第一篇：讀書會教學設(shè)計

讀書會教學設(shè)計

理論依據(jù)：

《語文課程標準》中的課程目標中提到，學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品；閱讀說明性文章，能抓住要點。建議教師加強對閱讀方法的指導，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

活動目標：

1、學習、交流閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。

教學過程：

導入：

板塊一：書情盤點——檢查對書本基本內(nèi)容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《森林報.春》這部名著是（國名）著名科普作家的代表作，作者用輕快的筆調(diào)，采用形式，按四個季節(jié)個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。本書由 翻譯而成，由出版社出版。這是一部科普讀物，這是一部關(guān)于百科全書，部分內(nèi)容選。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、小結(jié)方法。（課件出示溫馨提示）

板塊二：書香茶舍——交流匯報讀書的方法和感受。

1、導語

2、精彩推薦：

①特別介紹書友隊。請隊長說說書友隊名稱的來歷。

②請一位同學談?wù)勊窃鯓娱喿x這一段的。

③教師小結(jié)讀書方法。

④請其他同學談?wù)勛约旱膶W習方法。

小結(jié)：學無定法，適合自己的就是最好的。

3、鏈接閱讀：我們從這段文字中可以了解到什么樣的知識？

你還了解動物界中哪些動物也具有同樣的本領(lǐng)呢？

4、在線書評：

①《森林報.春》給你的整體印象是什么？

②在所有的欄目中你最喜歡哪個欄目？你打算介紹其中的哪段新聞給我們聽？

并談?wù)勀阆矚g的理由好嗎？

③先在組內(nèi)交流一下自己的看法，然后進行全班交流。

5、出示所有的方法，回顧齊讀。

板塊三：書訊快遞——-推動學生的后續(xù)閱讀。

2、學生推薦幾本優(yōu)秀的科普讀物。

結(jié)束語

讀書會教學設(shè)計（第十周）

傾聽柳林風聲 感悟友誼溫情

作品分析：

《柳林風聲》是英國著名作家格雷厄姆的經(jīng)典作品。這是一部關(guān)于友誼、關(guān)于家園的溫情之作，優(yōu)雅、詩意，充滿了田園風格，也透露出了大自然蘊含的質(zhì)樸理念，是英國散文體作品的典范。這部妙趣橫生的童話小說，塑造了幾個可愛的動物形象：恭順憨厚的鼴鼠，聰明熱心的河鼠，老成持重的獾先生，任性莽撞的蟾蜍先生；它對大自然的描寫豐富流暢，而且故事曲折有趣，富含哲理。這些隨著季節(jié)起伏的曲折有趣的生活故事不僅吸引了所有的孩子，同時他們也為柳林中縈繞的友誼與溫情所感動。

交流目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

3、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的散文體風格，體悟友誼與家的內(nèi)涵。

4、抓住書中打動人心的精彩細節(jié)，采用不同方式演繹出來，感動學生的心靈，激發(fā)他們心中無盡的愛與溫情。

交流準備：

1、學生閱讀《柳林風聲》，完成閱讀卡和書簽。

2、以好書競讀小組為單位設(shè)計共同討論的話題，再由老師進行綜合。

3、整理摘抄書中描寫四季不同風景的句子及描寫四個小動物家的句子。

4、多媒體課件制作。

交流過程：

一、激趣導入

曾經(jīng)有一本書，美國總統(tǒng)羅斯福曾一口氣把這本書連讀了三遍。你們知道是什么書嗎？這本書就是我們最近讀的兒童文學作品《柳林風聲》。這節(jié)讀書會我們就來聊一聊這本書，比一比誰讀得最認真？

二、重游“柳林”

1、“猜猜看”

（1）書中主要出現(xiàn)了四個人物，你對他們印象深刻嗎？根據(jù)描述猜猜它是誰。

☆ 一張棕色的小臉，腮邊有兩撇胡子。一張神情嚴肅的圓臉，眼睛里閃著光，就是一開始引起他注意的那種光。一對精巧的小耳朵，一頭絲一般濃密的毛發(fā)。（河鼠）

☆ 一個帶頭紋的腦袋，腦袋下一副高聳的肩膀，從樹籬后面探出來，窺望著他們。它是個頂頂了不起的人物，雖然很少露面，最討厭社交生活，卻總讓方圓一帶所有的居民無形中都受到他的影響。（獾）

☆ 可憐的它獨自站在路上，他的心都撕裂了。他感到，胸中有一大股傷心淚，正在聚積，脹滿，馬上就峻的考驗，他對朋友的忠誠仍毫不動搖，一刻兒要涌上喉頭，迸發(fā)出來。不過即便面臨這樣嚴也沒想過要拋棄朋友。但同時，從他的老家發(fā)出的信息在乞求，在低聲哺哺，在對他施放魔力，最后竟專橫地勒令他絕對服從。（鼴鼠）（2）它們各有什么特點？對號入座。

勤勞樸實、敦厚善良，膽小怕事但又生性喜歡冒險 蟾蜍

聰明寬容、樂于助人，熱情好客、充滿浪漫情趣 老獾

穩(wěn)重成熟、正派仗義，俠義十足、具有領(lǐng)袖風范 河鼠

喜歡吹牛、追求時髦、貪慕虛榮 鼴鼠

2、畫一畫

這么多可愛的小動物，他們生活在“柳林” 之中?！爱吘刮骱轮?，風光不與四時同”，書中也向我們描述了四季不同的柳林風景。

（2）春夏秋冬四季的柳林各有什么特點呢？

（3）拿起你的畫筆，把這春夏秋冬的柳林畫出來吧，比比誰畫得最美，可以作為書中的插圖。

3、找找“家” 就在這四季風景優(yōu)美的柳林中，藏匿著許多小動物的家，就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（1）猜一猜這是誰的家？

☆要是一只動物要求不過奢侈，只想有一處小巧玲瓏的河邊住宅，漲潮時淹不著，又遠離塵囂，這個住所倒是滿舒適的。鼴鼠感到非常安寧和滿意，同時也感到他的新朋友大河在不斷輕輕拍打著他的窗欞。（河鼠的家）

☆繞過一道河岸，迎面就見一幢美麗、莊嚴、古色古香的紅磚老宅，房前是修理得平平整整的草坪，一直延伸到河邊。這幢房子確實是這一帶一所最講究的房屋。（蟾宅）

☆他倆走進了一條長長的幽暗的破敗不堪的過道，來到一間中央大廳模樣的房間。從這

里，可以看到另一些隧道，呈樹枝狀分岔出去，顯得幽深神秘，望不到盡頭。不過大廳里也有許多門——厚重的橡木門，看起來很安逸。整個建筑規(guī)模龐大，枝杈紛繁，幽暗的通路很長很長，儲藏室的穹頂很堅實，存滿了各種東西。處處是泥水結(jié)構(gòu)，廊柱、拱門、路面??（老獾的家）

☆門的一側(cè)，擺著一張花園坐椅，另一側(cè)，有個石磙子。墻上，掛著幾只金屬絲籃子，插著些羊齒植物，花籃之間隔著些托架，上面擺著泥塑像。庭院中央有個圓圓的小池塘，養(yǎng)著金魚，四周鑲著海扇貝克砌的邊。池塘中央，矗立著一座用海扇貝克貼面的造型奇特的塔，塔頂是一只很大的銀白色玻璃球。（鼴宅）（2）它們的家?guī)Ыo它們暖和、恬靜，給人溫馨的感覺，它們各自又是怎樣看自己的家的呢？

（3）它們對家的喜愛讓我們想到了自己的家，你怎樣看待自己的家呢？能寫寫你的家嗎？

三、細聽“風聲”

1、回顧主要內(nèi)容

這呼呼的風聲向我們訴說著柳林里那不盡的故事，首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容：（填空）

2、想想猜猜（大屏幕出示目錄

（1）看著這些目錄，你想到了其中的哪些故事？（四人小組交流）

（2）誰能看圖猜出故事的題目？（“河岸”、“大路”、“重返家園”、“蟾蜍歷險記”。）

（3）根據(jù)這些圖片，你能簡單說說這些故事嗎？

3、精彩回放

（1）現(xiàn)在，把你認為最精彩的一個故事講給我們聽。

（2）誰還能表演一下。（請幾人合作表演。）

（3）欣賞“蟾蜍淚如雨下”精彩片段：（文字略）

當只顧追求刺激卻不顧后果的蟾蜍的財產(chǎn)被黃鼠狼和白鼬霸占時，蟾蜍的朋友如何幫他奪回財產(chǎn)呢？從中你懂得了什么？

（4）是呀，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，生活中我們誰也離不開朋友。朋友，失意時一雙扶持的手；困頓時，一個引導的箭頭；干渴時，一杯甘甜的水。這本書中關(guān)于友情的故事還有很多，你能講一講嗎？

四、感受“柳林風聲”

1、整體感受

這是一本（）的書？說說理由。

2、感受人物：故事中有四個小動物，你最喜歡誰呢？為什么？篇二：班級讀書會教學設(shè)計

教學目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。課前準備：

1、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題導入.1、開學一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報讀書成果。2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

走進安徒生童話世界--------閱讀指導課教

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學過程：

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?/p>

板書課題：走進童話世界

3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到

了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》 1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受篇三：讀書會教學設(shè)計--楊俊萍

《三毛流浪記》班級讀書會教學設(shè)計

白銀市會寧縣中川鄉(xiāng)高廟小學 楊俊萍 活動內(nèi)容

《三毛流浪記》班級閱讀教學

活動目標

1.知識與技能：交流閱讀體會，梳理作品內(nèi)容，了解三毛形象，感悟作品內(nèi)涵。2.過程與方法：采用“班級讀書交流會”的形式，使個性閱讀與合作閱讀相互融合，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀能力；品讀精彩細節(jié)，采用不同演繹方式，再現(xiàn)三毛形象，深化對作品的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：感受人們呼喚光明，伸張正義，信守真理的美好品質(zhì)；珍惜幸福生活，勵志從小做起，實現(xiàn)美好夢想，建設(shè)和諧社會。

【設(shè)計意圖】按照三維目標設(shè)計活動目標，其目的在于引領(lǐng)學生在感悟人物形象，理解作品內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生閱讀興趣、閱讀方法和閱讀能力，拓展閱讀范圍，用書籍涵養(yǎng)學生品格，提升人文素養(yǎng)。

活動準備 1.課前布置學生閱讀《三毛流浪記》，并做好讀書筆記 2小組合作，做好閱讀展示準備 3.多媒體課件

活動課時

一課時

活動過程

第一板塊 故事大家說 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：播放《三毛流浪記》動畫片《見義勇為》、《相依為命》和《好景不長》片段，并尊重學生主體意愿，指名學生說出動畫片段中感興趣的人、事、情節(jié)或講述故事內(nèi)容。

生：學生（3-5名）講述、補充、評價。

師：教師相機引導、評價、歸結(jié)。2.梳理故事，感知內(nèi)容

師：剛才欣賞的動畫片段是根據(jù)張樂平爺爺?shù)淖髌贰度骼擞洝穭?chuàng)排的（板書：三毛流浪記），三毛的故事刻骨銘心，課前大家已閱讀了這部作品，三毛的那些事跡令你終身難忘呢？請以小組合作的方式向大家展示。

生：小組（6個組）輪流展示（講述、幻燈、畫寫、表演）并補充

生：小組觀看、傾聽并進行自評、互評；教師適時點撥、評價

師：在小組展示、補充、評價的基礎(chǔ)上，教師引導學生進行梳理、概括，把三毛的人生故事連珠成串，從而使學生對全面感知《三毛流浪記》的故事內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】“故事大家說”這一板塊的設(shè)計，一是對課前閱讀進行反饋檢測，二是通過各種展示方式全面感知作品內(nèi)容，把握故事情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二板塊 人物大家評 1.分析境遇，評說形象

師：剛才各小組通過精彩的展示，讓我們?nèi)妗⑾到y(tǒng)的了解和掌握了《三毛流浪記》的故事內(nèi)容。各小組在展示的過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是都圍繞同一個問題講故事，這個問題誰能準確的說出來嗎？

生：指明學生（3-5名）發(fā)言（三毛的人生遭遇），教師進行評價。

師：對，故事就是圍繞三毛的人生遭遇這條線索展開的，抓住主要線索，我們就能提綱攜領(lǐng)的理清作品的主要內(nèi)容，這是一個很好的讀書方法，大家今后可要多多使用了（板書：抓住線索，理清內(nèi)容）。

師：其實，在剛才的展示中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是同學們表情很復(fù)雜，感情很真摯，看來三毛的遭遇深深的感染和扣動了同學們的心靈。那么，從三毛的遭遇中你認為三毛是怎樣的一個人呢？

生：小組（6個組）交流討論后以不同的方式展示、補充、評價、辯論。

師：教師適時引導、評價（板書：聰明機智，正直善良，勇

敢樂觀，見義勇為），要求學生不但要說出三毛的人格品質(zhì)，還要說出理由，即能從作品中找出語句、事例等加以印證。

師：剛才這一環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)很精彩，深深的感動了老師，你們不但能從故事中認識到三毛的性格品質(zhì)----聰明機智，正直善良，勇敢樂觀，見義勇為，還能從作品中找到依據(jù)加以印證、評價、辯論，看來同學們都會抓住故事、段落、語句甚至一個詞語來分析人物，理解其性格品質(zhì)，這又是一個不錯的讀書方法，老師今后也會向同學們這樣去讀書了（板書：抓住語段，分析人物）。

二、品讀片段，再現(xiàn)形象

師：同學們能從文字中認識三毛形象，那么，能不能通過對文字的朗讀，用聲音和情感再現(xiàn)三毛形象呢？ 生：以小組為單位，自選段落、語句、詞語開展朗讀競賽，要求讀出三毛的性格品質(zhì)，讀出對三毛的情感態(tài)度。

生：小組相互評價并進行示范朗讀。

師：教師適時指導、評價，重點對朗讀技巧進行指導。

師：聽了同學們剛才的朗讀，老師不僅同情起三毛的不幸遭遇，也被三毛的優(yōu)秀品質(zhì)所感動，同時，還明白了一個很好的讀書方法，即朗讀，朗讀能夠使我們走進故事情節(jié)，走進人物的內(nèi)心世界和情感世界，和作品中的人物同呼吸共命運，那么，我們在今后的閱讀中就應(yīng)該這樣去朗讀，抓住關(guān)鍵句段、詞語去品讀、去感悟（板書：注重朗讀，強化理解感悟）。

師：三毛在苦難的社會生活中形成了“ 聰明機智，正直善良，勇敢樂觀，見義勇為”的優(yōu)秀品格，這對同學們有何啟示呢？

生：學生（小組討論，3-5名代表發(fā)言）暢談三毛對自己的教育和影響。

師：教師引導學生評價、補充。

【設(shè)計意圖】“人物大家評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的就是讓他學生學會從詞句到人物，從人物到詞句，抓住關(guān)鍵語段詞句，通過品讀來感知人物形象。

第三板塊 主題大家議

一、對比生活，揭示主題

師：認識了三毛，老師便產(chǎn)生了一個問題：三毛和同學們一 樣，本該享有幸福美好的童年，可他為什么會有這樣的遭遇呢？ 生：小組（6個組）展開討論、發(fā)言。

師：教師引領(lǐng)學生抓住故事情節(jié)和關(guān)鍵語段，認識導致三毛人生悲劇的社會根源，從而揭示作品主題。

二、介紹背景，拓展主題

師：剛才，大家認識了導致三毛人生悲劇的社會根源，那么，張樂平爺爺他是如何創(chuàng)作這部作品的呢？

師：.播放幻燈，介紹創(chuàng)作背景，拓展學生對作品主題的認知。

師：看來，三毛的不幸遭遇不是一個人的悲劇，他是萬惡的舊社會中千千萬萬個三毛的縮影。篇四：綜合實踐讀書會教學設(shè)計 《安徒生童話》班級讀書會教學設(shè)計 作品分析 安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、等。教學目標 1.閱讀《安徒生童話》，交流閱讀感受。2.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。3.學習閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。

教學對象

小學三年級學生

教學準備

多媒體課件制作。

教學過程

一、引入新課

同學們,今天老師給大家?guī)韼孜慌笥?，想見見他們嗎？誰認識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？

同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的這些朋友都是來自于童話故事里呢！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進好玩的《安徒生童話》里，去認識了解更多的童話朋友！（板書：《安徒生童話》班級讀書會）

（設(shè)計意圖：如何讓孩子們盡快地進入讀書會的氛圍之中是我們要思考的第一步。認識回憶這些經(jīng)典的童話人物一是讓學生盡快進入情境中來，二也是可以自然地轉(zhuǎn)入我們此次讀書會的主題。）

二、學習閱讀方法：

1、同學們，到現(xiàn)在為止，我們也閱讀了很多的書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么開始閱讀一本書籍的呢？

2、學生交流，教師以鼓勵評價。

3、總結(jié)：拿起書，閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容，而瀏覽

目錄上的小標題也可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，作者介紹，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請同學們運用剛才老師講到的方法，首先來整體閱讀閱讀這本書。

4、全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

（設(shè)計意圖：還是套用那句俗語：授之以魚，不如授之以漁。對于三年級的學生來說，此階段的閱讀不能只是浮于閱讀本身，我們也可以考慮考慮怎么讓學生在閱讀中養(yǎng)成能力，逐漸讓他們可以獨立、有效的閱讀。閱讀方法，可以在他們的日常閱讀中不經(jīng)意的講解，結(jié)合他們的訓練，讓他們自然輕松地學習并且養(yǎng)成習慣，但是需要注意的是：千萬不能讓他們覺得任務(wù)繁重，注意度，不可形成壓力，泯滅閱讀興趣。）

5、有很多同學以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？

（設(shè)計意圖：運用這個環(huán)節(jié)，了解學生對于這本書的熟悉度，考慮接下去的環(huán)節(jié)怎樣結(jié)合學情有效進行，即：知道的不說，不知道的才說。）

6、《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的三則故事。

三、“童話故事連連看”：

（多媒體出示需要閱讀的三則故事名稱：《野天鵝》、《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》、1、閱讀第一則故事：《野天鵝》

（1）安安靜靜讀故事。

（2）在這個故事中，你都遇見了哪些朋友？

（3）你最喜歡的主人公叫什么？為什么喜歡她？

（4）艾麗莎是怎樣解救出哥哥們的？

2、閱讀第二則故事:《丑小鴨》（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？

（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

（4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

3、閱讀第三則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2）讀了這個故事你有什么感想？

4、聯(lián)系：從這三則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

（設(shè)計意圖：給學生時間讀，變化讀的方式，讓學生在多樣的閱讀中保持興趣。問題設(shè)計由淺入深，由具體到抽象，由書本到實際，爭取做到逐層深入。三則故事，先是分別讀，然后整體聯(lián)系，拾起學生對整本書的印象。）

5、閱讀鏈接：

同學們，這是《安徒生童話》里比較有名的三則故事。讀完了故事，我們不僅認識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

四、拓展：

今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的三則故事，希望課下，同學們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。篇五：班級讀書會教學設(shè)計xian 班級讀書會教學設(shè)計

臨澤縣平川鎮(zhèn)中心小學 蔣麗霞

教學目標：

1.結(jié)合開展的系列活動，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書興趣。2.以活動為抓手，引導每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。3.學會自主制作富有特色的讀書卡、合作設(shè)計班級讀書會，通過動腦、動手，分享閱讀成果。

教學重點：

課前準備

設(shè)計讀書調(diào)查問卷，制作讀書卡模板。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

親愛的同學們，大家早上好！我是你們的新朋友蔣老師。今天我將和大家一起走進你們的讀書生活，分享大家讀書的樂趣，指導大家更好的閱讀，讓更多的好書伴大家成長。（大家高興嗎？）

為了更好的完成今天的學習任務(wù)，老師設(shè)計了一份《讀書問卷調(diào)查》，希望大家能認真填寫，讓老師通過問卷認識最出色的你。（下發(fā)問卷調(diào)查表，指導學生填寫）

二、知識競賽，小試牛刀

師：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。同學們，老師通過你們填寫的讀書問卷，非常驚喜，你們已經(jīng)走在了“與書為友，與經(jīng)典同行”的路上，老師要為你們送上掌聲。（鼓掌）

接下來，就讓我們在賽場上比一比，究竟誰是真正的讀書小能手。1.了解學生分組情況，按三小組展開讀書知識競賽。2.宣布競賽規(guī)則

競賽分兩輪，第一輪，各小組必答題8道，每題10分；第二輪小組搶答題6道，每題10分。優(yōu)先舉手的小組派人作答，小組其他成員可作補充，答對得分，打錯扣分。

師：各小組已經(jīng)準備就緒，就讓我們沐浴著燦爛的陽光，帶著怡人的 心情，進入今天的讀書知識競賽，見證并分享讀書的樂趣—— 3.課件出示競賽題目。

4.教師小結(jié)，評選優(yōu)勝小組。

師：不讀書，不知道窗外的精彩；不讀書，不知道世界的寬廣；不讀書，不知道知識的力量。通過剛才的競賽，我看到我們的同學都是有力量的人。你們的表現(xiàn)告訴老師：知識就是力量！獲得今天競賽一等獎的 小組的同學，掌聲送給他們們。當然，我們第二名的

小組和第三名的 小組也是最棒的，祝賀你們！

三、制作讀書卡，分享閱讀成果

師：大家讀了那么多優(yōu)秀的作品，想不想把它記錄下來，和家長、老師、同學一起分享呢？

今天老師就交給大家一種簡易、方便的方法，把你閱讀的優(yōu)秀作品記錄下來。（出示讀書卡樣板）

1.學生觀察，了解讀書卡記錄的內(nèi)容。2.教師下發(fā)讀書卡模板，學生動手填寫。3.教師隨機觀察、指導。

4.優(yōu)秀作品展示，分享制作讀書卡的成果。5.教師小結(jié)。

師：擷一縷書香，記錄在紙上。既漂亮又美觀，用它記錄我們讀書的歷程，有你的堅持做后盾，日積月累，每位同學都會在讀書的路上大有收獲。當然，我們也可以開啟智慧的大門，自己繪圖，自己設(shè)計，再給我們的讀書卡起一個個性的名字，比如“讀書大本營”、“我的長生果”等。有了今天的嘗試，你們可以大膽地去嘗試制作多姿多彩的讀書卡，展示你們的閱讀成果。

四、方法共享，魚、漁雙收

那你們想不想以讀書為階梯變得更聰明呢？ 1.引導學生拆分“聰明”，導入這一環(huán)節(jié)主題：讀書要講究方法。2.說說自己平時是怎么讀書的。、3.讀書方法指導。

具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型 4.溫馨提醒：換一本書，交一個友。

鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。5.教師總結(jié)：“不動筆墨不讀書”，只有講究讀書方法，才能事半功倍。

五、倡議勉勵，教師寄語 1.教師為學生送上一份《讀書倡議書》。2.教師寄語，活動結(jié)束。

師：感受文字之美，盡享讀書樂趣。

第二篇：讀書會教學設(shè)計

四年級讀書會素拓課

一、課程名稱：喜閱匯

二、教授內(nèi)容：

（一）9月份：童話、神話類 推薦書目：《格林童話》《葉圣陶童話》《張?zhí)煲硗挕贰豆芗溢饔哪挕贰兑磺Я阋灰埂贰稅埯惤z夢游仙境》《希臘神話》等

（二）10月份：科幻、科普類 推薦書目：《我們愛科學》（雜志）《高士其科普童話》《黑龍?zhí)柺й櫋贰队斜绢I(lǐng)的木屑人》《殺人蟻》《哈利波特與密室》《哈利波特與混血王子》等

（三）11月份：成語、寓言類 推薦書目：《中外成語故事》《上下五千年故事》《寓言100篇》《伊索寓言》《小學生諺語詞典》等

（四）12月份：中外名著類 推薦書目：《西游記》《昆蟲記》《福爾摩斯偵探故事全集》《魯賓孫漂流記》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》等

三、課程思路：

1、本課程應(yīng)與常規(guī)的閱讀課與朗誦課區(qū)別開來，但具體課程實施又要兼容閱讀和朗誦的環(huán)節(jié)；

2、課程所需的書目需要提前告知學生帶來，但不能讓他們每個人都去買書，可以讓有書的同學共享自己的書籍，復(fù)印多份，或者由教師在網(wǎng)上下載電子書再打印給學生等方式確保所有人都能讀到書；

3、本課要富有趣味性，以游戲、闖關(guān)、競賽等多種形式讓學生真正放松身心，在快樂的氛圍中輕松閱讀；

4、本課學習內(nèi)容要保證在課堂內(nèi)全部完成和消化，絕對不能占用學生的課余時間，加重學生的學業(yè)負擔。

5、本科的基本原則是重視發(fā)揮學生學習的主體性，以學生為主導，教師適當指引。重在激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣。

四、課程展示：

1、童話劇

2、經(jīng)典名著誦讀

3、圖書導讀卡片展覽

五、實施方案：

1、每種類型書目閱讀月的第一周，先討論大家在這個類別內(nèi)的感興趣的書籍，按照興趣劃分小組，將全班學生分為四到五個小組，各自閱讀組內(nèi)選定的書籍；

2、第一課時的主要時間留給學生靜心閱讀，在此期間教師巡查各小組的讀書情況，遇到個別學生有問題時相機指導。在課堂的后半段時間里，通過游戲的形式隨機請學生談一談自己的閱讀心得和體會（盡量做到暢所欲言，哪怕是很簡單、淺顯的，并且在談心得的過程中鼓勵學生之間的質(zhì)疑與對話），選舉談的好的同學予以獎勵；

3、第二課時可以通過小組結(jié)對等形式進行一場圖書推薦會，以小組兩兩結(jié)對的方式，或者其他的途徑，依次向?qū)Ψ叫〗M推薦自己所讀的書籍。推薦形式可以多種多樣，如：講述書中的主要內(nèi)容（故事情節(jié)或者科普知識），介紹本書的最大亮點，聲情并茂地誦讀書中的精彩段落，甚至可以是簡單演繹書中的小片段小對話等，待全部小組推薦結(jié)束后，師生共同投票，排出推薦的一二三等獎；

4、第三課時可以設(shè)計為“聽+讀+寫”，“聽”的環(huán)節(jié)主要是由教師通過“喜馬拉雅FM”等聽書軟件搜尋本月學生所選讀的書籍，播放給同學聽，體會文字由紙上的符號變成富有感染力的聲音而呈現(xiàn)出來的不同的閱讀感受；“讀”的環(huán)節(jié)則在聽的基礎(chǔ)上請同學們嘗試模仿誦讀，教師進行誦讀指導，讀的非常好的同學，教師當場給他錄音保存（后期配樂，有機會的話借助網(wǎng)絡(luò)平臺展示）；“寫”的環(huán)節(jié)主要是教會學生如何向別人介紹自己讀的這本書，即通過繪制思維導圖的形式，再自由地配以圖畫、裝飾等，做成精美的圖書導讀卡片（此課時的三個環(huán)節(jié)不必每節(jié)課都兼有，可以視具體情況任選兩個完成）；

5、第四課時可以設(shè)計成一節(jié)交換書籍的閱讀課，本節(jié)課形制要更自由一些，每個同學都可以帶自己喜歡的本類型相關(guān)書籍，到課堂上與其他同學自由交換閱讀，體會分享的樂趣，沒有可分享的書籍的學生提前報備，由老師為其準備相關(guān)的書籍進行閱讀，讀后暢談心得體會。除此以外，也可以請課外閱讀很廣泛的同學向全班推薦他認為的很棒的書籍等。本課可以設(shè)置為積分制，每交換讀一本書，或者主動向全班同學推薦書籍的學生都可以積一分，到學期末根據(jù)所積分的多少給予不同等級的獎勵。

6、當然，等到后期童話劇排演的時候，課時安排也可以靈活調(diào)整，留出充分的時間進行排演以及道具的準備。

第三篇：班級讀書會教學設(shè)計

10月份班級讀書會 教學目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

課前準備：

1、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題導入

.1、開學一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

11月份班級讀書會

走進安徒生童話世界

--------閱讀指導課教

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學過程：

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?/p>

板書課題：走進童話世界

3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿?，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受

第四篇：班級讀書會教學設(shè)計

[教學設(shè)計]

《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學設(shè)計

姓

名：陸瑞娟

工作單位：安寧區(qū)孔家崖第一小學

聯(lián)系地址：安寧區(qū)孔家崖街道劉家莊村67號 郵

編: 730070 聯(lián)系電話：***

、《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學設(shè)計

安寧區(qū)孔家崖第一小學 陸瑞娟

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話!風行世界五十年,發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細節(jié)是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因為總有一種感動讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學著去編織,人世間最美麗的那個字——愛?！净顒幽繕恕?/p>

1．初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學史上的地位。

2．閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的欲望。

3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有良好的閱讀方法，學會讀一本書。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，推薦相關(guān)書目，激發(fā)學生的閱讀更多文學作品的興趣?！净顒訙蕚洹?/p>

1.學生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。

2.以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。3.多媒體課件制作。【活動時間】一課時

【活動過程】：

一、激趣導入

1．同學們，老師今天帶來了一個小謎語請你們猜一猜：小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將？——蜘蛛（圖片展示）你對蜘蛛了解多少？當看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時，你們有什么反應(yīng)？

2．【課件】今天我們班級讀書會要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書你會對這小小的蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！復(fù)旦大學中文系文學教授嚴鋒先生甚至認為：

在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>

美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個章節(jié)，向我們呈獻了一個令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3．【課件】看封面，你獲得什么信息？（引導學生從封皮入手，抓住其所傳達的信息了解本書）

4．簡介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達47萬6千3百多冊?？梢娺@是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學到書店去挑選新書時，可以從封面，內(nèi)容簡介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5．蜘蛛很普通，但這只名叫夏洛的蜘蛛?yún)s有特殊之處，它織的網(wǎng)除了會網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？【板書：夏洛】 讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》

【設(shè)計意圖：謎語導入激發(fā)學生的興趣，引出推薦書目，介紹其作者在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣】

二、初識內(nèi)容簡介

過渡：怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內(nèi)容簡介，內(nèi)容簡介，是對故事內(nèi)容的高度概括與濃縮。請同學們自由地去讀，我們再來交流交流你從簡介中獲得了哪些信息？

1．學生自讀

2．自由交流：故事的發(fā)生的地點

主人公：夏洛、威爾伯（以文章段落的出示，引出兩位關(guān)鍵人物弗恩、威爾伯，其余人物以圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學生的閱讀興趣。）

【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準。）

3．簡介，它只能幫助我們了解故事的大概。短短的300個字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給故事內(nèi)容簡介補白，來充實對主人公的認識。

【設(shè)計意圖：學讀一本書，從學生已有的生活體驗，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學生在較短的時間內(nèi)了解作品內(nèi)容，并為下一步感知故事情節(jié)，走進角色，體會角色奠定基礎(chǔ)。】

三、片段教學，感知故事內(nèi)容

（一）片段1教學： 1.【課件】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼??”

2.你獲得什么信息？ 3.空白質(zhì)疑，激發(fā)想象力。

這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號后，這就是空白?？吹竭@里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學們在讀書時，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學的表現(xiàn)力會得到很大的提高。

4．你想給哪方面內(nèi)容補白？

5．過渡：正當小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時，一個最丑惡?? 【設(shè)計意圖：注重學法的滲透——給作品空白之處補白，以此，培養(yǎng)學生的想象力和文學表現(xiàn)力】

（二）片段2教學：引導學習第七章——壞消息

1．【課件】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運了，”

2．閱讀目錄，尋找答案。

同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？

3．還想知道什么？ 4．猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個最丑惡的消息是從哪里來的？ 作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？ 5．學目錄。

目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認為？

6．提建議，注重略讀精讀。

師：在同學們翻書驗證之前，我想給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學高年級階段，已經(jīng)有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而書籍卻浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）學習第七章——壞消息 過渡：接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1．自主略讀

交流：你閱讀哪個章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？ 2．集體精讀：

①讓我們一起聚焦第7章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀【板書：批注】。

你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學家。多厲害呀！他讀書時，總是“不動筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時竟然比原文還多。

②請再次快速瀏覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動詞，讀到有想法時及時地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個字，一條橫線，甚至是一個標點符號。

③學生嘗試批注閱讀。

④指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動詞。（集體交流批注【課件出示 第七章】）

⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現(xiàn)在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風采，這便是精讀。3．精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計意圖：小學高年級注重學生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習慣?！?/p>

（四）學習片段3 1．【課件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來

2．這部分最令你好奇的是什么？

3．我只聽說蜘蛛會織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。頒獎詞中這樣寫到：

4．學習頒獎詞 【課件出示】 頒獎詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個讓人永遠忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬。”

【設(shè)計意圖：通過猜想、驗證，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣】

（五）生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛??！正當沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??

【課件視頻】

學生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，漸去漸遠??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

四、總結(jié)提升、感悟評價

1.總結(jié)：夏洛所編織的網(wǎng)便是一張———的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，我們感受到的那就是 ——愛

過渡：當我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。關(guān)于這個故事，報紙、雜志曾有很多評價，咱們來看一看？

2.出示評價，感受書籍

課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護、冒險與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時報書評》 《紐約客》雜志對它的評價：

課件出示：一個農(nóng)場里的不測風云，被機敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”課后，老師就請你把這本風靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。

3．莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。讓我們一起熱愛閱讀，書也能成為我們的另一個夏洛。的語言文字，到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，學會積累書中充滿無窮魅力的語言文字，逐步學習寫作的方法。

本設(shè)計圍繞作品中感人的細節(jié)，通過閱讀體驗交流，了解故事大意，走進文本中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，從而汲取語言營養(yǎng)，學會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對學生進行愛的教育，教育學生學會幫助別人，學會為朋友付出，學會熱愛生命，熱愛生活。

【設(shè)計意圖：通過提高升華對主人公的認識，激發(fā)情感共鳴，推薦相關(guān)書目，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣】

五、制定閱讀計劃

過渡：萬事要有計劃，讀書亦然。這樣收益就更大了。【課件】我的閱讀計劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習慣的養(yǎng)成】 【板書設(shè)計】

夏洛 威爾伯

網(wǎng)

愛

第五篇：《西游記》班級讀書會教學設(shè)計

《西游記》班級讀書會教學設(shè)計

岷縣岷陽鎮(zhèn)東關(guān)小學 李順平

【學生分析】：

對于六年級小學生來說，讀通甚至讀懂一本情節(jié)比較簡單的童話故事并非難事，但是走進書中的世界，讀懂小說中人物豐富的內(nèi)心世界，激起情感的共鳴就不那么容易了。于是，我決定以北師大版六年級語文下冊第一單元“樂趣”中，拓展閱讀課文《美猴王》為切入點，借助于我校每單周周三舉行的讀書匯報課，選擇小學生非常感興趣的《西游記》來開展班級讀書會，讓學生主動參與，人人發(fā)言，在引發(fā)學生高漲的讀書熱情基礎(chǔ)上，使學生學會分析人物的性格特點。

【理論依據(jù)】：

學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品；教師要加強對閱讀方法的指導，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

【設(shè)計理念】：

1．《語文課程標準》中指出：學生要學好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。

2．閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，使學生創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

3．“獨學而無友，孤陋而寡聞。”開展“班級讀書會”，通過學生群體間的“合作性閱讀”來達到閱讀學習共同的目標指向，明確閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態(tài)，發(fā)揮學生群體優(yōu)勢，讓他們互相影響，共同提高。

【教學目標】：

1、通過故事的述說，引發(fā)學生的閱讀動機，初步了解《西游記》的藝術(shù)魅力。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、提高學生對名著的認知能力及審美鑒賞能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的社會價值。

【教學重、難點】：

1、教學重點：

（1）閱讀《西游記》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情節(jié)的。

（2）感受《西游記》豐富瑰奇、天馬行空的想象力。

2、教學難點：

對于人物雙重性格或者多重性格的正確理解?！净顒訙蕚洹?/p>

1、收集各種版本的《西游記》。

2、多媒體課件。

【活動時數(shù)】

一課時

【教學流程】

一、音樂欣賞，引入主題。

1、同學們，今天的這堂班級讀書會，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

2、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》。

3、了解作者：吳承恩(約1500～1582年)字汝忠，號射陽山人，淮安山陽(江蘇淮安)人。

4、了解作品：《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。小說通過描述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。

二、整體感知。

1、教師引導學生來簡要概括《西游記》的內(nèi)容。A、小組內(nèi)進行充分的交流討論，教師全班巡視，相機指導點撥。

B、指名反饋，全班評議。C、教師引導明確。（它寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。）

2、請同學們談?wù)勛x后有什么感受？能不能用一個詞語來概括一下？

（奇妙、神奇、精彩等）

3、教師總結(jié)：（口頭表述）

三、走進《西游記》：

（一）《西游》人物辯論會。

1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。關(guān)于神佛你能說出幾個？

2、在取經(jīng)路上遇到了無數(shù)各種各樣、大大小小的妖精，同學們都知道哪些妖魔鬼怪呢？

3、《西游記》的主要人物是誰呢？

4、這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？

5、小組交流，指名反饋，全班評議。A、談孫悟空； B、談豬八戒； C、談唐僧； D、談沙僧。教師提出辯論要求：

全體分組交流，同學們暢所欲言，談優(yōu)點，也可以說缺點，可以互相反對，但必須提出反對依據(jù)，有理有據(jù)進行反駁。

6、教師小結(jié)，引導學生理解人物性格。

（二）《西游》故事會。

1、過渡語：同學們最喜歡《西游記》里面的什么故事呢？下面請大家說說自己印象最深的故事情節(jié)。講故事的時候要注意語言簡練，把故事講完整。

2、學生可以從自己最喜歡的故事入手，多方面來講述。（1）、我印象最深的是“大鬧天宮”；（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”……

3、全班評議，教師補充明確。

4、教師總結(jié)：

可以看出，這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚?。?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延伸：

1、課外繼續(xù)閱讀《西游記》，積累更多的“西游”故事。

2、希望大家課外能繼續(xù)閱讀四大名著中的另外三部，以后在讀書會上講一講“三國”故事、“水滸”故事等。

3、這一節(jié)課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶 物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現(xiàn)在對《西游記》的認識現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深 刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開掘，同學們，下一次的班級讀書會，再見！

《西游記》班級讀書會

教 學 設(shè) 計

李 順平

岷縣岷陽鎮(zhèn)東關(guān)小學