第一篇：二音第三單元時鐘滴答

第三單元

時鐘滴答

設(shè)計意圖

時間是非常寶貴的。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！北締卧杂谩皶r鐘滴答”作為人文主題，目的就在與，讓學(xué)生通過對一組與時鐘、時間有關(guān)的音樂的感受和體驗(yàn)，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛和對生活的珍惜，了解時間的寶貴。

本 單元選擇了管弦樂《在鐘表店里》作為欣賞曲目，選擇了《鐘》、《兩只懶烏鴉》、《時間像小馬車》三首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，另外還設(shè)計了音樂劇《懶烏鴉的故 事》、音樂游戲“我和時間來賽跑”等音樂活動。這些曲目和活動都以“珍惜時間”為主線，生動活潑，風(fēng)趣幽默，極富表現(xiàn)性，非常便于教師們創(chuàng)造性的將其有機(jī) 組合。學(xué)生在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等音樂活動中，可以充分的發(fā)揮自己的表演才能，發(fā)展表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)

在聽賞、演唱等音樂活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)時間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

通過用不同速度演唱相同歌曲，體驗(yàn)速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧、統(tǒng)一的美。背唱《時間像小馬車》。

在自編自演音樂劇、音樂游戲等綜合性藝術(shù)活動中，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展，即興表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

能聽辯出“X －”、“

XX XX”等簡單節(jié)奏，并能用喜歡的方式記錄這些不同節(jié)奏；能聽出器樂作品中對比較明顯的不同段落之間的差別；能用唱名模唱歌譜片段。課時安排

課時 聽 唱 動 拓展

第一課時 《在鐘表店里》 《鐘》 隨音樂與同學(xué)合作表演鐘表走動 形態(tài)各異的時鐘 第二、三課時

《兩只懶烏鴉》 音樂劇《懶烏鴉的故事》

第四課時

《時間像小馬車》 音樂游戲：我和時間來賽跑 設(shè)計作息時間表

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

聽 《在鐘表店里》 唱 《鐘》

拓展 鐘表的發(fā)展史 教學(xué)目標(biāo)：

１．通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動、人們勞動、休息等情景，初步感受樂曲 A－B－A－C－A的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。２．做出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動。３．能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》，并試著用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏，初步嘗試二部合作練習(xí)，做到和諧統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：

隨著音樂合作表演鐘表的走動 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，做到二部合作練習(xí)的和諧統(tǒng)一 教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，磁性黑板等 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師這里有兩則謎語，一起猜猜看！

（多媒體出示謎語）生：鐘 欣賞與創(chuàng)造 初聽

師：猜的真準(zhǔn)！今天，老師就給你們帶來了一首關(guān)于鐘的音樂作品，一起來聽一聽。

（播放《在鐘表店里》）

師：聽了這個音樂，你們好象來到了哪里？都聽到了些什么？

生：我好象來到了一個鐘表店里，看到各式各樣的鐘表在歡快的走動著；我聽到鬧鐘響了；好象有上發(fā)條的聲音；我聽到了大鐘的報時聲；還有布谷鳥的叫聲。。。（學(xué)生邊自由回答邊模仿聽到的鐘聲。如：“布谷”、“當(dāng)－”、“滴答 滴答”等）

師：你們的耳朵真靈！聽著這首曲子，我們好象真的來到了鐘表店里，看到了形形色色的鐘表，聽到了他們的報時聲，說說你們還見過什么特別的鐘表？

（生自由回答）

師：老師這里也有不少呢！

（多媒體分別出示形態(tài)各異的鐘表，包括古代計時工具沙漏，老師邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”的造型，邊講解“鐘表”的發(fā)展史）

師：你們能用動作來表現(xiàn)鐘表的走動嗎？ 生：自由發(fā)揮表演

師：老師想和一位同學(xué)來表演鐘表的走動，誰愿意？

（師生一起跟隨音樂表演，兩人一前一后，一人做時針個分針，另一個做秒針）

師：同學(xué)們，可以討論討論，你們也能兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么樣的組合呢？

（引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中創(chuàng)造各種不同的動作，如：兩腿分開，伸直，按節(jié)奏左右搖擺，表現(xiàn)時鐘的擺動；單手側(cè)平舉，伸出食指作指引壯，表現(xiàn)指針的走動；模仿貓頭鷹的眼睛左右移動。。。）

生：自由討論，合作表演 復(fù)聽（分段欣賞）

師：真不錯！你們能跟著剛才的音樂表演嗎？

（師彈奏《在鐘表店里》A段的旋律）生：隨音樂組合表演

師：表演的真棒！這段音樂給你什么樣的感受？ 生：跳動，熱烈

師：對了！仔細(xì)聽，在鐘表店里除了鐘表，你們仿佛還看到了什么？

（播放B段旋律）

生：鐘表工人在愉快的勞動著

師：那么，這段旋律給了你什么樣的感受呢？ 生：歡快，活潑

師：在聽聽，還有什么感受？

（播放C段旋律）

生：旋律拉長了，變得柔和了，抒情了

師：說的真好，這首歌曲大致有五個部分組成，其中有三個部分聽起來差不多。完整欣賞及表演

生：隨音樂的變化表演 新授歌曲

欣賞歌曲《鐘》的旋律

師：你們表演的真棒，老師這里還有一段關(guān)于鐘的音樂，你們聽?。◤椬唷剁姟返男桑┖叱?/p>

師：好聽嗎？能用lu輕聲隨音樂哼唱嗎？試試看。

生：輕聲哼唱

（３）學(xué)唱歌詞

師：這么動聽的旋律，配上歌詞就更美了。（播放錄音）

師：知道唱的是什么歌詞嗎？我們一起來念一念

生：分句跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞 二部鐘聲練習(xí)

師：小朋友，還記得剛才鐘表店里的鐘聲嗎？瞧！老師選了兩種最具特色的鐘聲，一起練練。

出示課件：X－ １ X － １ XX XX １ X － １

當(dāng)

當(dāng)

滴答 滴答

滴 練習(xí)步驟：

*認(rèn)讀X－、XX XX兩種節(jié)奏，用拍手、拍腿輔助

*配上鐘聲練習(xí)，注意二四拍的韻律

*進(jìn)行歌聲、鐘聲二部合作練習(xí)，分小組活動，老師適時引導(dǎo)、幫助（出示課件：節(jié)奏圖譜）

*請個別學(xué)生或小組表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 *集體表演

師：同學(xué)們，有了歌聲和伴奏，你們說還可以加上什么？

生：還可以伴舞

師：對了，老師還想請一部分同學(xué)來隨音樂表演鐘表的走動，誰來？

生：在音樂聲中師生共同表演 小結(jié)

師：今天，我們了解了關(guān)于鐘表的音樂。課后，大家做個有心人，收集其他關(guān)于鐘表的音樂，下節(jié)課我們一起欣賞，好嗎？下課！

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

唱 《兩只懶烏鴉》

動 音樂劇《懶烏鴉的故事》 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)兩只懶烏鴉，教育學(xué)生不能懶惰，要做個勤勞的人 能夠用富有幽默感的聲音演唱歌曲 通過音樂劇鼓勵學(xué)生積極、勇敢的加入該音樂活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與他人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用富有幽默感的聲音演唱歌曲新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生能力和與他人合作的能力 教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，響板等小樂器，烏鴉哥哥和烏鴉弟弟的頭飾 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D畫，想請小朋友看圖講故事，看看這些圖畫描繪了一個什么樣的故事！

（出示課件：兩只懶烏鴉，學(xué)生根據(jù)畫面講故事，導(dǎo)出課題）

師：小朋友們講的真不錯，老師也來給大家講一個?。◣熡泄?jié)奏的用風(fēng)趣幽默的聲音朗讀歌詞）

師：聽了老師講的兩只小烏鴉的故事，小朋友覺得小烏鴉的行為好不好？它有哪些缺點(diǎn)？（生討論回答）

師：小朋友們說的真好，今天，我們來學(xué)習(xí)這首《兩只懶烏鴉》，做一個勤勞的好孩子！新授歌曲 完整聽賞歌曲

跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞 學(xué)生有表情的朗讀歌詞 分句模唱歌曲數(shù)遍

用幽默風(fēng)趣的聲音完整演唱歌曲 個別學(xué)生演唱歌曲 創(chuàng)編及表演 師：小朋友們，我們有了非常好聽的歌聲，還可用什么形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

生：可以用小樂器來伴奏，可以來扮演兩只懶烏鴉。。。

師：那我們分小組選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（學(xué)生討論、表演）

（出示課件，師用兩個頭飾扮演烏鴉哥哥烏鴉弟弟）

烏鴉哥哥：太陽太陽真暖和。

烏鴉弟弟：真暖和！

烏鴉哥哥：一覺睡的真舒服。烏鴉弟弟：真舒服！

〈弟兄兩又美美的伸了個懶腰，忽然發(fā)現(xiàn)他們的窩已壞了一個大洞〉

烏鴉弟弟：哥哥，你看你看！咱們屋子壞了個洞啦！

烏鴉哥哥：哎？什么時候壞的呀？弟弟，你快去修一下吧

烏鴉弟弟：（揉了揉眼睛）你去修吧，我還沒有睡夠呢！

烏鴉哥哥：（連打兩個哈欠）我不，我也還沒有睡夠呢！

烏鴉兄弟：算了吧，咱們再上去睡。。一。。覺。?！磧芍粸貘f又雙雙飛回了窩，睡起大覺來，一會兒，一陣烏云遮住了太陽，北風(fēng)呼呼的刮起，兩只烏鴉在窩里被晃來晃去〉

烏鴉哥哥：哎喲，好冷?。『美浒?。。。

烏鴉弟弟：哎喲，冷死我了，冷死我了。。。

烏鴉兄弟：救。。救。。救命啊。。

〈又一陣大風(fēng)中，兩只烏鴉雙雙被刮落在地，直打哆嗦〉

烏鴉哥哥：（指著弟弟）叫。。叫你修，你。。你不修，都怨你?。ㄉ胍鳎├?。。冷啊。。

烏鴉弟弟：（指著哥哥）怨你！都怨你，你。。你為什么也不修呀？（呻吟）啊。。真冷??！

烏鴉兄弟：（無可奈何地）算了，算了，明天咱兩一塊兒修。。修吧。。

〈第二天，太陽出來了，金色的陽光灑滿大地?？墒莾芍粸貘f卻再也不能享受陽光的溫暖了，他們被凍死在大樹下，為自己的懶惰付出了生命的代價?！?/p>

師：小朋友想不想把烏鴉兄弟來演一演呢？

（學(xué)生分小組扮演，推選一個小組給大家演一演）總結(jié)

師：今天，老師和大家一同學(xué)習(xí)了歌曲，表演了《懶烏鴉的故事》，那你們對烏鴉這種小動物了解的多嗎？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？為什么農(nóng)民伯伯要捕殺它們？帶著這些疑問，我們可以去查找一些關(guān)于烏鴉的資料，下節(jié)課我們一起來交流一下！

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：

唱 《時間像小馬車》

音樂游戲：我和時間來賽跑 拓展：設(shè)計作息時間表 教學(xué)目標(biāo)：

通過過學(xué)唱《時間像小馬車》，感受音樂活潑歡快的情緒，體驗(yàn)時間的寶貴，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生隨音樂朗讀兒歌的能力，是學(xué)生的節(jié)奏感及內(nèi)心聽覺有所提高。通過設(shè)計作息時間表，讓學(xué)生深刻理解歌曲告訴我們的：只有懂得珍惜時間的人，才有可能成為有作為的人。教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的速度演唱歌曲，感受歌曲不同的情緒 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生隨音樂朗讀的能力，練習(xí)節(jié)奏感、內(nèi)心聽覺 教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：今天的音樂課非常的神奇！“時間老人”看我們大家認(rèn)識了好多希奇古怪的時鐘后，又給我們帶來了一個禮物！看看，是什么？

（播放課件：時鐘小馬車）生：馬車！

師：哦！原來是一輛小馬車，那你們猜猜“時間老人”為什么會送我們小馬車呢？

生：它告訴我們時針就像小馬車的兩個車輪，飛快地向前跑，告訴我們要珍惜時間。

師：不錯！那現(xiàn)在我們乘上時間這輛小馬車，去瞧瞧外面的風(fēng)景，聽！小馬車?yán)镞€在播放音樂呢！

（播放音樂《時間像小馬車》）新授

師：好聽嗎？想不想跟著這個音樂一起來唱??？ 聽錄音，學(xué)生隨音樂做乘坐小馬車的律動 師有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生跟讀 分句模唱 完整演唱歌曲 學(xué)生邊演唱邊律動

用慢速、快速等形式演唱歌曲，說說哪一種速度最適合這首歌曲，為什么？（學(xué)生討論回答）音樂游戲

師：“時間小馬車”跑的好快，老師想跟他來比一比，看誰跑的快，小朋友們來做裁判好嗎？（師隨音樂有感情的朗讀兒歌《我和時間來賽跑》 師：你們想不想也和小馬車來個比賽??？ 生：想！

學(xué)生隨音樂輕輕拍手，感受二四拍韻律 學(xué)生跟老師有節(jié)奏朗讀 弱起小節(jié)的練習(xí)

看老師手勢，學(xué)生有節(jié)奏朗讀兒歌 分小組朗讀兒歌

師：小朋友知道我們?yōu)槭裁匆托●R車來賽跑嗎？

生：小馬車就是時間，我們要和時間來賽跑，做時間的主人

師：時間就像小馬車，滴答滴答不回頭。我要架好小馬車，珍惜時間做主人?？偨Y(jié)

師：時間如流水，時間像小馬車，時間一去不復(fù)返，我們應(yīng)該在有限的時間里，做更多有用有意義的事情，和時間賽跑，小朋友們可以自己設(shè)計一張作息之間表，把更多的時間利用起來，學(xué)得更多的知識，更多的本領(lǐng)。

第二篇：《時鐘滴答》教案分析

時鐘滴答課程計劃分析

教學(xué)內(nèi)容

1.聽：在時鐘商店，模仿移動的時鐘 2.為歌曲鈴做伴奏的第二部分 3.發(fā)展;觀看發(fā)展歷史

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對時鐘店里的管弦樂曲的欣賞，了解音樂的變化，結(jié)合時鐘機(jī)芯，人們的工作，休息等場景，對音樂結(jié)構(gòu)的初步體驗(yàn)。

2.做不同的表演手表的形狀動作，并與音樂合作觀看手表的運(yùn)動

3.可以使用清晰靈活的語音唱歌鈴，初步測試兩部分的練習(xí)部，用鈴配上一首簡單的伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

與音樂合作表演的運(yùn)動

很難教

學(xué)會使用一個簡單的節(jié)奏伴奏的歌曲，使統(tǒng)一的團(tuán)結(jié)

教學(xué)過程

一，猜猜：孩子們，老師有一個謎語，猜猜在一起

馬三腿，日夜運(yùn)行不怕累，馬蹄大提醒你，時間必須珍惜。

戰(zhàn)斗生活物品神秘

二，聽音樂

孩子們真的很聰明。今天老師會給你一個關(guān)于時鐘的音樂，一起聽。在手表店玩音樂，要求思考：聽到這個音樂，你似乎來到哪里？看什么？你聽到了什么？

然后我們?nèi)チ耸直淼陞⒂^。

三，參觀手表店（播放視頻）

商店里的鐘表真的可以多啊

這個時鐘是什么？你能學(xué)習(xí)它的行動嗎？

讓我們一起學(xué)習(xí)。

2.仔細(xì)觀察觀察，擺鐘是怎么放的？

誰可以使用動作來顯示時鐘移動。學(xué)生可以談?wù)摫舜?，你還可以共同表演的鐘表在它周圍移動？你能想到什么樣的組合？

第四，副欣賞

所以我們可以跟著音樂表演的動作，加入他們的團(tuán)隊(duì)去。

玩表手表店一節(jié)

老師：聽到這么開朗的音樂，看工人更努力工作。誰愿意執(zhí)行？，命名的學(xué)生上臺。再次玩手表店一節(jié)

2.學(xué)生表現(xiàn)出真棒，這種旋律你的感覺怎么樣？（速度，心情）

（毆打，溫暖，快樂，活潑）

然后請仔細(xì)聽下面的旋律，它和第一部分的音樂在心情和速度上的什么變化 的旋律拉長，變得柔和，抒情。

聽著歌曲的第三部分，它的哪一部分是類似于音樂？ 5.顯示圖片

6.聽鐘表店里的音樂

五，節(jié)奏練習(xí)

1.鬧鐘怎么樣？刻度線

2.這鐘擺鐘怎么樣？當(dāng) 教師希望這兩個時鐘同時講，老師指揮??，學(xué)生分成兩組同時模仿兩個時鐘 4.兩組合作，先進(jìn)一組

我可以用其他方式模仿鈴的聲音嗎？（選擇敲擊）6.敲擊音樂伴奏。

六，歌處理鈴

查看歌曲鈴聲

為了使這首歌更加愉快，老師用它的兩個部分的練習(xí)。顯示地圖 1.以完整的節(jié)奏閱讀

音軌是有節(jié)奏的閱讀

兩部分練習(xí)

打擊樂伴奏

5.孩子們，隨著歌曲和伴奏，你還可以添加什么？（性能）6.在音樂中，所有的學(xué)生都帶著節(jié)目。

第三篇：《時鐘滴答》教案分析

《時鐘滴答》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

．聽：《在鐘表店里》，模仿鐘表的走動

2．為歌曲《鐘》做二聲部伴奏

3．拓展；鐘表的發(fā)展史

教學(xué)目標(biāo)

．通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動、人們勞動、休息等情景，初步感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．做出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動作，并隨著音樂合作表演鐘表的走動

3．能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》，初步賞試二聲部合作練習(xí)，用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

隨著音樂合作表演鐘表的走動

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，做到聲部均衡統(tǒng)一

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師這有一則謎語，一起猜猜看

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

打一生活物品

謎底（鐘）

二、初聽樂曲

小朋友真聰明。今天老師就給你們帶來一首關(guān)于鐘表的音樂，一起來聽聽。

播放音樂《在鐘表店里》，要求思考：聽到這個音樂，你好像來到了哪里？看到了什么？聽到了什么？

那我們就一起到鐘表店里去參觀一下吧。

三、參觀鐘表店（播放視頻）

．鐘表店里的鐘表可真多呀

這是什么鐘？你能學(xué)學(xué)它的動作嗎？

讓我們一起來學(xué)學(xué)吧。

2．仔細(xì)觀察觀察，擺鐘是怎樣擺的？

3．誰能用動作來表現(xiàn)鐘的走動。同學(xué)們可以互相討論一下，你們也可以兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么樣的組合呢？

四、分段欣賞

．好，讓我們一起跟著音樂表現(xiàn)鐘表的走動，加入到他們的隊(duì)伍中去吧。

播放《鐘表店里》A段

師：聽到這么歡快的音樂，鐘表工人干活更有勁了。誰愿意上臺表演？，指名學(xué)生上臺。再次播放《鐘表店里》A段

2．同學(xué)們表演的真棒，這段旋律給你的感受怎么樣？（速度、情緒）

（跳動、熱烈、歡快、活潑）

3．再請大家仔細(xì)聽一下下面這段旋律，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？

旋律拉長了，變得柔和了，抒情了。

4．聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？

．出示圖片

6．完整欣賞樂曲《在鐘表店里》

五、節(jié)奏練習(xí)

．鬧鐘是怎么說話的？滴答

滴答

2．這個擺鐘是怎么說話的？當(dāng)—

當(dāng)—

3．老師想讓這兩種鐘同時說話，教師指揮，把學(xué)生分成兩組模仿兩種鐘同時說話

4．兩組合作，先進(jìn)一個組

．還能用其他方式模仿鐘的聲音嗎？（選擇打擊樂）

6．打擊樂為音樂伴奏。

六、歌曲處理《鐘》

復(fù)習(xí)歌曲《鐘》

為了使這首歌曲更加好聽，老師給它配上鐘聲的兩聲部練習(xí)。出示圖譜

．按節(jié)奏齊聲朗讀

2．配樂按節(jié)奏朗讀

3．二聲部練習(xí)

4．打擊樂伴奏

．小朋友們，有了歌聲和伴奏，你們說還可以加上什么？（表演）

6．在音樂聲中，全體同學(xué)一起表演。

七、拓展鐘的發(fā)展史

（出示多媒體，介紹各種形式的鐘表）

八、欣賞與鐘表有關(guān)的音樂作品

時間像小馬車

九、思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣

讓我們一起珍惜時間，做時間的主人

第四篇：二音第五單元

第六單元：包子、剪子、錘

第一課時：包子、剪子、錘教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《包子、剪子、錘》

2、聽游戲樂曲片斷

二、教學(xué)目的

1、學(xué)會用明亮飽滿有跳躍感的聲音演唱歌曲。

2、通過欣賞游戲樂曲片斷，感受游戲樂曲的情緒，營造寬松的游戲性音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

3、在“包子、剪子、錘”的游戲中掌握節(jié)奏卡農(nóng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、玩具

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：游戲《傳傳傳》，解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聽錄音，感受歌曲情緒。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、跟琴聲用lu la哼唱旋律。（整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲）

4、跟琴聲小聲哼唱歌詞

5、師生接口唱

6、完整地演唱歌曲。（對歌曲中附點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）

7、請同學(xué)邊唱邊表演。

（三）游戲：節(jié)奏卡農(nóng)

1、用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，以“包子、剪子、錘”決定聲部前后順序。（兩、三個聲部練習(xí)）

2、四人一小組，找出歌曲中節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。

3、請同學(xué)展示。

（四）欣賞

1、聽《跳繩》片斷，感受音樂情緒，并為樂曲起名字。

2、請同學(xué)點(diǎn)擊喜歡的游戲，聽賞。（《騎竹馬》《陀螺》《捉迷藏》）

3、小結(jié)游戲性音樂的情緒。

（五）課后延伸

錘！錘！錘！包子、剪子、錘！唱唱歌，做游戲，歡樂就在歌聲。

第二課時：表情歌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編的歌詞和動作同時配以相應(yīng)表 情。

2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）

二、新授

1、游戲?qū)?/p>

（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水?，F(xiàn)在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學(xué)們你喝的是什么。記住不能用嘴說！

請四個同學(xué)上來進(jìn)行游戲，根據(jù)表情讓學(xué)生猜答案。（2）師：通過這個小游戲我們可以知道什么？

師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現(xiàn)在的表情，給你一種什么樣的感覺？（做生氣、高興、傷心的表情）師：小朋友們猜的真不錯！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。

2、歌詞創(chuàng)編

（1）師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢？ 生：笑瞇瞇……

師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。

（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）師：那高興、生氣、著急的時候呢？ 生：我……

（2）師：大家看，老師把同學(xué)們話編成了一首兒歌，請同學(xué)們跟老師一起來讀一遍。

（出示歌曲譜例，師生齊讀）

師：現(xiàn)在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字？

生：表情歌

師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。

3、學(xué)唱歌

（1）師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）（2）師以琴帶唱（3）節(jié)奏練習(xí)

師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）生：加上動作。師：加上什么動作呢？ 生：拍手、跺腳……

師：拍手的時候應(yīng)該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節(jié)奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習(xí)拍手、跺腳、噘嘴、大笑。（5）加入動作，跟琴唱歌練習(xí)（6）跟音樂練習(xí)，老師引導(dǎo)

（7）分男女生表演（8）集體歌表演

4、創(chuàng)編

師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎？

（生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱）

三、總結(jié)

師：今天小朋友們通過學(xué)習(xí)《表情歌》我們知道了什么？生：……

師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個成語叫做“察言觀色”就是這個道理。

師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。

第三課時：猜調(diào)教案

教學(xué)內(nèi)容

欣賞云南歌曲《猜調(diào)》，了解民族風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學(xué)生猜測。

三、謎語歌曲導(dǎo)入

師：其實(shí)，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學(xué)期李老師已經(jīng)教過我們了，好咱們來復(fù)習(xí)一下，聽一聽是哪一首歌曲？ 師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進(jìn)入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲 扁扁嘴，細(xì)長的脖，會游泳來愛唱歌 坐著高，站著低，你說希奇不希奇 學(xué)生猜測

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀 聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實(shí)不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進(jìn)云南，欣賞一下彝族的風(fēng)土人情。

全體學(xué)生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進(jìn)云南。師播放風(fēng)景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸?！?/p>

師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實(shí)足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節(jié)日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞?？此齻兊淖藙荻鄡?yōu)美呀。同學(xué)們，看看她們的服飾有什么特點(diǎn)？（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項(xiàng)鏈）

師：彝族是一個多節(jié)日的民族。一年四季除了影響較大的火把節(jié)，彝族年，選美節(jié)等，（并附有各種節(jié)日的圖片）還有屬于兒童自己的節(jié)日，兒童節(jié)用彝族語言叫“阿依蒙格”。生跟老師學(xué)彝語

播放彝族經(jīng)典民歌《猜調(diào)》，并對此歌曲簡介。

師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂《彝家娃娃真幸?！分刑惶妥逦璧?。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？（略）（1）多媒體展示黃梅戲劇照

師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學(xué)生猜測。同學(xué)們來總結(jié)一下黃梅戲的特點(diǎn)是什么 師范唱一句，學(xué)生評論

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學(xué)生邊唱邊模仿（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？ 老師介紹黃梅戲的起源

（黃梅戲原稱黃梅調(diào)或采茶調(diào)，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為主的民間小戲。后傳入安微在以懷寧為中心的安慶地區(qū)長期流行，用當(dāng)?shù)胤降难哉f唱，形成了獨(dú)特的演唱風(fēng)格。）

5、歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學(xué)跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調(diào)，了解了各民族的歌曲特點(diǎn)。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第四課時：老鷹捉小雞教案

教學(xué)目標(biāo)：

一：初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力、相互合作的能力。二：初步訓(xùn)練學(xué)生能聽著音樂按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：聽著音樂按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一：1：常規(guī)練習(xí)：師生問好、音階練習(xí)2：發(fā)聲練習(xí)：2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦……………………….（抒展地、有幸福感地）3：節(jié)奏練習(xí)：2／4 XX X | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | X X | XX XX | XX X || XX XX | XX X |XX XX | X — || 二：新課學(xué)習(xí)：

1：從游戲《老鷹捉小雞》的規(guī)則談起。２：朗讀歌詞，注意語氣的表達(dá)。３：節(jié)奏學(xué)習(xí)導(dǎo)入旋律學(xué)習(xí)（二～三遍）．

４：歌曲學(xué)習(xí)：先用輕聲哼唱二遍后用有感情地唱出（教師從旁指導(dǎo)）． ５：聽錄音后隨錄音伴奏唱一唱（注意輕松愉快的聲音的運(yùn)用）。三：學(xué)習(xí)游戲《老鷹捉小雞》的游戲規(guī)則。

六人一組，其余同學(xué)邊拍手邊唱歌為游戲的同學(xué)伴奏。（如天晴和條件允許可到室外進(jìn)行）三：（機(jī)動時間）小結(jié)

第五篇：四年級科學(xué)教案第三單元 聲 音

第三單元

聲

音

第一課 聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過程】

一、引入：

師：“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表： 擊打釘子----我聽到的聲音

第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】

一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)：

第三課

聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、課后總結(jié)：

第四課 探索尺子的音高變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明嗎？

四、課后總結(jié)：

第五課 聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

過程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價值觀：

意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）【教學(xué)過程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動： “土電話”的研究 要求：

1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動，聲音在不同物體中傳播的記錄表 小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？

第六課 我們是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法： 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 交流反饋：

五、課后總結(jié)：

第七課

保護(hù)我們的聽力

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：