第一篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)

亮

心

靈

的 燈

——張 茵 老 師 先 進(jìn) 事 跡

題記：如果教書育人是滋潤(rùn)幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光、雨露，那我愿是那藍(lán)天上一朵柔美的云。如果“陽(yáng)光”過(guò)于炙熱，我就去撐出一片陰涼，帶去一陣雨露；如果天空過(guò)于陰霾，我就去推開(kāi)那一片沉重，讓陽(yáng)光重新?tīng)N爛，為陽(yáng)光抒寫一片浪漫，一片柔情。因?yàn)槲业男闹谐湟缰鴮?duì)教育、對(duì)學(xué)生一片深情。

做好教學(xué)工作，堅(jiān)實(shí)愛(ài)的基礎(chǔ)

當(dāng)故鄉(xiāng)天空那一輪驕陽(yáng)變得幾許溫柔，田野的綠裝染成斑斕，帶著一份欣喜，一份羞澀，一份執(zhí)著，一份深情，張茵老師踏上家鄉(xiāng)熟悉的熱土，成了一名為人師表的教師。看著孩子們一對(duì)對(duì)晶瑩閃亮的眸子，聽(tīng)著孩子們帶著稚氣瑯瑯的書聲，她的眼圈不由得濕潤(rùn)了，她感到這平淡無(wú)奇的三尺講臺(tái)，竟是一方充滿神奇的圣壇。她一踏上去，肉體和靈魂似乎都在一瞬間獲得了凈化和升華。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育，是心靈的藝術(shù)；愛(ài)心，才能點(diǎn)燃希望火種。懷著對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)一片摯愛(ài)之情，她開(kāi)啟了自己的教師之旅。農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，師資不足，所以她不僅代一個(gè)班語(yǔ)文，還要兼思品、自然，甚至音樂(lè)、美術(shù)課程，一個(gè)星期近二十節(jié)課，她也理所當(dāng)然地?fù)?dān)任著班主任工作。憑著在師范學(xué)習(xí)期間的勤奮刻苦，她擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)教學(xué)顯得綽綽有余，但如何做好工作，她自知缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她一邊虛心向老教師和同事請(qǐng)教，一邊扎實(shí)工作不斷摸索、總結(jié)。通過(guò)努力，她很快成了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的骨干，班級(jí)工作也做得有聲有色。自1990年參加工作至2005年，所授語(yǔ)文學(xué)科每學(xué)期統(tǒng)考均名列全鎮(zhèn)第一、第二名，所代的兩屆畢業(yè)班在全鎮(zhèn)統(tǒng)考評(píng)比中均為第一名。

奉獻(xiàn)無(wú)疆大愛(ài)，詮釋愛(ài)的精義

收獲的喜悅讓她堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心，她將全部身心投入到教學(xué)工作上，以良好的品行影響學(xué)生，塑造學(xué)生，無(wú)私的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。她始終信奉著：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，工作著是美麗的。她用一顆無(wú)私的愛(ài)心讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。記得有一年，她帶一年級(jí)班主任，班上徐沁同學(xué)胳膊骨折，為不耽誤學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上學(xué)，她熱情褒獎(jiǎng)，精心呵護(hù)，下課上廁所，她親自護(hù)送；課后活動(dòng)，她只要有空就親自陪伴，讓孩子在有安全保障的情況下加強(qiáng)鍛煉。結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)非但沒(méi)有受到影響，各方面素質(zhì)還明顯提升，身體很快康復(fù)，與老師的感情更是親密無(wú)間。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們?！彼瞰I(xiàn)的無(wú)私大愛(ài)，使學(xué)生和家長(zhǎng)感到無(wú)比的溫暖，感受到一份神圣與崇高。再如四年級(jí)時(shí)班上的姚鴻源被同學(xué)不小心壓掉了手指甲，在雪天中，她親自帶著他去醫(yī)院及時(shí)處理傷口。本學(xué)期，王玉同學(xué)不小心扭傷腳踝，她無(wú)微不至地關(guān)心。學(xué)生倪良龍父親不幸去世，情緒極為低落，整天悶悶不樂(lè)，郁郁寡歡。她了解了情況，多次談心，細(xì)致進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他走出陰影，多方設(shè)法減輕孩子的內(nèi)心傷痛。難怪同學(xué)們都說(shuō)她是播撒愛(ài)的天使。

然而，與此形成鮮明對(duì)比的卻是她為家庭的付出。作為家中的長(zhǎng)女，她卻沒(méi)有比兄妹們多盡一份孝心。母親不幸患病，在省城醫(yī)院做大手術(shù)，她也只陪護(hù)了幾天；父親患病到病逝，她也只是利用工作之余，盡心、照顧。她總是想著有功夫時(shí)，好好照顧父親，讓一生辛勞的父母能享受到一份兒女的甜蜜，可是，疾病說(shuō)來(lái)就來(lái)，父親由于患病，食物無(wú)法吞咽，甚至是喝一口白開(kāi)水，也無(wú)法下咽，就這樣，沒(méi)能吃上她夢(mèng)想中烹制的美味，帶走了她深深的遺憾。弟弟常年打工，孩子本可以放在自己的學(xué)校，但考慮到?jīng)]有充足的時(shí)間照料，只能讓母親陪讀，放到另一所便于租房的學(xué)校讀書。她常常為此而深深地愧疚。她深深地明白，她犧牲了親情，換來(lái)的是近百名學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。由于她出色的表現(xiàn)，2002年被評(píng)為干汊河鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，2003、2004、2005連續(xù)三年被評(píng)為年度優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為干汊河鎮(zhèn)“師德先進(jìn)個(gè)人”。2006年由農(nóng)村調(diào)入縣城，工作更加努力，所授班級(jí)在2007年、2010年度兩次被評(píng)為校“先進(jìn)班集體”，2008年被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”。

拓展知識(shí)視野，豐富愛(ài)的意蘊(yùn)

實(shí)際教學(xué)的切身體會(huì)和“終身學(xué)習(xí)”觀念的接納讓她深深感到學(xué)習(xí)提升的重要性，她深深感到要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要全面的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，敏銳的洞察力，而這一切都必須通過(guò)學(xué)習(xí)。從走上工作崗位的那一刻起，她就在不斷地學(xué)習(xí)，營(yíng)養(yǎng)自己，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷拓展知識(shí)視野，她除了訂閱、購(gòu)置專業(yè)書籍外，廣泛閱覽，全面提升知識(shí)閱歷。近年，她除積極參加繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)外，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)、讀書計(jì)劃。多少次，清晨校園里第一個(gè)身影，多少回，深夜窗上映著辛勞的剪影。她天天堅(jiān)持伏案學(xué)習(xí)，伏案探究，日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈。2002年，她自學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)，之后，她學(xué)習(xí)更多的是針對(duì)性、階段性、長(zhǎng)期性相結(jié)合的自我素養(yǎng)提升的內(nèi)容。漸漸地，課堂上，她旁征博引，口若懸河，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟想象的大門，和她一起遨游在知識(shí)的海洋里。一堂堂精彩的語(yǔ)文課，呈現(xiàn)在了學(xué)生們面前。在全學(xué)區(qū)最佳一節(jié)課活動(dòng)中，她更是展示出無(wú)限的風(fēng)采！

她勇于課堂反思，積極撰寫教學(xué)論文。所寫的教育心得多次在組內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)交流。撰寫論文多篇，《淺談教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題的作用》獲市一等獎(jiǎng)，《培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)，《憑借語(yǔ)文教材，培養(yǎng)說(shuō)話能力》獲縣二等獎(jiǎng)。在校舉辦的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，她在擬寫教案比賽中獲第一名，所帶班級(jí)舞蹈比賽獲校一等獎(jiǎng)，廣播體操比賽獲二等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新教育理念，升華愛(ài)的內(nèi)涵

當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果表明：學(xué)習(xí)效果=50%的學(xué)習(xí)策略+40%的努力程度+10%的智商。作為教師，教學(xué)策略便是關(guān)系到教學(xué)成敗的重要內(nèi)容。美國(guó)教育界流行一句話：“I hear,I forget.I see,I know.I do,I understand!”（我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）她在教學(xué)中也深深體會(huì)到，學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要價(jià)值，總結(jié)了一套由聽(tīng)到看到做的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分踐行楊振寧先生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的褒獎(jiǎng)和批評(píng)的內(nèi)涵。

對(duì)于學(xué)困生，她更是無(wú)微不至地關(guān)心，抓住閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“○”突破，以有價(jià)值的表?yè)P(yáng)，激發(fā)起他們的自尊心，成功運(yùn)用“賞識(shí)”教育，使學(xué)困生走出困境。這些努力和探索，使她所帶學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)在年級(jí)處于突出位置。學(xué)生在各類征文中屢屢獲獎(jiǎng)。

在學(xué)生管理中，她積極倡導(dǎo)學(xué)生“自治”，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自律性，她通過(guò)民主選舉的形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，這樣的努力不僅使班級(jí)管理效率大大提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自立意識(shí)、工作能力，使管理效率高、結(jié)果優(yōu)。在學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，由于工作表現(xiàn)積極，工作措施有力，工作成果突出，受領(lǐng)導(dǎo)、老師一致好評(píng)。

張茵老師就是這樣默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌篇章。

愛(ài)是朝霞，擁抱清晨微涼的天際；愛(ài)是眼神，開(kāi)啟曾經(jīng)塵封的心靈；愛(ài)是感悟，綻放深埋心底的火花；愛(ài)是奉獻(xiàn)，書寫人生華彩的樂(lè)章。張茵老師用滿腔赤誠(chéng)的愛(ài)，點(diǎn)燃無(wú)數(shù)孩子心靈智慧的燈，打造了一個(gè)個(gè)教育傳奇！

第二篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

——讀黎志新《做一個(gè)智慧型的班主任》

我讀的這本書是《做一個(gè)智慧型的班主任》，作者是廣東省開(kāi)平市開(kāi)僑中學(xué)高級(jí)教師黎志新。整本書貫穿著黎志新老師“追求卓越”的教育目標(biāo)和“享受教育”的理念，記載了她的心路歷程和探索創(chuàng)新。掩卷沉思，深有感觸。黎志新老師以一個(gè)女性特有的細(xì)膩感觸，撥動(dòng)了一屆又一屆學(xué)生的心弦，彈響了一曲又一曲師生心靈的和鳴曲。她本人及她的書就像一碗心靈雞湯滋養(yǎng)著人的心扉，也像一盞燈，照亮了人的心靈。

一、黎老師，照亮學(xué)生心靈的燈 在《做一個(gè)智慧型的班主任》一書中，黎志新老師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐給我們展示了一個(gè)班主任的智慧和熱情。這本書中沒(méi)有高深的理論，只有真實(shí)的講述和樸素的感情。黎老師的智慧在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞。她通過(guò)詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、影視、書籍等多種形式營(yíng)照班級(jí)文化。這些文化猶如磁場(chǎng)，豐富的內(nèi)容打動(dòng)了學(xué)生的心靈，走進(jìn)了的學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的生命。她給了學(xué)生一種思想、一種理念。在她的教育教學(xué)中沒(méi)有強(qiáng)制，甚至有點(diǎn)放任。但真正的心與心的溝通是沒(méi)有障礙和約束的。她和學(xué)生一起高唱流行歌曲，一起觀看電影，一起品味古文化的魅力。正因?yàn)檫@種人性化的管理以及真情的投入，黎老師的教育是出色的，她的學(xué)生和她亦師亦友，她的學(xué)生不是書呆子，她給學(xué)生的是真正的素質(zhì)教育。學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)著、輕松的生活著、健康的成長(zhǎng)著。黎老師就是一盞燈，她照亮了學(xué)生的心靈，也啟迪了學(xué)生的心扉。二，黎老師，照亮我心靈的燈 在黎老師的書中，我們看到班主任可以當(dāng)?shù)眠@么多姿多彩，這么有聲有色，多種形式的班級(jí)管理宕開(kāi)了我管理班級(jí)的思路。黎志新老師說(shuō)“覺(jué)悟靠文化喚醒”，學(xué)生之所以無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，很大程度上是他們學(xué)習(xí)的覺(jué)悟不高，而我平時(shí)總是一遍又一遍的給他們灌輸大道理，沒(méi)有什么吸引力和說(shuō)服力。但是黎志新老師用“海爾文化”、“美國(guó)IBM公司“藍(lán)色巨人”文化”來(lái)教育學(xué)生。并在教學(xué)過(guò)程中貫穿影視藝術(shù)，利用班會(huì)課與學(xué)生一起欣賞比較經(jīng)典的電影：《沖出亞馬遜》、《士兵突擊》、《美麗人生》??，看完之后組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典臺(tái)詞比賽，還在QQ上與學(xué)生共同探討。除了這些，黎志心老師還提出“成功學(xué)是學(xué)生的精神鴉片”，為了給學(xué)生培養(yǎng)成功感，她介紹學(xué)生閱讀《世界上最偉大的推銷員》，與學(xué)生一起寫讀后感。想想自己每次班會(huì)課都是先宣讀上周德育考核加扣分情況，然后針對(duì)上周出現(xiàn)的問(wèn)題逐一的提出批評(píng)，接下來(lái)就是說(shuō)以后不要在出現(xiàn)這些問(wèn)題，如果出現(xiàn)了會(huì)受到什么懲罰，現(xiàn)在想起來(lái)，多枯燥?。∪绻乙材芟窭柚拘睦蠋熌菢印坝梦幕瘑拘延X(jué)悟”、“用文化管理班級(jí)”，也許學(xué)生更能接受。

黎志新老師勤學(xué)苦讀，筆耕不輟，幾年來(lái)80萬(wàn)字的工作隨筆，以鮮活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教學(xué)能力。她的成長(zhǎng)與成功告訴我們，教育需要持之以恒，持之以恒的讀書、持之以恒的反思、實(shí)踐、創(chuàng)作，持之以恒的追求真理。面對(duì)教育我們不能急功近利，不要想著一口吃個(gè)大胖子，不要想著一次談話就可以改變學(xué)生。普通的人也可以成才，黎志新一個(gè)一線教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我對(duì)教育教學(xué)工作突然有了一種頓悟。黎老師就是一盞燈，她讓我豁然開(kāi)朗。

三、我也要成為一盞燈，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

作為班主任，面對(duì)那些調(diào)皮、屢教不改的學(xué)生，我困頓、彷徨、失落。我成天為班級(jí)的大小事煩心不已。好多時(shí)候都感到“黔驢技窮”、“無(wú)計(jì)可施”。黎老師的“拋磚引玉”讓我有了信心去挖掘自己的潛能，去創(chuàng)造更多的班級(jí)管理方法，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈。用黎志新老師的話來(lái)說(shuō)吧：我本想喚醒學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，卻帶動(dòng)了我的成長(zhǎng)；我本想走出教育的困境，卻幫助自己治好了自己的職業(yè)倦怠病。是啊，也許教育的高境界會(huì)讓我們感到：我們不是在奉獻(xiàn)，我是在收獲。跟隨黎老師，發(fā)現(xiàn)班級(jí)不再難“管”，學(xué)生不再難教，班級(jí)管理成了樂(lè)趣，班主任也可以有另一種風(fēng)貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更為重要的，是我從黎老師的身上看到了一種精神，那種份對(duì)教育的焦慮，對(duì)教育的思索，以及那

種持之以恒的毅力，深深打動(dòng)了我！黎志新的成功給了我們?cè)S多啟示，其中最重要的一點(diǎn)就是，教育需要持之以恒。持之以恒的讀書，持之以恒的反思，持之以恒的寫作，持之以恒地思考，持之以恒地實(shí)踐，持之以恒地創(chuàng)新，持之以恒地追求教育的理想，就會(huì)贏得成功，贏得輝煌。

教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問(wèn)題，而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，像黎志新老師一樣做一個(gè)有智慧的班主任，做一盞永不枯竭的燈，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

瑪納斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：李虹2012、12、25

第三篇：點(diǎn)亮心靈之燈

點(diǎn)亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽(yáng)光總為你照明，難免會(huì)有陰暗的時(shí)候！在這個(gè)時(shí)候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點(diǎn)亮心靈之燈，讓你繼續(xù)光明前行??

明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見(jiàn)狀，奮力一踢，誰(shuí)知這一腳勁射進(jìn)了“球門。”“哎呀！”只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來(lái)是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對(duì)不起，你還好吧！”“沒(méi)事，誰(shuí)知在這里等兒子，經(jīng)給你射中了。阿姨說(shuō)：“小張今天考試肯定沒(méi)考好，不然不會(huì)這么晚回來(lái)！瞧，這個(gè)傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個(gè)傻孩子?！逼綍r(shí)，他不乖，我罵他，他以為我不愛(ài)他，這天底下哪一個(gè)媽不愛(ài)自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時(shí)的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠(yuǎn)處卻傳來(lái)一個(gè)聲音：“小張，你可回來(lái)了??”我跑到家樓下，只見(jiàn)媽媽焦急的向小區(qū)口張望，眼中充滿了擔(dān)憂。我一口氣沖到六樓，打開(kāi)門沖進(jìn)媽媽的懷抱。

我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛(ài)的眼神傳遞著對(duì)我的愛(ài)！似乎在說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時(shí)充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我借著燈光看去，似乎又看見(jiàn)一個(gè)母親在那昏暗的燈光下，等待著一個(gè)孩子??

母親對(duì)我的愛(ài)點(diǎn)亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽(yáng)光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因?yàn)槲业男撵`之燈已被點(diǎn)亮！

第四篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

星期六的早晨,我獨(dú)自走在公園的小路上,一陣風(fēng)吹來(lái),好冷啊!我的心卻毫無(wú)感覺(jué).落葉從樹(shù)上飄落下來(lái),吹落在我的臉上,又滑落下來(lái).我的心情十分郁悶,升入初中作文水平直線下落,不明白是什么原因,總覺(jué)得自己寫不好一篇作文,自信心降為零了.來(lái)到公園的噴水池旁,我看見(jiàn)我的好朋友.她問(wèn)我:“你怎么了?心情不好?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,有氣無(wú)力地問(wèn)她:“你來(lái)這兒干什么?”她笑了笑,說(shuō):“還不是我們家那幾個(gè)小蘿卜頭,吵著要來(lái)放風(fēng)箏,我就只好陪她們來(lái)了.”放風(fēng)箏,這倒提起了我的興趣,我們坐在一旁看著.說(shuō)她們是小蘿卜頭,一點(diǎn)也不為過(guò),個(gè)子還不到1米呢!她們的分工還挺明確的,一個(gè)拿著風(fēng)箏,一個(gè)拿著線軸.也許是她們太小,跑步的速度不夠快,又不好掌握,風(fēng)箏還沒(méi)飛到2米高就掉了下來(lái).而在旁邊也有一對(duì)父子,爸爸幫著兒子把風(fēng)箏放到天上去.大人就是大人,放風(fēng)箏一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)力,不一會(huì)兒風(fēng)箏就飛到了5,6米高呢!兒子拍著手掌蹦蹦挑跳,臉上掛滿了笑容.之后父親把線軸給了兒子,又教兒子怎樣放線掌握風(fēng)箏.這兩個(gè)蘿卜頭站在一邊當(dāng)然羨慕,但她們還是相信自己,結(jié)果仍是一次又一次的失敗.我問(wèn)她:“你怎么不幫幫她們兩個(gè)?”她說(shuō):“我?guī)退齻儺?dāng)然可以,但最重要的是她們自己放上去,更何況她們還不要我呢!”“真的嗎?”我感到疑惑.她把她們兩個(gè)要不要幫忙.沒(méi)想到她們兩個(gè)都說(shuō)不要,相信自己能成功.經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的放飛,風(fēng)箏終于飛到了蔚藍(lán)的天空,好象在朝著我們微笑呢!

找到答案了,我終于找到答案了,他們的行為點(diǎn)亮了我心靈的燈，我缺少的就是對(duì)自己的自信心和堅(jiān)持不懈的精神.我蹦跳著回家,一陣風(fēng)吹過(guò),感覺(jué)無(wú)比舒暢,落葉在飛舞,在歡笑.

第五篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

駐馬店特殊教育學(xué)校

付素麗

----------談特殊教育學(xué)校美術(shù)教學(xué)與教育的整合

作為一名特殊教育教師，不但要在課堂中傳授知識(shí)和技能，還要融合教育于其中，用善良的愛(ài)心撥動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)聾生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，開(kāi)啟智能，促進(jìn)人格的健康形成。特別是殘障生，因生理和智力的缺陷，在傳授知識(shí)的同時(shí)把教育滲透其中，教育學(xué)生明辨是非的能力，形成良好的品質(zhì)和人格，形成良好的規(guī)則意思，提高整體素質(zhì)，為將來(lái)的社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、走進(jìn)心靈，互相信任。

在十七年的教學(xué)中，雖然我擔(dān)任美術(shù)教師，但是走進(jìn)班級(jí)里，就是班級(jí)管理者，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們把你當(dāng)做權(quán)威：“老師我不會(huì)削鉛筆，老師我的手流血了，老師他拿我的彩筆不給我，老師我的作業(yè)本撕破了你給我訂訂，老師我沒(méi)有課本等等?！倍嗳缗Ｃ氖虑樽屇銘?yīng)接不暇。這些殘障生吃，住，學(xué)習(xí)，都在學(xué)校內(nèi)，無(wú)助而惘然，有事情就給老師說(shuō)，這時(shí)一定要用一顆善良公正的心，去幫助他們逐一解決。堅(jiān)持正面的教育管理。沒(méi)書的同學(xué)我問(wèn)他：“別的同學(xué)都發(fā)書了，你為什么沒(méi)有書呢？”他說(shuō)：“我是發(fā)過(guò)書之后才來(lái)的?！蔽覝睾偷膶?duì)他說(shuō)：“你先和鄰桌同看一本書，下課后我給你班主任說(shuō)讓她給你發(fā)一本書?！毕抡n之后我找到他班主任說(shuō)明情況，班主任說(shuō)就定這么多的書，之后我和班主任分頭想辦法，到處找課本，終于把新課本放在了他的面前。在以后的課堂學(xué)習(xí)中這位同學(xué)聽(tīng)課認(rèn)真，作

業(yè)認(rèn)真。作為教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，給予學(xué)生信任的支點(diǎn)，真誠(chéng)的幫助他們學(xué)習(xí),才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

二、在賞識(shí)中學(xué)習(xí)，在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德要求，教育家說(shuō)在賞識(shí)中的學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)和自信。在教學(xué)中多夸贊學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。啟智班有一位學(xué)生，我看著他完成繪畫作業(yè)，我說(shuō)你的這次作業(yè)畫的真好，等下一節(jié)課看他的作業(yè)更好。是老師的表?yè)P(yáng)和肯定讓他感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在課堂中一個(gè)贊賞的目光，伸出贊賞的大拇指，都是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，向上的正能量。在我教的學(xué)生中有一個(gè)女孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每次走進(jìn)班級(jí)教室，她不是受同學(xué)欺負(fù)，就是在座位上哭泣，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，更是不做作業(yè)，我每次上她們班的課，都提前進(jìn)教室，有時(shí)和她談話，有時(shí)制止欺負(fù)她的同學(xué)，上課時(shí)多讓她參與教學(xué)游戲和練習(xí)，幾乎一個(gè)學(xué)期，每次上課都要給她單獨(dú)輔導(dǎo)作業(yè)。每次好的作業(yè)及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，慢慢的同學(xué)們欺負(fù)她的現(xiàn)象少了，她變得開(kāi)朗了，現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，上課聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。由此我感到老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)對(duì)于一個(gè)懵懂的孩子的心靈是多么重要，是老師的關(guān)愛(ài)和表?yè)P(yáng)讓孩子感受到學(xué)習(xí)的愉悅和希望，從而積極向上，跟上教學(xué)的步伐。

三、理解，寬容的對(duì)待錯(cuò)誤。

青少年時(shí)期的殘障孩子，正是活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇的時(shí)代，調(diào)皮犯錯(cuò)是難免的，用理解寬容的心去對(duì)待，無(wú)心的錯(cuò)誤不批評(píng)少批

評(píng)。在十多年的教學(xué)中，在學(xué)校班級(jí)上課中不知道我的茶杯打碎多少了，上課時(shí)把茶杯放在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生不小心就碰掉地上摔碎了，我從沒(méi)有狠狠批評(píng)過(guò)，因?yàn)槲抑肋@不是故意的，有的學(xué)生怯怯的對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起”我只告訴他做事要小心，沒(méi)事了去上課吧。記得一次上課，班內(nèi)學(xué)生都在安靜的做作業(yè)，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師我的筆壞了，我說(shuō)老師這兒有一支，你先用著。等一會(huì)忽然他和鄰座打起來(lái)了，安靜的課堂一下吵鬧起來(lái)，我急忙去制止，問(wèn)他們?yōu)槭裁闯臭[爭(zhēng)執(zhí)?哪個(gè)同學(xué)委屈的告訴我，他正用我給他的筆寫作業(yè)，鄰座的男孩直接把筆拿走了。我問(wèn)他為什么要不尊重的拿別人的筆，他說(shuō)他的筆不能用了。我說(shuō)你為什么不告訴老師，直接拿別人的筆對(duì)不對(duì)?他低下頭知道錯(cuò)了。我說(shuō)：“你借別人的筆要對(duì)別人說(shuō)：“我借你的筆用用好嗎？得到別人的允許，用過(guò)后要及時(shí)歸還，以免引起矛盾，要尊重別的同學(xué)，同學(xué)才會(huì)尊重你，知道了嗎？”告訴他給同學(xué)道歉說(shuō)對(duì)不起，他很聽(tīng)話的道歉，之后我把自己存的筆送給他一支，他十分不好意思的推讓半天，我告訴他這是他有錯(cuò)就改，表現(xiàn)好老師送給他的。還有一次上課，班內(nèi)的學(xué)生都在做作業(yè)，一位女同學(xué)突然大哭起來(lái)，原來(lái)另一位同學(xué)不小心把桌上的茶杯撞翻，把她快做完的作業(yè)弄濕了。我急忙找來(lái)紙幫他搽干凈，讓那位同學(xué)給她道歉。那位同學(xué)不好意思的說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的”。一場(chǎng)**得以平息。教育無(wú)小事，事事要認(rèn)真。對(duì)于無(wú)心的錯(cuò)誤教師不但要寬容，理解。還要引導(dǎo)學(xué)生寬容，理解的對(duì)待無(wú)心的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在和諧，師愛(ài)，友愛(ài)的氣氛中學(xué)習(xí)相處，樹(shù)立正確的交往觀念，增強(qiáng)同學(xué)之間的友好互助，溝通交流，讓

大錯(cuò)誤化小，讓小錯(cuò)誤化無(wú)。以促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生排除各種負(fù)面干擾，建立良好的班風(fēng)，校風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，發(fā)展觀，世界觀。

四、課堂之中融入文明和人文精神的教育.在教學(xué)中，每一節(jié)課都是進(jìn)行素質(zhì)教育的好時(shí)機(jī)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，道理，文明，和人文精神的素質(zhì)教育都包含其中。美術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》，讓學(xué)生通過(guò)故事畫插圖，明白道理，我們做事情，不要以自己的長(zhǎng)處比他人的短處而驕傲，對(duì)什么都要心存敬畏心理，要有持之以恒的精神，踏實(shí)的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待做事。再比如：我看學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的教育意義，讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真，虛心，才能真正學(xué)到真本領(lǐng)。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。再比如：學(xué)習(xí)一年級(jí)美術(shù)課《美麗的小鳥(niǎo)》在學(xué)習(xí)繪畫小鳥(niǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的，想象力，繪畫能力，豐富學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的文明意思和人文精神，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)環(huán)境，鳥(niǎo)類是人類的好朋友，要多做有益于鳥(niǎo)類的事情。不野蠻的撲殺鳥(niǎo)類，做不文明的事情。再比如：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《一只小羊羔》，教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的好品質(zhì)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的好思想。在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，我經(jīng)常為他們借閱圖書開(kāi)展讀書活動(dòng)，拓寬他們的知識(shí)面，和視野，整合教學(xué)與教育，愚思想情操于其中，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家園，愛(ài)環(huán)境，為建設(shè)更美麗的祖國(guó)和家園而勤奮學(xué)習(xí)。在教學(xué)中升華情感，促進(jìn)殘障生德，智，體，美，勞全面發(fā)展，以愚昧無(wú)知，粗野蠻橫為恥。做新時(shí)代的殘障公民。

縱觀歷史，人類發(fā)展追求更先進(jìn)，追求科技的發(fā)展為人類的進(jìn)步服務(wù)，追求方便，舒適，追求更文明，人性化，追求美。從甲骨文到現(xiàn)在的各種方便精美的紙張，從古代的黑暗中的火，到現(xiàn)在電燈，先進(jìn)的電器。從古代的簡(jiǎn)易茅草屋，到現(xiàn)在的裝修的美觀舒適的高樓大廈。從古代人用樹(shù)葉,獸皮做服裝，到唐服，漢服的流行，到現(xiàn)在各種設(shè)計(jì)時(shí)尚，品味現(xiàn)代人的著裝，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，都離不開(kāi)人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。偉大而宏偉的勃發(fā)和進(jìn)步都是素質(zhì)，知識(shí)的積累。而教育是點(diǎn)滴的，細(xì)微的，平時(shí)的工作。教師的工作在于平時(shí)，每一天的平實(shí)的工作。我們用心做好每一天的工作，不但是教學(xué)，更要用心融合教育于其中，提高聾生的整體素質(zhì)，把推進(jìn)素質(zhì)教育，作為自己的責(zé)任和使命。

作為特殊教育工作者，面對(duì)殘障孩子，看到他們從寫不好字，做不好作業(yè)，到能完成一篇優(yōu)秀的作業(yè)，能用繪畫表達(dá)自己的想象情感，能慢慢的懂得道理，這時(shí)作為特殊教育工作者已經(jīng)感到幸福和工作的快樂(lè)。也許沒(méi)有像正常老師的桃李滿天下，有過(guò)誤解，有過(guò)傷心的事，在這無(wú)聲的世界中慢慢老去，沒(méi)有人會(huì)想起有這樣一位特殊教育教師。但是殘障孩子更需要老師的奉獻(xiàn)精神，特殊教育教師因奉獻(xiàn)，才有這特殊的事業(yè)。給予著，奉獻(xiàn)著才實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。新時(shí)代的特殊教育教師，在職業(yè)成長(zhǎng)中，探究教學(xué)教育新方法。教學(xué)中敢于創(chuàng)新教法學(xué)法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，提高教學(xué)教育水平，在今后的教學(xué)與教育中探索更適合于殘障聾生的教學(xué)與教育，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)更多的正能量,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,為特殊教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步,勤

耕不止.點(diǎn)亮心靈的燈

-------談特殊教育學(xué)校美術(shù)教學(xué)與教育的整合

駐馬店特殊教育學(xué)校 付

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