第一篇：關(guān)于教學預設精致化的若干思考

在規(guī)范基礎(chǔ)上注重整合篩選

——關(guān)于課堂教學精致化的若干思考

黃賜義

內(nèi)容提要：課堂教學包括教學預設和教學實施。教學精致化的基礎(chǔ)是規(guī)范。教案的必備部分是否具備，教學程序設置是否符合要求是規(guī)范的基本評價標準。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，從教學目標、教學內(nèi)容的整合和主題的提煉，以及教法篩選與設計等方面闡述精致教學的基本要求。

關(guān)鍵詞：課堂教學

精致化

內(nèi)容整合 教法選用

課堂教學包括教學預設（備課）和教學實施兩項內(nèi)容，而備課是教學實施的必要和重要前提。很多老教師關(guān)于“備好課才能上好課”的教誨，說的就是這一道理。學校提出精致教學，提高課堂教學精致化程度的要求后，追求備課精致更是迫在眉睫的工作。因為備課的結(jié)果是教案，而教案卻是實際教學的藍圖。倘若藍圖不精致，又如何去探求教學的精致。由此，研究課堂教學精致化，必須先研究備課的精致化。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，再從教學目標、教學內(nèi)容的整合和主題的提煉，以及教法篩選與設計等方面闡述精致教學的基本要求。

一、精致的基礎(chǔ)是規(guī)范。

備課不但是上課的必要前提，而且也是教師最基礎(chǔ)的基本功之一。“凡事預則立，不預則廢”。幾乎從學校教育產(chǎn)生開始，備課就成為教師執(zhí)教的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過長期的教學實踐和教學研究，備課如何有效進行已經(jīng)形成一定的規(guī)范性要求，作為備課主要成果的教學設計（教案）也就有了一定的撰寫規(guī)范。

一般說來，教學目標的設定；研究目標在教科書中的體現(xiàn)，分析學生的實際從而準確確定教學的重難點；在此基礎(chǔ)上安排好開課時數(shù)和該采用的教法，所必須用到的教具和必須創(chuàng)設的情景；進而設計實際施教的程序，這就是教師備課的思維和操作過程。這樣的過程反映在教案上，“教學目標、教學重難點、教法設計（必要時包括教具準備），教學過程和作業(yè)布置”便成為教案的必備部分。這些必備部分是目前教案評比或技術(shù)職務評審時確定其等次的必要條件之一。此外，根據(jù)不同學校教學研究的實際，有些地區(qū)，學校還把板書設計、教學后記或反思也列入必備項目（評審教案時，一般不包括這些內(nèi)容）。還有一些屬于學科特性的內(nèi)容，如物理、化學、生物科的實驗儀器、藥品、標本等的準備；體育課器材場地準備等是否列入必備項目，則由學科自定。

教案中的教學程序設計，反映教師施教的操作過程，是教案中體現(xiàn)操作性、實用性的核心部分。因此，教學程序的設計要求既能反映“教什么”，又能反映“怎么教”，即必須從教學程序中看得出教學的內(nèi)容，尤其是體現(xiàn)教學重點的內(nèi)容；又能看得出教師采用的教法是否與預設的教法相吻合，并符合該教法的操作規(guī)范。這也是教案規(guī)范性的評價條件之一。例如劉靜老師《記承天寺夜游》中“讀 1 / 5 懂”部分的教學設計：

1、2、師生合作探究：請同學們對照注釋翻譯課文，并在筆記本上記錄下你的疑問（學生自學）。

師生互動，然后練習（投影）： “欣然起行”等8詞解釋；

“念無以為樂者”5個句子翻譯。

這樣設計，既能反映“教什么”，又能反映“怎么教”，探究法的運用也是相對規(guī)范的。

二、在規(guī)范的基礎(chǔ)上追求精致實用。

學校對提高常態(tài)課教學精致化程度，提出三方面的要求，即教學內(nèi)容的整合精致合理，教學主題（即重難點）的提煉精煉深刻，教法設計精巧有效。但我們教師都明白，教學內(nèi)容的處理、教學主題的提煉與教法設計是相互聯(lián)系著的，而且其處理依據(jù)都是教學目標，即所謂的“依標施教”。由此，必須從教學目標的確定說起，再從操作層面上逐一說明教學精致化的基本標準。

1、根據(jù)課標與學情整合教學目標

新課程提出“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三個維度的教學目標之后，教育界不是沒有爭議。對“三維目標”的爭議，較集中體現(xiàn)為兩個方面，即“三維并列論”與“三維交叉融合論”。前者認為三項目標是并列的，因而要求備課時必須“三維”分項列出；后者認為三項目標是融合交叉的，必須將其整合起來，不必要也不可能分項預設目標，但教師備課時必須有“三維”意識。目前教育界比較傾向于“三維交叉融合”的觀點。正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所說，所以提出“三維”，是為了“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基本知識與基本技能的過程，同時成為學習和形成正確價值觀的過程。”顯然，《綱要》強調(diào)了三方面內(nèi)容：一是“三維”并非并列關(guān)系；二是強調(diào)知識與技能是首位的，每節(jié)課必備的教學目標；三是從操作層面強調(diào)，在知識技能培養(yǎng)過程中，教師必須有意識去啟發(fā)學生認識學習的價值，激發(fā)學生的健康情感，培養(yǎng)學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。由此，備課確定教學目標時，必須把“三維”整合起來表述，并力求簡潔精致。

另一方面，課程標準規(guī)定的“三維目標”是面向全體學生的，但不同地區(qū)、不同學校和不同年級的學生有不同的學情，教師備課時必須從自己所教學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的認識水平對目標進行取舍。例如一些精短的文言文，像《得到多助，失道寡助》、《陋室銘》這樣的文章，課標教材要求當堂成誦，這對基礎(chǔ)好的學生可能沒有問題，但對基礎(chǔ)較弱的邊遠地區(qū)學?；蚰承┌嗉?，卻可以舍去這一目標。由此，目標的設定可以而且應當大膽取舍、化繁為簡，才能精致實用。像程松麗老師《生物入侵者》教案中所設置的教學目標：

1理解文章主要內(nèi)容，訓練默讀提取信息的能力。2分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。3正確認識生物入侵現(xiàn)象，提高自然保護意識。

上述目標1和2體現(xiàn)知識技能和過程方法兩個維度的整合，目標3貫徹了情感態(tài)度價值觀教育，三維目標不機械并列，整合起來才合理精致。有些老師以“教學設想”字樣領(lǐng)頭，把教案的各項必備內(nèi)容整合在一起，再分課時設定教學目標，像李園花老師《老王》的教學設計：

教學設想：

/ 5 1本課預計分兩課時進行，但教學內(nèi)容不均勻分配，前重后輕。第一課時完成作品的形象、情感、語言三個重要內(nèi)容的學習，即對本文的梳理和解讀；第二課時完成作業(yè)、朗讀檢查等收尾工作。

2把朗讀教學貫穿在整個教學過程中。

3把語言品味鑒賞與思想內(nèi)容的分析融合在一起。

這樣做也是一種整合辦法。不過李老師看來還沒有用“設想”去整合目標、重難點、教法選用的強烈意識，“設想”中這幾項內(nèi)容并不明晰；另外，分課時設計教學目標的必要性、可行性還可以討論。一句話，教學目標務必整合，才能精致實用。

2根據(jù)教學重點有效整合教學內(nèi)容

學校關(guān)于常態(tài)課教學精致化的第一、二項要求體現(xiàn)教學內(nèi)容與教學主題之間的因果關(guān)系，即只有在教學內(nèi)容的整合上精致合理，才能在教學主題的提煉上體現(xiàn)精煉深刻。用較通俗的話講，教學主題精煉深刻，就是每節(jié)課的教學重點、難點集中明確突出。而教學的重難點主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容中，文章中哪些段落、哪些內(nèi)容是知識認知和技能訓練的重點，難點是否體現(xiàn)在這些重點內(nèi)容中，都是教師備課時必須深入思考的問題。因此，教案中的教學重點除了必須寫明相應的目標外，還要明確寫出課文那些段節(jié)是重點之所在；如果難點也體現(xiàn)在重點之中，則教學的重難點是重合的，不必分項列出，這樣才精致合理。另外，既然重點是文中某些段節(jié)，這些段節(jié)的教學勢必要多花精力、多花時間，而非重點段節(jié)的教學就必然要簡要些、花時少些，這就要對教學內(nèi)容作詳略整合，使重點詳、非重點略，從而達到重點突出的目的。如馬一舜、劉靜兩位老師文言文“三讀模式”試驗課，根據(jù)文言文教學的知識技能目標，把重難點放在詞語積累和翻譯訓練上是正確的，課堂上也在此花了大量時間。像上文提到的劉靜老師在“讀懂”環(huán)節(jié)，先讓學生對照注釋自學質(zhì)疑，然后集中訓練、講析8個文言詞，翻譯5個重點句子，把知識認知和技能訓練這一主題深刻化了。但因為在引入、作者猜想和“讀順”部分教學內(nèi)容繁雜一些；即在非重點內(nèi)容的整合上不甚合理，因而整堂課尚未完全達到精致有效的要求。不少老師的課堂教學，常常無法突破面面顧及的思維定勢，重點和非重點平均使力，由此，根據(jù)教學重點對教學內(nèi)容進行詳略整合，是精致教學必須遵循的原則。

教學內(nèi)容整合精致合理的另一方面，就是要根據(jù)教學內(nèi)容的特征有效分配落實教學目標。這其中又分兩種情況，一是把多項目標整合在同一教學內(nèi)容之中，二是將相同目標分散在不同教學內(nèi)容之中。

先說第一種情形。我們不妨舉例子。七年上冊冰心散文詩《荷葉、母親》有兩項重要教學目標，一是體味簡潔優(yōu)美的描寫；二是學習本詩以花喻人、托物寄情的寫法。不少教者總是把兩項目標分開來，先在讀、講中體味語言特點，最后才提出幾個探究性問題讓學生掌握主旨。這樣處理可以達標，但必然多花時，不夠精致，必須把兩項目標整合在體現(xiàn)本課主旨的重點段落中同時進行。例如：

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不動搖了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚集了些流轉(zhuǎn)無力的小珠。（《荷葉、母親》重點段節(jié)）

對這兩段的教學，只要在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上提出兩個問題引導學生思考，再經(jīng)過點評，上述兩項目標就同時達成了，省時高效。這兩個問題是：①把首段中“連忙”、“忽然”、“慢慢”等詞刪去，表達上有何不同？②二段中“勇敢 3 / 5 慈憐”和“流轉(zhuǎn)無力”除描寫出荷葉、水珠的情態(tài)外，還有其他什么含義嗎？請與文中破折號的作用聯(lián)系起來想想。問題①讓學生明白刪去這些詞語，描寫就變成了敘述，動作的情態(tài)就無法形象表達出來，大大減少了讀者的聯(lián)想空間。如何描寫呢？這里是有關(guān)動作的描寫，方法就是要在動詞前加上描摹動作情態(tài)的修飾語，這就把描寫、敘述的區(qū)別及方法都說清楚了。問題②讓學生加深對剛學知識的理解，且明確動作描寫是那樣，對事物的描寫也用同樣的方法。但側(cè)重點卻讓學生思考描寫揭示的深層含義——用“勇敢慈憐”描寫荷葉，把荷葉人格化了，再聯(lián)系上文破折號（母親——大荷葉）的作用，本文以花喻人，托物寄情的寫法特點就和盤托出。寄什么情呢？那些原本在雷聲中繁密下落的雨點，碰到勇敢慈憐的荷葉，也只能化成流轉(zhuǎn)無力的水珠，母愛的偉大不言而喻。這樣，就把語言的品味鑒賞和作品主旨的探究融合在同一教學內(nèi)容之中，省時高效、重點突出，這就叫精致。事實上，語言是思想、情感的載體，很多文學類作品的教學都可以而且應該把語言教學和主旨理解整合在同一教學內(nèi)容中。

再說第二種情形，就是把相同的教學目標分散在不同的教學內(nèi)容中。比如語文的朗讀指導，應當涉及兩方面的內(nèi)容：一是邏輯停頓的處理，讓學生讀出句子結(jié)構(gòu)和層次間的停頓，即大家常說的節(jié)奏；二是處理好聲調(diào)的高低、強弱與緩急，讀出文章的格調(diào)、韻味與情感，也即大家常說的讀得有感情。如果把這些指導目標都集中在某一教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)中來進行，如希望在文言文教學“三讀模式”的“讀順”環(huán)節(jié)全部完成朗讀教學任務，這不但不合理，也不科學，無法達到精致。“讀順” 階段只能完成句子節(jié)奏的指導，讓學生通過句間停頓讀出句子結(jié)構(gòu)；而層次間的停頓應放在理清思路或段內(nèi)層次時，即在“讀悟”階段進行；至于聲調(diào)處理、讀出情感，則一般在“讀懂”或“讀悟”環(huán)節(jié)進行。如馬一舜老師《使至塞上》“古詩行吟式”試驗課那樣，把朗讀的各種要求分解在初讀、順讀、賞讀、品讀四環(huán)節(jié)中，分層次進行，才能達到精致目的。

3、掌握和有效篩選設計教學方法

教學方法是很多教師教學實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。任何一種成型的教學方法，都有其明確的內(nèi)涵、鮮明的特征和規(guī)范的操作程序。例如為大家所熟悉的講練法，指的是教師講授知識，并對知識運用作示范，然后組織學生定性訓練。而講讀法，其基本特征則是師生共同講講讀讀，讀與講穿插，師生的活動穿插。朗讀法則要以朗讀為主線組織教學，在反復朗讀中落實知識技能，體驗在讀中悟的過程。進入新課程以后，探究教學成為時髦的說法，而實際上，探究學習是把發(fā)現(xiàn)式教學引進教法研究之中，即在很多有使用價值的傳統(tǒng)教法中引進、滲透發(fā)現(xiàn)式教學方式，把很多原本要由教師傳授的教學內(nèi)容、知識結(jié)論化為“問題”，然后組織學生定向自學、研討，再經(jīng)過師生對話完成教學任務，就像洋思中學的“自學指導”那樣。由此，“探究”嚴格上講不是教學方法，而是一種教學方式或?qū)W習方式。如果把探究引進講讀法中，就稱之為講讀探究法。以此類推，就產(chǎn)生了講練探究法、朗讀探究法等。至于多媒體課件等，教育界明確將之定位為輔助教學手段，屬于輔助性教學方法。

我們認為，在探討教學方法的設計精巧有效之前，務必將上述涉及到的關(guān)于教法的含義、特征、改革概括等弄清楚，因為這是教法設計的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，有意識地靈活篩選，力爭體現(xiàn)教法設計的精巧有效。

教法篩選的一般原則：一是應與教法研究的現(xiàn)有成果相一致，即必須在上文提到的、已被教育界同仁認可的教法中選擇使用。這樣做不是抑制創(chuàng)新，而是一 4 / 5 種教學方法的形成必須經(jīng)歷反復實驗、論證的過程。教師完全有創(chuàng)新教法、創(chuàng)造教法的權(quán)利，但必須經(jīng)過規(guī)范的科研程序進行實驗論證，并為多數(shù)人所認同。

二是教法選擇應與教師的教學風格相吻合。人的個性、情感、風格是豐富多彩的，教師個性風格的豐富性表現(xiàn)得更突出。有的教師教學風格生動活潑，有的則嚴肅嚴謹，只有選擇合適自己風格的教學方法，才能發(fā)揮得淋漓盡致。另外，必須承認，教師的專業(yè)功底和教學技能有深淺高低之分，如有些語文老師朗讀水平高，可以多選用朗讀法，水平有限則可多用講讀法。

三是教法選擇應符合學生認識規(guī)律。目前探究法的運用被廣為提倡，但不同教師運用起來效果大不相同，關(guān)鍵在設計的探究性問題是否符合學生的認識水平和規(guī)律。一般說來，探究性問題的設計，要從感性到理性，由簡到繁，梯級合理；師生對話中教師的點評，教師對知識規(guī)律的揭示等等，這就要求教師課堂語言的設計中肯、簡明、有感召力，才能精致有效。

四是教法選擇應符合教學內(nèi)容的特點。很多學者提倡語文課要教出體裁特點，說的就是這一道理。一般說來，古詩文、散文多用朗讀法，議論性文體少用朗讀法，說明文極少或者不用朗讀法。

五是教法選擇必須多種穿插。一般來說，一節(jié)課不宜只選用一種教法，必須多種教法穿插進行。重點內(nèi)容與非重點內(nèi)容必須選用不同的教法；同一教學內(nèi)容有幾種可施教的方法，必須選用效率高的一種；等等。一節(jié)課采用多種教法，課堂運行才有節(jié)奏感、有序感，才能最大限度吸引學生的注意，調(diào)動學生的學習積極性，從而達到精巧有效的目的。

相關(guān)說明：本文原為“語文閱讀教學精致化研究”課題中理論研究成果的歸納。文中基本觀點一般也可適合其他學科，是否能為其他學科提供借鑒，請研究。

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第二篇：中職教學精致化管理探索

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中職教學精致化管理探索

作者：宦寶玲

來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2011年第05期

隨著職業(yè)學校學生培養(yǎng)目標的不斷完善，為達到這個目標需要經(jīng)歷學生教育的過程，中職學校教育的管理過程正是實現(xiàn)教育目標的保證。精致化管理是達到中職學校學生技能目標培養(yǎng)，教師業(yè)務能力提升的有效途徑。

一、以多種教法為學生量身定做發(fā)展目標

1.了解學生是對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)的出發(fā)點。不考慮學生實際情況的教學是沒有價值的。在調(diào)查研究中，對學生從知識結(jié)構(gòu)、成長環(huán)境、能力水平和心理狀態(tài)等7個方面對學生進行問卷調(diào)查，了解學生實際，掌握第一手資料，對教學對象有清晰的認識。結(jié)果顯示班級學生組成情況不一，年齡落差大，情況復雜，僅2008年級學生的調(diào)查中，單親家庭學生高達25.6%以上，這樣的學生必須特殊對待，采取適合學生本身，學生能夠接受的方式作為切入點，與學生建立和諧的關(guān)系，教育從尊重開始是教育效果的保證。

2.采取靈活的教學方式有助于學生學習興趣的提高。計算機專業(yè)教師采取了小組教學，培養(yǎng)“學生小教師”，先對“小老師”進行培訓，然后分組進行培訓，讓學生在互幫互學的基礎(chǔ)上共同提高，鍛煉了學生的能力；對學生進行分層次教學也是非常有效的方法，讓學生在橫向和縱向的比較中都會看到自己的成績與不足，能夠正確的對自己評價；在教學中采取目標激勵方法，運用登門檻效應，讓學生對自己不斷認識和自信，找到自己的位置。不管什么方法都是以學生為中心，讓學生在原有基礎(chǔ)上有提高就是目標。

3.對問題學生的教育也要采取“常規(guī)+特殊”的教育。為了避免與學生矛盾的產(chǎn)生，對學生出現(xiàn)的問題采取了避實就虛，運用“三明治法”對待學生就會產(chǎn)生預期的效果。兩個表揚肯定，夾一個建議，讓學生從心理上跳出原來犯錯誤后就等懲罰的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生犯錯誤對老師不好意思，而想辦法表現(xiàn)，為同學、班級、老師做好事去彌補的狀態(tài)，學生這種狀態(tài)的改變就是對教師教育教學方法的肯定，也是教師教學課堂靈活與精細、精心管理的證明。

二、以教學活動為載體，促進教與學的和諧

教師責任行為教育效果明顯，充分體現(xiàn)榜樣的力量。教師以愛的教育，尊重的教育面對學生，挖掘職業(yè)學生身上的閃光點，多鼓勵、多關(guān)愛，讓學生有愛可依，為愛而學，用愛去做。教師在設計教學內(nèi)容上，讓學生的參與率達到100%，學生不愛學習怎么辦？這個教學目的的達成對于現(xiàn)在中職學校的學生而言是非常困難的。所以從學生實際出發(fā)，設計專業(yè)技能大賽，開展“教海揚帆”教研成果展，師生同臺競技等豐富多彩的教學活動，給學生提供展示才能的舞臺，以活動來促進教學。

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開展“技能月”活動，讓學生充分展示技能。如財會專業(yè)結(jié)合專業(yè)學生特點開展了卡拉OK，舞蹈和職業(yè)風采展示活動。出現(xiàn)了學生全員動員，齊上陣，展示專業(yè)技能；在舞蹈比賽中，其中09財會二班的一個扇子舞，學生進行了創(chuàng)新發(fā)展，用點鈔券作為扇子的道具，在整個舞蹈比賽中“扇子”以不同種打法展現(xiàn)給同學，讓整個賽場沸騰起來，同時也激勵了學生專業(yè)技能的學習。這種專業(yè)特色讓學生不僅在活動中發(fā)揮了才能，而且也加深了對專業(yè)的熱愛。

三、形成創(chuàng)新意識，在教學設計與管理中實現(xiàn)精細精心

學生的實際水平和能力，對于理論學習很艱難，但是學生在操作中卻能很快上手。機電專業(yè)采取了理論設計上的一體化教學模式，讓學生能夠走進實訓室，實訓操作訓練中，學生會主動去學習理論，這樣教師的理論指導地位也得到體現(xiàn)。

汽駕專業(yè)實現(xiàn)“見習——學習——實習”三個環(huán)節(jié)循環(huán)的模式。首先入學的新生深入企業(yè)和維修廠了解認識專業(yè)，教師在此設計環(huán)節(jié)中，把見習要達到的目的進行指導，讓學生有目的的去看、去聽，回校后結(jié)合學生所見，講授相對應的專業(yè)理論學習，學生的學習主要在零件室和模擬室中進行，然后在實訓室動手操作，發(fā)動機等維修工作，定期與聯(lián)合單位進行聯(lián)系，學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，再回校繼續(xù)學習，實現(xiàn)與社會企業(yè)的零距離接軌。

制藥專業(yè)學生的野外實習與企業(yè)實習相結(jié)合，讓學生直接參與到實踐當中去，有效的將專業(yè)知識與社會所需融合發(fā)展。

商貿(mào)專業(yè)的校內(nèi)營銷訓練讓學生在實踐中激發(fā)理論學習，這種教師實踐教學反哺學生理論學習的意識已經(jīng)深入到各個專業(yè)和教師的教學中。

四、教學評價互認制度化

對于專業(yè)學生，通過自己的努力都能達到以“雙證書”身份走出校門。在教學管理中將學生專業(yè)技能鑒定工作引入教學評價，以國家專業(yè)標準為依據(jù)，以社會專業(yè)技能需要為目標，實現(xiàn)了學生專業(yè)技能鑒定成績與學生在校專業(yè)課學習成績進行融合、互認，激發(fā)了學生為專業(yè)學習的動力，促進了“雙證書”獲得的動力。為實現(xiàn)此目標，對教師的專業(yè)技能也提出要求，鼓勵教師考取高技工、高技師、考評員等職業(yè)技能證書，學校教師的專業(yè)技術(shù)達到一定的層次，對學生的專業(yè)技能培訓也起到了師資隊伍的儲備。

綜上所述，教學精致化管理是中職學校靈活教學模式下的管理保障。管不能“死”，但也不能“無法”。靈活是在規(guī)矩保證下的變通，目的就是為提高學生的專業(yè)技能水平和能力，培養(yǎng)出更多的符合社會需求的人才。發(fā)展是硬道理，沒有軟環(huán)境的支撐是不能實現(xiàn)的，保證了精致化管理的軟環(huán)境，才能讓中職教育管理夠?qū)哟?、有層次、上層次?/p>

第三篇：北大學生工作精致化

北大學生工作“精致化”形成三位一體系列載體

2011年04月07日 11:35:02來源： 人民日報

本報北京4月6日電（記者張爍）“利比亞、突尼斯等國近期政局的動蕩是由外部和內(nèi)部的雙重壓力所致，需要引起我們重視并進行持續(xù)的觀察和研究??”3月18日，北京大學國際關(guān)系學院秋林報告廳，臺上，外交部中東問題特使吳思科講得鞭辟入里；臺下，近300名北大輔導員和學生聽得津津有味。在北大，這樣高規(guī)格的形勢政策報告會每年都會舉辦多次，林毅夫、李慶云、楊偉民等專家輪番登臺。

北京大學校長助理、學生工作部部長馬化祥說：近年來，北京大學秉持學生工作“精致化”理念，已初步形成了理論教學、實踐課程、報告講座三位一體的系列載體，真正使同學們“解了渴”、“吃得飽”，同時還“長身體”。

以理論教學為基礎(chǔ)，強化第一課堂主渠道作用。在北大，作為必修課，形勢與政策課的講授完全“課程化”，在校學生需在本科期間修滿2學分16學時的《形勢與政策課》。課程一方面注重思想性，突出鮮明正確的政治立場和觀點；另一方面注重實用性，立足世情、國情、民情、校情，使黨和國家的大政方針在大學生中入腦入心。

以實踐課程為突破，發(fā)揮第二課堂育人功效。社會實踐、志愿服務、高級團校、學生骨干訓練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、愛國主義、集體主義及美育項目??7門社會實踐課程成了“第二課堂”，在學分上與課堂教學“平分秋色”,采取“選修課+導師制”的培養(yǎng)模式。以社會實踐為例，該課程利用寒暑假時間，組織學生在專門的“導師”指導下開展國情考察、社會調(diào)研、崗位體驗等，有效培訓學生的社會交往、國情分析、社會調(diào)研、素質(zhì)拓展、安全自衛(wèi)等能力。

以講座報告為支撐，廣泛開展形勢與政策教育。自2006年起，北京大學規(guī)定每周五下午不排課，按單、雙周分別作為文、理科學生開展思想政治教育及公共活動時間，各院系在該時段開設“北大學生成長成才指導講座”，以形勢政策教育為主，涵蓋學習計劃、職業(yè)規(guī)劃、成才路徑、人際交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范圍內(nèi)持續(xù)開展各類形勢政策報告會。每年兩會期間，學生工作部都會組織召開“相約校長、共話兩會”主題教育，北大校長與學生就政府工作報告和兩會熱點話題進行深入交流，解讀兩會的重要意義、重大決策和精神內(nèi)涵。

“精致化”是北京大學形勢與政策教育的顯著特點。所謂“精致”，就是集中力量把工作做精、做細、做深、做實。汶川地震期間，北京大學突出“情系汶川、共渡難關(guān)”的教育主題，捐款捐物、志愿獻血、集體哀悼，并第一時間派出醫(yī)療隊趕赴災區(qū)；奧運期間，利用奧運乒乓球館設在校內(nèi)的“主場優(yōu)勢”，組織學生親身體驗五星紅旗多次升起的動人情景，激發(fā)廣大學生的愛國熱情和民族自尊心、自信心、自豪感??

搶占網(wǎng)絡制高點是北京大學學生工作的又一成功經(jīng)驗?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和普及，使學生工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，北京大學因勢利導，有效利用。目前，未名BBS、北大新聞網(wǎng)、北大地帶、紅旗在線、北大青年等已成為網(wǎng)絡形勢與政策教育的重要平臺，校團委工作人員和幾乎所有院系團委書記均在“人人網(wǎng)”上設置了個人賬號，通過發(fā)帖、轉(zhuǎn)載、參與討論等方式，及時、廣泛、深入地開展理論宣傳、政策引導、交流討論，極大提高了形勢政策教育的實效性。

通過生動活潑的形勢政策教育，北大學生的理想信念愈發(fā)堅定、愛國熱情持續(xù)高漲、成才觀念日益成熟。2004年到2009年，北大學生黨員從6764人增長到9968人；立志到基層、西部建功立業(yè)的畢業(yè)生典型不斷涌現(xiàn)；超過94%的學生參加了不同類型的志愿服務活動??

第四篇：個性化與精致化

個性化與精致化

凡是與藝術(shù)沾邊的行當，都離不開個性化的特質(zhì)，否則就顯得平庸，成為大眾產(chǎn)品。但是個性化是一個極其難以確定其準確含義概念的詞語，個性化是一種既不存在，又處處存在的概念。正如世界上找不到相同的兩片樹葉。任何事物一旦產(chǎn)生，就具有與眾不同的個性化特點。但是若是仔細比較發(fā)現(xiàn)這些個性，又不能發(fā)現(xiàn)處處有共性存在。商業(yè)上真正賣座叫好的，不是個性化作品，而是天津婚紗攝影工作室中那些精致化的產(chǎn)品。

我們回頭看在中國上映的電影《阿凡達》，關(guān)于科幻故事地球人造訪外星，或是外星人進攻地球的話題，這些作品已經(jīng)有很多部了。它依賴的絕非獨一無二的劇情和驚世駭俗的故事，而是精美到極致的特效設計。

再看婚紗攝影行業(yè)。許多工作室都希望自己的產(chǎn)品個性化、獨一無二，但是真正的個性化是很難做到的，尤其是如今婚紗攝影行業(yè)間的競爭越發(fā)的激烈，產(chǎn)品大批量復制的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。沒有太多的時間去進行個性化的創(chuàng)作，所以說要繼續(xù)保持對消費者的吸引力，就必須要向精致化產(chǎn)品的方向努力。這種目標是可看得見的，摸得著的目標，只要用心去付出努力。比如，設計成的“個性化”相冊，實際上是“精致化”產(chǎn)品的設計體現(xiàn)。所以說，對于婚紗攝影工作室的作品個性化，需要持之以恒地努力，還要懂得將作品進行精致化的打造。

第五篇：學校精致化管理實施方案

**學校關(guān)于學校精致管理的實施方案

為了落實市《臨沂市教育局印發(fā)<關(guān)于全市中小學實施學校精致管理的實施意見>的通知》的精神和縣教體局的具體要求，進一步加強學校管理，提升學校規(guī)范化和精致管理水平，提高教學質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，特制訂了本實施方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，認真實施《臨沂市中長期教育改革與發(fā)展行動計劃（2011-2020年）》和《臨沂市教育局印發(fā)<關(guān)于全市中小學實施學校精致管理的實施意見>的通知》，以“實施精致管理，建設美麗校園”為主題，深入細致的抓好學校常規(guī)管理工作，切實解決學校管理中存在的突出問題，增強學校教育管理意識，進一步提升學校管理水平，提高教育教學質(zhì)量，逐步形成制度化、規(guī)范化、科學化、高效化、精細化的精致管理體系，全面提高中小學管理水平，推進教育均衡發(fā)展。

二、工作目標

在全校推行精致管理，通過精致管理工作的實施，讓學校每一位教職工、每一位學生都成為精致管理的實施者，使學校的行政管理、教師隊伍管理、德育工作、教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度，實現(xiàn)我校管理的制度化、規(guī)范化、科學化、高效化、精細化，進一步提升我校優(yōu)良的校風、教風、學風，優(yōu)化我校的辦學軟件。

三、實施措施

學校實施精致管理，全面實現(xiàn)學校的規(guī)范化辦學的要求，結(jié)合本校的實際情況，主要做好如下工作：

1、規(guī)范學校行政管理，提高工作效率

學校是一部大機器，學校行政管理是機器的協(xié)調(diào)潤滑的作用，從而保證這部“機器”的運作正常運轉(zhuǎn)。因而，學校施行精致的管理，要求各部門領(lǐng)導、中層干部要充分發(fā)揮自己工作的積極性和創(chuàng)造性，管理好自己所分管的一塊工作，這是提高學校整體工作效率，創(chuàng)造學校工作佳績的關(guān)鍵。學校精致行政管理主要落實好校長負責制，積極推行工作目標責任制，認真落實和執(zhí)行黨的教育方針政策，做好教職工代表大會、工會工作、校黨支部工作等民主管理制度，認真執(zhí)行臨沂市學生作息時間要求，規(guī)范學校檔案、學生學籍管理，完善學校的各種日常管理制度，利用好現(xiàn)有的教育教學信息化資源，加強教育宣傳工作，打努力造特色學校。

2、進一步規(guī)范教職工管理，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展

教師是學校發(fā)展的重要資源，加強教職工的管理有極其重要的意義。主要從兩個方面進行規(guī)范管理：學校班子建設和教師隊伍建設。

學校班子建設

（1）、加強學習。堅持周日晚上全體教干學習有關(guān)的教育法規(guī)、教育理論和管理理論，以及《山東教育》、《山東教育報》等教育教學報刊；緊跟教育教學改革的前沿，努力學習先進的教育教學理念，提高班子成員的理論和管理水平。

（2）、在實踐工作中提升班子成員能力。開好教干例會，讓每個班子成員總結(jié)上周工作和計劃本周工作。會上哥說自己的工作，又相互補充，集集體智慧干工作，并要把工作細化到每天當中去，落實好自己的工作。創(chuàng)新中層教干管理機制，讓中層教干在工作中鍛煉自己，提高個人的能力，切實發(fā)揮中層教干學校管理中的執(zhí)行作用。

（3）、加強思想建設和作風建設。明確學校領(lǐng)導班子的思想作風、工作作風和廉政建設的要求，探索建立領(lǐng)導考核制度，完善評價機制，樹立大局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識、服務意識、表率意識、責任意識、效率意識和民主意識，樹立“帶著老師干，干給老師看”的意識，各項工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要爭創(chuàng)工作特色。加強班子團隊建設和自身建設，進一步增強凝聚力、戰(zhàn)斗力，加大校務公開的力度，公正、公開、公平處理學校各項工作，并牢牢抓住學校中心工作，重心下移至組室至課堂，促進學校發(fā)展。

教師隊伍建設

（1）、認真落實市縣各級組織的師德創(chuàng)建的活動。組織教師在平時的工作中認真學習各種思想政治理論和有關(guān)的教師職業(yè)道德的文字及影視材料；進一步完善完善《**學校師德考評制度及實施方案》、《**學校教職工考勤管理辦法》、《**學校教師業(yè)務量化考評細則》等教師管理制度。進一步開展學校師德十大標兵評選活動，搞好教師行風評議活動等。

（2）、加強教師業(yè)務理論水平提高。學校組織教師學習《學科課程標準》、市編《優(yōu)質(zhì)課堂》、《臨沂市初級中學教學常規(guī)》、“關(guān)于實現(xiàn)課堂高效的10條基本要求”等一些業(yè)務理論書籍，學習借鑒先進的教育教學理論。每學期組織一次教師業(yè)務理論考試，促進教師的業(yè)務素質(zhì)提高和課改新理念的轉(zhuǎn)變。

（3）、培養(yǎng)一批骨干教師，加強校內(nèi)的自我培訓與學習。培養(yǎng)一批骨干教師，培養(yǎng)一批學科帶頭人，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，促進教師成長。推行教師公開課與學校教師推門聽課相結(jié)合的聽課制度，并要做到聽課就評課的制度。

（4）、繼續(xù)鼓勵教師參加各級各類的培訓，力求教師培訓全員化，只要參加外出學習的費用學校全額報銷，鼓勵教師的學習。充分利用暑假教師遠程研修培訓的機會，嚴格要求，讓教師能夠在遠修中學到真東西、真本事，并把他們用到實際教學當中。日常當中還要有計劃的對教師微機等先進教育儀器的培訓。

（5）、嚴格教師量化考評，加大獎勵力度。嚴格的教師管理和必要的激勵機制是教師成長和發(fā)展的必要條件。學校加強了教師的量化考評，重視教師的師德發(fā)展。對師德高尚成績突出的教師、班主任、教研組長、備課組長進行獎勵，激發(fā)了教師工作的積極性和熱情，形成積極向上的良好氛圍。

（6）、著力培養(yǎng)青年教師

①制定了詳細的青年教師培養(yǎng)方案，加強對青年教師的培訓，從教材把握、備課、上課、作業(yè)、課后輔導等各項業(yè)務材料入手進行培訓。要求青年教師認真記好個人成長記錄，總結(jié)成長中的得失與自己對教育教學的認識與思考。

②做好骨干教師對青年教師的幫扶工作，組建了“一對一結(jié)對子”幫帶關(guān)系，落實教學工作培訓。新教師一入校就進行拜師活動，老教師引導新教師適應新的工作崗位。

③加大學習的力度，全面提升青年教師素質(zhì)。市、縣教育局組織的研討會，派青年教師多參加，促使青年教師的快速成長。

3、精致育人管理，提高德育水平。

（1）、培養(yǎng)育人隊伍，構(gòu)建好政教處、班主任、教職工、家庭一體的德育網(wǎng)絡，健全學校德育工作機制，形成人人教育人，處處教育人，事事教育人的良好育氛圍。

（2）、精細校園環(huán)境管理，創(chuàng)建和諧校園。校園環(huán)境管理是學校的大管理，它涉及的內(nèi)容應有：學生一日常規(guī)，校園環(huán)境衛(wèi)生，教師辦公室環(huán)境，校園文明用語，教室、宿舍、伙房布置，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，都要責任到人，這些管理，要定期安排專門人員進行檢查督促。做細做實這些工作，使校園顯得更有序、更文明、更和諧。

（3）、落實、細化《**學校班級工作考核方案》。從小事抓起，從普通的行為抓起，從養(yǎng)成教育抓起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強學生思想道德建設。

（4）、充分發(fā)揮家長學校的作用，每學年至少召開兩次全校的家長會，各年級要根據(jù)各年級的具體情況適時召開家長會，班主任要不定時的用電話、家訪等形式與家長進行溝通交流。

（5）、開展生動活潑、形式多樣的德育專題活動，如法制講座、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新活動、演講比賽、書法比賽等形式，對學生進行愛國主義、理想信念、傳統(tǒng)美德、道德品質(zhì)、法制紀律教育，培養(yǎng)學生良好的情操。搞好學生主題教育月活動，用活動促進學生德育水平的提高。

4、精致管理教學教研，促進教學教研質(zhì)量提高

（1）、嚴格執(zhí)行各學科《義務教育新課程標準》，嚴格執(zhí)行國家課程基本要求。在此基礎(chǔ)上，進一步完善學校教師評估機制（注重過程檢查，學期平時占80%，期末評估占20%），用發(fā)展的新的評估機制激勵教師，把學校的教學、科研管理工作落到實處。

（2）、抓實日常工作。日常工作嚴格按照《學科課程標準》、《臨沂市初級中學教學常規(guī)》、縣教研室“關(guān)于實現(xiàn)高效課堂十項基本要求”、《**學校關(guān)于教師業(yè)務量化考評細則》的規(guī)定抓好落實。加強集體備課管理，每周每學科至少搞一次教研活動；教導處統(tǒng)一安排公開課、示范課并開展聽評課活動，教師每周至少聽一次課參加一次評課活動；教師課后寫好教學反思，課余時間學好先進的教育教學理論，做好筆記。這些日常的教學教研活動要嚴格管理，包科教干全程參與，并做好簽字驗收，教導處對各項活動一周一查一反饋。

（3）、規(guī)范課堂教學，提高課堂教學效益。進一步規(guī)范和嚴格執(zhí)行《**學校教師課堂教學規(guī)范》和縣教研室提出的“關(guān)于實現(xiàn)高效課堂十項基本要求”，把臨沂市“三五X”教學策略落到實處。嚴格執(zhí)行《**學校關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定》，科學合理適當?shù)恼n外作業(yè)。

（4）、立足現(xiàn)實，做好學生課外實踐活動，完善校本課程。完善**學校有關(guān)實驗室、圖書室、勞技活動室、鄉(xiāng)村少年宮等處室的管理制度和考核評價制度，確保學校教學資源的合理充分使用。每學期學校至少組織兩次校外社會實踐活動。開展形式多樣的陽光體育運動一小時和各種健康教育知識講座，并把健康教育貫穿于教師的課堂教學中。

（5）、建立科學合理的教學質(zhì)量考核體系。按照初中學業(yè)水平考試要求，制定嚴格的考試工作制度，認真嚴格的組織各種考試，用嚴格的考風促進教風、學風。按照新課程要求對學生進行綜合素質(zhì)評價，積極實施“低重心運行”策略。

5、加強后勤管理，提升后勤服務水平

（1）以創(chuàng)建“兩型學?！睘槠鯔C，在學校中開展勤儉節(jié)約活動，反對鋪張浪費。在學校教育經(jīng)費的使用上，厲行節(jié)約，減少不必要的開支，努力做到勤儉辦教育；在平時教育中引導學生學會節(jié)約，每班都設立廢品回收箱，引導學生形成良好的節(jié)約意識。

（2）加強學校財務管理，嚴格執(zhí)行上級的財務管理制度，學校的任何一項開支必須經(jīng)過學校班子討論，然后全校教師會上通報，在全校公示，并全程接受學校民主理財小組的監(jiān)督，嚴格把好學校財務關(guān)。

（3）加強學校財務及財產(chǎn)管理。學校繼續(xù)完善《**學校學校資產(chǎn)管理辦法》，加強對教學常規(guī)設備、辦公用品的采購、登記、領(lǐng)用、保管、使用、維修及報損報廢等環(huán)節(jié)性工作的管理。專用設施設備專人管理，定期檢查和維修保養(yǎng)。學校校產(chǎn)管理員與后勤工作人員定期對學校資產(chǎn)進行摸底清查，及時報告學校資產(chǎn)的運行情況。督促學校的各職能部門要提高資產(chǎn)的利用率。

（4）、努力提高校內(nèi)服務質(zhì)量。進一步完善食堂食品衛(wèi)生管理制度，加強對食堂燃料、鍋爐的管理，各類物品按規(guī)定專庫存放，對食堂各類設備(包括水、電、爐、灶等)要經(jīng)常檢查，堅決杜絕食物中毒及其他事故的發(fā)生；加強宿舍管理，對宿舍水、電、消防設施要定期檢查及時維修。

6、規(guī)范學校安全管理，增強安全意識

（1）、建立嚴格的門衛(wèi)保安制度。學校與保安人員簽訂責任書，對失職行為進行嚴厲的處罰，以促其認真工作。嚴格落實外來人員車輛詢問登記制度，嚴格執(zhí)行每天教干帶班巡邏制度。學校并與鎮(zhèn)派出所、城管、工商等部門聯(lián)系加強了校園周邊安全整治。（2）、在學期初、期末、流行性傳染病傳染期、汛期、社會上偷盜較多等時期，學校就從后勤教師中抽調(diào)兩名精干人員組成夜間巡邏小組，輪流和教干值班，這樣與保安人員形成兩套夜間巡邏執(zhí)勤人員，加強值班保衛(wèi)工作。

（3）定期檢修和更換學校門口、學生宿舍等重要部位的視頻監(jiān)控及報警裝置，定期檢修學校的消防設施設備、各類用電設備與線路，定期檢修校園內(nèi)的樓梯、扶手、護欄、各種安全警示標志、體育器械及照明設備；定期檢查學校伙房的衛(wèi)生，檢查食品的采購加工、餐具消毒等，嚴防學生的食品安全。建立健全學校消防安全責任制、學校樓梯安全責任制、學生飲食衛(wèi)生安全制度，每個學期都與老師簽訂相關(guān)的安全責任書，落實好教師的一崗雙責，做到學校的消防安全、上下樓梯安全、飲食安全、體育實驗課安全等校園安全萬無一失。

（4）加強學生接送車輛交通安全。學期開學初學校就要對接送學生的車輛進行摸底，與每一位學生、家長和接送學生車輛的司機簽訂安全責任書，并建立接送學生車輛的管理臺賬，加強接送學生車輛的管理。

（5）不斷推進校安工程，定期對學校的建筑物進行檢查和管理，發(fā)現(xiàn)問題立即采取措施并及時上報。

（6）加強學生宿舍管理，學校專門設有宿舍管理人員，每天對宿舍進行檢查并進行記錄，每晚都有教干班主任值班對學生宿舍巡邏檢查。

（7）適時地對學生進行各方面的安全教育，每周都進行有針對性的開展各種逃生演練、校園突發(fā)事件應急演練等，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。學校適時調(diào)整和完善的各種突發(fā)事件的應急預案。

四、工作要求

1、加強領(lǐng)導，明確分工

為切實加強對學校精致管理工作的組織領(lǐng)導，學校成立精致管理領(lǐng)導小組。組

長：*** 校長

全面負責學校精致化管理工作 副組長：*** 副校長

負責學校行政管理、后勤管理工作

*** 副校長

負責學校德育管理、安全管理工作 *** 副校長

負責學校教師隊伍建設工作 *** 副校長

負責學校教師隊伍建設工作

成員：*** 總務主任

負責具體學校后勤管理工作 *** 電教主任

負責具體學校電教信息管理工作 *** 教科室主任

負責具體教科研管理工作 *** 安全辦主任

負責具體學校安全管理工作 *** 團委書記

負責具體學校德育管理工作

*** 教導處副主任

負責協(xié)助教師隊伍建設、教學管理工作

領(lǐng)導小組負責學校精致管理的組織、實施，保障學校精致管理工作的順利進行。

2、認真組織，加強宣傳

要通過各種途徑，把市縣和學校的精致化管理的精神和實施方案傳達到每一個教職工，力求把學校的管理帶到精致管理的層面上來，把學校精致管理滲透到學校的日常管理中，教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，要把學校精致管理作為學校管理的長效機制運行下去。

3、強化認識，全員參與

精致管理工作涉及每個部門、每個崗位和每個教工，都要開展好這項工作，必須要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大干部職工的積極性，依靠大家的智慧和創(chuàng)造力，使每個干部職工充分認識到開展精致管理的重要性和必要性，形成人人主動參與精致管理的良好氛圍。

4、圍繞中心，突出重點

圍繞中心，突出重點就是集中精力解決我校管理和發(fā)展中的關(guān)鍵問題和平時工作中的薄弱環(huán)節(jié)。各部門一定要按照我校開展學校精致管理的要求和部署，圍繞學校中心工作，找準自身工作的重點和薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個細節(jié)，做好每一件小事，著力解決突出問題，帶動和促進各方面工作，推動整體教育教學水平的提升。

5、結(jié)合實際，務求實效

各部門在開展精致管理活動中，要緊密結(jié)合自身工作實際，扎扎實實地搞好每個環(huán)節(jié)、每個步驟和每項工作，在務求實效上狠下功夫。每一項工作，都要做到，一點一滴都不能有所疏漏。在教育教學、服務過程的每一個環(huán)節(jié)上，都要有精致化的意識，即使是最細微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有檢查、有反饋、有整改。通過不斷的完善優(yōu)化，最終實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。