第一篇：一年級語文下冊 關(guān)懷教案 長春版

《關(guān)懷》教案

教學(xué)目標：

知識與技能：認識14個生字，了解提手旁字的特點。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以及用多種方法識字的習(xí)慣。

過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：識字、正確朗讀課文

教學(xué)準備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個小姑娘她一生都很快樂，無憂無慮，那么她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關(guān)懷)同學(xué)們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關(guān)懷》

關(guān)懷是什么意思呢?(關(guān)心別人、幫助別人)對了，關(guān)懷就是關(guān)心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關(guān)心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預(yù)習(xí)時圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?(出示字卡，學(xué)生開火車讀，老師及時正音)

三、生字回文，感知課文內(nèi)容

生字大家認識了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認識它們嗎?好，我們來一起看一下課文中講了一個什么故事呢?

看課文，誰能告訴老師課文有多少個自然段?那么誰愿意來讀一下第一自然段，讀的時候看誰注意聽了，并認真思考，在一片綠茵茵的草地上，發(fā)生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導(dǎo)讀第一自然段，重點指導(dǎo)“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現(xiàn)在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍天上自由自在地快樂飛舞，正當(dāng)它高興的時候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來，看到這個情景，你的心情是怎么樣的?(難過、傷心)――――指導(dǎo)讀文中的第一句話。

老師看出來了也聽出來了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過，老師告訴你們，你們不用再難過了，因為你看(出示課件：一個小姑娘……蝴蝶飛向藍天)――指導(dǎo)讀第二句話

假如現(xiàn)在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學(xué)生演示“捧、拔、小心翼翼”，認識并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學(xué)生聯(lián)系實際生活來理解詞義

我們剛才做了兩個動作，一個是捧、一個是拔，看這兩個字有什么共同點（出示課件，學(xué)生書空臨摹“捧、拔”，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題）對，提手旁，表示動作，那么你還能說出兩個這樣帶有提手旁又表示動作的詞嗎？

2、指導(dǎo)讀第二自然段

正是因為小姑娘做了這樣兩個看似簡單，卻又充滿關(guān)懷、愛心的動作，蝴蝶才又飛向了藍天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過它自己的生活，把它受過傷這件事忘了，對嗎？（沒忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認為她善良，蝴蝶也說小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說的這句話，畫下來再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個愿吧，我會幫你實現(xiàn)的！”感嘆句讀出堅定的語氣。

――“我希望得到快樂。”讀出自己的感受。

對了，因為蝴蝶懂得回報，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來報答小姑娘，幫小姑娘實現(xiàn)自己的愿望，讓我們休息一會兒，一同去傾聽蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學(xué)習(xí)課文關(guān)鍵段第三自然段

我們說蝴蝶帶著一顆感恩的心來報答小姑娘，小姑娘許下了一個愿望，就是要得到快樂，小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂地度過了一生。理解“果真”，你能給果真換個詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂，真羨慕呀！所以當(dāng)她年老時，人們請求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說了什么？（出示請求字卡）

指導(dǎo)讀“告訴我們吧，仙女到底說了什么？”問句讀出詢問的語氣，誰讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說了什么？

同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你知道小姑娘快樂地度過一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂，就去關(guān)心身邊的每一個人吧！”

三、拓展學(xué)

同學(xué)們，你們得到過這樣的快樂嗎？誰來說一說？

在這里，老師還想關(guān)給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語言。

四、小結(jié)：

現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，就是去關(guān)心你身邊的每一個人，快樂就會圍繞在你身邊，得到關(guān)心、幫助能得到快樂，去關(guān)心幫助別人同樣能得到快樂，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。

板 書 設(shè) 計

關(guān) 懷（關(guān)心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請求---想得到快樂，就去關(guān)心身邊的每一個吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第二篇：一年級語文下冊 關(guān)懷教學(xué)設(shè)計 長春版

《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

長春版義務(wù)教育課程標準實驗教材第二冊第九板塊《關(guān)懷》。

教材分析：

這是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。

設(shè)計理念：

1.識字方法的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.感情朗讀，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

教學(xué)目標：

1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。

2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

3.識記14個生字，交流識字方法。

4.能夠說出幾個獲得快樂的方式和格式。

教學(xué)重、難點：

1.想象小女孩關(guān)心他人的事例，感受快樂。

2.交流識字方法，積累詞語。

教學(xué)準備：

多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標本。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

【設(shè)計意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對蝴蝶的關(guān)愛，從而引入課題?！?/p>

1、出示課件，師陳述：

這是一個晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時你在它的身邊，你會怎么做呢?

生：我會幫它把刺拔掉，再將它放飛……

師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎他(她)是個善良、有愛心的孩子。

2、引入課題：

A師：象這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時候，我們能伸出雙手，主動幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書課題，生齊讀課題。

B、識記“關(guān)”和“懷”

師：同學(xué)們真厲害，老師沒有講這兩個字大家就認出它們來了，誰能說說你是怎么記住關(guān)和懷的呢?有什么辦法盡管說出來好了!(如果沒有特殊的方法，老師就講講“懷”字)

C：換詞練習(xí)：說出與“關(guān)懷”意思相近的詞語。

師：能像這樣說出幾個和關(guān)懷意思相近的詞語嗎?(關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照)恩，都和關(guān)懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關(guān)懷。

二、隨文識字，熟悉課文。

【設(shè)計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力和效率?！?/p>

1.過渡：

師：同學(xué)們，正當(dāng)這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會怎么做呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事。

2.初讀課文，隨文識字：

師：請同學(xué)們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個要求：(出示大屏幕，師讀)——第一個要求是：讀準字音，不破詞，按標點停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。

3.檢查識字情況，進行語言文字訓(xùn)練。

A請同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認讀本課的生字寶寶。

B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。

師：剛才我們是借助拼音認讀的，現(xiàn)在我們的拼音朋友走了，現(xiàn)在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。

C開火車游戲：

師：看到同學(xué)們認得這么好，老師想請大家做個游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機，請你選擇一列你喜歡的火車號，把它開過來好嗎?

①每個人先自由讀。

②喜歡開奧特曼的小司機站起來開一開這列火車。

喜歡開比卡丘號的小司機請站起來吧。

喜歡開小丸子號的小司機請站起來吧。

喜歡開圣斗士星矢號的小司機請站起來吧。

③師：下面請各位小司機我們一同將這列火車全都開過來好嗎?

生：好。

師：那我們就一同感受一下吧!齊讀四列火車的詞語。

④師：現(xiàn)在請各位出色的小司機仔細觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化?這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什么好辦法告訴大家嗎?

a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法

⑤在交流識字的過程中，讓學(xué)生練習(xí)選詞說話。

D、小結(jié)：

師：同學(xué)們識字的方法可真多啊!只要我們用新去動腦，就一定能認識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。

三、再讀課文，朗讀指導(dǎo)：

【設(shè)計意圖：通過自主讀、交流讀、評價讀，達到以讀促講，以讀悟情?！?/p>

1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。

2.同桌交流讀。

3.指名匯報讀。

4.師生互動評價。

四、三讀課文，理解感悟：

【設(shè)計意圖：注重學(xué)生個性與特長的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性，實現(xiàn)在語言文字中感受人間真情的愿望?！?/p>

1.過渡：

師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請同學(xué)們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。

2.師：老師這兒有個小困難，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意幫我?

(生：愿意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。)

綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生

美麗的草地小心翼翼地說話

善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒

師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎?

師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧!

3.感情朗讀：根據(jù)學(xué)生匯報的句子朗讀指導(dǎo)。

A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍天。(小姑娘是怎樣做的?)

①讀。

②分析：這是小姑娘動作的句子，動詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據(jù)這幾個動詞：到前邊演一演呢?

③有誰能說一說，小姑娘對蝴蝶是一種什么樣的心情呢?(心疼、憐惜)

④那就帶著這種心情再讀一讀吧!

B：第一處對話：(蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么?)

仙女：孩子，你很善良，你許個愿吧!我會幫你實現(xiàn)的!

小姑娘：我希望得到快樂。

①先讀：重點讀仙女說的話。

②分角色讀

③指導(dǎo)讀、齊讀。

C：第二處對話：(小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎?)

人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么?

小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關(guān)心你身邊的每一個人吧。

①指導(dǎo)讀：當(dāng)你請求別人幫助的時候，你是什么心情?那么需要怎樣的語氣?讀一讀。

②小姑娘在這一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個人的?

③你關(guān)心過你身邊的人嗎?你是怎么關(guān)心的?

④老師還有讓我們快樂的三大法寶。

板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個“快樂”。

五、整體感悟;節(jié)末升華。

【設(shè)計意圖：總結(jié)升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福?！?/p>

1.總結(jié)：

師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關(guān)心別人快樂自己，同學(xué)們請把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕，當(dāng)我們讀過這些詞語后，就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的畫面，點擊屏幕上的詞。

師：從一個可愛的小姑娘到一位慈祥的老人!她給身邊的每一個人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個人，那么我們也同樣會快樂地度過一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個快樂的人生。

板書：

關(guān)懷

想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個人

善良微笑

快樂

教學(xué)反思：

本節(jié)課按照兒童的認知規(guī)律設(shè)計，課件也是學(xué)生們喜聞樂見的，不過在整個過程中，識字方法的交流這一目標完成得比較理想，朗讀指導(dǎo)也通過不同方式的讀使學(xué)生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的個性與特長尤其是學(xué)習(xí)的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時這一段空白的時光里，她關(guān)心過什么樣的人，怎么關(guān)心的這一環(huán)節(jié)并不理想。

第三篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

學(xué)情分析

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標

1.認識9個生字，會寫8個生字，認識“士”和“矢”兩個部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學(xué)難點

對詩的意境的理解。

教學(xué)準備

1.課前準備字理圖，生字卡片或課件。

2.準備主題輕松的音樂。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

第四篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案 長春版

《曹沖稱象》教案

教學(xué)目標：

1、識記13個要求會寫的字，認識8個要求會認的字，掌握兩個部首“四點兒底”、“山字旁”。

2、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生遇事動腦筋，平時多觀察的習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

識記生字。

教學(xué)難點：

理解曹沖稱象的方法。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《曹沖稱象》，“象”就是我們在公園里、電視中看見的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了課題你知道了什么?大家還想知道什么?這些問題，同學(xué)們學(xué)過這篇課文就知道了。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀。

(1)勾畫出課文生字。

(2)了解課文內(nèi)容。

(3)讀準字音。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是曹沖稱象的事，曹沖是曹操的兒子，曹操是什么人?

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，回答：“古時候”指什么時候?曹沖和誰去看大象?

(2)學(xué)習(xí)生字“員”，注意與“圓”字相區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀，思考并回答：象是什么樣子?

(2)從哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句話是質(zhì)疑句，讀一讀，讀出疑問的語氣。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)朗讀第三自然段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。學(xué)習(xí)生字“法”。

(2)曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個辦法行嗎?學(xué)習(xí)生字“棵”。

(3)說說第二種辦法是什么?學(xué)習(xí)生字“再”，注意與“在”區(qū)別。

(4)讀最后一句，說一說，“搖頭”和“直搖頭”有什么不同?再讀一讀課文，體會曹操的態(tài)度。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)朗讀第四自然段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

(2)誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?

(3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程。

6、朗讀第五自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?

7、朗讀第六自然段。

(1)學(xué)習(xí)生字“歲”及“山字旁”。

(2)從“才七歲”體會曹沖年齡怎樣?

(3)這么小的年齡就能想出稱象的辦法說明了什么?

8、你要向曹沖學(xué)習(xí)什么?

(1)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富。

四、朗讀課文

五、課后作業(yè)

1、把這篇課文的內(nèi)容講給別人聽。

2、把這篇課文的內(nèi)容畫連環(huán)畫。

第二課時

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)生字

三、完成課后活動

1、完成課后活動一，讀詞語。

2、完成課后活動二，填一填。

四、指導(dǎo)書寫。

五、課后作業(yè)。

書寫生字。

第五篇：一年級語文下冊 農(nóng)貿(mào)市場 1教案 長春版

農(nóng)貿(mào)市場

教材簡析：本課是情境識字課，圖上描繪的畫面十分接近孩子們的實際生活，是他們所熟悉的熱鬧、繁榮的集市情景。商販們在熱情地叫賣，許多人在精心挑選自己需要的東西。畫面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名稱。

設(shè)計理念：《語文課程標準》中對第一學(xué)年段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”及“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景” 的要求。在本課教學(xué)設(shè)計中，我本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，認真落實《語文課程標準》精神，將學(xué)生的生活與圖畫內(nèi)容有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到語言文字源于生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：

1.仔細觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

2.認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3.能夠按照事物的類別來給事物正確分類。教學(xué)重點：

1.學(xué)會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。2.結(jié)合圖畫認識字型，了解字義。教學(xué)難點：字型與字義的相結(jié)合。教學(xué)準備：1.生字卡片、相關(guān)的圖片 2.教學(xué)課件 3.有關(guān)購物的錄象 教學(xué)流程：

一、設(shè)置情境 激發(fā)興趣

1.播放錄象（畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）2.談話、設(shè)疑

（1）同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農(nóng)貿(mào)市場）齊讀課題。隨機學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”；擴詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語？ “市”翹舌音 整體認讀音節(jié) “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市、城市）你知道那些城市？

“場”形聲字 翹舌音

（2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學(xué)生自由發(fā)言：（商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）

趁機學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點，和買相對?！敖巧缪荨?利用兩個道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

二、認識事物 認讀詞語

1.請同學(xué)們把書翻到98頁，（看整幅圖）這是農(nóng)貿(mào)市場的一角，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。

（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）

2.檢查認讀情況

（1）你們根據(jù)文中給出的拼音能認讀每樣?xùn)|西的名字嗎？自己小聲試讀。

（2）誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽？（隨機指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲?！薄皸棥笔瞧缴嘁?，“柿 腸”是翹舌音）。（3）評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。

（4）課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認讀、開火車讀。

三、自主探究 合作討論 識記字形

1.老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應(yīng)的生字卡片）學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？（2）說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？

（3）蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？（4）誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

2.下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。3.根據(jù)字的特點采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。4.然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸）卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。6.課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉??）

四、指導(dǎo)動手 練習(xí)書寫

1.談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？

2.通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

3.匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補充、糾正。

4.教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。5.學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。6.小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

五、游戲鞏固識字、寫字

1.同學(xué)們，我們家附近有一個小型的市場，我發(fā)現(xiàn)那里的東西擺放的沒有規(guī)律，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫助它們歸歸類你們愿意嗎？（模擬市場： 三張課桌當(dāng)貨架，上面混合擺放著各種水果、蔬菜、肉制品的圖片）

2.經(jīng)過同學(xué)們的努力，物品的擺放井然有序了。接下來我們再來給這些商品做個標牌，好嗎？

六、鞏固練習(xí)

課件出示：選字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）場 西紅（）（平蘋）（）果（）原（）面（）均（場 腸）操（）廣（）香（）紅（）

七、布置作業(yè) 1.寫課后詞語

2.用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人