第一篇：語文六年級主題學習4

4、體育

單元教學目標：

1、寫摘錄筆記，獨立識字學詞。寫字30個,認字20個。

2、理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、搏擊、深思熟慮、化險為夷”等詞語在課文中的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《體育頌》中部分段落，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結(jié)拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。

4、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。

5、學習記史類的說明文的寫法。單元重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《體育頌》中部分段落，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結(jié)拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。

2、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。

第一課時

教學內(nèi)容：自學《體育頌》、《學弈》生字，整體感知課文。教學目標：

1、學生自學《體育頌》、《學弈》的生字新詞。

2、在自讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。

3、課前預習，課上檢查評比，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學思路：

1、學生自主集中識字，整體感知課文內(nèi)容。

2、初讀課文，邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的生字詞，用學過的方法自主識記本單元的生字詞，并能借助工具書解釋文中不理解的詞語。

3、再讀課文，邊讀邊畫出文中的好詞佳句，或做上批注。在閱讀過程中有不理解的地方隨時標出，先自行解決，解決不了的，記錄下來，課內(nèi)提出，共同解釋。

4、三讀課文，在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，能夠歸納出課文的大意。

5、字詞過關(guān)

課上出示本單元的生字詞，采用多種形式讓學生朗讀，加深印象。重點指導：師生共同就難寫、易錯的字進行交流并做重點指導。例如： 易錯的字：猝

卑

詭

循

繳 易混的字：猝----碎

詭----跪

繳----激 易讀錯的詞：繳

矣

稱

6、聽寫

師讀，生默讀。聽寫完畢，小組內(nèi)同學互相批閱，全對者得三分。由小組長負責記分。不過者課下再進行二次、三次......過關(guān)。

7、朗讀關(guān) 組內(nèi)朗讀、評價。教師給小組成員朗讀分工；

學生根據(jù)要求進行朗讀過關(guān)。不過關(guān)者課下由小組長繼續(xù)進行過關(guān)檢查。教師抽查。如果朗讀不符合要求，小組內(nèi)的分數(shù)將被扣除。

第二課時

教學內(nèi)容：自學《把掌聲分給她一半》生字，整體感知課文。教學目標：

1、學生自學《把掌聲分給她一半》的生字新詞。

2、在自讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。

3、課前預習，課上檢查評比，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學思路：

1、學生自主集中識字，整體感知課文內(nèi)容。

2、初讀課文，邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的生字詞，用學過的方法自主識記本單元的生字詞，并能借助工具書解釋文中不理解的詞語。

3、再讀課文，邊讀邊畫出文中的好詞佳句，或做上批注。在閱讀過程中有不理解的地方隨時標出，先自行解決，解決不了的，記錄下來，課內(nèi)提出，共同解釋。

4、三讀課文，在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，能夠歸納出課文的大意。

5、字詞過關(guān)

課上出示本單元的生字詞，采用多種形式讓學生朗讀，加深印象。重點指導：師生共同就難寫、易錯的字進行交流并做重點指導。例如： 易錯的字：晉

恕

易混的字：晉----普

恕----怒

易讀錯的詞：晉

倔

冠

6、聽寫 師讀，生默讀。聽寫完畢，小組內(nèi)同學互相批閱，全對者得三分。由小組長負責記分。不過者課下再進行二次、三次......過關(guān)。

7、朗讀關(guān) 組內(nèi)朗讀、評價。教師給小組成員朗讀分工；

學生根據(jù)要求進行朗讀過關(guān)。不過關(guān)者課下由小組長繼續(xù)進行過關(guān)檢查。

教師抽查。如果朗讀不符合要求，小組內(nèi)的分數(shù)將被扣除。

8、單元字詞、朗讀綜合評價 全體聽寫、指明朗讀，綜合評價。

第三課時

教學內(nèi)容：精講《體育頌》 教學目標：

1、培養(yǎng)學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內(nèi)涵。

2、激發(fā)學生自主學習和交流的熱情，在合作中探究。

3、有感情地朗讀文章。

4、激發(fā)學生對體育的熱愛，領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的拼搏精神。教學重點：

抓住重點詞句，體會體育的主旨，領(lǐng)會奧林匹克的精神。教學難點： 領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵。教學過程：

一、復習

全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現(xiàn)正義。

4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質(zhì)。

8．體育可以推動進步。

二、理解課文內(nèi)容

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

2．自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準確地表達作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、鏈接

拓展閱讀《手拉手》

1、教師簡介《手拉手》這首歌起源、創(chuàng)作背景及產(chǎn)生的反響。

2、演唱、欣賞《手拉手》

3、引導學生對照《體育頌》最后一段，理解這首歌宣示的團結(jié)、友誼、進步、和平的主題。

六、總結(jié)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

板書設(shè)計

體育頌

生命的動力。你就是美麗。

你就是正義。你就是勇氣。

你就是榮譽。你就是樂趣。你就是培養(yǎng)人類的沃土。

你就是進步。你就是和平。

第四課時

精講《把掌聲分給她一半》 教學目標：

1、掌握多角度塑造人物的方法。

2、揣摩文中議論和抒情的作用。

3、培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學過程：

一、聽寫字詞：

二、指名朗讀課文，品讀文章。

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、小鏈接

1、認真讀文，小組內(nèi)說一說你從中讀懂了什么？說一說自己的感悟

2、匯報

3、師小結(jié)：偉大的體育競技精神贏得一切“種族優(yōu)劣論”，兩名選手間的互相敬重為他們的崇高友誼添上美麗的一筆。誠如杰西歐文斯所言，是純凈的人類關(guān)懷與愛讓一個身處不利條件下的運動員披荊斬棘，一路過關(guān)斬將最終奪取了舉世矚目的金牌。

七、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

八、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

九、本課小結(jié)

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作

芳 短文鏈接

祖國的榮譽高于一切

這是一個真實的故事，并為哈佛教授所津津樂道。

1936年的柏林，希特勒對12萬觀眾宣布奧運會開始。他要借世人矚目的奧運會，證明雅利安人種的優(yōu)越。

當時田徑賽的最佳選手是美國的杰西歐文斯。但德國有一位跳遠項目的王牌選手魯茲朗，希特勒要他擊敗杰西歐文斯——黑人杰西歐文斯。以證明他的種族優(yōu)越論——種族決定優(yōu)劣。

在納粹的報紙一致叫囂把黑人逐出奧運會的聲浪下，杰西歐文斯參加了4個項目的角逐：100米、200米、4×100米接力和跳遠。跳遠是他的第一項比賽。

希特勒親臨觀戰(zhàn)。魯茲朗順利進入決賽。輪到杰西歐文斯上場，他只要跳得不比他最好成績少過半米就可進入決賽。第一次，他逾越跳板犯規(guī)；第二次他為了保險起見從跳板后起跳，結(jié)果跳出了從未有過的壞成績。

他一再試跑、遲疑，不敢開始最后的一躍。希特勒起身離場。 在希特勒退場的同時，一個瘦削、有著湛藍眼睛的雅利安德國運動員走近歐文斯，他用生硬的英語介紹自己。其實他不用自我介紹，沒人不認識他——魯茲朗。

魯茲朗結(jié)結(jié)巴巴的英文和露齒的笑容松弛了杰西?歐文斯全身緊繃的神經(jīng)。魯茲朗告訴杰西歐文斯，最重要的是取得決賽的資格。他說他去年也曾遭遇同樣的情形，用了一個小訣竅解決了困難。果然是個小訣竅，他取下杰西?歐文斯的毛巾放在起跳板后數(shù)英寸處，從那個地方起跳就不會偏失太多了。杰西歐文斯照做，幾乎破了奧運紀錄。幾天后決賽，魯茲朗破了世界紀錄，但隨后杰西?歐文斯以些微優(yōu)勢勝了他。

貴賓席上的希特勒臉色鐵青，看臺上情緒昂揚的觀眾倏忽沉靜。場中，魯茲朗跑到杰西?歐文斯站的地方，把他拉到聚集了12萬德國人的看臺前，舉起他的手高聲喊道：“杰西歐文斯，杰西歐文斯，杰西歐文斯！”看臺上經(jīng)過一陣難挨的沉默后，忽然齊聲爆發(fā)：“杰西歐文斯！杰西歐文斯！杰西歐文斯！”杰西歐文斯舉起一只手來答謝。 等觀眾安靜下來后，他舉起魯茲朗的手朝向天空，聲嘶力竭地喊道：“魯茲朗！魯茲朗！魯茲朗！”全場觀眾也同聲響應：“魯茲朗！魯茲朗！魯茲朗！”沒有詭譎的政治，沒有人種的優(yōu)劣，沒有金牌的得失，選手和觀眾都沉浸在君子之爭的感動里。

杰西歐文斯創(chuàng)造的8.06米的紀錄保持了24年。他在那次奧運會上榮獲4枚金牌，被譽為世界上最偉大的運動員之一。 多年后杰西歐文斯回憶說，是魯茲朗幫助他贏得了4枚金牌，而且使他了解，單純而充滿關(guān)懷的人類之愛，是真正永不磨滅的運動員精神，世界紀錄終有一天會被繼起的新秀突破，而這種運動員精神永不磨滅。

第五課時

教學內(nèi)容：精講《學弈》 教學目標：

1、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

2、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

3、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。教學過程：

一、導入

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

4.學生自由練讀，讀通為止。

5.學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

五、課后擴展（鏈接）

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

六、布置作業(yè)：

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。閱讀鏈接： 拔苗助長

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。--《韓非子》 掩耳盜鈴

范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。

第六課時

教學內(nèi)容：拓展閱讀《足球史話》 教學目的：

豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領(lǐng)學生去思考足球精神的魅力；把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

教學重點：抓住表示時間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學難點：引領(lǐng)學生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。

教學過程：

一、導語：

人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯的字板書并注音：

臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵

禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請概括文章內(nèi)容。

（本文介紹了足球運動的起源、演變、發(fā)展的過程。）

2、根據(jù)文章填如下表格：

時間

足球質(zhì)地

足球起源和發(fā)展情況 戰(zhàn)國時期

西漢

漢武帝時

唐代

宋朝

3、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：

時間

國家

足球的起源和發(fā)展 1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年

4、同學探討交流：

為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源？（宋朝“文強武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）

五、課外延伸。

談?wù)勀銓χ袊鴩闱蜿牻诘闹匾顒佑心男┝私狻?/p>

六、讀一讀，背一背

綠茵場上躍猛虎，碧水池中騰蛟龍。聞雞起舞壯筋強骨，擊劍練拳益壽延年。

第二篇：語文六年級主題學習3

3、母親河

單元教學目標：

1、寫摘錄筆記，獨立識字學詞。寫字14個,積累常用詞語20個。

2、理解“風采、氣概、磅礴、消逝、清冽”等詞語在課文中的意思。

3、了解作者抒發(fā)的感情，體會課文是怎樣在寫景中抒情的。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《故事二首》理解為什么稱黃河、長江為“母親河”，體會母親河雄偉磅礴的氣勢、迷人瑰麗的景色，了解母親河的偉大，激發(fā)學生的愛國情懷。

5、理解課文的寫作脈絡(luò)，初步知道什么是“橫向?qū)憽笔裁词恰翱v向?qū)憽薄?/p>

6、開展語文綜合實踐活動------朗誦會，在活動中加深對母親河的了解，收集、整理或創(chuàng)作有關(guān)母親河的作品，提高朗誦能力，抒發(fā)對母親河的贊美之情。單元重難點：

1、了解作者抒發(fā)的感情，體會課文是怎樣在寫景中抒情的。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《故事二首》理解為什么稱黃河、長江為“母親河”，體會母親河雄偉磅礴的氣勢、迷人瑰麗的景色，了解母親河的偉大，激發(fā)學生的愛國情懷。

3、理解課文的寫作脈絡(luò)，初步知道什么是“橫向?qū)憽笔裁词恰翱v向?qū)憽薄?/p>

第一課時

教學內(nèi)容：自學《長江之歌》、《古詩二首》生字，整體感知課文。教學目標：

1、學生自學《長江之歌》、《古詩二首》的生字新詞。

2、在自讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。

3、課前預習，課上檢查評比，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學思路：

1、學生自主集中識字，整體感知課文內(nèi)容。

2、初讀課文，邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的生字詞，用學過的方法自主識記本單元的生字詞，并能借助工具書解釋文中不理解的詞語。

3、再讀課文，邊讀邊畫出文中的好詞佳句，或做上批注。在閱讀過程中有不理解的地方隨時標出，先自行解決，解決不了的，記錄下來，課內(nèi)提出，共同解釋。

4、三讀課文，在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，能夠歸納出課文的大意。

5、字詞過關(guān)

課上出示本單元的生字詞，采用多種形式讓學生朗讀，加深印象。重點指導：師生共同就難寫、易錯的字進行交流并做重點指導。例如： 易錯的字：磅

礴

羌

仞

簸 易混的字：仞----韌

磅---膀

易讀錯的詞：磅礴

哺育

蕩滌

羌笛

浪淘

6、聽寫

師讀，生默讀。聽寫完畢，小組內(nèi)同學互相批閱，全對者得三分。由小組長負責記分。不過者課下再進行二次、三次......過關(guān)。

7、朗讀關(guān) 組內(nèi)朗讀、評價。教師給小組成員朗讀分工；

學生根據(jù)要求進行朗讀過關(guān)。不過關(guān)者課下由小組長繼續(xù)進行過關(guān)檢查。

教師抽查。如果朗讀不符合要求，小組內(nèi)的分數(shù)將被扣除。

第二課時

教學內(nèi)容：自學《三峽之秋》生字，整體感知課文。教學目標：

1、學生自學《三峽之秋》的生字新詞。

2、在自讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。

3、課前預習，課上檢查評比，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學思路：

1、學生自主集中識字，整體感知課文內(nèi)容。

2、初讀課文，邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的生字詞，用學過的方法自主識記本單元的生字詞，并能借助工具書解釋文中不理解的詞語。

3、再讀課文，邊讀邊畫出文中的好詞佳句，或做上批注。在閱讀過程中有不理解的地方隨時標出，先自行解決，解決不了的，記錄下來，課內(nèi)提出，共同解釋。

4、三讀課文，在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，能夠歸納出課文的大意。

5、字詞過關(guān) 課上出示本單元的生字詞，采用多種形式讓學生朗讀，加深印象。重點指導：師生共同就難寫、易錯的字進行交流并做重點指導。例如： 易錯的字：曳

漾

宛

易混的字：峭----俏

狹----峽

宛----婉

易讀錯的詞：累

曳

6、聽寫

師讀，生默讀。聽寫完畢，小組內(nèi)同學互相批閱，全對者得三分。由小組長負責記分。不過者課下再進行二次、三次......過關(guān)。

7、朗讀關(guān) 組內(nèi)朗讀、評價。教師給小組成員朗讀分工；

學生根據(jù)要求進行朗讀過關(guān)。不過關(guān)者課下由小組長繼續(xù)進行過關(guān)檢查。

教師抽查。如果朗讀不符合要求，小組內(nèi)的分數(shù)將被扣除。

8、單元字詞、朗讀綜合評價 全體聽寫、指明朗讀，綜合評價。

第三課時

教學內(nèi)容：精講《長江之歌》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀詩歌；

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情；

4、教育學生愛護母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識。教學重、難點：

引導學生理解作者贊美長江的什么品質(zhì)及這樣贊美的原因。教具準備： 《長江之歌》歌曲

一、導入。

二、課題質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習重點

1、讀了課題，想提什么問題？你想通過本節(jié)課的學習弄明白哪些問題？

2、學生質(zhì)疑。

3、疏理問題，歸納以下兩個有價值的問題：（1）贊美長江的什么？（2）為什么這樣贊美？

三、帶著問題自讀詩歌

1、同學們帶著你們剛才的疑問，同時認真思考這兩個問題，用你喜歡的方式自讀詩歌，（可以大聲地讀、默讀、輕聲讀）。在文中做好批注，你讀懂了哪句詩，可以邊寫體會。

2、學生自由讀詩歌。

四、自主學習，合作探究

1、把你讀懂的詩句的體會和能解決的問題在小組內(nèi)交流。（本組的小組長發(fā)揮組長的職能，協(xié)調(diào)好本組成員積極交流）。小組內(nèi)成員能解決的，互相解疑，不能解決的，呆會兒提出來大家討論）。

2、匯報。

師：現(xiàn)在請同學們把你讀懂的詩句或解決的問題向同學們匯報一下。（學生暢所欲言，鼓勵學生說出自己獨特的見解，抓住三個問題，幫助學生理解課文）。

（1）贊美長江是無窮的源泉，為什么這樣贊美？（引導學生抓住長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部流去，流經(jīng)全國十一省市，長江水源源不斷，所以說她的源泉是無窮的）從文中的哪一句詩句理解到的？（你覺得該怎樣讀呢？指導朗讀）。

（2）贊美長江有母親的情杯。（理解情懷）為什么這樣說？ 你從哪些詩句體會到了這一點？（抓住用甘甜的乳汗??采用了什么修辭手法來寫？（比喻、擬人）“你”當作母親。甘甜的乳汗比作長江水。帶著怎樣的感情來讀這些詩句呢？指導朗讀（感激和贊美之情）。

（3）贊美長江用磅薄的力量，推動新的時代。長江只是一條江流，水如何推動時代的局限呢？（請根據(jù)你課前收集到的資料，說說你的理解法與朗讀。

a、長江三峽大壩的水電站，是全世界發(fā)電量最大的，電力發(fā)達，推動時代的發(fā)展。

b、貨輪運輸，帶動經(jīng)濟的發(fā)展。

c、清水灌溉花的國土地，長江兩岸的魚米之鄉(xiāng)，促進沿江兩岸的農(nóng)業(yè)發(fā)展。d、哺育各族兒女，兒女們推動時代的發(fā)展。長江的精神（默默奉獻）影響著中華兒女們。

（4）同學會發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫法上有什么獨特之處？ a、反復的詩句，為什么反復？該怎樣讀這些詩句？ b、押韻。

c、對應寫：出示以下對應句子。

雪山走來 東海奔支 乳汁哺乳 臂膀撐起 無窮的源泉 遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷

五、指導朗讀

1、這樣一首抒情詩歌，在我的視角里，丁丁說他怎樣朗讀？老師也豪情滿懷想試著朗讀，同學們，想聽老師讀嗎？好，獻丑啦！（老師范讀。）

2、同學們，只要我們用心去感悟、用心去讀，你一定會讀得非常棒的，請同學們先用心領(lǐng)會詩歌，再將自己讀得比較有感情的部分讀給你的同桌或前后桌聽一聽。

3、學生練讀。

4、匯報朗讀：a、指名讀，評價讀；b、男女生分小節(jié)比賽讀；c、小組賽讀。

5、同學們，讓我們一起隨著美妙的樂曲，一起來背誦這首詩歌。

六、課外鏈接

1、讀一讀，想一想描寫了怎樣的畫面？抒發(fā)了作者的怎樣的感情？

2、匯報交流

七、拓展延伸

1學完本課后，你想在我的視角里寫點什么？（拿起筆動手寫吧）（學生匯報）。

2、《長江之歌》的歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞并跟唱《長江之歌》，好嗎？（放磁帶）。（會唱的同學大聲點）。

八、課后作業(yè)

1、學唱《長江之歌》及其他贊美長江的歌曲。

2、課外收集贊美長江的詩句。

3、在學習之余，關(guān)注中央電視臺播出的電視系列片《再說長江》，豐富對長江的了解。板書：

長江之歌

（贊美、依戀）

母親的情杯——哺育

推動新的時代——灌溉

短文鏈接：

《早發(fā)白帝城》

年代: 唐 作者: 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。《望天門山》

年代: 唐 作者: 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

第四課時

精講《三峽之秋》 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落，感受三峽秋景的美。

2、學習課文按時間順序描寫三峽特點的寫作方法，感受課文生動形象的語言表達效果。

3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：學習課文按時間順序描寫三峽特點的寫作方法。教學過程：

一、復習導入

師：上節(jié)課我們初步閱讀了課文《三峽之秋》，那么同學們回憶一下，課文是按照什么順序描寫三峽美景的呢？（板書：早晨、中午、下午、晚上）

二、學習新課

1、師：請大家大聲朗讀課文。用“

”劃出描寫景物的語句，體會一天中不同時間三峽的特點。

2、學生隨機匯報（教師根據(jù)學生匯報板書）

3、（1）、那作者是怎樣把三峽的秋天寫得如此活靈活現(xiàn)、充滿生機的呢？

（運用了比喻、擬人修辭手法）

（2）你能在文中找到含有修辭手法的句子嗎？ A、學生快速讀文，畫出含有修辭手法的句子。B、指名讀一讀，并說出是什么修辭手法。

三、短文鏈接

作者筆下三峽的秋天真是色彩明麗，氣象萬千。古往今來多少文人墨客在歌頌我們的祖國的大好河山。那么，作為我國第一大瀑布——黃果樹瀑布在作者的筆下又是怎樣的呢？

1、快速閱讀短文，思考短文是按什么順序描寫的？

2、小組交流黃果樹瀑布的特點。

3、找一找，畫一畫，文中運用了什么修辭手法？并說一說這樣寫的好處。

四、小練筆

通過本節(jié)課的學習，你知道怎樣才能把一處景物寫具體、生動、活靈活現(xiàn)嗎？

（按一定的順序，抓住特點、運用修辭手法）

現(xiàn)在請同學們就日常生活中身邊的景物，借鑒本課的寫法，寫一處景物。

五、總結(jié)

看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設(shè)計：

三峽之秋

按時間順序 抓特點 運用修辭手法 早上 明麗 中午 熱烈 黃昏平靜 晚上 寧靜

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

第五課時

教學內(nèi)容：精講《古詩二首》《涼州詞》 教學目標：

1、指導學生能有板有眼、入情入境地朗讀古詩。

2、了解古詩的大意，想象詩中描繪的景物，感受古詩的意境，體會詩人的情感。

3、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

4、引導學生在誦讀實踐中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗，提升審美情趣。

教學重點：了解古詩的大意，體會戍邊將士思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。

教學難點：感受古詩的意境，讀出古詩蘊含的情感。教學方法： 引導法、情境教學法、點撥討論法 學習方法：自讀感悟、討論探究、誦讀法 教學過程：

一、談話導入

古詩是我們中華民族的瑰寶，古代那些才華橫溢的詩人們，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，使每一個中國人為之驕傲。今天我們再來感受一下古詩的魅力。

二、讀古詩

1、齊讀古詩。

2、讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（學生自由匯報，并將詞語板書到黑板上）

3、請大家靜靜地默讀《涼州詞》，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒。

三、抓詩象，入詩境，悟詩情。

根據(jù)學生的匯報，相機引導學生感悟古詩的意境和情感： 預設(shè)一：學生對“孤”的感悟

1、詩象：孤城、萬仞山

（1）這座孤單單的城。指的是哪座城？（2）為什么作者稱之為“孤城”？

引導感受：a看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞。玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，四周荒無人煙，顯得那么——荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――“孤城”。

b這樣的一座城，不遠處就是萬仞高山，在萬仞高山的襯托下，顯得那么——（渺小、孤單）——這就是詩句中說的“孤城”。（3）了解“片”的用意。

師拋疑：“片”在這可以換成什么詞？詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（“一片”是唐詩習慣用詞，往往與“孤”連文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，這里相當于“一座”，而在詞采上多一層“單薄”的意思。孤城在萬仞高山的襯托下，像一片落葉，顯得單薄。）（4）指導朗讀本句，可以把“一片孤城 ”和“萬仞高山”對比讀，讀出戍邊城堡的“孤”。

引導：孤城周圍除了高山，還有什么？

2、詩象：黃河

（1）讀讀這句詩，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

（2）回顧“黃河入海流”的觀察角度，了解本句詩的視角：逆著黃河流向，自下而上遠眺黃河。

（3）遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的。

閉上眼睛想象一下，從白云中流出來的黃河像（想象練說，引導學生用比喻句表達）（4）你能用哪些詞語來形容這條黃河？

（5）指導朗讀：讓我們讀出黃河的源遠流長，讀出黃河奔騰萬里的氣勢。

3、深化“孤城”的意境。

巍巍高山、滾滾黃河，荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城堡的“孤”！僅僅是城孤孤單單嗎？（守城將士的心更是孤獨的）與其說城孤，不如說人孤、心孤、情孤?。?/p>

4、帶著我們的感覺，自由讀兩句，讀出古詩的意境。預設(shè)二：學生對“怨”的感悟。

1、感悟“楊柳”的雙關(guān)。

（1）理解“怨”，思考：埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）為什么楊柳不發(fā)芽呢？――“春風不度玉門關(guān)”！春風吹不到，楊柳自然不會發(fā)芽。戰(zhàn)士們是多么盼望見到春風輕拂，楊柳吐綠啊？但在這茫茫高原，那只是奢望。埋怨楊柳有用嗎？所以作者說——讀后兩句

（2）楊柳在這里還有另外一層意思。指的是戰(zhàn)士吹奏的是《折楊柳》曲子。介紹古人臨別折柳相贈的風俗。

（3）當戍邊將士聽到羌笛吹奏的悲涼的折楊曲時，會是怎樣的心情？理解后兩句的意思。

（4）指導讀后兩句。

2、感悟“春風” 的深意。

春風，表面指的是自然界的風。它另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。戍邊將士們盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，“春風不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了他們的存在，根本不顧他們的死活。很多將士魂歸關(guān)外。

四、鏈接：有關(guān)描寫戰(zhàn)爭的詩句。輕聲地跟老師一起讀。（配哀傷的樂曲）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人

――陳陶《隴西行》

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！鹾病稕鲋菰~》

4、激情創(chuàng)境，配樂齊讀古詩。

五、情感渲染，拓展運用

寫話練習：羌笛發(fā)出的悲切之音，讓將士黯然淚下。如果他家有年邁的父母，如果他已經(jīng)有了妻兒，他會對父母妻兒說些什么？請你任選一種角色，寫一寫戍邊將士的心里話。（寫好后交流）

第六課時

教學內(nèi)容：精講《古詩二首》《浪淘沙》 教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。

4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，學生結(jié)合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩人。

學生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯(lián)想進行理解。

（3）——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。

三、想意境，熟讀成誦。

四、小鏈接

1、讀通讀順，用自己的畫說一說詩中寫了什么？

2、你從中感受到什么？

五、總結(jié) 最后老師送給同學們幾句名言警句，希望大家牢記心間。教材第38頁讀一讀

黃河之水天上來，奔流到海不復回。----李白 星垂平野闊，月涌大江流。----杜甫 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。----陸游 小鏈接： 烏衣巷⑴

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。金陵懷古

劉禹錫

潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。興廢由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪聽。

第七課時

教學內(nèi)容:拓展閱讀《黃河------中華民族的搖籃》和《故鄉(xiāng)的河》 教學目標

1、閱讀文章，說一說為什么黃河是中華民族的搖籃？

2、寫故鄉(xiāng)的河時，作者想到了什么？ 教學思路：

1、導入

2、講授新課

《黃河------中華民族的搖籃》（1）自讀課文，試著列出提綱

（2）小組交流（教師根據(jù)學生寫得提綱點撥）《故鄉(xiāng)的河》

1、閱讀短文，思考寫故鄉(xiāng)的河時，作者想到了什么？

2、結(jié)合作者由浉河想到的幾件童年往事，感受其間作者懷戀故鄉(xiāng)、懷戀童年的真摯情感。

第八課時

教學目標：引導學生圍繞母親河這一主題講自己家鄉(xiāng)河的故事。教學過程：

揭示本課教學內(nèi)容。為下節(jié)課學生習作做鋪墊 學生小組內(nèi)講自己知故鄉(xiāng)河的故事。

每組推選一到二名講述完整，并表達了自己的感情的學生全班匯報。評比最佳旅行者。

第九課時

教學內(nèi)容：寫自己故鄉(xiāng)河的故事。教學過程：

一.出示本次習作要求。

1、讀要求

2、選擇自己要寫的內(nèi)容。

二、寫前輔導

引導學生再讀《故鄉(xiāng)的河》、《三峽之秋》，把習作寫具體，寫生動。

三、練習寫作。

四、自己檢查后，再小組內(nèi)修改。調(diào)動學生主動糾正錯別字和病句的積極性。

第三篇：六年級語文練習題4

六年級語文練習【四】

一、查字典。

1、“兜”字音序是____，讀音是______，部首是____，除去部首剩____畫，組詞（）。在字典里的解釋有：①能裝東西的口袋、包等。②做成兜形把東西攏住。③繞。④招攬。⑤承擔；包下來。⑥揭露。⑦沖著；對著。下列詞句中“兜”字應選：我把蘋果放進衣兜里。（）別怕，出了問題我兜著。（）他．．對我兜頭蓋臉地罵起來。（）媽媽圍腰里兜著幾個蘋果。（）爸爸在大街上兜．．．售生意。（）他把老底全兜出來了。（）趕快跟我說吧，別跟我兜圈子了。（）．．

2、“匣”字音序是____，讀音是______，部首是____，除去部首剩____畫，總筆畫數(shù)是____畫，______結(jié)構(gòu)，組詞（）、（）。

二、看拼音寫詞語。

bó ruò fā shì kuànɡ yě dūn hòu yǎn yì hé mù

（）（）（）（）（）（）Kù rè yùn wèi chōnɡ jǐnɡ zǔ jī jiāo jí shěn yuè（）（）（）（）（）（）xiōnɡ hàn jiù yuán yōu yù ɡuī lì chánɡ shì kǔn bǎnɡ（）（）（）（）（）（）jiào xùn bó dǎo zuò wú xū xí yǎnɡ zūn chǔ yōu sù rán qǐ jìnɡ

（）（）（）（）（）

三、選擇正確的字音。

沉淀（diàn dìng）煙熏火燎（liǎo liāo）迄（qì qí）今 猝（cù zú）然 玫瑰（guī guì）絢（xuàn xùn）爛 概（gài kǎi）括 嫦娥奔（bēn bèn）月 遨（áo yāo）游 蒼穹（qióng jiōng）不懈（xiè jií）漩（xuàn xiàn）渦 花圃（pǔ fú）真?zhèn)危╳ěi wèi）侃侃（kǎn liǔ）而談 破綻（zhàn dìng）糊（hù hū）弄 顱（lú jìn）骨 卓（zhuó chuō）有成效 啟蒙（méng mēng）晦（huì huí）暗 淪（lún lūn）陷

四、多音字組詞。

14、鋪：pū 2 pù ji4、傳：chuán 5 Zhuàn h h7、模：mó 8 mú t9、扎：zhā 10 zhá zh zā

五、形近字組詞。

堿（）譽（喊（）謄（摞（）贈（螺（）憎（摩（）紐（磨（）扭（、間：jiān 3àn ju、哄：hōng 6ǒng nuòng、踏：tā 9à k、正：zhēng 12èng f）械（）誡（）鞠（）菊（）鈕（）妞（、卷：、娜：、吭：、縫：）返（）販（）疚（）玖（）僵（）韁（juǎn àn nà ó háng ēng féng èng）馨（）磬（）鉀（）胛（）疆（）疆（））））））

六、改正錯別字

愛不失手()氣勢兇兇()千錘百練()自立更生()山青水秀()談笑風聲()完壁歸趙()萬古常青()終生大事()珍重其事()永往直前()詡詡?cè)缟?)受益非淺()一泄千里()心曠神飴()歷精圖治()

七、寫近義詞和反義詞。

（一）近義詞： 百煉成鋼（堅持不懈（）迎難而上（群策群力（）革故鼎新（（二）反義詞

革故鼎新（）標新立異（舉一反三（）實事求是（八、補充詞語。

獨出

一 三

實 求

精 求

為 用

本 末

動聽

而止

不 待

九、解釋帶點的詞語。

饒．有趣味

百煉．成鋼

集．思廣益．

群策．群力

獨．出心裁．

舉一反．三

觸．類旁通．

精益．．求精

十、根據(jù)解釋寫詞語。）發(fā)憤圖強（））集思廣益（））獨出心裁（））獨出心裁（））各抒己見（）各 己

不 下問

類 通 響 行

澤而

學步

惜別

高照

色彩

發(fā)憤圖．強

名碑薈萃．．

革．故鼎．新

標．新立異．

實事求是．

各抒．己見

古．為今用

舍．本逐．末 3

堅持不懈： 集思廣益： 舉一反三： 實事求是： 各抒已見： 精益求精： 古為今用： 鍥而不舍： 震耳欲聾：

十一、句子訓練。

（一）修改病句。

1、他經(jīng)?；叵肫疬^去的往事。

2、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。

3、我們要運用和理解學過的詞語。

4、我們討論了并且聽了校長的報告。

5、言行不一是一種極壞的。

6、我們必須自覺的習慣。

7、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。

8、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。

9、小明不但認真學習，而且成績很好。

10、同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

11、聽了老師的一番話，很受教育。

12、我今天上午看了一天的書。

13、公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。

14、公園新設(shè)了兩個游樂項目。

（二）改寫句子。

1、我們的生活像。（比喻句）

2、教室里很靜。（夸張句）

3、蝴蝶在花叢中飛來飛去。（擬人句）

4、他十分憤怒。（改為夸張句）

5、母愛是。（排比句）

6、老漢對小伙子說：“朋友,不信你跳下來看一看?！保ㄞD(zhuǎn)述句）

7、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

8、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

9、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

10、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。（反問句）

11、去華盛超市怎么走？（禮貌用語）

12、在船艙里，魯濱孫找到了很多可以用、可以吃的東西。（縮句）

（三）關(guān)聯(lián)詞填空。

1、（）我做了充分準備，這次試驗（）沒有成功。

2、（）困難再大，我們（）要按時完成任務(wù)。

3、（）明天下雨，我們（）下個星期再去游樂園吧。

4、（）石塊有多重，小草（）要從下面鉆出來。

5、（）人人都獻出一點愛，世界（）會變成美好的人間。

十二、積累運用。（看提示寫名言警句、詩句）

1、思念家鄉(xiāng)詩：

2、送別的詩句：

3、從容不迫清白做人：

4、比喻的詩句：

5、對比的詩句：

6、形容地域差異的：

7、誠信的詩句：

十三、口語交際。

1、例：小明經(jīng)常網(wǎng)上聊天，媽媽擔心小明學壞，耽誤了學習，于是偷偷地看小明的聊天記錄，小明感覺自己像被監(jiān)視的犯人，感覺不舒服。請說說你的看法。

2、例：鄰居說你家的小強真刻苦每天夜黑一點多了我們還聽見他在彈鋼琴，其言外之意是什么？

3、例：在一家餐館里，休斯教授在餐桌邊已坐等多時，最后終于看到服務(wù)生走過來?！澳阆氤渣c什么？”服務(wù)生問?！皠倎頃r我想吃早餐，”休斯笑著說,“現(xiàn)在我想大概該吃午餐了?！?/p>

4、例：水管漏的厲害，院子里積滿了水，修理工答應馬上就來，結(jié)果等了大半天，修理工才來。這時他懶洋洋的問主婦：“怎么樣了？”主婦說：“還好，你沒來之前孩子們已經(jīng)學會游泳了！”

這位主婦的言外之意是：____________________________________ 如果你是修理工，你會說：“________________________________?！?/p>

第四篇：六年級語文主題閱讀學習階段性總結(jié)

六年級語文主題閱讀學習階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學 2011年1月

為了構(gòu)建學生向往和喜歡的語文課堂，培養(yǎng)學生樂于讀書、善于學習的習慣，在語文教學中開展大量閱讀，自主學習，在一定程度上改變傳統(tǒng)的語文教學方法，展現(xiàn)學生個性化的閱讀理解，重視學生的自主感悟和成篇背誦，增強了學生的語文學習興趣，讓學生的語文能力得到進一步發(fā)展。在語文教學中感受語文的美麗，輕松愉快地學習語文。

本學期，我們六年級組實踐了主題閱讀學習。對教材進行整合，采用小組互助合作的形式開展主題閱讀學習活動。

一、課文單元整合。

蘇教版小學語文六年級上冊主題鮮明，每一單元圍繞一個主題去寫。針對此特點，對每單元進行主題學習。

課前預習：精心設(shè)計學案，學生自己回家預習。課內(nèi)探究：

1、交流學案中學生不會的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。師生根據(jù)學案共同學習課文；先在小組內(nèi)進行討論交流，然后進行班級匯報，交流共享；老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，最后總結(jié)提升。必要時適當補充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。

課后訓練：

1、適當布置鞏固性作業(yè)，注重了小練筆和語文實踐性作業(yè)。

2、老師針對本單元基礎(chǔ)知識進行單元反饋檢測，幫助學生鞏固好基本知識點；

二、圍繞每單元主題開展閱讀。

（一）主題學習的書目（針對每個單元專門配置的主題閱讀叢書）

（二）課外書目：

《魯賓遜漂流記》《水滸傳》等。

三、主題閱讀采用形式

1、隨堂用十分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事??

3、充分利用讀書筆記交流。

4、以小組為單位制作主題剪報并張貼上墻，成為班級文化的一部分。

5、每周一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容為主題閱讀叢書，做好讀書筆記。

三、主題閱讀學習收獲

進行單元整合學習，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學習的效率；主題閱讀學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對于好學生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對于學困生來說，他們跟不上大隊伍的步伐。為了讓主題閱讀學習真正發(fā)揮它的作用，我們還將在今后的實踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。

六年級語文主題閱讀學習階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學 2011年7月

“主題閱讀學習”以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進行課內(nèi)大量閱讀；改進了教師的教學行為和學生的學習方式，用大約三分之一的課堂教學時間學完教材，其余時間引導學生進行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

“主題閱讀學習”讓廣大語文教師教學輕松，得心應手；讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、“主題學習”，實現(xiàn)大量閱讀

語文學習不同于理科學習，應該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實現(xiàn)，應該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。[在大量閱讀中，學生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

二、“主題閱讀學習”給我們的啟發(fā)

實施新課程和推進素質(zhì)教育以來，新的教育、教學理念正在逐步影響著我們的語文教學。課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式，教師的教學觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績是有目共睹的。但是，有不少問題我們還需要深入探討。比如，目前大多數(shù)語文課堂還存在費時多、教學過于繁瑣的問題。我們還需要加強對課堂教學的有效性研究，以真正實現(xiàn)高效率的語文教學。就這個問題，我們可以從“主題閱讀學習”實驗中得到一些啟發(fā)。

（一）將學生的“學”落到實處是前提。

“主題閱讀學習”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學生的學”——學會，會學。語文是學出來的，不是講出來的。在這樣的指導思想之下，我們看到，“主題閱讀學習”課堂有鮮明的特色。在教與學的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學定教、順學而導的思想。學情——學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學時間的分配上，學生的學習活動占支配地位。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程，為學生設(shè)計學案，引導學生自主、合作學習等，教師的引導成為學生有效學習的保證。在這樣的課堂上，學生不僅能學到知識，習得能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（二）閱讀教學的提速、增容是關(guān)鍵。

大幅度增加課堂教學容量使“主題閱讀學習”課堂，在教學模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學習要實現(xiàn)提速，教學必須由繁瑣走向簡單；大量的閱讀內(nèi)容引進課堂，學生的自主閱讀得到了有效保障。

從閱讀教學的“量”入手來進行語文課堂教學的有效性研究，可能是個很好的切入點。新課標提出，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，并分年段對學生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。但是，課堂上要讀什么、讀多少并不明確，各套新課標實驗教材與傳統(tǒng)教材相比在“量”上也沒有本質(zhì)的變化。與此相關(guān)，我們的課堂教學在容量上繼續(xù)延續(xù)了“一個學期一本教材”的基本格局。“主題閱讀學習”打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速（教材學習）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式；另一方面，它探索出了提高閱讀教學效率的一條途徑。

（三）要重視自學與合作學習的結(jié)合。

“主題閱讀學習”實驗中，學生個體的自學與同學之間的合作學習結(jié)合得很好?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學生盡可能多的實踐機會。教師講得少，學生才能有實踐的機會、自學的時間。重視學生的實踐、重視自學，合作學習成為需要；合作學習開展得好，使自學的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學習為什么常常是“無效勞動”？大多是因為教學設(shè)計還沒有做到從學生的“學”出發(fā)，不是帶著需要合作學習的任務(wù)“合作”，不是在真正需要“合作”的時候“合作”，使之流于形式。

三、“主題閱讀學習”的收獲

1、激發(fā)了學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)了學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學習叢書，切實提高了學生課內(nèi)閱讀的效率。

4、培養(yǎng)了學生對信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

5、實現(xiàn)了教師和學生共同學習研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學習習慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

6、依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結(jié)合起來。

第五篇：六年級語文主題閱讀學習階段性總結(jié)

小學高年級語文主題閱讀方法的探究與實踐

——蔡各莊小學 劉志玲

為了構(gòu)建學生向往和喜歡的語文課堂，培養(yǎng)學生樂于讀書、善于學習的習慣，在語文教學中開展大量閱讀，自主學習，在一定程度上改變傳統(tǒng)的語文教學方法，展現(xiàn)學生個性化的閱讀理解，重視學生的自主感悟和成篇背誦，增強了學生的語文學習興趣，讓學生的語文能力得到進一步發(fā)展。在語文教學中感受語文的美麗，輕松愉快地學習語文。

本學期，我們班繼續(xù)實踐了主題閱讀學習。對教材進行整合，采用小組互助合作的形式開展主題閱讀學習活動。

一、課文單元整合。

冀教版小學語文六年級上冊主題鮮明，每一單元圍繞一個主題去寫。針對此特點，對每單元進行主題學習。

課前預習：精心設(shè)計導學學案，學生自己回家預習。本學期共設(shè)計了6個導學案。

課內(nèi)探究：

1、倡導小組合作學習，創(chuàng)建生本課堂，充分交流導學案中學生不會的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。師生根據(jù)導學案共同學習課文；先在小組內(nèi)進行討論交流，然后進行班級匯報，交流共享；老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，最后總結(jié)提升。必要時適當補充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。例如：我們在學習老舍那一單元時，師生共同搜集了有關(guān)老舍的作品、生平、生活、興趣等等許多知識，不但學生掌握了更多的知識，老師也有了很大的提高。

課后訓練：

1、適當布置鞏固性作業(yè)，注重了小練筆和語文實踐性作業(yè)。例如寫了：讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》你想說些什么？學生們都能有很深的觸動，并都意識到保護環(huán)境的迫切性。

2、同時也老師針對本單元基礎(chǔ)知識進行單元反饋檢測，幫助學生鞏固好基本知識點。

語文學習不同于理科學習，應該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實現(xiàn)，應該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。

在大量閱讀中，學生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

“主題閱讀學習”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學生的學”——學會，會學。語文是學出來的，不是講出來的。在這樣的指導思想之下，我們看到，“主題閱讀學習”課堂有鮮明的特色。在教與學的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學定教、順學而導的思想。學情——學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學時間的分配上，學生的學習活動占支配地位。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程，為學生設(shè)計學案，引導學生自主、合作學習等，教師的引導成為學生有效學習的保證。在這樣的課堂上，學生不僅能學到知識，習得能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、圍繞每單元主題開展閱讀。

（一）主題學習的書目。例如在教學《我的母親》時，在學完課文后我又搜集了季羨林的《我的母親》、《紙船 寄母親》等相關(guān)的閱讀材料讓學生來進行主題閱讀。使學生對母愛有了更深的理解。

（二）課外書目：

《三國演義》《魯賓遜漂流記》《水滸傳》等。

三、主題閱讀采用形式

現(xiàn)在學生的課時比較緊張，學生的學習任務(wù)也很多，因此我開動腦筋利用一下幾個方式進行主題閱讀。

1、隨堂用十分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補充閱讀。

2、每月以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事……

3、充分利用讀書筆記交流。

4、以小組為單位制作主題手抄報并張貼上墻，成為班級文化的一部分。

5、每周一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容為主題閱讀叢書，做好讀書筆記。

四、主題閱讀學習收獲

進行單元整合學習，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學習的效率；主題閱讀學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

五、存在的問題

對于好學生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對于學困生來說，他們跟不上大隊伍的步伐。為了讓主題閱讀學習真正發(fā)揮它的作用，我們還將在今后的實踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。