第一篇：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

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應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

【教學(xué)環(huán)節(jié)描述】

在教學(xué)人教版五年級上冊《三角形的面積》導(dǎo)入時，用PPT出示一些美麗的圖片，大家認(rèn)真觀察圖片，說說它們的面積各是多少？

第一張PPT先用自定義動畫飛出一只 的面積是40平方厘米，再自定義飛出多少？

第二張PPT先用自定義動畫飛出一只積是30平方厘米，再自定義飛出你們是怎么想的？（面積÷2）

第三張PPT先用自定義動畫飛出一片 厘米，再自定義飛出，要求學(xué)生談?wù)?，它的面積是20平方的面積是多少？為，告訴學(xué)生的面，跟學(xué)生說，問學(xué)生的面積是，讓學(xué)生說說的面積是多少？什么這組算不出來？（完全一樣）

【技術(shù)應(yīng)用】

本案例采用了多媒體PPT自定義動畫功能與Adobe Photoshop CS2圖片處理。【實施效果】

我在教學(xué)中采用這一系列的手段，學(xué)生參與度很高，能吸引學(xué)生的眼球，視角上也有美的追求，通過學(xué)生傾聽與觀察得出兩個結(jié)論面

知識改變命運(yùn)

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積÷2與完全一樣，為三角形的面積推導(dǎo)做了知識點(diǎn)鋪墊，同時這兩個活動既是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和聽的習(xí)慣。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)

第二篇：信息應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)反思

初中生感性知識占主導(dǎo)地位，模仿是他們學(xué)習(xí)唱歌的主要途徑。許多學(xué)生對歌曲都比較熟悉，學(xué)會唱不是很難。多數(shù)學(xué)生缺乏積極演唱的勇氣和信心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地去演唱自己喜歡的作品。個別學(xué)生欠缺良好的表演與觀賞習(xí)慣，教師應(yīng)有側(cè)重地引導(dǎo)這些學(xué)生逐步培養(yǎng)。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：教學(xué)策略：演示法；直接強(qiáng)化法；間接強(qiáng)化法；競爭式。教學(xué)模式：激情導(dǎo)入——激情演唱——激情小結(jié)。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計：運(yùn)用自己精心設(shè)計制作的Flash課件，努力從以下幾個方面突破重點(diǎn)并化解難點(diǎn)：

1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個全新的音樂課堂氛圍。

2、“挑戰(zhàn)1-0-0紅藍(lán)激情擂臺賽”主題動畫形象生動，背景音樂激情活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、構(gòu)思巧妙的“板書設(shè)計”中，紅、藍(lán)隊加、減分按鈕與積分顯示，心型標(biāo)志性圖案的變化，倒計時的獨(dú)特創(chuàng)意等，也必將給現(xiàn)場師生帶來不同尋常的視聽享受。

4、精心制作的結(jié)語動畫 ——“紅旗飄飄MTV”使課題主題升華，使作品更加富有感染力，有利于激發(fā)學(xué)生“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

做好課前準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)生上課后迅速進(jìn)入狀態(tài)。激情導(dǎo)入，能有效引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。激情演唱，有利于激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

幫助和總結(jié)：

1、觀察并發(fā)現(xiàn)因缺乏勇氣而未能在課堂上演唱的學(xué)生，適當(dāng)提示和鼓勵。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)合作積極性欠缺的學(xué)生，及時提示和鼓勵。

3、點(diǎn)擊“播放”按鈕后課件自動播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。

4、自我學(xué)習(xí)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的得失，總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，提出希望，共同加油！然后歸納和明確演唱會主題。

5、推薦作業(yè)。自選歌曲練習(xí)獨(dú)唱或小重唱，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。

第三篇：優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之案例分析

本案例的授課對象為小學(xué)三年級的學(xué)生。他們天性活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，易于接受生動活潑、感染力強(qiáng)、極富趣味的事物。因此，本人覺得教師應(yīng)針對民間《剪紙》的特色，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求和生活經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，以下是本人所設(shè)計案例及反思。

【教學(xué)內(nèi)容】

《剪紙》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。2.初步掌握對物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。3.通過學(xué)習(xí)增進(jìn)對生活美的感受力及審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生肖剪影的概括方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

剪紙基本技法運(yùn)用，圖案的連貫性。

一、教學(xué)過程

1.教師活動。（1）剪紙藝術(shù)在我國歷史悠久，每逢過年過節(jié)，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團(tuán)花，還有很多表達(dá)喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2.學(xué)生活動——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點(diǎn)。（2）學(xué)生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。

3.教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學(xué)們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

圖一 圖二

4.學(xué)生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學(xué)生互評。

5.教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點(diǎn)欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團(tuán)花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形→剪外形→剪花紋

6.學(xué)生活動：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

【設(shè)計意圖】

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學(xué)生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的形態(tài)從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動的語言傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學(xué)生樂于接受的方式，實現(xiàn)人文主題與知識技能兩者的有機(jī)結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。

二、學(xué)生創(chuàng)作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂）

1.可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？

2.注意：把握外形特征、裝飾點(diǎn)綴花紋

3.教師巡回輔導(dǎo)，及時表揚(yáng)

三、展示與評價

1.學(xué)生邊展示邊自我表達(dá)與評價

2.學(xué)生互評及教師講評

四、知識拓展

1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識拓展，生活中剪紙欣賞。）

2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！

【教學(xué)反思】

課改以來，美術(shù)教學(xué)明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的關(guān)系。課堂上教師重視美術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染；注意突出情感體驗、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實踐；從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；從單純追求美術(shù)知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及審美素質(zhì)的提高；從美術(shù)教學(xué)與社會脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密聯(lián)系社會生活、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；從過多的統(tǒng)一模式、標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼虒W(xué)的多樣化、個性化；從強(qiáng)化競爭的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鳛榛A(chǔ)的教育；從教學(xué)技術(shù)手段單一轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮教學(xué)多媒體潛在優(yōu)勢，逐漸從過去單一的教書匠努力向理論聯(lián)系實際，既有教學(xué)能力又有科研能力的學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。

在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛美術(shù)、了解人與社會之間的密切關(guān)系，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨(dú)厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.是教師要做有心人，精心設(shè)計“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。

2.是由聯(lián)想構(gòu)建情境，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。聯(lián)想在心理活動中占有重要地位，它是創(chuàng)新思維的重要形式。聯(lián)想可以使人提出多種設(shè)想，不斷開拓創(chuàng)新思路。在本教學(xué)案例中，教師請同學(xué)們選一個自己熟悉喜愛的小動物引入，使學(xué)生盡情在可愛的小動物情境中，以及聯(lián)想造型的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，盡情地享受在創(chuàng)新求變中的快樂。

3.是通過情境的構(gòu)建，樹立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識。我們提倡學(xué)習(xí)課堂的廣闊性，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外教學(xué)實踐相結(jié)合。但受到具體條件的影響和局限，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間相對較多、較固定。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想構(gòu)建生活情境，將校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嶋H生活拓展、延伸，使學(xué)生在課堂上學(xué)會的技能和本領(lǐng)能夠運(yùn)用于實際生活中，解決實際生活中遇到的問題，從而讓學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識。作為美術(shù)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會周圍世界的美以此激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)自己的所看所想，創(chuàng)作出屬于生活，屬于自己的作品。

第四篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例剖析

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例剖析

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術(shù)已受到越來越多人的關(guān)注，在課堂中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)屢見不鮮。多媒體技術(shù)如何與傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容三者相結(jié)合？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，通過對案例的剖析，就多媒體技術(shù)教學(xué)的利與弊及如何巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué)最優(yōu)化 利與弊 案例剖析 新課程

一、案例事件剖析

在學(xué)習(xí)教科版《思想品德》八年級上冊第4課“交友的智慧”一課時，發(fā)生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進(jìn)教室上課，打開多媒體課件，一幅圖出現(xiàn)在學(xué)生的面前――“馬克思和恩格斯的偉大的友誼”圖，兩側(cè)慢慢出現(xiàn)一句詩“血雨腥風(fēng)相執(zhí)手，功勛友誼萬古留！”接著我向?qū)W生講述：“同學(xué)們，這副對聯(lián)是人民為紀(jì)念馬恩的友誼撰寫的。在馬恩的40年的友誼中，他們相互幫助，志同道合，詮釋了什么是真正的友誼?！边@時我又想起了唐朝詩人李白的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，也用動畫效果打了上去。我本以為可以借助名人警句來襯托突出馬恩的友誼，自然導(dǎo)入新課。

正在這時，一名學(xué)生舉手要求發(fā)言：“老師，錯了，《贈汪倫》這首詩是送給汪倫的，不是送給馬恩的?！笨赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一名學(xué)生的勇氣，另一位也站起來說：“馬恩的友誼與李白和汪倫的友誼有什么相同的呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我應(yīng)如何應(yīng)對呢？

二、案例問題解決

我放棄了已制作好的多媒體課件，對學(xué)生說：“‘三人行，必有我?guī)熝桑　銈兲岢龅膯栴}我暫時無法完整地回答，但是只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，所有的問題就會迎刃而解?，F(xiàn)在我提議分小組學(xué)習(xí)，第一小組從對聯(lián)入手，了解馬恩在40年當(dāng)中建立的是什么友誼，并把你們的收獲給同學(xué)們匯報；第二小組從他們的友誼有什么特點(diǎn)，對我們有什么啟示著手探究；第三小組考察中學(xué)生日常生活中有哪些錯誤的交友觀念和方法，各小組形成書面材料?！币员氵_(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、案例分析啟示

（一）多媒體技術(shù)教學(xué)中“利”的表現(xiàn)

首先，多媒體課件可將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，易于理解。教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能把枯燥的文本和理論以課件方式予以演示，使課堂氣氛生動，學(xué)生思維活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講解九年級思品課的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”時，教師可利用多媒體播放遷安手工造紙、建昌營仁義胡同的傳說圖片，可播放唐山皮影《五峰會》、樂亭大鼓的音像畫面、唐山評劇、唐山花吹等視頻。無需教師過多講解，學(xué)生通過這些圖片、聲像資料就能輕而易舉地理解“非物質(zhì)”概念，并切身感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真的就在我們身邊。在思品課教學(xué)中，有些事物、問題難以用言語去表達(dá)去解釋，而多媒體的應(yīng)用則生活化了這些現(xiàn)象，既增加了學(xué)生感官上的興趣認(rèn)識，又有效、準(zhǔn)確地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，順利達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

其次，課堂上運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，大大增加了課堂容量。多媒體的運(yùn)用縮短了課堂授課時間，節(jié)約了在黑板上作圖、寫字的時間，為學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到強(qiáng)化練習(xí)及實踐應(yīng)用提供了保證，同時也可以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在講解九年級思品課有關(guān)社會主義初級階段含義、社會主義初級階段的基本路線的具體內(nèi)容時，教師可直接用多媒體課件介紹當(dāng)前黨的十八大召開的影像資料、解讀總書記所作的報告等。這既是對學(xué)生進(jìn)行時政教育，又是對教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充。

（二）多媒體也并不是有百利而無一害，多媒體教學(xué)中“弊”的表現(xiàn)

首先，課件制作過于花哨，有本末倒置之嫌。過多的課件展示會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注就會減少，影響教學(xué)效果。

其次，教學(xué)內(nèi)容太多，影響教學(xué)效果。由于多媒體教學(xué)的高效性，縮短的時間與額外增加的教學(xué)內(nèi)容成正比，學(xué)生對大量的知識學(xué)起來吃力，理解起來比較困難。一節(jié)課下來學(xué)生手忙腳亂，猶如走馬觀花。

（三）運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)做到“三個結(jié)合”

首先，多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來。多媒體課件教學(xué)要與我們傳統(tǒng)教學(xué)模式“一本教材、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時調(diào)整節(jié)奏，課堂是師生的共同舞臺，做到教材、師生、工具的三者融合，都要體現(xiàn)教師知識的淵博、高尚的情操及教學(xué)的靈活性。而多媒體技術(shù)的選用，關(guān)鍵是要因材施教、因人施教，讀懂學(xué)生――學(xué)生是真正的主人。

其次，多媒體課件教學(xué)與學(xué)生主體結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的中介作用決定了教學(xué)中教師僅是引導(dǎo)，學(xué)生是主體。而教學(xué)是根據(jù)“學(xué)生的需求是什么”而教，不是根據(jù)“我們需要學(xué)生怎樣”而教。學(xué)生是具有思維的人，是具有能動性和創(chuàng)造性的人。因此，制作多媒體課件時，教師必須很好地了解學(xué)情，認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識技能、實踐經(jīng)驗等。另外，教師教學(xué)時，必須密切注意學(xué)生的信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，以便讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。

再次，多媒體課件教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。教師在選用課件教學(xué)時，課件素材要保證與課標(biāo)要求、教材一致，制作過程要體現(xiàn)簡潔合理，具有啟發(fā)性、實用性。因為技術(shù)僅僅是服務(wù)于教學(xué)的工具之一，教師不能為了展示先進(jìn)設(shè)備使用的效果而教學(xué)，否則學(xué)生就會沉浸于“微電影”之中，而在對教學(xué)知識點(diǎn)的理解掌握中分散了注意力而達(dá)不到教學(xué)目的。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及是一種發(fā)展趨勢。多媒體技術(shù)越來越受到教師的青睞，在教學(xué)的各個領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，對促成課堂教學(xué)改革的良好發(fā)展，對課堂教學(xué)手段的選用實現(xiàn)最優(yōu)化，對提高課堂教學(xué)效果的高效性都起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）.（責(zé)編 張亞欣）

第五篇：優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文素質(zhì)

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)已進(jìn)入了縱深階段。那么，在語文教學(xué)實踐中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，以達(dá)到將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合熱起來，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？在此，筆者立足于素質(zhì)教育，從教學(xué)方法論及教育心理學(xué)的角度，淺談自己這么多年來在語文課堂教學(xué)中幾點(diǎn)體驗。

一、激趣，啟發(fā)學(xué)生的心理動機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是個人意識傾向的有力動機(jī)。學(xué)習(xí)也是如此，有了興趣，才有動

才能學(xué)得主動，才能學(xué)有成就。捷克教育家夸美紐斯說：‘教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在什么地方呢，表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹的、迅速地、愉快的學(xué)習(xí)知識和技能?！@就很好地說明了學(xué)習(xí)不僅直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且還將影響學(xué)生潛在能力和素質(zhì)的提高。1.善于設(shè)計好導(dǎo)言

一個簡短而富有吸引力的導(dǎo)言，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和鉆研興趣。所以，教者要善于設(shè)計好導(dǎo)言，把學(xué)生帶到一定的情境和興趣中去，激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的心里沖動。如教學(xué)《松鼠》，一課時，我是這樣導(dǎo)入新課的:“大自然的景物時美的，同學(xué)們都很喜歡。大自然的小動物多種多樣，同我們?nèi)祟愐黄鸸餐钤谝粋€地球上，這些小動物你們喜歡嗎？你們喜歡那些小動物？對了，小貓、小狗、燕子、蜜蜂、……多著呢！我們今天學(xué)習(xí)一篇說明文，這就是你們喜歡的《松鼠》”。教師通過這一簡短而富有童趣的導(dǎo)言，就引起他們的求知欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.善于發(fā)現(xiàn)教材中的情美教育因素。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，我們現(xiàn)行的中學(xué)教材卻融進(jìn)了大量的情感教育和美育因素。如《背影》的父子親情、《散步》中的親情美。所以，作為語文老師就要善于發(fā)掘并充分利用這一教材特點(diǎn)，用優(yōu)美生動的語言把他們化為形象刺激，造成聽覺美感，創(chuàng)設(shè)美的情境，使學(xué)生深受感染并為之動情。這樣即可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈；又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。3,善于強(qiáng)化學(xué)生的成就感

教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生都喜歡自我表現(xiàn)，希望自己的行為得到老師的注意與尊重。因此，教者要積為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)機(jī)會，引導(dǎo)他們挖掘自己的內(nèi)在潛能，不斷取得成功，以改變自卑心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。對此，我的體會是：學(xué)生答問，不管對與否，都應(yīng)從不同角度予以肯定保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，滿足學(xué)生發(fā)言的心理需求；對于難度較大的問題，可以提出輔助性的問題做鋪墊，誘導(dǎo)學(xué)生不斷取得成功，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成就感和愉悅感。二.以學(xué)成為主體，優(yōu)化教學(xué)過程

教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)活動的主體是學(xué)生。因此，在教學(xué)中，教者應(yīng)有意識的把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程，把那種由教師講學(xué)生聽的局面，變?yōu)榻處焼l(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦、積極主動地學(xué)習(xí)局面。1.質(zhì)疑激思，培養(yǎng)思維能力。

“學(xué)起于思，思源于疑”有疑才會有思，才會去探究，才能不斷的解決矛盾，激起學(xué)生的熱情。所以，教者要善于根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)來質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，就把學(xué)生置于了問題的情境之中，再引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎妓伎?、比較比較，這不僅達(dá)到了釋疑的目的，而且還培養(yǎng)了他們良好的思維能力。3.讀析結(jié)合，培養(yǎng)語感能力。

呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！彼?，在語文課堂教學(xué)中，我們必須要充分利用課文進(jìn)行語感訓(xùn)練。朗讀和分析則是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的有效途徑。

朗讀是語感訓(xùn)練的基地，也是培養(yǎng)語感的主要突途徑。教師在讀課文時，應(yīng)分步指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，學(xué)生初步接觸課文時，只作一般朗讀指導(dǎo)就可以了。如果要求他們用普通話朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確、響亮；不讀破詞，破句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中所蘊(yùn)含的情感，然后再進(jìn)行表情朗讀指導(dǎo)，這時就要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分把握好，語音的高低，語氣的輕重、語調(diào)的急緩、節(jié)奏的快慢，把作者所要表達(dá)的情感表達(dá)出來，達(dá)到詞句皆若己出的逼真?zhèn)魃窬辰?。通過這樣的表情朗讀指導(dǎo)后，學(xué)生朗讀起來會對語言獲得真切的感受，并會積極地把自己的生活體驗聯(lián)系到語言上去，從情境上去領(lǐng)悟它，用情感去感受它，從而就有效的增強(qiáng)了學(xué)生對語言感受，領(lǐng)悟能力。

分析課文主要分析語言的語境意義和應(yīng)用，擺脫對語言文字的架空分析。因為課文中有些句子意義深邃，意在言外，只有把它們放在特定的語境中分析，才能體會到語言深藏的異韻，體會到語言應(yīng)用的妙處。比如《濟(jì)南的冬天》中：“山坡上臥著些小村莊的”“臥”字，就是如此。所以，教者要引導(dǎo)學(xué)生深入的思考、分析揣摩這些語言文字在特定中的含義，把他們所負(fù)載的思想內(nèi)容，所滲透的情感內(nèi)容體味出來，這些就會大大提高他們的語感能力。4.說寫結(jié)合，提高語用能力

說是一種語用訓(xùn)練活動。柳斌先生說：口頭語是書面語言的基礎(chǔ)，是書面語言的根，是書面語言的源?？梢娋氄f是課堂教學(xué)中的課堂教學(xué)中的不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以，我們語文教師必須通過多種方式方法來加強(qiáng)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可復(fù)述課文，談讀后感；就可以某一問題師生共同展開共同的討論、評說;；甚至還可以舉行演講課辯論課。

寫是另一重要的問題的語用實踐。孫犁:“應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你們的語言放在紙上，放在你的心里，來錘煉他們”。課堂課堂教學(xué)可通過記、改、寫等方式來加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（1）記?？芍笇?dǎo)學(xué)生將教師對課文的講解分析或?qū)ψ约赫n文的領(lǐng)悟。簡要的記在本子上;有時還可以把文章的精彩片斷記下來。這樣既加深了學(xué)生的語言感受，又培養(yǎng)他們寫的能力。

（2）改。收集學(xué)生在作文中的語病，或思路紊亂的片段，在課堂上要求他們的修改。（3）寫。既可以指導(dǎo)學(xué)生編寫課文內(nèi)容提要，也可以根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計一些小型多樣的訓(xùn)練題，讓學(xué)生聯(lián)系。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》捕鳥的一段后，要求學(xué)生試寫一種游戲，表現(xiàn)系列動作注意用詞準(zhǔn)確，不超過100字?！边@些小型多樣的訓(xùn)練，能有效地有效提高他們運(yùn)用語言能力。

總之，語言教學(xué)要以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂，構(gòu)建了學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生把思想讀讀、議議、說說、寫寫、燈有幾個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，對語言文字加以實實在在的訓(xùn)練、積累和運(yùn)用，從而到達(dá)不斷提高他們的語文素質(zhì)的目的。