第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案《水的三態(tài)變化》教學(xué)實(shí)錄

水的三態(tài)變化

教學(xué)實(shí)錄

教材分析

1.水的循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來的，那么，他們就已經(jīng)觀察到了自然界中水的循環(huán)。

2.作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài)，再變成液態(tài)(或固態(tài))……本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。學(xué)情分析

水的三態(tài)變化在生活中隨處可見。如水結(jié)成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)了冰也會變干等。因此，學(xué)生們對這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)”等知識，這是學(xué)生探究水的三態(tài)變化規(guī)律的重要基礎(chǔ)。但是，由于受知識、能力和習(xí)慣的局限，真正有目的、有計(jì)劃的去觀察這些現(xiàn)象并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認(rèn)識上升為科學(xué)概念并表達(dá)出來，還有一定難度，需要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】

250ml燒杯10個、鐵架臺（帶鐵圈）10副、石棉網(wǎng)10張、酒精燈10個、火柴10盒、平底燒瓶10個、小冰塊（約8-10cm3）若干（至少10小塊）、冷自來水若干。

教師準(zhǔn)備：微視頻、各種圖片 教學(xué)過程：

一、水的各種形態(tài)

1、水在自然界以哪些形式存在？

生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜（此點(diǎn)不一定能說出）……。教師呈現(xiàn)水在自然界的各種圖片。

2、這些存在形式概括起來說就是水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。出示課題：水的三態(tài)變化

3、水的三態(tài)又有什么區(qū)別呢： 生小組討論，然后匯報。

二、水的三態(tài)變化

4、水的三態(tài)是怎樣發(fā)生變化的呢？ 小組討論，匯報。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（1）水由固態(tài)向液態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)化的？（溫度上升到0攝氏度以上）水由液態(tài)向氣態(tài)又是怎樣轉(zhuǎn)化的？（達(dá)到100攝氏度的沸點(diǎn)）怎么做這個實(shí)驗(yàn)？

（2）實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問題（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，玻璃器材要注意安全，酒精燈給燒杯加熱時要預(yù)熱，認(rèn)真觀察，仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）？（3）講解如何填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

（4）液態(tài)水又是怎樣轉(zhuǎn)化為水蒸氣的呢？（提醒學(xué)生，水蒸氣是不能看見的。煮飯、燒水看到的“白氣”是水蒸氣液化成小水珠的結(jié)果）板書：水的三態(tài)變化“三角”轉(zhuǎn)化圖

6、感知水的三態(tài)變化。

師：通過剛才的微視頻觀看，以及你們所做的實(shí)驗(yàn)，咱們來進(jìn)一步對水的三態(tài)變化進(jìn)行梳理（跟學(xué)生一起訂正和完善實(shí)驗(yàn)記錄單）。

師：黑板上的三態(tài)變化，實(shí)際上是水的三態(tài)循環(huán)。那結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的知識，自然界的水又是怎樣進(jìn)行日夜不息的循環(huán)和轉(zhuǎn)換呢？

三、（拓展）水的循環(huán)

江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？我們能不能做出自己的解釋呢？

四、教師總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：（1）.水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。（2）.水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。板書設(shè)計(jì) 水的三態(tài)變化

固態(tài)（冰霜雪）

液態(tài)（水露霧云）

氣態(tài)（蒸氣）（從左往右：升溫）（從右往左：降溫）

第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案《蒸發(fā)》教學(xué)實(shí)錄

《蒸發(fā)》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解如何做對比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫脤?shí)驗(yàn)的方法解決問題。

2.觀察蒸發(fā)現(xiàn)象、感受蒸發(fā)要從周圍吸熱；通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)影響蒸發(fā)的因素。

3.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生：觀看教師準(zhǔn)備的課前預(yù)習(xí)課件，回答問題，為上課做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程：（課內(nèi)探究）

（一）展示任務(wù)導(dǎo)新課：

師：課前老師讓大家觀看了《蒸發(fā)》預(yù)習(xí)課件，那么請大家拿出任務(wù)單，把你的成果展示一下吧。

學(xué)生展示任務(wù)單，并回答任務(wù)單上的問題：

生1：課件中觀察的這種生活現(xiàn)象叫蒸發(fā)。水慢慢跑到空中變成了看不見的水蒸氣。

師：非常善于觀察生活，像這樣水慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象就叫做蒸發(fā)。

使隨手板書：水

→

水蒸氣 生2：不管是在炎熱的夏季還是在寒冷的冬天，這種現(xiàn)象都會發(fā)生，水在任何溫度下都會蒸發(fā)。

師：真是個會思考的孩子，的確是這樣水在任何溫度下都會蒸發(fā)。生3：根據(jù)課件上的視頻和我的生活經(jīng)驗(yàn)，我覺得蒸發(fā)會吸收身體的熱量。

師：剛才同學(xué)們回答的都非常精彩，看來同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的非常充分。

（二）師生互動學(xué)新知：

1.證明蒸發(fā)吸收熱量。

師：那你想不想體會一下蒸發(fā)？ 生：想。

師將水涂抹在部分學(xué)生的手背上。師：你們有什么感覺？ 生紛紛回答：涼涼的。

師：看來水的蒸發(fā)的確是吸收了你身體的熱量，那同學(xué)們想不想用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料來證明一下呢？

生集體答：想。

那么請大家小組內(nèi)討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。師：那個小組來匯報？

生：溫度計(jì)蘸上水，觀察溫度計(jì)的變化，如果下降說明蒸發(fā)吸收熱量。師：哦，這個設(shè)計(jì)不錯，不過溫度計(jì)上的水很少，會很快蒸發(fā)干了，怎么辦？

生：用棉布包裹起來，再蘸水這樣就能保持水持續(xù)蒸發(fā)。師：大家覺得這個小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，好不好？ 生：好。

師：老師也覺得他們設(shè)計(jì)的非常合理，那么，大家抓緊時間做實(shí)驗(yàn)吧，看那個小組最先填好實(shí)驗(yàn)報告單。

生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：我看大部分小組已經(jīng)做完實(shí)驗(yàn)，哪個小組匯報一下？ 生：開始溫度計(jì)是17攝氏度，1分鐘后為變成了15攝氏度，2分鐘后變成了13攝氏度，3分鐘后是12攝氏度。說明水蒸發(fā)吸收熱量。

師：你們的實(shí)驗(yàn)非常標(biāo)準(zhǔn)，充分證明了蒸發(fā)吸收熱量。其余組匯報，結(jié)果差不多。2.探究蒸發(fā)的速度與什么因素有關(guān)？

師用抹布蘸水在黑板上寫“大家好”讓學(xué)生觀察有什么變化？ 師：今天老師寫字時用水太多，為了不影響同學(xué)們上課必須讓水盡快的蒸發(fā)，我應(yīng)該怎么辦？

生回答：用嘴吹；用手?jǐn)傞_；用電吹風(fēng)吹；用酒精燈烤。教師板書：

吹

烤

攤開 師：大家想的辦法還真不少，但是你們想的辦法有沒有效果呢？請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起探究一下吧。

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)科學(xué)課程的基本宗旨是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲望。要達(dá)到這個目的，教會孩子仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考是關(guān)鍵。玩是孩子最常干，并且是最樂意干的事情，這時孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教會孩子在玩中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，將會達(dá)到事半功倍的效果。）

師：實(shí)驗(yàn)前我們要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，找出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

教師根據(jù)學(xué)案內(nèi)容安排學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較多，教師控制每三組驗(yàn)證同一個因素）教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一組：我們用電風(fēng)扇扇，發(fā)現(xiàn)扇的水滴比不吹氣的水滴蒸發(fā)的快。二組：我們發(fā)現(xiàn)用酒精燈加熱的蒸發(fā)皿里的水比放在一邊的蒸發(fā)得快很多。

三組：我們把一滴水在玻璃片上攤開，發(fā)現(xiàn)攤開的水滴比不攤開的蒸發(fā)快。

師隨機(jī)板書:空氣流動速度

溫度

液體表面積

（設(shè)計(jì)意圖：液體蒸發(fā)快慢的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于在預(yù)習(xí)課件中，教師先讓學(xué)生從解決晾衣服的實(shí)際問題入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)有所依據(jù)，幫助學(xué)生更快地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)是可以利用身邊任何可以利用的物品來探究的，而不是僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的特定器材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和積極思考提出問題的能力。）

師：剛才同學(xué)們探究了影響液體蒸發(fā)的因素，請同學(xué)說出在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些加快蒸發(fā)的事例？

學(xué)生回答。

教師利用課件出示：“海邊曬鹽”、“狗唾液蒸發(fā)散熱”、“新疆的坎兒井”、“噴灌”四幅圖片來拓展孩子視野，教育孩子節(jié)約用水，保護(hù)地球。

（四）拓展提升：課下請同學(xué)們以“水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系”為主題做一個調(diào)查，可以制成手抄報，也可以寫調(diào)查報告。

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛利用一分鐘的時間來回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？通過學(xué)習(xí)你又有什么新的疑問？

學(xué)生自由回答，教師隨機(jī)評價。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又產(chǎn)生了許多新的疑問，課下可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究方法，利用你身邊的生活物品來繼續(xù)探究你的疑問，相信你會收獲很多。

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《認(rèn)識水》教學(xué)實(shí)錄

《認(rèn)識水》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師帶來一條謎語，讓同學(xué)們猜一猜。因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G； 因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

生：水。

師：所有同學(xué)都猜出是水了嗎？

生：猜出！

師：同學(xué)們真聰明！今天老師就和大家一起來了解一下，認(rèn)識一下水。

引出課題，板書：4 清清的水。

師：下面請看圖片：海水很清澈，為什么不能喝呢？有預(yù)習(xí)過的同學(xué)就應(yīng)該知道了。

生：因?yàn)楹Ｋ窍痰摹?/p>

師：除了這個，還有沒有其他原因呢？

生：因?yàn)楹Ｋ镉屑?xì)菌。

師：海水里有細(xì)菌，喝了對身體不好，對不對？

生：對！

師：究竟海水為什么不能喝，我們等一下再來解答這個問題，好不好？

生：好！

【點(diǎn)評】：用謎語和海水引入今天的課堂，學(xué)生容易理解，也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探究活動一：

活動1：哪瓶是純水？

師：請同學(xué)們分成四人小組，前兩位同學(xué)轉(zhuǎn)到后面去，臺面上有三個小瓶子，分別裝有白酒、白醋和純水。你能用什么方法找出哪一瓶是純水嗎？請先討論一下用什么方法？

學(xué)生討論

師：根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解，有些同學(xué)說用鼻子聞，那還有哪些其他方法？（教師出示課件）

生：嘗、看。

師：嘗可以，看也可以。你要知道的是它們有什么不同？你要區(qū)分它。

生：顏色也可以。

師：它們都是什么色的呢？

生：白色。

師：白色的？一樣的顏色，不行。嘗行不行？同意嘗的舉手。

（學(xué)生舉手）

師：怕不怕有毒呢？

生：怕！

師：怎么辦呢？

生：聞！

生1：看有沒有泡泡。

師：放在那里怎么看呢？

生：把它搖一搖。

師：這也是一個辦法。既然我們已經(jīng)找到了一些辦法，那現(xiàn)在請把它寫在書上P28。先寫先方法，聞是怎么聞？簡單地寫一下。然后轉(zhuǎn)過身去，每個同學(xué)都嘗試用自己的辦法去區(qū)分哪一瓶是純水？寫完的同學(xué)請舉手。

（學(xué)生寫，教師巡視并指導(dǎo)）

師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

師：為什么要這樣呢？

生：因?yàn)榕侣劦蕉尽?/p>

師：這個同學(xué)平時很關(guān)心這個，怕有毒氣，對不對？

生：對！

師：所以我們用這種方法，輕輕地聞一下就好。這種方法叫扇聞，電風(fēng)扇的扇。好了，先寫好方法，然后組長先開頭，把每個瓶子擰開來，扇聞一下，記錄好結(jié)果。最后其他同學(xué)也嘗試一下，看看大家的結(jié)果是否相同？好不好？

生：好！

師：那請轉(zhuǎn)過身去，組長先聞。

（學(xué)生分別嘗試聞氣味，教師巡視檢查）

師：大家有結(jié)果了嗎？

生：有。

師：那結(jié)果相同嗎？

生：相同。

師：我們知道，用扇聞的方法可以保護(hù)鼻子不受刺激，不怕中毒，對不對？下面請一位同學(xué)到講臺上來，用扇聞的方法分別聞一下三個瓶子，并說說你怎么區(qū)分它們的？

生：（分別聞三個瓶子）是酒、水、醋。

師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)聞的方法對嗎？

生：不對，太近了。

師：對，鼻子應(yīng)該和瓶子距離遠(yuǎn)一點(diǎn)。讓我們再找一位同學(xué)來示范一下。

生：（分別聞三個瓶子）是水、酒、醋。

師：我們看到了正確的扇聞方法了。那你知道聞到什么嗎？

生：酒有香味。

師：有香味？

生：有酒味。

師：有酒味，有比較刺激的氣味，對不對？

生：對。

師：那如果什么氣味都沒有，那是什么呢？

生：水。

師：有點(diǎn)酸呢？

生：醋。

師歸納：無色透明的，無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

生：把酒有刺激的氣味，白醋聞起來有酸味，水聞起來是沒有味道的。

師：還有嗎？

生1：氣味不同。

生2：水是沒味道的，酒和醋是有味道的。

師：為什么有味道呢？

生：被加工過。

師：很聰明，那被加工過，是放了什么進(jìn)去呢？

生：酒里有酒精。

師：那我們?yōu)槭裁纯床灰娔兀?/p>

生：因?yàn)楸蝗芑恕?/p>

師：酒里有酒精，醋里有醋酸，那么就能說明為什么海水不能喝，大家有答案了嗎？

生：有。

師：白醋是酸的，因?yàn)槔锩嬗写姿?，那海水是什么味道的?/p>

生：咸的。

師：那里面有什么呢？

生：鹽、雨……

師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。大家知道什么是氯化鈉嗎？炒菜的時候放的是什么？

生：鹽。

師：對，鹽就是從海水里面來的，明白沒有？

生：明白了。

師：同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

【點(diǎn)評】：通過交流，學(xué)生不但獲得了很多觀察研究的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)探究方法，研究糖水和鹽水的，把探究活動延伸到課外，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)的無限。

三、探究活動二：

活動2：給水變個樣

（1）玩水球

師：接下來，請同學(xué)們看圖片。你你喜歡玩水球嗎？

生：喜歡。

師：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并在書本P29畫出每次捏成的形狀。

（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：輕輕拿起水球，看它像什么形狀？

生：一滴水。

師：壓一壓它會怎樣呢？

生：扁了。

師：也就是說，你想它圓就圓，想它扁就扁，對不對？

生：對。

師歸納：所以，我們可以把它理解為任意的形狀。但是往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。（2）倒水游戲

師：請同學(xué)們看圖，這個小女孩在做什么呢？

生：倒水。

師：對。我們的桌面上也有一杯水，這水是自來水。我們可以把它倒進(jìn)桌面的其他兩個燒瓶里。（教師邊講解邊示范）倒水的時候要緊貼兩個容器慢慢的倒進(jìn)去，水要倒?jié)M一些，明白嗎？

生：明白。

師：我們可以在水槽里拿水，然后分成小組實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生做倒水實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查）

師：看看水倒?jié)M燒瓶后是什么形狀的？

生：葫蘆形，燒瓶的形狀……

師：請把你認(rèn)為水有哪些形狀寫在書本上。

（學(xué)生寫，教師巡視檢查）

師：（巡視并讀出學(xué)生的答案）水有無數(shù)形狀，水是沒有形狀的，水是沒有固定形狀的……你們同意哪個同學(xué)的說法呢？

生：沒有固定形狀。

師：也就是說水倒進(jìn)什么容器，它就變成它的形狀，對不對？

生：對。

師：所以，我們認(rèn)為，原來水是沒有固定形狀的。

（3）認(rèn)識液體

師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

師：想一想還有常見的液體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

生：牛奶、蜂蜜……

師：在生活中，液體的離子有很多，它們也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

【點(diǎn)評】：巧妙地讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受了水的形狀，幫助學(xué)生加深了科學(xué)概念的理解，使知識更具體化。

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課大家都很認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)到了：海水是不能喝的，我們在喝水之前一定要注意那水是什么水，知道嗎？

生：知道了！

第四篇：水的三態(tài)變化教案

《水的三態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

（二）過程與方法

（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??討論它們之間變化的原因和條件。

（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

（3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）情感態(tài)度價值觀

初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知科學(xué)知識就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）

2.表格（課件）

四、教學(xué)過程。

1.動畫激趣，直搗主題。

讓學(xué)生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是液態(tài)，有時是固態(tài)，有時是氣態(tài)．（板書：固態(tài)

液態(tài)

氣態(tài)）

２．視頻感知，加深理解。

先讓學(xué)生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）

３．動手填表，梳理知識。

水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）

4.理性認(rèn)識，進(jìn)行歸納。

我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）5.升華理解，學(xué)以致用。

江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識解釋。

學(xué)生交流后老師補(bǔ)充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：（1）.水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。（2）.水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊《秋季星空》教學(xué)實(shí)錄

《秋季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出對四季星空進(jìn)行探究活動的大致思路，并能作出書面觀察計(jì)劃。

2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動。

3、知道北斗七星，認(rèn)識秋季里北斗七星在天空的位置，了解秋季的其它星座。教學(xué)過程：

一、欣賞星空圖片，導(dǎo)入新課

師：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）

二、交流課前觀察，制定研究目標(biāo)

1、學(xué)生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們?nèi)绾斡^察星空呢？

三、觀察星空的方法指導(dǎo)

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學(xué)生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。師：誰能用自己的話說一說你看到的大熊座的形狀特征是什么？ 生：像個大熊。

2、師：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、師：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學(xué)生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應(yīng)注意的問題，如是否在紙上標(biāo)明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準(zhǔn)確等。

四、引導(dǎo)學(xué)生制訂觀星計(jì)劃

1、提出研究的問題。

師：剛上課時，同學(xué)們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？這個問題就很值得研究，當(dāng)然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？ 生1：星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？

生2：星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？

師：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發(fā)生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進(jìn)行觀察；二是在不同日期的同一時刻進(jìn)行觀察。

3、制訂觀察計(jì)劃。

師：我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？”為例，同學(xué)們在制訂觀察計(jì)劃時要注意哪些問題呢？ 生1:確定觀察地點(diǎn)、觀察方法、觀察時間。生2：做好觀察記錄。生3：除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？ 生4：修改、完善觀察計(jì)劃。

將部分同學(xué)制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行展示，讓同學(xué)們提出修改及補(bǔ)充建議，然后學(xué)生各自修改完善觀察計(jì)劃。

5、觀察過程中的注意事項(xiàng)。

（1）每位同學(xué)堅(jiān)持長期觀察兩個以上的星座。

（2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。

（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點(diǎn)，最好有家長陪同。課后，老師會發(fā)給每位同學(xué)一份《致家長的建議書》，讓家長協(xié)助我們共同完成觀察活動。

四、制作觀星箱

1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點(diǎn)，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2、學(xué)生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

五、布置作業(yè)

利用觀星箱繼續(xù)觀察北斗七星及自己選定的星座。