第一篇：4、小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷四

2013年國(guó)家教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)試卷及答案四

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)1．把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)校”的學(xué)制是（）。A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

2．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。A．《理想國(guó)》 B．《政治學(xué)》 C．《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D．《民主主義與教育》

3．一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為（A．普及教育 B．普及基礎(chǔ)教育 C．普及國(guó)民教育 D．普及義務(wù)教育

4．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)全校的行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）。A．黨支部 B．校長(zhǎng)室 C．教導(dǎo)處 D．教務(wù)處

5．我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A．20世紀(jì)50年代以后）。B．20世紀(jì)60年代以后 C．20世紀(jì)70年代以后 D．20世紀(jì)80年代以后

6．新生兒生下來(lái)遇冷空氣就哭是（）A．操作性條件反射 B．無(wú)條件反射 C．經(jīng)典性條件反射 D．理性條件反射

7．對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是（）。A．社會(huì)認(rèn)知 B．社會(huì)體驗(yàn) C．社會(huì)性交往 D．人際認(rèn)知

8．（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。A．程序教學(xué) B．組織教學(xué) C.個(gè)別化教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué)

9．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。A．唐代 B．清末 C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立 10．組織策略屬于()。A．精加工策略 B．認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

11．楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。A．《新編教育學(xué)》 B．《教育學(xué)》 C．《新教育大綱》 D．《實(shí)用教育學(xué)》

12．學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。A．課余活動(dòng) B．課外活動(dòng) C．群眾活動(dòng) D．文娛活動(dòng)

13．以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是（）。A．學(xué)科活動(dòng) B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) C．科技活動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)

14．建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革（）。A．教學(xué)方法 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)組織形式 D．考試制度

15．展會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。A．升旗儀式和專(zhuān)題講話 B．專(zhuān)題講話和少先隊(duì)廣播 C．升旗儀式和晨間談話 D．晨間談話和少先隊(duì)廣播

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)? 2．簡(jiǎn)述研究課題的主要來(lái)源。3．什么是微格教學(xué)? 4．簡(jiǎn)述班主任的作用。5．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)1.小璐是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，但語(yǔ)文略差。媽媽為了讓小璐多識(shí)漢字，提高語(yǔ)文成績(jī)而要求小璐回家后一遍又一遍地書(shū)寫(xiě)孤立的漢字。你對(duì)小璐母親的做法有什么看法?請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論進(jìn)行討論。2．仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題。

有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。有一次，班主任進(jìn)教室，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地上對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有揀起，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了看地面卻無(wú)動(dòng)于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來(lái)。

全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受表?yè)P(yáng)的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。

(1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對(duì)于班主任工作的意義。

(2)分析該案例中教師采用什么樣的教育方法?并討論這些方法的作用。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。共20分)材料一：

材料二：

自己的花是讓別人看的愛(ài)美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”

正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有?”我說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”我說(shuō)“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、單項(xiàng)選擇題 1．C【解析】略。

2．A【解析】柏拉圖在《理想國(guó)》中描繪了一個(gè)思維的抽象世界，提出了自己的教育主張。3．D【解析】以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為普及義務(wù)教育。

4．B【解析】略。

5．B【解析】我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。6．B【解析】新生兒遇到冷空氣就哭，是人的生存本能之一，因此屬于無(wú)條件反射。7．A【解析】題干為社會(huì)認(rèn)知的定義。

8．A【解析】程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。

9．B【解析】我國(guó)班級(jí)授課制最早的雛形是清政府設(shè)立的京師同文館，故選B。10．B【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

11．C【解析】楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。

12．B【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。13．C【解析】科技活動(dòng)的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

14．A【解析】建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn)，教學(xué)改革的核心問(wèn)題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。15．A【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】(1)教育的終身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

2．【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)，主要有：(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑。(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析。(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃。

3．【答案要點(diǎn)】微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯。4．【答案要點(diǎn)】(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

5．【答案要點(diǎn)】(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要工具之一。(2)教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。(3)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)常常采用非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段，茹案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià)等。

三、材料分析題

1．【答案要點(diǎn)】認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此，十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類(lèi)旁通。該理論主張，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小璐媽媽讓小璐一遍遍書(shū)寫(xiě)孤立漢字的做法屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的方法。為了促進(jìn)小璐的學(xué)習(xí)成績(jī)小璐的媽媽可以幫助小璐掌握意義學(xué)習(xí)的方法，例如，背誦，通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣和積極性來(lái)促進(jìn)她的學(xué)習(xí)。

2．【答案要點(diǎn)】(1)主要反映了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義：有利于學(xué)生形成良好的行為滿規(guī)范；有利于班級(jí)管理；有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。(2)教育方式：榜樣教育。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 【參考設(shè)計(jì)】略。

第二篇：2013年全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷及答案一

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.學(xué)校教育始于()。

A.奴隸社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)末期

C.原始社會(huì)末期

D.封建社會(huì)中期

2.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是()。

A.卡普杰列夫

B.蘇霍姆林斯基

C.烏申斯基

D.布隆斯基

3.在教育心理學(xué)看來(lái)，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)環(huán)境

D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

4.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()

A.發(fā)展性研究

B.應(yīng)用性研究

C.預(yù)測(cè)性研究

D.評(píng)價(jià)性研究

5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?()

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.系統(tǒng)法

6.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

7.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為()。

A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D.有意義接受學(xué)習(xí)論

8.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

9.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。

A.舉例

B.類(lèi)比

C.提問(wèn)

D.畫(huà)線

10.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()

A.強(qiáng)迫性洗手

B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C.刻板的儀式性動(dòng)作

D.強(qiáng)迫性自我檢查

11.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。

A.自愿性

B.強(qiáng)制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

12.在主題教育中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于()。

A.群眾性紀(jì)念日

B.民間傳統(tǒng)節(jié)日

C.專(zhuān)題教育活動(dòng)

D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

13.班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是()。

A.目標(biāo)項(xiàng)目

B.目標(biāo)值

C.目標(biāo)方針

D.目標(biāo)設(shè)想

14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是()的理論。

A.羅杰斯

B.班杜拉

C.奧蘇伯爾

D.阿特金森

15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱(chēng)為()。

A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)測(cè)量

D.教學(xué)鑒定

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本方法。

2.怎樣設(shè)計(jì)研究方案?

3.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?

4.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。

5.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

1.在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日 也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢(qián)雇同學(xué)寫(xiě)作業(yè);有的花錢(qián)拉選票爭(zhēng)當(dāng) 少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢(qián)更改考試分?jǐn)?shù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)高

達(dá)幾百元，過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。

針對(duì)青少年思想道德存在的問(wèn)題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已

經(jīng)刻不容緩。

結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。

2.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過(guò)，并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，“禁止以集中授 課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，對(duì)違背上述規(guī)定的，縣級(jí)以上地方人民政府教育 行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法予以處理。

結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，試述該規(guī)定的合理性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)

材料一：

威尼斯的小艇

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸 漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

2.C【解析]1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

3.C【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

4.B【解析】根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

5.D【解析】略。

6.D【解析】每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同，因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。

7.A【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為嘗試～錯(cuò)誤說(shuō)。

8.B【解析】略。

9.D【解析】畫(huà)線屬于復(fù)述策略。

10.D【解析】略。

11.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

12.A【解析】略。

3.C【解析】略。

14.D【解析】成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，這一理論的代表人物是阿特金森。

15.B【解析】題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。

(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受?chē)?guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理的方法。

(3)教育方法。這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。

(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)施管理。

(5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類(lèi)工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。

2.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)研究方案，主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

(1)確定研究類(lèi)型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類(lèi)型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史

法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等，研究者需要根據(jù)課題的類(lèi)型確定采用哪一種或哪些研究方法。

(2)選擇研究對(duì)象。為了揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程的發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須具有典型意義。在研究對(duì)象的全體數(shù)量很大的情況下，必須通過(guò)科學(xué)的方法選取有代表性的研究樣本。

(3)分析研究變量。一個(gè)具體的研究課題，往往涉及多個(gè)變量及其相互關(guān)系，即多因多果。

因此，在設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，研究者必須依據(jù)研究目的，詳細(xì)列出研究所涉及的所有變量，分析其中的關(guān)系狀態(tài)，確定和選擇研究過(guò)程中需要關(guān)注的變量。

(4)形成研究方案。要對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。研究方案的形成，標(biāo)志著研究方案的設(shè)計(jì)基本結(jié)束。

3.【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

(4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。

(5)注意用腦衛(wèi)生。

4.【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。

(2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式：?jiǎn)栴}教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。

5.【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng)，要求：

(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。

(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享 樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣 地。目前，重智育輕德育、重教書(shū)輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)有加，教育不足。

(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱 進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育

孩子，克服溺愛(ài)、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教 育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展積極的主題教育，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全 的人格。

2.【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。

(1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

(2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

(3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。

(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分 補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶 來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差 異。

根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對(duì)兒童身心發(fā)展都有不利影響。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】略。

第三篇：事業(yè)單位考試綜合應(yīng)用能力 命題預(yù)測(cè)試卷四

事業(yè)單位考試綜合應(yīng)用能力專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷四

一、案例分析題

1、案例材

料：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前本市有證養(yǎng)狗已近15 萬(wàn)條，無(wú)證狗約有 60 萬(wàn)條。國(guó)內(nèi)其他大城市亦然，家庭養(yǎng)狗數(shù)量每年以 8%－ 10%遞增。各種社會(huì)矛盾隨之而來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012 年，本市共發(fā)生犬傷人 11 萬(wàn)多起。比較極端的事例有，金山 區(qū)一條流浪狗發(fā)飆，流竄多個(gè)小區(qū)接連咬傷 19 人，最終被捕殺；區(qū)內(nèi)民眾憤起捕捉流浪狗和無(wú)主狗，一時(shí)狗吠人 叫，引發(fā)議論紛紛。此前，已有多位市人大代表就養(yǎng)犬管理寫(xiě)了書(shū)面意見(jiàn)，還有 900 多位市民聯(lián)名上書(shū)人大，呼 吁為此立法。市人大常委會(huì)順應(yīng)民意，正在加快步伐，廣泛聽(tīng)取社情民意，抓緊立法課題調(diào)研。

民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有 50%的被調(diào)查者贊成城市家庭養(yǎng)犬，另有 50%左右極力反對(duì)。然而出奇一致的是，他們 100 %

要求加快地方立法步伐，規(guī)范城市家庭養(yǎng)犬，當(dāng)然側(cè)重有所不同：或保護(hù)不養(yǎng)犬人的權(quán)益，或維護(hù)養(yǎng)犬人的權(quán)利。矛盾在哪里？反對(duì)養(yǎng)狗者說(shuō)：狗屎遍地，污染環(huán)境；狗吠擾人，舉家不寧；無(wú)證養(yǎng)狗，隨意棄狗；惡狗傷人，犬病 難防。贊成養(yǎng)狗者則說(shuō)：全世界都知道，狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，狗的動(dòng)人故事幾天都講不完。至于流浪狗傷人，固然該管，可這條狗也許是因?yàn)楸桓嗳藗^(guò)才實(shí)行報(bào)復(fù)的，狗不會(huì)說(shuō)話，虐狗的人又有誰(shuí)在管呢？種種“狗患” 問(wèn)題，通過(guò)立法規(guī)范養(yǎng)犬，都是可以避免的。

養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁。

問(wèn)題：

1、法律是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，表現(xiàn)在哪里？

2、養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁，智慧、魄力和韌勁從哪里來(lái)？

案例分析題 2：

2012 年 7 月 12 日，某市一衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員到徐某的個(gè)體糕點(diǎn)加工房進(jìn)行食品衛(wèi)生檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其加工房 臟亂，地板有油膩，案板上有蒼蠅；加工用具及食品容器有油垢；室內(nèi)放有變質(zhì)食品，工作人員操作時(shí)未穿戴工作 衣帽等違法事實(shí)。對(duì)此，防疫站執(zhí)行檢查人員當(dāng)場(chǎng)對(duì)徐某作出暫扣衛(wèi)生許可證，罰款 300 元的行政處罰。徐某當(dāng) 時(shí)就認(rèn)為處罰太重，問(wèn)道：“憑什么處罰這么重?”防疫站的執(zhí)法檢查人員指著徐某的加工房說(shuō)：“憑什么?還用問(wèn)嗎? 你看這屋像什么，臟兮兮的!”執(zhí)法人員在處罰決定書(shū)上簽了字，并當(dāng)場(chǎng)交給徐某后便離開(kāi)了徐某的加工房。請(qǐng)問(wèn)： 本案中衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員在作出行政處罰時(shí)犯了哪些程序上的錯(cuò)誤?為什么?

案例分析題 3：

某市工商局執(zhí)法人員吳某，在執(zhí)行公務(wù)過(guò)程中對(duì)公民陳某的違法行為當(dāng)場(chǎng)處以 100 元罰款。在處罰當(dāng)場(chǎng)吳某并未 交付陳某行政處罰決定書(shū)，而是聲稱(chēng)改日由陳某去工商局領(lǐng)取，并要求陳某當(dāng)場(chǎng)繳納罰款。陳某不服，但吳某不予 理睬，并聲稱(chēng)如不服則加重處罰。

試析：

(1)吳某是否有權(quán)當(dāng)場(chǎng)對(duì)陳某作出 100 元罰款的行政處罰?說(shuō)明理由。

(2)假設(shè)吳某有權(quán)當(dāng)場(chǎng)處罰，他有哪些違法行政行為?(3)陳某有何救濟(jì)途徑?(假設(shè)簡(jiǎn)易程序的適用合法)

二、公文改錯(cuò)

XX 區(qū)人民政府關(guān)于

思明中學(xué)發(fā)放提貨券事件的報(bào)告

XX 市人民政府辦公室：

你辦（（市府辦[2011]136 號(hào)）關(guān)于思明中學(xué)發(fā)放提貨券事件的的函）收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

我區(qū)思明中學(xué)用校辦工廠結(jié)余資金，發(fā)給教職工每人一百元商品，原擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，后應(yīng)教職工統(tǒng)一要求，改為 自行購(gòu)買(mǎi)，由學(xué)校將款項(xiàng)一次性支付給 xx 百貨商店，教職工憑學(xué)校蓋章的提貨券至該店選購(gòu)商品。

據(jù)反映思明中學(xué)共發(fā)出蓋章提貨券 70 張，約定每張一百元，并規(guī)定 2011 年 9 月 9 日至 11 日三天內(nèi)有效。我們根據(jù)中國(guó)人民銀行關(guān)于“禁止發(fā)放變相貨幣，不準(zhǔn)任何票券代替人民幣在市場(chǎng)流通”的規(guī)定，對(duì)思明中學(xué)、xx 百貨商店的主管領(lǐng)導(dǎo)做出了行政警告處分。

特此作復(fù)，如有不妥，請(qǐng)批復(fù)。

XX 區(qū)人民政府啟

2011 年 10 月 8 日

三、材料作文：

材料一：

阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他 75 歲德時(shí)候，一天蹲在地上看他畫(huà)德幾何圖形，殘暴德羅馬士兵闖進(jìn)來(lái)，拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō)：“等一下殺我的頭，給我一會(huì)兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完 整的定理呵！”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒(méi)完成——”便離開(kāi)了人世。

材料二：

瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗(yàn)時(shí)，火藥爆炸了。

他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái)，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了！”

材料三：

居里夫人成年累月在實(shí)驗(yàn)室里與鐳、釷等發(fā)射性元素打交道。由于長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。根據(jù)材料，寫(xiě)一篇 1200 字左右的文章，題型自

擬！答案：案例分析題一【參考答案】：?jiǎn)栴} 1 ：

法律是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，表現(xiàn)在多個(gè)方面，就此案例而言，集中有二：一是立法方面，要通過(guò)開(kāi)門(mén)立法、科學(xué)立法等立法過(guò)程，問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，直面現(xiàn)實(shí)，協(xié)調(diào)好不同利益群體的不同意見(jiàn)，立一部有利于社會(huì)和諧的法；二是執(zhí)法方面，要立足于“有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，原則性和靈活性相結(jié)合，依靠法律的有效執(zhí)行實(shí)現(xiàn)人與人、人與動(dòng)物的和諧。問(wèn)題 2 ：養(yǎng)犬立法需要智慧、魄力和韌勁，智慧、魄力和韌勁從哪里來(lái)？新東方劉源老師認(rèn)為有三個(gè)方面：一是立法者。立法者自身要有對(duì)人民、社會(huì)的高度責(zé)任感，民有所呼，我有所應(yīng)，敢于直面矛盾，不畏艱難。二是人民群眾。立法者要向群眾學(xué)習(xí)，問(wèn)計(jì)于民。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、網(wǎng)議、聽(tīng)證、論證等各種形式，廣知民情，廣征民意，廣匯民智。讓各種不同利益群體的意見(jiàn)充分表達(dá)、碰撞、博弈，立法者可以在此基礎(chǔ)上形成最佳制度設(shè)計(jì)，使大家都能理解，絕大多數(shù)人能擁護(hù)。三是成功經(jīng)驗(yàn)。立法者可以借鑒北京、南京、杭州、深圳、廣州等大城市有關(guān)養(yǎng)犬管理的立法經(jīng)驗(yàn)，以及許多發(fā)達(dá)國(guó)家大城市養(yǎng)犬管理和服務(wù)并舉的成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上海實(shí)際，為我所用。

案例分析題二【參考答案】本案衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員作出行政處罰時(shí)，違反了《行政處罰法》的有關(guān)程序規(guī)定，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)《行政處罰法》規(guī)定，行政機(jī)關(guān)在作出行政處罰決定前，應(yīng)當(dāng)告知當(dāng)事人作出行政處罰決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知當(dāng)事人依法決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知當(dāng)事人依法享受的權(quán)利。本案中，執(zhí)法人員未主動(dòng)告知，而且在被處罰人徐某詢(xún)問(wèn)時(shí)，仍不說(shuō)明處罰的事實(shí)、理由及依據(jù)，違反了法律規(guī)定。根據(jù)《行政處罰法》第 41 條規(guī)定，行政處罰決定不成立。

(2)執(zhí)法人員當(dāng)場(chǎng)對(duì)徐某作出行政處罰時(shí)，因?yàn)閺奶幜P決定看，該案不適用當(dāng)場(chǎng)處罰程序。根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定，當(dāng)場(chǎng)處罰適用的條件是：A杄違法事實(shí)確鑿并有法定依據(jù)；B 適用的范圍限于警告或者對(duì)公民處以 50 元以下，法人和其他組織處以 1000 元以下罰款。本案執(zhí)法人員作出的處罰是暫扣衛(wèi)生許可證，對(duì)徐某罰款 300 元，因此不能適用當(dāng)場(chǎng)處罰程序。：

案例分析題三【參考答案】

(1)吳某無(wú)權(quán)對(duì)公民陳某當(dāng)場(chǎng)處以 100 元罰款。根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定，當(dāng)場(chǎng)處罰適用簡(jiǎn)易程序，僅限于違法事實(shí)確鑿并有法定依據(jù)，對(duì)公民處以 50 元以下，對(duì)法人或其他組織處以 1000 元以下罰款或者警告的行政處罰。本案中，執(zhí)法人員吳某無(wú)權(quán)適用當(dāng)場(chǎng)處罰的簡(jiǎn)易程序?qū)耜惸程幰?100 元的罰款。

(2)假設(shè)吳某有權(quán)對(duì)陳某進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)處罰，他的行為也違反了行政處罰法關(guān)于簡(jiǎn)易程序的有關(guān)規(guī)定：

①吳某未向當(dāng)事人陳某交付行政處罰決定書(shū)的行為是錯(cuò)誤的。

《行政處罰法》規(guī)定，執(zhí)法人員當(dāng)場(chǎng)作出行政處罰決定的，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)事人出示執(zhí)法身份證件，填寫(xiě)預(yù)定格式、編有號(hào)碼的行政處罰決定書(shū)，并應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)交付當(dāng)事人。②吳某對(duì)陳某不服罰款決定的聲明不予理睬的行為是錯(cuò)誤的。根據(jù)《行政處罰法》有關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)處罰有異議或拒絕繳納罰款的，執(zhí)法人員應(yīng)將當(dāng)事人違法行為告知某有管轄權(quán)的行政主體，由該行政主體按一般程序處理。

(3)陳某可選擇復(fù)議或提起訴訟。

《行政處罰法》第 35 條規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)當(dāng)場(chǎng)作出的行政處罰決定不服的，可以依法申請(qǐng)行政復(fù)議或提起行政訴訟。

二、公文改錯(cuò)答案參考答案：

1.標(biāo)題斷行有誤，直接打成一行，不需要斷行。

2.“XX 市人民政府辦公室”改為“XX 市人民政府”。

3.上行文中使用尊稱(chēng)，“你辦”改為“貴辦”。

4.“（（市府辦[2011]136 號(hào)）關(guān)于思明中學(xué)發(fā)放提貨券事件的的函）”應(yīng)修改為“《關(guān)于思明中學(xué)發(fā)放提貨券事件的函》

（市府辦〔2011〕136 號(hào)）”。

5.“現(xiàn)答復(fù)如下”應(yīng)改為“現(xiàn)報(bào)告如下”。

6.兩處“一百”都應(yīng)改為“100”。

7.“我區(qū)思明中學(xué)用校辦工廠結(jié)余資金，發(fā)給教職工每人一百元商品，原擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)”語(yǔ)句不通，應(yīng)改為“我區(qū)思明中學(xué)原擬用校辦工廠結(jié)余資金，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)并發(fā)給教職工每人價(jià)值 100 元的商品”。8．“特此作復(fù)，如有不妥，請(qǐng)批復(fù)”應(yīng)改為“特此報(bào)告”。

9．落款“XX 區(qū)人民政府啟”應(yīng)去掉“啟”，修改為 XX 區(qū)人民政府（章）。

10．“2011 年 10 月 8 日”改為 “二〇一一年十月八日”

三、寫(xiě)作可貴的犧牲精神

讀了古希臘阿基米德等三則故事，我為之震撼了。這位數(shù)學(xué)家、力學(xué)家，為了證完幾何定理，直到殘暴的羅馬大兵的利劍砍下頭顱，也未放開(kāi)手中的筆；諾貝爾為發(fā)明黃色炸藥，經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗后，在最后一次成功大爆炸中，卻全身上下多處受傷流血；居里夫人發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳曾用來(lái)治療癌癥，醫(yī)好了好多病人，而她自己卻死在鐳輻射的手中。無(wú)數(shù)先輩為人類(lèi)事業(yè)的犧牲精神深深地震懾了我的靈魂，那種為人類(lèi)謀求真理、探索科學(xué)的犧牲精神值得年輕一代學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。漸漸的，前人那種為真理、為科學(xué)、為人類(lèi)事業(yè)犧牲的精神已逐漸被后人淡忘。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，商業(yè)的、職業(yè)的，甚至生活上的，各種各樣的相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比拼，其實(shí)，更顯得這種犧牲精神的可貴。犧牲精神是永恒的。那是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。是一種忘我而為他人的付出，是一種不圖回報(bào)的精神。正因?yàn)槿祟?lèi)有了這種精神，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化、政治的繁榮與發(fā)展，促進(jìn)人際關(guān)系的團(tuán)結(jié)與和諧。曾有人將老師比作園丁辛勤耕耘；比作蠟燭點(diǎn)燃別人燃盡自身。敢于犧牲、甘愿奉獻(xiàn)的精神如滾滾江水，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的迅猛發(fā)展，培育著一代又一代的年輕人。（社會(huì)意義）犧牲精神是一種崇高而偉大的精神。為理想、為真理的犧牲是高尚的，讓世人為之敬仰?，F(xiàn)代社會(huì)之所以能穩(wěn)步健康發(fā)展，正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)的思想家、發(fā)明家、革命家為理想、為真理、為科學(xué)、為人類(lèi)事業(yè)發(fā)展而無(wú)私奉獻(xiàn)換來(lái)的；是無(wú)數(shù)革命先烈用生命和熱血換來(lái)的。我們應(yīng)當(dāng)珍惜這份來(lái)之不易的碩果，學(xué)習(xí)祖輩們這種崇高而偉大的獻(xiàn)身精神，從而武裝頭腦，“強(qiáng)健”身心，不斷鍛煉提升自我素質(zhì)，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（理想意義）犧牲精神更是一種催人奮進(jìn)、執(zhí)著進(jìn)取的精神。當(dāng)你在人生的旅途上把舵起帆時(shí)；當(dāng)你面對(duì)困難難以抉擇時(shí)；當(dāng)你在曲折和挫折面前猶豫不決時(shí)。是勇敢地頂風(fēng)踏浪、掌舵啟航，還是俳徊停滯不敢揚(yáng)帆；是勇敢地面對(duì)困難還是畏畏縮縮、逃避游漓。人生路漫漫，總要面對(duì)，總要磕磕碰碰，總要有所犧牲有所目標(biāo)。你將會(huì)選擇積極向上、進(jìn)去陽(yáng)光的人生呢？還是，灰暗、缺乏自信的人生呢？在“犧牲”和“保全”面前，你的人生觀、世界觀決定著一個(gè)人的抉擇。唯有具有犧牲精神的人，才會(huì)催其奮發(fā)向上，才能坦然面對(duì)人生旅途中的各種艱難困苦，才能得起大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。（人生意義）三位科學(xué)家的感人故事，讓我們深感犧牲精神是一種無(wú)私、奉獻(xiàn)、崇高、偉大、催人奮發(fā)向上的精神，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的根本動(dòng)力。朋友，身為這個(gè)社會(huì)的一分子，我們應(yīng)學(xué)習(xí)這種為真理、為理想、為事業(yè)忘我“犧牲” 的精神，為社會(huì)主義事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓我們以實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)的和諧發(fā)展添磚加瓦，盡一份責(zé)，出一份力。

第四篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力預(yù)測(cè)簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題（預(yù)測(cè)）

1.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。

(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

4、怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?

(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?

師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。

7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么? 自我意識(shí)正確,人際關(guān)系協(xié)調(diào),性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論： ①生理需要 ②安全需要

③歸屬和愛(ài)的需要 ④自尊需要

⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。

10、在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的—些具體措施

(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；

(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

12、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?

(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律

(1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

(1)確立合理的智力活動(dòng)原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。

15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；

(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類(lèi)?

注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。

18、怎樣幫助學(xué)生

(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過(guò)以下方法: ①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上。②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

19、為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則 教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

22、如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。

23、什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。

24、影響印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)

(2)社會(huì)特征：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類(lèi)，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。

25、青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，青少年如何進(jìn)行人際交往教育? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：

①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；

③在師生關(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

② 際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。

（二）1.2.3.4.5.6.7.簡(jiǎn)述預(yù)防小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的方法。

簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。簡(jiǎn)述小學(xué)生審美心理發(fā)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述聽(tīng)課的注意事項(xiàng)。簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。8.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。9.小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的方法。

10.簡(jiǎn)述影響品德學(xué)習(xí)的一般條件。11.簡(jiǎn)述學(xué)校管理的一般內(nèi)容。12.簡(jiǎn)述課程的意義及作用。13.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的原則。

14.簡(jiǎn)述社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。15.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

16.皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段。17.簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)課程的基本理念。18.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟。

19.簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。20.簡(jiǎn)述班隊(duì)活動(dòng)的組織實(shí)施內(nèi)容。21.簡(jiǎn)述班集體的基本特征。22.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是什么。

23.簡(jiǎn)述美育對(duì)學(xué)生德智體等其他方面的發(fā)展所起的促進(jìn)作用。24.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。25.小學(xué)生品德發(fā)展有什么特點(diǎn)。26.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

27.簡(jiǎn)述小學(xué)教育研究的基本方法。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段 3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑 4 教育研究的基本步驟 簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 6 簡(jiǎn)述全面發(fā)展的內(nèi)容 如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持 8 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素 9 簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論 簡(jiǎn)述四種不同氣質(zhì)類(lèi)型的特征，并針對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型如何指導(dǎo) 11 影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素 簡(jiǎn)述新課改下教師教學(xué)觀的改變 13 簡(jiǎn)述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容 人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響 15 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) 16 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 17 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律 19 說(shuō)服教育法的含義和要求 20 簡(jiǎn)述美育的任務(wù) 21 班集體的基本特征 班主任如何組織和培養(yǎng)班集體 小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng) 24 先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育 25 小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù) 簡(jiǎn)述教學(xué)課程的基本規(guī)律 27 講授法的基本要求 28 教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié) 簡(jiǎn)述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn) 30 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第五篇：2012年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中大網(wǎng)校

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

2012年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(4)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

(1)杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是（）。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

(2)在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平

(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義?？梢园褜W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

(4)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）。A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問(wèn)題

(5)馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B.勞動(dòng)能力的全面發(fā)展

C.有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者

D.既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)

(6)安安平時(shí)比較踏實(shí)．遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（）類(lèi)型。

A.月旦汁質(zhì)

中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

(7)課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情趣。A.問(wèn)題導(dǎo)入 B.故事導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.懸念導(dǎo)入

(8)首先提出”普及教育”口號(hào)的是在（）時(shí)期。A.奴隸社會(huì) B.封建社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)

(9)知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）A.感受與體驗(yàn) B.前人經(jīng)驗(yàn) C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織

(10)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸

(11)德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后．治病救人 B.言者無(wú)罪。聞?wù)咦憬?C.有則改之．無(wú)則加勉 D.桃李不言．下自成蹊

(12)班級(jí)管理的主要功能是（）。

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B.維持班級(jí)秩序

中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理

(13)一般來(lái)說(shuō)。有利于解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）。

A.強(qiáng)烈 B.較弱 C.微弱 D.中等

(14)下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡

B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

(15)抑郁癥的主要特征是持久的（）。

A.多疑 B.焦慮 C.心神不安 D.情緒低落

(16)在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿足于“授人以魚(yú)”．更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）A.傳授學(xué)生知識(shí) B.發(fā)展學(xué)生能力 C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D.養(yǎng)成學(xué)生品德

(17)個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性

D.個(gè)別差異性

(18)不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（）。A.故事引趣 B.觀察演示 C.組織活動(dòng)

中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

D.引導(dǎo)聯(lián)想

(19)根據(jù)已知的信息。利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（）。A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.創(chuàng)造性思維

(20)（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.積極 B.權(quán)威 C.民主 D.消極

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

(1)我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?

(2)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是什么?

(3)簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

(4)簡(jiǎn)述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。

(5)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

(1)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；(2)獨(dú)立準(zhǔn)備；(3)指名交流。設(shè)計(jì)二：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；(2)獨(dú)立準(zhǔn)備；(3)小組長(zhǎng)組織交流各人的句子。選出最佳句子；(4)小組內(nèi)修改、練說(shuō)最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流；(5)各小組匯報(bào)交流．評(píng)出最佳句子。問(wèn)題：試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言發(fā)展等方面綜合評(píng)述。

(2)一位教師在教學(xué)冀教版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

集恐龍的相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片斷：

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎?

生(齊答)：收集了。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰(shuí)先來(lái)?

生(一男生)：老師，我收集的是三角龍的資料。

接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著搜集來(lái)的一張張資料，讀起來(lái)。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。

課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過(guò)來(lái)資料開(kāi)始進(jìn)行講解。

問(wèn)題：

你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題10分)

(1)寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)(1):C

(2):B

柯?tīng)柌褚詾榈赖屡袛嗫煞譃榍傲?xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。(3):C 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。(4):A 學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(5):A 馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。(6):C

膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質(zhì)穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。(7):A

考查問(wèn)題導(dǎo)入的含義。(8):C 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高．再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)．(9):D 知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。(10):B 教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，因此要應(yīng)做到因材施教。(11):D 榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引入，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去．走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。(12):A 班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．提高教學(xué)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。(13):D 中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于解決問(wèn)題。(14):A

教育是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，不會(huì)隨著國(guó)家的消亡而消亡。(15):D 抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。(16):B 教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的能力，“授人以漁”就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。(17):B 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。(18):C 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景．幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。(19):C 題干是對(duì)常規(guī)思維概念的考查。(20):A 課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為．消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1):

(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。

(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。(2):

童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是：

(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度，使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲．而是一次認(rèn)真的工作，學(xué)習(xí)能知道很多有價(jià)值的東西。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng)．所以，他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。分?jǐn)?shù)，帶有教師的評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用，取得高分就成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有完全形成。對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過(guò)程。

(4)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此．教師需要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。(3):(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(4): 當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，研究問(wèn)題的原因和解決對(duì)策，為教育實(shí)踐提供理論支持．提高教育中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性和實(shí)效性。當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思，他們通過(guò)行動(dòng)研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論。并在教育實(shí)踐中發(fā)展和完善教育理論。(5): 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)包括：(1)教學(xué)目的明確；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；(3)教學(xué)方法適當(dāng)；(4)教學(xué)過(guò)程緊湊：

(5)學(xué)生主體充分發(fā)揮。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1): 設(shè)計(jì)一是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是師生間單一的信息交互形式，而設(shè)計(jì)二是新課程理念下的合作學(xué)習(xí)方式，后者較前者無(wú)疑是一種進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，通過(guò)說(shuō)、改、評(píng)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往．實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。采用合作學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)揮學(xué)生之間的交互作用。使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。語(yǔ)文中的合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的平臺(tái)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(2): 明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式。為老師和學(xué)生所歡迎。它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開(kāi)始就交流，學(xué)生在沒(méi)有很好地了解課文的基礎(chǔ)上。就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家，這個(gè)分享的過(guò)程是一種成功的體驗(yàn)．學(xué)生從中體會(huì)成就感．能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時(shí)候應(yīng)該向他提供及時(shí)地幫助和鼓勵(lì)。而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題10分)(1): 【參考設(shè)計(jì)】

《aieiui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字．能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與aIeiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。(一)復(fù)習(xí)拼音。

1．同學(xué)們．誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“aieiui”)2．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chuizaipeimeidai。)(二)引入新課。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹(shù)，他培土，我去提水?！?2．小女孩說(shuō)話的時(shí)候．小白兔也敢來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的。有借助童話說(shuō)的。)

三、學(xué)習(xí)兒歌。1．教師教讀兒歌。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣? 3．認(rèn)識(shí)生字。(1)指名學(xué)生讀音節(jié)(2)自主識(shí)字，相互交流

中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn

中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生

(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字??學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友．組成詞語(yǔ))4．課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)“春天在哪里?”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。)5．讀兒歌。

(1)教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句)(2)教師引讀(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)。(3)小組輪讀(4)指名學(xué)生讀(5)學(xué)生加動(dòng)作讀(6)學(xué)生表演讀

(7)教師與學(xué)生合作著表演讀(8)師生同唱“小兔乖乖”(四)鞏固生字。1．教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

2．開(kāi)火車(chē)游戲。(學(xué)生讀生字卡片)中大網(wǎng)校

“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

網(wǎng)址：004km.cn