第一篇：2015高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中系統(tǒng)誤差分析的方法
高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中系統(tǒng)誤差分析的方法
摘 要:電學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是高中教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),而其中的系統(tǒng)誤差分析又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難中之難。本文對(duì)高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差分析常見(jiàn)方法做一歸納整理,以期使教學(xué)過(guò)程中對(duì)該難點(diǎn)的突破起到一定作用。
關(guān)鍵詞:電學(xué)實(shí)驗(yàn);高中物理;系統(tǒng)誤差分析
1系統(tǒng)誤差來(lái)源高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差一般專(zhuān)指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的原理缺陷而帶來(lái)的誤差,具體而言主要成因又在于電壓表和電流表存在內(nèi)阻, 而對(duì)電壓和電流的測(cè)量帶來(lái)一定影響所致。
2系統(tǒng)誤差常規(guī)分析方法
2.1函數(shù)解析法一般通過(guò)歐姆定律算出待測(cè)量(如Rx)在不考慮電表內(nèi)阻和考慮電表內(nèi)阻兩種情況下的表達(dá)式,前者為測(cè)量值,后者為真實(shí)值(理論值),比較兩者大小。
2.2圖像描點(diǎn)法在記錄多組數(shù)據(jù)并用作圖法處理數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)中,可以考慮分析坐標(biāo)點(diǎn)在不考慮電表內(nèi)阻和考慮電表內(nèi)阻兩種情況下的縱、橫坐標(biāo)的大小關(guān)系, 通過(guò)對(duì)坐標(biāo)點(diǎn)的平移來(lái)找出測(cè)量圖和真實(shí)圖(理論圖)之間的偏差。
2.3等效法利用等效思想,分析實(shí)測(cè)量等效結(jié)果與真實(shí)值之間的偏差。3例析例1 如圖1,利用電流表外接法測(cè)Rx的系統(tǒng)誤差分析,其中U和I分別為電壓表和電流表讀數(shù),RV為電壓表內(nèi)阻。圖1 法1 函數(shù)解析法測(cè)量值(不考慮電表內(nèi)阻)R測(cè)=UI 真實(shí)值R真= U/(I-URV)顯然,R測(cè)< R真。法2 圖像描點(diǎn)法如圖2,黑點(diǎn)為測(cè)量值,由于電壓表的分流作用導(dǎo)致測(cè)量值比流過(guò)Rx的真實(shí)電流大ΔI =URV, 而電壓表示數(shù)為Rx兩端真實(shí)電壓,故黑點(diǎn)水平左移ΔI即得到真實(shí)點(diǎn)(a1a2),U越大左移距離越大,而U趨近于零時(shí)ΔI趨近于零,黑點(diǎn)和紅點(diǎn)歸一,由此得到a1和a2為真實(shí)圖像,易得R測(cè)< R真法3 等效法圖1電路可以等效為圖3電路,故R測(cè)=UI可 101 第24卷第3期高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)Vol.24 No.3 2011年6月
Journal of Higher Correspondence Education(Natural Sciences)等效為MN之間的總電阻RMN,而RMN= RX·RV RX+RV,易得R測(cè)< R真。圖3 例2 利用如圖所示電路測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中,分析系統(tǒng)誤差。法1 函數(shù)解析法不考慮電表內(nèi)阻時(shí),由實(shí)驗(yàn)中兩組數(shù)據(jù)代入歐姆定律可得: E = U1+I1r E = U2+I2r 聯(lián)立求得: E測(cè)=U1I2-U2I1I2-I1、r測(cè)= U1-U2 I2-I1 考慮電表內(nèi)阻時(shí), 圖4 E = U1+(I1+U1RV)r E = U2+(I2+U2RV)r 聯(lián)立求得E真=U1I2-U2I1 I2-I1-U1-U2RV、r真= U1-U2 I2-I1-U1-U2RV此為真實(shí)值易得E測(cè)< E真、r測(cè)< r真法2 圖像描點(diǎn)法如圖5所示,黑點(diǎn)為測(cè)量值,由于電壓表的分流作用導(dǎo)致電流表測(cè)量值比真實(shí)干路電流小ΔI =URV,而電壓表示數(shù)為真實(shí)路端電壓,故黑點(diǎn)水平左移ΔI即得到真實(shí)點(diǎn)(a1、a2),U越大左移距離越大,而U趨近于零時(shí)ΔI趨近于零,黑點(diǎn)和紅點(diǎn)歸一,由此得到a1和a2為真實(shí)圖像,易得E測(cè)< E真、r測(cè)< r真圖5 法3 等效法圖4可等價(jià)為圖6,如圖所示,虛線框內(nèi)部分可以等效為一個(gè)新的電源,M、N兩點(diǎn)為該電源的輸出端。易知電壓表的測(cè)得電壓恰為M、N兩點(diǎn)之間電壓,即為等效電源的路端電壓;而電流表測(cè)得電流也恰為該等效電源的真實(shí)干路電流,故此電路所測(cè)電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)為此等效電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。建設(shè)獨(dú)具風(fēng)格的特色館藏圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置,集中有關(guān)專(zhuān)業(yè)資源以及網(wǎng)站,如電子期刊、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)題電子論壇及有關(guān)專(zhuān)業(yè)信息站點(diǎn)等,建立專(zhuān)業(yè)信息資源指引庫(kù);或通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜索和組織,針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的信息資源需求建立相應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)指引庫(kù)[3]。特色館藏是評(píng)判一個(gè)圖書(shū)館優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們并不能強(qiáng)求一個(gè)圖書(shū)館囊括古今中外所有著作,但是盡可能全面的包含某一領(lǐng)域的著作卻是可以實(shí)現(xiàn)的。作為高校圖書(shū)館可以依據(jù)本校重點(diǎn)學(xué)科設(shè)置確立特色館藏,或者將校內(nèi)歷屆名師著作及校史完整保存也不失為一種特色。這些專(zhuān)業(yè)資源和特色館藏的建立能夠使圖書(shū)館更好地為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實(shí)行“學(xué)科館員”的方式提升服務(wù)質(zhì)量實(shí)行“學(xué)科館員”制度是圖書(shū)館管理機(jī)制的一次創(chuàng)新,圖書(shū)館是高校的學(xué)術(shù)支柱,在圖書(shū)館實(shí)施學(xué)科館員(Subject Librarian)制度能夠提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量[4]。所謂學(xué)科館員制度就是每位“學(xué)科館員”負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)學(xué)院,主要職責(zé)是:搜集對(duì)口學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展、會(huì)議消息、資源線索、新書(shū)介紹等信息,并及時(shí)通過(guò)主頁(yè)發(fā)布、E-mail或其他形式向用戶(hù)推送,此舉得到各大高校爭(zhēng)先效仿。學(xué)科館員制度在高校實(shí)施以來(lái),加強(qiáng)了圖書(shū)館與各院系的聯(lián)系,建立起通暢的“需求”與“保障”渠道,幫助教師、學(xué)生充分利用圖書(shū)館的資源,對(duì)高校的主動(dòng)服務(wù)和教學(xué)、科研支持起到了一定的推動(dòng)作用。3結(jié)束語(yǔ)服務(wù)質(zhì)量是圖書(shū)館生存和發(fā)展的根本,沒(méi)有高質(zhì)量的服務(wù)就不可能取得滿(mǎn)意的服務(wù)效益,也難以體現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)存在價(jià)值。提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量是一個(gè)全方位、多層次的工作,必須加強(qiáng)圖書(shū)館館員隊(duì)伍建設(shè),改變服務(wù)理念和服務(wù)方式,加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)資源和特色館藏建設(shè),積極開(kāi)展館際互借服務(wù),實(shí)行“學(xué)科館員”工作方式,只有這樣才能夠提升高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量,提高服務(wù)水平,使讀者滿(mǎn)意。
參考文獻(xiàn) [1]李天舒.論如何進(jìn)一步提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古圖書(shū)館工作,2008(2):87-89.[2]劉春靜.如何提高圖書(shū)館電子信息服務(wù)質(zhì)量[J].學(xué)術(shù)平臺(tái),2009(2):160-161.[3]黃瑩樺,黃穎梨.如何提高圖書(shū)館讀者服務(wù)質(zhì)量[J].科技信息,2010(3):544-545.[4]李森,劉晗彬.淺談如何提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2004,16(10):91-92.
第二篇：高中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
作者： 錢(qián)耀輝(高中物理 甘肅天水物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 7 / 3833 發(fā)表日期： 2010-07-31 16:31:03 一.電場(chǎng)
1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷： 2.庫(kù)侖定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E＝F/q（定義式、計(jì)算式)4.真空點(diǎn)（源）電荷形成的電場(chǎng)E＝kQ/r2 5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E＝UAB/d 6.電場(chǎng)力：F＝qE 7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB＝φA-φB，UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q 8.電場(chǎng)力做功：WAB＝qUAB＝Eqd 9.電勢(shì)能：EA＝qφA
10.電勢(shì)能的變化ΔEAB＝EB-EA
11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)12.電容C＝Q/U(定義式,計(jì)算式)13.平行板電容器的電容C＝εS/4πkd 14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt/2，Vt＝(2qU/m)15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)類(lèi)平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L＝Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d)拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m
二、恒定電流 1.電流強(qiáng)度：I＝q/t 2.歐姆定律：I＝U/R 3.電阻、電阻定律：R＝ρL/S 4.閉合電路歐姆定律：I＝E/(r+R)或E＝Ir+IR 5.電功與電功率：W＝UIt，P＝UI 6.焦耳定律：Q＝I2Rt 7.純電阻電路中:由于I＝U/R,W＝Q，因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R 8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總＝IE，P出＝IU，η＝P出/P總
21/2 9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比)并聯(lián)電路(P、I與R成反比)電阻關(guān)系(串同并反)10.歐姆表測(cè)電阻(1)電路組成(2)測(cè)量原理(3)使用方法(4)注意事項(xiàng) 11.伏安法測(cè)電阻電流表內(nèi)接法： 電流表外接法：
三、磁場(chǎng)
1.磁感應(yīng)強(qiáng)度是用來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量,是矢量，單位:(T),1T＝1N/A 2.安培力F＝BIL；
3.洛侖茲力f＝qVB(注V⊥B);質(zhì)譜儀
4.在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：（1）帶電粒子沿平行磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)V＝V0(2)帶電粒子沿垂直磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，四、電磁感應(yīng)
1.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算公式: 1)E＝nΔΦ/Δt（普適公式）｛法拉第電磁感應(yīng)定律，2)E＝BLV垂(切割磁感線運(yùn)動(dòng))3)Em＝nBSω（交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）4)E＝BL2ω/2（導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割）2.磁通量Φ＝BS 3.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定｛電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極｝
第三篇：高中物理電學(xué)知識(shí)總結(jié)
物理電學(xué)知識(shí)總結(jié)
1.電路
1)電流的形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)。
2)電流的方向:從電源正極流向負(fù)極。
3)電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
4)電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
5)有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合。
6)導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等。
7)絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如:玻璃,陶瓷,塑料,油,純水等。8)電路組成:由電源,導(dǎo)線,開(kāi)關(guān)和用電器組成。
9)路有三種狀態(tài):(1)通路:接通的電路叫通路;(2)開(kāi)路:斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;(3)短路:直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。10)電路圖:用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。
11)串聯(lián):把元件逐個(gè)順序連接起來(lái),叫串聯(lián)。(任意處斷開(kāi),電流都會(huì)消失)。12)并聯(lián):把元件并列地連接起來(lái),叫并聯(lián)。(各個(gè)支路是互不影響的)。
2.電流
1)國(guó)際單位:安培(A);常用:毫安(mA),微安(A),1安培=103毫安=106微安。2)測(cè)量電流的儀表是:電流表,它的使用規(guī)則是: ①電流表要串聯(lián)在電路中;②電流要從“+”接線柱入,從“-”接線柱出;③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表連到電源的兩極上。
3)實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程:①0～0。6安,每小格表示的電流值是0。02安;②0～3安,每小格表示的電流值是0。1安。
3.電壓
1)電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因,電源是提供電壓的裝置。
2)國(guó)際單位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV)。1千伏=103伏=106毫伏。3)測(cè)量電壓的儀表是:電壓表,使用規(guī)則:①電壓表要并聯(lián)在電路中;②電流要從“+”接線柱入,從“-”接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程;4)實(shí)驗(yàn)室常用電壓表有兩個(gè)量程:①0～3伏,每小格表示的電壓值是0。1伏;②0～15伏,每小格表示的電壓值是0。5伏。
5)熟記的電壓值:①1節(jié)干電池的電壓1。5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④安全電壓是:不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。4.電阻
1)電阻(R):表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大,那么電阻就越大,而通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小)。
2)國(guó)際單位:歐姆(Ω);常用:兆歐(MΩ),千歐(KΩ);1兆歐=103千歐;3)1千歐=10歐。
4)決定電阻大小的因素:材料,長(zhǎng)度,橫截面積和溫度(R與它的U和I無(wú)關(guān))。5)滑動(dòng)變阻器: 原理:改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。
作用:通過(guò)改變接入電路中的電阻來(lái)改變電路中的電流和電壓。
銘牌:如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω2A”表示的意義是:最大阻值是50Ω,允許通過(guò)的最大電流是2A。
正確使用:a,應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;b,接線要“一上一下”;c,通電前應(yīng)把阻值調(diào)至最大的地方。35.歐姆定律
1)歐姆定律:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。2)公式:式中單位:I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω)。
3)公式的理解:①公式中的I,U和R必須是在同一段電路中;②I,U和R中已知任意的兩個(gè)量就可求另一個(gè)量;③計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一。4)歐姆定律的應(yīng)用: ①同一電阻的阻值不變,與電流和電壓無(wú)關(guān),其電流隨電壓增大而增大。(R=U/I)②當(dāng)電壓不變時(shí),電阻越大,則通過(guò)的電流就越小。(I=U/R)③當(dāng)電流一定時(shí),電阻越大,則電阻兩端的電壓就越大。(U=IR)5)電阻的串聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn):(指R1,R2串聯(lián),串得越多,電阻越大)①電流:I=I1=I2(串聯(lián)電路中各處的電流相等)②電壓:U=U1+U2(總電壓等于各處電壓之和)③電阻:R=R1+R2(總電阻等于各電阻之和)如果n個(gè)等值電阻串聯(lián),則有R總=nR ④分壓作用:=;計(jì)算U1,U2,可用:;⑤比例關(guān)系:電流:I1:I2=1:1(Q是熱量)6)電阻的并聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn):(指R1,R2并聯(lián),并得越多,電阻越小)①電流:I=I1+I2(干路電流等于各支路電流之和)②電壓:U=U1=U2(干路電壓等于各支路電壓)③電阻:(總電阻的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)和)如果n個(gè)等值電阻并聯(lián),則有R總=R ⑤比例關(guān)系:電壓:U1:U2=1:1,(Q是熱量)6.電功和電功率
1)電功(W):電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的多少叫電功。2)3)4)5)功的國(guó)際單位:焦耳。常用:度(千瓦時(shí)),1度=1千瓦時(shí)=3。6106焦耳。測(cè)量電功的工具:電能表
電功公式:W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。利用W=UIt計(jì)算時(shí)注意:①式中的W。U。I和t是在同一段電路;②計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一;③已知任意的三個(gè)量都可以求出第四個(gè)量。還有公式:=I2Rt 6)電功率(P):表示電流做功的快慢。國(guó)際單位:瓦特(W);常用:千瓦 7)公式:式中單位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)8)利用計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一,①如果W用焦,t用秒,則P的單位是瓦;②如果W用千瓦時(shí),t用小時(shí),則P的單位是千瓦。9)計(jì)算電功率還可用右公式:P=I2R和P=U2/R 10)額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓。另有:額定電流 11)額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率。
12)實(shí)際電壓(U):實(shí)際加在用電器兩端的電壓。另有:實(shí)際電流 13)實(shí)際功率(P):用電器在實(shí)際電壓下的功率。
當(dāng)U>U0時(shí),則P>P0;燈很亮,易燒壞。當(dāng)U
17)當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體做的功(電功)全部用來(lái)產(chǎn)生熱量(電熱),則有:熱功率=電功率,可用電功率公式來(lái)計(jì)算熱功率。(如電熱器,電阻就是這樣的。)7.生活用電
1)家庭電路由:進(jìn)戶(hù)線(火線和零線)→電能表→總開(kāi)關(guān)→保險(xiǎn)盒→用電器。2)所有家用電器和插座都是并聯(lián)的。而用電器要與它的開(kāi)關(guān)串聯(lián)接火線。3)保險(xiǎn)絲:是用電阻率大,熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成。它的作用是當(dāng)電路中有過(guò)大的電流時(shí),它升溫達(dá)到熔點(diǎn)而熔斷,自動(dòng)切斷電路,起到保險(xiǎn)的作用。
4)引起電路電流過(guò)大的兩個(gè)原因:一是電路發(fā)生短路;二是用電器總功率過(guò)大。5)安全用電的原則是:①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體。
8.電和磁
1)2)3)4)5)6)7)8)磁性:物體吸引鐵,鎳,鈷等物質(zhì)的性質(zhì)。
磁體:具有磁性的物體叫磁體。它有指向性:指南北。磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。
任何磁體都有兩個(gè)磁極,一個(gè)是北極(N極);另一個(gè)是南極(S極)磁極間的作用:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。磁化:使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體帶上磁性的過(guò)程。
磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng),磁極間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。9)磁場(chǎng)的方向:小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
10)磁感線:描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,方向的假想曲線。不存在且不相交,北出南進(jìn)。11)磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,磁感線方向,小磁針靜止時(shí)北極指的方向相同。12)10。地磁的北極在地理位置的南極附近;而地磁的南極則在地理的北極附近。但并不重合,它們的交角稱(chēng)磁偏角,我國(guó)學(xué)者沈括最早記述這一現(xiàn)象。13)奧斯特實(shí)驗(yàn)證明:通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
14)安培定則:用右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中電流方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極(N極)。
15)通電螺線管的性質(zhì):①通過(guò)電流越大,磁性越強(qiáng);②線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng);③插入軟鐵芯,磁性大大增強(qiáng);④通電螺線管的極性可用電流方向來(lái)改變。16)電磁鐵:內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管就構(gòu)成電磁鐵。
17)電磁鐵的特點(diǎn):①磁性的有無(wú)可由電流的通斷來(lái)控制;②磁性的強(qiáng)弱可由改變電流大小和線圈的匝數(shù)來(lái)調(diào)節(jié);③磁極可由電流方向來(lái)改變。
18)電磁繼電器:實(shí)質(zhì)上是一個(gè)利用電磁鐵來(lái)控制的開(kāi)關(guān)。它的作用可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作,利用低電壓,弱電流來(lái)控制高電壓,強(qiáng)電流。還可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。19)電話基本原理:振動(dòng)→強(qiáng)弱變化電流→振動(dòng)。
20)電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。應(yīng)用:發(fā)電機(jī) 21)感應(yīng)電流的條件:①電路必須閉合;②只是電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中;③這部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
22)感應(yīng)電流的方向:跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)。
23)發(fā)電機(jī)的原理:電磁感應(yīng)現(xiàn)象。結(jié)構(gòu):定子和轉(zhuǎn)子。它將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。24)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用:通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要受到磁力的作用。是由電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。應(yīng)用:電動(dòng)機(jī)。
25)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向:跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。26)電動(dòng)機(jī)原理:是利用通電線圈在磁場(chǎng)里受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的。27)換向器:實(shí)現(xiàn)交流電和直流電之間的互換。28)交流電:周期性改變電流方向的電流。29)直流電:電流方向不改變的電流。? 實(shí)驗(yàn)
一。伏安法測(cè)電阻
實(shí)驗(yàn)原理:(實(shí)驗(yàn)器材,電路圖如右圖)注意:實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)把滑動(dòng)變阻器調(diào)至阻值最大處
實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是改變被測(cè)電阻兩端的電壓。二。測(cè)小燈泡的電功率——實(shí)驗(yàn)原理:P=UI
第四篇：高中物理電學(xué)總結(jié)
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電學(xué)要分請(qǐng)拿走，高中物理電學(xué)總結(jié)大全
一、電場(chǎng)基本規(guī)律
2、庫(kù)侖定律
（1）定律內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
（2）表達(dá)式：k=9.0×109N?m2/C2——靜電力常量
（3）適用條件：真空中靜止的點(diǎn)電荷。
1、電荷守恒定律：電荷既不會(huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，電荷的總量保持不變。
（1）三種帶電方式：摩擦起電，感應(yīng)起電，接觸起電。
（2）元電荷：最小的帶電單元，任何帶電體的帶電量都是元電荷的整數(shù)倍，e=1.6×10-19C——密立根測(cè)得e的值。
二、電場(chǎng)能的性質(zhì)
1、電場(chǎng)能的基本性質(zhì)：電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)，電場(chǎng)力要對(duì)電荷做功。
2、電勢(shì)φ
（1）定義：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能Ep與電荷量的比值。
（2）定義式：φ——單位：伏（V）——帶正負(fù)號(hào)計(jì)算
（3）特點(diǎn)：
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○1電勢(shì)具有相對(duì)性，相對(duì)參考點(diǎn)而言。但電勢(shì)之差與參考點(diǎn)的選擇無(wú)關(guān)。
○2電勢(shì)一個(gè)標(biāo)量，但是它有正負(fù)，正負(fù)只表示該點(diǎn)電勢(shì)比參考點(diǎn)電勢(shì)高，還是低。
○3電勢(shì)的大小由電場(chǎng)本身決定，與Ep和q無(wú)關(guān)。
○4電勢(shì)在數(shù)值上等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
（4）電勢(shì)高低的判斷方法
○1根據(jù)電場(chǎng)線判斷：沿著電場(chǎng)線電勢(shì)降低。φA>φB
○2根據(jù)電勢(shì)能判斷：
正電荷：電勢(shì)能大，電勢(shì)高；電勢(shì)能小，電勢(shì)低。
負(fù)電荷：電勢(shì)能大，電勢(shì)低；電勢(shì)能小，電勢(shì)高。
結(jié)論：只在電場(chǎng)力作用下，靜止的電荷從電勢(shì)能高的地方向電勢(shì)能低的地方運(yùn)動(dòng)。
3、電勢(shì)能Ep
（1）定義：電荷在電場(chǎng)中，由于電場(chǎng)和電荷間的相互作用，由位置決定的能量。電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能等于電場(chǎng)力把電荷從該點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)能位置時(shí)所做的功。
（2）定義式：——帶正負(fù)號(hào)計(jì)算
（3）特點(diǎn)：
○1電勢(shì)能具有相對(duì)性，相對(duì)零勢(shì)能面而言，通常選大地或無(wú)窮遠(yuǎn)處為零勢(shì)能面。
○2電勢(shì)能的變化量△Ep與零勢(shì)能面的選擇無(wú)關(guān)。
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4、電勢(shì)差UAB
（1）定義：電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)之差。也叫電壓。
（2）定義式：UAB=φA-φB
（3）特點(diǎn)：
○1電勢(shì)差是標(biāo)量，但是卻有正負(fù)，正負(fù)只表示起點(diǎn)和終點(diǎn)的電勢(shì)誰(shuí)高誰(shuí)低。若UAB>0，則UBA<0。
○2單位：伏
○3電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)差是確定的，與零勢(shì)面的選擇無(wú)關(guān)
○4U=Ed勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差計(jì)算公式?！妱?shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系。
5、靜電平衡狀態(tài)
（1）定義：導(dǎo)體內(nèi)不再有電荷定向移動(dòng)的穩(wěn)定狀態(tài)
（2）特點(diǎn)
○1處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零。
○2感應(yīng)電荷在導(dǎo)體內(nèi)任何位置產(chǎn)生的電場(chǎng)都等于外電場(chǎng)在該處場(chǎng)強(qiáng)的大小相等，方向相反。
○3處于靜電平衡狀態(tài)的整個(gè)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是個(gè)等勢(shì)面。
○4電荷只分布在導(dǎo)體的外表面，在導(dǎo)體表面的分布與導(dǎo)體表面的彎曲程度有關(guān)，越彎曲，電荷分布越多。
6、電場(chǎng)力做功WAB
（1）電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)：電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，只與初末位置有關(guān)，即與初末位置的電勢(shì)差有關(guān)。
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（2）表達(dá)式：WAB=UABq—帶正負(fù)號(hào)計(jì)算（適用于任何電場(chǎng)）
WAB=Eqd—d沿電場(chǎng)方向的距離?！?jiǎng)驈?qiáng)電場(chǎng)
（3）電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的關(guān)系
WAB=-△Ep=EpA-EPB 結(jié)論：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少
電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加
7、等勢(shì)面：
（1）定義：電勢(shì)相等的點(diǎn)構(gòu)成的面。
（2）特點(diǎn)：
○1等勢(shì)面上各點(diǎn)電勢(shì)相等，在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功。
○2等勢(shì)面與電場(chǎng)線垂直
○3兩等勢(shì)面不相交
○4等勢(shì)面的密集程度表示場(chǎng)強(qiáng)的大?。菏枞趺軓?qiáng)。
○5畫(huà)等勢(shì)面時(shí)，相鄰等勢(shì)面間的電勢(shì)差相等。
（3）判斷電場(chǎng)線上兩點(diǎn)間的電勢(shì)差的大?。嚎拷鼒?chǎng)源（場(chǎng)強(qiáng)大）的兩間的電勢(shì)差大于遠(yuǎn)離場(chǎng)源（場(chǎng)強(qiáng)?。┫嗟染嚯x兩點(diǎn)間的電勢(shì)差。
三、電場(chǎng)力的性質(zhì)
1、電場(chǎng)的基本性質(zhì)：電場(chǎng)對(duì)放入其中電荷有力的作用。
2、電場(chǎng)強(qiáng)度E
（1）定義：電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)受到的電場(chǎng)力F與電荷的帶電量q的比值，就叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。
（2）定義式：E與F、q無(wú)關(guān)，只由電場(chǎng)本身決定。
（3）電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量：大?。?jiǎn)挝浑姾墒艿降碾妶?chǎng)力。
方向：規(guī)定正電荷受力方向，負(fù)電荷受力與E的方向相反。
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（4）單位：N/C,V/m1N/C=1V/m
（5）其他的電場(chǎng)強(qiáng)度公式
○1點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式：——Q場(chǎng)源電荷
○2勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)公式：——d沿電場(chǎng)方向兩點(diǎn)間距離
（6）場(chǎng)強(qiáng)的疊加：遵循平行四邊形法則
3、電場(chǎng)線
（1）意義：形象直觀描述電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向理性模型，實(shí)際上是不存在的（2）電場(chǎng)線的特點(diǎn)：
○1電場(chǎng)線起于正（無(wú)窮遠(yuǎn)），止于（無(wú)窮遠(yuǎn)）負(fù)電荷
○2不封閉，不相交，不相切
○3沿電場(chǎng)線電勢(shì)降低，且電勢(shì)降低最快。一條電場(chǎng)線無(wú)法判斷場(chǎng)強(qiáng)大小，可以判斷電勢(shì)高低。
○4電場(chǎng)線垂直于等勢(shì)面，靜電平衡導(dǎo)體，電場(chǎng)線垂直于導(dǎo)體表面
（3）幾種特殊電場(chǎng)的電場(chǎng)線
四、應(yīng)用——帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（平衡問(wèn)題，加速問(wèn)題，偏轉(zhuǎn)問(wèn)題）
1、基本粒子不計(jì)重力，但不是不計(jì)質(zhì)量，如質(zhì)子，電子，α粒子,氕，氘，氚
帶電微粒、帶電油滴、帶電小球一般情況下都要計(jì)算重力。
2、平衡問(wèn)題：電場(chǎng)力與重力的平衡問(wèn)題。
mg=Eq
3、加速問(wèn)題
（1）由牛頓第二定律解釋?zhuān)瑤щ娏Ｗ釉陔妶?chǎng)中加速運(yùn)動(dòng)（不計(jì)重力），只受電場(chǎng)力Eq，粒子的加速度為a=Eq/m，若兩板間距離為d，則
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（2）由動(dòng)能定理解釋?zhuān)梢?jiàn)加速的末速度與兩板間的距離d無(wú)關(guān)，只與兩板間的電壓有關(guān)，但是粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不一樣，d越大，飛行時(shí)間越長(zhǎng)。
3、偏轉(zhuǎn)問(wèn)題——類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)
在垂直電場(chǎng)線的方向：粒子做速度為v0勻速直線運(yùn)動(dòng)。
在平行電場(chǎng)線的方向：粒子做初速度為0、加速度為a的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
帶電粒子若不計(jì)重力，則在豎直方向粒子的加速度
帶電粒子做類(lèi)平拋的水平距離，若能飛出電場(chǎng)水平距離為L(zhǎng)，若不能飛出電場(chǎng)則水平距離為x 帶電粒子飛行的時(shí)間：t=x/v0=L/v0——————○
1粒子要能飛出電場(chǎng)則：y≤d/2————————○
2粒子在豎直方向做勻加速運(yùn)動(dòng)：———○
3粒子在豎直方向的分速度:——————○
4粒子出電場(chǎng)的速度偏角：——————○
5由○1○2○3○4○5可得：
飛行時(shí)間：t=L/vO豎直分速度：
側(cè)向偏移量：偏向角：
飛行時(shí)間：t=L/vO 側(cè)向偏移量：y’＝
偏向角：
在這種情況下，一束粒子中各種不同的粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡相同。即不同粒子的側(cè)移量，偏向角都相同，但它們飛越偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)的時(shí)間不同，此時(shí)間與加速電壓、粒子電量、質(zhì)量有關(guān)。
如果在上述例子中粒子的重力不能忽略時(shí)，只要將加速度a重新求出即可，具體計(jì)算過(guò)程相同
五、電容器及其應(yīng)用
1、電容器充放電過(guò)程：（電源給電容器充電）
充電過(guò)程S-A：電源的電能轉(zhuǎn)化為電容器的電場(chǎng)能 放電過(guò)程S-B：電容器的電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能
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2、電容
（1）物理意義：表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。
（2）定義：電容器所帶電量Q與電容器兩極板間電壓U的比值就叫做電容器的電容。
（3）定義式：——是定義式不是決定式
——是電容的決定式（平行板電容器）
（4）單位：法拉F，微法μF，皮法pF
1pF=10-6μF=10-12F
（5）特點(diǎn)
○1電容器的帶電量Q是指一個(gè)極板帶電量的絕對(duì)值。
○2電容器的電容C與Q和U無(wú)關(guān)，只由電容器本身決定。
○3在有關(guān)電容器問(wèn)題的討論中，經(jīng)常要用到以下三個(gè)公式和○3的結(jié)論聯(lián)合使用進(jìn)行判斷
○4電容器始終與電源相連，則電容器的電壓不變。電容器充電完畢，再與電源斷開(kāi)，則電容器的帶電量不變。的平方和）
第五篇：新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及方法探究
新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及方法探究
【摘要】新課標(biāo)規(guī)定高中物理要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以此加深對(duì)基本物理原理的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于高中物理的始終，并對(duì)教學(xué)效果有著深刻地影響，本文結(jié)合生動(dòng)的，詳盡的教學(xué)案例從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)方法和關(guān)注演示實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面探究高中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 現(xiàn)狀
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新型教學(xué)模式
（一）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今高中物理教學(xué)仍然存在教師被動(dòng)地灌輸式的教學(xué)方式，并未真正考慮到學(xué)生們的接受能力和掌握情況，暴露出了片面追求物理原理，公式和現(xiàn)象的介紹，而忽視了得出這些物理理論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程#學(xué)生們普遍認(rèn)為只要記住公式，理解了物理定理，準(zhǔn)則，掌握了必備的物理方法就算真正學(xué)會(huì)了本節(jié)課的內(nèi)容，也能完成相關(guān)的章節(jié)題目。他們往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)不是特別重視，只為了物理考試中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題的作答而把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記憶下來(lái)，在實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有探索發(fā)現(xiàn)的激情。教師也只是把物理實(shí)驗(yàn)課流于形式，沒(méi)有提升到教學(xué)戰(zhàn)略的高度，只一味地按部就班地為學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生們自己嘗試，因大家本來(lái)就知道要得到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而缺乏做實(shí)驗(yàn)的激情與興趣，即使中間存在什么問(wèn)題，教師也不會(huì)一一點(diǎn)撥，學(xué)生也沒(méi)有做到主動(dòng)發(fā)問(wèn)，個(gè)別情況下為了趕進(jìn)度，教師干脆只在課堂上口述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，失去了去實(shí)驗(yàn)室操作的機(jī)會(huì)。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
高中物理就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)作為根基和載體的學(xué)科，只有實(shí)驗(yàn)做好了，學(xué)生們才會(huì)更有勁頭去探索物理奧秘，教師必須緊密依照新課標(biāo)的要求，努力改善自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究物理問(wèn)題的能力。一個(gè)典型的例子是：在學(xué)習(xí)高中物理長(zhǎng)度與測(cè)量這一節(jié)課時(shí)，教師在講述測(cè)量的方法和誤差的概念時(shí)，要想到讓學(xué)生們親自實(shí)驗(yàn)來(lái)證明物理教材上面的結(jié)論非常簡(jiǎn)單，可行，快捷的實(shí)驗(yàn)是讓幾位學(xué)生分別拿卷尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，教師必須讓學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)課到自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，這樣才能更加深刻地讓大家理解物理原理。幾位學(xué)生把卷尺給捋平，用工具把卷尺固定住黑板的一端或者找另外一人幫忙，再邊走邊牽引卷尺，一直達(dá)到黑板的另一側(cè)，這樣就測(cè)得了黑板的長(zhǎng)度，連續(xù)找?guī)孜粚W(xué)生上講臺(tái)來(lái)測(cè)量，分別得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后予以比較，可以明顯看出次數(shù)值均不相同，這其中的差值實(shí)質(zhì)就是誤差，學(xué)生們身臨其境地去講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)更牢固地記住誤差無(wú)法避免，只能減少，在實(shí)際生活中要想得到更加準(zhǔn)確的長(zhǎng)度信息，可以運(yùn)用多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)解決#由課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)定會(huì)使氣氛空前活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性會(huì)更加高漲，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。
二、采用科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)方法搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)一定的方法，教師需要提前選取最合理地實(shí)驗(yàn)方法，并讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中予以使用，才會(huì)得到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)，首要的任務(wù)就是要確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c方向，明確要驗(yàn)證什么，在實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提下，要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器具才會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這些是師生共同考慮的；其次，也要按照設(shè)計(jì)程序的概括與解釋?zhuān)褜?shí)驗(yàn)提高到理論的高度#在這期間，還需采用最巧妙的辦法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依托于正確的，合適的科學(xué)方法，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、關(guān)注演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)物理的興趣
演示實(shí)驗(yàn)雖然看起來(lái)不像實(shí)驗(yàn)室里的大實(shí)驗(yàn)?zāi)菢诱揭恍匀粚儆谖锢韺?shí)驗(yàn)的范疇，而且完全可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師憑借演示實(shí)驗(yàn)，把生活場(chǎng)景或平時(shí)碰到的現(xiàn)象生動(dòng)，直觀，形象地展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡莆瘴锢砀拍?，理解物理公式，原理前獲得有趣的物理教學(xué)情境，有助于讓大家更快地認(rèn)知教材中的所有物理理論是怎樣得出來(lái)的，為學(xué)生更扎實(shí)地消化物理學(xué)常識(shí)提供了充足的，必要的技術(shù)支撐。例如，在學(xué)習(xí)。自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備好一只小皮球，并將它舉到高于頭頂?shù)奈恢茫偻聮?，讓學(xué)生們能真切地看出整個(gè)自由落體的過(guò)程，即在沒(méi)有阻力的情形下，只是在重力作用之下而下降的運(yùn)動(dòng)，教師在演示這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要采用發(fā)問(wèn)式啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生留下疑問(wèn)，激發(fā)其探索物理未知世界的激情，為何物體能夠完成自由落體運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是什么。教師為了讓大家更實(shí)際地感受，可以請(qǐng)一些學(xué)生到講臺(tái)來(lái)自我動(dòng)手演示一遍，學(xué)生們由加速度和勻速直線運(yùn)動(dòng)等儲(chǔ)備知識(shí)便知道了自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零，用手緊握每個(gè)物體時(shí)，在不額外增加外力的理想狀態(tài)下輕輕松手便會(huì)出現(xiàn)的情景，從而深化了對(duì)本物理概念和公式的熟悉與應(yīng)用。
四、為學(xué)生多創(chuàng)造去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
學(xué)生們會(huì)否動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在很大程度上都關(guān)乎物理教學(xué)的成敗，個(gè)別學(xué)生由于不拘泥于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，總是希望能有個(gè)動(dòng)手的窗口把個(gè)人的物理思想付諸于實(shí)踐，來(lái)探明是否可行。此外，還有部分學(xué)生因自身對(duì)物理公式或規(guī)律理解欠透徹，而表現(xiàn)出害怕做實(shí)驗(yàn)或者只想著單純提高物理成績(jī)而不愿意親自去實(shí)驗(yàn)，擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)打擊個(gè)人學(xué)物理的自信力?；诖?，教師就要因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生，利用課余時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室工作人員協(xié)商好，完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給不同物理層次的學(xué)生都營(yíng)造出一個(gè)良性互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中不單單能學(xué)到物理知識(shí)，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，踏?shí)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來(lái)走向工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。這也符合新課標(biāo)改革的理念和初衷
【參考文獻(xiàn)】
[1]李曉芬，侯占林+ 新課程背景下高中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
[2]李日蘭，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高科學(xué)探究的有效性
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