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      2015年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷及答案

      時(shí)間:2019-05-12 13:51:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2015年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷及答案

      2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷(5)

      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分,共42分)1.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。A.社會(huì)適應(yīng)能力 B.社會(huì)化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

      2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為哪六個(gè)層次?()A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

      3.在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的,是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí),并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是()。A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)

      D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

      4.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

      5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想,以學(xué)生守則為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A.建立學(xué)生檔案 B.操行評(píng)定

      C.班主任工作計(jì)劃 D.班主任工作總結(jié) 6.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差,這支持了哪種遺忘的理論(?)A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.動(dòng)機(jī)說(shuō) D.抑制說(shuō)

      7.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼

      8.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是()。

      A.國(guó)家課程

      B.顯在課程

      C.核心課程

      D.學(xué)科課程 9.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。A.信息加工 B.智力活動(dòng) C.信息輸入 D.心理變化

      10.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能,則宜于采用()。A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動(dòng)策略

      C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

      11.“鶴立雞群”容易引起無(wú)意注意,這是由于()所引起的。A.刺激物的強(qiáng)度 B.人的自身狀態(tài) C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D.刺激物的新異性

      12.“月暈而風(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了()。A.思維的概括性 B.思維的靈活性 C.思維的間接性 D.思維的直覺(jué)性

      13.愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

      14.概念同化的典型方式是()。A.有意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

      15.“浪子回頭金不換”說(shuō)明人的個(gè)性具有()。A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.社會(huì)性 D.可變性

      16.形成守恒概念,出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

      17.“于越夷貉之子,生而同聲,長(zhǎng)而異俗,教使之然也?!边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()

      A.遺傳

      B.身體素質(zhì)

      C.教育

      D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是()。A.各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu) B.教育思想 C.教育管理制度 D.學(xué)制

      19.性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng),一般()。A.不容易矯正 B.容易矯正

      C.不屬于性心理障礙 D.屬于性心理障礙

      20.不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是()。A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療

      C.適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

      D.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

      21.人們對(duì)自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

      二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分,共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。22.想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,因此它是超現(xiàn)實(shí)的。

      23.焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

      24.學(xué)生是教育的對(duì)象,教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。

      25.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

      三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分.共40分)26.簡(jiǎn)述精細(xì)加工策略中常用的記憶術(shù)。

      27.上好一堂課的要求是什么?

      28.簡(jiǎn)述增進(jìn)心理健康的方法。

      29.簡(jiǎn)述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

      四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。30.材料

      初三的時(shí)候,我(臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題,都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí),就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái),由于我記憶力很好,那陣子我一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了:這個(gè)數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢?一天,她把我叫到辦公室,丟了一張?jiān)嚲斫o我:“陳平,這十分鐘里,你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”我一看上面全是初三的考題,整個(gè)人都呆了,坐了十分鐘后,我對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)做。

      下一堂課開(kāi)始,她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō):“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋,今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?!彼形疑现v臺(tái),拿起筆蘸進(jìn)墨汁,然后在我的眼睛周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈,邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō):“不要怕,一點(diǎn)也不痛不癢,只是涼涼而已?!碑?huà)完后老師又對(duì)我說(shuō),“你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看?!碑?dāng)時(shí),我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩,我乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去,全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。下課后,老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué),他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

      第二天早上,我悲傷地上學(xué)去,兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng),走到教室門(mén)口,我昏倒在地上,失去了知覺(jué)。從此,我離開(kāi)了學(xué)校,把自己封閉在家里。

      問(wèn)題:以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則?請(qǐng)做具體分析。

      31.材料

      某初中班有兩位同學(xué),甲常常表現(xiàn)為:溫柔,和順,對(duì)事物觀察敏銳,反應(yīng)敏感,體驗(yàn)深刻,想象豐富,在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己,做事小心謹(jǐn)慎,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為:動(dòng)作迅速,精力充沛,熱情洋溢,愛(ài)發(fā)脾氣,情緒產(chǎn)生快而強(qiáng),難以自制,理解問(wèn)題常比別人快,活潑直率,粗心大意,堅(jiān)持己見(jiàn)。

      問(wèn)題:請(qǐng)你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來(lái)的特征判斷他們的氣質(zhì)類型,然后提出針對(duì)性的教育措施。

      2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)卷答案(5)

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好盼社會(huì)適應(yīng)能力,能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康至少包括兩層含義:一是無(wú)心理疾??;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

      專家點(diǎn)撥如今,學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到人們的重視,在歷年考試中,心理健康這一知識(shí)點(diǎn)所占的比重也越來(lái)越大??忌鷳?yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題,包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

      2.D【解析】布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

      3.C【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的,是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí),并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。

      4.A【解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度,它的本質(zhì)在于,現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。5.B【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想,以學(xué)生守則為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

      6.B【解析】干擾說(shuō)認(rèn)為,遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾,記憶就可以恢復(fù)。在保持期間,如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng),則原有的信息不會(huì)遺忘。

      專家點(diǎn)撥許多心理學(xué)家對(duì):為什么套發(fā)生遺忘進(jìn)行了研究,并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、同化說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)。考生需要注意的是,上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象,但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此,對(duì)于遺忘的原因,應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來(lái)加以解釋。

      7.B【解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情,強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作,如果不這樣想、不這樣做,他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(如門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。

      專家點(diǎn)撥強(qiáng)迫癥是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題,經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、辨析題的形式出現(xiàn),最??疾榈膬?nèi)容是強(qiáng)迫癥的含義:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情,強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作??忌粌H要能夠區(qū)分強(qiáng)迫癥與其他心理問(wèn)題,而且要能夠區(qū)分強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

      8.A【解析】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理體制,包括了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程,國(guó)家課程是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

      9.D【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

      10.A【解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略,它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能。

      11.D【解析】無(wú)意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意,刺激的新異性很容易引起無(wú)意注意,而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。12.C【解析】思維具有間接性,它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物?!霸聲灦L(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”是指通過(guò)月暈和礎(chǔ)石來(lái)觀察天氣變化,正是反映了思維的間接性。專家點(diǎn)撥思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過(guò)對(duì)思維概念的分析,可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中,思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系,思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。

      13.C【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn),是個(gè)人根據(jù)社會(huì)道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或別人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感,是一種高級(jí)形式的社會(huì)情感。愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感都屬于道德感。

      14.D【解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式,指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征,學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念,它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。15.D【解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯(cuò)事的人如果能夠改正錯(cuò)誤,是很珍貴的行為和品質(zhì),這說(shuō)明了人的個(gè)性并不是一成不變,而是具有可變性的。16.C【解析】具體運(yùn)算階段從7歲到l2歲,這一階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念,另一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

      17.C【解析】“干越夷貉之子,生而同聲,長(zhǎng)而異俗,教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人,剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的,而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同,這是教育使之如此,反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

      18.D【解析】教育制度指學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱學(xué)制,是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心,是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分,體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

      專家點(diǎn)撥學(xué)制的相關(guān)知識(shí)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高,考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念,現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制),壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制),現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

      19.C【解析】性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng),如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等,一般不屬于性心理障礙。

      20.B【解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是:發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)。

      21.D【解析】自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

      二、辨析題

      22.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無(wú)論想象如何新穎,其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此,想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。

      23.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng),但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、無(wú)法集中注意力,從而影響學(xué)習(xí)。因此,焦慮對(duì)學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用,適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

      24.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】學(xué)生是教育的對(duì)象,并不意味著教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體,具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無(wú)論何時(shí),教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的需要。

      專家點(diǎn)撥通過(guò)閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對(duì)錯(cuò)。作答辨析題最重要的是“析”,針對(duì)此題,考生要根據(jù)所掌握的知識(shí)圍繞題干做出論述、進(jìn)行分析,說(shuō)明教師不可隨意對(duì)待學(xué)生的原因。

      25.正確【答案要點(diǎn)】教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的,而是通過(guò)精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣,學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平做出反應(yīng),對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)做出反應(yīng),用各種形式表達(dá)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度,這也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的作用。因此,師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

      三、簡(jiǎn)答題 26.【答案要點(diǎn)】記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義,以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種:(1)位置記憶法;(2)縮簡(jiǎn)和編歌訣;(3)諧音聯(lián)想法;(4)關(guān)鍵詞法;(5)視覺(jué)聯(lián)想;(6)語(yǔ)義聯(lián)想。27.【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確。教師上課時(shí)應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法等。

      (2)內(nèi)容正確。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范,并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,要及時(shí)加以糾正。(3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。

      (4)表達(dá)清晰。教師上課要堅(jiān)持用普通話,聲音要響亮,言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度,語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂;板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

      (5)組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊,進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然,課堂秩序良好。

      (6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

      專家點(diǎn)撥本題屬于識(shí)記型題目。在記憶時(shí),考生可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織、氣氛六個(gè)方面進(jìn)行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填充。28.【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì),要能夠做到:

      (1)具有良好的心理品質(zhì),調(diào)整心態(tài),預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)愛(ài)好,提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素,嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力,增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。(5)增強(qiáng)自我意識(shí),培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

      (6)家庭、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)該通過(guò)建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò),增設(shè)心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)等方法,增進(jìn)心理健康,減少心理疾患,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。29.【答案要點(diǎn)】(1)人的發(fā)展,除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外,還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中,行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況。

      (2)人的發(fā)展具有多維性和多向性,發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。(3)發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個(gè)有序變化的過(guò)程,并非僅僅意味著增長(zhǎng)。(4)心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性,不同的人有不同的形式。

      (5)心理發(fā)展受多種因素影響,個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

      四、材料分析題 30.【答案要點(diǎn)】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時(shí),教師應(yīng)該從各個(gè)方面去了解原因,而不能懷疑學(xué)生,故意為難學(xué)生。

      (2)該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育是必要的,但是應(yīng)該尊重學(xué)生,注意批評(píng)的方式。

      (3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是,生理發(fā)育成熟,心理卻還不成熟,渴望得到他人的理解與尊重。因此,教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生。31.【答案要點(diǎn)】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型,其體驗(yàn)情緒的方式較少,穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢,但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久,具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型,他們的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程較強(qiáng),但不平衡,常常是興奮多于抑制,因此表現(xiàn)出熱情,直爽,精力旺盛,脾氣急躁,心境變化劇烈,易動(dòng)感情,具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。

      (2)對(duì)甲的教育:多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、指責(zé),激發(fā)他的自信;引導(dǎo)他積極參加各種活動(dòng),提高與人交往的能力;幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

      對(duì)乙的教育:幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格;培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細(xì)心等品質(zhì);在教育時(shí),要求要嚴(yán)格一些,適當(dāng)進(jìn)行批評(píng),但也要防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。

      專家點(diǎn)撥在材料分析題中,如果考查到氣質(zhì)類型,通常出題的形式是:給出學(xué)生的表現(xiàn),讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認(rèn)的氣質(zhì)類型分為四種,每一種都有其獨(dú)特的外部行為表現(xiàn):(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,思維靈活,精力旺盛,勇敢果斷,魯莽冒失,感情用事,剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富,思維敏捷,活潑好動(dòng),善于交往,適應(yīng)力強(qiáng),缺乏耐心,見(jiàn)異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn),安靜穩(wěn)重,沉默寡言,自制力強(qiáng),缺乏生氣,行動(dòng)遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗(yàn)深刻,情緒抑郁,多愁善感,想象豐富,不善交際,軟弱膽小,優(yōu)柔寡斷。

      第二篇:2015海南教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷五

      2015海南教師資格考試|中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷五 【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師資格考試:http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格筆試考試中,筆試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn),其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理,幫助考生備考!

      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分,共42分)1.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。

      A.社會(huì)適應(yīng)能力 B.社會(huì)化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

      2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為哪六個(gè)層次?()A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

      D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

      3.在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的,是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí),并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是()。

      A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

      4.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。

      A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

      5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想,以學(xué)生守則為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。

      A.建立學(xué)生檔案

      B.操行評(píng)定 C.班主任工作計(jì)劃 D.班主任工作總結(jié)

      6.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差,這支持了哪種遺忘的理論?()A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.動(dòng)機(jī)說(shuō) D.抑制說(shuō)

      7.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼

      8.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是()。A.國(guó)家課程 B.顯在課程

      C.核心課程 D.學(xué)科課程

      9.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。

      A.信息加工 B.智力活動(dòng) C.信息輸入 D.心理變化

      10.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能,則宜于采用()。

      A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動(dòng)策略

      C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

      11.“鶴立雞群”容易引起無(wú)意注意,這是由于()所引起的。A.刺激物的強(qiáng)度

      B.人的自身狀態(tài) C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D.刺激物的新異性

      12.“月暈而風(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了()。A.思維的概括性 B.思維的靈活性 C.思維的間接性 D.思維的直覺(jué)性

      13.愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。

      A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

      14.概念同化的典型方式是()。A.有意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

      C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

      15.“浪子回頭金不換”說(shuō)明人的個(gè)性具有()。A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.社會(huì)性 D.可變性

      16.形成守恒概念,出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是()。

      A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

      17.“于越夷貉之子,生而同聲,長(zhǎng)而異俗,教使之然也?!边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()A.遺傳 B.身體素質(zhì)

      C.教育

      D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

      18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是()。A.各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu) B.教育思想 C.教育管理制度 D.學(xué)制

      19.性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng),一般(A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于性心理障礙

      20.不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是()。A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療

      C.適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo))。

      D.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

      21.人們對(duì)自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

      A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

      二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分,共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。

      22.想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,因此它是超現(xiàn)實(shí)的。

      23.焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。24.學(xué)生是教育的對(duì)象,教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。25.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

      三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分.共40分)26.簡(jiǎn)述精細(xì)加工策略中常用的記憶術(shù)。27.上好一堂課的要求是什么?

      28.簡(jiǎn)述增進(jìn)心理健康的方法。29.簡(jiǎn)述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

      四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。

      30.材料

      初三的時(shí)候,我(臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題,都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí),就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái),由于我記憶力很好,那陣子我一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了:這個(gè)數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢?一天,她把我叫到辦公室,丟了一張?jiān)嚲斫o我:“陳平,這十分鐘里,你把這些習(xí)題演算出來(lái)?!蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱},整個(gè)人都呆了,坐了十分鐘后,我對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)做。

      下一堂課開(kāi)始,她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō):“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋,今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?!彼形疑现v臺(tái),拿起筆蘸進(jìn)墨汁,然后在我的眼睛周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈,邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō):“不要怕,一點(diǎn)也不痛不癢,只是涼涼而已?!碑?huà)完后老師又對(duì)我說(shuō),“你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看?!碑?dāng)時(shí),我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩,我乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去,全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。下課后,老師

      命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué),他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

      第二天早上,我悲傷地上學(xué)去,兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng),走到教室門(mén)口,我昏倒在地上,失去了知覺(jué)。從此,我離開(kāi)了學(xué)校,把自己封閉在家里。

      問(wèn)題:以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則?請(qǐng)做具體分析。

      31.材料

      某初中班有兩位同學(xué),甲常常表現(xiàn)為:溫柔,和順,對(duì)事物觀察敏銳,反應(yīng)敏感,體驗(yàn)深刻,想象豐富,在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己,做事小心謹(jǐn)慎,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為:動(dòng)作迅速,精力充沛,熱情洋溢,愛(ài)發(fā)脾氣,情緒產(chǎn)生快而強(qiáng),難以自制,理解問(wèn)題常比別人快,活潑直率,粗心大意,堅(jiān)持己見(jiàn)。

      問(wèn)題:請(qǐng)你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來(lái)的特征判斷他們的氣質(zhì)類型,然后提出針對(duì)性的教育措施。

      參考答案及解析

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.A【中公教育解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)

      適應(yīng)能力,能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康至少包括兩層含義:一是無(wú)心理疾??;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

      【中公專家點(diǎn)撥】如今,學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到人們的重視,在歷年考試中,心理健康這一知識(shí)點(diǎn)所占的比重也越來(lái)越大??忌鷳?yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題,包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

      2.D【中公教育解析】布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

      3.C【中公教育解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的,是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí),并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。

      4.A【中公教育解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度,它的本質(zhì)在于,現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

      5.B【中公教育解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想,以學(xué)生守則為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

      6.B【中公教育解析】干擾說(shuō)認(rèn)為,遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾,記憶就可以恢復(fù)。在保持期間,如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng),則原有的信息不會(huì)遺忘。

      【中公專家點(diǎn)撥】許多心理學(xué)家對(duì):為什么會(huì)發(fā)生遺忘進(jìn)行了研究,并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、同化說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)。考生需要注意的是,上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象,但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此,對(duì)于遺忘的原因,應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來(lái)加以解釋。

      7.B【中公教育解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情,強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作,如果不這樣想、不這樣做,他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(如門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。

      【中公專家點(diǎn)撥】強(qiáng)迫癥是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題,經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、辨析題的形式出現(xiàn),最??疾榈膬?nèi)容是強(qiáng)迫癥的含義:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情,強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。考生不僅要能夠區(qū)分強(qiáng)迫癥與其他心理問(wèn)題,而且要能夠區(qū)分強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

      8.A【中公教育解析】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理體制,包括了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程,國(guó)家課程是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

      9.D【中公教育解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

      10.A【中公教育解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略,它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能。

      11.D【中公教育解析】無(wú)意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意,刺激的新異性很容易引起無(wú)意注意,而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。

      12.C【中公教育解析】思維具有間接性,它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物?!霸聲灦L(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”是指通過(guò)月暈和礎(chǔ)石來(lái)觀察天氣變化,正是反映了思維的間接性。

      【中公專家點(diǎn)撥】思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過(guò)對(duì)思維概念的分析,可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中,思維的概括性是指思維能夠反映一類

      事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系,思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。

      13.C【中公教育解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn),是個(gè)人根據(jù)社會(huì)道德準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或別人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感,是一種高級(jí)形式的社會(huì)情感。愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感都屬于道德感。

      14.D【中公教育解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式,指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征,學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念,它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。

      15.D【中公教育解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯(cuò)事的人如果能夠改正錯(cuò)誤,是很珍貴的行為和品質(zhì),這說(shuō)明了人的個(gè)性并不是一成不變,而是具有可變性的。

      16.C【中公教育解析】具體運(yùn)算階段從7歲到l2歲,這一階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念,另一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

      17.C【中公教育解析】“干越夷貉之子,生而同聲,長(zhǎng)而異俗,教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人,剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的,而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同,這是教育使之如此,反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

      18.D【中公教育解析】教育制度指學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱學(xué)制,是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心,是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分,體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

      【中公專家點(diǎn)撥】學(xué)制的相關(guān)知識(shí)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高,考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念,現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制),壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制),現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

      19.C【中公教育解析】性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng),如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等,一般不屬于性心理障礙。

      20.B【中公教育解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是:發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)。

      21.D【中公教育解析】自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

      二、辨析題

      22.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,但它是對(duì)人腦中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行改造加工的結(jié)果。無(wú)論想象如何新穎,其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此,想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。

      23.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng),但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、無(wú)法集中注意力,從而影響學(xué)習(xí)。因此,焦慮對(duì)學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用,適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

      24.錯(cuò)誤【答案要點(diǎn)】學(xué)生是教育的對(duì)象,并不意味著教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體,具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無(wú)論何時(shí),教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的需要。

      【中公專家點(diǎn)撥】通過(guò)閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對(duì)錯(cuò)。作答辨析題最重要的是“析”,針對(duì)此題,考生要根據(jù)所掌握的知識(shí)圍繞題干做出論述、進(jìn)行分析,說(shuō)明教師不可隨意對(duì)待學(xué)生的原因。

      25.正確【答案要點(diǎn)】教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的,而是通過(guò)精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣,學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平做出反應(yīng),對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)做出反應(yīng),用各種形式表達(dá)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度,這也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的作用。因此,師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

      三、簡(jiǎn)答題

      26.【答案要點(diǎn)】記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義,以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種:(1)位置記憶法;(2)縮簡(jiǎn)和編歌訣;(3)諧音聯(lián)想法;(4)關(guān)鍵詞法;(5)視覺(jué)聯(lián)想;(6)語(yǔ)義聯(lián)想。

      27.【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確。教師上課時(shí)應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法等。

      (2)內(nèi)容正確。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范,并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,要及時(shí)加以糾正。

      (3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。

      (4)表達(dá)清晰。教師上課要堅(jiān)持用普通話,聲音要響亮,言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度,語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂;板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

      (5)組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊,進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然,課堂秩序良好。

      (6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

      【中公專家點(diǎn)撥】本題屬于識(shí)記型題目。在記憶時(shí),考生可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織、氣氛六個(gè)方面進(jìn)行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填充。

      28.【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì),要能夠做到:

      (1)具有良好的心理品質(zhì),調(diào)整心態(tài),預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)愛(ài)好,提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素,嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力,增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。(5)增強(qiáng)自我意識(shí),培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

      (6)家庭、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)該通過(guò)建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò),增設(shè)心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)等方法,增進(jìn)心理健康,減少心理疾患,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

      29.【答案要點(diǎn)】(1)人的發(fā)展,除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外,還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中,行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況。

      (2)人的發(fā)展具有多維性和多向性,發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。

      (3)發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個(gè)有序變化的過(guò)程,并非僅僅意味著增長(zhǎng)。

      (4)心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性,不同的人有不同的形式。

      (5)心理發(fā)展受多種因素影響,個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

      四、材料分析題

      30.【答案要點(diǎn)】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時(shí),教師應(yīng)該從各個(gè)方面去了解原因,而不能懷疑學(xué)生,故意為難學(xué)生。

      (2)該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊

      重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育是必要的,但是應(yīng)該尊重學(xué)生,注意批評(píng)的方式。

      (3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是,生理發(fā)育成熟,心理卻還不成熟,渴望得到他人的理解與尊重。因此,教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生。

      31.【答案要點(diǎn)】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型,其體驗(yàn)情緒的方式較少,穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢,但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久,具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。

      乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型,他們的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程較強(qiáng),但不平衡,常常是興奮多于抑制,因此表現(xiàn)出熱情,直爽,精力旺盛,脾氣急躁,心境變化劇烈,易動(dòng)感情,具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。

      (2)對(duì)甲的教育:多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、指責(zé),激發(fā)他的自信;引導(dǎo)他積極參加各種活動(dòng),提高與人交往的能力;幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

      對(duì)乙的教育:幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格;培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細(xì)心等品質(zhì);在教育時(shí),要求要嚴(yán)格一些,適當(dāng)進(jìn)行批評(píng),但也要防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。

      【中公專家點(diǎn)撥】在材料分析題中,如果考查到氣質(zhì)類型,通常出題的形式是:給出學(xué)生的表現(xiàn),讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認(rèn)的氣質(zhì)類型分為四種,每一種都有其獨(dú)特的外部行為表現(xiàn):(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,思維靈活,精力旺盛,勇敢果斷,魯莽冒失,感情用事,剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富,思維敏捷,活潑好動(dòng),善于交往,適應(yīng)力強(qiáng),缺乏耐心,見(jiàn)異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn),安靜穩(wěn)重,沉默寡言,自制力強(qiáng),缺乏生氣,行動(dòng)遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗(yàn)深刻,情緒抑郁,多愁善感,想象豐富,不善交際,軟弱膽小,優(yōu)柔寡斷。

      以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師資格筆試提供知識(shí)點(diǎn)集錦,供大家參考借鑒!

      第三篇:2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)密卷及答案

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      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

      1.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是()。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信 2.組織教學(xué)的意義是()。

      A.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

      B.有利于維持良好的課堂秩序,建立和諧的教學(xué)環(huán)境,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成 C.有利于完善課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率 D.A、B、C三項(xiàng)

      3.不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是()。A.打掃校園 B.植樹(shù)造林 C.擁軍優(yōu)屬 D.幫老助殘

      4.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的《大教學(xué)論》的作者是()。A.夸美紐斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威

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      D.凱洛夫

      5.關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字,新課標(biāo)提出()。①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ) ②1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě) ③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能 ④初步感受漢字的形體美 A.①②③④ B.③④ C.②③④ D.①③④

      6.學(xué)生是人,是教育的對(duì)象,因而他們()。A.消極被動(dòng)地接受教育 B.對(duì)外界的教育影響有選擇性 C.毫無(wú)顧忌地接受教育 D.能動(dòng)地接受教育

      7.與一般身體鍛煉相比,學(xué)校體育更具有()。A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺(jué)性 D.系統(tǒng)性

      8.教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚(yáng)頓挫,并伴有適當(dāng)河北政法干警考試網(wǎng):http://hb.offcn.com/

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      保定政法干警考試網(wǎng):http://baoding.offcn.com/ 的表情,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,易引起學(xué)生的()。

      A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.興趣 D.共鳴

      9.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括()。A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)

      C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo)

      10.所謂“自我反思”是指()。

      A.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作

      B.研究者以敘事、講故事的方式,表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋 C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象 D.教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià) 11.教師形成專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí),獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑是()。A.專業(yè)培訓(xùn) B.參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 C.校本教研 D.深化課改

      12.以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是()。

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      A.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn) C.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí) D.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí) 13.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn) B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

      C.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

      14.猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病,多發(fā)于()歲以下的兒童,一年四季皆可發(fā)生,但以春季為多。

      A.8 B.9 C.10 D.11 15.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體()的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序,占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

      A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)時(shí)間 D.教學(xué)重點(diǎn)

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      二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)1.班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括哪些方面?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)? 2.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。3.簡(jiǎn)述小學(xué)美育的基本策略。4.簡(jiǎn)述如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)閱讀材料,回答問(wèn)題:

      1.一個(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生,在數(shù)學(xué)課上被老師批評(píng),很不服氣,為示反抗,在課間休息時(shí),將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門(mén)頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰好這位老師臨時(shí)與班主任調(diào)課,當(dāng)班主任推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室的一瞬間,掃帚不偏不斜砸在了她的肩上。學(xué)生中頓時(shí)有人哄笑起來(lái)。

      問(wèn)題:這個(gè)案例反映了班級(jí)管理中的什么現(xiàn)象?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾喂芾戆嗉?jí)。2.《品德與生活》第一冊(cè)《我有一個(gè)新的家》教學(xué)片斷:

      (我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流時(shí),突然出現(xiàn)了一個(gè)意外的“小插曲”)生(寧寧):老師,我旁邊的陽(yáng)陽(yáng)解小便了!(眾生笑,紛紛離開(kāi)座位去看)師:寧寧小朋友真好,你告訴老師“陽(yáng)陽(yáng)小便解出了?!蔽乙?yè)P(yáng)你。小朋友們,你們知道老師為什么要表?yè)P(yáng)他嗎?(生疑惑不解)師:小便解在身上是不舒服的,我們每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過(guò)。寧寧馬上告訴老師,就是想幫助陽(yáng)陽(yáng)解決這個(gè)問(wèn)題。寧寧,你說(shuō)是嗎? 生(寧寧):是的。

      師:那么,我們大家該怎么幫助陽(yáng)陽(yáng)呢? 生(寧寧):我陪他到辦公室里換褲子。師:好的,你們快去吧。

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      師:我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?,你們能為他做些什么?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽(yáng)陽(yáng)的凳子擦干凈。這時(shí)寧寧和陽(yáng)陽(yáng)回教室)師:你們想怎樣幫助陽(yáng)陽(yáng)呢?快告訴他吧。生甲:陽(yáng)陽(yáng),下課時(shí)你要先去解小便。

      生乙:陽(yáng)陽(yáng),你小便熬不住了,應(yīng)舉手告訴老師,老師會(huì)讓你去廁所的。

      師:小朋友們說(shuō)得真好。我們都是一家人,應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。來(lái),我們一起念念詩(shī)園中的小詩(shī)《我有一個(gè)新的家》??

      問(wèn)題:結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)

      材料一:“有趣的食物聯(lián)系”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第30、31頁(yè)] 材料二:“擁有好心情”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第8一13頁(yè)] 材料三:“解簡(jiǎn)易方程”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第53—61頁(yè)] 請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

      一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心”。

      【名師詳解】全面實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

      2.【答案】D 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“組織教學(xué)的意義”。

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      【名師詳解】組織教學(xué)的意義包括:(1)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng);(2)有利于維持良好的課堂秩序,建立和諧的教學(xué)環(huán)境,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;(3)有利于完善課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。

      3.【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“社會(huì)公益勞動(dòng)”。

      【名師詳解】社會(huì)公益活動(dòng)是學(xué)校組織的一種直接服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的義務(wù)和支援服務(wù)活動(dòng)。植樹(shù)造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會(huì)公益活動(dòng)的特點(diǎn),而打掃校園則不符合社會(huì)公益活動(dòng)“服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)”的特點(diǎn)。故本題正確答案為A。

      4.【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)論著與其對(duì)應(yīng)的教育家的識(shí)記與辨別”?!久麕熢斀狻靠涿兰~斯的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)組織理論的基礎(chǔ)。5.【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)”?!久?師詳解】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的要求是:(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;(2)認(rèn)識(shí)常用漢字l600-1800個(gè),其中 800-1O00個(gè)會(huì)寫(xiě);(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美;(4)養(yǎng)成正確的寫(xiě) 字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔;(5)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音 節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》;(6)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。故本題選B。

      6.【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容”?!久麕熢斀狻柯?7.【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)校體育的特點(diǎn)”。

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      【名師詳解】學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段,對(duì)受教育者施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故本題選C。

      8.【答案】B 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的關(guān)聯(lián)”?!久?師詳解】無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。無(wú)意注意又稱不隨意注意,就是我們經(jīng)常說(shuō)的不經(jīng)意。引起無(wú)意注意的原因有兩個(gè)方面:刺激物的特點(diǎn) 和人的內(nèi)部狀態(tài)。教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚(yáng)頓挫,并伴有適當(dāng)?shù)谋砬閷儆诖碳の锏奶攸c(diǎn),故本題選B。

      9.【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本內(nèi)容”。

      【名師詳解】建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)。

      10.【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師自我反思的內(nèi)涵”。

      【名師詳解】自我反思是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究的對(duì)象,反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),以提升自我的教育水平的活動(dòng)。

      11.【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑”。

      【名 師詳解】校本教研,就是以新世紀(jì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo),從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提 高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。以促進(jìn)學(xué)生健康、生動(dòng)、充分發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為主要目的的一種研究活動(dòng)。重點(diǎn)是教師將教學(xué)實(shí)際、教學(xué)研究和進(jìn)修密切結(jié)合的探究 性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。因此,校本研究是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。

      12.【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵”。

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      【名 師詳解】小學(xué)生心理健康教育指的是教師根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,通過(guò)各種教育途徑,幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知,喚起小學(xué)生自我認(rèn) 識(shí)、自我保健的初步意識(shí),并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單有效的心理服務(wù),以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展,提高全體小學(xué)生心理健康水平的教 育活動(dòng)。心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程,不能通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)或一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí),故本題選A。13.【答案】B

      【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵”。

      【名 師詳解】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣,注重實(shí) 效:同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在同一時(shí)期,不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同;同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在不同時(shí)期,同一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案也會(huì)不同;每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì) 方法和風(fēng)格,只求基本部分相同,不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中,學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素。故本題選B。14.【答案】C

      【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生傳染病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)”。

      【名師詳解】猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病,多發(fā)于10歲以下的兒童,一年四季皆可發(fā)生,但以春季為多。15.【答案】C

      【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)”。

      【名師詳解】進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),要注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例,要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序,占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

      二、簡(jiǎn)答題

      1.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)”。

      【參考答案】學(xué)習(xí)指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      生活指導(dǎo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育;指導(dǎo)學(xué)生的日常交往;指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生;指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法;對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

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      1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法”。【參考答案】(1)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

      學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。(2)訪談法

      訪談法就是研究性的交談,是以口頭形式,根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料,以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法

      觀 察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器,有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評(píng)價(jià)那些在 教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(jī)(如唱歌、繪畫(huà)、體育技巧和手工制作等)。(4)問(wèn)卷調(diào)查法

      問(wèn)卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評(píng)定教學(xué)工作的方法,主要是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、測(cè)試題、量表等對(duì)被評(píng)價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)試,以獲得評(píng)價(jià)的資料,并作出判斷。(5)測(cè)驗(yàn)法

      測(cè)驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法,是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。測(cè)驗(yàn)法最常用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度,同時(shí),也可以為其他評(píng)價(jià)收集間接資料。2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí),占、是“小學(xué)生美育的基本策略”。3. 【參考答案】

      (1)轉(zhuǎn)變觀念,反思揚(yáng)棄,讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。

      (2)加強(qiáng)師資,改善條件,釋放美術(shù)教師的活力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛,釋放美術(shù)教師的活力。

      (3)因地制宜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓美術(shù)課堂充滿活力。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,結(jié)合外界環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

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      (4)張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感,讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”,洋溢人文關(guān)懷。

      (5)優(yōu)化作業(yè),多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以模糊為主,且主要是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)??刹捎媒處熢u(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

      4.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法”?!緟⒖即鸢浮?1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。

      三、材料分析題

      1.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)班級(jí)管理的基本方法”?!緟⒖即鸢浮窟@個(gè)案例是班級(jí)中的突發(fā)事件:惡作劇。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí):

      (1)嚴(yán)肅紀(jì)律,從嚴(yán)治班。制定班規(guī)是實(shí)施班級(jí)管理的第一步,俗話說(shuō)得好,無(wú)規(guī)矩不成方圓。當(dāng)然,小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng),這就需要班主任多加強(qiáng)調(diào),讓小學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。引導(dǎo)小學(xué)生一起制定本班的班規(guī),達(dá)成共識(shí)。

      (2)正確引導(dǎo)班級(jí)輿論,營(yíng)造良好氛圍。在班級(jí)中形成扶持正氣,伸張正義,制止錯(cuò)誤思想,阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數(shù)學(xué)生的正確的認(rèn)識(shí)和言論基礎(chǔ)上,以此感染和約束全班同學(xué)。

      (3)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手,他們能將學(xué)生的心聲傳達(dá)給班主任,也能將老師的意愿?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生。班干部的帶頭作用,對(duì)良好班風(fēng)的形成、紀(jì)律的養(yǎng)成具有很大作用。

      (4)開(kāi)好班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任應(yīng)利用好班會(huì)時(shí)間,針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)內(nèi)在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論,在充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)后,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,并提出解決問(wèn)題的辦法,端正學(xué)生的思想。

      (5)班主任應(yīng)以身作則,真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),教師自然成為他們模仿的對(duì)象,所以,教師只有以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成河北政法干警考試網(wǎng):http://hb.offcn.com/

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      良好的行為習(xí)慣。

      2.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系”。

      【參 考答案】在低年級(jí)的課堂上,常常會(huì)有一些意外的事件發(fā)生,從而打亂原來(lái)預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程。這個(gè)案例原來(lái)的預(yù)設(shè)目標(biāo)只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流,初步感知班級(jí)是 新的家,沒(méi)想到中途出現(xiàn)了這段意外的插曲。但該教師馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的課堂生成性的教學(xué)資源,并迅速而準(zhǔn)確地判斷出這一教學(xué)資源的屬性仍與本課的預(yù) 設(shè)目標(biāo)有關(guān),及時(shí)將它轉(zhuǎn)換成一個(gè)具有更深層次價(jià)值意義的“生成性的教學(xué)目標(biāo)”——初步體驗(yàn)班級(jí)新家庭成員之間的相互關(guān)心與幫助的深厚感情。為了達(dá)成這個(gè)目 標(biāo),該教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話,圍繞“我們大家該怎么幫助陽(yáng)陽(yáng)呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)“班級(jí)是新家,家人要互相關(guān) 愛(ài)”的道德內(nèi)化機(jī)制,使生成的課堂富有靈性的資源,使課堂充滿生命活力。

      關(guān)注《品德與生活?品德與社會(huì)》課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成,需要我們教師更 理性地理解與實(shí)踐。沒(méi)有巧妙的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成。但如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),課堂教學(xué)進(jìn)程將一味地遵循預(yù)設(shè),課堂就會(huì)缺乏生機(jī)和樂(lè)趣,缺少生活的氣息,缺 乏生命的色彩。只有在預(yù)設(shè)的前提下,關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成,動(dòng)態(tài)生成知識(shí),動(dòng)態(tài)生成方法,動(dòng)態(tài)生成的資源,才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效,讓課堂顯現(xiàn) 出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象,使課堂顯現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

      【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。

      【參考答案】有趣的食物聯(lián)系教學(xué)目標(biāo): 1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

      2.知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,并會(huì)辨識(shí)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力——運(yùn)用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系,畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

      4.向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。課堂導(dǎo)入:

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      1.講述:有這么一則故事,大家一定非常熟悉,想不想聽(tīng)? 播放多媒體課件:螳螂捕蟬的故事

      一個(gè)炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭,一邊吸食著樹(shù)汁,一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”悄悄來(lái)到蟬背后,就在這個(gè)時(shí)候,從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀??

      2.提問(wèn):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。在這個(gè)例子中,誰(shuí)在吃誰(shuí)?誰(shuí)又被誰(shuí)吃? 講述:為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示(板書(shū):蟬一螳螂一黃雀)提問(wèn):螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈?那蟬吃什么呢?黃雀會(huì)不會(huì)被其他動(dòng)物吃呢?(完善板書(shū):樹(shù)汁一蟬一螳螂一黃雀)3.談話:在大自然中,像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣,各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?(評(píng)析:利用多媒體播放成語(yǔ)故事,一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面學(xué)生通過(guò)觀看,也進(jìn)一步地了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系,并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生列舉生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解,可以更好地展開(kāi)教學(xué)。)

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      第四篇:2013年全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷及答案一

      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

      1.學(xué)校教育始于()。

      A.奴隸社會(huì)初期

      B.奴隸社會(huì)末期

      C.原始社會(huì)末期

      D.封建社會(huì)中期

      2.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是()。

      A.卡普杰列夫

      B.蘇霍姆林斯基

      C.烏申斯基

      D.布隆斯基

      3.在教育心理學(xué)看來(lái),()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

      A.教學(xué)內(nèi)容

      B.教學(xué)媒體

      C.教學(xué)環(huán)境

      D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

      4.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()

      A.發(fā)展性研究

      B.應(yīng)用性研究

      C.預(yù)測(cè)性研究

      D.評(píng)價(jià)性研究

      5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?()

      A.觀察法

      B.調(diào)查法

      C.實(shí)驗(yàn)法

      D.系統(tǒng)法

      6.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

      A.順序性

      B.個(gè)別差異性

      C.不平衡性

      D.階段性

      7.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。

      A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

      B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

      C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

      D.有意義接受學(xué)習(xí)論

      8.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。

      A.男優(yōu)于女

      B.男女總體水平大致相等

      C.女優(yōu)于男

      D.男女總體水平,有年齡相等,有的則不相等

      9.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。

      A.舉例

      B.類比

      C.提問(wèn)

      D.畫(huà)線

      10.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()

      A.強(qiáng)迫性洗手

      B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

      C.刻板的儀式性動(dòng)作

      D.強(qiáng)迫性自我檢查

      11.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。

      A.自愿性

      B.強(qiáng)制性

      C.規(guī)范性

      D.隨意性

      12.在主題教育中,在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于()。

      A.群眾性紀(jì)念日

      B.民間傳統(tǒng)節(jié)日

      C.專題教育活動(dòng)

      D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

      13.班級(jí)管理目標(biāo)中,貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是()。

      A.目標(biāo)項(xiàng)目

      B.目標(biāo)值

      C.目標(biāo)方針

      D.目標(biāo)設(shè)想

      14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成,這是()的理論。

      A.羅杰斯

      B.班杜拉

      C.奧蘇伯爾

      D.阿特金森

      15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為()。

      A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

      B.教學(xué)評(píng)價(jià)

      C.教學(xué)測(cè)量

      D.教學(xué)鑒定

      二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)

      1.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本方法。

      2.怎樣設(shè)計(jì)研究方案?

      3.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?

      4.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。

      5.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。

      三、材料分析題(本大題共2小題,每小題l0分,共20分)

      1.在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示,半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng),有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加,甚至連日常的值日 也會(huì)讓別人代勞,有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服,家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示,有的小學(xué)生花錢(qián)雇同學(xué)寫(xiě)作業(yè);有的花錢(qián)拉選票爭(zhēng)當(dāng) 少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢(qián)更改考試分?jǐn)?shù)。

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生追求高消費(fèi),花錢(qián)大手大腳,浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)高

      達(dá)幾百元,過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到,中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范,而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。

      針對(duì)青少年思想道德存在的問(wèn)題,調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為,加強(qiáng)青少年思想道德教育已

      經(jīng)刻不容緩。

      結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。

      2.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過(guò),并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定,“禁止以集中授 課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為,對(duì)違背上述規(guī)定的,縣級(jí)以上地方人民政府教育 行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法予以處理。

      結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn),試述該規(guī)定的合理性。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題,共20分)

      材料一:

      威尼斯的小艇

      威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。

      威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,有說(shuō)不完的情趣。

      船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

      商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家,夾了圣經(jīng),坐著小艇上教堂去做禱告。

      半夜,戲院散場(chǎng)了,一大群人擁出來(lái),走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了,消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸 漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。

      請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

      參考答案

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”,這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校教育就誕生了。

      2.C【解析]1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

      3.C【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展,對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用,因此它是課堂管理研究的重要范疇。

      4.B【解析】根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

      5.D【解析】略。

      6.D【解析】每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同,因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同,體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。

      7.A【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試~錯(cuò)誤說(shuō)。

      8.B【解析】略。

      9.D【解析】畫(huà)線屬于復(fù)述策略。

      10.D【解析】略。

      11.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng),其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

      12.A【解析】略。

      3.C【解析】略。

      14.D【解析】成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī),這一理論的代表人物是阿特金森。

      15.B【解析】題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

      二、簡(jiǎn)答題

      1.【答案要點(diǎn)】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力,通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響,按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。

      (2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理的方法。

      (3)教育方法。這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育,從真理性方面啟發(fā)人們的理想,使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī),從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。

      (4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法,是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力,按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)施管理。

      (5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段,而應(yīng)貫徹“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的方針。

      2.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)研究方案,主要做好以下幾個(gè)方面的工作:

      (1)確定研究類型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì),確定研究的類型,如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多,如歷史

      法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等,研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。

      (2)選擇研究對(duì)象。為了揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程的發(fā)展規(guī)律,選取的研究對(duì)象必須具有典型意義。在研究對(duì)象的全體數(shù)量很大的情況下,必須通過(guò)科學(xué)的方法選取有代表性的研究樣本。

      (3)分析研究變量。一個(gè)具體的研究課題,往往涉及多個(gè)變量及其相互關(guān)系,即多因多果。

      因此,在設(shè)計(jì)研究方案時(shí),研究者必須依據(jù)研究目的,詳細(xì)列出研究所涉及的所有變量,分析其中的關(guān)系狀態(tài),確定和選擇研究過(guò)程中需要關(guān)注的變量。

      (4)形成研究方案。要對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。研究方案的形成,標(biāo)志著研究方案的設(shè)計(jì)基本結(jié)束。

      3.【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢(shì),組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

      (2)保護(hù)牙齒,培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

      (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

      (4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。

      (5)注意用腦衛(wèi)生。

      4.【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),傳播思想觀念,發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式:講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。

      (2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式:?jiǎn)栴}教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

      (3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

      (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同,可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。

      5.【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng),要求:

      (1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的,落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求,目標(biāo)的確定要明確、具體。

      (2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩,富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng),就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣,能符合學(xué)生的各種興趣和需要。

      (3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng),因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。

      三、材料分析題

      1.【答案要點(diǎn)】(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因:一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響,極端個(gè)人主義、拜金主義和享 樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足,讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣 地。目前,重智育輕德育、重教書(shū)輕育人的情況依然嚴(yán)重,很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)有加,教育不足。

      (2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性:就學(xué)校而言,應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上,把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況,與時(shí)俱 進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面,要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì),使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育

      孩子,克服溺愛(ài)、粗暴等錯(cuò)誤做法,改掉不良習(xí)慣,在教 育子女中起到示范的作用。與此相配合,社會(huì)要充分利用各種教育資源,為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所,開(kāi)展積極的主題教育,在潛移默化中,培養(yǎng)青少年健全 的人格。

      2.【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律,這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律,利用這些規(guī)律,可以使教育工作取得良好的效果,反之,則可能事倍功半,甚至挫傷學(xué)生。

      (1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序,身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

      (2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性。

      (3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面,首先是同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的。

      (4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性?;パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分 補(bǔ)償?;パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。

      (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看,首先表現(xiàn)為男女性別的差異,它不僅是自然性上的差異,還包括由性別帶 來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次,個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差 異。

      根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié),我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對(duì)兒童身心發(fā)展都有不利影響。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

      【參考設(shè)計(jì)】略。

      第五篇:2016年山東教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷(一)

      2016年山東教師資格證考試報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì)于2016年1月初進(jìn)行,筆試時(shí)間預(yù)計(jì)于3月中旬進(jìn)行;山東教師資格考試網(wǎng)將及時(shí)為廣大考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息,預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。

      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)

      1、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。其表現(xiàn)是隨著考試臨近,心情極度緊張。考試時(shí)不能集中注意力,知覺(jué)范圍變窄,思維刻板,出現(xiàn)慌亂,無(wú)法發(fā)揮正常水平??荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?lái)。

      A.上學(xué)焦慮 B.交往焦慮 C.課堂焦慮 D.考試焦慮

      2、教師授課語(yǔ)言應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫,輕重有致。這主要是為了()。A.吸引學(xué)生的無(wú)意注意 B.吸引學(xué)生的有意注意 C.增進(jìn)學(xué)生的形象記憶 D.增進(jìn)學(xué)生的邏輯記憶

      3、目前世界范圍內(nèi),最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課制 C.小組教學(xué) D.道爾頓制

      4、能再認(rèn)的,一定能再現(xiàn),這一說(shuō)法()。A.正確 B.不正確 C.有一定道理 D.不好判斷 5、1993年2月,中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出,()培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這是到目前為止我國(guó)現(xiàn)行的教育目的最早的表述。

      A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

      B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù),必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合 C.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

      6、課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。A.自愿性 B.規(guī)范性 C.強(qiáng)制性 D.隨意性 7、1986年,我國(guó)頒布了()。A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》 C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》

      8、影響人的發(fā)展的因素很多,其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.教育

      D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

      9、()是課外活動(dòng)的基本組織形式。A.小組活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.課余活動(dòng) D.個(gè)人活動(dòng)

      10、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法稱為(A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

      11、學(xué)生集體的特征首先是要有()。)。

      A.集體輿論 B.共同目標(biāo) C.干部隊(duì)伍 D.活動(dòng)

      12、學(xué)生能夠一邊聽(tīng)課一邊記筆記,這種現(xiàn)象屬于()。A.注意范圍 B.注意穩(wěn)定性 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意分配

      13、情緒對(duì)認(rèn)知過(guò)程的影響既有積極的一面,也有消極的一面,這取決于人們認(rèn)知過(guò)程的()。A.知覺(jué)狀態(tài) B.心理狀態(tài) C.心境狀態(tài) D.動(dòng)機(jī)狀態(tài)

      14、知覺(jué)的條件在一定范圍改變時(shí),知覺(jué)映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定,這種特征是知覺(jué)的()。A.選擇性 B.整體性 C.恒常性 D.理解性

      15、師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解,產(chǎn)生了一定的友誼與信賴,學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍,班的組織與功能較健全,班的核心初步形成,班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。這時(shí),班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班的工作與活動(dòng),班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng),逐步過(guò)渡到向他們提出建議,由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作與活動(dòng)。這時(shí)的班集體處于()。

      A.組建階段 B.核心初步形成階段 C.集體自主活動(dòng)階段 D.成熟階段

      16、在課堂教學(xué)任務(wù)以外,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為()。

      A.群眾活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.課余活動(dòng) D.課外活動(dòng)

      17、依據(jù)科爾伯格的分類,中學(xué)生的道德主要處在()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

      18、學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音感覺(jué)比較困難。其中,漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)的影響屬于()。

      A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.一般遷移 D.逆向遷移

      19、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”,“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了何種德育方法()。

      A.榜樣示范 B.說(shuō)服教育 C.陶冶教育 D.品德評(píng)價(jià)

      20、“入芝蘭之室,久而不聞其香;人鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭”指的是()。A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng) C.嗅覺(jué)適應(yīng) D.味覺(jué)適應(yīng)

      二、辨析題(本大題共5小題,共40分)

      21、負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。

      22、疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

      23、教學(xué)的意義是,教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式;教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑;教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。

      24、練習(xí)法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念,并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。

      25、生存教育就是通過(guò)開(kāi)展一系列與生命保護(hù)和社會(huì)生存有關(guān)的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)、生存能力和生存態(tài)度,樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值觀,從而促進(jìn)個(gè)性自由全面健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過(guò)程。與生命教育,生活教育并稱三生教育。

      三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

      26、課外活動(dòng)的特點(diǎn)

      27、心理健康和含義及標(biāo)準(zhǔn)

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