第一篇：信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

【摘要】在新課改這一大背景下，教育的關(guān)鍵是教師，而我們常說個(gè)人離不開團(tuán)隊(duì)，教師的發(fā)展自然也離不開團(tuán)隊(duì)的力量。信息技術(shù)教師如何在現(xiàn)有的條件下快速有效地獲得更好的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，哪些因素會(huì)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響值得我們思考。

【關(guān)鍵詞】新課改

信息技術(shù)

教師成長(zhǎng)

專業(yè)成長(zhǎng)

一輪的課程改革為我們信息技術(shù)教師引入了很多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因此對(duì)信息技術(shù)教師就提出了更多、更新、更高的要求，我們所在的學(xué)?！啥际抑袑W(xué)初中學(xué)校青龍校區(qū)為我們信息技術(shù)教師的工作開展提供了很大的空間與平臺(tái)，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)增添了不小的動(dòng)力。在新課改的大背景下，教育的關(guān)鍵是教師，而教師個(gè)人的發(fā)展要依賴于團(tuán)隊(duì)的力量，下面我就來談一談，在參加工作的這半年來，我和我的團(tuán)隊(duì)在專業(yè)成長(zhǎng)這一方面的實(shí)踐與思考。

一、我與團(tuán)隊(duì)獲得專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

1、從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。本學(xué)期我們主要是參加了成華區(qū)組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)，還有就是我們青年信息技術(shù)教師參加了為期一個(gè)月的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校信息技術(shù)組共有三個(gè)教師，其中兩個(gè)是學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)的，在這方面的知識(shí)還是相對(duì)熟悉。但是在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐過程中還是會(huì)存在各種各樣的問題，而成華區(qū)組織的這個(gè)培訓(xùn)很好的扎實(shí)了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也提出并解決了教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題。

而且，在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我們不僅是組內(nèi)教師相互討論，同時(shí)還能和區(qū)里的其他學(xué)校、其他學(xué)科的教師探討關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和心得，而不同的人對(duì)于在應(yīng)用中遇到的問題和解決方法各不相同，因此在交流過程中，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與理論，很好的拓寬自己的思維。

2、從集體備課中獲得專業(yè)成長(zhǎng) 集體備課實(shí)際上就是一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中，會(huì)有思想火花的切磋與碰撞，挖掘思維深度，最終生成思維結(jié)晶，因此可以說集體備課是提高教學(xué)效率的有效措施。我們組內(nèi)教師在每次備課前都會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，這樣就可以保證在備課過程中積極發(fā)言、集思廣益、展開頭腦風(fēng)暴，最終達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。在集體備課的過程中，我們一般都做到“三個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一和教學(xué)重難點(diǎn)的統(tǒng)一。

最難忘的一次集體備課是為組里的老師參加“新苗杯”做準(zhǔn)備。那次賽課的主題是“用計(jì)算機(jī)寫作”，這是一堂很常規(guī)的課，要想讓課上得有新意是比較難的。我們組里共討論了三次，最終決定把這堂信息技術(shù)課由傳統(tǒng)的技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換成技術(shù)與情感并重，在學(xué)會(huì)了如何使用計(jì)算機(jī)寫作的同時(shí)，回顧自己最難忘的一件事，從學(xué)生的內(nèi)心深處來挖掘他們的激情，去主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)。最后這堂課上得非常精彩，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3、從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

如果說課堂是我們教師揮灑汗水的土壤，那么也可以說課堂是我們專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)也是教師實(shí)踐與反思教學(xué)理念、教學(xué)方式與方法的過程，因此從某種角度來說，課堂教學(xué)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，我們的角色變成了研究者，在教學(xué)過程中用審視的眼光來分析和解決在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中來促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，在每堂課之后要及時(shí)的進(jìn)行課后反思。教師都是在思考與反思中成長(zhǎng)起來的，一個(gè)沒有教學(xué)反思的教師是止步不前的。我們?cè)诿刻谜n后，根據(jù)學(xué)生的反饋來衡量教學(xué)效率，用教學(xué)效率來分析我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與方法、教學(xué)策略及教學(xué)過程是否恰當(dāng)、合理，總結(jié)本節(jié)課的成功之處，反思并改進(jìn)不足的地方。這樣通過反思，不斷的吸取好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，這樣都為今后的教學(xué)活動(dòng)奠定了較好地基礎(chǔ)。

4、從學(xué)生輔導(dǎo)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

教師除了課堂教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生參加電子作品制作大賽、學(xué)生信息技術(shù)興趣小組等活動(dòng)，在這些非常規(guī)的教學(xué)中，會(huì)有很多的挑戰(zhàn)。比如說，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，學(xué)生會(huì)提出一些比較另類、新奇的問題，這樣我們?cè)诮鉀Q學(xué)生問題的過程中就可以不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷提高，從而獲得更多的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

5、幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng) 因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)嶄新的學(xué)校，所以說青年教師是學(xué)校教育的主力軍，是辦好學(xué)校的希望。青年教師有著滿腔的激情、工作認(rèn)真、勤奮刻苦，但是工作經(jīng)驗(yàn)不足，在從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成教師角色的過程中存在著一定的障礙。而學(xué)校的教學(xué)處為我們青年教師的發(fā)展提供了很大的幫助，舉辦了青年教師即興演講比賽、板書設(shè)計(jì)大賽，并且時(shí)刻提醒著我們對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時(shí)還進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。

二、對(duì)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的思考

1、專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)是專業(yè)技術(shù)與教學(xué)能力并重

在學(xué)校中有一些老師，他們具備優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，但是教學(xué)能力不強(qiáng)，這樣不能很好的把知識(shí)傳遞給學(xué)生；還有一些教師是有著較高的教學(xué)能力，但是缺乏夯實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榻處熢谧陨淼膶I(yè)成長(zhǎng)過程中，忽略了其中的一個(gè)方面。所以，我們要想成為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，就要有意識(shí)地、多方面地促進(jìn)自己和團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，在擁有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還具備優(yōu)秀的教學(xué)能力。

2、集體學(xué)習(xí)效率要高于個(gè)人學(xué)習(xí)

在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，最避諱的就是閉門造車，這樣只會(huì)讓自己變成井底之蛙，原地踏步。尤其是信息技術(shù)學(xué)科，因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)這一門知識(shí)，它是日新月異的，變化非?？欤@就要求我們必須時(shí)刻學(xué)習(xí)來更新自己的知識(shí)，而我們說個(gè)人的力量是有限的，我們所關(guān)注的重點(diǎn)往往也只是冰山上的一角，這就要求我們要經(jīng)常的溝通，通過團(tuán)隊(duì)的力量來獲得更豐富、更全面、更系統(tǒng)的知識(shí)。

在來成都石室中學(xué)初中學(xué)校青龍校區(qū)的這半年，我覺得自己發(fā)生了很大的變化，而我們的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)也在不斷的磨合中成長(zhǎng)。我們始終是以科學(xué)的精神來不斷的研究、實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐中來探索教育規(guī)律，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱慕菊《新課程與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》 [2]肖川《教師：與新課程共成長(zhǎng)》

第二篇：新課改下信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

新課改下信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

東莞中學(xué) 徐建剛

【摘要】推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效，因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。信息技術(shù)教師如何在現(xiàn)有的條件下快速有效地獲得的專業(yè)成長(zhǎng)，本文著重介紹了東莞中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在教師成長(zhǎng)方面的一些做法，以及對(duì)影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的一些問題的思考。

【關(guān)鍵詞】新課改 信息技術(shù) 教師成長(zhǎng) 專業(yè)成長(zhǎng)

新一輪的課程改革給信息技術(shù)教師來了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對(duì)信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要，下面談?wù)勎倚Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)科教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

一、信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)途徑

由于信息技術(shù)新課程所涉及的內(nèi)容多、知識(shí)廣、理念新，為了盡快調(diào)整我們的教育觀、課程觀和學(xué)生觀，以及提高我們信息技術(shù)教師的專業(yè)化水平，我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中摸索出了一些行之有效的信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。

1、從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)之外，我們還定期組織信息技術(shù)教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長(zhǎng)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后我們?cè)倮猛砩匣蚬?jié)假日的時(shí)間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)，有時(shí)我們還邀請(qǐng)了其他兄弟學(xué)校的老師來參加我們的培訓(xùn)活動(dòng)。

另外，我們還請(qǐng)了一些專家、朋友或老師來給我們上課，講解一些新技術(shù)、新理念。如我們請(qǐng)了中山大學(xué)郭嵩山教授、省教研室詹斌老師、市網(wǎng)絡(luò)中心閆革老師等為我們講課，收到了不錯(cuò)的實(shí)際效果。

2、從互動(dòng)交流中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

互動(dòng)交流是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。我校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，新課改之后，我校要求每個(gè)學(xué)科組每學(xué)期必須到市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。這一學(xué)年來，我們到了北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州第六中學(xué)、東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東莞東華高級(jí)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)交流過程中，我們重點(diǎn)對(duì)新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經(jīng)常參加網(wǎng)上的信息技術(shù)教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。

3、從集體備課中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級(jí)學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長(zhǎng)組織落實(shí)，并做好集體備課情況記錄。同時(shí)，要求每位教師在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。集體備課時(shí)要求做到“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，以及做到“四個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。

我們現(xiàn)在還在積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

4、從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

課堂是課改的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。在新課程教學(xué)中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。

同時(shí)，我們每堂課下來都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。

5、從案例剖析中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們信息技術(shù)學(xué)科老師經(jīng) 2 常互相聽課，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，老教師每學(xué)期要上兩節(jié)示范課，課后必須進(jìn)行評(píng)課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。實(shí)踐了一種“以教學(xué)案例為載體的行動(dòng)研究”的教師成長(zhǎng)模式。

另外，在到兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)要求兄弟學(xué)校盡量給我們安排聽課的機(jī)會(huì)。同時(shí)，兄弟學(xué)校來我校交流時(shí)，我們也盡量安排課給他們聽，課后我們都要進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。

6、從課題研究中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

課題研究是教師成長(zhǎng)的“催化劑”、是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對(duì)新課程，我們信息技術(shù)學(xué)科教師積極參與課題研究，我們申報(bào)的科研課題有《信息技術(shù)新課程校本教材的開發(fā)與應(yīng)用研究》、《信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索》、《新課程教學(xué)教研平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究》等課題，我們還積極參與了我校國家、省、市級(jí)綜合課題的研究。

實(shí)踐證明，通過課題研究促進(jìn)了我們教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力；通過課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升了教師的專業(yè)水平。

7、從輔導(dǎo)學(xué)生中獲得專業(yè)成長(zhǎng)

信息技術(shù)教師除了做好課堂教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽、電腦制作比賽、創(chuàng)新大賽、機(jī)器人比賽以及研究性學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等，除此之外，我校信息技術(shù)教師還要負(fù)責(zé)每天下午對(duì)學(xué)生開放電腦室的值班輔導(dǎo)工作，學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、動(dòng)漫社等學(xué)生社團(tuán)的信息技術(shù)輔導(dǎo)工作。

這些都是開拓性的工作，給我們信息技術(shù)教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)學(xué)生中，學(xué)生會(huì)給我們提出很多新問題，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

8、幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

青年教師是實(shí)施新課程、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有著精力充沛、勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、事業(yè)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也因教學(xué)時(shí)間短而存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了幫助青年教師成長(zhǎng)，我們要求讓青年教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時(shí)，我們還對(duì)青年教師實(shí)施拜師制，要求有經(jīng)驗(yàn)的老師多對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。

另外，我們讓青年教師在工作中勇挑重?fù)?dān)，如2001年畢業(yè)的麥志媚老師在2002年就承擔(dān)了我市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教研會(huì)年會(huì)的研究性公開課；2004年代表廣東省參加全國初中信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了全國三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2005年代表東莞市參加第三屆廣東省普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課說課比賽，并榮獲一等獎(jiǎng)第一名。

二、對(duì)信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考

我們?cè)趯?shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，以及在和同行們的討論和交談中，發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)來說值得思考的幾個(gè)問題：

1、放下怨言，主動(dòng)提升自己的專業(yè)水平

我們?cè)趨⒓右恍┬畔⒓夹g(shù)工作會(huì)議時(shí)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：信息技術(shù)教師之間多數(shù)在發(fā)牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領(lǐng)導(dǎo)不重視等話題，最后會(huì)議不了了之。我們認(rèn)為，能改變信息技術(shù)教師命運(yùn)的只能靠自己，放下怨言，通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流、研究、反思來提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)兩個(gè)方面并重

信息技術(shù)教師中不少這樣的教師，專業(yè)技術(shù)很不錯(cuò)但教學(xué)能力不強(qiáng)，這種情況的男教師比較多；還有一種就是教學(xué)能力不錯(cuò)，但是專業(yè)技術(shù)方面比較差，這情況的女教師比較多。造成這種情況的原因主要還是教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中注重了其中的一個(gè)方面而忽視了另一個(gè)方面，我們認(rèn)為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師既要掌握好專業(yè)技術(shù)更要精通教學(xué)技藝和與人溝通的能力。

3、教師集體學(xué)習(xí)效果好于個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教師還是靠自己的自覺和興趣去學(xué)習(xí)和研究，以此來提升自己的專業(yè)水平，但這樣教師花的時(shí)間多，也容易使教師的專業(yè)知識(shí)不全面、不系統(tǒng)，更會(huì)造成教師之間的差異懸殊過大。我們的做法是：科組統(tǒng)一安排教師培訓(xùn)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的研究。我們這樣做學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，大家都很有收獲。

4、建議教育部門多組織一些實(shí)質(zhì)性的教師交流活動(dòng)，少做一些報(bào)告

在信息技術(shù)教師培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象：培訓(xùn)者利用講授的方式，把所謂的新思想、新觀念傳遞給教師，教師接受培訓(xùn)的過程是忠實(shí)的聽和記，然而真正認(rèn)真認(rèn)的教師卻不多，這種培訓(xùn)不但失去了培訓(xùn)的意義，還增長(zhǎng)了教師的疑惑。其實(shí)，每個(gè)教師在具體的實(shí)踐中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有自己的特色和風(fēng)格的實(shí)踐知識(shí)。教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是，讓教師之間多些互動(dòng)交流，通過交流互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過交流增強(qiáng)教 4 師的力量，給教師以智慧和信心；通過交流來提升教師的專業(yè)水平。同時(shí)，培訓(xùn)者就要從傳授者、教導(dǎo)者、訓(xùn)話者的角色中脫離出來，讓自己成為一個(gè)與教師平等對(duì)話者，教師內(nèi)在思想的激發(fā)者、培訓(xùn)活動(dòng)的組織者，教師討論的協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，這是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱慕菊 《新課程與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》

[2] 肖川 《教師：與新課程共成長(zhǎng)》 上海教育出版社 [3] 高樹軍 《讓新課程和教師一起成長(zhǎng)》

第三篇：信息技術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

信息技術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

吉安縣二中黃乾亮

教師是文化的傳播者，教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，數(shù)字化社會(huì)生存發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師的責(zé)任。因此，教師要不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展，必須走成長(zhǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的成長(zhǎng)之路，才能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

信息技術(shù)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了捷徑。信息時(shí)代，知識(shí)更多地以多媒體形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)自己的知識(shí)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識(shí)的獲取渠道，豐富的學(xué)習(xí)資源，便捷的交互式平臺(tái)，不受時(shí)空限制隨意檢索的知識(shí)流，為教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識(shí)資源寶庫。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時(shí)依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需要的知識(shí)，達(dá)到飽有學(xué)識(shí)，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問題。

第四篇：信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

管頭中學(xué)陳鵬

教師，一直讓我很向往的職業(yè)，在自己的努力下，也如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺(tái)。從2005年畢業(yè)至今，已有7年的工作時(shí)間了，自從踏進(jìn)中學(xué)的校門后才真正體會(huì)到 “理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，與自己的預(yù)想有太大的出入。上班起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，平時(shí)除了上課，我還兼任學(xué)校的好多工作（文印、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、多媒體系統(tǒng)維護(hù)、教師計(jì)算機(jī)操作指導(dǎo)教師）。為了使自己能認(rèn)真有條理的完成鎖事，思考著如何提升辦事效率和質(zhì)量，還要回歸到課堂，上好每一節(jié)課，利用比較少的時(shí)間來提升課堂教學(xué)水平以及科研等方面的能力，我將做以下分析與規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

教師從事的是教書育人的職業(yè)，教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。

二、個(gè)人情況分析

1、優(yōu)勢(shì)分析：

2005年畢業(yè)后一直從事教育工作已經(jīng)7年了，在這7當(dāng)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠實(shí)守信、熱愛集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。忠誠于教育事業(yè)。多年來基本上都在從事信息教學(xué)，基本熟練地掌握本學(xué)科的教材。

注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫好課后感。

善于激情引趣，教學(xué)方法靈活，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、不足分析：

隨著信息技術(shù)學(xué)校的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐慢慢減速。

在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開展工作不太理想。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高，尤其是在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平上要多做努力。

三、發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。

具體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：

（一）、個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)

1、教學(xué)是工作的重心，這是毫無疑問的。與學(xué)生為伴，與學(xué)生為友，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人是一直的追求?！捌渌嗽趺纯葱畔⒔處熍c我無關(guān)，我要自己看得起自己，自己重視自己”。

2、做好教學(xué)外的本職工作。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體管理等都是些日常工作，說不上多少技術(shù)含量，但再小的事情也不能馬虎，追求高效，盡量花最少的時(shí)間來完成，以爭(zhēng)取更多的時(shí)間來充實(shí)自己。

3、科研是工作的調(diào)味劑。信息技術(shù)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)更新快，就像張舒予老師曾說的，要保掛“以生活為研究”的狀態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題并不斷解決問題，并把其中的思考過程用論文的方式記錄下來。把思考與寫作當(dāng)作一種常態(tài)，把寫博的行為習(xí)慣提升到論文層面上來。

4、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，尋求自身的發(fā)展之路。

（二）、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)所采取的措施

1、在模仿中學(xué)習(xí)，在案例中成長(zhǎng)。常參加校內(nèi)外的聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)，校、區(qū)、市里有很多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們是我活生生的學(xué)習(xí)榜樣，從他們成功的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，積極參與研討。閱讀優(yōu)秀案例和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程內(nèi)容。

2、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，只有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對(duì)話，才能比較好地把握知識(shí)動(dòng)脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。認(rèn)真上課，及時(shí)反思，勤于筆耕，樂于探索。多動(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。爭(zhēng)取能在指導(dǎo)老師和其它教研組的老師的幫助下，每個(gè)學(xué)期開一堂公開課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導(dǎo)與批評(píng)，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

3、讓反思成為一種習(xí)慣。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！痹诮虒W(xué)中要不斷進(jìn)行反思，從自我提問、教案反思、課后反思、交流反思等多種方式自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

4、讓讀書與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)信息日新月異，知識(shí)在不斷更新，各種理念也時(shí)時(shí)進(jìn)步著，作為一個(gè)教師，必須讓自己與日俱進(jìn)才能符合時(shí)代的要求。平時(shí)多讀一點(diǎn)關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自己的讀書心得及時(shí)寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗(yàn)。

四、成長(zhǎng)措施

1、堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標(biāo)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，能理論聯(lián)系實(shí)際，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng)，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教案電子化，以先進(jìn)的理念實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，能運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、發(fā)揮本人作為信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)，重視信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)與提高，使自己能在本校、本地區(qū)參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，在新教師培訓(xùn)、信息技術(shù)學(xué)科教師的繼續(xù)教育等方面，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出個(gè)人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭(zhēng)有較高成果。爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽專家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

6、認(rèn)真履行學(xué)科名師的職責(zé)，不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)和要求，珍惜與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極合作，共同提高，不斷進(jìn)步。

教師說平凡也不平凡，曾有人說過，教師生涯中的前三年是至關(guān)重要的三年，它甚至決定著你今后的發(fā)展趨勢(shì)。我相信只要用心學(xué)習(xí)，一切都不將成為空中樓閣。

第五篇：信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃

從1999年畢業(yè)至今，已有十多年的工作時(shí)間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，先是當(dāng)學(xué)校檔案打印管理，而后從事信息技術(shù)教學(xué)，幾年下來，自己有了一定的成長(zhǎng)和收獲，但從未認(rèn)真規(guī)劃過自己的未來發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)制定我個(gè)人的兩年發(fā)展計(jì)劃，以作鞭策。

一、指導(dǎo)思想

教師從事的是教書育人的職業(yè)，這就要求其自身的素質(zhì)要不斷提高、學(xué)無止境，因此作為一名教師應(yīng)對(duì)未來的發(fā)展設(shè)計(jì)出適合自己的情況并不斷提高能力。教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。

二、個(gè)人情況分析

1、優(yōu)勢(shì)分析：

1999年畢業(yè)后一直從事教育工作已經(jīng)14年了，在這14年當(dāng)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但又不太墨守成規(guī)，能不斷學(xué)習(xí)。

能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠實(shí)守信、熱愛集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。忠誠于教育事業(yè)。多年來基本上都在從事信息教學(xué)，基本熟練地掌握本學(xué)科的教材。

注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫好課后感。

2、不足分析：

隨著信息技術(shù)學(xué)校的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐慢慢減速。

在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開展工作不太理想。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。

三、發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。

具體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：

1、科研能力有一定進(jìn)步。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在縣級(jí)以上刊物發(fā)表。

2、教學(xué)水平有明顯突破。在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3、專業(yè)引領(lǐng)有較大作為。能夠成為本校學(xué)科教研組公認(rèn)的“學(xué)術(shù)權(quán)威”或領(lǐng)軍人物。能夠在本區(qū)域信息技術(shù)課教學(xué)改革中發(fā)揮公認(rèn)的示范作用、指導(dǎo)作用。

四、成長(zhǎng)措施

1、堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標(biāo)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，能理論聯(lián)系實(shí)際，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng)，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教案電子化，以先進(jìn)的理念實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，能運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、發(fā)揮本人作為信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)，重視信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)與提高，使自己能在本校、本地區(qū)參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，在新教師培訓(xùn)、信息技術(shù)學(xué)科教師的繼續(xù)教育等方面，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出個(gè)人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭(zhēng)有較高成果。爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽專家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

6、認(rèn)真履行學(xué)科名師的職責(zé)，不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)和要求，珍惜與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極合作，共同提高，不斷進(jìn)步。

在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，為今后的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開課對(duì)老師開放。在加入的各個(gè)課題組中，我也會(huì)盡我所能，表現(xiàn)自己最好的一面。

要做的太多太多，三言兩語是說不完的，但這都可以總結(jié)為一句話：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。也許現(xiàn)在的我做的不夠好，但我深信兩年之后的我會(huì)做的很好。