第一篇：高一語文必修一教學反思

高一語文必修一教學反思

彈指之間，站在講臺上的時間已快三個月，我還來不及停下腳步回思自己上過的課，段考已經(jīng)匆匆結(jié)束。雖然孩子們考得還行，這是學生自己的天份和努力，并不是我教得好；但有些學生本應(yīng)該考好的卻不如人意，是我的失職。今天開完家長會，標志著高一第一學期的段考真正結(jié)束。

回首擔任高一語文老師以來上過的100多節(jié)課，必修一的16篇課文以及兩次作文教學。發(fā)現(xiàn)自己在教學上的太多不足，本想趁著余味認真反思，以此鞭策勉勵自己，但總是拖了又拖。

一、研讀文本不夠透徹。一篇文章只有自己讀懂了，才能在講臺上游刃有余，滔滔不絕。不然在語文課堂語言就顯得生硬，不生動，不美。有些課文自己讀起來挺美，例如徐志摩的《再別康橋》，但自己在課堂上分析連我自己都覺得不美，估計學生也不能有深刻的感受。師父說，一篇文章自己至少要認真研讀三遍，把自己讀出來的東西講給學生就夠了。當班主任的日子，每天都可能會有未知的班務(wù)要處理，當?shù)诙煲险n，今天我還沒把課備好，我就會很慌亂，靜不下心來認真研讀文本，急切地去翻閱教案，往往是翻閱了幾篇教案之后，再整理自己的思路。這樣的狀態(tài)讓人頗不踏實，感覺自己就像一臺轉(zhuǎn)換機，把書本上的東西搬上課堂運輸給學生，這和學生做題沒有思考就去抄答案有何異？

二、老師課堂講得過多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒有自己的見解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當自己吃力地把握了整篇課文，發(fā)現(xiàn)可講的實在太多了，一時不知如何取舍。當我自以為把該講的東西講了，學生的課堂反映不積極響應(yīng)，課本空空如也如新書。這樣的課堂沒有重點，老師講滿40分鐘下來很累，估計學生聽著也累。我們的配套練習《創(chuàng)新設(shè)計》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學生都沒有認真預習，帶著空腹來接受每一節(jié)新課。上文言文的時候，學生沒有預習，老師就得一字一句地細講，這就更加削弱了學生學習的主動性。如果在課上給學生預習，這樣就太浪費課堂時間了，所以我現(xiàn)在開始布置課前預習作業(yè)，這就加重了語文老師的作業(yè)量。但課堂的生成明顯會好些，老師也能稍微輕松地教，學生輕松地學。如果課前沒有預習，給學生半節(jié)課的時間帶著要求自己讀文本，然后教師再來檢測或答疑，我認為也是可行的，但這對教師的備課水平有很高的要求，你要預設(shè)學生可能提問的一切問題。

三、課下反思不夠充分。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。師父教誨，每天都要堅持寫一點心得，哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當老師和班主任以來，每天都在思考，每一節(jié)語文課，每一天和學生的交流當中，都會出現(xiàn)許多問題和收獲解決問題的心得，有時候甚至在睡覺早夢里都在思考白天出現(xiàn)的問題，但就是沒有時間寫下來，確切地來說是自己不會擠時間或者是堅持記錄自己成長的點滴，人是很會遺忘的動物，如果不寫下來，收獲的心得可能很快就會遺忘，想要堅持做反思真是不容易?。?/p>

四、開學以來沒有讀書。懷念大學時代自由的讀書時光，自己隨時可以去圖書館，不用受任何時間限制地讀書。我真的覺得現(xiàn)在沒有時間讀書啊，連看新聞的時間都沒有，因為課下的時間都用在研讀教參上了。當一段時間不讀書就會覺得腦袋有一種生銹的感覺，每天的腦子里塞滿了課本上的知識。當老師都沒有課外閱讀的時候，又何以給學生延伸擴展呢？面對著布置給學生的作文，自己也很想寫“下水作文”做范文，當學生都把作文交上來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒有想好，實在慚愧！為了安慰自己，課余時間去校圖書館借了三本書，至今封面上都沉淀了一層細細的灰。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。準備等發(fā)工資的時候，去訂閱一些語文教學雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說要抽時間多讀書，但是我沒有做到。不僅如此，作為語文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個學期了，在段考監(jiān)考的時候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實在講課文介紹作者的時候可以引導學生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對聯(lián)》這一課時可以講講貼在教室學習園地上的對聯(lián)，也被我忽略了。

五、學生喜歡有趣課堂。師父說，語文老師一定是要有個性的老師。其實我也并不覺得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語文課，或者更多的是喜歡他這個人吧。剛開始上課的時候，我覺得學生聽喜歡我的語文課的，但我估計不是喜歡我的講的課，而是對這個年輕的語文老師有新鮮感?，F(xiàn)在的學生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學生的興趣的話，其實就顯得低俗了。記得教育學老師說，一堂課的內(nèi)容要和學生有聯(lián)系，和學生發(fā)生關(guān)系，才能引起學生的興趣。這就是語文課和生活的密切關(guān)系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語文課呢？這就是我努力的目標。

當好一個語文老師真不容易，上好一節(jié)語文課真不簡單。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：高一語文必修一教學反思

高一語文必修一教學反思

到目前為止，高一語文已完成了必修一的學習，下面聯(lián)系前階段語文學習

沅江三中

朱丹

狀況及模塊一的考試情況對近期教學進行一次小結(jié)和反思。

一、前階段教學情況概述

語文課改最根本的目標就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。作為語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提高其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。

因此，高一語文組努力運用新課程理念，指導教學實踐，在教學中積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

二、語文模塊一考試情況分析

本次的模塊一考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主，課外內(nèi)容為輔。在這次考試中存在以下幾個問題：

1、課文上的一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫題都有較多不應(yīng)有的錯誤，一方面說明基礎(chǔ)知識不扎實，另一方面說明部分同學對學習或考試掉以輕心，不夠踏實，不夠認真。

2、閱讀題得分率低，尤其是文言文閱讀，課外文言文翻譯，不少學生感覺無從下手，說明學生文言文積累不夠，閱讀能力有待提高。

3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績在三十七分左右，表現(xiàn)為作文在描寫方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創(chuàng)新意識較弱。

三、學生方面主要存在的問題

1、學生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；從詞類、語法的辨別到句子成份、語法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現(xiàn)為不主動，無法很好地做好預習，甚至背誦任務(wù)；許多學生不愛在課堂上發(fā)言。除外學生課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。

4、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

5、對語文的重視程度不夠，認為上課聽不聽都無所謂，在課后時間也較少花在語文科目上。

四、“教”方面存在的問題 對學生情況估計不夠，忽視學生基礎(chǔ)差的問題，有時會過分強調(diào)能力的培養(yǎng)，孰不知基礎(chǔ)知識為能力之本。

五、今后的教學設(shè)想 針對以上所提的情況，在今后的教學中：

1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學生養(yǎng)成拖拉的習慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說，并且對于發(fā)言的學生給予一定的加分獎勵，以促進學生發(fā)言的積極性。同時開展一系列的活動，學生上臺發(fā)言，有展示自我的能力。

4、時事話題討論?？蓢L試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，以提高學生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課，并要求學生在期末的時候完成一份讀書報告。

總之，優(yōu)異的成績可以成為學生學習的動力，而只有促使學生對語文學習產(chǎn)生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。

第三篇：高一生物必修一教學反思

生物必修一教學反思

唐甸深

今年是我人生第一年的教師生涯。這是我第一年的高一生物課程教學，在教學過程中我深刻體會到高中生物必修模塊的教學。基本上結(jié)束了高一生物的教學，下面是我在教學中的一些體會和思考：

1、教學觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標的實現(xiàn)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽?，F(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。本著教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。

2、充分發(fā)掘教材資源和教學方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸。“知識鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。

3.要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。

4、緊抓探究性學習提高學生的能力以探究、實踐為核心組織教學。脫離探究、實踐的生物教學不能適應(yīng)將來新課標的要求，只有經(jīng)過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。《分子與細胞》中有四個探究性實驗，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導學生提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動，我們確實很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程，完全放手讓學生自己做?學生的能力有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲;還是像傳統(tǒng)驗證性實驗一樣給個經(jīng)典的套路，直接告訴答案，死記硬背下來?那樣的話學生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對探究性實驗采取兩種手段：

（1）、設(shè)置恰當?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價值的課堂交流。

（2）、營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系，從而提 出問題。學生對生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導學生通過搜集資料或者設(shè)計探究方案，自己尋找問題的答案。

5、多方位地評價學生新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè))。

6、建立平等的教師和學生的關(guān)系在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。

成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關(guān)鍵所在。

第四篇：高一數(shù)學必修一教學反思

用人要看他的忠誠度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結(jié)合一起的意向有多少，如果這三樣東西都是對的，我們企業(yè)會給他非常大的機會去發(fā)展。初高中教學先進的幾個問題思考 袁海峰

回顧這半個學期的教學 我有一種沉重的感覺 我所任教的重點班

有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣 問數(shù)學問題的同學在逐漸減少

成績拔尖的同學也很少.是什么原因造成呢？ 這些讓我想了很久 心里有一點看法:

1.初

高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算

缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全 如函數(shù)的定義

三角函數(shù)的定義更是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證 或用公理形式給出 而回避了證明

比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩 直觀性強

對每一個概念都配備了足夠的例題和習題

而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識 緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中 又分二次函數(shù) 指數(shù)函數(shù) 對數(shù)函數(shù)

它們具有不同的性質(zhì)和圖象）函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點

學習有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴格 論證要求又高

高一新生學起來相當困難 此外 內(nèi)容也多

每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學

這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法

私下里與學生交流 了解學習情況

同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做 不少學生說

平時自認為學得不錯 考試成績就是上不去 究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學 老師每講完一道例題后 都要布置相應(yīng)的練習

學生到黑板表演的機會相當多 為了提高成績

不少初中教師把題型分類 讓學生死記解題方法和步驟 重點題目反復做多次

而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法 注重舉一反三

在嚴格的論證和推理上下功夫.學生剛開始接觸聽有一定困難

3．高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣 他們上課注意聽講

盡力完成老師布置的作業(yè) 但課堂上滿足于聽 沒有做筆記的習慣

缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考

而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間 缺乏自學、看書的能力 還有些學生考上了高中后 認為可以松口氣了 放松了對自己的要求 上述的學習方法

都影響了高中階段的正常學習

針對上述問題

我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績 應(yīng)采取如下措施

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣 摸清三個底（初中知識體系 初中教師授課特點 學生狀況）的前提下 根據(jù)高一教材和大綱 制訂出相當?shù)慕虒W計劃 確定應(yīng)采取的教學方法 做到有的放矢

2.高一要放慢進度 降低難度 注意教學內(nèi)容和方法的銜接

要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學

教學時注意形象、直觀 如講映射時可舉“某班

５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子 為引人映射概念創(chuàng)造階梯

由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力 所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練 開始時可搞模仿性的證明

要增加學生到黑板上演練的次數(shù) 從而及時發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

章節(jié)考試難度不能大 通過上述方法 降低教材難度

提高學生的可接受性 增強學生學習信心

讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學

3.嚴格要求 打好基礎(chǔ)

開學第一節(jié)課

教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求 如作業(yè)的規(guī)范化 獨立完成 訂正錯題等等

對學生在學習上存在的弊病 應(yīng)限期改正

嚴格要求貴在持之以恒 貫穿在學生學習的全過程 成為學生的習慣

考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)常化 用以督促、檢查、鞏固所學知識

4.指導學生改進學習方法

良好的學習方法和習慣

不但是高中階段學習上的需要 還會使學生受益終生 但好的學習方法和習慣 一方面需教師的指導 另一方面也靠老師的強求 教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點 幫助學生制訂學習計劃 這里

重點是會聽課和合理安排時間 聽課時要動腦、動筆、動口 參與知識的形成過程 而不是只記結(jié)論

教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書 以擴大知識面

提倡學生進行章節(jié)總結(jié) 把知識串成線 做到書由厚讀薄 又由薄變厚

召開學習方法交流會

讓好的學習方法成為全體學生的共同財富

以上幾點便是我的一點心得 希望能發(fā)揚優(yōu)點 克服不足 總結(jié)經(jīng)驗教訓

為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗 以便盡快的提高自己

第五篇：高一語文必修一

1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是()

A．倩（qián）影湔（qiān）雪猝（cù）然狙（jū）擊

B．佇（zhù）立?。╧a）守慰藉（jia）昊（hào）天

C．殘?。╤ái）勛（xūn）章雋（jūn）永胡謅（zhōu）

D．撮（cuō）合氤氳（yūn）瘦削（xiāo）愜（qia）意

2．下列各組語段中錯別字最少的一組是（）

A．只覺得天地圣眾欣享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

B．屈屈折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。

C． 生命和死亡全不相融。死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。

繼而，一股新的浪頭擁起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。

D． 我不想信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反判了！

3、下列各句中成語使用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

B、他這些年如天馬行空般在國內(nèi)國外四處游歷，見識增長了不少，對當今社會發(fā)展的趨勢有了更清醒的認識。

C、“喲，我從沒聽到過這么荒唐的話?！碧K艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落她說：“老藤葉同你的病有什么相干？”

D、上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了她的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

4、填入空格處最恰當?shù)囊唤M詞是（）

（1）她艱難的命運、的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

（2）我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對于木刻的。

（3）那個人東張西望，神色慌張，十分可疑，很可能就是那個不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。

A、堅韌虔誠形跡行跡B、堅韌真誠行跡形跡