第一篇：高中通用技術(shù) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法4教案 蘇教版必修1

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教

材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

章

節(jié)：第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法 課 時(shí)：第2課時(shí)

作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。

(2)了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的過程與方法，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫。(3)了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。2.過程與方法目標(biāo)

(1)設(shè)計(jì)過程中，能充分認(rèn)識(shí)不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。

(2)實(shí)施試驗(yàn)的過程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，并能及時(shí)修正。(3)撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程中，能對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。(2)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。

(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫試驗(yàn)報(bào)告。

四、教學(xué)方法

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、談話法為主，結(jié)合講授法、討論法等。

五、設(shè)計(jì)思想

1.教材分析

本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過程的始終，是全書的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。為教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程。

2.設(shè)計(jì)理念

“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是要學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力和價(jià)值觀。因此，設(shè)計(jì)給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施和報(bào)告撰寫的過程很重要，但如何經(jīng)歷過程更關(guān)鍵，所以采用“做中學(xué)”的授課方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。直接利用書本案例給學(xué)生做的效果肯定是不好的?？紤]到體驗(yàn)失敗 的試驗(yàn)載體選擇成本要低，課程內(nèi)涵要足，又要安全，設(shè)計(jì)中先采用“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，呈現(xiàn)問題，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)行自我修正。增加“鄧嫁先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國(guó)也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。再次體驗(yàn)時(shí)成本也要低，課程內(nèi)涵要足，又要讓學(xué)生注意到即使紙張強(qiáng)度這樣的小試驗(yàn)也會(huì)有安全問題存在，所以設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又富課程內(nèi)涵的 “雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。”讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過程，讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)從失敗到成功的快樂，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，并可達(dá)到遷移提升其它能力的效果。

3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)思想，圍繞這一設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)中先采用“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”。然后安排“斯洛廷”和“鄧嫁先”等案例讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過程，讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)從失敗到成功的快樂，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Γ⑦_(dá)到遷移提升其它能力的效果。

(1)提出試驗(yàn)項(xiàng)目，要讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)施試驗(yàn)的過程中，充分感受困難，暴露缺點(diǎn)。教師要注意觀察課堂生成的學(xué)生缺點(diǎn)等資源。

(2)交流“試驗(yàn)前是怎么考慮的？”、“試驗(yàn)過程順利嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)或著教訓(xùn)和大家分享嗎？”、“試驗(yàn)結(jié)論怎樣？有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值嗎？”一定要充分，要讓學(xué)生自己講出來，認(rèn)識(shí)到自己的不足。

(3)要讓學(xué)生體驗(yàn)到《當(dāng)核材料接近臨界值》中斯洛廷和《鄧嫁先和核試驗(yàn)》中鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。

(4)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，要啟發(fā)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白報(bào)告格式都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)目。

(5)閱讀“紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告”案例是為了讓學(xué)生從別人的試驗(yàn)報(bào)告中找到可以進(jìn)一步借鑒的地方，鞏固知識(shí)，提升能力，不必展開分析。

(6)要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)每個(gè)人都要做，以達(dá)到人人提升的目的?！半p面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)?！杯h(huán)節(jié)一要啟發(fā)學(xué)生考慮周全，如“502膠水使用的安全問題”，要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質(zhì)才能得出結(jié)論等；二要注意觀察學(xué)生活動(dòng)過程中存在的其它問題，及時(shí)啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生加以修正。

(7)交流“試驗(yàn)過程、結(jié)論與第一次試驗(yàn)相比的試驗(yàn)感受?！杯h(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生充分表達(dá)，仔細(xì)傾聽，為評(píng)價(jià)提升做準(zhǔn)備。

(8)通過評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，重要的是要從失敗中吸取教訓(xùn)，達(dá)到共同提高和建立學(xué)生信心的目的。

（9）通過對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？”問題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。

（10）本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。

（11）課堂練習(xí)是為了復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，要讓學(xué)生充分的分析到位，起到鞏固作用。4.學(xué)情分析

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作為本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科平行班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中下水平，初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往會(huì)考慮不周，不夠規(guī)范，如“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”部分同學(xué)可能只會(huì)做一種材質(zhì)紙的試驗(yàn)。所以應(yīng)該先讓他們體驗(yàn)失敗，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而進(jìn)行自我修正。通過再次的試驗(yàn)讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，并可達(dá)到遷移提升其它能力的效果。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、學(xué)生試驗(yàn)材料砝碼、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙等。

2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備

結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問題、技術(shù)試驗(yàn)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。

七、教學(xué)過程

1.試驗(yàn)體驗(yàn)

教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其許多方面的應(yīng)用。那么，這節(jié)課我們以四人小組為單位嘗試“A4紙的結(jié)構(gòu)變化與手工卡紙平展的強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”。

教師分發(fā)紙張（每組A4紙2張，卡紙1張。為節(jié)省材料可以一分為二給學(xué)生使用）和砝碼。學(xué)生：學(xué)生思考，交流，動(dòng)手試驗(yàn)。

教師巡視，觀察各小組學(xué)生試驗(yàn)實(shí)施過程情況，關(guān)注活動(dòng)存在問題較多的小組。2．試驗(yàn)交流

先請(qǐng)某某小組（請(qǐng)問題較多的小組）的某某同學(xué)從以下幾個(gè)方面入手談一談：(1)試驗(yàn)前是怎么考慮的？

(2)試驗(yàn)過程順利嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)和大家分享嗎？(3)試驗(yàn)結(jié)論怎樣？有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值嗎？

學(xué)生：試驗(yàn)前我們沒怎么多考慮，比較興奮地開始試驗(yàn)了。試驗(yàn)過程也不順利。因?yàn)槲覀冸S便折疊了結(jié)構(gòu)就開始試驗(yàn)了，后來想到好的造型了，紙都已經(jīng)折過了，要是能事先想好就不會(huì)這樣了。不過測(cè)試和觀察過程是比較認(rèn)真的。我們獲得的結(jié)論是通過改變A4紙的結(jié)構(gòu)造型能夠改變它的強(qiáng)度，還沒有驗(yàn)證強(qiáng)度可以超過平展的卡紙。我們的結(jié)論也有實(shí)用價(jià)值，如礦泉水瓶一次性杯子等就是通過改變結(jié)構(gòu)達(dá)到增加強(qiáng)度的目的。

教師：大家同意他的結(jié)論嗎？其他小組有不同的結(jié)果嗎？（有小組學(xué)生說有。）請(qǐng)某某同學(xué)說一說有什么不同的做法和結(jié)論。

學(xué)生：我們小組的結(jié)論是通過改變A4紙的結(jié)構(gòu)造型，其強(qiáng)度能超過手工卡紙平展的強(qiáng)度。我們?cè)谠囼?yàn)之前盡可能考慮了不同的折法對(duì)強(qiáng)度的影響，如褶皺的細(xì)密不同試驗(yàn)，卷起來等試驗(yàn)。我們覺得試驗(yàn)比較充分，結(jié)論正確。同時(shí)，我們體會(huì)到了技術(shù)的魅力和作用，并有一種成就感。

教師：感謝兩組同學(xué)給我們帶來的試驗(yàn)經(jīng)歷和感受，相信我們其它小組的同學(xué)也有許多與他們一樣的體會(huì)。沒有經(jīng)過周密計(jì)劃考慮的技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)使試驗(yàn)不能到位或完全失敗。今天我們就先來學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容幫助我們完善和提高有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)和能力。（課件）

技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）

在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)出現(xiàn)意外。3．案例分析

我們來閱讀案例“當(dāng)核材料接近臨界值”。（課件）學(xué)生閱讀。

教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。（課件）教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）

學(xué)生討論并回答。

教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。

4．講解報(bào)告格式 教師：剛才你們?cè)囼?yàn)的時(shí)候有沒有進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄？有紀(jì)錄的小組請(qǐng)舉手？ 學(xué)生：一部分舉手，一部分學(xué)生沒有，說心里記著。教師：如果試驗(yàn)數(shù)據(jù)很多的話，那會(huì)不會(huì)記錯(cuò)呢？ 學(xué)生：會(huì)的。

教師：如果沒有紀(jì)錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的話，試驗(yàn)結(jié)論還不能使人信服。所以試驗(yàn)過程我們不但要認(rèn)真觀察，還要仔細(xì)記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)，形成報(bào)告的形式。試驗(yàn)報(bào)告沒有規(guī)定的格式?？梢允沁@種格式（課件），也可以設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的格式（課件）。

5．思考和討論：

教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，但不同的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該呈現(xiàn)哪些共同的內(nèi)容呢？ 學(xué)生思考、討論和回答

教師：不同內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)目。（課件）

另外，試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）

6．閱讀案例

教師：請(qǐng)閱讀課本P41“紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告”（課件）7．馬上行動(dòng)

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式為“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告并實(shí)施試驗(yàn)。教師提供：彈簧測(cè)力器、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙（課件）

教師：一邊分發(fā)材料，一邊問：紙張的強(qiáng)度試驗(yàn)有沒有要注意安全的地方？ 學(xué)生：有，502會(huì)沾手的，不小心還會(huì)傷害眼睛的。

教師：對(duì)，那么，怎樣可以消除或減輕502對(duì)皮膚的傷害？ 學(xué)生：水，可以備一些水在旁邊。

教師：可以的。或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗(yàn)做幾種紙張好呢？

學(xué)生：多做幾種好。

教師：對(duì)，多做幾種才有說服力。學(xué)生設(shè)計(jì)、討論、修正。

教師：大家要按計(jì)劃分工合作，規(guī)范操作，并完成試驗(yàn)報(bào)告。巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。8．試驗(yàn)交流

請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)過程和結(jié)論。

學(xué)生1：我們采用了兩種材料進(jìn)行試驗(yàn)，每次都用2厘米長(zhǎng)的雙面膠的面積大小進(jìn)行試驗(yàn)。待502膠水干了開始測(cè)試，整個(gè)試驗(yàn)比較順利，安全。我們的試驗(yàn)結(jié)論是502膠水的粘接強(qiáng)度超過雙面膠。與第一次試驗(yàn)相比，我們覺得規(guī)范、安全意識(shí)增強(qiáng)了，并且讓我們體驗(yàn)到了一種成就感。

再請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)過程和結(jié)論。

學(xué)生2：雖然我們的試驗(yàn)結(jié)論與他們相同，但我們覺得測(cè)試越多，結(jié)論越有普遍性，而且面積越大，其差異性也越能表現(xiàn)出來。所以，我們采用了三種材料進(jìn)行試驗(yàn)，每次都用3厘米長(zhǎng)的雙面膠的面積大小進(jìn)行試驗(yàn)。我們覺得我們的試驗(yàn)計(jì)劃非常周到，試驗(yàn)過程非常有序。盡管我們出現(xiàn)了意外，有少量的膠水沾到了手上，但我們用備用的濕紙巾立即進(jìn)行擦拭，有驚無險(xiǎn)。這對(duì)我們今后的技術(shù)試驗(yàn)及其他活動(dòng)啟發(fā)很大。

9．試驗(yàn)評(píng)價(jià)

教師：雖然我們前面經(jīng)歷了許多失敗，但是我們能從失敗中吸取教訓(xùn)，使“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”很成功，達(dá)到了“小試驗(yàn)達(dá)到大目標(biāo)的效果”。說明同學(xué)們都很棒，特別是某某、某某小組等同學(xué)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮脑囼?yàn)和其它活動(dòng)中，能保持這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、不怕辛苦、持之以恒的工作作風(fēng)，為將來成就大業(yè)打下基礎(chǔ)。10．思考

教師：技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）

學(xué)生：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。

教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

11．本章小結(jié)（課件）12．課堂練習(xí)

教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）學(xué)生觀察、答題。教師巡視。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說說其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生回答。

教師：用課件出示完整的答案。13．拓展延伸

教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）

八、教學(xué)反思

本課主要采用“做中學(xué)”的方法，從體驗(yàn)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，糾正想法和行為到再次試驗(yàn)體驗(yàn)成功的過程。中間穿插教師講解的過程是啟發(fā)學(xué)生、引起思考、教師提供幫助的過程。為確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)際授課過程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：

1.注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．兩個(gè)試驗(yàn)安排不能顛倒，第一試驗(yàn)比較安全，學(xué)生體驗(yàn)較合適。

3．注意觀察學(xué)生試驗(yàn)的過程，抓住學(xué)生課堂生成的資源，為展開教學(xué)服務(wù)。4．最好把用于報(bào)告的白紙發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生使用。

第二篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法 教案

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

一、教材內(nèi)容分析

1.教材的地位和作用

從全書編寫的內(nèi)容來看，技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。它是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。

本內(nèi)容是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測(cè)試、調(diào)試、測(cè)量等簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α钡耐瑫r(shí)，感受技術(shù)試驗(yàn)是一種重要的技術(shù)方法。

二、教學(xué)對(duì)象分析

在理、化、生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很了解，知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谡鐒e真?zhèn)?，但?duì)技術(shù)試驗(yàn)是很陌生的，甚至將兩者等同起來。他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法。技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，學(xué)生并不了解。

由于思維定勢(shì)的影響，學(xué)生不能將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來，這成為本節(jié)內(nèi)容教學(xué)上的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類；

③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

五、教學(xué)過程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學(xué)們不知道答案不能直接回答，所以同學(xué)們要拍掌來試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的方法很容易得到答案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)而言都可以說是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”的視頻。

[提問] 請(qǐng)問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學(xué)生思考討論] [教師評(píng)析] 其實(shí)我們?yōu)榱松裰郏堤?hào)６號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號(hào)來進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”這樣或其它的各種技術(shù)試驗(yàn)很多次，這樣才保證了我們的神舟５號(hào)６號(hào)的發(fā)射成功。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[概念] 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？可不可以不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[案例分析] 青梅素皮試試驗(yàn)

[提問] 這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

我們知道了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

[教師評(píng)析] 當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型來理解?/p>

過渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。

如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師評(píng)析]

優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員啊？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？

下面我們來看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻“航天員失重訓(xùn)練”。

[提問] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練??？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。

而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗(yàn)法。

如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗(yàn)

[提問]

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生思考討論]

用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復(fù)認(rèn)證的。

同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯带P凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。

[提問] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 對(duì)，我們暫時(shí)還無法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。

3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。

虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練?。?/p>

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術(shù)試驗(yàn)中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

4、強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？

[教師評(píng)析] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。

5、移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[提問] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試

六、教學(xué)反思

技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，它是技術(shù)成功與否的關(guān)鍵，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。因此，它是本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而它對(duì)學(xué)生來說又是很陌生的。教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們?cè)缇褪煜さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。為了打破學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的神秘感，我用學(xué)生很熟悉的神舟飛船錄像引入新課，將學(xué)生的注意力吸引到技術(shù)試驗(yàn)這個(gè)內(nèi)容上。通過耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。為了提高學(xué)生的興趣，我還增加了析因試驗(yàn)法，介紹了美國(guó)世貿(mào)大樓在911事件中倒坍的析因試驗(yàn)研究，學(xué)生果真很感興趣。這兩節(jié)課，學(xué)生的興趣很高的，很積極地參與課堂活動(dòng)。課后都認(rèn)真完成了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作。從學(xué)生呈上來的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)是按技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式來完成，但還有極少部分學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，仍將試驗(yàn)報(bào)告寫成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是按物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式來書寫。這說明這部分學(xué)生的頭腦里還沒有完全將技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)分開來。

第三篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)過程

1.提出問題

教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問題呢？

學(xué)生：要考慮。

教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容。（課件）

技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）

在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。2．案例分析

我們來閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）學(xué)生閱讀。

教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看?？墒呛巳剂戏派湫灶?39對(duì)身體傷害致使他英年早逝。（課件）

教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）

學(xué)生討論并回答。

教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。

3．講解報(bào)告格式

教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康?；②試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。

教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）

4．案例分析

教師：請(qǐng)閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫特點(diǎn)。（課件）

學(xué)生閱讀、思考。

教師：想一想，說一說:試驗(yàn)報(bào)告撰寫有什么特點(diǎn)?（課件）學(xué)生回答。

教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）

5．馬上行動(dòng)

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

6．試驗(yàn)交流

教師：請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)實(shí)施過程、結(jié)論和體會(huì)。7．評(píng)價(jià)提升

教師：整個(gè)活動(dòng)過程同學(xué)們都比較認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比較全面，結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問題，如沒有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗(yàn)材料等問題。有些小組的同學(xué)手上也沾上了502膠水，對(duì)準(zhǔn)備用于及時(shí)擦拭的濕紙巾沒有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實(shí)，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個(gè)小試驗(yàn)，但是一定要提高安全意識(shí)，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功，結(jié)論正確。不僅技術(shù)試驗(yàn)如此，我們今后在開展其它活動(dòng)過程中也應(yīng)有這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。試驗(yàn)存在不足的小組，請(qǐng)進(jìn)一步思考存在的問題，并加以修正。

8．思考 教師：（1）試驗(yàn)操作過程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來什么后果？（課件）學(xué)生：試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)論，還可能造成事故。

（2）紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）

學(xué)生：可以。生活中的很多事例是通過改變材質(zhì)的造型，以達(dá)到增加強(qiáng)度的目的，如礦泉水瓶。（3）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）

學(xué)生1：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生2：也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。

教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

9．本章小結(jié)（課件）10．課堂練習(xí)

教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）學(xué)生觀察、答題。教師巡視。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說說其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生回答。

教師：用課件出示完整的答案。11．拓展延伸

教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）

第四篇：高中通用技術(shù) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法教案

第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課講的《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是《通用技術(shù)》蘇教版第二章第三節(jié)內(nèi)容，也是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法，也是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。

二、教學(xué)對(duì)象分析

因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，也存在著一些技術(shù)試驗(yàn)的事例，學(xué)生們并不陌生，應(yīng)有所體會(huì)。且通過第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的儲(chǔ)備，為新知識(shí)的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。但學(xué)生對(duì)什么是技術(shù)試驗(yàn)，及有那一些具體的技術(shù)試驗(yàn)并不了解。雖然學(xué)生在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中，已對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了一些了解，但技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，它是技術(shù)活動(dòng)中的探索性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別可能有一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類；

③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

②技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2、難點(diǎn)：

①對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的理解。

②如何體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。

五、教學(xué)策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

六、教學(xué)過程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學(xué)們不知道答案不能直接回答，所以同學(xué)們要拍掌來試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的方法很容易得到答案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)而言都可以說是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”的視頻。

[提問] 請(qǐng)問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 其實(shí)我們?yōu)榱松裰郏堤?hào)６號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號(hào)來進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”這樣或其它的各種技術(shù)試驗(yàn)很多次，這樣才保證了我們的神舟５號(hào)６號(hào)的發(fā)射成功。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[概念] 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？可不可以不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[案例分析] 青梅素皮試試驗(yàn)

[提問] 這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

我們知道了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

[教師評(píng)析] 當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型來理解?/p>

過渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。

如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師評(píng)析]

優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員啊？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？

下面我們來看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻“航天員失重訓(xùn)練”。

[提問] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練?。?/p>

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。

而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗(yàn)法。

如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗(yàn)

[提問]

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生思考討論]

用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復(fù)認(rèn)證的。

同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯带P凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。

[提問] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 對(duì)，我們暫時(shí)還無法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。

3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。

虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練??？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術(shù)試驗(yàn)中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

4、強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？

[教師評(píng)析] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。

5、移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[提問] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試

小結(jié)：從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的5種方法，除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。

以后同學(xué)也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

練習(xí)：某同學(xué)對(duì)所制作的座椅根據(jù)測(cè)試內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的試驗(yàn)方法，請(qǐng)你用線將二者連起來。

測(cè)試內(nèi)容

試驗(yàn)方法

穩(wěn)定性

親自坐在椅子上感受一下

舒適度

放一些重物在椅子上，看是否能承受

結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

用手左右晃一晃，看是否穩(wěn)固

第五篇：高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第二章第三節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。本章對(duì)本冊(cè)教科書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，有選擇的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計(jì)的重要知識(shí)進(jìn)行介紹。本章節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)的最基本概念和原理進(jìn)行了鋪墊，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材從技術(shù)試驗(yàn)的定義分析技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用，通過具體案例說明技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的重要性。介紹了幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，闡述了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作范例。技術(shù)試驗(yàn)可以驗(yàn)證技術(shù)方案是否可行，尋求技術(shù)問題的解決方法，探究技術(shù)過程的內(nèi)在規(guī)律。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。教材能正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”和“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”兩節(jié),對(duì)技術(shù)已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)很陌生，甚至將理、化、生中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)相混淆，他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法，也不知道技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，因此讓學(xué)生將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來這成為本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，能夠?qū)夹g(shù)與設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析，理解涉及的豐富內(nèi)涵，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。

2.能夠從人機(jī)關(guān)系角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考，了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及如何合理的運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

3.能夠認(rèn)真思考和分析技術(shù)試驗(yàn)的案例，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在技術(shù)試驗(yàn)的過程中，能認(rèn)真觀察和操作，能夠完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法。理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

2.過程與方法：通過探究、試驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜曲折的過程。

3.情感態(tài)度于價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。通過對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，知道技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步的技術(shù)試驗(yàn)分析設(shè)計(jì)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)方法與手段：

體驗(yàn)法、講授法、討論法。教師演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究。

使用教材的構(gòu)想：

力求以通過經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

［設(shè)置問題］“怎樣拍掌拍得最響？”讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。［教師評(píng)析］

拍掌響與不響，同學(xué)們不能直接回答，所以同學(xué)們要親自拍掌來試一下，這種嘗試可以稱為試驗(yàn)。但是怎樣拍的最響，我們可以通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)找到答案。引出課題：第五節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)。

二、新課講解

（一）什么是技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

圖片展示“神州5號(hào)載人飛船飛上太空以及神舟六號(hào)載人飛船返回艙順利著陸的情景?！贝蠹叶贾牢覀儑?guó)家的載人航天成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)我們很少聽說呢？

［學(xué)生思考討論］

提出的問題能夠讓同學(xué)們獨(dú)立思考,然后幻燈片演示讓同學(xué)們了解神州1、2、3、4號(hào)飛天的情景同時(shí)了解什么是技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星是進(jìn)行新技術(shù)試驗(yàn)或?yàn)閼?yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗(yàn)的衛(wèi)星，人造衛(wèi)星在發(fā)射上天前必須經(jīng)過一系列的地面試驗(yàn)，以考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，但是地面試驗(yàn)畢竟不同于天上，在地面上試驗(yàn)完了還必須上天試一試，無論哪個(gè)國(guó)家在發(fā)射每一種應(yīng)用衛(wèi)星之前，都要發(fā)射一些技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

［教師評(píng)析］

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)7號(hào)而言都可以說是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1.技術(shù)試驗(yàn)的概念

我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)（Technical Test）。

［設(shè)置問題］技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室熟悉的實(shí)驗(yàn)是指為了驗(yàn)證某種科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事某種活動(dòng)。而課本中的試驗(yàn)是為了查看某事物的結(jié)果或某物的性能而從事的某種活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化，大家要對(duì)比和區(qū)別。

2.為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星、阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗(yàn)、藥品小白鼠試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試、安全帽超載試驗(yàn)、蘋果樹嫁接移植試驗(yàn)、大橋通車試驗(yàn)、彈簧床墊彈性測(cè)試試驗(yàn)、青藏鐵路通車試驗(yàn)、防彈背心擊穿測(cè)試試驗(yàn)、橡皮筋彈性試驗(yàn)、各種疫苗測(cè)試試驗(yàn)、天氣預(yù)報(bào)等。

［設(shè)置問題］這些案例給了我們什么啟發(fā)？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

［馬上行動(dòng)］

李寧同學(xué)自己做了個(gè)小板凳，他要做兩個(gè)小試驗(yàn)來檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？

（1）在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。

（2）在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。

［教師評(píng)析］

凳子的承重力和穩(wěn)定性主要決定于凳腿對(duì)地面的支撐力和角度、所以第一個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該做而第二個(gè)試驗(yàn)不必做。由此也可以看出,對(duì)不同用途的產(chǎn)品,其功能不同,用途不同，用來檢驗(yàn)的方法也有所不同。

3.技術(shù)試驗(yàn)的分類

對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類。如性能試驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)。

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果，如老化試驗(yàn)、天氣預(yù)測(cè)—預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)。

信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。還可以根據(jù)試驗(yàn)的性質(zhì)不同分類，如物理性能試驗(yàn)，如：材料機(jī)械性能試驗(yàn)。試驗(yàn)的內(nèi)容主要是測(cè)量材料的強(qiáng)度、硬度、剛性、塑性和韌性等。機(jī)械性能試驗(yàn)可分為靜力試驗(yàn)和動(dòng)力試驗(yàn)兩大類。靜力試驗(yàn)包括拉伸試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)、硬度試驗(yàn)、應(yīng)力松弛試驗(yàn)、斷裂韌性試驗(yàn)等。動(dòng)力試驗(yàn)包括沖擊試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)等。展示教材P38圖片。

［教師評(píng)析］

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意到，對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型來理解?/p>

在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）技術(shù)試驗(yàn)方法

1.優(yōu)選試驗(yàn)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如：不同品種水稻的對(duì)比試驗(yàn)、袁隆平與雜交水稻的育種成功。在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時(shí)候，要用優(yōu)選試驗(yàn)法測(cè)定加入某種元素的量。

2.模擬試驗(yàn)法

通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

［設(shè)置問題］在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們還知道那些模擬實(shí)驗(yàn)的方法？

［小組討論］回答：用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)撞擊對(duì)人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。如水利工程模擬試驗(yàn)、航空地面模擬實(shí)驗(yàn)、神舟三號(hào)模擬人試驗(yàn)等

3.虛擬試驗(yàn)法

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果。還有“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)器的模擬發(fā)射、變軌、奔月3D動(dòng)畫，［設(shè)置問題］采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？

［回答］很多虛擬試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期和節(jié)省研制經(jīng)費(fèi)。

4.強(qiáng)化試驗(yàn)法

通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如測(cè)定某一地板的耐磨性和抗壓性，再比如檢測(cè)鋼鐵的硬度、汽車道路強(qiáng)化腐蝕試驗(yàn)、高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛試驗(yàn)等。

5.移植試驗(yàn)法

在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。例如農(nóng)作物的嫁接或移植試驗(yàn)（如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)，這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)）。

［設(shè)置問題］同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

［教師提示］西瓜移植試驗(yàn)、用小白鼠做藥物試驗(yàn)。

［教師總結(jié)］

從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的幾種方法，除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。同學(xué)們以后也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

（三）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作

1.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括：制定試驗(yàn)計(jì)劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等幾個(gè)步驟。在實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)之前，必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的設(shè)計(jì)。

2.技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作

技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告是技術(shù)試驗(yàn)工作完成后應(yīng)當(dāng)形成的成果，其項(xiàng)目包括：試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并纂寫技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

參考題目：最佳的LED燈數(shù)量和燈頭到桌面的距離的關(guān)系、瓦楞紙的強(qiáng)度。仿照教材P41［案例分析］中技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式或者自己設(shè)計(jì)格式，完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

（五）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。通過試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。特別是在設(shè)計(jì)的后期，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)，可以為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。

［隨堂練習(xí)］

1.水利大壩從理論、設(shè)計(jì)到開工建設(shè)進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)。一般采取下列的什么方法（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法B.模擬實(shí)驗(yàn)法C.虛擬實(shí)驗(yàn)法D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

2．汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法 C.移植實(shí)驗(yàn)法 D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

3.對(duì)不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方法是（B）

A.模擬試驗(yàn)法B.優(yōu)選試驗(yàn)法C.移植試驗(yàn)法D.強(qiáng)化試驗(yàn)法

4.遭遇車禍的概率最高的是（A）

A．棕色車子B．銀灰色車子C．白色車子D．綠色車子

［板書設(shè)計(jì)］

三、技術(shù)試驗(yàn)及其方法

⑴技術(shù)試驗(yàn)：（根據(jù)目的分類）性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。⑵技術(shù)實(shí)驗(yàn)法：優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法等。

⑶技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作

⑷技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

教學(xué)反思：

本堂課的一個(gè)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告，本節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)要求還不夠細(xì)致，學(xué)生還不能做到能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)。課堂里通過耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到技術(shù)就在我們身邊，不是深不可及，遙不可測(cè)的課程。同時(shí)以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。