第一篇：“紅領(lǐng)巾”真好教案陳思杰

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳思杰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，學(xué)習(xí)《動(dòng)物保護(hù)法》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

3.三個(gè)問句的卡片、生字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3.同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4.同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.第一遍讀課文，你對自己有什么要求？ 2.出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。3.詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！4.誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦 1.第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。2.第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！3.第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

⑧請同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。3.教師范寫一個(gè)，請學(xué)生自己寫兩個(gè)。4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

五、拓展學(xué)習(xí)《動(dòng)物保護(hù)法》

1.國家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。2.在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物3.非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的4.在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。

六、小結(jié) 生息繁衍的活動(dòng)。

珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的追究刑事責(zé)任。

第二篇：紅領(lǐng)巾真好教案(蔣杰)

紅領(lǐng)巾真好

船小集團(tuán)大路分校

蔣杰

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞。會(huì)寫2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生生字及正確朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

一、導(dǎo)入

1.出示鳥類圖片。問：這些都是什么動(dòng)物？（鳥）你們喜歡鳥嗎？(喜歡)那么面對這么可愛的小鳥，你們會(huì)怎么對待它們？（愛護(hù)它們，保護(hù)它們）

2.是的。面對這么可愛的小動(dòng)物，我們要愛護(hù)它們，今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩，詩中就有我們的鳥類朋友。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示讀書要求：

（1）找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）想想課文說了一個(gè)什么故事？ 2.生自由讀課文。

3.同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，那接下來我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。出示生字詞：（1）小老師領(lǐng)讀。（2）指名讀。（3）開火車讀。

（4）說說你們是用什么方法來把這些生字給記住的。4.去掉拼音測讀。

5.同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，非常好。那么生字能不能也寫得端正整潔漂亮呢？出示生字：捉、躍。

（1）觀察生字。找找它們有什么相同或不同的地方。書寫時(shí)有什么要注意的地方？（2）指名說一說：兩字當(dāng)中都有“足”，但是在這兩個(gè)字中是有區(qū)別的。（3）指導(dǎo)書寫。師范寫。生書寫。師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，理解課文

1.同學(xué)們真棒，生字不但讀得準(zhǔn)確，而且書寫也非常得認(rèn)真仔細(xì)。那么課文給我們介紹了一個(gè)什么故事呢？（生答）接下來我們再來讀讀課文，思考下列問題：

(1)你覺得這些是怎樣的小鳥？(2)“紅領(lǐng)巾”是指誰？

（3）誰在說“紅領(lǐng)巾”真好？ 2.學(xué)生讀課文后回答。

師：這些是怎樣的小鳥？

生1：這是一些可愛的小鳥。

師：你是從哪些詞語看出這是可愛的小鳥的？ 生1：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳??（師相機(jī)板書）師：你真棒，回答得非常好。那這些詞語在文中的哪些段落呢？我們一直找出來讀一讀。3.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)和第二節(jié)。

（1）讀課文時(shí)應(yīng)該用歡快的語氣。（2）采用問答的方式來朗讀課文 ①先師生問答讀課文。

②學(xué)生分組讀課文，男女生問答讀。

4.“紅領(lǐng)巾”指誰？（少先隊(duì)員或小學(xué)生）5.誰在說“紅領(lǐng)巾”真好？（小鳥）6.為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？

生答：因?yàn)樯傧汝?duì)員們來給小鳥放鳥巢和木牌。

四、拓展

1.是啊。因?yàn)樾▲B非?？蓯鄯浅C(jī)靈，還會(huì)捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗，保護(hù)了環(huán)境，所以我們要愛護(hù)我們的鳥類朋友。那么，除了鳥類，我們還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物？生自由回答。

2.你們要如何的去愛護(hù)它們？（生答）

3.不錯(cuò)，我們要愛護(hù)身邊的小動(dòng)物，這樣我們才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。所以我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

板書

26.“紅領(lǐng)巾”真好

“紅領(lǐng)巾”

愛護(hù)

小鳥

﹛

可愛 機(jī)靈

第三篇：細(xì)胞工程陳思杰

院系名稱 ： 生物工程學(xué)院 專業(yè)班級 ： F1102 學(xué)生姓名 ： 陳思杰 學(xué) 號 ： 201112910709 艾滋病防治與治療

陳思杰

（河南工業(yè)大學(xué)，河南，鄭州，45001）

【摘要】：據(jù)聯(lián)合國駐華機(jī)構(gòu)公布的數(shù)據(jù),目前中國艾滋病病毒感染者約84萬人，其中，艾滋病病人約8萬例。感染人數(shù)在亞洲位居第2位 ,在全球居第14位。這又一次給我們敲響了警鐘，盡管到目前為止還沒有治愈艾滋病的方法，但細(xì)胞工程的出現(xiàn)，給它帶來了曙光。在闡述艾滋病治療的基礎(chǔ)上，結(jié)合治療的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹我國艾滋病的現(xiàn)狀和發(fā)展，治療的可能的方法，問題困難。[關(guān)鍵詞] ：艾滋病，治療方法，治療現(xiàn)狀，細(xì)胞工程 1．前言

艾滋病在全球蔓延的趨勢并沒有得到有效的控制，2012年聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署頒布艾滋病全球疫情報(bào)告，報(bào)告顯示，截止2011年底，全球存活的艾滋病毒感染者和艾滋病病人估計(jì)為3400萬人，14-59歲人群HIV感染率約為0.8%，2011年新發(fā)感染250萬人，艾滋病相關(guān)死亡170萬人。撒哈拉以南地區(qū)仍然是艾滋病疫情最為嚴(yán)重的地區(qū)，大約每20名成人中有1名感染HIV(4.9%)，其次為加勒比海、東歐和中亞地區(qū)。盡管艾滋病還不能治愈，各種治療還處于研究階段，但是人們利用細(xì)胞工程生產(chǎn)各種抗逆轉(zhuǎn)錄藥物已應(yīng)用于艾滋病的治療，給數(shù)千萬艾滋病患者帶來了曙光。

艾滋病在中國的流行經(jīng)過了國外病例輸入期(1985-1988)，播散期(1989-1993)，增長期(1994-現(xiàn)在)三個(gè)時(shí)期，自199年起，報(bào)告感染數(shù)每年以30%速度增長，截止目前開始中國的艾滋病已經(jīng)達(dá)到了84萬，分布中國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市中，30個(gè)省有HIV感染者的報(bào)告，感染者大多數(shù)分布在各省的局部地區(qū)，多為農(nóng)民HIV感染者分布于各種職業(yè)人群，但大多數(shù)是農(nóng)民、歸國勞工、無業(yè)游民及個(gè)體從業(yè)者。青壯年占感染者的大多數(shù)，約有79%感染者年齡為20-40歲，男女比例為5：1。目前報(bào)告的HIV感染者中約2/3通過注射毒品感染，8%通過性接觸傳播，有3例通過母嬰傳播。大量的艾滋病的集中發(fā)病和死亡，不僅對個(gè)人，家庭產(chǎn)生嚴(yán)重影響，也直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，艾滋病的治療已刻不容緩。2.艾滋病的治療

艾滋病的治療是一項(xiàng)綜合而且復(fù)雜的工作，其主要的治療策略包括，積極進(jìn)行機(jī)會(huì)性感染和腫瘤的預(yù)防與治療“適時(shí)開展抗病毒治療抑制病毒復(fù)制提高機(jī)體免疫力”進(jìn)行多種支持性治療，改善病人一般身體狀。目前最佳方法抗病毒治療俗稱雞尾酒療法是高效抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療，是目前已被證實(shí)的針對艾滋病病毒感染最有效的治療方法。盡管抗病毒治療確實(shí)有著顯著的療效，但上述目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)并不是一件容易的事情。因?yàn)榭共《局委煼ㄊ懿∪松盍?xí)慣和身體狀況的影響，而且對對人的身體有很大的損害，就像化療一樣，只能延長病人的生命時(shí)間，并不能從根本上治愈。但是我們還可以通過細(xì)胞工程和基因工程來從根本上治愈艾滋病，此法還處于研究階段。我們都知道，HIV病毒主要攻擊人體的輔助T淋巴細(xì)胞系統(tǒng)，一旦侵入機(jī)體細(xì)胞，病毒將會(huì)和細(xì)胞整合，使人的免疫調(diào)節(jié)的體液調(diào)節(jié)部分缺失，人類無法抵御環(huán)境中各種細(xì)菌和病毒，最終死亡，HIV病毒能特定識(shí)別T細(xì)胞，可以通過基因的改變，使紅細(xì)胞表面有這種識(shí)別因子，使HIV病毒感染紅細(xì)胞，而使病毒不能不能進(jìn)行復(fù)制，而徹底治療艾滋病。3.我國在艾滋病治療的現(xiàn)狀。（1）政策支持

在免費(fèi)治療初期，全國部分地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)了抗病毒治療，覆蓋人數(shù)也已達(dá)數(shù)千萬人，2003年9 月，衛(wèi)生部常務(wù)副部長高強(qiáng)在紐約召開的聯(lián)合國大會(huì)艾滋病高級別會(huì)議上，代表中國政府鄭重承諾加強(qiáng)艾滋病醫(yī)療救助體系建設(shè)，承諾對經(jīng)濟(jì)困難的艾滋病患者提供免費(fèi)的抗病毒治療藥物，2003年國務(wù)院總理溫家寶，副總理吳儀來到北京地壇醫(yī)院，與在那里住院治療的艾滋病病人親切交談，握手，并宣布了防治艾滋病的“四免一關(guān)懷”政策，同年11月30日，世界艾滋病前夕，中共中央總書記胡錦濤來到北京佑安醫(yī)院看望并慰問了在此住院的艾滋病病人和醫(yī)務(wù)工作者，并同艾滋病患者握手交談；2012年11月29日中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶專程來到安徽省阜陽市，深入村莊，親切看望艾滋病患者、孤兒和基層醫(yī)護(hù)人員，了解艾滋病防治工作情況。2013年中共中央總書記、中央軍委主席習(xí)近平來到設(shè)在北京市豐臺(tái)區(qū)蒲黃榆社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心石榴園分中心的北京市社區(qū)藥物維持治療第七門診部，看望艾滋病患者，參加艾滋病防治志愿者培訓(xùn)交流活動(dòng)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，艾滋病本身并不可怕，可怕的是對艾滋病的無知和偏見，以及對艾滋病患者的歧視。艾滋病感染者和病人都是我們的兄弟姐妹，全社會(huì)都要用愛心照亮他們的生活。國家最高領(lǐng)導(dǎo)層一系列的措施和行動(dòng)清楚地表明了黨和國家對待艾滋病預(yù)防和控制的決心，以及對待感染者和病人人文關(guān)懷的態(tài)度，我國在艾滋病醫(yī)療救助政策上取得的進(jìn)展和突破是顯著的，在政策層面已經(jīng)不存在太大的困難和障礙（2）管理及技術(shù)支持

為落實(shí)國家免費(fèi)抗病毒治療的承諾衛(wèi)生部和財(cái)政部衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局先后下發(fā)了，艾滋病及常見機(jī)會(huì)性感染免減費(fèi)藥物治療管理辦法，關(guān)于艾滋病抗病毒治療管理工作的意見文件，就政策適用人群免減費(fèi)范圍，以及如何組織實(shí)施管理和監(jiān)督艾滋病抗病毒治療工作和各有關(guān)部門在治療中的職責(zé)分工做了明確規(guī)定。這兩份文件的制定標(biāo)志著我國的免費(fèi)抗病毒治療工作從應(yīng)急反應(yīng)階段正式進(jìn)入了追求規(guī)范。我國艾滋病治療的國家級技術(shù)規(guī)范隨著治療的開展和推廣也經(jīng)歷了一個(gè)由簡單到完善，由泛到細(xì)的發(fā)展過程。在世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會(huì)的技術(shù)支持下結(jié)合我國實(shí)際于2002年7月制定并下發(fā)了我國首個(gè)全國性的臨床管理技術(shù)指導(dǎo)手冊隨著抗病毒治療工作的推進(jìn)，治療從千余人覆蓋范圍也擴(kuò)大到幾乎整個(gè)中國面對感染者病人。（3）資金投入

在艾滋病防治經(jīng)費(fèi)的總量不斷加大的同時(shí)，治療投入及所占比例也逐年增加中央財(cái)政的防治經(jīng)費(fèi)2009年增加到10.08億元，中央補(bǔ)助地區(qū)艾滋病防治專項(xiàng)資金2009年增加到9.89億元，并將部分艾滋病抗病毒治療藥品納入國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)和工商保險(xiǎn)藥品目錄和基本藥物目錄。4.結(jié)論

在條件有限地區(qū)如此大規(guī)模地開展抗艾滋病病毒治療，不僅對我國對全世界來講都是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的艱巨工作。因?yàn)榘滩〉闹委煵⒉皇且粋€(gè)簡單的醫(yī)學(xué)問題成功的治療需要國家社會(huì)和家庭全方位的支持我國的艾滋病治療還存在很多問題，需要我們不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

王巧梅、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法： 引導(dǎo)點(diǎn)拔法 學(xué)法： 讀議結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）

2、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領(lǐng)巾”加了引號。

師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關(guān)的句子。

生：（快樂的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會(huì)兒?一會(huì)兒?”

師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。

師：先自己練習(xí)讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機(jī)靈的小鳥）誰來讀一下第二小節(jié)？

師：表現(xiàn)小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。同學(xué)們，這時(shí)候你知道紅領(lǐng)巾為什么要告訴大家要愛護(hù)小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀時(shí)速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機(jī)靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥）

師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事情，才會(huì)讓小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語。

生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護(hù)小鳥”。

師：板書“愛護(hù)小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？

生：描述圖意。（“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”）師：多好紅領(lǐng)巾呀！誰來說說第三小節(jié)應(yīng)該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個(gè)問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚(yáng)的語氣。

師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護(hù)小鳥！”，“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥態(tài)度堅(jiān)定，也要讀出來。

師：先自己練習(xí)讀。

師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習(xí)讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰再來給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機(jī)靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：文中的“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的“少先隊(duì)員”，所以要帶引號。

師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。

生：練習(xí)背誦。師：誰能背給大家聽。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩都背下來。生：練習(xí)背誦。師：提問2－3名同學(xué)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機(jī)靈又可愛，我們要愛護(hù)它們。生2：我感受到“紅領(lǐng)巾”真好。

師：我們每個(gè)人都有自己的家，動(dòng)物也需要有一個(gè)家，我們要向文中的“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，讓可愛的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個(gè)作業(yè)：

1.想一想,除了要愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢? 2.請你選擇其中的一種小動(dòng)物按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié).板書設(shè)計(jì)：

26： 紅領(lǐng)巾真好

贊

小鳥______________紅領(lǐng)巾

（可愛、機(jī)靈）____________（放鳥巢、掛木牌）

愛

沙梁小學(xué)：劉丹 2014.12.10 5