第一篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教材分析

湘教版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)，并樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)η白嘧鞒龇磻?yīng)；能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個(gè)學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差；也有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段總目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、時(shí)段目標(biāo)：

第一單元：我的祖國(guó)

本課以“我的祖國(guó)”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽(tīng)賞樂(lè)曲 《英雄的詩(shī)篇》、歌曲《我的祖國(guó)》以及音樂(lè)知識(shí)復(fù)習(xí)“三連音、重音記號(hào)、強(qiáng)音記號(hào)”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)作品中逐步加深熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。第二單元：愛(ài)心的奉獻(xiàn)

本課以認(rèn)識(shí)瞿希賢及學(xué)習(xí)聽(tīng)賞她的部分作品為主線，并以“愛(ài)心奉獻(xiàn)”情境為主題，將歌曲《老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》《飛來(lái)的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好與甜蜜。第三單元：西南音韻

以“西南音韻”為主題，介紹了云南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現(xiàn)了我國(guó)西南地區(qū)絢麗多彩的音樂(lè)風(fēng)格以

三、教學(xué)措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

3、演奏：

這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?？捎脴?lè)器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂(lè)器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)教材分析

一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教科書(shū)共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識(shí)字寫(xiě)字內(nèi)容，還有課后思考練習(xí)題和詞語(yǔ)采集，部分課文還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野提供方便。本冊(cè)教科才共了6個(gè)單元，本冊(cè)所設(shè)專(zhuān)題依次是：童話寓言之旅、愛(ài)我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。

二、教材的特點(diǎn)。

（一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、在每單元前安排了單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。

每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明單元的專(zhuān)題和訓(xùn)練重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

本冊(cè)教材新選文比率達(dá)80%左右。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)的《開(kāi)國(guó)大典》《望大陸》等；有抒發(fā)人間真情的《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》等；有歌頌民族之魂的《詹天佑》《文天祥》等；有講大自然的奇妙和人類(lèi)的科學(xué)精神的《奇異的琥珀》《自然之道》等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國(guó)元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國(guó)演義》中的《赤壁之戰(zhàn)》，有美國(guó)著名小說(shuō)家海明威的代表作《老人與?！返龋@些選文可讀性強(qiáng)，深受兒童喜愛(ài)。

（二）注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）本冊(cè)教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

2、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

為了體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，本冊(cè)分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在《稻草人》課后安排了“展開(kāi)想象，想想稻草人‘禁不住低頭哭了’以后，還會(huì)發(fā)生什么故事，再寫(xiě)下來(lái)”；一次在《賣(mài)火柴的小女孩兒》課后安排了“展開(kāi)想象，假如賣(mài)火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)”；一次在《開(kāi)國(guó)大典》課后安排了“展開(kāi)想象，假如你是一名當(dāng)年參加開(kāi)國(guó)大典的學(xué)生，把自己看到的某一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面及感受寫(xiě)下來(lái)”；一次在《太陽(yáng)與士兵》課后安排了“給守衛(wèi)‘東方第一哨’的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文后的感受”；一次在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后安排了“你如何看待巴迪的父親對(duì)他的愛(ài)？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法，再寫(xiě)下來(lái)”。通過(guò)這些“小練筆”的練習(xí)，加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫(xiě)故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)面，或?qū)懸环鈺?shū)信等等。

3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。

本冊(cè)教科書(shū)以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從單元導(dǎo)語(yǔ)到課文、課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”中的練習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容大多圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)的整合安排，使教科書(shū)的編排更為緊湊，有利于整體推進(jìn)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，追求學(xué)習(xí)整體效益，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的整體提高。

（三）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想。本冊(cè)教材選取了一些反映民族精神和熱愛(ài)祖國(guó)方面的課文，如《詹天佑》《一句話》等，編排了以“愛(ài)我中華”“民族之魂”為專(zhuān)題的單元課文。教材還注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專(zhuān)題的單元課文。還選編了中外文學(xué)大師的名篇名著。這些專(zhuān)題既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得都有收獲。(四）改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語(yǔ)文百花園”，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，安排了“溫故知新”欄目?！皽毓手隆钡脑O(shè)計(jì)注重各項(xiàng)只是與能力的整合，主要安排了四項(xiàng)具體內(nèi)容：第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。第二項(xiàng)是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高，并使學(xué)生在對(duì)本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”。在“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”中，安排閱讀的內(nèi)容有寓言詩(shī)、古詩(shī)、詩(shī)歌、讀書(shū)筆記、說(shuō)明文、名家筆下的精彩片段及成語(yǔ)、《新三字經(jīng)》等，目的在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不斷豐富自己語(yǔ)言和文化積淀。接著是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩個(gè)欄目。在“口語(yǔ)交際”中，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)建議”和“活動(dòng)評(píng)價(jià)”兩部分?！盎顒?dòng)建議”提示了口語(yǔ)交際的內(nèi)容、要求和方法。“活動(dòng)評(píng)價(jià)”針對(duì)活動(dòng)建議中提到的要求，提示了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，增強(qiáng)了可操作性。在“習(xí)作”中，設(shè)計(jì)了“習(xí)作討論平臺(tái)”，從習(xí)作內(nèi)容、要求和方法等方面提出具體的啟發(fā)性建議，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，順利進(jìn)入寫(xiě)作情境。“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使單元綜合練習(xí)的內(nèi)容更加豐富、更有趣味性?！罢Z(yǔ)文大課堂”注重實(shí)踐與探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書(shū)面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教材以平等對(duì)話的角度，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神

第一單元

單元教材概貌：本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》《寓言兩則》《賣(mài)火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。其中有兩則是文言文寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專(zhuān)題。既編排了我國(guó)著名作家葉圣陶的作品，也有外國(guó)著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁?lèi)?。最終因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫(huà)蛇添足》，都是著名的寓言故事。《賣(mài)火柴的小女孩》記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣(mài)火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動(dòng)有趣，人物形象栩栩如生。學(xué)生通過(guò)閱讀妙趣橫生的小故事，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。

教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過(guò)朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語(yǔ)言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。對(duì)于首次學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語(yǔ)的方法。如：文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。

2、改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

3、增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。

4、刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。

當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語(yǔ)文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對(duì)本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，尤其是從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了總結(jié)?！伴喿x平臺(tái)”提供的寓言詩(shī)，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”也是圍繞寓言、童話來(lái)進(jìn)行的。“大家談：寓言和童話”是本單元課文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。意在使學(xué)生通過(guò)有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國(guó)里盡情遨游、捕捉樂(lè)趣、受到啟迪?！傲?xí)作”是編寫(xiě)童話。這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。教學(xué)本單元可用14課時(shí)。精讀課文8課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語(yǔ)文百花園一”4課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠隨文識(shí)字20個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字23個(gè)。

2、能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解它的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對(duì)童話中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

6、展開(kāi)想象編寫(xiě)故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動(dòng)、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。因此教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說(shuō)說(shuō)受到觸動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，對(duì)作者情感的體會(huì)。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。

第二單元

單元教材概貌：

本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女赤熱愛(ài)國(guó)之情的課文。五篇課文中，《開(kāi)國(guó)大典》《明天更輝煌》《棗核》是精讀課文，《望大陸》《太陽(yáng)與士兵》是略讀課文。

本單元以“領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情?！睘橛?xùn)練重點(diǎn)，這也是一個(gè)重要的閱讀方法，教學(xué)中還要把這一訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。

《望大陸》是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《棗核》表現(xiàn)了朋友懷念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情，頌揚(yáng)了海外赤子對(duì)故土的依戀之情及深切的愛(ài)國(guó)之情。

《太陽(yáng)與士兵》是描寫(xiě)中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。

因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂，這是“無(wú)聲之讀”。在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去理解內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，吸收課文語(yǔ)言，以利于在自己的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫(huà)面的能力。

本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”有“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容。“理解與運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫(xiě)句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功。“拓展與交流”采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫(xiě)方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)?！胺e少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)《已亥雜詩(shī)》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位“愛(ài)我中華”的古代名人。

“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫(xiě)作能力的展示，也是對(duì)學(xué)生自助寫(xiě)作能力的測(cè)試。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字24個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字26個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。

3、感受熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

4、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖**親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫(xiě)作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語(yǔ)句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，利用以點(diǎn)帶面的方法，突出重點(diǎn)語(yǔ)段的品、讀、練，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全文的感知。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

第三單元

單元教材概貌：

本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“愛(ài)的洗禮”。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛(ài)》《為了五美元的禮物》為略讀課文。

本單元的五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，課文呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文，主要寫(xiě)了童年時(shí)代的“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

《秋天的懷念》記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與歉疚。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作的不同評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

《花邊餃子里的愛(ài)》講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過(guò)生日時(shí)，他也包了一個(gè)帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂(lè)與開(kāi)心。文章表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子的孝順、敬愛(ài)母親之情。

《為了五美元的禮物》一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了孩子對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。在這個(gè)單元中，這五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。本單元要求認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字。在“語(yǔ)文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，通過(guò)修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供了國(guó)風(fēng)寫(xiě)的一首詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交待清楚。“習(xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章，講述自己成長(zhǎng)中的主要經(jīng)歷。

進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老的美德。

2、加大朗讀力度。這個(gè)單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語(yǔ)句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來(lái)的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)時(shí)間安排：

教學(xué)本單元教材可用13—16課時(shí)。其中精讀課文7—8課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“語(yǔ)文百花園一”4—5課時(shí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字25個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、學(xué)習(xí)以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：本單元課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于使學(xué)生產(chǎn)生深刻感悟。但如何領(lǐng)悟到作者表達(dá)真情實(shí)感的方法，并從自我生活中選擇體現(xiàn)人間真情、有真實(shí)感受的事情卻是難點(diǎn)。因此教學(xué)中，還要一邊品味作者的感人故事，一邊引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累和挖掘生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的瑣事。

第四單元

單元教材概貌：本單元的主題是“民族之魂”，圍繞“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”這個(gè)專(zhuān)題，選編了《古詩(shī)三首》《詹天佑》《怒吼吧，黃河》三篇精讀課文和《文天祥》、《一句話》兩篇略讀課文及百花園四。課文或通過(guò)著名詩(shī)人留下的詩(shī)歌，或介紹杰出人物的動(dòng)人事跡，表達(dá)了他們的愛(ài)國(guó)情懷，向人們述說(shuō)著那難忘的昨天的故事。

《古詩(shī)三首》收錄了三首古詩(shī)，通過(guò)詩(shī)歌，表達(dá)了詩(shī)人崇高的志向與節(jié)操?！墩蔡煊印分攸c(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路干線的事跡，說(shuō)明詹天佑是一名杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及出色的創(chuàng)新才能等方面。

《文天祥》記敘了我國(guó)南宋時(shí)期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭(zhēng)的事跡，表現(xiàn)他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

《怒吼吧，黃河》講述了詩(shī)人光未然與作曲家冼星海，創(chuàng)作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情及熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。

《一句話》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多寫(xiě)的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。本單元的“語(yǔ)文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”編排了四項(xiàng)內(nèi)容：“引用名句名言”，通過(guò)讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫(xiě)句子的練習(xí)，體會(huì)引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個(gè)個(gè)充滿民族爭(zhēng)氣的故事后的感想；三是閱讀平臺(tái)；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》?！罢Z(yǔ)文大課堂”要求學(xué)生圍繞“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字”這個(gè)主題，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見(jiàn)與建議，寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告?！傲?xí)作”要求“以調(diào)查中的‘小插曲’為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練重點(diǎn): 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”

2、教學(xué)目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)26個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)，理解22個(gè)詞語(yǔ)。②注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法 ③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。` ④朗讀、背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)

本單元教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1、查閱資料的能力：

本單元選取了三位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的詩(shī)歌及中國(guó)歷史上五位不同時(shí)期愛(ài)國(guó)人士的感人事跡，同學(xué)們要想真正讀懂課文，教師應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣，通過(guò)聯(lián)系時(shí)代背景，更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2、理解句子的能力：

教師要以教材為例子，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)理解句子的方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景等方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句。有些句子，要讓學(xué)生體會(huì)到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子的含義。

3、整體把握課文的能力： 《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。六年級(jí)，學(xué)生通過(guò)初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會(huì)的時(shí)間，能力強(qiáng)的班級(jí)可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對(duì)文章的思想感情的感受，提高概括的能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

在教學(xué)中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：

1、突顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)，選擇一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，受到感染與教育。

2、應(yīng)重視加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。重視第一課時(shí)的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高第一課時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

3、揣摩作者寫(xiě)作順序與表達(dá)方法。六年級(jí)應(yīng)在五年級(jí)的基礎(chǔ)上，以課文為例子，揣摩作者的寫(xiě)作順序與表達(dá)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第五單元

單元教材概貌：本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個(gè)這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》《最佳路徑》是略讀課文。

本單元以“深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理”為專(zhuān)題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識(shí)，有的展現(xiàn)了人類(lèi)的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。

《奇異的琥珀》是一篇說(shuō)明文，主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。但是與一般說(shuō)明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過(guò)程組織材料，使文章集知識(shí)性和趣味性于一身。

《表里的生物》這篇課文寫(xiě)的是小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察，愛(ài)思考的孩子。

《自然之道》這篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個(gè)的故事：作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延斔偷酱蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這個(gè)發(fā)人深省的故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

《一個(gè)這樣的老師》這篇課文是美國(guó)作家大衛(wèi) · 歐文回憶少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。《最佳路徑》這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園就要對(duì)外開(kāi)放了，但是連接各個(gè)景點(diǎn)之間的道路的設(shè)計(jì)方案還沒(méi)有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)時(shí)，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣(mài)完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂(lè)園里的人行道鋪設(shè)好了。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這篇課文告訴我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。

本單元的“語(yǔ)文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”有“詞語(yǔ)辨析”“認(rèn)識(shí)分號(hào)”“拓展與交流”和“閱讀平臺(tái)”四個(gè)小欄目。在“詞語(yǔ)辨析”中，通過(guò)三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過(guò)填空達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項(xiàng)基本功。“認(rèn)識(shí)分號(hào)”練習(xí)中有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是通過(guò)讀句子，了解分號(hào)的作用；二是通過(guò)給句子加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分號(hào)?！巴卣古c交流”采用交流閱讀筆記的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元課文后的認(rèn)識(shí)和收獲，重在交流對(duì)課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理?！伴喿x平臺(tái)”提供的閱讀材料是一篇說(shuō)明文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活中的科學(xué)的熱情，并了解一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

“口語(yǔ)交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。

“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文?！傲?xí)作討論平臺(tái)”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進(jìn)行了提示。

本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語(yǔ)有兩小段話。第一段話簡(jiǎn)要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，并以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理?！?本單元要求認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字24個(gè)。要求掌握“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)19個(gè)，“詞語(yǔ)采集”16個(gè)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀課文，把握課文內(nèi)容，了解課文中琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，從中受到啟示；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然規(guī)律，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

2、從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)效果；抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文表達(dá)的意思；理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

3、有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。

4、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字；掌握“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)19個(gè)，“詞語(yǔ)采集”16個(gè)；能夠辨析和正確使用反義詞。

5、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

6、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。

7、以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于300字。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)識(shí)已有一定基礎(chǔ)，本單元《奇異的琥珀》的說(shuō)明方法又有獨(dú)到之處，教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的舊知，進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步提高到初步的運(yùn)用層面。而“深入理解課文內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)還要引導(dǎo)學(xué)生注重積累閱讀方法，如抓重點(diǎn)詞、句、段，利用導(dǎo)讀，抓課題深入課文等。

第六單元

單元教材概貌：本單元帶領(lǐng)學(xué)生走近名著，初識(shí)五彩繽紛的文學(xué)園地。由五篇課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與海》是精讀課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。每篇課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類(lèi)優(yōu)秀文化的精華。

《將相和》是根據(jù)我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家司馬遷的《史記》中的故事改寫(xiě)的，贊揚(yáng)了以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的思想行為。

《奴隸英雄》是根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學(xué)家喬萬(wàn)尼奧里的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《斯巴達(dá)克思》的相關(guān)片段改編成的獨(dú)幕劇本，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選自我國(guó)元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國(guó)演義》，記敘了周瑜采用“火攻”妙計(jì)大敗曹操于赤壁這一有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。

《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金的獲得者、美國(guó)著名小說(shuō)家海明威的代表作《老人與?！犯木幙s寫(xiě)的，塑造了“桑提亞哥”這個(gè)令人敬佩的硬漢形象，贊揚(yáng)了主人公無(wú)所畏懼的拼搏精神和英雄主義精神。

《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀(jì)英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》，通過(guò)描述主人公在荒島上造獨(dú)木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對(duì)困境不后退、敢于依靠自己的勞動(dòng)和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。

五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對(duì)每篇課文的一些重點(diǎn)文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

本單元的“語(yǔ)文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”練習(xí)，是認(rèn)識(shí)具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句?！巴卣古c交流”采用了三個(gè)同學(xué)對(duì)話的方式來(lái)談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺(tái)”選編了三個(gè)著名作家的三部經(jīng)典作品的三個(gè)精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個(gè)）四字成語(yǔ)，都是描寫(xiě)人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

“口語(yǔ)交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語(yǔ)交際活動(dòng)。在前兩次欣賞人物描寫(xiě)和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力和主動(dòng)參與交流評(píng)價(jià)的能力。

“習(xí)作”要求寫(xiě)“我和書(shū)的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫(xiě)作，從理解到表達(dá)，把自己讀書(shū)的收獲寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享。

本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語(yǔ)是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個(gè)主人公，簡(jiǎn)明地介紹了那一個(gè)栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛(ài)自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫??；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“認(rèn)識(shí)名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語(yǔ)句和片斷?！睂?dǎo)語(yǔ)的背景圖描繪了異國(guó)的風(fēng)光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學(xué)生快快踏上閱讀的行程。

本單元要求認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字27個(gè)。

教學(xué)本單元應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從領(lǐng)悟到欣賞。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去賞析名家作品中的妙語(yǔ)佳句和精彩片斷。這樣，開(kāi)始進(jìn)行鑒賞文學(xué)作品的啟蒙訓(xùn)練，有助于逐步提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。

2、從理解到表達(dá)。通過(guò)自我閱讀，學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著有了自己的感受、領(lǐng)悟、欣賞和評(píng)價(jià)，吸取了一定的營(yíng)養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些收獲和認(rèn)識(shí)傾吐出來(lái)、表達(dá)出來(lái)，或在名著賞析會(huì)上用口語(yǔ)進(jìn)行交流，或在讀書(shū)筆談會(huì)上展示讀書(shū)心得筆記。

3、從課內(nèi)到課外。本單元課文多為名著的片斷摘錄，有的進(jìn)行了濃縮，有的進(jìn)行了改寫(xiě)，以最簡(jiǎn)便快捷的方式使學(xué)生領(lǐng)略每一名著的精華。課后，可建議、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些作品的原著、整本書(shū)（或整篇文）進(jìn)行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營(yíng)養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感知主人公的品質(zhì)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。

4、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字27個(gè)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些作品的原著、整本書(shū)（或整篇文章）進(jìn)行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營(yíng)養(yǎng)。

6、在語(yǔ)言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

7、回顧看過(guò)的書(shū)籍內(nèi)容，把自己讀書(shū)的收獲寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享。學(xué)習(xí)狀況分析：

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)：“認(rèn)識(shí)名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語(yǔ)句和片斷?！睆恼n文的特點(diǎn)出發(fā)，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)貌，體會(huì)思想感情，主動(dòng)積累語(yǔ)言，提高閱讀能力和效率。

本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類(lèi)優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度??這一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象深深地打動(dòng)著每位讀者，但是這些課文都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識(shí)這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)教材分析

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排 “資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?？谡Z(yǔ)交際.習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有 “展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

二、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。

為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《草蟲(chóng)的村落》《中華少年》《這片土地是神圣的》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《伯牙絕弦》。

另外，重視“語(yǔ)文的 熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義（“祖國(guó)在我心中”專(zhuān)題）、關(guān)愛(ài)他人（“心靈之歌”專(zhuān)題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛(ài)我們的家園”專(zhuān)題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的 魅力”專(zhuān)題）等方面的專(zhuān)題。另外，上承五年級(jí)上冊(cè)以人物為對(duì)象的專(zhuān)題“走近毛澤東”，本冊(cè)教材編排了第五組“初識(shí)魯迅”。

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專(zhuān)題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

與五年級(jí)教材相同，本冊(cè)各專(zhuān)題的導(dǎo)語(yǔ)（第六組除外）分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題，提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)。略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程?！翱谡Z(yǔ)交際.習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧.拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。

（四）“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

延續(xù)五年級(jí)教材的編寫(xiě)思路，本冊(cè)中口語(yǔ)交際.習(xí)作依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說(shuō)后寫(xiě)的，有先寫(xiě)后說(shuō)的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有 分開(kāi)的。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。

習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝 術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽(tīng)音響講想象到的、感受到的； 第四組，借助漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫(xiě)；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫(xiě)故事。應(yīng)用文分別安排了寫(xiě)演講稿或讀后感，寫(xiě)建議書(shū)以及寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“祖國(guó)在我心中”專(zhuān)題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。略說(shuō)

三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

1．首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用，注意結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。教材中安排的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，都是從課文而來(lái)，教學(xué)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)取得事半功倍的效果。

2．教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。

本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會(huì)思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開(kāi)掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。

本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。本冊(cè)教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會(huì)其表現(xiàn)力。另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”，安排在第四組。教學(xué)相關(guān)課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中體會(huì)這樣讀書(shū)會(huì)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還

有一個(gè)是“理解含義 深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊(cè)相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。

默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如：

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）

??

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說(shuō)過(guò)，本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫(xiě)后說(shuō)，有的先說(shuō)后寫(xiě)。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫(xiě)后說(shuō)的，可以改為先說(shuō)后寫(xiě)等。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記，是積累素材的好辦法。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組，與五年級(jí)教材相同，有

兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國(guó)慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)

結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級(jí)教材相同。

謝謝！

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(音樂(lè))》二年級(jí)上冊(cè)教材分析

新二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容共分六個(gè)單元，音樂(lè)作品總計(jì)35項(xiàng)，其中歌曲12首，欣賞曲14首，歌表演4首，讀童謠3首，音樂(lè)活動(dòng)1項(xiàng)，知識(shí)1項(xiàng)。器樂(lè)是認(rèn)識(shí)和應(yīng)用堂鼓、小鈸和三角鐵、雙響筒、木魚(yú)。知識(shí)點(diǎn)是音的高低、柯?tīng)栁氖謩?shì)，音樂(lè)記號(hào)強(qiáng)弱，下滑音，音階唱名等。增加了選唱選聽(tīng)等補(bǔ)充曲目，便于我們根據(jù)實(shí)際需要選擇使用。

教材采用的具體呈現(xiàn)方式有：樂(lè)譜、插圖、音樂(lè)知識(shí)、作品介紹、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排等。將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，避免僵化、生硬的學(xué)科知識(shí)灌輸；本教材特色是：采用生動(dòng)活潑的人文主題，既互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，多選用具有童話色彩或故事性、情境性很強(qiáng)的優(yōu)秀作品，教師可根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)好模仿的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)造性、生成性強(qiáng)的特點(diǎn)，多多開(kāi)展豐富有趣的音樂(lè)劇表演、小曲目合唱，律動(dòng)聲勢(shì)等活動(dòng)，使我們的課堂豐富起來(lái)，打造音樂(lè)快樂(lè)課堂。第一單元我愿住在童話里

童話是陪伴兒童成長(zhǎng)的好伙伴，它能啟迪學(xué)生智慧，教兒童明辨真善美、假惡丑，啟發(fā)兒童想像力。在活動(dòng)中，教師應(yīng)有效利用夸張的、象征性的音樂(lè)形象，不但讓學(xué)生領(lǐng)略童話故事的魅力，感受這些廣為流傳的音樂(lè)作品帶給我們美好的音樂(lè)感受，也要對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)自己優(yōu)美的演唱和表現(xiàn)來(lái)表達(dá)這種情感。

音樂(lè)活動(dòng)感受和運(yùn)用科爾文手勢(shì)將給我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助和進(jìn)步。

下面我就《大鹿》這一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)確立和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及意圖，發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)，較具體說(shuō)說(shuō)自己的做法:

一、通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需要的分析，在熟識(shí)教材的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)演唱、律動(dòng)、表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受到愉悅。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，并在把感受表現(xiàn)在演唱和律動(dòng)中。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)及認(rèn)知程度的分析，確定本課重難點(diǎn)是：解決最后一句的節(jié)奏，要唱得清晰、準(zhǔn)確。通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、唱本小節(jié)歌曲，反復(fù)練習(xí)掌握。

三、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、頭飾等教學(xué)工具。

四、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用:直觀等教學(xué)方法、合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用引導(dǎo)—激發(fā)—拓展的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。

五、教學(xué)過(guò)程部分

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。

（一）情境導(dǎo)入

1、節(jié)奏練習(xí)：

老師(出示動(dòng)物頭飾)，看看它們是誰(shuí)?是怎樣叫的?我們把它們的叫聲加上節(jié)奏怎樣叫(學(xué)生戴頭飾進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))。

（1）小鴨 2/4 XX XX | XX XX || 小狗2/4 XX XXX | XX XXX || 小雞 2/4 XX XX | XX XX || 青蛙2/4 X —

| X

— ||（2）把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏，同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果。學(xué)生合作進(jìn)行小游戲：（為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。）2/4 XX XX | XX

X X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪嘰嘰嘰嘰呱 鴨狗雞貓

（目的：在情境中練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏，化難為簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)、鋪墊、激趣）

2、情境導(dǎo)入，（課件出示森林情景圖）揭示課題。導(dǎo)語(yǔ)：在大森林里有很多動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在那里發(fā)生著很多有趣的故事。在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它勤勞勇敢，樂(lè)于助人，同學(xué)們聽(tīng)在這首歌里有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？（1）、聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，根據(jù)提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講故事。（2）、師復(fù)述故事，用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)故事情景。（目的：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，吸引注意）

（二）激趣學(xué)歌

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師把故事編成一首兒歌（課件出示歌詞），我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下按節(jié)奏朗讀歌詞（教師用打擊樂(lè)器木魚(yú)打擊節(jié)奏），師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣、力度來(lái)突出歌曲的意境。最后一句節(jié)奏重點(diǎn)訓(xùn)練。（教師出示節(jié)奏譜）（2）創(chuàng)編表演：根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行不同角色扮演（戴頭飾）。學(xué)生說(shuō)歌詞，四人在教師指導(dǎo)下表演故事情節(jié)。

（目的：熟悉歌詞，解決難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，增強(qiáng)興趣性，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)）

2、教唱歌曲。

（1）用“LA”唱旋律，師彈琴，學(xué)生模唱。

（2）學(xué)生在教師逐句彈奏下，小聲填詞演唱，教師對(duì)比示范（提示不要消極、喊唱），強(qiáng)調(diào)口型（，口腔打開(kāi)，上牙齒露出，面部肌肉積極，呈微笑狀）及吐字、咬字（唱好尾音的韻母）及表情（眼要有光澤、傳神）。用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲。（3）（Mi、fa）的音準(zhǔn)練習(xí)。歌詞：“手把手挽牢”的“挽”字有學(xué)生會(huì)直接唱成“把”，教師要重點(diǎn)提出。最后一句演唱要清晰準(zhǔn)確。節(jié)奏重點(diǎn)訓(xùn)練：只唱本小節(jié)歌曲，唱輕巧短促等方法，反復(fù)練習(xí)掌握。（教師再次強(qiáng)調(diào)、示范，出示節(jié)奏譜）

3、歌曲處理及表現(xiàn)。

（1）感受不同角色的情緒。學(xué)生分組討論（四人一組）：歌曲不同樂(lè)句的不同情緒，進(jìn)行分句演唱展示。教師總結(jié)：第一句大鹿站在房子里時(shí)，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。鼓勵(lì)學(xué)生用歌聲把熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的心情表現(xiàn)出來(lái)。

（2）感受音樂(lè)速度、音高、節(jié)奏與音樂(lè)形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的關(guān)系。有意識(shí)的進(jìn)行旋律互換：教師把歌曲前、后半段旋律進(jìn)行顛倒演奏，而學(xué)生根據(jù)新的旋律演唱原歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比感受，說(shuō)說(shuō)有什么不同的體會(huì)，從而理解速度、音高、節(jié)奏對(duì)音樂(lè)形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的影響。通過(guò)歌聲表現(xiàn)這種情緒。

（3）初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察：

1、歌詞：流暢簡(jiǎn)潔、富有描繪性，童話般爛漫、口語(yǔ)化；

2、旋律：雖極其簡(jiǎn)短，但其進(jìn)行則是“慢、快、慢”的法國(guó)序曲形式，結(jié)構(gòu)前后統(tǒng)一、等節(jié)奏型，具有鼓舞性和號(hào)召性等音樂(lè)特點(diǎn)。半音運(yùn)用：mi、fa在歌曲結(jié)尾中的重復(fù)連接運(yùn)用形成有特色的音樂(lè)效果。

（三）、拓展編創(chuàng)

1、實(shí)踐創(chuàng)作：教師逐句分析歌詞，和學(xué)生一起用律動(dòng)的形式表現(xiàn)歌曲。

2、共同隨音樂(lè)進(jìn)行表演。把感受熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的的感受表現(xiàn)在演唱和律動(dòng)中。（目的：發(fā)揮集體智慧，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，快樂(lè)學(xué)習(xí)）

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們的聲音、動(dòng)作、表情都很好，我們就好象開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，擺脫了危險(xiǎn)，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪斜Ｗo(hù)小動(dòng)物，小伙伴之間也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還要樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

（目的：回顧總結(jié)，鼓勵(lì)強(qiáng)化，進(jìn)行思想教育，達(dá)成情感性目標(biāo)）欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》：歌曲涉及以下幾個(gè)童話故事：《白雪公主》《海的女兒》等等。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行童話故事的復(fù)述，讓其感受真、善、美的童話世界?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。有必要提醒學(xué)生童話不是現(xiàn)實(shí)，應(yīng)理智對(duì)待，不要信以為真，把一些事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。不能模仿當(dāng)中危險(xiǎn)的動(dòng)作和不太文明的語(yǔ)言。教學(xué)建議：聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲導(dǎo)入，放動(dòng)畫(huà)片錄像資料學(xué)生欣賞，并結(jié)合聲像，同學(xué)們一起試著跟唱。記住歌詞是本課難點(diǎn)，可憑借教師對(duì)圖片進(jìn)行指導(dǎo)性的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生基本記住歌詞，再聽(tīng)唱歌曲，教師要以自己優(yōu)美的音色、表情吸引學(xué)生，養(yǎng)成積極表現(xiàn)歌曲的演唱習(xí)慣。欣賞《糖果仙子舞》：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)安靜聆聽(tīng)，分辨鋼片琴的獨(dú)特音色，感受其塑造的夢(mèng)幻般的優(yōu)美的音樂(lè)意境，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景，虛幻的第一主題，圓號(hào)顯現(xiàn)第二抒情主題，表現(xiàn)糖果仙子翩翩起舞，隨后鋼琴演奏一段華彩，鋼琴比原來(lái)提高八度演奏，音樂(lè)顯得更加明亮，表現(xiàn)舞步達(dá)到高潮，最后，輕輕結(jié)束全曲。引導(dǎo)同學(xué)隨音樂(lè)不同部分進(jìn)行不同氣氛的表演?！兑舻母叩汀贰犊?tīng)栁氖謩?shì)》：讓學(xué)生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊(cè)探索聲音的繼續(xù)。還可以通過(guò)用聲音講一個(gè)故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音進(jìn)行表達(dá)。感受“音的高低”的音樂(lè)活動(dòng)有：

1、由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對(duì)比的事例，注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納，小而輕薄的事物發(fā)聲高，大而厚重的發(fā)生低沉，包括人的自然發(fā)聲也是這個(gè)規(guī)律。

2、教師播放高低對(duì)比比較明顯的音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生分辨。體驗(yàn)安靜環(huán)境中的“輕聲細(xì)語(yǔ)”有時(shí)也是一種美妙的享受。

3、根據(jù)教科書(shū)的插圖創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲或音樂(lè)故事，通過(guò)模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。三個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)：

1、小小配音演員：根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡(jiǎn)單化裝，可以邊表演邊自己配音，也可表演與配音的同學(xué)分工合作。

2、“我編你唱”唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，如教師說(shuō)：碰鈴清脆“叮叮?！保荷卮穑捍箸姷统痢爱?dāng)當(dāng)當(dāng)”, 必須一個(gè)高、一個(gè)低，就符合游戲規(guī)則。

3、練習(xí)感受“柯?tīng)栁氖謩?shì)”，教師演示，學(xué)生感受練習(xí)?？梢栽诿抗?jié)課前在發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，感受首飾和聲音位置的關(guān)系。它是師生間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一種形式。歌曲《小紅帽》：這是由一個(gè)學(xué)生非常熟悉的童話故事編創(chuàng)的歌曲，由于旋律的運(yùn)用，使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，基本上是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，前半樂(lè)句平穩(wěn)安靜，后半樂(lè)句跳躍、歡快，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會(huì)上行和下行的旋律帶來(lái)的情緒變化。這首歌曲使用了c—c1的完整音階，要通過(guò)歌曲認(rèn)識(shí)和了解七個(gè)唱名.運(yùn)用故事導(dǎo)入：教師有聲有色的講《小紅帽》的故事，講到小紅帽高高興興走在去外婆家的路上，邊走邊唱，此時(shí)及時(shí)導(dǎo)入歌曲，教師進(jìn)行兒童化的范唱。唱后告訴學(xué)生，這是他又一次去外婆家，第一次就是大家知道的那個(gè)故事。通過(guò)說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情，引導(dǎo)學(xué)生輕快、高興地、中速的表現(xiàn)歌曲，最后能用表情、動(dòng)作來(lái)邊表演邊演唱。第二單元：快樂(lè)的游戲

本單元以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)和主線，可開(kāi)展多種形式的音樂(lè)游戲活動(dòng)。如：續(xù)編歌曲、合作讀童謠，打擊樂(lè)伴奏，音樂(lè)不同主題的動(dòng)作模仿；猜謎游戲，聲勢(shì)活動(dòng)，隨音樂(lè)隊(duì)列練習(xí)等。樂(lè)情緒基本上都是歡快的，很容易被學(xué)生接受。引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的聲音演唱，不喊唱，唱好頓音。聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)，分辨樂(lè)句的相同與不同。引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)主題，通過(guò)音樂(lè)的速度、力度等要素感受音樂(lè)情緒及其創(chuàng)造的豐富多彩的音樂(lè)環(huán)境。理解感受音樂(lè)不光是用來(lái)聽(tīng)和唱，同樣會(huì)給他們帶來(lái)生動(dòng)的趣味游戲?！稊?shù)蛤蟆》：學(xué)生可在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行“青蛙跳”律動(dòng)。導(dǎo)入謎語(yǔ)：“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來(lái)呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。教師播放課件，認(rèn)識(shí)青蛙和蛤蟆的區(qū)別，分析歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位？幾拍子歌曲？歌曲什么情緒？教師打擊蛙響桶，學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞。解釋“花兒梅子梭，水上漂”是“襯詞”，能使歌曲更有地方特色和民歌味道。結(jié)合“蛤蟆不吃水，太平年”，啟發(fā)學(xué)生：它吃害蟲(chóng)保莊稼，就是一個(gè)豐收的太平年。我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱。怎樣把歌曲表現(xiàn)得詼諧生動(dòng)，改變歌曲演唱的力度可以豐富歌曲的演唱效果和意境?？煞帜信M進(jìn)行賽唱，增加興趣。拓展延伸活動(dòng)可續(xù)編歌詞，要求數(shù)得準(zhǔn)，還可進(jìn)行創(chuàng)作表演，隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。讀童謠《花蛤蟆》：圍繞主題，復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入，熟識(shí)節(jié)奏，步步深入，讀出韻味，找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，師指導(dǎo)，能力強(qiáng)學(xué)生為它編一首兒歌，同學(xué)們一起來(lái)分享。通過(guò)讀童謠總結(jié)，說(shuō)出童謠的特點(diǎn)：押韻、有節(jié)奏感、短小、有趣、有教育意義，一般多為童話內(nèi)容。師生同讀，師用鼓伴奏，強(qiáng)調(diào)有關(guān)節(jié)奏。還可在熟練基礎(chǔ)上，一對(duì)用咕呱伴奏一對(duì)讀童謠，初步訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)配合能力。欣賞《布老虎》：是兒童喜歡玩的一種民間玩具，在我國(guó)農(nóng)村人們都喜歡用老虎的造型來(lái)打扮小孩。布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂(lè)表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動(dòng)作，可讓學(xué)生邊欣賞課件資源中的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行表演，模仿老虎的動(dòng)作和聲音。欣賞音樂(lè)之后，可以讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)布老虎，在音樂(lè)聲中游戲。教師介紹有關(guān)布老虎的民俗，“布老虎”枕頭、鞋、帽子等等”，并啟發(fā)學(xué)生回憶下、列舉自己有關(guān)的見(jiàn)聞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)速度、力度與情緒分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題，一個(gè)是貌似兇猛的，老虎的一面；一個(gè)比較溫和的，布的一面。教師啟發(fā)學(xué)生感受不同的音樂(lè)效果所表現(xiàn)的“老虎的出沒(méi)和昏昏欲睡”兩個(gè)不同的場(chǎng)景。并試著用不同的象聲詞進(jìn)行模唱，看哪些詞更適合表現(xiàn)主題，如“咚”，或“滴答”。介紹并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中的有特點(diǎn)的節(jié)奏。歌曲《猜謎謠》：直接猜謎導(dǎo)入，對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)，通過(guò)聽(tīng)錄音知道：每句謎面都有幾種答案,并以此進(jìn)行歌曲的續(xù)編。先把歌詞以兒歌的形式用一問(wèn)一答的形式來(lái)朗讀。用對(duì)唱、齊唱的形式演唱歌曲。再加上有節(jié)奏性的模仿動(dòng)作進(jìn)行表演。拓展欣賞《猜調(diào)》感受不同形式和風(fēng)格的的猜謎歌曲，總結(jié)猜謎歌曲一般采用對(duì)唱形式，風(fēng)趣活潑。

欣賞《舞龍》:出示舞龍的圖片，幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)這是什么？什么時(shí)候看到過(guò)，當(dāng)時(shí)心情怎樣？師簡(jiǎn)單介紹舞龍的習(xí)俗。在欣賞民樂(lè)合奏曲《舞龍》時(shí)，可觀看舞龍視頻，感受舞龍的熱鬧氣氛，并嘗試模仿舞龍動(dòng)作。游戲：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的舞龍表演是怎樣的，再引導(dǎo)學(xué)生四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走步。教師做舞龍人，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來(lái)作出相應(yīng)的動(dòng)作。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高；彩球放低，小朋友就蹲下來(lái)舞龍。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩球方向的變化，看信號(hào)舞龍依次進(jìn)行動(dòng)作的變換。作為活動(dòng)延伸，最后引導(dǎo)全班學(xué)生在戶外連成一條長(zhǎng)龍，隨音樂(lè)進(jìn)行舞龍表演。歌曲《大頭娃娃》：?jiǎn)”硌輰?dǎo)入，師出示娃娃頭，教師帶上大頭娃娃表演啞劇，教師啟發(fā)學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”，并讓學(xué)生做一做動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。學(xué)生結(jié)伴表演，通過(guò)相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。欣賞《士兵進(jìn)行曲》：律動(dòng)導(dǎo)入：在座位上和著音樂(lè)的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮，設(shè)計(jì)走步的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)軍隊(duì)等進(jìn)行曲風(fēng)格的律動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍退、打槍等六個(gè)動(dòng)作，同時(shí)要念qi、ka等象聲詞。分組討論練習(xí)，然后再進(jìn)行比賽，看那一組動(dòng)作做到最整齊。了解并感受：音樂(lè)情緒與速度“果斷的快板”是一種什么樣的效果。認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)有關(guān)的音樂(lè)記號(hào)，如反復(fù)記號(hào)、強(qiáng)音、保持音、空拍等，體會(huì)它們對(duì)音樂(lè)效果起到的作用，教師指揮或帶領(lǐng)學(xué)生列隊(duì)行進(jìn)，模仿木偶兵的形象，再由學(xué)生自由結(jié)組，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作帶領(lǐng)自己的一隊(duì)“士兵”，進(jìn)行自由表演。第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮本單元有三首國(guó)外很有特點(diǎn)的兒童音樂(lè)作品，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)不分國(guó)界，同樣光榮，同樣能創(chuàng)造美好生活是我們的德育滲透目標(biāo)。通過(guò)演唱聆聽(tīng)、表演等綜合性活動(dòng)，用另外一種勞動(dòng)形式——舞蹈、演唱、聲勢(shì)活動(dòng)等體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，傳遞尊重勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)，從事勞動(dòng)的正能量。欣賞《勞動(dòng)最光榮》：通過(guò)播放歌曲觀看動(dòng)畫(huà)錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中勤勞的小動(dòng)物，看看它們是怎么勞動(dòng)，并用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作跟著音樂(lè)一起律動(dòng)，討論怎樣在生活中做個(gè)勤勞的人。能隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱，注意學(xué)生演唱習(xí)慣及技巧的培養(yǎng)。唱歌《理發(fā)師》：律動(dòng)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做，動(dòng)作合著音樂(lè)?；顒?dòng)以“體驗(yàn)一下音樂(lè)理發(fā)師是怎樣工作”為主線開(kāi)展，理發(fā)都用哪些工具，它們都發(fā)出什么樣的聲音？用你的聲音配合老師。游戲活動(dòng)：集體表演，分成4排,1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換，與同伴合作，在歌曲中加入動(dòng)作及和諧的伴奏聲音，通過(guò)對(duì)比體會(huì)句尾│××│× 0│和│× 0│節(jié)奏對(duì)音樂(lè)效果的影響。欣賞《森林中的鐵匠（片段）》：復(fù)習(xí)導(dǎo)入哼唱《勞動(dòng)最光榮》，引出：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶來(lái)幸福。看圖觀察，是誰(shuí)在干什么，“打鐵”是把使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等鐵器由“鐵匠”在火爐上煅燒后，用手工敲打出來(lái)。能說(shuō)出管弦樂(lè)器包括哪幾種？打鐵的聲音是用什么樂(lè)器表現(xiàn)的。邊聽(tīng)邊想，你在音樂(lè)開(kāi)始、中間、后來(lái)時(shí)，眼前都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？把這首樂(lè)曲分成幾個(gè)部分？〈第一部分〉旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？（音樂(lè)以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧?kù)o祥和的景象）。學(xué)生可隨老師的伴奏哼唱旋律。邊欣賞音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了?！吹诙糠帧禈?lè)曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？與第一部分音樂(lè)有什么不同？表現(xiàn)了怎樣的情景？（音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面）。隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)演奏有關(guān)的打擊樂(lè)器（三角鐵和雙響筒），體會(huì)為什么要用這兩種樂(lè)器伴奏，雙響筒能表現(xiàn)出師父與大徒弟二人配合打鐵聲音的高低、強(qiáng)弱變化；三角鐵表現(xiàn)金屬之間的撞擊聲)。分別模仿、學(xué)做打鐵師傅和大小兩個(gè)徒弟的不同工作，有節(jié)奏隨音樂(lè)合適段落進(jìn)行表現(xiàn)。另外，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？學(xué)生邊欣賞邊表演，欣賞后自由發(fā)言。（結(jié)尾部分）節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。提問(wèn)：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？學(xué)生回答，完整地再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。唱歌《種玉米》：學(xué)生看圖片想象：他們?cè)谑裁吹胤阶隽诵┦裁?，還在之前做過(guò)什么，總結(jié)：種玉米除了收割，還要播種、除草、施肥、撒種、澆水。聽(tīng)唱后說(shuō)出歌曲特點(diǎn)：有勁、有生氣地、快樂(lè)地、是國(guó)外作品，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏讀歌詞解決字詞難點(diǎn)。教師播放磁帶學(xué)生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱，教師放慢速度示范，明確每句的節(jié)奏特點(diǎn)。教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正，解決難點(diǎn)樂(lè)句。演唱時(shí)要求：用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，教師可以為這個(gè)首歌加入配唱伴奏，如每句句末二分音符處加入“嘿嘿”，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動(dòng)場(chǎng)上熱火朝天的場(chǎng)面?？蛇x幾名學(xué)生打擊樂(lè)器，沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次，隨音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行聲勢(shì)表演。歌表演《猴子蒸糕》：欣賞歌曲，播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生敘述故事情節(jié)，教師總結(jié)道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。根據(jù)歌曲內(nèi)容，為五副圖片排順序。出示圖片課件，一邊聽(tīng)歌曲，一邊為圖片排順序，有表情地模仿小猴和小狗的語(yǔ)氣和動(dòng)作。有感情地朗讀歌詞。糾正學(xué)生的語(yǔ)氣，用心去體會(huì)歌詞的意思。隨歌曲旋律哼唱。先加入表情和動(dòng)作去演唱，后進(jìn)行歌表演。

第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物本單元以學(xué)生熟識(shí)的動(dòng)物的叫聲、走路及活動(dòng)規(guī)律為抓手，用音樂(lè)“講”了幾個(gè)學(xué)生非常喜愛(ài)的童話故事，通過(guò)童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。童話故事只是個(gè)橋梁，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這些童話故事的，體會(huì)不同音樂(lè)形式所塑造的不同的動(dòng)物形象。在活動(dòng)中要積極進(jìn)行音準(zhǔn)及節(jié)奏訓(xùn)練，以學(xué)生的親身體會(huì)和見(jiàn)聞為依托，進(jìn)行合理想象與表演，使學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)帶給她們輕松快樂(lè)的同時(shí)，也能讓他們知道怎樣做事與做人。本單元涉及的音樂(lè)記號(hào)較多，應(yīng)有意識(shí)地提示孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。知道有了他們，音樂(lè)更豐富，更有表現(xiàn)力。歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》：在發(fā)聲練習(xí)中可涉及動(dòng)物叫聲的節(jié)奏和象聲詞，分角色唱唱、拍拍，師生合作進(jìn)行聲勢(shì)游戲。請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾種打擊樂(lè)器（木魚(yú)、蛙響桶、碰鈴）的基礎(chǔ)上選擇合適樂(lè)器，自編動(dòng)作表演唱。教師示范變化小動(dòng)物說(shuō)話的節(jié)奏，讓學(xué)生續(xù)編，進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

欣賞《鴨子拌嘴（片段）》：老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做鴨子律動(dòng)導(dǎo)入。設(shè)計(jì)游戲：一棵打擊樂(lè)樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器（碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等，做節(jié)奏回聲游戲。通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè)器的音色及名稱。師介紹主要打擊樂(lè)器鑼和镲。討論“拌嘴”是什么意思。帶著“鴨子拌嘴”這個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。生聽(tīng)完談自己的想象，可編成小故事說(shuō)出來(lái)。學(xué)生邊看《鴨子拌嘴》備課資源中的圖片，邊聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些打擊樂(lè)器。一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足，搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。拓展活動(dòng)：

1、同學(xué)用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音，來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

2、學(xué)生選擇或自制打擊樂(lè)器，在用聲音能表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象后，與教師合作，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，可邊看畫(huà)面邊創(chuàng)作。師錄制后播放，通過(guò)聽(tīng)賞，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。讀童謠《小鴨子》：教師出示節(jié)奏卡：學(xué)生按節(jié)奏卡的節(jié)奏練習(xí)有關(guān)的節(jié)奏。然后，分聲部練習(xí)節(jié)奏：先師生配合練習(xí)二聲部，后生生配合練習(xí)二聲部導(dǎo)。學(xué)生一部分邊做模仿動(dòng)作、邊說(shuō)童謠一聲部，其他學(xué)生演奏打擊樂(lè)曲配伴奏二聲部。歌曲《小動(dòng)物回家》：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)不同角色的腳步和歌聲。歌曲節(jié)奏切分音和浮點(diǎn)音符的表現(xiàn)是難點(diǎn)。師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片。讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思，模仿節(jié)奏，再讓學(xué)生準(zhǔn)備多種打擊樂(lè)器,讓學(xué)生用樂(lè)器來(lái)敲擊節(jié)奏。試著把你喜歡的動(dòng)物添加到歌曲中，如：小狗回家蹦蹦跳、小鵝回家搖搖搖、小水牛回家慢吞吞，小牛回家咚咚咚。

欣賞《小狗圓舞曲》：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己與小狗的有趣故事，與大家分享。聽(tīng)到了除了小狗叫以外還有什么聲音？口哨聲，誰(shuí)吹的，為什么要吹口哨？隨音樂(lè)想象小狗跳舞的樣子樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的。學(xué)生再聽(tīng)樂(lè)曲、打擊你喜歡的節(jié)奏，哼唱樂(lè)曲主題，了解圓舞曲的定義的由來(lái)。歌表演《小貓釣魚(yú)》：故事導(dǎo)入《小貓釣魚(yú)》，教師指導(dǎo)學(xué)生講故事情節(jié)，并說(shuō)出其中的道理。先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。找出樂(lè)譜中的音樂(lè)記號(hào)進(jìn)行了解，體會(huì)其運(yùn)用的必要性。在歌曲表現(xiàn)時(shí)提示：小貓三心二意釣魚(yú)和小貓改掉了缺點(diǎn)，專(zhuān)心的釣魚(yú)，怎樣在演唱時(shí)表現(xiàn)出來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生用合適的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、聲音力度表現(xiàn)通過(guò)小貓的行為變化，表現(xiàn)“垂頭喪氣和自豪喜悅”。學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，表演小貓追蝴蝶和釣到大魚(yú)時(shí)的表情和動(dòng)作。學(xué)生自己創(chuàng)造角色，分組表演，表演后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，相互學(xué)習(xí)。欣賞《龜兔賽跑》：可以采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽(tīng)音樂(lè)，或是通過(guò)辨別黑管和大管不同音色了解兩個(gè)角色。根據(jù)創(chuàng)造性的教育理念，我們還可以嘗試從整個(gè)音樂(lè)中提煉出四段音樂(lè)：樹(shù)林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學(xué)生熟悉音樂(lè)之后，為教師的故事配音樂(lè)，或是聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生編故事。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原形來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)編，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。

聽(tīng)賞中的提問(wèn)可以有：你覺(jué)得今天的早晨怎樣？聽(tīng)聽(tīng)哪段是小兔的音樂(lè)？為什么是兔子而不是烏龜？用一個(gè)合適的象聲詞來(lái)哼一哼。兔子摔跤的情景是用什么聲音表現(xiàn)的，試著自己用聲音配音。分別聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中單簧管、大管是怎樣演奏的？說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿？聆聽(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)兔子對(duì)待烏龜?shù)膽B(tài)度的？小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。音樂(lè)發(fā)生了什么變化?兔子的神情怎樣？這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？隨著音樂(lè)為烏龜加油。聽(tīng)音樂(lè)：加油聲吵醒兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣？它會(huì)采取什么行動(dòng)？那烏龜又在干什么?在音樂(lè)中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè)由哪樣樂(lè)器奏響了?烏龜勝利了，那小兔子呢？你想對(duì)驕傲自大的兔子說(shuō)什么話？整體感受，并在音樂(lè)中模仿動(dòng)作。如：兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅(jiān)持不懈，努力跑步的樣子。

第五單元?jiǎng)赢?huà)城動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生永遠(yuǎn)關(guān)注的主題，通過(guò)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)使學(xué)生感受聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的聯(lián)系很緊密。沒(méi)有聲音動(dòng)畫(huà)將失去色彩和魅力。激發(fā)學(xué)生用明亮的聲音大膽、正確的演唱，用有特色的打擊樂(lè)器和動(dòng)作形式表現(xiàn)樂(lè)曲，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。歌曲《我們的家園》：發(fā)聲練習(xí)時(shí)提示：小鳥(niǎo)、小溪怎樣用聲音來(lái)表現(xiàn)，大家試著唱一唱。學(xué)生朗讀歌詞，說(shuō)出歌詞所表達(dá)的內(nèi)容告訴我們什么道理。教師重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏、空拍。通過(guò)演唱體驗(yàn)歌曲的兩個(gè)部分。能用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)出來(lái)?？蛇M(jìn)行動(dòng)畫(huà)片插曲演唱比賽或齊唱，教師準(zhǔn)備視頻資料。欣賞《三個(gè)和尚》：音樂(lè)詼諧、幽默，生動(dòng)的表現(xiàn)了“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的道理。在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堂鼓、木魚(yú)、小鈸，并分辨這幾種打擊樂(lè)器的音色。在這首樂(lè)曲中這幾種打擊樂(lè)器的使用是非常有特色的。然后仔細(xì)分辨表現(xiàn)小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂(lè)，聯(lián)想三個(gè)和尚的故事情節(jié)。由于這首樂(lè)曲音樂(lè)形象非常鮮明，因此，可以讓學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編，講述故事并表演。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)教師講故事：前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟”；主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，來(lái)到寺院，自己挑水、灑掃、念經(jīng)，百無(wú)聊賴的打盹”；主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚背著行李，來(lái)到寺院，他們兩個(gè)抬水，瘦和尚欺負(fù)小和尚、共同灑掃、念經(jīng)，百無(wú)聊賴的打盹”；主題音樂(lè)第三次響起：“一個(gè)胖和尚背著行李，來(lái)到寺院，他們你推給我，我推給你，沒(méi)人去抬水，沒(méi)人灑掃、念經(jīng)，寺廟里一團(tuán)糟糕”；急促的音樂(lè)響起：寺廟里的老鼠啃倒了燭臺(tái)，寺廟失火了，這可不得了，他們?nèi)齻€(gè)不再觀望、坐視不理，而是共同合作，積極救火，把火撲滅。一切都恢復(fù)原樣；主題音樂(lè)再次響起：三個(gè)和尚共同在寺廟外建立了類(lèi)似滑輪的設(shè)施，共同運(yùn)水，共同灑掃、念經(jīng)，一切恢復(fù)平靜，他們過(guò)著清平的生活。再聽(tīng)音樂(lè)，由學(xué)生在教師指導(dǎo)提示下把故事講完。請(qǐng)大家思考：樂(lè)曲中“和尚”的主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？使用了哪幾種打擊樂(lè)器？跟主題音樂(lè)用木魚(yú)和小鑼進(jìn)行伴奏。歌曲《大風(fēng)車(chē)》：歌曲《大風(fēng)車(chē)》是我們十分熟悉，現(xiàn)在的學(xué)生并不熟悉，但唱會(huì)是不困難的。應(yīng)利用這首歌曲，在演唱方法上多下些功夫，如幾個(gè)八分休止符的唱法、切分音的唱法、連音的唱法等。通過(guò)把握準(zhǔn)確的演唱方法，更好的表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨(dú)唱、小組唱、合唱等。小組討論，設(shè)計(jì)能集體表現(xiàn)“風(fēng)車(chē)”的舞蹈動(dòng)作，突出風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下大膽參與，表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》：這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，歌曲風(fēng)趣、短小、節(jié)奏感強(qiáng)，弱起節(jié)奏是明顯特點(diǎn)，在欣賞的基礎(chǔ)上應(yīng)把歌曲唱會(huì)，教師演唱歌曲前半部分，學(xué)生輕聲跟唱歌曲后半部分的嘀嗒聲。在活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)當(dāng)“隊(duì)長(zhǎng)”的學(xué)生創(chuàng)編出各種不同的動(dòng)作。教師導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事講的是一位名叫彼得?潘的神奇少年，他會(huì)飛而且喜歡保護(hù)弱者，特有正義感。小女孩溫迪和兩個(gè)弟弟，在小精靈丁克的幫助下，戰(zhàn)勝了海盜霍克船長(zhǎng)，恢復(fù)了快樂(lè)而平靜的生活。我們選出的“小隊(duì)長(zhǎng)”要帶領(lǐng)你的隊(duì)員做出神氣、帥氣的的動(dòng)作，這樣才能取得勝利。音樂(lè)游戲：規(guī)則：前奏音樂(lè)，學(xué)生圍成圓圈，按師彈奏的音樂(lè)節(jié)奏帶領(lǐng)同學(xué)們踏步走。演唱開(kāi)始前，選出的小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)圈內(nèi)隨音樂(lè)做動(dòng)作，其他同學(xué)模仿，當(dāng)聽(tīng)到的樂(lè)曲發(fā)生變化時(shí)大家原地不動(dòng)，手指向另一個(gè)同學(xué)，那么被指的同學(xué)就成為新任小隊(duì)長(zhǎng)，按照節(jié)奏進(jìn)行交接，依此類(lèi)推。隊(duì)形可變化：s型；三角形；斜線；圓形。學(xué)生動(dòng)作：雙腳始終保持踏步動(dòng)作，誰(shuí)是小隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)就自編雙手動(dòng)作。教師提示變換節(jié)奏及學(xué)生交換隊(duì)長(zhǎng)。欣賞《貓和老鼠》：播放《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片片段，學(xué)生觀賞，講述自己所了解的故事情節(jié)。感受樂(lè)曲的情緒，隨著樂(lè)曲的時(shí)而快、時(shí)而慢你聯(lián)想到什么？用語(yǔ)言描述你在欣賞過(guò)程中想到了“貓和老鼠|”怎樣的活動(dòng)情景。有何新的感受和新的想象。學(xué)生戴頭飾，隨音樂(lè)進(jìn)行形象表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師播放美國(guó)迪斯尼公司出品的其他動(dòng)畫(huà)片視頻片段，學(xué)生欣賞，拓展視野。

讀童謠《貓和老鼠》：熱身律動(dòng)《邀請(qǐng)舞》，然后，出示說(shuō)白節(jié)奏，分聲部教學(xué)生按節(jié)奏讀童謠，教師打節(jié)奏，學(xué)生邊傾聽(tīng)邊跟唱童謠，然后進(jìn)行二聲部合作，循序漸進(jìn)一小節(jié)一小節(jié)進(jìn)行合作練習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。師指導(dǎo)學(xué)生按童謠節(jié)奏打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。音樂(lè)游戲：傳遞節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生依次說(shuō)白節(jié)奏（在耳邊傳遞，看誰(shuí)傳的節(jié)奏說(shuō)的準(zhǔn)確。）拓展延伸：兩種角色表情和動(dòng)作的自由創(chuàng)編。

第六單元下雪啦本單元選取了雪花、雪橇、江雪、冬天的故事和小動(dòng)物告別會(huì)等內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)冬天的銀色的世界中。雪花帶給孩子的不是寒冷，而是神秘、美麗與快樂(lè)的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇與探究，引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)所創(chuàng)造的潔白無(wú)瑕的天地間。感受不同意境的冰雪:童話的、遠(yuǎn)古的、現(xiàn)實(shí)的、不同地域的。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演的能力，并注意與古詩(shī)文化的聯(lián)系。歌曲《冬天的故事》：全班齊朗讀歌詞，理解“兩個(gè)我”分別說(shuō)的是誰(shuí)？學(xué)唱歌曲時(shí)注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準(zhǔn)，演唱親切、自然。體會(huì)三拍子和速度在歌曲中的重要性。了解速度和拍子對(duì)歌曲起著很重要的作用，不可以隨意的改變歌曲的速度和拍節(jié)。應(yīng)用較慢地速度抒情的演唱這首歌曲，用有三拍特點(diǎn)的動(dòng)作為歌曲配動(dòng)作，用打擊樂(lè)器伴奏。欣賞《江雪》：可詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受詩(shī)的空遠(yuǎn)的意境，還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找其他表現(xiàn)冬天的詩(shī)和畫(huà)，豐富對(duì)《江雪》的感受。如：劉長(zhǎng)卿(唐)的詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！苯處煵シ拧堆┗w舞》錄像播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主題。樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂(lè)展開(kāi)想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂(lè)曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快。可由個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)，也可由全班同學(xué)一起表演。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編動(dòng)作。教師講解古詩(shī)的含義，可借助教科書(shū)上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。欣賞《雪橇》：視頻導(dǎo)入：教師播放滑雪橇視頻片段，學(xué)生觀賞，評(píng)論。這是什么交通工具？學(xué)生講述自己所了解的雪橇及有關(guān)經(jīng)歷。教師出示雪橇圖片進(jìn)行簡(jiǎn)介，出示圣誕老人乘雪橇的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。聽(tīng)賞感受樂(lè)曲的情緒，并用語(yǔ)言描述你在欣賞過(guò)程中想到了乘雪橇滑行時(shí)的心情和動(dòng)作。并用律動(dòng)等動(dòng)作表現(xiàn)滑雪橇當(dāng)時(shí)的不同動(dòng)作。教師引導(dǎo)，感受樂(lè)曲節(jié)奏和段落的不同變化以及所描寫(xiě)場(chǎng)景的不同，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。唱歌《雪花》：是一首體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的歌曲，通過(guò)歌曲使學(xué)生知道，雪花是個(gè)六角形的結(jié)晶體，遇熱就化成水。歌曲富有童趣，在演唱時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出情緒的變化。如開(kāi)始的頓音唱法表現(xiàn)的天真活潑，“哈哈”的重音唱法表現(xiàn)出的驕傲自豪，以及“噫”的語(yǔ)氣組詞所表現(xiàn)出來(lái)的疑惑等。兒歌導(dǎo)入：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)和重音記號(hào)的作用，以及在歌曲中的演唱方法。體會(huì)歌曲兩部分情緒的不同。難點(diǎn)樂(lè)句反復(fù)學(xué)唱，進(jìn)行突破，并為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

第五篇：數(shù)學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教材分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。

四、課時(shí)安排

（一）、位置（2課時(shí)）

（二）、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)乘法5課時(shí)左右

2.解決問(wèn)題4課時(shí)左右

3.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（三）、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)左右

2.解決問(wèn)題3課時(shí)左右

3.比和比的應(yīng)用3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（四）、圓（8課時(shí)）

1.圓的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右

2.圓的周長(zhǎng)2課時(shí)左右

3.圓的面積2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

確定起跑線1課時(shí)

（五）、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)）

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法2課時(shí)左右

2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時(shí)左右

3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（六）、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

合理存款1課時(shí)

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）