第一篇：二音第1-3單元教案

第一單元好朋友

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)音樂學(xué)科三年級上冊第1-7頁 課時安排:三課時 教學(xué)目標:

1、能積極參與音樂實踐活動,體驗友情帶來的快樂,表達對童年生活的熱愛。

2、能用自然的聲音,富有表情地演唱《兩只小象》和《打掌掌》,體驗、表現(xiàn)二拍子和三拍子的不同韻律;能夠利用打擊樂器或自編聲勢動作為歌曲伴奏。能清晰、準確地模唱《打掌掌》旋律,初步建立mi、sol、la3個音的音高感。

3、專注地聆聽《口哨與小狗》和《大白象》,能通過聲勢律動、打擊樂器隨音樂伴奏等實踐活動,對樂曲的段落變化做出較為準確的反應(yīng)。

4、在念、唱、奏、動的活動中,進一步鞏固四分、八分節(jié)奏,表現(xiàn)出穩(wěn)定的節(jié)拍感。認識鋁板琴,了解C大調(diào)mi、sol、la3個音組成的短小旋律。

教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點:

1、感受童聲齊唱,樂曲情緒。

2、準確的模唱歌曲的旋律。

3、擴大音樂視野。教學(xué)難點: 建立mi sol la三個音的音高。第一課時

總第(1)課時教學(xué)內(nèi)容: 聽:《大白象》 唱:《兩只小象》 教學(xué)目標:

1、能用的抒情、自然的發(fā)聲,演唱歌曲《兩只小象》。

2、能專注的聆聽音樂,感受歌曲的人文主題和三拍子的韻律感,用自己喜歡的方式表達對作品的感受。

重點:感受童聲齊唱

難點:感受童聲齊唱;歌曲的節(jié)奏 教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、聽賞《大白象》。

1、簡介歌曲的主題。

2、聽賞《大白象》。

△完整聆聽音樂,體會音樂的情緒?！鲝?fù)聽音樂。提問:歌曲講了一件什么事情? △再次完整聆聽音樂,隨著音樂模仿大象的動作,并用嗓音模仿大象的叫聲。

四、唱《兩只小象》。

1、導(dǎo)入:小朋友們,剛剛我們認識了大象,那么大家認識它的孩子嗎?老師帶大家一起去看看。

2、聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。

3、輕聲哼唱,找出難唱的地方。

4、模唱歌詞。(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))

5、齊唱。

五、小結(jié)。第二課時

總第(2)課時教學(xué)內(nèi)容: 唱:《打掌掌》 音樂游戲:《打花巴掌》 認:鋁板琴 教學(xué)目標:

1、能清晰、準確的模唱《打掌掌》旋律,初步建立mi sol la三個音的音高感。

2、認識鋁板琴;能積極參與音樂實踐活動,體驗友情帶來的快樂。重點:準確的模唱歌曲的旋律 難點:建立mi sol la三個音的音高 教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、認識鋁板琴。

1、小朋友們,老師今天給你介紹一位新朋友,出示鋁板琴。

2、介紹它的名稱以及演奏方法。

3、教師在鋁板琴上演奏《打掌掌》。

4、老師演奏的歌曲好聽嗎?想不想學(xué)呢?

四、學(xué)唱歌曲《打掌掌》。

1、教師范唱。

2、聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。

3、輕聲哼唱,找出難唱的地方。

4、模唱歌詞。(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))5.齊唱。

五、音樂游戲:打花巴掌。

1、聽示范錄音。

2、模仿練習(xí)。

3、聽音樂打花巴掌。

4、學(xué)生在間奏的地方編創(chuàng)其他聲勢動作。

5、進行評價。第三課時

總第(3)課時教學(xué)內(nèi)容: 聽:《口哨與小狗》 成長的足跡 教學(xué)目標:

1、能用自己的方式表達對樂曲的感受。

2、進一步鞏固四分、八分節(jié)奏,讓學(xué)生初步體驗兩聲部的音響效果。重點:感受樂曲情緒;難點:在聽的基礎(chǔ)上表現(xiàn) 教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、成長的足跡。

1、導(dǎo)入:今天老師要給大家介紹一對好朋友他們是誰呢?

2、聽歌曲《打掌掌》?！黛柟谈枨蠱i SOL LA音高。

△模唱旋律?！髀牨?。

四、欣賞《口哨與小狗》。

1、吹一吹:請會吹口哨的學(xué)生吹幾聲,讓大家欣賞。

2、聽一聽:安靜地《口哨與小狗》全曲。

3、想一想:聽玩之后有什么感覺?用什么樣的色彩能夠表現(xiàn)自己的心情?

4、說一說:音樂中還出現(xiàn)了什么聲音?出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲?小狗叫聲有什么節(jié)奏特點?可以用怎樣的符號或圖形表示?

5、走一走:隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景,要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。

五、課堂小結(jié)。第二單元媽媽的歌

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)音樂學(xué)科二年級上冊第8-13頁 課時安排:三課時 教學(xué)目標:

1、能情緒飽滿地投入到聽、唱、動、認、評等音樂實踐活動中,從中感受到母子間的關(guān)愛與溫情,懂得尊敬長輩、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。

2、能有表情的參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動、伴奏等活動中,進一步體會搖籃曲情緒、力度、速度的特點,并較為準確地體驗與表現(xiàn)。

3、樂于與同伴合作進行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內(nèi)涵,嘗試借助歌詞進行角色安排和動作設(shè)計,并敢于表達自己的意見與建議。

4、學(xué)習(xí)用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹媽媽》,對比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂實踐活動,表演要富有表情并符合歌曲情緒特點。

5、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏感,并嘗試創(chuàng)編兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏,或完成節(jié)奏接龍游戲。

教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點:

1、有感情的演唱歌曲。

2、感受母愛,學(xué)會關(guān)心他人。

3、打擊樂演奏。教學(xué)難點: 用動作表現(xiàn)情感。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容: 聽:《搖籃曲》 唱:《小寶寶睡著了》 打擊樂演奏 教學(xué)目標：

1、通過角色表演,學(xué)生參加的積極性和合作能力有所提高,并能常識有個性的創(chuàng)造性活動。

2、學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進行表演。重點難點：打擊樂演奏。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、聽《搖籃曲》(舒)引導(dǎo)學(xué)生輕輕地隨著音樂的旋律搖擺,也可以閉 上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境。

2、用鋼琴伴奏唱旋律說說這段音樂帶給你怎樣的感受,讓你想到了怎樣的情境?

3、各抒己見,感受音樂,熟悉旋律。

4、聆聽歌曲,體驗情緒。

二、故事導(dǎo)入,學(xué)唱新歌。

1、介紹歌詞,突出“睡了”,“動了”,“不叫了”,“不飛了”。

2、范唱。將學(xué)生帶進寧靜安祥的氣氛中去。

3、感受音樂。

4、用輕輕拍手,拍腿的形式搭拍子。

5、用哼鳴跟隨音樂,然后用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

6、幫助他們辨別應(yīng)該用哪種方式演唱最合適。

7、師生接唱。

三、打擊樂演奏。

1、學(xué)生討論那些打擊樂器適合為歌曲伴奏。

2、出示書中的節(jié)奏卡片。

3、學(xué)生分組按節(jié)奏徒手練習(xí)。

4、隨音樂練習(xí)。

5、鼓勵學(xué)生用其他的節(jié)奏和打擊樂器為歌曲伴奏。

四、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

聽:《小烏鴉愛媽媽》 動:情景表演《小烏鴉愛媽媽》 教學(xué)目標：

1、通過本課的學(xué)習(xí),體會到母愛的偉大,了解尊敬長輩,關(guān)心他人是一種美德。

2、樂于參加歌表演、音樂游戲等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動。重點:體會到母愛學(xué)會關(guān)心他人。

難點：用動作表現(xiàn)情感。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、欣賞《小烏鴉愛媽媽》。

1、組織討論:媽媽用愛哺育我們長大,我們打算用什么來回報媽媽的愛呢?

2、導(dǎo)入歌曲欣賞。

3、聆聽歌曲。

4、提問:歌曲里唱了哪些內(nèi)容,表達了怎樣的心情?

5、復(fù)聽歌曲。

四、情景表演:小烏鴉愛媽媽

1、完整的地聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽。》

2、提問:如果讓你根據(jù)歌曲的情緒和內(nèi)容來表演,你會編一些什么樣的動作?

3、學(xué)生討論,可以自己創(chuàng)編也可以根據(jù)書中的插圖編。

4、學(xué)生自由組合,分角色表演。

5、請各組學(xué)生輪流上臺表演。

6、及時的評價。

五、課堂小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容： 唱:《大樹媽媽》 成長的足跡 教學(xué)目標：

1、感悟到母親的溫情與慈愛,懂得尊敬長輩、關(guān)愛他人是美好的品質(zhì)。

2、能熟練有感情的演唱歌曲。并能用自己喜愛的表達方式來表現(xiàn)歌曲的情緒。

重點：有感情的演唱歌曲。難點：四二拍的節(jié)奏韻律。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、故事導(dǎo)入,學(xué)唱新歌。

1、說說“大樹媽媽”給你留下什么樣的印象?

2、請小朋友都來扮演大樹媽媽,一邊做搖籃的動作,一邊跟著老師用輕柔的聲音讀歌詞。

3、熟悉歌詞,體驗八分休止符。

4、整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

5、分組創(chuàng)編,角色表演。分組合作編排歌表演。

四、成長的足跡。

1、學(xué)生照著節(jié)奏譜奏一奏。

2、提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生在樹葉上填上自己創(chuàng)編的節(jié)奏。小組討論

4、選擇合適的打擊樂進行練習(xí)演奏。

5、小組(個人)展示演奏。

6、相互評價。

五、課堂小結(jié)

第三單元

校園節(jié)拍

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)音樂學(xué)科二年級上冊第14-19頁 課時安排：三課時 教學(xué)目標: 1通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對校園的喜愛和同學(xué)間的感情。

2、通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》,體驗二拍子和三拍子的不同,并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體動作加以表現(xiàn)。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化,能用變化的動作隨樂律動。

3、練模唱《兒童在游戲》曲譜,并通過演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點與不同點。教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：

1、用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

2、養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。教學(xué)難點：

1、模唱歌曲樂譜。

2、創(chuàng)編歌曲。

3、感受歌曲主題的變化。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： 唱:《兒童在游戲》 兒歌誦讀:活力GO GO GO 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱,模唱歌曲的曲譜。

第二篇：二音第五單元

第六單元：包子、剪子、錘

第一課時：包子、剪子、錘教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《包子、剪子、錘》

2、聽游戲樂曲片斷

二、教學(xué)目的

1、學(xué)會用明亮飽滿有跳躍感的聲音演唱歌曲。

2、通過欣賞游戲樂曲片斷，感受游戲樂曲的情緒，營造寬松的游戲性音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

3、在“包子、剪子、錘”的游戲中掌握節(jié)奏卡農(nóng)。

三、教學(xué)準備 多媒體課件、玩具

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：游戲《傳傳傳》，解決歌曲中的節(jié)奏難點

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聽錄音，感受歌曲情緒。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、跟琴聲用lu la哼唱旋律。（整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲）

4、跟琴聲小聲哼唱歌詞

5、師生接口唱

6、完整地演唱歌曲。（對歌曲中附點部分進行強調(diào)）

7、請同學(xué)邊唱邊表演。

（三）游戲：節(jié)奏卡農(nóng)

1、用卡農(nóng)的形式進行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，以“包子、剪子、錘”決定聲部前后順序。（兩、三個聲部練習(xí)）

2、四人一小組，找出歌曲中節(jié)奏進行練習(xí)。

3、請同學(xué)展示。

（四）欣賞

1、聽《跳繩》片斷，感受音樂情緒，并為樂曲起名字。

2、請同學(xué)點擊喜歡的游戲，聽賞。（《騎竹馬》《陀螺》《捉迷藏》）

3、小結(jié)游戲性音樂的情緒。

（五）課后延伸

錘！錘！錘！包子、剪子、錘！唱唱歌，做游戲，歡樂就在歌聲。

第二課時：表情歌教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編的歌詞和動作同時配以相應(yīng)表 情。

2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）

二、新授

1、游戲?qū)?/p>

（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水?，F(xiàn)在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學(xué)們你喝的是什么。記住不能用嘴說！

請四個同學(xué)上來進行游戲，根據(jù)表情讓學(xué)生猜答案。（2）師：通過這個小游戲我們可以知道什么？

師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現(xiàn)在的表情，給你一種什么樣的感覺？（做生氣、高興、傷心的表情）師：小朋友們猜的真不錯！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。

2、歌詞創(chuàng)編

（1）師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢？ 生：笑瞇瞇……

師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。

（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）師：那高興、生氣、著急的時候呢？ 生：我……

（2）師：大家看，老師把同學(xué)們話編成了一首兒歌，請同學(xué)們跟老師一起來讀一遍。

（出示歌曲譜例，師生齊讀）

師：現(xiàn)在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字？

生：表情歌

師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。

3、學(xué)唱歌

（1）師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）（2）師以琴帶唱（3）節(jié)奏練習(xí)

師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）生：加上動作。師：加上什么動作呢？ 生：拍手、跺腳……

師：拍手的時候應(yīng)該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節(jié)奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習(xí)拍手、跺腳、噘嘴、大笑。（5）加入動作，跟琴唱歌練習(xí)（6）跟音樂練習(xí)，老師引導(dǎo)

（7）分男女生表演（8）集體歌表演

4、創(chuàng)編

師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎？

（生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱）

三、總結(jié)

師：今天小朋友們通過學(xué)習(xí)《表情歌》我們知道了什么？生：……

師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個成語叫做“察言觀色”就是這個道理。

師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。

第三課時：猜調(diào)教案

教學(xué)內(nèi)容

欣賞云南歌曲《猜調(diào)》，了解民族風(fēng)情及音樂特點。教學(xué)目標

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學(xué)生猜測。

三、謎語歌曲導(dǎo)入

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學(xué)期李老師已經(jīng)教過我們了，好咱們來復(fù)習(xí)一下，聽一聽是哪一首歌曲？ 師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲 扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌 坐著高，站著低，你說希奇不希奇 學(xué)生猜測

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀 聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝族的風(fēng)土人情。

全體學(xué)生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進云南。師播放風(fēng)景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸?！?/p>

師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節(jié)日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞?？此齻兊淖藙荻鄡?yōu)美呀。同學(xué)們，看看她們的服飾有什么特點？（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈）

師：彝族是一個多節(jié)日的民族。一年四季除了影響較大的火把節(jié)，彝族年，選美節(jié)等，（并附有各種節(jié)日的圖片）還有屬于兒童自己的節(jié)日，兒童節(jié)用彝族語言叫“阿依蒙格”。生跟老師學(xué)彝語

播放彝族經(jīng)典民歌《猜調(diào)》，并對此歌曲簡介。

師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？（略）（1）多媒體展示黃梅戲劇照

師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學(xué)生猜測。同學(xué)們來總結(jié)一下黃梅戲的特點是什么 師范唱一句，學(xué)生評論

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學(xué)生邊唱邊模仿（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？ 老師介紹黃梅戲的起源

（黃梅戲原稱黃梅調(diào)或采茶調(diào)，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為主的民間小戲。后傳入安微在以懷寧為中心的安慶地區(qū)長期流行，用當?shù)胤降难哉f唱，形成了獨特的演唱風(fēng)格。）

5、歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學(xué)跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調(diào)，了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第四課時：老鷹捉小雞教案

教學(xué)目標：

一：初步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、齊心協(xié)力、相互合作的能力。二：初步訓(xùn)練學(xué)生能聽著音樂按一定的規(guī)則進行游戲。教學(xué)重難點：聽著音樂按一定的規(guī)則進行游戲。教學(xué)過程：

一：1：常規(guī)練習(xí)：師生問好、音階練習(xí)2：發(fā)聲練習(xí)：2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦……………………….（抒展地、有幸福感地）3：節(jié)奏練習(xí)：2／4 XX X | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | X X | XX XX | XX X || XX XX | XX X |XX XX | X — || 二：新課學(xué)習(xí)：

1：從游戲《老鷹捉小雞》的規(guī)則談起。２：朗讀歌詞，注意語氣的表達。３：節(jié)奏學(xué)習(xí)導(dǎo)入旋律學(xué)習(xí)（二～三遍）．

４：歌曲學(xué)習(xí)：先用輕聲哼唱二遍后用有感情地唱出（教師從旁指導(dǎo)）． ５：聽錄音后隨錄音伴奏唱一唱（注意輕松愉快的聲音的運用）。三：學(xué)習(xí)游戲《老鷹捉小雞》的游戲規(guī)則。

六人一組，其余同學(xué)邊拍手邊唱歌為游戲的同學(xué)伴奏。（如天晴和條件允許可到室外進行）三：（機動時間）小結(jié)

第三篇：二音第三單元時鐘滴答

第三單元

時鐘滴答

設(shè)計意圖

時間是非常寶貴的。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！北締卧杂谩皶r鐘滴答”作為人文主題，目的就在與，讓學(xué)生通過對一組與時鐘、時間有關(guān)的音樂的感受和體驗，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛和對生活的珍惜，了解時間的寶貴。

本 單元選擇了管弦樂《在鐘表店里》作為欣賞曲目，選擇了《鐘》、《兩只懶烏鴉》、《時間像小馬車》三首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，另外還設(shè)計了音樂劇《懶烏鴉的故 事》、音樂游戲“我和時間來賽跑”等音樂活動。這些曲目和活動都以“珍惜時間”為主線，生動活潑，風(fēng)趣幽默，極富表現(xiàn)性，非常便于教師們創(chuàng)造性的將其有機 組合。學(xué)生在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等音樂活動中，可以充分的發(fā)揮自己的表演才能，發(fā)展表現(xiàn)力。教學(xué)目標

在聽賞、演唱等音樂活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗時間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

通過用不同速度演唱相同歌曲，體驗速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧、統(tǒng)一的美。背唱《時間像小馬車》。

在自編自演音樂劇、音樂游戲等綜合性藝術(shù)活動中，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展，即興表演能力和與他人合作的能力進一步增強。

能聽辯出“X －”、“

XX XX”等簡單節(jié)奏，并能用喜歡的方式記錄這些不同節(jié)奏；能聽出器樂作品中對比較明顯的不同段落之間的差別；能用唱名模唱歌譜片段。課時安排

課時 聽 唱 動 拓展

第一課時 《在鐘表店里》 《鐘》 隨音樂與同學(xué)合作表演鐘表走動 形態(tài)各異的時鐘 第二、三課時

《兩只懶烏鴉》 音樂劇《懶烏鴉的故事》

第四課時

《時間像小馬車》 音樂游戲：我和時間來賽跑 設(shè)計作息時間表

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

聽 《在鐘表店里》 唱 《鐘》

拓展 鐘表的發(fā)展史 教學(xué)目標：

１．通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動、人們勞動、休息等情景，初步感受樂曲 A－B－A－C－A的曲式結(jié)構(gòu)特點。２．做出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動。３．能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》，并試著用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏，初步嘗試二部合作練習(xí)，做到和諧統(tǒng)一。教學(xué)重點：

隨著音樂合作表演鐘表的走動 教學(xué)難點：

學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，做到二部合作練習(xí)的和諧統(tǒng)一 教具準備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，磁性黑板等 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師這里有兩則謎語，一起猜猜看！

（多媒體出示謎語）生：鐘 欣賞與創(chuàng)造 初聽

師：猜的真準！今天，老師就給你們帶來了一首關(guān)于鐘的音樂作品，一起來聽一聽。

（播放《在鐘表店里》）

師：聽了這個音樂，你們好象來到了哪里？都聽到了些什么？

生：我好象來到了一個鐘表店里，看到各式各樣的鐘表在歡快的走動著；我聽到鬧鐘響了；好象有上發(fā)條的聲音；我聽到了大鐘的報時聲；還有布谷鳥的叫聲。。。（學(xué)生邊自由回答邊模仿聽到的鐘聲。如：“布谷”、“當－”、“滴答 滴答”等）

師：你們的耳朵真靈！聽著這首曲子，我們好象真的來到了鐘表店里，看到了形形色色的鐘表，聽到了他們的報時聲，說說你們還見過什么特別的鐘表？

（生自由回答）

師：老師這里也有不少呢！

（多媒體分別出示形態(tài)各異的鐘表，包括古代計時工具沙漏，老師邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”的造型，邊講解“鐘表”的發(fā)展史）

師：你們能用動作來表現(xiàn)鐘表的走動嗎？ 生：自由發(fā)揮表演

師：老師想和一位同學(xué)來表演鐘表的走動，誰愿意？

（師生一起跟隨音樂表演，兩人一前一后，一人做時針個分針，另一個做秒針）

師：同學(xué)們，可以討論討論，你們也能兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么樣的組合呢？

（引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中創(chuàng)造各種不同的動作，如：兩腿分開，伸直，按節(jié)奏左右搖擺，表現(xiàn)時鐘的擺動；單手側(cè)平舉，伸出食指作指引壯，表現(xiàn)指針的走動；模仿貓頭鷹的眼睛左右移動。。。）

生：自由討論，合作表演 復(fù)聽（分段欣賞）

師：真不錯！你們能跟著剛才的音樂表演嗎？

（師彈奏《在鐘表店里》A段的旋律）生：隨音樂組合表演

師：表演的真棒！這段音樂給你什么樣的感受？ 生：跳動，熱烈

師：對了！仔細聽，在鐘表店里除了鐘表，你們仿佛還看到了什么？

（播放B段旋律）

生：鐘表工人在愉快的勞動著

師：那么，這段旋律給了你什么樣的感受呢？ 生：歡快，活潑

師：在聽聽，還有什么感受？

（播放C段旋律）

生：旋律拉長了，變得柔和了，抒情了

師：說的真好，這首歌曲大致有五個部分組成，其中有三個部分聽起來差不多。完整欣賞及表演

生：隨音樂的變化表演 新授歌曲

欣賞歌曲《鐘》的旋律

師：你們表演的真棒，老師這里還有一段關(guān)于鐘的音樂，你們聽?。◤椬唷剁姟返男桑┖叱?/p>

師：好聽嗎？能用lu輕聲隨音樂哼唱嗎？試試看。

生：輕聲哼唱

（３）學(xué)唱歌詞

師：這么動聽的旋律，配上歌詞就更美了。（播放錄音）

師：知道唱的是什么歌詞嗎？我們一起來念一念

生：分句跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞 二部鐘聲練習(xí)

師：小朋友，還記得剛才鐘表店里的鐘聲嗎？瞧！老師選了兩種最具特色的鐘聲，一起練練。

出示課件：X－ １ X － １ XX XX １ X － １

當

當

滴答 滴答

滴 練習(xí)步驟：

*認讀X－、XX XX兩種節(jié)奏，用拍手、拍腿輔助

*配上鐘聲練習(xí)，注意二四拍的韻律

*進行歌聲、鐘聲二部合作練習(xí)，分小組活動，老師適時引導(dǎo)、幫助（出示課件：節(jié)奏圖譜）

*請個別學(xué)生或小組表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 *集體表演

師：同學(xué)們，有了歌聲和伴奏，你們說還可以加上什么？

生：還可以伴舞

師：對了，老師還想請一部分同學(xué)來隨音樂表演鐘表的走動，誰來？

生：在音樂聲中師生共同表演 小結(jié)

師：今天，我們了解了關(guān)于鐘表的音樂。課后，大家做個有心人，收集其他關(guān)于鐘表的音樂，下節(jié)課我們一起欣賞，好嗎？下課！

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

唱 《兩只懶烏鴉》

動 音樂劇《懶烏鴉的故事》 教學(xué)目標：

通過學(xué)習(xí)兩只懶烏鴉，教育學(xué)生不能懶惰，要做個勤勞的人 能夠用富有幽默感的聲音演唱歌曲 通過音樂劇鼓勵學(xué)生積極、勇敢的加入該音樂活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與他人合作的能力。教學(xué)重點：

用富有幽默感的聲音演唱歌曲新 課標 第 一網(wǎng) 教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生能力和與他人合作的能力 教具準備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，響板等小樂器，烏鴉哥哥和烏鴉弟弟的頭飾 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D畫，想請小朋友看圖講故事，看看這些圖畫描繪了一個什么樣的故事！

（出示課件：兩只懶烏鴉，學(xué)生根據(jù)畫面講故事，導(dǎo)出課題）

師：小朋友們講的真不錯，老師也來給大家講一個！（師有節(jié)奏的用風(fēng)趣幽默的聲音朗讀歌詞）

師：聽了老師講的兩只小烏鴉的故事，小朋友覺得小烏鴉的行為好不好？它有哪些缺點？（生討論回答）

師：小朋友們說的真好，今天，我們來學(xué)習(xí)這首《兩只懶烏鴉》，做一個勤勞的好孩子！新授歌曲 完整聽賞歌曲

跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞 學(xué)生有表情的朗讀歌詞 分句模唱歌曲數(shù)遍

用幽默風(fēng)趣的聲音完整演唱歌曲 個別學(xué)生演唱歌曲 創(chuàng)編及表演 師：小朋友們，我們有了非常好聽的歌聲，還可用什么形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

生：可以用小樂器來伴奏，可以來扮演兩只懶烏鴉。。。

師：那我們分小組選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（學(xué)生討論、表演）

（出示課件，師用兩個頭飾扮演烏鴉哥哥烏鴉弟弟）

烏鴉哥哥：太陽太陽真暖和。

烏鴉弟弟：真暖和！

烏鴉哥哥：一覺睡的真舒服。烏鴉弟弟：真舒服！

〈弟兄兩又美美的伸了個懶腰，忽然發(fā)現(xiàn)他們的窩已壞了一個大洞〉

烏鴉弟弟：哥哥，你看你看！咱們屋子壞了個洞啦！

烏鴉哥哥：哎？什么時候壞的呀？弟弟，你快去修一下吧

烏鴉弟弟：（揉了揉眼睛）你去修吧，我還沒有睡夠呢！

烏鴉哥哥：（連打兩個哈欠）我不，我也還沒有睡夠呢！

烏鴉兄弟：算了吧，咱們再上去睡。。一。。覺。?！磧芍粸貘f又雙雙飛回了窩，睡起大覺來，一會兒，一陣烏云遮住了太陽，北風(fēng)呼呼的刮起，兩只烏鴉在窩里被晃來晃去〉

烏鴉哥哥：哎喲，好冷?。『美浒?。。。

烏鴉弟弟：哎喲，冷死我了，冷死我了。。。

烏鴉兄弟：救。。救。。救命啊。。

〈又一陣大風(fēng)中，兩只烏鴉雙雙被刮落在地，直打哆嗦〉

烏鴉哥哥：（指著弟弟）叫。。叫你修，你。。你不修，都怨你?。ㄉ胍鳎├洹！＠浒?。。

烏鴉弟弟：（指著哥哥）怨你！都怨你，你。。你為什么也不修呀？（呻吟）啊。。真冷??！

烏鴉兄弟：（無可奈何地）算了，算了，明天咱兩一塊兒修。。修吧。。

〈第二天，太陽出來了，金色的陽光灑滿大地?？墒莾芍粸貘f卻再也不能享受陽光的溫暖了，他們被凍死在大樹下，為自己的懶惰付出了生命的代價。〉

師：小朋友想不想把烏鴉兄弟來演一演呢？

（學(xué)生分小組扮演，推選一個小組給大家演一演）總結(jié)

師：今天，老師和大家一同學(xué)習(xí)了歌曲，表演了《懶烏鴉的故事》，那你們對烏鴉這種小動物了解的多嗎？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？為什么農(nóng)民伯伯要捕殺它們？帶著這些疑問，我們可以去查找一些關(guān)于烏鴉的資料，下節(jié)課我們一起來交流一下！

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：

唱 《時間像小馬車》

音樂游戲：我和時間來賽跑 拓展：設(shè)計作息時間表 教學(xué)目標：

通過過學(xué)唱《時間像小馬車》，感受音樂活潑歡快的情緒，體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生隨音樂朗讀兒歌的能力，是學(xué)生的節(jié)奏感及內(nèi)心聽覺有所提高。通過設(shè)計作息時間表，讓學(xué)生深刻理解歌曲告訴我們的：只有懂得珍惜時間的人，才有可能成為有作為的人。教學(xué)重點：

用不同的速度演唱歌曲，感受歌曲不同的情緒 教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生隨音樂朗讀的能力，練習(xí)節(jié)奏感、內(nèi)心聽覺 教具準備：

電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，教學(xué)過程： 導(dǎo)入

師：今天的音樂課非常的神奇！“時間老人”看我們大家認識了好多希奇古怪的時鐘后，又給我們帶來了一個禮物！看看，是什么？

（播放課件：時鐘小馬車）生：馬車！

師：哦！原來是一輛小馬車，那你們猜猜“時間老人”為什么會送我們小馬車呢？

生：它告訴我們時針就像小馬車的兩個車輪，飛快地向前跑，告訴我們要珍惜時間。

師：不錯！那現(xiàn)在我們乘上時間這輛小馬車，去瞧瞧外面的風(fēng)景，聽！小馬車里還在播放音樂呢！

（播放音樂《時間像小馬車》）新授

師：好聽嗎？想不想跟著這個音樂一起來唱??？ 聽錄音，學(xué)生隨音樂做乘坐小馬車的律動 師有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生跟讀 分句模唱 完整演唱歌曲 學(xué)生邊演唱邊律動

用慢速、快速等形式演唱歌曲，說說哪一種速度最適合這首歌曲，為什么？（學(xué)生討論回答）音樂游戲

師：“時間小馬車”跑的好快，老師想跟他來比一比，看誰跑的快，小朋友們來做裁判好嗎？（師隨音樂有感情的朗讀兒歌《我和時間來賽跑》 師：你們想不想也和小馬車來個比賽?。?生：想！

學(xué)生隨音樂輕輕拍手，感受二四拍韻律 學(xué)生跟老師有節(jié)奏朗讀 弱起小節(jié)的練習(xí)

看老師手勢，學(xué)生有節(jié)奏朗讀兒歌 分小組朗讀兒歌

師：小朋友知道我們?yōu)槭裁匆托●R車來賽跑嗎？

生：小馬車就是時間，我們要和時間來賽跑，做時間的主人

師：時間就像小馬車，滴答滴答不回頭。我要架好小馬車，珍惜時間做主人?？偨Y(jié)

師：時間如流水，時間像小馬車，時間一去不復(fù)返，我們應(yīng)該在有限的時間里，做更多有用有意義的事情，和時間賽跑，小朋友們可以自己設(shè)計一張作息之間表，把更多的時間利用起來，學(xué)得更多的知識，更多的本領(lǐng)。

第四篇：單元二：溝通 第2節(jié)聆聽教案

單元二：溝通

第2節(jié)：聆聽 活動目標：培養(yǎng)幼兒的聆聽能力

活動準備：規(guī)則海報，活動回應(yīng)紙（附錄1）過程：

1.唱比比歌（集體唱，輪唱）

2.說活動規(guī)則（集體說，男女孩子分句說）

教師提醒孩子要遵守各項要求，告訴小朋友，我們今天要學(xué)習(xí)如何更好的聆聽 3.故事重溫

（1）指出上一次提到，泰加因為不能帶比比去幼兒園而生氣，但卻不知道怎樣向麗娜和爸爸表達自己的感受。

（2）請小朋友回想，泰加有哪些表現(xiàn)，說明他正在生氣？（3）問問大家，是否還記得上一次討論的內(nèi)容。4.活動一：聆聽的重要性

（1）重溫故事情節(jié)，指出泰加在班上發(fā)言，但有兩個男生沒有專心聆聽（2）從第二頁第9段“孩子們帶來分享的東西各式各樣”，講到故事結(jié)束。（3）請孩子們說一說，兩位男生不聽泰加說話，泰加有什么感受？

（4）問大家是否同意莊老師的說法：若要別人聆聽自己的話，就一定要先傾聽別人說些什么？

（5）提議玩一個游戲，你來扮演一個發(fā)表演說的重要人物，請一位小朋友扮演不專心的聽眾。孩子們在本環(huán)節(jié)的反應(yīng)通常十分活躍。（6）詢問大家有沒有遇見過不專心聆聽自己說話的人

問：你有什么感受？你當時是怎么做的？怎樣做才是正確的？

（7）提問：怎樣確定別人是否正在專心聆聽？怎樣才知道別人沒有聆聽我們說話？

（8）提問：我們該如何表示自己正在專心聆聽？ 在黑板或紙上記錄各項建議

（9）提問：這些做法能否表示我們正在聆聽？

（10）請小朋友扮演一些角色，例如請一名孩子說話，另一位則扮演聆聽者（11）與小朋友討論，如何確定別人是否正在專心聆聽自己說話。5.活動二：選擇適當?shù)臅r機

（1）向兒童解釋，有時候有人想跟我們說些什么，但是我們卻無法專心聆聽。（2）請小朋友舉例說明，人們?yōu)楹尾荒軐Ｐ鸟雎牎?/p>

（3）詢問大家，有沒有人曾經(jīng)有話想跟他們說，但他們當時無法細心聆聽。那是什么時候的事？為什么？

（4）再問問大家，要是我們想與別人交談，但對方還沒有準備好或不愿意聆聽，那該怎么辦？

（5）就每項建議詢問其他小朋友;這個辦法好嗎？為什么？ 6.回應(yīng)

第五篇：二單元教案)

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教 材：語文（S）一年級下冊

課 文：2 小樹謠

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們來認識這樣一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）

（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。

三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認識“嫩芽”、“樹梢”。

（二）點擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。

（三）體會“搖”字，就是擺動的意思。與“謠”字進行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同。

（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回答）

（五）指名朗讀，教師相機評價（激動、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。

四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。

（二）指名匯報，全班評價。

（三）剛才學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價）——生機勃勃。

（四）學(xué)習(xí)生字 “紅” ：

1.“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊

湊些，并將它安排在田字格的左半格；

2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。

第二課時

一、品讀兒歌第三節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（二）進入超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“對”、“成”、“葉”、“間”：

1.“又字旁”：第二筆是點不是捺。

2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。

3.“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。

4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。

5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。

6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。

（三）學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？

1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？

2.學(xué)生匯報，教師相機點評。

3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。

（四）區(qū)別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？

1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。

2.學(xué)生思考后全班討論，集體評議。

3.教師小結(jié)：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。

（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？

1.學(xué)生匯報，并說清楚原因。

2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是

小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。

（六）學(xué)生齊讀，體會“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點？（學(xué)生匯報，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅強。）

（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對小鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅信自己將可以蔽護小鳥、造福他人。）

二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)

（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進行集體評議。

（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護”、“人間”，學(xué)生開火車讀。

（三）（展示課件第十三屏）出示練習(xí)二，學(xué)生自由朗讀，想一想，“春”和“葉”除了能組這些詞，還能組哪些詞？

1.學(xué)生思考、匯報，并進行擴詞比賽。

2.學(xué)生選擇詞語造句。

三、熟讀成誦：學(xué)生自由練讀，讀出感情，直至背出全詩。

3、古詩三首

第一課時

知詩人

（一）課件展示孟浩然畫像與簡介：“孟浩然是唐代著名詩人，他的詩大多描寫田園風(fēng)光，表達對農(nóng)家生活的熱愛，對當時和后世都有很大的影響?！苯處熇首x簡介，學(xué)生認真觀看課件?！洞簳浴肥敲虾迫坏拇碜髦?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春曉》。

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）學(xué)習(xí)生字“春”字：

1.聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；

2.記憶字形：

拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 兒歌法：三個人在春天看日出。

3.“曉”是天剛剛亮的時候，也可以說是早晨。它另外還有一個意思，就是 語文“知道”、“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

解詩意

（一）自學(xué)理解

1.（展示課件第三屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。

2.點擊超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“處”、“少”。

3.學(xué)生自由朗讀，讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。

4.指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。

（二）交流討論，體會詩意

1.“眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不覺天就亮了。

2.“處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲?！疤澍B”是為了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。

3.第三行意思是：昨天夜里聽到刮風(fēng)、下雨的聲音。

4.第四行意思是：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一角度說明春天繁花盛開。

（三）想象春天

1.（展示課件第十四屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天的美景。（學(xué)生匯報）

（1）（展示課件第十五屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天早晨的特點。（學(xué)生匯報）

（2）（展示課件第十六屏）學(xué)生根據(jù)提示，想象夜里春風(fēng)春雨情景。（學(xué)生匯報）

悟詩情

（一）課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖所示的小樹、花朵、小鳥、蝴蝶和春風(fēng)，結(jié)合生活實際，感受春天美好。

（二）點擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“詩人通過對春風(fēng)、春雨及花鳥的具體感受，描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景，表現(xiàn)了詩人熱愛自然、珍惜春光的情感。”

（三）學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。

（四）作業(yè)練習(xí)

1.（展示課件第十八屏）出示填空題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.課件出示題目，學(xué)生認真比較、區(qū)分每組中的兩個字：“處/外、鳥/烏、少/小”再分別組詞。

3.指名背誦。

第二課時

一、知詩人

（一）（展示課件第二十六屏）展示作者畫像與簡介：“高鼎是清代后期詩人，他的詩善于描寫自然風(fēng)光。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《畫》?！睂W(xué)生齊背《畫》，教師朗讀簡介，學(xué)生認真觀看課件?！洞寰印肥歉叨Φ牧硗庖黄忻淖髌?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《村居》。

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）學(xué)習(xí)生字“村”字：

1.聲母是平舌音，不要讀成翹舌音；

2.拆字法記憶字形：“木”＋“寸”＝“村”；

3.注意“木字旁”的第4筆是點不是捺。

（四）有哪個小朋友能說說，這首古詩的題目“村居”是什么意思？（學(xué)生回答）

二、解詩意

（一）初讀全詩，認識生字：

1.（展示課件第二十七屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。

2.點擊超級鏈接，學(xué)習(xí)兩個偏旁：“豎心旁”、“反文”和三個生字：“學(xué)”、“忙”、“放”。其中豎心旁的筆順重點標出：點、點、豎。

3.指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。

（二）學(xué)生自由朗讀，讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。

1.疏通詩句，了解詩意

（1）村居：住在農(nóng)村。

（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

（3）醉：迷醉，陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。

這兩行詩寫出了時間（早春二月）、地點（堤岸旁），突出了環(huán)境的美：地上，青草依依；空中，黃鶯唱著歌兒翻飛，處處春意盎然。

（4）散學(xué)：放學(xué)。

（5）鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。

這兩行詩寫明了人物（剛放學(xué)回來的兒童）、事情（放風(fēng)箏）。這大好的春光可別錯過，趕緊拿出彩色的風(fēng)箏，讓春風(fēng)將它們送上天空。

放風(fēng)箏是要借助風(fēng)力的。詩中沒用到“風(fēng)”字，可卻有幾處能讓你感受到那溫暖的春風(fēng)。請找出來。

（“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動，輕輕撫摸堤岸，那是春風(fēng)在輕輕地吹。）

（“放紙鳶”——風(fēng)箏飛上高空，與青草綠樹相映成趣，那是春風(fēng)把它托上空中的?。?/p>

感謝春風(fēng)，給放學(xué)回來的孩子帶來了這么多歡樂！

2.品讀古詩

（1）學(xué)生齊讀，讀準字音。注意“堤”、“鳶”兩個字的發(fā)音。

（2）指名誦讀，讀出感情。

（帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行；以激動、歡快之情讀三、四行。）

（3）分組競賽讀，集體評議。

（三）悟詩情

1.（展示課件第二十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，結(jié)合生活實際，感受春天美好，體會兒童放風(fēng)箏的快樂。

2.點擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了濃濃的生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的?春樂圖?。全詩字里行間透出詩人對春天的喜愛和贊美。”

3.學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。

（四）作業(yè)練習(xí)

1.（展示課件第三十屏）出示第一題，學(xué)生認真觀察給出的四幅圖，再根據(jù)圖意選擇相對應(yīng)的詩句。

2.課件出示題目，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3.指名背誦。

4、春雨的色彩

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導(dǎo)入

（一）（展示課件第二屏）展示畫面，同時播放雨聲和鳥鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽錄音，旁白導(dǎo)入：春雨細如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）學(xué)習(xí)生字 “色” ：

1.讀音：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。

2．字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點。

3.出示生字卡片，學(xué)生認真觀察后練習(xí)書寫；選擇幾份學(xué)生作業(yè)用投影儀展示，全班評議。

二、初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示全文文本，同時播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。

（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）

（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。

（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個生字也有這個部首，請小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個自然段？是哪個字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭”：

1.讀音：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

2.字形：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。

3.學(xué)生組詞，并選擇詞語造句，教師相機評價。

三、朗讀感悟第一自然段

（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）

（二）春雨是什么樣子的？

1.學(xué)生齊讀“春雨，像春姑娘紡出的線”。

掌中，讓其說出感受，從而體會春雨的輕柔。

3.春雨是怎樣落在地上的？（學(xué)生回答）

回憶上學(xué)期課文《輕輕地》，復(fù)習(xí)疊詞，感受春雨的輕盈。

4.春雨下的聲音怎么樣？

（1）指名讀，教師相機評議。

（2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會春雨的細小。

（3）學(xué)習(xí)生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點水”＋“少” 5.師生雙讀

（1）教師：春雨，像什么？學(xué)生：春雨，像春姑娘紡出的線

（2）教師：它怎樣落到地上？學(xué)生：輕輕地灑落在地上

（3）教師：它的聲音是怎樣的？學(xué)生：沙沙沙，沙沙沙

6.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)春雨的這些特點，朗讀時語速要慢點，聲音要輕一點，讀出春雨的特點：“沙沙沙”，聲音輕、細，以氣帶聲。（學(xué)生自由練讀）

朗讀感悟第六自然段

（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個地方也出現(xiàn)了這個詞，在哪?(學(xué)生回答)

（二）學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣讀這個“沙沙沙”？自由朗讀最后一個自然段。

（三）學(xué)生匯報讀，集體評議。

（四）討論：為什么這個“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？

（五）學(xué)習(xí)生字“更”：

1.讀音：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。

2.字形：獨體字；筆順是“橫、豎、橫折、橫、橫、撇、捺”，其中撇要寫長一點，捺要從撇的中部出頭。

（六）“更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因為這里有一個“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。

（七）學(xué)生自由朗讀，體會感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段

（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）

（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥在爭論一個問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”

（三）學(xué)習(xí)生字“問”：

這個字在《添“口”歌》中已經(jīng)學(xué)過，在此可簡單教。

1.教師在黑板上范寫，學(xué)生認真觀察后練習(xí)書寫。

2.選擇寫得較好的用投影儀展示，教師相機評價。

（四）理解“到底”：

1.可用換詞法幫助學(xué)生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；

2.學(xué)生練習(xí)用“到底”造句；

3.朗讀提示：這個詞，要用重音強調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭論的激烈。

（五）分小組比賽讀本段，教師相機評價：

1.是否用重音強調(diào)“有趣”、“到底”；

2.句子中的斷句停頓是否恰當；

3．問句的語調(diào)上揚是否落實。

二、結(jié)合課件，細讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1.（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，指名讀。

2.朗讀指導(dǎo)，讀出小燕子的天真。

3.齊讀，集體評價。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1.（展示課件第十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。

2.教師提示：文中兩個“不對”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應(yīng)該怎樣讀才像是它在發(fā)表意見呢？注意要讀出小麻雀的活潑來。

3.男女學(xué)生比賽讀，教師相機評價。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

1.（展示課件第十一屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。

2.朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生除了要注意讀好兩個“不對”，還要想一想“你們瞧” 應(yīng)該怎樣讀。

3.學(xué)生自由理解、體會，讀給自己的同桌聽，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要讀出小黃鶯的可愛。

4.結(jié)合課件，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評議。

三、分角色品讀全文

（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥？（學(xué)生回答）

（二）思考討論：

1.三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

2.它們的根據(jù)是什么？

3.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的動詞來表示，請小朋友在書上圈出來。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。

（三）分角色朗讀。

四、拓展練習(xí)

（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)第一題：“春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？”學(xué)生思考后口頭回答。

（二）（展示課件第十三屏）出示課后連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。

（三）（展示課件第十四屏）出示練習(xí)“照樣子，說一說”要求學(xué)生按照例句“春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！钡臉幼?，為句子“春雨是 的，你們瞧。”填空。

（四）出示詞語卡片：“更加”、“問題”、“爭論”、“油菜”，學(xué)生認讀詞語，并選擇詞語造句。

例：（1）我們長大了，更加懂事了。

（2）在學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)問題就要認真思考。

（3）我和好朋友經(jīng)常在一起爭論問題。（4）油菜花開了，田野里一片金黃。

5、世界多美呀

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

（一）（展示課件第二屏）展示圖片，學(xué)生仔細看圖，教師提問：你在圖上看到了什么？它們是什么樣子的？（學(xué)生匯報）

（二）教師小結(jié)：我們在圖片上看見了藍藍的天空、綠綠的樹木和小草、清清的小河、五彩繽紛的鮮花……世界多美呀！

（三）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

二、初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

（二）課件出示全文文本，同時播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出小雞天真、欣喜的特點和感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）

（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。

三、認識偏旁、學(xué)習(xí)生字

（一）弄清各個生字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順：

1.獨體字結(jié)構(gòu)：乎（與“手”字區(qū)分）；用（與“月”字區(qū)分）。

2．左右結(jié)構(gòu)：雞（鳥字旁）；站（立字旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫；地（提土旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

3．上下結(jié)構(gòu)：空（穴寶蓋）筆順是“點、點、橫鉤、撇、點、橫、豎、橫”；高（點橫頭）。

（二）學(xué)生逐字書空，教師強調(diào)關(guān)鍵筆畫：

1.“乎”：第一筆為短平撇，第四筆的橫要寫長。

2.“母”：第一、第二筆的豎畫稍微向左斜。

3.“雞”：右邊第二筆是長點，最后一筆橫要寫長，半托住左邊的又字旁。

4.“空”：穴寶蓋中的“撇、點”應(yīng)該寫在寶蓋的下面中間位置，注意間隔開來，不要靠在一起。

5.“高”：上下兩個“口”稍扁，而且差不多一樣大。

（三）指名認讀并擴詞。

（四）教師在小黑板上逐字范寫，學(xué)生仿寫。

（五）隨機選擇幾份作業(yè)用投影儀展示，教師相機評價。

（六）出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

第二課時

一、結(jié)合圖片，品讀課文

（一）還沒啄破蛋殼前，小雞在殼中是怎么做的？它看到什么？想到什么？1.學(xué)生默讀課文第一自然段。

2.指名反饋、評議。

3.指導(dǎo)朗讀：要用驚奇而且天真的語氣，讀出小雞的可愛。

（二）接著小雞怎么做？它看到什么？想到什么？

1.學(xué)生自由輕聲讀課文第二自然段。

2.指名反饋、評議。

3.（展示課件第七屏）出示圖片，學(xué)生認識小雞所看到的世界，理解文中三個“ABB”式疊詞：

天空那么廣闊，藍得那么純凈；樹木、小草水靈靈的，綠得那么鮮嫩；小河清得透亮，能看見水里游動的魚兒。

感受世界的美麗！

4.學(xué)生練習(xí)說“ABB”式疊詞，教師相機評價。

5.指導(dǎo)朗讀：要讀出小雞的驚喜、高興。

6.趁著高興勁兒，小雞接著又怎么做？（出示句子）小雞出殼，對柔弱的小雞來說，容易嗎？指名反饋

理解文中表示動作的幾個詞語：“用力一撐”、“叫著”、“慢慢站了起來?！笔鞘裁唇o了小雞力量？

（展示課件第二十三屏）出示圖片（世界多美呀.gif），學(xué)生觀察小雞的動作，感受小雞的興奮：它想大聲叫好，想站得更高些，想望得更遠些。

7.朗讀提示：本段6、7最后兩句，要讀出小雞的驚喜。

（三）小雞嘰嘰嘰地在叫什么？

指名反饋、評議。（引導(dǎo)體會小雞當時的心情）

1.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段，讀出小雞的驚喜與興奮之情。

2.組織談話：看著小雞出殼后這么高興，你想對它說什么呢？

如：“快長大，走得更遠些，還有更多的美景！”引導(dǎo)學(xué)生廣泛說身邊的美好事物。

3.指名讀，讀出感情。

4.分小組比賽讀，教師相機評價。

二、拓展練習(xí)（展示課件第二十四-二十五屏）

（一）學(xué)生思考課后練習(xí)第二題：“你想對小雞說什么？請你說一說。”學(xué)生思考后口頭回答。

（二）學(xué)生讀課后練習(xí)第三題：“讀一讀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會“更”字的作用：“更好”比原來的好還要好；“更歡”比先前的歡樂還要樂。讀好句中的疊詞。

（三）出示詞語卡片：“黃乎乎”、“小雞”、“站立”、“就是”、“天空”、“美麗”、“高興”，學(xué)生開火車認讀。

（四）學(xué)生練習(xí)用“許多”、“美麗”說話。

例：1.我從課外書中知道了許多故事。2.我們的學(xué)校真美麗。

語文百花園二

第一課時

一、我會寫

（一）出示題中八個漢字的生字卡片，學(xué)生仔細觀察。

（二）開火車逐字認讀，再進行擴詞練習(xí)。

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。

1.這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們的書寫順序是怎樣的？ 2.指名回答，集體評議。

3.教師小結(jié)：這八個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是先寫左邊部分、再寫右邊部分。

（四）教師板書這三組字，學(xué)生認真觀察。

（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（六）隨機選擇幾份學(xué)生的作業(yè)練習(xí)投影儀展示，全班評價。

二、漢字真有趣

（一）出示題中十個漢字的生字卡片，學(xué)生自由搶讀，看誰認得快、讀得準。

（二）小老師帶讀，學(xué)生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方？

（三）指名回答。教師小結(jié)：

1.這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)；

2.前面六個字偏旁都是“單立人”，后面四個字偏旁都是“雙立人”； 3.漢字里面有“單立人”，大部分與人有聯(lián)系；漢字里面還有“雙立人”。4.指導(dǎo)書寫：

（1）“單立人”和“雙立人”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線；（2）“雙立人”的第一撇應(yīng)寫短些，第二撇則應(yīng)寫得比第一撇稍微長一點；（3）兩個偏旁里面的豎筆都應(yīng)該寫直。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6.隨機選擇幾份學(xué)生的作業(yè)投影展示，全班評價。

7.拓展：說一說，你還認識哪些含有“單立人”和“雙立人”的漢字？（例：什、位、億、們、仙、化、體、優(yōu)、作、住；德、律、微、徐）

三、連一連，讀一讀

（一）（展示課件第三屏到第四屏）逐幅出示圖片，學(xué)生仔細觀察，說一說：“細細的春雨”、“彎彎的月亮”、“茫茫的草原”和“圓圓的池塘”是什么樣的？

（二）學(xué)生自由朗讀本題中左右兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準生字。

（三）男女學(xué)生分別讀左右兩部分的內(nèi)容；教師解釋“無邊無際”的意思。

（四）學(xué)生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。

（五）指名朗讀，逐句分析正確答案。

（六）小老師帶讀四句連好線的句子。

（七）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達方式，體會句子意思： 1.學(xué)生討論：這幾句話有什么共同點？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：幾句話句式相同。3.教師根據(jù)學(xué)生反饋板書： 的 像。

（什么樣）（東西）（什么）4.你喜歡其中的哪一句？為什么？

（八）拓展：學(xué)生匯報各自完成的其它ABB式疊詞，教師相機板書。學(xué)生練習(xí)用這一句式說話。

四、看誰讀得好

（一）學(xué)生自由朗讀題中三句話，注意讀準漢字的發(fā)音。

（二）指句讀句子，集體評議。

（三）這幾句話里，應(yīng)該重讀的字詞分別是哪些？（學(xué)生匯報）

“花花綠綠”表示小傘多而美；“哪里”表示不知什么地方；“真”表示這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

（四）學(xué)生標記出三句話中所用的標點符號。

（五）教師板書四種標點符號，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，說說它們在句子中的位置以及所起到的作用。

（六）學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：

1.逗號“，”位于一句話的中間，表示停頓。2.句號“?！蔽挥谝痪湓挼哪┪?，表示句子的結(jié)束。

3.問號“？”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，疑問的語氣，語調(diào)上揚。4.問號“！”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，感嘆的語氣，語調(diào)下抑。5.學(xué)生齊讀三句話，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。

6.學(xué)生練習(xí)說話，恰當使用用以上四個標點符號，教師相機評價。

第二課時

一、背一背

（一）學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準不認識字的字音。

（二）教師帶讀兒歌，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音。

（三）這首兒歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生細數(shù)之后回答）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四句話結(jié)構(gòu)上的相同之處。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四段話結(jié)構(gòu)上的相同之處。

（五）學(xué)生觀察兒歌中的插圖，思考：每幅插圖分別對應(yīng)哪節(jié)兒歌？

（六）朗讀指導(dǎo)：每節(jié)兒歌中，都有一個“樂”字，表現(xiàn)了花兒、魚兒、苗兒什么樣的心情？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌？

（七）男女學(xué)生比賽讀。

（八）嘗試背誦。（出示詩中插圖作為提示）

（九）拓展練習(xí)。出示圖片（菜園里，白菜在雨中；果園里，桃花在雨中。此二圖無素材），讓學(xué)生見圖嘗試續(xù)編兒歌。

二、我的采集本

（一）學(xué)生自由朗讀題中幾個詞語，思考它們有什么特點？

（二）四人小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）交流匯報，選出每組說得最好的到全班來進行交流。

（四）學(xué)生在本單元中標記描寫春天的詞語。

（五）全班交流，比一比，看誰找的多。

（六）學(xué)生摘抄，教師巡視指導(dǎo)。

三、語文大課堂

（一）學(xué)生看書上的插圖，背誦在本單元里學(xué)會的關(guān)于春天的詩句，回憶美術(shù)課中畫的有關(guān)春天的內(nèi)容，進一步真切地感受春天，抒發(fā)在春天里的快樂。

（二）你愿意和春天交朋友嗎？（學(xué)生回答）

（三）既然你愿意和它交朋友，就應(yīng)該了解你的這個朋友。那么春天有什么呢？

（四）學(xué)生逐一描述，教師相機評價。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：

1.教師：我們在第4課《春雨的色彩》里學(xué)過到：“小燕子說：?春雨下到草地上——?”學(xué)生：“春雨下到草地上，草地綠了?！?2.教師：“春雨灑在桃樹上——” 學(xué)生：“春雨灑在桃樹上，桃花紅了。” 3.教師：“春雨落在油菜地里——” 學(xué)生：“春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！?/p>

（六）用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際和生活經(jīng)驗，說一說春天的樹木和春天的太陽。

（七）春天如此美好，書上插圖里的三個小朋友都跟春天交上了朋友。他們用的是哪些辦法？

（八）指名反饋、評價。

（九）書上提示了我們，還可以用什么方法跟春天交朋友，讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（學(xué)生齊讀題中第一段文字）

（十）學(xué)生自由發(fā)言，將自己為春天做的事介紹出來。（集體評議）

（十一）教師小結(jié)：春天是桃紅柳綠、百花盛開的季節(jié)。只要我們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)春天里更多的美麗！我們要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，以后就能把這萬紫千紅的春天好好地記錄下來了。

第三課時（看圖說話寫話）

一、學(xué)生仔細看圖后，合上書本回答問題：

（一）圖上畫的是什么季節(jié)？

（二）圖上有什么人？

（三）他們在做什么？

二、學(xué)生翻開書本，從圖中找依據(jù)：

（一）你怎么知道圖上畫的是春天？（觀察環(huán)境：桃花、迎春花、柳條，小燕子）

（二）圖上畫的三個人是什么關(guān)系？（性別、年齡）

（三）他們在什么地方做什么？（環(huán)境：青山、湖水、小船）提示學(xué)生認真觀察圖中小女孩：“她在做什么呢？”（唱歌、朗誦、表演）

三、說一說：

（一）學(xué)生把自己觀察所得自由地連起來說。（最基本的要求：要有時間、人物、地點、事情。）

（二）教師提示：

1.在文首加上表示季節(jié)的“春天”。

2.嘗試用上各種類型的疊詞，把景物說得更美。3.嘗試用上感嘆句，把真情表達出來。

4.想說得更具體的小朋友，要按照一定順序說，從遠到近，從上到下都可以。

（三）指名說，教師評議。

（四）教師選擇說得較好的板書到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

四、寫一寫

（一）學(xué)生把自己剛才所說的寫下來。

（二）投影儀展示，集體評議、修改。

（三）學(xué)生修改潤色后再謄正。