第一篇：2015年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷及答案

2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷(5)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1．心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A．社會(huì)適應(yīng)能力 B．社會(huì)化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài)

2．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為哪六個(gè)層次?（）A．知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

3．在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是（）。A．人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B．人類的學(xué)習(xí)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)

D．知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

4．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育

5．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A．建立學(xué)生檔案 B．操行評(píng)定

C．班主任工作計(jì)劃 D．班主任工作總結(jié) 6．一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論（?）A．痕跡衰退說(shuō) B．干擾說(shuō) C．動(dòng)機(jī)說(shuō) D．抑制說(shuō)

7．強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫洗手 D．強(qiáng)迫恐懼

8．自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是（）。

A．國(guó)家課程

B．顯在課程

C．核心課程

D．學(xué)科課程 9．根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。A．信息加工 B．智力活動(dòng) C．信息輸入 D．心理變化

10．有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動(dòng)策略

C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略

11．“鶴立雞群”容易引起無(wú)意注意，這是由于（）所引起的。A．刺激物的強(qiáng)度 B．人的自身狀態(tài) C．刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D．刺激物的新異性

12．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了（）。A．思維的概括性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺(jué)性

13．愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感屬于情緒情感中的（）。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感

14．概念同化的典型方式是（）。A．有意義學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機(jī)械學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)

15．“浪子回頭金不換”說(shuō)明人的個(gè)性具有（）。A．穩(wěn)定性 B．整體性 C．社會(huì)性 D．可變性

16．形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

17．“于越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）

A．遺傳

B．身體素質(zhì)

C．教育

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性 18．現(xiàn)代教育制度的核心部分是（）。A．各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu) B．教育思想 C．教育管理制度 D．學(xué)制

19．性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，一般（）。A．不容易矯正 B．容易矯正

C．不屬于性心理障礙 D．屬于性心理障礙

20．不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是（）。A．發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B．心理治療

C．適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

D．學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

21．人們對(duì)自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A．自我期待感 B．自我歸因感 C．自我預(yù)期感 D．自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。22．想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。

23．焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

24．學(xué)生是教育的對(duì)象，教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。

25．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分．共40分)26．簡(jiǎn)述精細(xì)加工策略中常用的記憶術(shù)。

27．上好一堂課的要求是什么?

28．簡(jiǎn)述增進(jìn)心理健康的方法。

29．簡(jiǎn)述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。30．材料

初三的時(shí)候，我(臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了：這個(gè)數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了，坐了十分鐘后，我對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)做。

下一堂課開(kāi)始，她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！彼形疑现v臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，然后在我的眼睛周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈，邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑?huà)完后老師又對(duì)我說(shuō)，“你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看?！碑?dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。

問(wèn)題：以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則?請(qǐng)做具體分析。

31．材料

某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對(duì)事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問(wèn)題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持己見(jiàn)。

問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來(lái)的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對(duì)性的教育措施。

2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷答案(5)

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好盼社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無(wú)心理疾??；二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

專家點(diǎn)撥如今，學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識(shí)點(diǎn)所占的比重也越來(lái)越大?？忌鷳?yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

2．D【解析】布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

3．C【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。

4．A【解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。5．B【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

6．B【解析】干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會(huì)遺忘。

專家點(diǎn)撥許多心理學(xué)家對(duì)：為什么套發(fā)生遺忘進(jìn)行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、同化說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)。考生需要注意的是，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此，對(duì)于遺忘的原因，應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來(lái)加以解釋。

7．B【解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(如門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。

專家點(diǎn)撥強(qiáng)迫癥是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最?？疾榈膬?nèi)容是強(qiáng)迫癥的含義：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作?？忌粌H要能夠區(qū)分強(qiáng)迫癥與其他心理問(wèn)題，而且要能夠區(qū)分強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

8．A【解析】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理體制，包括了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，國(guó)家課程是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

9．D【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

10．A【解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略，它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能。

11．D【解析】無(wú)意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無(wú)意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。12．C【解析】思維具有間接性，它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物?！霸聲灦L(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”是指通過(guò)月暈和礎(chǔ)石來(lái)觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。專家點(diǎn)撥思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過(guò)對(duì)思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。

13．C【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是個(gè)人根據(jù)社會(huì)道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或別人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感，是一種高級(jí)形式的社會(huì)情感。愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感都屬于道德感。

14．D【解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。15．D【解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯(cuò)事的人如果能夠改正錯(cuò)誤，是很珍貴的行為和品質(zhì)，這說(shuō)明了人的個(gè)性并不是一成不變，而是具有可變性的。16．C【解析】具體運(yùn)算階段從7歲到l2歲，這一階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

17．C【解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

18．D【解析】教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

專家點(diǎn)撥學(xué)制的相關(guān)知識(shí)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念，現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制)，壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制)，現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

19．C【解析】性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20．B【解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)。

21．D【解析】自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22．錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無(wú)論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。

23．錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、無(wú)法集中注意力，從而影響學(xué)習(xí)。因此，焦慮對(duì)學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

24．錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】學(xué)生是教育的對(duì)象，并不意味著教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體，具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無(wú)論何時(shí)，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要。

專家點(diǎn)撥通過(guò)閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對(duì)錯(cuò)。作答辨析題最重要的是“析”，針對(duì)此題，考生要根據(jù)所掌握的知識(shí)圍繞題干做出論述、進(jìn)行分析，說(shuō)明教師不可隨意對(duì)待學(xué)生的原因。

25．正確【答案要點(diǎn)】教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的，而是通過(guò)精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平做出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)做出反應(yīng)，用各種形式表達(dá)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度，這也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的作用。因此，師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題 26．【答案要點(diǎn)】記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡(jiǎn)和編歌訣；(3)諧音聯(lián)想法；(4)關(guān)鍵詞法；(5)視覺(jué)聯(lián)想；(6)語(yǔ)義聯(lián)想。27．【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確。教師上課時(shí)應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。

(2)內(nèi)容正確。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。(3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4)表達(dá)清晰。教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

(5)組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

專家點(diǎn)撥本題屬于識(shí)記型題目。在記憶時(shí)，考生可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織、氣氛六個(gè)方面進(jìn)行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填充。28．【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)愛(ài)好，提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。(5)增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

(6)家庭、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)該通過(guò)建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)等方法，增進(jìn)心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。29．【答案要點(diǎn)】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況。

(2)人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。(3)發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個(gè)有序變化的過(guò)程，并非僅僅意味著增長(zhǎng)。(4)心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

四、材料分析題 30．【答案要點(diǎn)】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時(shí)，教師應(yīng)該從各個(gè)方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生，故意為難學(xué)生。

(2)該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評(píng)的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生。31．【答案要點(diǎn)】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其體驗(yàn)情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢，但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型，他們的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程較強(qiáng)，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情，具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。

(2)對(duì)甲的教育：多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、指責(zé)，激發(fā)他的自信；引導(dǎo)他積極參加各種活動(dòng)，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對(duì)乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細(xì)心等品質(zhì)；在教育時(shí)，要求要嚴(yán)格一些，適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)，但也要防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。

專家點(diǎn)撥在材料分析題中，如果考查到氣質(zhì)類型，通常出題的形式是：給出學(xué)生的表現(xiàn)，讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認(rèn)的氣質(zhì)類型分為四種，每一種都有其獨(dú)特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富，思維敏捷，活潑好動(dòng)，善于交往，適應(yīng)力強(qiáng)，缺乏耐心，見(jiàn)異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強(qiáng)，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗(yàn)深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

第二篇：2015海南教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷五

2015海南教師資格考試|中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷五 【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師資格考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格筆試考試中，筆試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考!

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。

A.社會(huì)適應(yīng)能力 B.社會(huì)化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為哪六個(gè)層次？()A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

3.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是()。

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

4.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。

A.建立學(xué)生檔案

B.操行評(píng)定 C.班主任工作計(jì)劃 D.班主任工作總結(jié)

6.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？()A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.動(dòng)機(jī)說(shuō) D.抑制說(shuō)

7.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼

8.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是()。A.國(guó)家課程 B.顯在課程

C.核心課程 D.學(xué)科課程

9.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。

A.信息加工 B.智力活動(dòng) C.信息輸入 D.心理變化

10.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用()。

A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動(dòng)策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

11.“鶴立雞群”容易引起無(wú)意注意，這是由于()所引起的。A.刺激物的強(qiáng)度

B.人的自身狀態(tài) C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D.刺激物的新異性

12.“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了()。A.思維的概括性 B.思維的靈活性 C.思維的間接性 D.思維的直覺(jué)性

13.愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。

A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

14.概念同化的典型方式是()。A.有意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

15.“浪子回頭金不換”說(shuō)明人的個(gè)性具有()。A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.社會(huì)性 D.可變性

16.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

17.“于越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？()A.遺傳 B.身體素質(zhì)

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是()。A.各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu) B.教育思想 C.教育管理制度 D.學(xué)制

19.性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，一般(A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于性心理障礙

20.不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是()。A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療

C.適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo))。

D.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

21.人們對(duì)自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。

22.想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。

23.焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。24.學(xué)生是教育的對(duì)象，教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。25.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分.共40分)26.簡(jiǎn)述精細(xì)加工策略中常用的記憶術(shù)。27.上好一堂課的要求是什么？

28.簡(jiǎn)述增進(jìn)心理健康的方法。29.簡(jiǎn)述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。

30.材料

初三的時(shí)候，我(臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了：這個(gè)數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個(gè)人都呆了，坐了十分鐘后，我對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)做。

下一堂課開(kāi)始，她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！彼形疑现v臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，然后在我的眼睛周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈，邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑?huà)完后老師又對(duì)我說(shuō)，“你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看?！碑?dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。下課后，老師

命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。

問(wèn)題：以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請(qǐng)做具體分析。

31.材料

某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對(duì)事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問(wèn)題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持己見(jiàn)。

問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來(lái)的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對(duì)性的教育措施。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【中公教育解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)

適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無(wú)心理疾??；二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

【中公專家點(diǎn)撥】如今，學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識(shí)點(diǎn)所占的比重也越來(lái)越大?？忌鷳?yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

2.D【中公教育解析】布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

3.C【中公教育解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。

4.A【中公教育解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

5.B【中公教育解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

6.B【中公教育解析】干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會(huì)遺忘。

【中公專家點(diǎn)撥】許多心理學(xué)家對(duì)：為什么會(huì)發(fā)生遺忘進(jìn)行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、同化說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)。考生需要注意的是，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此，對(duì)于遺忘的原因，應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來(lái)加以解釋。

7.B【中公教育解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(如門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。

【中公專家點(diǎn)撥】強(qiáng)迫癥是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最?？疾榈膬?nèi)容是強(qiáng)迫癥的含義：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。考生不僅要能夠區(qū)分強(qiáng)迫癥與其他心理問(wèn)題，而且要能夠區(qū)分強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

8.A【中公教育解析】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理體制，包括了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，國(guó)家課程是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

9.D【中公教育解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

10.A【中公教育解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略，它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能。

11.D【中公教育解析】無(wú)意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無(wú)意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。

12.C【中公教育解析】思維具有間接性，它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物?！霸聲灦L(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”是指通過(guò)月暈和礎(chǔ)石來(lái)觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。

【中公專家點(diǎn)撥】思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過(guò)對(duì)思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類

事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。

13.C【中公教育解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是個(gè)人根據(jù)社會(huì)道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或別人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感，是一種高級(jí)形式的社會(huì)情感。愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感都屬于道德感。

14.D【中公教育解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。

15.D【中公教育解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯(cuò)事的人如果能夠改正錯(cuò)誤，是很珍貴的行為和品質(zhì)，這說(shuō)明了人的個(gè)性并不是一成不變，而是具有可變性的。

16.C【中公教育解析】具體運(yùn)算階段從7歲到l2歲，這一階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

17.C【中公教育解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

18.D【中公教育解析】教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

【中公專家點(diǎn)撥】學(xué)制的相關(guān)知識(shí)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念，現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制)，壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制)，現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

19.C【中公教育解析】性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20.B【中公教育解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)。

21.D【中公教育解析】自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是對(duì)人腦中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行改造加工的結(jié)果。無(wú)論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。

23.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、無(wú)法集中注意力，從而影響學(xué)習(xí)。因此，焦慮對(duì)學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

24.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】學(xué)生是教育的對(duì)象，并不意味著教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體，具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無(wú)論何時(shí)，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要。

【中公專家點(diǎn)撥】通過(guò)閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對(duì)錯(cuò)。作答辨析題最重要的是“析”，針對(duì)此題，考生要根據(jù)所掌握的知識(shí)圍繞題干做出論述、進(jìn)行分析，說(shuō)明教師不可隨意對(duì)待學(xué)生的原因。

25.正確【答案要點(diǎn)】教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的，而是通過(guò)精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平做出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)做出反應(yīng)，用各種形式表達(dá)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度，這也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的作用。因此，師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題

26.【答案要點(diǎn)】記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡(jiǎn)和編歌訣；(3)諧音聯(lián)想法；(4)關(guān)鍵詞法；(5)視覺(jué)聯(lián)想；(6)語(yǔ)義聯(lián)想。

27.【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確。教師上課時(shí)應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。

(2)內(nèi)容正確。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。

(3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4)表達(dá)清晰。教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

(5)組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

【中公專家點(diǎn)撥】本題屬于識(shí)記型題目。在記憶時(shí)，考生可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織、氣氛六個(gè)方面進(jìn)行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填充。

28.【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)愛(ài)好，提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。(5)增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

(6)家庭、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)該通過(guò)建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)等方法，增進(jìn)心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

29.【答案要點(diǎn)】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況。

(2)人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。

(3)發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個(gè)有序變化的過(guò)程，并非僅僅意味著增長(zhǎng)。

(4)心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

四、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時(shí)，教師應(yīng)該從各個(gè)方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生，故意為難學(xué)生。

(2)該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊

重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評(píng)的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生。

31.【答案要點(diǎn)】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其體驗(yàn)情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢，但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。

乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型，他們的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程較強(qiáng)，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情，具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。

(2)對(duì)甲的教育：多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、指責(zé)，激發(fā)他的自信；引導(dǎo)他積極參加各種活動(dòng)，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對(duì)乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細(xì)心等品質(zhì)；在教育時(shí)，要求要嚴(yán)格一些，適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)，但也要防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。

【中公專家點(diǎn)撥】在材料分析題中，如果考查到氣質(zhì)類型，通常出題的形式是：給出學(xué)生的表現(xiàn)，讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認(rèn)的氣質(zhì)類型分為四種，每一種都有其獨(dú)特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富，思維敏捷，活潑好動(dòng)，善于交往，適應(yīng)力強(qiáng)，缺乏耐心，見(jiàn)異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強(qiáng)，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗(yàn)深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師資格筆試提供知識(shí)點(diǎn)集錦，供大家參考借鑒!

第三篇：2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)密卷及答案

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）。A．關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B．關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C．關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 2．組織教學(xué)的意義是（）。

A．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

B．有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成 C．有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率 D．A、B、C三項(xiàng)

3．不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是（）。A．打掃校園 B．植樹(shù)造林 C．擁軍優(yōu)屬 D．幫老助殘

4．奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的《大教學(xué)論》的作者是（）。A．夸美紐斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威

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D．凱洛夫

5．關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出（）。①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ) ②1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě) ③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能 ④初步感受漢字的形體美 A．①②③④ B．③④ C．②③④ D．①③④

6．學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（）。A．消極被動(dòng)地接受教育 B．對(duì)外界的教育影響有選擇性 C．毫無(wú)顧忌地接受教育 D．能動(dòng)地接受教育

7．與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（）。A．隨意性 B．娛樂(lè)性 C．自覺(jué)性 D．系統(tǒng)性

8．教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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保定政法干警考試網(wǎng)：http://baoding.offcn.com/ 的表情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的（）。

A．有意注意 B．無(wú)意注意 C．興趣 D．共鳴

9．建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（）。A．學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B．一般性發(fā)展目標(biāo)

C．學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D．情感目標(biāo)

10．所謂“自我反思”是指（）。

A．教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作

B．研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋 C．教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象 D．教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià) 11．教師形成專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑是（）。A．專業(yè)培訓(xùn) B．參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 C．校本教研 D．深化課改

12．以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（）。

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A．心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 B．心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn) C．心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí) D．心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí) 13．下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。A．教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn) B．教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C．在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià) D．教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

14．猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)于（）歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。

A．8 B．9 C．10 D．11 15．進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體（）的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)時(shí)間 D．教學(xué)重點(diǎn)

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二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括哪些方面?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)? 2．簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。3．簡(jiǎn)述小學(xué)美育的基本策略。4．簡(jiǎn)述如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)閱讀材料，回答問(wèn)題：

1．一個(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評(píng)，很不服氣，為示反抗，在課間休息時(shí)，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門(mén)頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰好這位老師臨時(shí)與班主任調(diào)課，當(dāng)班主任推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室的一瞬間，掃帚不偏不斜砸在了她的肩上。學(xué)生中頓時(shí)有人哄笑起來(lái)。

問(wèn)題：這個(gè)案例反映了班級(jí)管理中的什么現(xiàn)象?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾喂芾戆嗉?jí)。2．《品德與生活》第一冊(cè)《我有一個(gè)新的家》教學(xué)片斷：

(我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽(yáng)陽(yáng)解小便了!(眾生笑，紛紛離開(kāi)座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽(yáng)陽(yáng)小便解出了?！蔽乙?yè)P(yáng)你。小朋友們，你們知道老師為什么要表?yè)P(yáng)他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過(guò)。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽(yáng)陽(yáng)解決這個(gè)問(wèn)題。寧寧，你說(shuō)是嗎? 生(寧寧)：是的。

師：那么，我們大家該怎么幫助陽(yáng)陽(yáng)呢? 生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。

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師：我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?，你們能為他做些什么?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽(yáng)陽(yáng)的凳子擦干凈。這時(shí)寧寧和陽(yáng)陽(yáng)回教室)師：你們想怎樣幫助陽(yáng)陽(yáng)呢?快告訴他吧。生甲：陽(yáng)陽(yáng)，下課時(shí)你要先去解小便。

生乙：陽(yáng)陽(yáng)，你小便熬不住了，應(yīng)舉手告訴老師，老師會(huì)讓你去廁所的。

師：小朋友們說(shuō)得真好。我們都是一家人，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。來(lái)，我們一起念念詩(shī)園中的小詩(shī)《我有一個(gè)新的家》??

問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)

材料一：“有趣的食物聯(lián)系”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第30、31頁(yè)] 材料二：“擁有好心情”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第8一13頁(yè)] 材料三：“解簡(jiǎn)易方程”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第53—61頁(yè)] 請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、單項(xiàng)選擇題 1．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心”。

【名師詳解】全面實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

2．【答案】D 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“組織教學(xué)的意義”。

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【名師詳解】組織教學(xué)的意義包括：(1)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；(2)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；(3)有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

3．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“社會(huì)公益勞動(dòng)”。

【名師詳解】社會(huì)公益活動(dòng)是學(xué)校組織的一種直接服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的義務(wù)和支援服務(wù)活動(dòng)。植樹(shù)造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會(huì)公益活動(dòng)的特點(diǎn)，而打掃校園則不符合社會(huì)公益活動(dòng)“服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)”的特點(diǎn)。故本題正確答案為A。

4．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)論著與其對(duì)應(yīng)的教育家的識(shí)記與辨別”?！久麕熢斀狻靠涿兰~斯的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)組織理論的基礎(chǔ)。5．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)”?！久?師詳解】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的要求是：(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；(2)認(rèn)識(shí)常用漢字l600-1800個(gè)，其中 800-1O00個(gè)會(huì)寫(xiě)；(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；(4)養(yǎng)成正確的寫(xiě) 字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；(5)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音 節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》；(6)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。故本題選B。

6．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容”?！久麕熢斀狻柯?7．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)校體育的特點(diǎn)”。

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【名師詳解】學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故本題選C。

8．【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的關(guān)聯(lián)”?！久?師詳解】無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。無(wú)意注意又稱不隨意注意，就是我們經(jīng)常說(shuō)的不經(jīng)意。引起無(wú)意注意的原因有兩個(gè)方面：刺激物的特點(diǎn) 和人的內(nèi)部狀態(tài)。教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬閷儆诖碳の锏奶攸c(diǎn)，故本題選B。

9．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本內(nèi)容”。

【名師詳解】建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)。

10．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師自我反思的內(nèi)涵”。

【名師詳解】自我反思是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究的對(duì)象，反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，以提升自我的教育水平的活動(dòng)。

11．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑”。

【名 師詳解】校本教研，就是以新世紀(jì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提 高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。以促進(jìn)學(xué)生健康、生動(dòng)、充分發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為主要目的的一種研究活動(dòng)。重點(diǎn)是教師將教學(xué)實(shí)際、教學(xué)研究和進(jìn)修密切結(jié)合的探究 性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。因此，校本研究是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。

12．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵”。

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【名 師詳解】小學(xué)生心理健康教育指的是教師根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn) 識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教 育活動(dòng)。心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，不能通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)或一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)，故本題選A。13．【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵”。

【名 師詳解】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí) 效：同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同一時(shí)期，不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同；同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期，同一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案也會(huì)不同；每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì) 方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素。故本題選B。14．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生傳染病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)”。

【名師詳解】猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)于10歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。15．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)”。

【名師詳解】進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

二、簡(jiǎn)答題

1．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)”。

【參考答案】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

生活指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育；指導(dǎo)學(xué)生的日常交往；指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生；指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法；對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

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1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法”。【參考答案】(1)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。(2)訪談法

訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法

觀 察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評(píng)價(jià)那些在 教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(jī)(如唱歌、繪畫(huà)、體育技巧和手工制作等)。(4)問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評(píng)定教學(xué)工作的方法，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、測(cè)試題、量表等對(duì)被評(píng)價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)試，以獲得評(píng)價(jià)的資料，并作出判斷。(5)測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法，是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。測(cè)驗(yàn)法最常用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度，同時(shí)，也可以為其他評(píng)價(jià)收集間接資料。2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)，占、是“小學(xué)生美育的基本策略”。3． 【參考答案】

(1)轉(zhuǎn)變觀念，反思揚(yáng)棄，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。

(2)加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力。

(3)因地制宜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)課堂充滿活力。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合外界環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

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(4)張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷。

(5)優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以模糊為主，且主要是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)?？刹捎媒處熢u(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

4．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法”?！緟⒖即鸢浮?1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

三、材料分析題

1．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)班級(jí)管理的基本方法”?！緟⒖即鸢浮窟@個(gè)案例是班級(jí)中的突發(fā)事件：惡作劇。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)：

(1)嚴(yán)肅紀(jì)律，從嚴(yán)治班。制定班規(guī)是實(shí)施班級(jí)管理的第一步，俗話說(shuō)得好，無(wú)規(guī)矩不成方圓。當(dāng)然，小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，這就需要班主任多加強(qiáng)調(diào)，讓小學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。引導(dǎo)小學(xué)生一起制定本班的班規(guī)，達(dá)成共識(shí)。

(2)正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好氛圍。在班級(jí)中形成扶持正氣，伸張正義，制止錯(cuò)誤思想，阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數(shù)學(xué)生的正確的認(rèn)識(shí)和言論基礎(chǔ)上，以此感染和約束全班同學(xué)。

(3)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手，他們能將學(xué)生的心聲傳達(dá)給班主任，也能將老師的意愿?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生。班干部的帶頭作用，對(duì)良好班風(fēng)的形成、紀(jì)律的養(yǎng)成具有很大作用。

(4)開(kāi)好班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任應(yīng)利用好班會(huì)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)內(nèi)在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論，在充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出解決問(wèn)題的辦法，端正學(xué)生的思想。

(5)班主任應(yīng)以身作則，真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師自然成為他們模仿的對(duì)象，所以，教師只有以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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良好的行為習(xí)慣。

2．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系”。

【參 考答案】在低年級(jí)的課堂上，常常會(huì)有一些意外的事件發(fā)生，從而打亂原來(lái)預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程。這個(gè)案例原來(lái)的預(yù)設(shè)目標(biāo)只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，初步感知班級(jí)是 新的家，沒(méi)想到中途出現(xiàn)了這段意外的插曲。但該教師馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的課堂生成性的教學(xué)資源，并迅速而準(zhǔn)確地判斷出這一教學(xué)資源的屬性仍與本課的預(yù) 設(shè)目標(biāo)有關(guān)，及時(shí)將它轉(zhuǎn)換成一個(gè)具有更深層次價(jià)值意義的“生成性的教學(xué)目標(biāo)”——初步體驗(yàn)班級(jí)新家庭成員之間的相互關(guān)心與幫助的深厚感情。為了達(dá)成這個(gè)目 標(biāo)，該教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽(yáng)陽(yáng)呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)“班級(jí)是新家，家人要互相關(guān) 愛(ài)”的道德內(nèi)化機(jī)制，使生成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。

關(guān)注《品德與生活?品德與社會(huì)》課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，需要我們教師更 理性地理解與實(shí)踐。沒(méi)有巧妙的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成。但如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)進(jìn)程將一味地遵循預(yù)設(shè)，課堂就會(huì)缺乏生機(jī)和樂(lè)趣，缺少生活的氣息，缺 乏生命的色彩。只有在預(yù)設(shè)的前提下，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，動(dòng)態(tài)生成知識(shí)，動(dòng)態(tài)生成方法，動(dòng)態(tài)生成的資源，才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效，讓課堂顯現(xiàn) 出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象，使課堂顯現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。

【參考答案】有趣的食物聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)： 1．知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

2．知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力——運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

4．向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。課堂導(dǎo)入：

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1．講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)? 播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事

一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著樹(shù)汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”悄悄來(lái)到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀??

2．提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。在這個(gè)例子中，誰(shuí)在吃誰(shuí)?誰(shuí)又被誰(shuí)吃? 講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示(板書(shū)：蟬一螳螂一黃雀)提問(wèn)：螳螂為什么要捕蟬，黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈?那蟬吃什么呢?黃雀會(huì)不會(huì)被其他動(dòng)物吃呢?(完善板書(shū)：樹(shù)汁一蟬一螳螂一黃雀)3．談話：在大自然中，像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?(評(píng)析：利用多媒體播放成語(yǔ)故事，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生通過(guò)觀看，也進(jìn)一步地了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生列舉生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好地展開(kāi)教學(xué)。)

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第四篇：2013年全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷及答案一

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.學(xué)校教育始于()。

A.奴隸社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)末期

C.原始社會(huì)末期

D.封建社會(huì)中期

2.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是()。

A.卡普杰列夫

B.蘇霍姆林斯基

C.烏申斯基

D.布隆斯基

3.在教育心理學(xué)看來(lái)，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)環(huán)境

D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

4.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()

A.發(fā)展性研究

B.應(yīng)用性研究

C.預(yù)測(cè)性研究

D.評(píng)價(jià)性研究

5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?()

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.系統(tǒng)法

6.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

7.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。

A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D.有意義接受學(xué)習(xí)論

8.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

9.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。

A.舉例

B.類比

C.提問(wèn)

D.畫(huà)線

10.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()

A.強(qiáng)迫性洗手

B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C.刻板的儀式性動(dòng)作

D.強(qiáng)迫性自我檢查

11.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。

A.自愿性

B.強(qiáng)制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

12.在主題教育中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于()。

A.群眾性紀(jì)念日

B.民間傳統(tǒng)節(jié)日

C.專題教育活動(dòng)

D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

13.班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是()。

A.目標(biāo)項(xiàng)目

B.目標(biāo)值

C.目標(biāo)方針

D.目標(biāo)設(shè)想

14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是()的理論。

A.羅杰斯

B.班杜拉

C.奧蘇伯爾

D.阿特金森

15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為()。

A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)測(cè)量

D.教學(xué)鑒定

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本方法。

2.怎樣設(shè)計(jì)研究方案?

3.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?

4.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。

5.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

1.在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日 也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢(qián)雇同學(xué)寫(xiě)作業(yè);有的花錢(qián)拉選票爭(zhēng)當(dāng) 少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢(qián)更改考試分?jǐn)?shù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)高

達(dá)幾百元，過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。

針對(duì)青少年思想道德存在的問(wèn)題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已

經(jīng)刻不容緩。

結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。

2.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過(guò)，并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，“禁止以集中授 課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，對(duì)違背上述規(guī)定的，縣級(jí)以上地方人民政府教育 行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法予以處理。

結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，試述該規(guī)定的合理性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)

材料一：

威尼斯的小艇

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸 漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

2.C【解析]1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

3.C【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

4.B【解析】根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

5.D【解析】略。

6.D【解析】每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同，因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。

7.A【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試～錯(cuò)誤說(shuō)。

8.B【解析】略。

9.D【解析】畫(huà)線屬于復(fù)述策略。

10.D【解析】略。

11.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

12.A【解析】略。

3.C【解析】略。

14.D【解析】成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，這一理論的代表人物是阿特金森。

15.B【解析】題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。

(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理的方法。

(3)教育方法。這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。

(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)施管理。

(5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。

2.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)研究方案，主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

(1)確定研究類型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史

法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等，研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。

(2)選擇研究對(duì)象。為了揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程的發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須具有典型意義。在研究對(duì)象的全體數(shù)量很大的情況下，必須通過(guò)科學(xué)的方法選取有代表性的研究樣本。

(3)分析研究變量。一個(gè)具體的研究課題，往往涉及多個(gè)變量及其相互關(guān)系，即多因多果。

因此，在設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，研究者必須依據(jù)研究目的，詳細(xì)列出研究所涉及的所有變量，分析其中的關(guān)系狀態(tài)，確定和選擇研究過(guò)程中需要關(guān)注的變量。

(4)形成研究方案。要對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。研究方案的形成，標(biāo)志著研究方案的設(shè)計(jì)基本結(jié)束。

3.【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

(4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。

(5)注意用腦衛(wèi)生。

4.【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。

(2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式：?jiǎn)栴}教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。

5.【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng)，要求：

(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。

(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享 樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣 地。目前，重智育輕德育、重教書(shū)輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)有加，教育不足。

(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱 進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育

孩子，克服溺愛(ài)、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教 育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展積極的主題教育，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全 的人格。

2.【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。

(1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

(2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

(3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。

(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分 補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶 來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差 異。

根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對(duì)兒童身心發(fā)展都有不利影響。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】略。

第五篇：2016年山東教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷(一)

2016年山東教師資格證考試報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì)于2016年1月初進(jìn)行，筆試時(shí)間預(yù)計(jì)于3月中旬進(jìn)行；山東教師資格考試網(wǎng)將及時(shí)為廣大考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?lái)。

A.上學(xué)焦慮 B.交往焦慮 C.課堂焦慮 D.考試焦慮

2、教師授課語(yǔ)言應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫，輕重有致。這主要是為了()。A.吸引學(xué)生的無(wú)意注意 B.吸引學(xué)生的有意注意 C.增進(jìn)學(xué)生的形象記憶 D.增進(jìn)學(xué)生的邏輯記憶

3、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課制 C.小組教學(xué) D.道爾頓制

4、能再認(rèn)的，一定能再現(xiàn)，這一說(shuō)法()。A.正確 B.不正確 C.有一定道理 D.不好判斷 5、1993年2月，中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出，()培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這是到目前為止我國(guó)現(xiàn)行的教育目的最早的表述。

A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合 C.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。A.自愿性 B.規(guī)范性 C.強(qiáng)制性 D.隨意性 7、1986年，我國(guó)頒布了()。A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》 C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》

8、影響人的發(fā)展的因素很多，其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

9、()是課外活動(dòng)的基本組織形式。A.小組活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.課余活動(dòng) D.個(gè)人活動(dòng)

10、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法稱為(A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

11、學(xué)生集體的特征首先是要有()。)。

A.集體輿論 B.共同目標(biāo) C.干部隊(duì)伍 D.活動(dòng)

12、學(xué)生能夠一邊聽(tīng)課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于()。A.注意范圍 B.注意穩(wěn)定性 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意分配

13、情緒對(duì)認(rèn)知過(guò)程的影響既有積極的一面，也有消極的一面，這取決于人們認(rèn)知過(guò)程的()。A.知覺(jué)狀態(tài) B.心理狀態(tài) C.心境狀態(tài) D.動(dòng)機(jī)狀態(tài)

14、知覺(jué)的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺(jué)映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺(jué)的()。A.選擇性 B.整體性 C.恒常性 D.理解性

15、師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。這時(shí)，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班的工作與活動(dòng)，班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)，逐步過(guò)渡到向他們提出建議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作與活動(dòng)。這時(shí)的班集體處于()。

A.組建階段 B.核心初步形成階段 C.集體自主活動(dòng)階段 D.成熟階段

16、在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為()。

A.群眾活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.課余活動(dòng) D.課外活動(dòng)

17、依據(jù)科爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

18、學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音感覺(jué)比較困難。其中，漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)的影響屬于()。

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.一般遷移 D.逆向遷移

19、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了何種德育方法()。

A.榜樣示范 B.說(shuō)服教育 C.陶冶教育 D.品德評(píng)價(jià)

20、“入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”指的是()。A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng) C.嗅覺(jué)適應(yīng) D.味覺(jué)適應(yīng)

二、辨析題(本大題共5小題，共40分)

21、負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。

22、疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

23、教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。

24、練習(xí)法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。

25、生存教育就是通過(guò)開(kāi)展一系列與生命保護(hù)和社會(huì)生存有關(guān)的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)、生存能力和生存態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值觀，從而促進(jìn)個(gè)性自由全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過(guò)程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26、課外活動(dòng)的特點(diǎn)

27、心理健康和含義及標(biāo)準(zhǔn)

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