第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-13.多彩的夏天｜長(zhǎng)春版

《多彩的夏天》教案

設(shè)計(jì)理念：

本篇文章《多 彩的夏天》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文，真正感受到夏天的色彩；能讓學(xué)生通過(guò)誦讀。真心贊美這個(gè)多彩的夏天；能通過(guò)課外延伸，真正喜歡上這個(gè)多彩的夏天。教學(xué)目標(biāo)：[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 知識(shí)和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀 對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解感受夏天的迷人，學(xué)習(xí)不同特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

把握重點(diǎn)詞句體會(huì)夏天的各種特點(diǎn)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 教學(xué)難點(diǎn)：[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K] 了解中心句的作用，學(xué)會(huì)圍繞中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)：

一、聊天激趣，引入夏天：

小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎？你最喜歡 在 夏天做什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)夏天給你的感覺(jué)嗎？(這個(gè)問(wèn)題孩子們?cè)诨?答時(shí)大部分會(huì)說(shuō)：夏天很熱，在夏天可以捉蟬、吃雪糕……，教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)：從生活實(shí)際入手，抓住學(xué)生感興趣的話題，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、初步讀文，走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字

l、自由讀文，圈畫(huà)文中的生字，想辦法解決后互相交流。

2、試讀課文，注意生字讀音，互相評(píng)議。

3、字卡出示文中字，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，互相學(xué)習(xí)一些

識(shí)字方法，為以后

第 1 頁(yè) 識(shí)字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法．具備了一定的識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生宇，可以培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識(shí)。

三、朗讀感悟，感受夏天。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把文章讀得更好。

1、自由讀文。

2、感悟：

通過(guò)讀文，你又知道了關(guān)于夏天的那些知識(shí)？(師可板書(shū))(生：夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的、夏天是迷人的。)

3、你心目中的夏天是什么樣的 呢？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)那就讀讀吧1

4、指名朗讀自己喜歡的一部分，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美。點(diǎn)評(píng)：“以讀代講”符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟．在讀中達(dá)到感情的升華，這樣，文中的內(nèi)容就會(huì)自然內(nèi)化。

5、聽(tīng)著你們讀，仿佛這個(gè)多彩的夏天就在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到教室的任何一個(gè)地方感情讀文，也可加上合適的動(dòng)作，充分展示一下自己的讀文才華吧1

6、指名讀文，展示自己

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。

四、錄音范讀．閉眼想像夏天

師：通過(guò)“聽(tīng)”，加上自己的“想”。說(shuō)說(shuō)自己的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面。這個(gè)問(wèn)題孩子們可能都會(huì)用文章的句子來(lái)說(shuō)自己想到的，比如：我好像真的看到了盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……我好象真的到了河里背著救生圈去游泳……教師

第 2 頁(yè) 在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)及時(shí)給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)孩他們美妙的想象。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子邊聽(tīng)邊閉眼想象，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象思維，在談話過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉眼想象，是一種很好的訓(xùn)練想象思維的方式。通過(guò)想、說(shuō)，培養(yǎng)了孩子聽(tīng)、想、說(shuō)方面的思維能力。

五、拓展思維：聊聊夏天，寫(xiě)寫(xiě)夏天

師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們各自走到 自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說(shuō)的以外．夏天還是什么樣的？想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫(xiě)寫(xiě)吧！

設(shè)計(jì)意圖：此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，是教材的一個(gè)延伸。創(chuàng)造性的使用教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

六、延讀：與更美的夏天拉起手

這一活動(dòng)可安排在課外，讓孩子從課外書(shū)中尋找更多、更美的夏天，寫(xiě)下來(lái)或者讀一讀，下節(jié)課做交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提高鑒賞水平。

點(diǎn)評(píng)：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借和資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新領(lǐng)域，為學(xué)生尋找更廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，增加學(xué)生閱讀量，以達(dá)到提高閱讀及鑒賞水平的目的。

七、識(shí)寫(xiě)生字，合作試試[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

1、出示所寫(xiě)生字。(讀準(zhǔn)字音，口頭擴(kuò)詞說(shuō)句)

2、學(xué)習(xí)筆順。

3、在田字格中練字引導(dǎo)孩子觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得更漂亮？[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

4、當(dāng)堂交流。、當(dāng)小老師講解：如何能記住這些字？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的自信 心。

第 3 頁(yè) 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在實(shí)踐中練寫(xiě)，在觀察探究中掌握如何寫(xiě)好宇的本領(lǐng)，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，感受漢字形體美。

第 4 頁(yè)

第二篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《多彩的夏天》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)的一篇課文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。

本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個(gè)自然段都是圍繞中心句展開(kāi)敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛(ài)。

教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

三、教法、學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)夏天的興趣。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

（三）注重讀寫(xiě)的結(jié)合

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收?！瓕?xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。……閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法。

在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來(lái)寫(xiě)的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫(xiě)一段話，這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)幾張圖片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對(duì)了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂(lè)的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《多彩的夏天》。

（二）、講授新課：

1、為什么說(shuō)夏天是多彩的，它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。

2、讀完課文后你覺(jué)得夏天有哪些特點(diǎn)？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）

3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）

4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）

5、太陽(yáng)照射著大地，真熱??！誰(shuí)能讀出炎熱的感覺(jué)？還有誰(shuí)能比他讀得更好？

6、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢？（雨）誰(shuí)想讀這句話？（生讀）好舒服啊！真是痛快。

7、有沒(méi)有想讀第一自然段？（指名讀）其實(shí)，那些描寫(xiě)夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來(lái)寫(xiě)的。誰(shuí)能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。

8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點(diǎn)詞句去理解。（小組討論）

9、哪個(gè)小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）

10、指名讀、自由讀。

11、是??！夏天是這么的美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書(shū)“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。

12、通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說(shuō)）

13、回過(guò)頭來(lái)，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）

14、在你們眼中的夏天一定會(huì)有更多多姿多彩的景象，就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)吧。

第三篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市第五十二中小學(xué)部——辛威威

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們?cè)谶@里見(jiàn)面，自我介紹一下，我姓辛。來(lái)自五十二中小學(xué)部，聽(tīng)說(shuō)為了配合辛老師講這節(jié)課，你們班的謝老師已經(jīng)領(lǐng)你們初學(xué)了《多彩的夏天》這篇課文，感受到了夏天的多姿多彩，這節(jié)課請(qǐng)大家跟隨辛老師再次走進(jìn)《多彩的夏天》，去領(lǐng)略夏天那獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊讀課題。

1、講課前，老師想考考你，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)領(lǐng)讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，能不能帶著你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解再來(lái)讀一讀，全班同學(xué)一起試一試。（指名讀、齊讀）

2、同學(xué)們讀得真有韻味！那么能不能用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)夏天帶給你的感受呢？（生自由匯報(bào)）

3、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了夏天帶給你的感受，那么作者又有什么感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的夏天是怎樣的？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、作者眼中的夏天是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)（夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）

師：呀，你怎么找的這么快呀？你是怎么找到的？這些句子都是每個(gè)自然段的中心句，他能更快的讓我們感受到夏天的特點(diǎn)。

2、在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了夏天是炎熱的呢？生匯報(bào)：第一自然段。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想，哪些句子或詞語(yǔ)讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下。

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

A、（火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。）生：抓住“火辣辣的太陽(yáng)”來(lái)體會(huì)。師：火辣辣是一種什么樣的感受呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（生匯報(bào)）能不能讀讀這個(gè)詞，讀出這種火辣辣的感覺(jué)。

還有哪個(gè)詞？（盡情地）什么是盡情地？你在什么時(shí)候盡情地做過(guò)什么事情？（生匯報(bào)）盡情地灑向大地是怎樣的灑向大地？

小結(jié)：火辣辣的太陽(yáng)不受拘束的、毫無(wú)保留的把熱灑向了大地，你有什么感受？熱得像。。。能把這種感受讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們讀得太好了，看，作者用的詞語(yǔ)多準(zhǔn)確呀，火辣辣和盡情地寫(xiě)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)和夏天的炎熱。

B、還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？

（我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱。）生談體會(huì)。還有誰(shuí)也找到了這句話？讀一讀

師：夏天我們都穿什么衣服？喜歡這樣的穿著嗎？作者也喜歡這樣的穿著。不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。心情怎么樣？能帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀嗎？

C、師：再讀一讀，還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？（如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。）

師：你有過(guò)在雨中奔跑或者夏天在噴泉邊戲耍的經(jīng)歷嗎，有什么感受？

夏天不僅炎熱還是個(gè)多雨的季節(jié)呢，當(dāng)我們熱得大汗淋漓，汗流浹背時(shí)，如果能洗一個(gè)涼水澡，那是什么感覺(jué)呀？你能讀出這種痛快的、快樂(lè)的心情嗎？（師范讀）

小結(jié)：同學(xué)們作者在寫(xiě)出夏天炎熱的同時(shí)還加入了自己的感受。這正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)夏天，熱愛(ài)生活，他才能如此細(xì)致的寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)，你們喜歡夏天嗎？能通過(guò)你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、同學(xué)們讀得真好，我們來(lái)回顧一下這段文字，作者是怎樣圍繞中心句寫(xiě)出了夏天炎熱的這個(gè)特點(diǎn)的呢？作者抓住了夏天的典型事物，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)突出夏天炎熱的特點(diǎn)。整段話都是圍繞這個(gè)中心句來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，這種構(gòu)段方式就叫做總分結(jié)構(gòu)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，夏天不僅是炎熱的，還是多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的?，F(xiàn)在我們北方已經(jīng)進(jìn)入了冬季，你們眼中的冬天又是怎樣的呢？

2、同學(xué)們抓住了冬天的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看到這樣的畫(huà)面，你想到了那個(gè)詞，或者用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師這里也搜集了一些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀。

4、剛才你們用詞或者句子說(shuō)出了你對(duì)冬天的感受，現(xiàn)在你能不能用段的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的冬天，小組交流一下，一會(huì)兒來(lái)匯報(bào)。

5、同學(xué)們說(shuō)的太好了，相信同學(xué)們也一定能你對(duì)冬天的感受寫(xiě)下來(lái)。

6、巡視，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？適當(dāng)板書(shū)。

總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的太好了，這節(jié)課我們不僅共同感受到了夏天的炎熱，還學(xué)會(huì)了通過(guò)一個(gè)中心句，利用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出冬天的特點(diǎn)，冬天不僅是寒冷的、還是有趣的、歡樂(lè)的、迷人的。相信通過(guò)你們的筆一定會(huì)寫(xiě)出更多對(duì)冬天的感受。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，我相信我們的語(yǔ)文課堂不僅會(huì)有書(shū)聲瑯瑯，有靜思默想，更會(huì)有“妙筆生花”，老師相信，你們一定會(huì)做得更好。

板書(shū)：

炎熱 太陽(yáng)、衣服、雨 中心句 總分結(jié)構(gòu)

多彩 典型事物 突出特點(diǎn) 多彩的夏天 有趣 恰當(dāng)用詞 加入感受

悠閑 運(yùn)用修辭 展開(kāi)想象

迷人

第四篇：《多彩的夏天》教案

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐海龍

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。

2、暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。

3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了 打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？

每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。

說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。

[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題，你有什么想法？

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認(rèn)識(shí)生字

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3、識(shí)字游戲：

從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽(yáng)火辣辣的照著我。

[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。

[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。

如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己 你喜歡夏天嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]這樣是給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，真正讓孩子走進(jìn)生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。

第五篇：多彩的夏天教案

《多彩的夏天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)抓住不同特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法，注意對(duì)于中心句的提煉。

4、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞句體會(huì)夏天的各種特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住不同特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一：直接導(dǎo)入，整體感知。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？

二：精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

ａ.指同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)出這個(gè)自然段圍繞哪句話寫(xiě)的？（認(rèn)識(shí)中心句）

ｂ.默讀課文，想一想作者怎樣寫(xiě)出了“炎熱”這個(gè)特點(diǎn)？在重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)圓圈，并在相應(yīng)的位置寫(xiě)上理解和感悟。

ｃ.生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng)。ｄ.指導(dǎo)朗讀。ｅ.歸納學(xué)習(xí)方法。

2、按照這些方法自學(xué)2、3、4、自然段，不懂的問(wèn)題和同桌交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。二自然段側(cè)重積累；三自然段側(cè)重想象，圍繞中心句補(bǔ)充內(nèi)容（用“……可以聽(tīng)……，……可以看……句式說(shuō)一說(shuō)夏天有趣的現(xiàn)象）;四自然段側(cè)重朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)生齊讀最后自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑。

三、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)法。

四、拓展延伸。

夏天還有哪些特點(diǎn)，利用中心句仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

炎熱的：太陽(yáng)

火辣辣

多彩的：鮮花盛開(kāi) 草地碧綠 衣裙飄動(dòng)有趣的：知了鳴叫 光影閃爍 青蛙賽歌悠閑的：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 讀書(shū) 暢想

迷人的：喜愛(ài)夏天

多彩的夏天

探索課教學(xué)設(shè)計(jì)

高家店中心校 唐密玲 2011.4.6