第一篇：六年級音樂教材通研

小學六年級音樂教材通研

執(zhí)教人：徐紅

【指導思想】

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個 體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

【學生情況分析】

六年級的學生現(xiàn)在一般都十一、二歲了，心理都趨向成熟，多數(shù)同學進入變聲期。他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區(qū)別，他們 更希望在小范圍內(nèi)討論。不善于表現(xiàn)自己，所以對于這些學生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

【教材特點】

本教材以音樂審美為核心，突出素質(zhì)教育中音樂學科的特點。以單元為主題本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，全冊共有八課，“芬芳茉莉”、“悠揚民歌”、“美麗童話”、“京腔京韻”、“贊美的心”、“兩岸情深”、“七色光彩”、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”。每課一個主題，每個主題又包括：“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)活動”。

【教學目標】

學生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整 體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝 術(shù)的魅力吸引學生。

（1）保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。（2）培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力（4）培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力（5）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神（6）注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識 【教學重難點】 1.保持對音樂的興趣。2.滲透變聲期嗓音保護知識。3.能自信地、有表情地演唱歌曲。4.培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！窘虒W內(nèi)容】

1.歌唱部分：本學期按照教學大綱的要求，注意培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

①在氣息的控制下，逐步擴展高音

②運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感 ③唱保持音時，聲音要飽滿

④學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào) 2．基本知識部分：

①認識變音記號，知道其作用

②理解 3/

8、6/8 拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學習其指揮圖式 ③學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3．欣賞部分： 上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同 時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣 賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞

【教學建議】

（1）認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期教學任務(wù)，備教材、備學生、備教 法，教學目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學生的積極 性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能 力及創(chuàng)新能力

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學能力

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學內(nèi)容

（5）密切聯(lián)系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常 征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收

（6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應(yīng)新課標要求

第二篇：高中音樂教材通研

十四單元 第24節(jié) 高山流水志家國 教學目標：

1、通過對古琴曲《流水》、《廣陵散》的欣賞，感受、體驗音樂，了解古琴音樂風格特征，了解作品表現(xiàn)內(nèi)容。

2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風文雅，意境高遠的審美意識。

3、通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發(fā)學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

教學重點：聆聽、感受體驗音樂，欣賞古琴曲《流水》，加強對古琴曲音色特點的分辨。

教學難點：理解樂曲表現(xiàn)的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。

教學內(nèi)容：

1、古琴曲《廣陵散》

2、古琴曲《流水》

4、琵琶與樂隊《十面埋伏》

5、編鐘與樂隊《梅花三弄》 教學準備：多媒體課件、CD 教學過程：

一、導入部分：

1.課前播放古琴曲《廣陵散》，營造良好的課堂氛圍。提問：說出主奏樂器是什么？

導入語：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂之長，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。

2．首先簡單聆聽《流水》音樂，簡單說一說你對古琴音樂的印象。

課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純；微：細膩，精致。談：自然，空靈；遠：意境悠遠，意外有意。

3．課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或?qū)嵒蛱?，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感）

（設(shè)計意圖：因?qū)W生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽《流水》音樂片斷，大致了解內(nèi)容，初步了解古琴音色特點）

二、第二部分：

導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲《流水》，進一步了解古琴是通過那些手段來表現(xiàn)這一獨特韻味的。

請同學們講一講高山流水遇知音的故事

（師補充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓）1.聆聽全曲，問題設(shè)計： 全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？

2、作品分段欣賞與分析

（音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘；泛音玲瓏剔透；按音或虛或?qū)?，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。）

3、討論與探索

學生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景？(音樂有一種似似而非的魅力,好象是?)

4、復聽音樂，體驗音樂意境，完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。

(它以抒情性的曲調(diào)為主,模擬性的描寫為輔,通過情景交融的藝術(shù)手法,形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪,刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象.把富有無限生命力的自然現(xiàn)象人格化了,實際上是人們崇高感情的升華,表現(xiàn)了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)補充：1977年8月20日，美國發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。

三、第三部分：拓展欣賞，了解，中國十大古樂和古代樂器音色特點 多媒體展示：中國十大古樂曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。1.聽《十面埋伏》片斷，說說主奏樂器，音色特點。（琵琶）

2.聽《梅花三弄》片斷，說說主奏樂器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的打擊樂器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。（編鐘與樂隊）

四、總結(jié)：我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠。中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家去聽，去細細品味。

第25節(jié) 西出陽關(guān)無故人

教學目標：

1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。

教學重點與難點：聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。教學準備：

1、布置學生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識；教師可以引導學生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。

2、相關(guān)教學用具：CD機、多媒體課件 教學過程：

一、導入：

課間播放古琴曲《流水》。（讓學生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）

學生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補充）。

二、聽賞部分：

（一）《揚州慢》

教師提問：南宋末年的社會情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景）

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。

1、請學生朗誦詩詞（感受其中意境）

2、聽賞《揚州慢》。

3、完成書本174頁：對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評論。

4、教師小結(jié)

（二）《陽關(guān)三疊》

1、教師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？ 學生回答，教師補充

陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座?，F(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了三疊：在當時演唱時將其中詩句反復吟詠三遍，用一個曲調(diào)作反復變化，疊唱三次。

2、提問：當時的歷史背景以及詩詞含義：學生回答，教師補充：

唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽合唱曲 注意哪個段落重復了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗其音樂情緒。

三、實踐部分：

學生學唱《陽關(guān)三疊》的上闋 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更進一杯酒 西出陽關(guān)無故人

四、拓展部分

學生聽賞當代抒情歌曲《我愛你，中國》

比較與《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》在風格上的不同。

五、總結(jié)下課

第三篇：蘇教版六年級研說教材

蘇教版小學語文六年級上冊說教材

今天我所說的教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》蘇教版小學語文六年級上冊?！读x務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文六年級上冊》在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上，進一步加大改革力度，選文到練習設(shè)計，編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，都有不少的新突破。下面我就從教學目標、教材編寫意圖和體例、閱讀訓練重點、教材的處理策略等四方面來解析教材。

一、教學目標

（一）識字與寫字

1．本冊準確認讀206個漢字，會默寫152個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材編寫意圖和體例。

（一）教材構(gòu)成閱讀教學

（A、）教材分析

本冊課文由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“寫作” 和“練習”組成。全冊共7個單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇課文，其中韻文3篇。課文分精讀、自讀兩種。蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關(guān)注銜接。”如六年級（上）冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。六年級（下）冊的七個單元也分別是圍繞“壯麗山川、正義必勝、詩文精粹、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘”等主題組織編排的。

（B、）教材特點

（1）、本冊教材單元主題相對明顯，練習與單元相互配合例如第一單元主題的三篇課文，兩首古詩（《我們愛你啊中國》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國》《聞官軍收河南河北》《示兒》），都是圍繞“心中有祖國”這個主題展開。練習一中則安排了誦讀欣賞《愛我中華》,口語交際安排了介紹我國一個民族。

第二單元的三篇課文則圍繞人間真情，美好的品質(zhì)展開。為了祖國、他人，付出摯愛和真情，如《負荊請罪》藺相如為國受辱忍讓，廉頗為國，登門謝罪?！洞L》為旅客置生死于度外，為職守“與船共存亡”?！稅壑湣分袉桃翞樗双I出真愛，為人間播撒真情。單元練習中誦讀欣賞安排的是汪國真的詩歌《我不期望回報》。

再如第三單元的主題“奮斗與生存”——奮斗求生存，奮斗出成就。第四單元“民風民俗”體會民間藝術(shù)博大精深，魅力無窮。第五單元課文主要是寫景、狀物，沒有一定的主題。第六單元主要寫“名人風采”，介紹了巴金，錢學森、林肯。第七單元圍繞如何進行讀書學習展開，《古詩兩首》、《大自然的文字》《學與問》《養(yǎng)成讀報的好習慣》，都是教育學生學習要學會提問、觀察、思考和實踐。

（2）、安排了閱讀指導文章--《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率，突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng)。

六年級上冊教材“習慣篇”的教學內(nèi)容共有3頁插圖，其中第1頁的主題是“不懂就問”，第2、3頁的主題是“勤于搜集資料”。六年級下冊“習慣篇”的教學內(nèi)容也有3頁，第一頁的主題是“讀萬卷書行萬里路”，第2、3頁的主題是“在實踐中學會運用”。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。

習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。而且要經(jīng)常、反復地訓練，訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。

（3）、安排了“我讀書 我快樂”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

（4）、單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學習的結(jié)合，開辟了“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）等。進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。

（5）、安排了“綜合性學習系列—‘學和做’”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。

（6）、在選文和練習設(shè)置上廣度和深度體現(xiàn)了高年段的要求，注意與初中的銜接

六年級教材在結(jié)構(gòu)形式和選文的廣度和深度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；單元主題相對集中，這與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；另外還安排了一些文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動的欄目，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。

還應(yīng)該看到教材練習設(shè)置上進一步體現(xiàn)了對高年段的要求。

首先是每篇課文后的練習題數(shù)量上有增加，基本上是四項練習，比五年級有明顯的增加。其次，練習題的設(shè)計比較具體，直接關(guān)注到了課標對高年段的要求。例如，《鄭成功》一課后其中的兩道題：“說說下面詞語的感情色彩”“默讀課文說說課文最后一個段落在全文中所起的作用”。關(guān)注的就是課標對高年段的兩個要求——體會詞句的感情色彩和表達效果；揣摩表達順序、體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法。另外課文后面體會關(guān)鍵詞句的含義，以及表達的效果這樣的題目明顯增多，例如《把我的心臟帶回祖國》《船長》《小草和大樹》《生命的林子》《一本男孩子必讀的書》等，幾乎每篇課文后都要這樣的練習。練習中關(guān)注評價與討論，注意讓學生發(fā)表觀點，明顯帶有議論的色彩，也是六年級教材的明顯特點，例如《示兒》《小草和大樹》《一本男孩子必讀的書》等。

習作教學

蘇教版小學語文六年級習作教材自始至終貫穿“多一些情趣、多一些實踐、多一些探究、少一些限制”的編寫思想，達到“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)”的教學效果。蘇教版(國標本)小學語文六年級(上)習作內(nèi)容：

1、寫假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷

2、先做一件表達對父母示愛的事，再把過程寫下來。

3、選擇自己喜歡的一種風味小吃，先介紹再寫下來。

4、任選一幅剪紙作品，完成一篇習作。

5、像寫《銀杏》的同學那樣。介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

6、了解地方上的名人，寫一位家鄉(xiāng)名人

7、寫藏在語文書里的故事．也可寫得到的啟示

練習

蘇教版教材第三學段的單元練習比較注重字詞句段的實踐運用訓練。因此，在編寫過程中力避單項機械的訓練，而是力求將字詞的理解運用與句子體悟?qū)崿F(xiàn)整合。

語文是綜合性、實踐性很強的課程，綜合性、實踐性應(yīng)滲透到語文學習的全過程。本冊單元練習的設(shè)計就遵循了這一教學理念。單元練習基本由“語文與生活、”“誦讀與欣賞(感悟或積累)”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”這幾個板塊組成。單元練習以板塊的形式設(shè)計，摒棄機械、繁瑣的訓練。強調(diào)語文與生活的融合，注重在具體的語言或生活情境中讓學生得到生動活潑、豐富有趣的語言實踐，綜合性、實踐性貫穿單元練習的始終。本冊單元練習中，“語文與生活”的編寫指向明晰，編者創(chuàng)設(shè)許多生活情境，引導學生明白“處處留心皆語文”。

口語交際

依據(jù)《語文課程標準》的總目標及第三學段目標要求，設(shè)計編排了如下14個有特色的口語交際練習，其中六（上）有7個：

1、介紹我國的一個民族；

2、學習采訪；

3、學會申訴；

4、學會解釋；

5、我最喜歡的電視欄目；

6、我喜歡的一句名言；

7、推薦一本書。

教材編排的這些特點，無疑是讓我們進一步明確課程標準對高年段的要求，讓我們的教學緊緊圍繞這些要求，更加有針對性，更加具有效率。

三、課程標準規(guī)定的本階段的課堂閱讀訓練重點：

1、提高默讀速度，學會瀏覽。

首先對默讀的速讀提出了量化要求，即默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

很多老師在教學中并不重視這個要求。“書聲朗朗”“議論紛紛”的境界當然是好的。但是，閱讀課上如果都是書聲朗朗、議論紛紛而無鴉雀無聲，特別是高年級的閱讀課，短短的40分鐘如何能夠完成我們的閱讀教學任務(wù)？學生如果40分鐘都處于高度的亢奮狀態(tài)，不讓學生靜思默想，怎么培養(yǎng)學生的思維能力和品質(zhì)？沒有理解、領(lǐng)悟的深度，不讓孩子帶著高質(zhì)量、大容量的問題默讀，學生怎么會真正潛心會文，走入文本把書讀好呢？更有現(xiàn)實意義的是考察學生閱讀能力的大部分試題，諸如理解、賞析、歸納、概括、探究、評價等都是通過默讀進行的。

學會瀏覽，就是要學生能迅速從文章中找到所需的信息。瀏覽也是一種默讀，其有兩個特征，高速、目的性強。

學習通過瀏覽，嘗試提煉文章的要點，根據(jù)需要搜集信息。

第三學段閱讀課堂教學默讀訓練比重的增加，是小學高年級與低、中年級閱讀課堂教學區(qū)別的明顯標志之一。因此我們六年級老師在平時的教學中應(yīng)充分注意默讀能力的培養(yǎng)。怎么注意，我想每一課其實夠應(yīng)該關(guān)注。哪里需要默讀，默讀解決什么問題，哪里需要瀏覽，搜集什么信息。練多了，能力自然也就強了。

2、揣摩表達順序、體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法。

《標準》的這項要求，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局，結(jié)構(gòu)順序；二是領(lǐng)悟文章的寫作方法，表達效果；三是體會文章的思想感情。這三者是相輔相成的，只有把這三者作為一個整體目標進行訓練，才能收到最佳效果。這項要求，明確地規(guī)定了只有到了高年級閱讀教學，才要引領(lǐng)學生理解課文“寫的什么”，還要引領(lǐng)學生領(lǐng)悟課文是“怎么寫的”。

但是，《標準》要求的“揣摩表達順序”“領(lǐng)悟表達方法”，對小學生而言，還僅僅應(yīng)該是一個初步的要求，朦朧的意識，這樣提出來為的是提高學生的自學能力，引領(lǐng)學生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù)的。因此我們沒有必要針對這個要求過分關(guān)注，甚至進行機械的訓練。那么，如何把這感情、方法、順序三者作為一個整體目標進行訓練呢？我認為，最根本的就是要強化篇章意識，注重整體聯(lián)系。即是要在閱讀教學中引導學生把握課文整體與部分、部分與部分、內(nèi)容與寫法、表象與內(nèi)涵的聯(lián)系等。如六年級上冊《青海高原一株柳》：課文第一節(jié)交代這是一株“平?！钡牧鴺洌诙?jié)又交代這是一株“神奇”的柳樹，既給學生造成了閱讀的心理沖突，又直抒胸臆地表達了作者對這株柳樹“望而生畏”之情。而三、四兩節(jié)，卻濃墨重彩地描寫了青海高原的蒼涼。直到第五節(jié)才具體地描述了這株柳樹的“巍然”“強大”。而六、七兩節(jié)通過“猜測和想象”，追憶了這株柳樹在青海高原艱苦卓絕的生長過程，不但與三、四兩節(jié)照應(yīng)了起來，而且給讀者以強烈的震撼。第八節(jié)通過對生長在優(yōu)越的環(huán)境中而又“名貫古今”家鄉(xiāng)柳樹的介紹，進一步反襯出這株柳樹的“神奇”。最后一節(jié)以議論結(jié)束，高度贊揚了這株柳樹頑強的“毅力和韌勁”，托物譽人，手法昭然。課文采用了順敘、插敘、描寫、議論、抒情、聯(lián)想以及對比、反問等修辭手法，既把這一株平常而又神奇的柳樹鮮活地佇立于讀者面前，又深刻地揭示了生命力的頑強和偉大。為了較好地發(fā)掘教材的這些資源，建議老師們在教學時，引導學生通過讀書先找出描寫這株柳樹的部分──平常、神奇、巍然、強大。接著再讀書思考其他內(nèi)容與這株柳樹的關(guān)系──渲染環(huán)境艱苦，凸顯了這株柳樹生長艱難；對比強烈，說明這株柳樹與家鄉(xiāng)柳樹生長環(huán)境反差巨大。最后通覽全文，想想這樣寫的作用──凸顯了這株柳樹的“神奇”；抒發(fā)了作者對生命力的贊揚之情；揭示了中心，借物譽人。

3．讀寫遷移。

課程標準規(guī)定的這些閱讀教學的目標，我認為在我們六年級的閱讀教學中應(yīng)特別重視。為落實這些目標，我想老師們不妨做一個表格，把這些要求貼在書本上，一翻開書自然看到提醒自己，想一想這節(jié)課有哪些是可以練習的。當然你還可以根據(jù)班級學生語文學習的其它情況制定其它需要訓練的要求。例如我曾貼在書上的一個小表格：

1、內(nèi)容的概括。（篇章、典型段落）

2、結(jié)合文章品味（理解、感受）關(guān)鍵詞句的意思。

3、文意探究。

4、文章結(jié)構(gòu)，表達方法。

5、讀寫結(jié)合四、教材的處理策略

下面結(jié)合六上的課文，粗淺地談?wù)勅绾温鋵嵾@些語文能力的訓練，提高我們語文教學的效率。（這僅僅是自己的認識，不當之處請各位老師指正。）

第四篇：[一年級語文]一年級下冊語文教材通研心得

一年級下冊語文教材通研心得

濰坊錦繡學校

宋寶麗

一、深入鉆研教材 積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學生的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質(zhì)量。堅持寫教后反思。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。自己身為一名年輕的教師，在教學中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，向師傅請教。與他們共同討論教材，共同研究教法。我認真聽好每一節(jié)課，課后，所有老師又同時評課，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化、吸收，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思。實踐證明，每一次認真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

二、更新觀念

勇于改革

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學方法，與當今不適應(yīng)了。特別是那種“滿堂灌”?！皾M堂問”的教學方法，更不能適應(yīng)性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個“動”字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們“動”吧！讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調(diào)動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題），堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、學好新課標，明確目標，突出重點

（一），多種渠道教識字

本學期的時間短任務(wù)重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

（二）、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

（三）、培養(yǎng)學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

第五篇：人音版第十冊教材通研

小學音樂五年級下冊教材通研

【教材特點】

本冊教材編寫的思路是以審美為中心，以（音 樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強了實 踐與創(chuàng)造，加強了綜合與滲透。教材以“單元主題” 的方式呈現(xiàn)，包含了“聆聽欣賞”、“學唱表演”、“編創(chuàng)活動”三個版塊，這是大家已非常熟悉的。

【學生特點】

五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學習中，應(yīng)加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

【教學目標】

表演。

1、能夠用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出反應(yīng)。

2、學唱京劇和地方戲曲片段。

3、能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龀鲈u價

4能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。

聆聽

1在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。

2能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠區(qū)分音樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3聽辨不同情緒的音樂，能夠做簡要描述。

編創(chuàng)活動

1、能夠在教師的指導下自制簡易樂器。

2、能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈。并參與表演。

3、能夠用教師或教材提供的材料和方法與他人合作編創(chuàng)2-4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。今天教材分析從以下兩個方面入手。

(一)各單元內(nèi)主題思想和構(gòu)成的內(nèi)容之間的關(guān)系

全冊共有 8 個單元，是根據(jù)主題思想安排教學內(nèi) 容的，體現(xiàn)了拓展學生音樂視野、感受音樂作品中真 善美、激勵學生積極向上的意圖。

第一單元

主題是“春意”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲鋼琴曲《致春天》、童聲合唱《春水》，學唱歌曲是《小 鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》。本課四首作品的特點 非常的鮮明，通過不同表現(xiàn)形式的作品欣賞和不同情 緒的歌曲演唱，讓學生感受濃濃的春意，在音樂的感 染下進一步激發(fā)對大自然的熱愛。

第二單元

主題是“歡樂的村寨”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣 賞曲管弦樂《北京喜訊到邊寨》、歌曲《阿佤人民唱新歌》學唱歌曲是，《巴塘連北京》 《迷人的火塘》。不難看出，這個單元選的都是少數(shù)民族的音樂，旨在 通過音樂實踐活動，使學生從各種豐富多彩的音色中 感受少數(shù)民族的音調(diào)風格極其風土人情，拓寬學生的 音樂文化視野。

第三單元

主題是“幻想”，教材內(nèi)容安排的聆聽欣賞曲是 歌曲《天地在我心》、歌聲與樂隊《望月節(jié)》、管弦 樂《水星--飛行使者》，學唱歌曲是《小白船》、《讓 幻想展翅飛翔》。通過五個作品的學習，使學生了解 神話故事是人們對生活的一種幻想寄托，進一步發(fā)展 想象力，促進思維的發(fā)展。從主題與內(nèi)容來看

第四單元

主題是“四季”，教材內(nèi)容安排的聆聽欣賞曲是 根據(jù)青海民歌改編的管弦樂《四季歌》、器樂曲《秋 收》，學唱歌曲是《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜 溜》。這四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映，通過本單元的學習使學生體驗兒童 們在四季中的歡樂情緒，從樂曲的主題變化、力度變 化及不同樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，提高對音樂欣賞的能力。

第五單元

主題是“您好！大自然”，教材內(nèi)容安排了聆聽 欣賞曲是合唱《我們的田野》、童聲合唱《鈴兒響叮 當》，學唱歌曲是《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》。本課通過兩個題材內(nèi)容--“田野”和“雪橇”，一種 表現(xiàn)形式--合唱的學習，讓學生從中體驗一個文化主 題，就是對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然 的熱愛與歌頌。《田野在召喚》和《我們的田野》從 不同的視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表 現(xiàn)的不同情緒： 一個活潑，一個優(yōu)美。不同版本的 《鈴 兒響叮當》從不同層面表現(xiàn)了兒童們在大自然冬季中 的歡樂。

第六單元

主題是“京韻”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲現(xiàn) 代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮 的心》、笛子與樂隊《京調(diào)》，學唱歌曲是根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流

水音調(diào)綴成的戲歌《我是中國人》、《蟈蟈和蛐蛐》。本單元的學習讓學生親身實 踐、體驗京劇“二黃”、“西皮”的唱腔，感受我國 民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛。

第七單元

主題是“友誼”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞歌曲 《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，學唱歌曲 是《手拉手》、《可愛的蘋果》。這四首作品主題鮮 明，情緒熱烈，讓學生從和諧的音色中享受友誼給我 們帶來的樂感，表達師生情、生生情及人間最珍貴的 友誼，進一步友誼永存，體驗人間的情和愛。

第八單元

主題是“百花園”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲 是歌曲《牡丹之歌》、器樂曲《花之歌》，學唱歌曲 是四川民歌《盼紅軍》、河南民歌《編花籃》。讓學 生猶如置身于百花園中，享受百花給人們帶來的溫馨 與快樂。

（二）、單元與單元之間各領(lǐng)域有怎樣的聯(lián)系。

1、聆聽欣賞 全冊共有聆聽欣賞曲 18 首，其中外國作品 4 首，中國 作品 14 首；器樂作品 7 首，聲樂作品 11 首，包括兩 段現(xiàn)代京劇選段。跟以往的欣賞教材相比，本冊的欣 賞曲中國作品增多了，聲樂作品增多了（合唱作品占 了 3 首）。

2、歌曲演唱

在本冊教材中共安排了五個單元的兩聲部歌唱教學，共有學唱歌曲 16 首，其中單聲部歌曲 7 首，多聲 部合唱歌曲有《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》、《迷 人的火塘》、《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》、《田 野在召喚》、《鈴兒響叮當》、《手拉手》、《可愛的蘋果》9 首；外國作品 3 首，中國作品 13 首。關(guān)于 合唱教學大家一定非常地關(guān)注，從三年級開始，就陸 陸續(xù)續(xù)地接觸了二聲部合唱歌曲的教學，直至四年級，每冊的合唱歌曲在量上增加了好多，難度也增加了?！兑魳氛n程標準》對 3-6 年級“歌曲表現(xiàn)”的要求（略）樂于參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實 踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰 當?shù)姆磻?yīng)。能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地 獨唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。每學年能夠背唱歌曲 4～6 首。

3、編創(chuàng)活動

編創(chuàng)活動滲透在聆聽欣賞和學唱表演中，我對教材做了歸納統(tǒng)計，主要涉及有幾方面的內(nèi)容。

具體的編創(chuàng)活動內(nèi)容及要求：

（1）畫一畫旋律的圖形譜，用手勢表示曲調(diào)的起伏。（如歌曲《小鳥小鳥》中把歌曲前四句曲調(diào)畫出來； 欣賞《秋收》：試畫出第二個主題音樂的圖形譜，兩 個主題情緒有什么不同；欣賞《我們的田野》：畫出 歌曲曲調(diào)的線條圖形，用手勢表示曲調(diào)的起伏。

（2）聽辨樂曲的力度、速度、音區(qū)、音色、情緒及演 奏樂器，區(qū)分樂曲段落,用不同的顏色、線條或圖形表 示樂曲的情緒。（如欣賞《致春天》：用彩色線條圖 形表示兩段的情緒，聽音樂用選擇表格中合適的內(nèi)容； 欣賞《北京喜訊到邊寨》：指出各段音樂開始時用什 么樂器演奏的，樂曲用哪一段曲調(diào)作為結(jié)束的，速度 和情緒上有什么變化；欣賞《四季歌》

（3）唱一唱主題，各主題在力度和音色上有什么變化；欣賞《秋收》： 聽到了哪些主要的演奏樂器；欣賞《京調(diào)》：樂曲分 幾部分？用色塊表示各部分間是重復還是對比，哪部 分旋律節(jié)奏舒展悠長，哪部分活潑緊湊，用圖形表示； 欣賞《花之歌》：樂曲三個主題出現(xiàn)了幾次？寫出各 段音樂的主奏樂器名稱。）

（4）選擇或編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂給歌曲伴奏或作情景 表演。（如歌曲《春雨蒙蒙地下》：歌曲唱到哪處用沙球敲擊較合適，請選編節(jié)奏試一試；欣賞《春水》： 選擇合適的節(jié)奏樂器按標出的節(jié)奏為歌曲伴奏；歌曲 《迷人的火塘》：為歌曲選擇合適的打擊樂器，邊唱 邊作情景表演；歌曲《鈴兒響叮當》：選用打擊樂器 自編節(jié)奏為歌曲伴奏；欣賞《鈴兒響叮當》：用提供 的節(jié)奏為每段歌曲伴奏；歌曲《手拉手》：自選打擊 樂器為歌曲伴奏；歌曲《盼紅軍》：用雙響筒和碰鈴 或自制樂器為歌曲伴奏； 隨音樂邊唱邊舞，做歌表演。（如歌曲《巴塘連 北京》：用彩色紙自制頭飾、圍裙等，用藏族舞步邊 唱邊舞；歌曲《一把雨傘圓溜溜》：為歌曲編創(chuàng)歌表 演；欣賞《鈴兒響叮當》：

選擇最喜歡的一段音樂編 創(chuàng)動作進行表演；歌曲《蟈蟈和蛐蛐》：分角色設(shè)計 表演唱；歌曲《我是中國人》：編排表演唱；欣賞《我 的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》：為歌曲自編集 體舞。隨音樂邊唱邊跳；欣賞《花之歌》： 根據(jù)三段主題音樂分組編舞，然后聞樂起舞。）

（5）了解少數(shù)民族知識，了解音樂神話故事，在聽賞 音樂中發(fā)揮想象。（如欣賞《阿佤人民唱新歌》：看 一看想一想，哪些少數(shù)民族主要居住在我國的西南部； 欣賞《天地在我心》、《望月節(jié)》：找一找與民間神話有關(guān)的音樂，在樂聲中為大伙講故事；欣賞《水星--飛行使者》：當你聽到樂曲中第二個主題曲調(diào)時想 到了什么？）

（6）運用人聲、自制樂器及其他樂器創(chuàng)作命題音響小 品。（如歌曲《讓幻想展翅飛翔》：運用人聲、自制 樂器及其他樂器創(chuàng)作以幻想為內(nèi)容的音響小品，并自 己命題；）用模仿、重復的方法創(chuàng)作發(fā)展旋律。（如歌曲 《一 把雨傘圓溜溜》：

（7）用模仿、重復的方法將創(chuàng)作發(fā)展成 完整的 4 小節(jié)曲調(diào)；第 56 頁的練習：完成曲調(diào)，唱一 唱是否通順流暢。）視唱旋律，改編不同節(jié)拍的旋律。（如教材第 7 頁下面的練習；歌曲《鈴兒響叮當》：試著唱歌曲中 1~4 小節(jié)曲調(diào)，把歌曲開始 8 小節(jié)旋律改編成 3/4 拍，唱一唱，感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒；歌曲《可愛 的蘋果》：試唱歌曲 1~3 小節(jié)曲調(diào)。）為兒歌譜曲。（如歌曲 《手拉手》 為兒歌譜曲。：）

（8）用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，開個音樂會。（如 歌曲《可愛的蘋果》：自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂朗誦等形式表達對老師的情誼；歌曲《編花籃》：

你還知道哪些以“花”為題的歌曲或樂曲，介紹給同 學們，組織開個以“花”為題的音樂會?？梢酝卣拐?合聯(lián)合評價方面。）

4、綜合類音樂知識 出現(xiàn)的讀譜知識有：（1）切分音（2）力度記號（3）課堂樂器