。希望通過本文的分析能幫助相關小學數(shù)學教學的教育工作者，應對工作中存在的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學文化；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-118-01

中學英語的測試是在英語科的范圍內(nèi)對學生的知識、能力、智力進行測量。它歷來是教學中不可缺少的組成部分，是教學活動的重要環(huán)節(jié)。試卷的批改和評講是測試中兩項關鍵的工作，我結合多年的教學實踐談些自己的見解和做法：

首先談談試卷的批改。試卷的批改是測試工作中的重要步驟。批改后得出準確的成績，不僅可以比較學生之間的差別，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，而且可以使成績好的學生得到鼓舞，成績差的學生受到 鞭策和督促。因此，批改工作是一項嚴肅認真的工作，我特別注重了如下幾點：

一、及時批改，讓學生盡早了解測試的結果。

這不僅可以滿足學生的心理需要（測試后學生總是恨不得馬上知道考試結果的），而更重要的是可以及時獲得教與學的反饋信息。考試后下一次上課可以評講試卷，使學生得到“溫故而知新”的效果。

二、注意分數(shù)的準確性。

俗話說：“考場如戰(zhàn)場?！睂W生是非常注重自己的“戰(zhàn)果”的。因此，我們教師對待學生測試的分數(shù)來不得半點馬虎。不能小看那一兩分甚至零點五分，有時正是這么一點分數(shù)就能激勵著學生努力學習，不斷進取。

因此，我在測試平分時做到：

1、試題答案必須準確無誤，評分的標準必須以《教學大綱》為依據(jù)，不能超過或降低要求；

2、評分時不僅要看看答案的觀點或結論是否正確，還要看其過程；

3、評分力求做到一視同仁，不能給“印象分”；

4、對有創(chuàng)見的答案應加分，對只能死記硬背的不能給滿分?？傊處熢谠u定學生測試成績時，力求做到準確無誤、公平、公正，有利于調(diào)動學生的學習積極性。

三、多寫激勵話語。

很多老師在批改作業(yè)時，常會有批語。我認為改試卷也一樣，也要有批語，并且應多寫激勵性的話語。要根據(jù)學生的不同水平，根據(jù)題型的難易程度和學生答題的準確率，寫上“Very good”“Quite good”“Good”“Not bad”等批語。而在每份試卷的總分旁邊，我總會加上批語。特別是書面表達，無論是平時操練還是考試，我都會在認為不妥的地方或覺得表達有特色的地方加上批語。批語要多樣化，要有激勵作用。這樣，短短一兩句話會收到潛移默化的效果。

四、做好統(tǒng)計、分析工作。

試卷批改完畢后，要統(tǒng)計出各個數(shù)據(jù)，如平均分、合格率、進步的同學名單等，尤其把某題做得較好的學生名單記錄下來，在講評到了該題時對這些同學點名表揚，這樣做有利于增強他們對學習的信心。因為我們都知道，拿高分的畢竟只有少數(shù)學生。而這種表揚方法會讓更多的學生得到表揚的機會，也能讓全班同學對哪些同學比較擅長哪些題型有所了解，在以后遇到相關題型的問題時，他們就會有目的的找這些同學來幫助自己找出學生答題時較好的方面及普遍存在的問題，分析其原因，這樣，對學生前段時間的學習，掌握知識的情況有一個充分的了解，又為下一階段的學習打下基礎。也可以使教師改進教學，促使學生努力學習，取得更大的進步。

其次談談評講試卷。我們評講試卷不應只是給出一個正確答案了事，而應遵循反饋調(diào)節(jié)原則，激勵性原則，針對性原則和導向性原則。必須實事求是地總結前一階段的教學狀況，以有利于以后的教與學。講評時要特別注意語言藝術，對學生的評價要中肯，要做到表揚，批評得當，這樣能使同學們的學習不斷進步。

在評講試卷時，我一般按以下的程序進行。

1、宣布考試結果。包括參考人數(shù)、平均分、合格率、最高分、最低分，前十名的名單及分數(shù)，進步顯著的學生名單，成績分段統(tǒng)計人次，本班成績與同級其他班的成績的各項對比等等，但不要宣布最低分的學生的姓名。

2、分析講評試卷。在分析講評試卷時，我一般注意以下幾點：

（1）在講評試卷前會給學生一定的時間討論爭辯，因為在爭辯中理解的知識最深刻。利用學生的爭論，啟發(fā)引導學生自評，這樣既體現(xiàn)以學生為主體的思想，又可激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，提高講評的效率。

（2）向?qū)W生說明或叫學生說出該題的命題意圖。讓學生知道不同題目的命題意圖不僅使他們了解自己對某知識點或某種技能掌握的程序，同時也能提高學生未來考試的答對率和答題速度。

（3）叫學生講出其答案。盡量讓每個學生都有一次講出自己正確答案的機會，這樣可以增強學生的自信心和提高學生的學習熱情。

（4）老師分析。我認為這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，評講既要肯定學生的長處，又要指出學生在學習中存在的問題；對他們在知識上的缺漏要及時填補，對他們的解題方法與技巧要給予指導。分析要有選擇性，要注意重點，祥略要根據(jù)學生實際情況而定。試卷中所涉及的知識點大都源于教材。所以教師在講評試卷時，應該指出某一題考查的某一知識點源于哪一冊哪一課，引導學生去回憶這一知識點的課文原句。記不起來時，讓學生打開課本。這既能讓學生鞏固課本知識，又能引導學生重視課本知識的積累，從而讓學生養(yǎng)成認真鉆研教材的良好習慣，使他們更牢固地掌握課本知識。通過講評課，能讓學生做到查漏補缺，學會正確的解題方法。

3、提出后階段的努力方向和改進措施。這是講評課不可省略的一部分，通過老師的講評讓學生從中吸取經(jīng)驗教訓，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，力爭下次考試有新的突破，使他們對下一階段的學習增加信心和勇氣。因此，老師要明確提出后一階段的努力方向，哪些地方需要改進及如何改進等。教師也要不斷地總結自己的教學工作，及時掌握教學動態(tài)，不斷改進教學方法，努力提高教學水平。

測試后的試卷批改和講評是信息反饋研究工作不可缺少的一環(huán)，通過講評，有利于學生了解自己的前一階段掌握知識的情況，分析成敗的原因，在分析總結的基礎上有效地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)積極的學習思維，使學生掌握解題的方法與技巧，有利于師生共同提高教學質(zhì)量，使后一階段的教與學得到提高。因此，我們每位教師都應重視學生的試卷的批改與講評工作。

第二篇：英語試卷講評教案

英語試卷講評課教案

講評內(nèi)容：初一英語期中測試試卷 講評目標：

1、通過講評，澄清疑點，更正答案。

2、通過講評，舉一反三，弄清各類題得階梯規(guī)律和技巧，進一步提高解題能力。

3、通過講評，梳理重點知識形成知識網(wǎng)絡。

講評重點：釋疑，點撥，總結規(guī)律。

講評難點：掌握各類題得解題技巧，提高能力。

講評方法：講練結合總結規(guī)律

講評步驟：

step1 試卷分析------這次考試范圍是starter1—

3、units1-5.主要考查了這部分內(nèi)容所涉及的基本知識點，詞匯短語，句型等的運用。試卷難度適中?？偡忠话俜?，此次七年級英語期中考試卷，主要考察七年級上學期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九個單元的內(nèi)容，是課改以來第一次真正把卷面書寫、音標納入考核并用分值體現(xiàn)的試題。本次考試題分六個大題，共90分，卷面書寫10分。

1．聽力部分：分聽力測試、對話理解、語篇理解和短文填空四部分各五分；

2.。單項選擇：單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以句型問答及冠詞aan、動詞have、介詞for為主，兼顧其它，并考查句法和語言點，考查的內(nèi)容注重了基礎知識。

3．完形填空：文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力重點突出了關于家人的語言點的考查。

4．閱讀理解：本大題包括三篇文章，都是單選題，安排較合理，難度適中，有拓展、有梯度。既有日常生活的題材----失物招領、尋物啟事、自我介紹，又有學生感性興趣的話題---姓名，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

5．字母、語音、詞匯及句子。A部分考查字母按音標歸類、B部分考查音辯，C部分考查重點詞匯、D部分考查動詞適當形式填空、E部分考查句子結構

6.書面表達：書面表達中仿寫與課本介紹物品位置內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作要求，結合有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

step2成績分析

各分數(shù)段統(tǒng)計： 90分以上

人，80-89分

人，70-79分

人，60-69分

人，50-59分

人，40-49分

人。

三率統(tǒng)計---平均分

，及格率

，優(yōu)秀率

step3答卷情況分析

1、各題得分情況

2、答卷情況分析

基礎知識掌握不牢固，詞匯量小，單詞記憶不牢固，對詞組搭配運用及掌握不好，看題粗心大意，書寫不粗心，答題考慮不全面導致失分。

step4學生自己分析試卷，訂正試卷。

step5 講評試卷

第三篇：英語試卷講評教案

八年級英語下Units1-2試卷講評教案

教學目的：通過講評讓學生鞏固所學內(nèi)容，掌握做題技巧和學習方法，提高英語表達能力。

教學重點、難點：一般將來時、should的用法、閱讀技巧、作文的格式和時態(tài)判定。

試卷剖析：本試卷共七個大題，無聽力。

基礎知識：單項選擇15個、詞匯15個、句子翻譯5個 閱讀材料：完形填空一個、閱讀了解二個、任務型閱讀一個 寫作：書面表達一個 教學過程：

Step

1、學生自我分析試卷 1.剖析自己錯題緣由 2.改錯

Step

2、精講錯題

單項選擇共15小題，出錯較多的是10、11、12.14小題，第10小題主要考察except 和besides的區(qū)別，besides “除?外，還有?”，指更進一步的擁有，包括所“除”事物在內(nèi)。

besides:(prep.)除...之外 它這個“除”是包含的

Besides Tom,Mary went boating.(Tom和Mary都去boating)Have you got any clothes besides these?除了這些衣服你還有別的嗎?

except except:(prep.)除了...之外 后面的范圍比主語的范圍小,除去的和非除去的是同類事物，用except We went boating except Tom(Tom屬于“我們(We)”但不沒有went boating,但是Tom和We都是人)

不包括所引事物。常與no, none, nothing等否定詞或all, everyone, everything等連用，但不可用于句首。了頤和園。

第11小題主要考察Would you like?? some不變以及something、anything、nothing如有形容詞修飾，其形容詞放在它們之后。第12小題Would you please __________on the road? A.not to play B.to not play C.play not D.not play。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth.? 本題故選A。14小題考察 forget 和leave，bring 和take 的區(qū)別。把某物丟在某處應該用leave，忘記做事情用 forget , take sth to表示帶。去Bring the picnic basket up here.把裝野餐的筐子帶到這里來。bring的意思是把某人或某物“帶來”，即帶到說話的地方，take是從說話的地方“帶走”，試比較：

Sorry, I forgot to bring you my photo.抱歉，我忘記將我的照片帶給你了。You're taking us to the zoo, aren't you? 你是帶我們?nèi)游飯@，對不對? bring sth.with sb.表示隨身帶來某物，take sth.to 表示帶某物到某地，take sth.away 表示拿走某物。試比較：

When you come here, please bring the raincoat with you.Please take these books to the library.Please take the empty bottle away 第二大題完形填空

5,10錯誤率很高---次要解說 第三大題閱讀理解題 2、3、4、5題錯誤率高―次要解說剖析做題的技巧和辦法。第四大題詞匯

They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他們都去單詞拼寫5個小題，出錯率較高的是2、4、5，有上冊單詞，學生有遺忘現(xiàn)象，需要加強單詞的鞏固訓練。

短文填空較難，出錯率很高，有的學生一分未得，說明短文理解對于學生來說很難，他們更不會用合適的詞匯來填空，這是今后的一個難點，需要加大訓練量。

第五大題：任務型閱讀出現(xiàn)問題：1.不注意看要求，沒按要求做。2.句子轉換不熟練，尤其是同義句轉換，比如第一小題。

第六大題句子翻譯：出錯率較高的是1、3、4、5，問題：基本詞組遺忘，時態(tài)不注意，句子結構不會運用。

第七大題書面表達。1.時態(tài)的斷定，一般將來時不熟練。2.首字母大寫不注意。3.漢語式的羅列。4.卷面不夠清楚工整，書寫要標準。

課后作業(yè)：

1.寫好書面的試卷反思。2.做好錯題筆記

3.作文10分以下的再寫一遍。

反思：存在的問題

1、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、詞組、句型以及固定搭配掌握不夠熟練，平時鞏固性較差。

2、學生對語法運用不夠熟練。閱讀理解及靈活運用的能力較差；尤其在第一卷的閱讀理解題中，得分率很低，不少學生不能在理解短文的基礎上填空選擇；學生的書面表達能力較差，平時訓練較少，造成了寫作方面句式像中國式英語較多，單詞拼寫錯誤也較多。

3、進入初二部分學生學習態(tài)度不正確，有自暴自棄的現(xiàn)象，應加強這方面的疏導。

4、學習方法不正確對學過的知識不動腦子記住，而是機械性地做作業(yè)，更不能靈活運用。應及時糾正學生存在的問題，培養(yǎng)細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

初二英語上學期期中考試試卷講評課

總第 課時 執(zhí)教人

課題: Unit1-Unit6單元

課型：講評課 課時：一課時 教學目標：

1.查缺補漏，鞏固基礎知識。

2.用科學的方法提高綜合題的做題能力，掌握科學的做題方法。教學重點難點：

1、學生做題中的出錯點。

2、正確運用be doing 和have to句型表示拒絕別人的邀請。

3、修改百分卷。

教學方法：講練法，小組合作探究法。教學過程：

一、試題特點

本次期中英語試題難易程度適中，測查的范圍廣，知識點考查詳細，采用各種形式檢測學生對英語基礎知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。

二、試卷分析：

本套試卷包括聽力，語言知識運用、閱讀理解、書面表達四部分。其中失分較多的是閱讀理解和翻譯句子。從學生的做題情況來看，對于能力型題目仍然是今后應進一步提高的。做題中主要困難是把握不準謂語的形式。

三、成績分析：

由于本次考試題目難度適中，所以成績比上次月考有進步，但也暴漏了學生基礎知識掌握不好，單詞拼寫和翻譯句子做的不好，在以后的教學中應夯實基礎，并加大題目的訓練量，通過做題提高能力。

班人數(shù) 人，最高分，及格人數(shù) 人，及格率為 %，平均分為 分;班人數(shù) 人，最高分，及格人數(shù) 人，及格率為 %，平均分為 分。

四、教學過程：

Step

1、學生小組修改試卷 Step

2、精講錯題

聽力部分： 語速適當，學生出錯較少。語言知識運用：

第一節(jié)：30、It’s +adj.+to do sth.動詞不定式作主語學生還是記不準。

38、有些同學審題不細，把主語看成了you，所以錯選了B

第二節(jié)：

43、say強調(diào)說話的內(nèi)容，tell指講故事，或告訴某人某事

46、show給?看 show sb sth 第三部分：閱讀理解

C篇難度稍大，關鍵詞drove不認識，給閱讀帶來了困難。另外，學生時間有些緊，沒有足夠的時間檢查。第四部分：

第一節(jié) 詞匯運用：學生主要問題是單詞的形式把握不準，像66、75、76、77題，很多學生忘了加s,70題錯填math的很多，一是審題不清，再就是不會寫match.第二節(jié)：任務型閱讀 此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對后面五個問題的表達得不夠準確、簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞ticket，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，錯題主要表現(xiàn)在第83、85小題，82、84小題部分學生由于粗心用錯了代詞，本篇文章最大的困難是學生不明白檢票是什么意思，對閱讀帶來了困難，85小題主要是ask for 不會翻譯。在此建議大家：鼓勵學生能用文中原句回答的盡量用原句回答，否則針對相應的特殊疑問詞盡量簡答，避免言多必失的現(xiàn)象。平時教學適當進行句型轉換練習。第三節(jié)：翻譯句子

86題對動名詞作主語還是把握不好，大部分用成了動詞原形。88題對于度假翻譯不準，90題大部分學生掉了much.對于這個題型還是讓學生平時多背原句并運用所學句型進行操練。

第四節(jié)：寫作

本篇作文中主要問題是學生審題不清，邀請好友過周末，拒絕邀請應該談論周末忙，很多學生從周一談到周五，就是不說周末，另外介詞on運用的不準。這篇文章主要是用現(xiàn)在進行時和have to 說自己計劃要干的事來說明自己不能去朋友家的原因，可有些學生就是不知道如何下手去寫。

五、修改百分卷

六、補救練習.七、作業(yè)：

寫好書面的試卷反思。

八、教學措施：

1、繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

3、完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

4、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數(shù)學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.九、綜合學生答卷中的問題，為了今后更好的教學，提出以下教學建議：

1、聽力訓練要從平時做起，從每節(jié)課做起，多做聽寫練習，不能考前搞突擊練習。

2、教師要在備課上多下功夫，在教學方法上多探討，保持學生學習英語的興趣不能減，防止兩級分化。

3、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復習期間應巧抓落實。

4、多進行重點詞匯的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。

5、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活準確地運用積累的基礎知識要點。

6、平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。

7、規(guī)范學生書寫。主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調(diào)學生認真、規(guī)范的書寫。

8、任務型閱讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分。

英語試卷講評課教案

講評內(nèi)容：初一英語期中測試試卷 講評目標：

1、通過講評，澄清疑點，更正答案。

2、通過講評，舉一反三，弄清各類題得階梯規(guī)律和技巧，進一步提高解題能力。

3、通過講評，梳理重點知識形成知識網(wǎng)絡。

講評重點：釋疑，點撥，總結規(guī)律。

講評難點：掌握各類題得解題技巧，提高能力。

講評方法：講練結合總結規(guī)律

講評步驟：

step1 試卷分析------這次考試范圍是starter1—

3、units1-5.主要考查了這部分內(nèi)容所涉及的基本知識點，詞匯短語，句型等的運用。試卷難度適中。總分一百分，此次七年級英語期中考試卷，主要考察七年級上學期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九個單元的內(nèi)容，是課改以來第一次真正把卷面書寫、音標納入考核并用分值體現(xiàn)的試題。本次考試題分六個大題，共90分，卷面書寫10分。

1．聽力部分：分聽力測試、對話理解、語篇理解和短文填空四部分各五分；

2.。單項選擇：單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐跃湫蛦柎鸺肮谠~aan、動詞have、介詞for為主，兼顧其它，并考查句法和語言點，考查的內(nèi)容注重了基礎知識。

3．完形填空：文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力重點突出了關于家人的語言點的考查。

4．閱讀理解：本大題包括三篇文章，都是單選題，安排較合理，難度適中，有拓展、有梯度。既有日常生活的題材----失物招領、尋物啟事、自我介紹，又有學生感性興趣的話題---姓名，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

5．字母、語音、詞匯及句子。A部分考查字母按音標歸類、B部分考查音辯，C部分考查重點詞匯、D部分考查動詞適當形式填空、E部分考查句子結構

6.書面表達：書面表達中仿寫與課本介紹物品位置內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作要求，結合有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

step2成績分析

各分數(shù)段統(tǒng)計： 90分以上

人，80-89分

人，70-79分

人，60-69分

人，50-59分

人，40-49分

人。

三率統(tǒng)計---平均分

，及格率

，優(yōu)秀率

step3答卷情況分析

1、各題得分情況

2、答卷情況分析

基礎知識掌握不牢固，詞匯量小，單詞記憶不牢固，對詞組搭配運用及掌握不好，看題粗心大意，書寫不粗心，答題考慮不全面導致失分。

step4學生自己分析試卷，訂正試卷。

step5 講評試卷

第四篇：作文批改和講評的實踐策略

論述作文批改和講評的實踐策略

作文評改的改革措施：1.老師面批,因材施教面批作文在評價時要考慮學生的不同實際,因人而異,區(qū)別對待,不能用同一把尺子。教師應堅持從每個學生的實際出發(fā),實事求是,對程度好的學生作文,宜多啟發(fā),教師指出問題所在,讓他們自己思考、認識、改正;對程度一般的學生,主要在字詞句段以至篇章結構等方面,讓學生自己認識是非,判別正誤,思考修改,同時針對學生不同層次的缺點,教師都要誠懇地指出,幫助學生認識自我,找出改正辦法。2.師生協(xié)作,分類批改作文批改是讓學生參與其中的一個雙向多維的交流過程。讓學生參與批改的形式是多樣的:師生協(xié)作改、同桌互相改、小組合作改、集體交流改……這既提高了作文批改的時效,又增強學生的作文興趣,養(yǎng)成其認真修改作文的良好習慣。教師可將學生的作文按好、中、差大體分成幾類,同一類型的作文集中批改。這樣批改的好處是:可以集中研究分析同一類作文中存在的共同問題、特殊問題,以便有的放矢地教學。每次作文訓練都應確立一個重點,評語也應針對主要方面,其它則通過旁批或直接修改來反映。這樣,主次分明,重點突出,學生努力有方向,效果易檢測,大大提高了我們批改作文的效率。

一、自主修改是評改課的主旋律。

“改的優(yōu)先權應屬于作文的本人?！蔽覀€人非常崇拜葉圣陶先生的這句話。我覺得在作文評改課中，首先應讓學生進行自主修改，學生在大聲朗讀自己文章的時候，是很容易發(fā)現(xiàn)自己文章中出現(xiàn)的問題的。可能有的老師會提出，學生在往大作本上抄寫之前已經(jīng)進行了自我修改，但我覺得那是不夠的。因為學生把作文上交，遠離文本幾天之后，重新再走進自己的文章，或許就會有新的感悟或構思，這個時候再讀文章，學生就會在刪、補、調(diào)、換中閃現(xiàn)意想不到的精彩！

當然，在這里需要說明的是，課堂上學生需要自主修改的時間，但并不是排斥組內(nèi)互助評改，小組間的互助，師生間的互動還是十分必要的，學生的習作也的確需要眾多讀者的欣賞和鼓勵。課標中也明確指出：要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！钡@個環(huán)節(jié)進行的前提是學生首先進行充分的自主修改，沒有充分的自主，就談不上有效的互助。

互助評價之后，讓學生再次走進自己的文章，這個時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了文章的不足之后，那就真的如贊科夫所說“偉大的突破來臨了”。

（一）把教師的批改與指導學生自己修改結合起來。

《語文課程標準》在階段目標中提出：“學習修改習作中有明顯的詞句”（三至四年級）；“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”（五至六年級）。在“實施建議”中也提出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>

葉圣陶先生說過：“我當教師改過的作文不計其數(shù)，得到深切的體會，無自修自改便 徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導和指導，該怎么改，讓學生自己去決定，這是終身受益的。”這幾句話指出了作文評改的方向，體現(xiàn)了以學生為主體的教育教學思想。

教師要轉變觀念，變“替學生改作文”“為指導學生自己修改作文”把批改

作文的著力點放在培養(yǎng)學生自己修改作文的能力上，放在啟發(fā)學生的作文思路上。具體做法有如下幾種：

1．共議共改。教師出示一兩篇帶有普遍性問題的作文，師生共同討論哪兒該改，該怎么改，使學生受到啟發(fā)，再去修改自己的作文。

2．互批互改?；蛐〗M合作修改，或同桌對改。3．教師批，學生改。4．面批面改。5．個人自改。

（二）作文批改要從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。1．要考慮不同段學生的作文能力和修改能力的實際。

一般說來，在低年級寫話階段，應著重指導進行字、詞、句的修改；到中高年級，要繼續(xù)重視字、詞、句的修改，并著重指導注意內(nèi)容是否具體，敘述是否有順序。

2．考慮學生的不同實際。

即因人而異，對于基礎較差的學生，要多在詞句基本功上指導，對于基礎較好的學生，應適當提高要求。這樣就能使每個學生的作文能力都在自己原有的基礎上不斷地得到提高。

（三）作文批改要尊重學生的原意，鼓勵學生的點滴進步。

批改學生作文應多留少刪，多就少改；多鼓勵，少批評。

三、作文的講評

在贊揚鼓勵聲中，激發(fā)學生習作興趣。

作文評改課的評改不足環(huán)節(jié)，王老師采用了優(yōu)劣對比法教學，她教給學生如何將“擊鼓傳花過程寫生動、具體”的時候，選取了一個開篇啰嗦，過程簡略，總之缺點很明顯的例文，同時也選出了兩個學生的優(yōu)秀片段。的確，學生作文，往往良莠有別、參差不齊，教師以這兩類習作為示例，對比講析，學生會很自然而然地領悟到該如何去寫。特別是王老師范讀時的動作和語氣又是如此幽默，效果肯定不錯。不過我個人認為課堂上教師還是應該要特別注意教學的方法、語氣和態(tài)度，以免傷害了某些學生的自尊心。我想，當時那個文章被當成反面例文的學生肯定是渾身不自在的。其實，在這個環(huán)節(jié)讓學生反復品味這幾個優(yōu)秀的習作片段，學生同樣會懂得在寫擊鼓傳花的過程中，什么是具體，什么是生動。

（一）作文講評的原則和要求

《語文課程標準》的“評價建議”中關于寫作的五條評價建議，是作文講評的原則和要求，教師要深入領會，切實掌握和運用。

（二）作文講評的主要方法 1．對作文的交流和品味。

《語文課程標準》提出要讓學生：“原意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”（三至四年級）；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”（五至六年級）。作文講評課上，可先讓寫得有特色的學生朗讀自己的作文，然后師生共同評點贊揚，討論品味，還可請小作者自己作介紹，具體地談一兩點體會。2．對作文得失的分析。

可展示一兩篇中等偏上的作文，師生共同分析其長處和不足之處。

3．對文字的推敲。

從學生習作中選擇一批有“疑義”的語句，引導學生共同來分析推敲。推敲有“疑義”的語句，要與想要表達的思想內(nèi)容聯(lián)系起來，看看這些語句是否能達到《語文課程標準》“總目標”中提到的“具體明確，文從字順地表達自己的意思”的要求。

（三）作文講評要注意的問題 1．要抓住重點。

作文講評的重點，一是要根據(jù)這次作文的訓練重點來確定，二是抓住全班學生這次作文的主要共同性的問題。

2．加大學生參與評價的度，師生共評，才能充分調(diào)動學生的自覺能動性。3．要用多種方式呈現(xiàn)結果，激勵創(chuàng)新。

《語文課程標準》提出：“不應過分強調(diào)評價的釅別和選拔功能?！薄皩W生作文評價結果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用多種形式評價?！?4．由注重結果轉向注重過程。

《語文課程標準》對寫作評價建議：“寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考察學生作文水平發(fā)展的狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?！薄爸匾晫懽鞑牧蠝蕚溥^程的評價”、“重視對作文修改的評價?！?/p>

第五篇：五年級英語試卷講評教案

英語月考試卷講評

教學目標：

1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：

1.查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不 足。

2.分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、整體回顧，介紹本次整體情況.我們進行了期中測試，整體情況是這樣的：最高分96分，不及格 人，優(yōu)秀 人，及格 人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學習，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷 師：下面我們一起來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷可以分為幾部分？ 學生交流反饋：二個： 聽力部分、筆試部分

1、下面，給大家十分鐘的時間，自己把筆試知識部分，能自己改正的先改正過來，不會改正的先放一放。

2、小組合作討論你還沒解決的題

3、再聽一遍聽力部分，大家請仔細聽。師：剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

三、典型錯題講評

1.讓學生找出哪道題最容易出錯。自己改正三大題（1、認讀單詞或詞組。

2、填寫單詞所缺字母）

2.請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

3.、舉一反三，講解相應的習題.4、講評單選題：

（1）閱讀短文完成判斷，重講答題技巧：短文中找關鍵單詞 短語和句子，從是否相同初步判斷，注意：盡量聯(lián)系上下文意思再判斷。（2）讓學生說說錯在哪里？（主要是做題不認真）

（3）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（4）舉一反三，相關部分類型題鞏固訓練。1 would like it you What to ? 2 food your is What favourite ? 3 do you can any kung fu ? 4 speak she English can t ? 5.sing mother can my song a.，四、課堂小結：

通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。

小學英語期中試卷講評課教案

一、試卷講評課的教學目的。

1.糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。2.分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。3.找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身習實際與學習能力的差距。

4.提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

二、課前準備.對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。2.對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3.對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。

4.分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。

5.將試卷提前發(fā)給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。

三、課堂講評環(huán)節(jié)

1.導入。本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先, 告訴大家，我們班這次多數(shù)同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。

2.自我改錯：。A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。B、小組互助。一道試題，學生為什么會做錯，原因可能是多種的、復雜的?？赡苁且驗閷忣}不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

3.教師講評。教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。

聽力共四道題。

第一題聽錄音，選擇所聽到的字母，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。

第二題，聽錄音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的單詞或詞組，主要考 察學生對本冊重點單詞句子的理解，大部分學生都能得滿分。

第三題，聽錄音選句子，主要考查學生對句子的認讀情況，一部分學生迷糊了，其他幾個同學們做的還可以。

第四題，聽音給句子標序號，考察了每課的主題句，只是有些錄音內(nèi)容與課文不太相同，給部分學生造成了誤解，不知怎么標號。

第五題，聽短文填單詞序號。大部分同學得滿分，只有小部分同學沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。

筆試部分，共分八類型題。

第一類題型，考查同類詞與不同類詞，學生滿分很多。第二類題型，選擇填空，主要考查了部分課文重點短語、句子，大部分同學都能得滿分，小部分同學錯在對單詞、句子掌握不熟，沒有注意到an的固定用法。

第三類題型，根據(jù)問語、對話選擇應答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。

第四類型題，連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學沒有注意到有關單詞的位置關系，使得位置混淆了。

第五類題型，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對于學生們來說，手到擒來。

第六類題型，閱讀理解，有點難度，得分率很低。重講答題方法：短文中找相同短語和句子，看前后是否一致再判斷。

第七類題型，為認讀單詞或句子、填寫單詞所缺字母，很簡單學生得分很高。學生自己改錯就行。第八類題型，寫出相鄰字母或抄寫題，居然還有學生失分，應加強字母記憶和書寫訓練。

4.學生講評。請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

5．課堂小結。這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優(yōu)秀 人，及格 人，不及格 人。幾率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。

6.檢測、反饋矯正。當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，及時調(diào)整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

7.布置作業(yè)。將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。