第一篇：做一個(gè)充滿愛心、富有人情味的教師

做一個(gè)充滿愛心、富有人情味的的教師

第一次在西山當(dāng)教師，意味著一切重新開始：備好第一堂課，組織好第一次教學(xué)，批改第一次作業(yè)，抓好第一次成績(jī)??看似簡(jiǎn)單的工作，卻蘊(yùn)含著大學(xué)問。愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的核心；愛是一切教育的源泉，沒有愛，就沒有教育。教師愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心去感悟孩子們的每一絲變化，用童心去感受孩子們的喜怒哀樂，使他們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下健康成長(zhǎng)，做一個(gè)充滿愛心、富有人情味的教師，是我的理想。但在實(shí)際教學(xué)中，有過困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，下面就我的切身體會(huì)與大家一起分享：

先說關(guān)愛，當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件就是要擁有一顆愛學(xué)生的心，尤其對(duì)于遠(yuǎn)離家庭的西山孩子來說，他們比公立學(xué)校的學(xué)生更需要老師和教練的關(guān)愛、幫助和理解。在剛接手三年五班的時(shí)候，我給他們講課堂紀(jì)律，有一個(gè)學(xué)生居然對(duì)我說：“老師，我是新生哦。你要對(duì)我好點(diǎn)哦?！边@句話讓我有些震嘆：這么小的孩子就知道這樣來保護(hù)自己，真讓人刮目相看。所以在以后的課上，我對(duì)他的一些不規(guī)矩行為視而不見，但也放縱了他，居然欺負(fù)同桌，真讓我忍無可忍，就讓他和另一個(gè)多動(dòng)癥的孩子一起站在位子上。可是我轉(zhuǎn)一身，他們就開始做一些滑稽的動(dòng)作，惹得全班發(fā)笑。我越看越生氣，越不知道怎么辦，只好忍了。放學(xué)后我留了他們倆，也對(duì)他們教育了一翻，可一到上課，他們的老毛病又犯了，真讓人生氣。曾經(jīng)在無數(shù)的夜里，我不斷地追問自己，五班真的沒辦法改變嗎？后來在與教練的談話中，我了解到這個(gè)班的特殊情況，所以在以后的課上我盡量表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，盡量在課堂上做一些新穎的游戲，來吸引他們的注意，通過小組競(jìng)賽活動(dòng)，來提高他們的積極性。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生還是挺乖的。我也經(jīng)常去宿舍跟他們聊天，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，真心地幫助他們學(xué)習(xí)上生活上存在的困難，用我的熱情去溫暖他們，用的愛心去感化他們。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我去宿舍看他們，他們老早見了我，就會(huì)叫：“饒老師來了。”我要走的時(shí)候，他們還會(huì)說：“老師，早點(diǎn)回去休息，明天好上我們班的課。”一絲絲的感動(dòng)，油然而生，多少次，我由衷地感嘆：學(xué)生真的好可愛！其次我要講的是呵護(hù)自尊，做一個(gè)富有人情味的教師。記得七班有一個(gè)學(xué)生，年齡很小，在家里二年級(jí)都沒上完，到西山直接上三年級(jí)，在認(rèn)識(shí)程度上肯定會(huì)比其他的孩子要晚點(diǎn)。一開始，每天晚上我都叫他到我辦公室來補(bǔ)課，他都會(huì)來。可是在一次課堂上，他不聽講，我就叫他站起來，全班同學(xué)都叫他“傻子”，我一愣，他真的是傻子嗎？后來，我就問他的班主任，她說，這個(gè)學(xué)生作文一個(gè)字也不會(huì)寫。哦，原來這樣。在以后的課堂上，我只是拍拍他的桌子，提醒一下他，也不叫他的名字，免得大家又叫他“傻子”。下課了，他也會(huì)問我：“老師，我?guī)湍隳脮??！笨粗橇髦翘榈哪?，那副渴望的眼神，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。對(duì)于一些上課不聽話的學(xué)生，我也盡量在課堂上不用過激的語言去貶低他們，以免傷了他們的自尊心。教育的實(shí)踐使我深深體會(huì)到：我們要站在孩子的角度去換位思考，我們給予孩子的不僅是一個(gè)智慧的頭腦，更應(yīng)為孩子塑造一個(gè)美麗的心靈。

最后我講一下，善待后進(jìn)生，促進(jìn)后生的轉(zhuǎn)化。是的，后進(jìn)生是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活，所以我們更應(yīng)該保護(hù)他們，幫助他們。記得七班有一個(gè)叫黃星臨的學(xué)生，性格內(nèi)向，很少出來活動(dòng)。但英文字母寫得很漂亮，平時(shí)上課總是不開口，低頭玩自己的東西，等你一走到他身邊，你就拿起書來看，一走開，又犯老毛病。沒辦法，只好把他叫到辦公室來，單獨(dú)輔導(dǎo)，教育他上課聽講很重要，慢慢地，他也有所改變，成績(jī)也提高了些。所以在對(duì)待后進(jìn)生的時(shí)候，我總是時(shí)時(shí)提醒自己：無論在什么情況下，都應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，多給孩子們一點(diǎn)成長(zhǎng)時(shí)間，總有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大的。

是的，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教育方法不可能千篇一律，因此，因材施教，非常重要。但無論如何，始終保持一顆愛學(xué)生的心，給予他們更多的關(guān)愛，更多的理解與幫助，我相信，每一顆童心都可以閃閃發(fā)亮。謝謝大家。

“愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生” 說說一句話，寫寫八個(gè)字，要做起來可就不是那么簡(jiǎn)單。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話足以讓每個(gè)教育工作者警醒，無論他是一方美玉還是一塊樹根，我們都應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，盡心盡力去雕琢，相信他們會(huì)成為彌足珍貴藝術(shù)珍品。

我們的事業(yè)沒有鮮花，沒有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問心無愧的過好每一天，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，幸福著他們的幸福，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂著的生活中學(xué)會(huì)人生，這就夠了。讓我們用無私的愛鑄就一個(gè)個(gè)美麗的神話，把心血化作春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田，用雙手托起我們明天的太陽，從而實(shí)現(xiàn)自己崇高的人生追求吧！

教師就是一盞蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我感覺這是很好的一句話，簡(jiǎn)明的概括出了教師這一行業(yè)的本質(zhì)。我一定也要這么做，來完成我的夙愿。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

一句很簡(jiǎn)單的話語，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇邸ｑR爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說。

精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。

第二篇：做一個(gè)富有愛心的教師

做一個(gè)富有愛心的教師 教師是一種很愉快的職業(yè)，越教就會(huì)越愛上自己的事業(yè)。當(dāng)了十多年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。一九九八年，當(dāng)我跨出學(xué)校的大門，信心十足地登上這三尺講臺(tái)時(shí)，面對(duì)那一雙雙純真，渴望，信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生.當(dāng)我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進(jìn)步，能茁壯成長(zhǎng)，我總有一種農(nóng)民面對(duì)五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時(shí)那種樂滋滋，甜絲絲的感覺。我愛教師這一崇高的職業(yè)。

多年以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。2006年----2010年在本校任班主任現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

班主任工作——做一個(gè)富有愛心的教師

我以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為自身教育理念。愛學(xué)生,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂，愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子，生活自理能力差。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；過馬路時(shí)，我提醒他們要注意安全……瑣碎的班主任工作滲透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。多年來，我所教過的班級(jí)，班風(fēng)好，學(xué)生都對(duì)我懷有很好的感情。盡管他們畢業(yè)了，但還會(huì)時(shí)常給我寫信、打電話，跟我聊家常、談心事。班主任工作讓我感受到了它其中的快樂，官雖小但責(zé)任卻重大。我付出過，努力過，也收獲過。由于我的出色表現(xiàn)，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

感謝我的領(lǐng)導(dǎo)、感謝我的同事、感謝我的家人、感謝我的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，您們的關(guān)心、幫助、支持就是我隱形的翅膀，你們的關(guān)心幫助支持就是我不斷進(jìn)取、不斷超越的力量泉源。我的生命沃土是運(yùn)城三中，我的事業(yè)根基是運(yùn)城三中，今后，我將一如既往，戒驕戒躁，勤學(xué)善思，盡職盡責(zé)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：學(xué)生評(píng)語要充滿人情味

學(xué)生的評(píng)語要充滿人情味

以前我覺得給學(xué)生下評(píng)語是一件苦差事，因?yàn)榭磳W(xué)生既要做到“全面”，又要“一分為二”,還要用“發(fā)展的眼光” 因此，寫評(píng)語從思想品德到組織紀(jì)律、從學(xué)習(xí)態(tài)度到勞動(dòng)情況、衛(wèi)生習(xí)慣，總之，每個(gè)人都要面面俱到。評(píng)語寫的多，內(nèi)容只好”千篇一律”，自己感到乏味，別人也覺得枯燥。

今天我讀了一位大學(xué)教授給學(xué)生下的評(píng)語，深受啟發(fā)，評(píng)語就該真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充滿人情味。我要 突破幾點(diǎn)：

一、少寫“觀念“，多些”行為“。如寫學(xué)生”熱愛祖國(guó)“時(shí)，要學(xué)他怎樣熱愛。王琴:那天的升旗演講稿寫的多好呀，站在旗臺(tái)上，自然得體、落落大方、表情生動(dòng)、聲音洪亮，展示了 你的才華和風(fēng)采----這一點(diǎn)可以看出你多么熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)。

二、不求全面，只抓特點(diǎn)。只要抓住學(xué)生的某一方面或某一個(gè)突出點(diǎn)加以描述，就能把這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的不同點(diǎn)凸現(xiàn)出來，使學(xué)生個(gè)性化。

三、態(tài)度平易，用語親切、幽默。擯棄哪些“莊嚴(yán)”的語言，代以溫和、詼諧、飽含真誠(chéng)的語言，使學(xué)生通過評(píng)語感到師生之間的人格平等。

四、變換口吻，改變?nèi)朔Q。把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成殷切的叮嚀，把冷淡的評(píng)判變成親切的對(duì)話。例：我寫給李斌的評(píng)語：李斌，可愛的小弟弟。天性純真，機(jī)靈調(diào)皮。性格活潑、淘氣不違紀(jì)。關(guān)心學(xué)校里的事，熱愛班集體，看，在這次校運(yùn)會(huì)上，奪了兩項(xiàng)第一，可為咱們班可爭(zhēng)了大光了。今后，要在學(xué)習(xí)上，下點(diǎn)功，就像長(zhǎng)跑一樣，奮起直追，我想，一定會(huì)取得好成績(jī)。老師相信，你能行！

第四篇：作文充滿人情味的夏天

充滿人情味的夏天

雨，無邊無際地下。我望著遠(yuǎn)方那一片白茫茫的雨霧，嘆了口氣。同行的人躲在屋檐下，掀起旁邊茶鋪的簾子，無奈地?fù)u著頭，走了進(jìn)去。

我們一行人原本是往別處避暑的，卻不料在去旅游景點(diǎn)的途中迷了路，找了好半天才找到一位愿意給我們指路的。他神色淡淡的，用手一指那若隱若現(xiàn)的山，又一指一條蜿蜒的小道。粗略地說了兩句，便不再理睬我們，自顧自埋頭走了。哪知天公不作美，在半途中卻被突如其來的一場(chǎng)雨澆滅了熱情。正愁著到哪兒避雨，眼角的余光瞄到了鄉(xiāng)間小路上一塊破舊不堪的“茶”字招牌，也許是經(jīng)歷了好幾個(gè)春夏秋冬的日曬雨淋，上面的顏色早已褪去，只能依稀辨認(rèn)出是個(gè)“茶”字。

走進(jìn)店鋪，柜臺(tái)后的古稀老人瞇著眼打量了我們好久，半晌，才反應(yīng)過來，轉(zhuǎn)身招呼一個(gè)年輕人。這個(gè)年輕人從眉宇間看好似老人的兒子。他走過來向我們充滿歉意的笑了笑，引我們到一張褪漆的桌子旁，轉(zhuǎn)身走了。老人一步步地挪過來，我們向她表明來意后，她開始和我們聊天。很快，年輕人為我們沏上了涼茶，在這悶熱的雨天能夠暢飲一番是最好不過了，茶湯泛著一縷縷鄉(xiāng)野特有的清香，沁人心腑。

老人聊起了家常，指著沿墻堆放的木雕，笑著用地道的方言說，那是她兒子雕刻的，言語中充溢著對(duì)兒子的贊譽(yù)。我細(xì)細(xì)地觀察那排木雕，刀法老練，線條流暢，一個(gè)個(gè)栩栩如生，我由衷欽佩勞動(dòng)人民的心靈手巧。

剛開始，同行的人還不時(shí)地看手表，又望望天。雨仍舊滂沱，絲毫沒有減弱，恐怕是走不了了。后來，大家融入到愉快的氛圍里，你一言，我一語地隨意聊起來，其中還夾雜著不少蹩腳方言，老人舒心地笑了起來，臉上的皺褶舒展開了。很快，屋子里溢滿了歡聲笑語。

此時(shí)，我打量著老屋，歲月的風(fēng)塵堆積了陳舊，老人的兒子靜靜地端坐一旁刻著木雕，偶爾抬頭看看母親，笑著。

天放晴了，好一會(huì)兒，我們才意識(shí)到該走了。悄悄地留下些茶水錢，卻被老人執(zhí)意拒絕了。三番五次，只好塞到她兒子手上。

臨走時(shí)，又抿了口茶，似乎喝出了幾絲人情味。那淡然有情的滋味讓這個(gè)夏天變得與眾不同，那個(gè)平凡的鄉(xiāng)野茶鋪也在我的記憶中揮之不去。2

第五篇：裁員：富有人情味的理性策略

裁員：富有人情味的理性策略

裁員是個(gè)十分敏感的問題，任何國(guó)家、任何社會(huì)都將其擺在極其重要的位置。我們不能從過去以犧牲效益換取就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定的極端，走向以犧牲就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定來換取所謂“效益”的另一個(gè)極端。

在市場(chǎng)力量的作用下，任何企業(yè)組織為了求得良好的發(fā)展，都會(huì)做出這樣或那樣的適應(yīng)性調(diào)整行為。當(dāng)然包括招聘企業(yè)所需要的人才，或者裁減企業(yè)的富余人員。要說這是十分自然的一種適應(yīng)發(fā)展的組織行為，只是因?yàn)樗婕啊叭恕奔跋嚓P(guān)問題的處理，才使裁員變得如此復(fù)雜和惹人關(guān)注。

裁員的預(yù)期效益分析

裁員作為一種組織行為，不管其操作是否規(guī)范、合理，在某種意義上可以說是一種“理性行為”或“有限理性行為”。就是說，任何企業(yè)在做出裁員決定時(shí)都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的成本收益分析。決不會(huì)有企業(yè)因?yàn)椤皬谋姟?，而盲目?shí)施裁員，不但沒有任何收益，反而影響廣大員工的積極性。根據(jù)大多數(shù)企業(yè)裁員的理由來看，裁員主要存在以下一些潛在的預(yù)期收益：

降低人工成本和企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本；

優(yōu)化人崗匹配關(guān)系，提高企業(yè)所需要的員工素質(zhì)；

給所有的從業(yè)人員造成一種壓力，激發(fā)自我提高意愿。

裁員可能帶來的負(fù)面影晌

從表面看，裁員肯定能給組織帶來一定的收益。至少所有的人，都可以想到，少一個(gè)人，就可以少一個(gè)人的開支，不就意味著增加了收益嗎?其實(shí)不然，一項(xiàng)實(shí)證研究結(jié)果顯示：

裁掉10%的員工僅會(huì)使成本下降1.5%；

在三年中，裁員的公司的股票價(jià)格平均上漲4.7%，而規(guī)模相同卻沒有裁員的公司的股票價(jià)格上漲了34.3%；

僅有一半的裁員的公司的利潤(rùn)率有所上升；

裁員對(duì)生產(chǎn)力的提高沒有決定性的影響。

產(chǎn)生這些負(fù)面影響的原因在于：裁員時(shí)公司要支付給被裁員工大量的福利補(bǔ)貼。同時(shí)，裁員會(huì)導(dǎo)致關(guān)鍵性人才和技術(shù)的流失，公司可能失去那些最能煥發(fā)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活力的員工。那些實(shí)施過裁員的公司，大多最后又不得不重新聘請(qǐng)?jiān)瓉淼膯T工作為顧問。除了直接的雇傭成本外，為了替代流失的關(guān)鍵人才的成本花費(fèi)也很驚人。

導(dǎo)致公司裁員的預(yù)期目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)最重要的原因，也許就是留職員工的士氣低落。如果留職員工感到公司的裁員過程不公平，他們的積極性就會(huì)降低，有研究表明，如果員工的工作量增加為以前的兩至三倍，而部門規(guī)?？s減了一半或三分之二的話，員工就會(huì)表現(xiàn)出保守、恐懼、畏縮或麻木等種種反應(yīng)。

甚至那些實(shí)施裁員的管理者也會(huì)有同樣的感受，這是因?yàn)樗麄兂惺芰司薮蟮膲毫?。具有諷刺意味的是，恰恰是那些裁員的公司自己很不明智地破壞了他們?cè)谔嵘髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上最需要的東西：?jiǎn)T工的信任和積極性。

被裁對(duì)象的確定

顧名思義，裁員當(dāng)然是指裁掉那些對(duì)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、工作任務(wù)來說相對(duì)富余的人員。一般來說，富余人員主要分為兩類：一類是老、弱、病、殘職工和文化低、技能差的職工；另一類是過量配置的非生產(chǎn)性人員。從理論上講主要有三種確定裁員對(duì)象的方法：普遍裁員、區(qū)域性裁員和功能性裁員。

普遍裁員，即在組織內(nèi)進(jìn)行全面性裁員，并不對(duì)組織內(nèi)的特定部門進(jìn)行裁員。其目標(biāo)是盡量使用比原來更少的人去完成工作。這種方法能達(dá)到節(jié)省開支的短期利益，在時(shí)間緊迫的變革中經(jīng)常采用。較為典型的一種形式是以年齡為限，先裁年齡較大的職員。普遍裁員的好處在于能使員工感到裁員的公平性，但是，一刀切的裁員過程有可能造成有能力的員工流失。

區(qū)域性裁員，其目標(biāo)是裁掉多余的已不適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)的公司、工廠等，這類公司主要集中在傳統(tǒng)的鋼鐵、汽車和家電行業(yè)等。區(qū)域性裁員意味著這類公司的倒閉。

功能性裁員，是從組織的各部門、職能及分工和職位角度進(jìn)行的裁員，裁員對(duì)象集中在組織中的特定部門或崗位。這種裁員需要周密的計(jì)劃和評(píng)估。裁員部門的選擇可能基于以下情況：

由于高科技的引入使得原有部門跟不上形勢(shì)或變得多余，這種轉(zhuǎn)變更多會(huì)對(duì)藍(lán)領(lǐng)工人造成巨大影響；

企業(yè)實(shí)施重組減少行政管理的等級(jí)層次。這種裁員是減掉過時(shí)多余的崗位和職能，以便提高決策的效率和靈活性，組織中的中層管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和行政人員逐漸成為主要的裁減對(duì)象。

成功裁員時(shí)機(jī)的確定

水到渠成，瓜熟蒂落，這是自然之律，也是管理的藝術(shù)境界。裁員，將習(xí)慣已有生活的員工，強(qiáng)其“斷奶”，使之去適應(yīng)不熟悉的新生活、新環(huán)境，其復(fù)雜、敏感是可想而知的。其處理更需要高超的藝術(shù)技巧，切不可掉以輕心。何時(shí)裁員，以及特定時(shí)間如何實(shí)施裁員，有專家建議如下：

裁員時(shí)應(yīng)保持的態(tài)度

人，是最可寶貴的第一資源。不管企業(yè)出于什么意圖，或采用什么措施，裁減員工應(yīng)慎之又慎。裁員之時(shí)保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、公正合理的態(tài)度是第一位的。

摒棄私心雜念和個(gè)人情感，尊重組織決定的裁員規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。不少企業(yè)組織，所用之人未必真能給企業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)，而能有所作為者，卻未配置在合適的崗位上亦不在少數(shù)。在前期的優(yōu)化勞動(dòng)組合中，有的領(lǐng)導(dǎo)者借題發(fā)揮，惟我獨(dú)尊，以我劃線，把礙事、礙眼的員工統(tǒng)統(tǒng)精簡(jiǎn)掉，使“優(yōu)化”扭曲為“親化”的事情時(shí)有耳聞。保持良好的社會(huì)責(zé)任感，任何組織決不可將本企業(yè)富余員工輕易一裁了之，推向社會(huì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)把注意力集中到真正建立現(xiàn)代企業(yè)制度，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，增產(chǎn)節(jié)約，挖掘企業(yè)的潛力上來口只有生產(chǎn)發(fā)展了，企業(yè)便可容納更多的員工就業(yè)。當(dāng)然，對(duì)企業(yè)來說，由于技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，有些富余人員是要裁的，但不是輕易裁向社會(huì)，裁給政府，最為重要的首先是在企業(yè)內(nèi)部開辟新的上崗渠道，就地消化。必須流向社會(huì)的，也必須“先挖渠，后放水”，這必須成為企業(yè)裁減富余人員必須堅(jiān)持的原則。

實(shí)施成功的裁員策略

管理學(xué)家Robert Reich談到裁員時(shí)說：“真正的問題在于采取什么樣的裁員措施，這比是否裁員更為重要。與那些采取簡(jiǎn)單的裁員措施的公司比，更好的方式是幫助員工找到新的工作。這樣的公司能更好地保持住留職員工的忠誠(chéng)。要知道，在一個(gè)企業(yè)中，信任是最有價(jià)值但也是非常易于消失的資產(chǎn)。所以，從長(zhǎng)期來看，采取人道的手段裁員對(duì)企業(yè)是很有利的。” 化整為零，不失為一個(gè)好的戰(zhàn)略，但成功的裁員方案應(yīng)該關(guān)心員工個(gè)體的心態(tài)、行為及未來的生活著落等。作為有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)管理者，一個(gè)真正想以裁員為契機(jī)將企業(yè)組織推向新境界的首腦人物，必須將安撫被裁員工、并為其日后發(fā)展提供條件作為重要任務(wù)來看待。

實(shí)施廣泛的討論和溝通。裁員的不確定性經(jīng)常是引發(fā)下崗者與留崗者焦慮的一個(gè)主要因素。因此，裁員過程中必不可少的環(huán)節(jié)是在裁員前告之所有部門、人員有關(guān)裁員的相關(guān)信息。國(guó)外通常采用的方法是就裁員計(jì)劃組織工會(huì)、受雇者協(xié)會(huì)及雇員進(jìn)行廣泛的討論。溝通過程的主要目的是確保所有機(jī)構(gòu)，包括被裁者、留崗者及各種有關(guān)組織能夠得到有關(guān)裁員的必要信息，如裁員的時(shí)間計(jì)劃、裁員對(duì)組織和雇員所造成的影響及裁員的原因?？磥?，組織使用各種媒體將信息清晰地傳達(dá)給雇員，防止謠言的傳播，是十分必要的。

對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要從三個(gè)方面展開：一是讓員工明白公司的困境及終身就業(yè)體制的打破，就業(yè)實(shí)力才是最重要的；二是為員工提供自信心訓(xùn)練；三是為員工提供重新就業(yè)的能力、技能訓(xùn)練。

為員工提供現(xiàn)實(shí)的幫助計(jì)劃。除提供培訓(xùn)以外，主要還有：一是幫助員工尋找工作，進(jìn)行職業(yè)的重新設(shè)計(jì)，如幫助員工分析自我及環(huán)境，積極向其他企業(yè)介紹、推薦員工，或與各職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，幫助其員工及早實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，面對(duì)裁員的影響等；二是為被裁者提供勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，對(duì)他們提供心理咨詢和資金的支持。比如，有的企業(yè)成立內(nèi)部失業(yè)幫助基金，對(duì)特殊困難員工及其家庭予以幫助。還有的企業(yè)為員工創(chuàng)業(yè)提供低息貸款，或以參股的形式資助其創(chuàng)業(yè)。

實(shí)現(xiàn)裁員預(yù)期目標(biāo)的配套管理策略

裁員是組織為了自身發(fā)展而進(jìn)行的一種適應(yīng)性行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。根據(jù)國(guó)內(nèi)外企業(yè)裁員的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)來看，裁員本身并不能為企業(yè)帶來真正的再生。只有將裁員與其他組織變革措施，如重新確立組織戰(zhàn)略、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、改革考核與薪酬制度、再造組織文化和生產(chǎn)流程等結(jié)合起來，才能真正使企業(yè)走出困境，實(shí)現(xiàn)騰飛。目前國(guó)有企業(yè)正值改革的關(guān)鍵時(shí)期，一定不要只顧眼前的成本降低而盲目裁員，要有戰(zhàn)略眼光，從大局出發(fā)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，正確應(yīng)對(duì)裁員過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量做到公平、合理、科學(xué)。如此，裁員的真正目的才能實(shí)現(xiàn)，國(guó)企改革才能成功。

裁員也應(yīng)有法可依

任何組織實(shí)施裁員都是為了振興企業(yè)，提升組織的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。但實(shí)施不慎，不僅危及企業(yè)發(fā)展，而且會(huì)造成社會(huì)動(dòng)蕩口為此，各國(guó)為了盡量避免裁員所導(dǎo)致的負(fù)面影響，紛紛探索規(guī)范組織實(shí)施裁員的法律、政策。比如，為了避免元溝通裁員對(duì)組織與社會(huì)所造成的損害，在美國(guó)，國(guó)家通過法律要求組織在裁員時(shí)應(yīng)事先通知他們的雇員。另外美國(guó)企業(yè)自主裁員時(shí)必須遵循法定的“先任權(quán)原則”，即考慮員工的工齡，在同等條件下，先裁后入廠的員工口在加拿大，法律要求組織建立一個(gè)聯(lián)合協(xié)商委員會(huì)，它包括雇員和雇主代表，其主要職能是在雇員、雇主、工會(huì)三者之間建立有效的溝通和理解。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，政府大都采用比較完善的社會(huì)保障制度來規(guī)范企業(yè)的裁員行為。