第一篇：最好臥倒起立教案(完美版)（大全）

批準人： 年 月 日

單兵戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作教案

作業(yè)提要

課 目：單兵戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作

目 地：通過訓練，使同志們學會戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作，培養(yǎng)英勇頑強、機智靈活的戰(zhàn)斗作風。內(nèi) 容：臥倒、起立 時 間：40分鐘 地 點：戰(zhàn)術(shù)訓練場

方 法：理論提示、講解示范、組織訓練、小結(jié)講評 器材保障：56式自動步槍、彈夾袋

要 求：

1、遵守紀律，認真聽講，刻苦練習。

2、訓練前認真檢查場地，充分活動好身體，避免擦傷，摔傷等情況。

３、嚴格操作規(guī)定，防止意外事故發(fā)生。

以上要求將作為課終講評依據(jù)，希望同志們按要求嚴格訓練，同志們有沒有信心?。ê希河校?/p>

作 業(yè) 進 程

作業(yè)準備????????????????????6分鐘 1.清點人數(shù)，整理著裝、裝具，組織驗槍。

2.宣布作業(yè)提要：課目、內(nèi)容。3.組織活動身體。4.理論提示

[理論提示] 臥倒是在原地或躍進過程中，有情況出現(xiàn)時所采取的一種動作，起立是在臥倒的基礎(chǔ)上需躍起時所采取的一種動作。在戰(zhàn)場上，士兵如突遭敵火力射擊，應(yīng)迅速臥倒。臥倒可分為三種基本動作：雙手持槍臥倒、單手持槍臥倒和徒手臥倒。根據(jù)訓練計劃安排，今天我們將對單手持槍臥倒、起立進行訓練，課前我們已學習了有關(guān)理論，下面由我提一個問題請同志們思考后并回答：臥倒時身體是那個部位先著地？這個問題由誰回答？**同志：我回答。我：這個問題由XX同志回答（**同志：是，我回答：臥倒時左膝先著地，回答完畢）回答正確，證明**同志學習理論比較認真，希望同志們向他學習。今天，我們著重訓練臥倒、起立，其口令下達為“臥倒、起立”為了便于訓練，請同志們跟我復誦兩遍口令。（復誦完畢）

作業(yè)實施????????????????????34分鐘 [講解示范]

為了使同志們對動作有個直觀完整的印象，其動作全過程由我給大家示范一遍。（連貫動作示范）

其動作要領(lǐng)由我邊講邊做，希望同志們在隊列里面做到看、聽、記三者有機結(jié)合。（邊講解邊示范）

在單手持槍的基礎(chǔ)上，右手持槍，左腳向正前方邁出一大步，成左弓步，同時身體向前傾，兩眼注視前方，左手順左腳方向伸出，掌心向下稍向后，按膝、手、肘的順序著地。右手迅速出槍左手接握護木，全身伏地，兩腿伸直，兩腳分開約與肩同寬，右手移握槍頸，成臥姿無依托射擊姿勢。聽到“起立”的口令后，右手移握護木，收槍，同時，轉(zhuǎn)體向右，兩眼注意前方，左小臂稍向里合，屈左腿與右腿下，以手、膝、腳的支撐力將身體支起，右腳向前一大步，左再向前一步，右腳靠攏左腳的同時，恢復持槍立正姿勢。

動作要求：重點掌握單手持槍臥倒、起立的動作；動作迅速，邁步要大，姿勢要低，出槍要快。起立時要做到三收：收槍、收手、收腿，關(guān)鍵是收腿。

［組織練習］

下面我們組織練習，首先是模仿練習。

(一)模仿練習

剛才由我邊講邊做的就是臥倒、起立的動作要領(lǐng)，由于本課要領(lǐng)比較繁雜，為了避免同志們在訓練中形成固癖動作，下面我們進行模仿練習。其方法是由我講解要領(lǐng)并做動作，同志們認真聽動作要領(lǐng)并模仿我的動作。

要求：講到哪，做到哪，一個口令一個動作。左右一米向右看齊。（訓

練過程中可適當糾正動作）

存在問題：

***同志，停，剛才你邁步太小，出手緩慢。注意臥倒時邁步要大，出手迅速，清楚沒有。下面請看我做一遍動作，（動向糾正）

***同志，停，剛才你臥倒不迅速，身體各部位著地順序錯亂，出槍不到位。注意臥倒時、左腳上步要大，左臂盡量前伸，按照膝、手、肘的順序著地，出槍要快，要猛。清楚沒有？繼續(xù)訓練（動向糾正）

[小結(jié)講評] 剛才我們進行了模仿練習，訓練中同志們都很認真，能按我課前所提出的要求和所講的要領(lǐng)，認真訓練每個動作，但我檢查過程中還存在有以下幾個問題；1.臥倒時邁步太小，身體各部位著地順序錯亂；2.起立時，身體不協(xié)調(diào)，動作無力度。針對以上問題，為了使同志們更好的掌握要領(lǐng)，我將本課分為兩步進行訓練：

1、分解動作；

2、連貫動作。

(二)分解練習

單手持槍臥倒、起立時，分別可分為三步： 1.臥倒

口令：臥倒分解動作“一、二、三”

當聽到“臥倒，一”的口令，右手持槍，左腳向右腳前邁出一大步，同時，左臂伸出；當聽到“二”的口令，“按照膝、手、肘的順序著地；當聽到“三”的口令，轉(zhuǎn)體出槍，成臥姿射擊姿勢。

2.起立

口令：起立分解動作“起立、一、二、三”

當聽到起立“起立，一”的口令，收槍、收手、曲左腿于右腿下；當聽到起立“二”的口令，利用臂、腿的撐力支撐身體；當聽到“三”的口令，右腳向前一大步左腳順勢跟進。

剛才我已經(jīng)講解了臥倒、起立分解動作的要領(lǐng)，為了使同志們盡快掌握其要領(lǐng)，下面我們開始訓練。方法是：我叫口令，同志們做動作，并由我糾正錯誤動作）

存在問題：

***同志，停，剛才你臥倒時不夠迅速。注意臥倒時要快，要穩(wěn)。繼續(xù)訓練（動向糾正）

***同志，停，剛才你起立時身體不穩(wěn)，左右搖晃。注意起立時腳步要穩(wěn)，動作有力，按先后順序做動作。清楚沒有？

***同志，停，剛才你動作不連貫，無力。注意臥倒、起立時要牢記要領(lǐng)，身體適當用力，注意多加練習。清楚沒有？

[小結(jié)講評] 剛才我們進行了分解練習，訓練中同志們都很認真、刻苦，能按我課前所提出的要求和所講的要領(lǐng)，認真訓練每個動作，但我檢查過程中還存在一些問題，這幾個問題在同志們的身上都不同程度的存在，下面由我結(jié)合動作集中給大家講解，同志們注意看。(講解錯誤動作)(三)連貫練習

剛才我們進行了分解練習，從訓練的情況來看，同志們已經(jīng)較好的掌握這一動作要領(lǐng)，分解練習就訓練到這里。下面我們進行連貫動作練習，連貫動作要求做到“快、正、實“。

“快”：臥倒，起立快

“正”：臥倒方向正，出槍正。

“穩(wěn)”：每個動作要有力度，臥倒起立都要穩(wěn)。

分班練習:為了達到更好的訓練效果，下面我們分一、二班兩班進行訓練，前四名為一班，由我組織在原地進行訓練，后四名為二班，由副班長組織在隊列左側(cè)10米處展開訓練，副班長在組織訓練時注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，帶開訓練。

易犯的毛病及糾正方法

(1)***同志，停，剛才你臥倒時，姿勢太高，有左手蹭地和胯部坐地的現(xiàn)象。糾正方法:注意左腳邁一大步，左手前伸，上體盡量前傾。

(2)***同志，停，剛才你臥倒時出槍不穩(wěn)。糾正方法：要用右手虎口的壓力和四指的握力將槍旋轉(zhuǎn)著向目標方向送出，右臂打直將槍緊貼右臂內(nèi)側(cè)。

(3)***同志，停，剛才你單手持槍起立時，收手和收槍動作不快。糾正方法：應(yīng)反復練習右臂、左手、左腿的協(xié)調(diào)性，右臂加大對槍的力量。

(4)***同志，停，剛才你起立時不夠迅速。糾正方法：起立時，腰部用力，使兩肘、兩膝協(xié)調(diào)支撐身體。

(四)集體合練

全班停，向我靠攏。剛才分班連貫動作練習過程中同志們都非常認真、刻苦，已經(jīng)基本達到了我們的訓練效果。為了進一步提高同志們的戰(zhàn)斗力，磨合動作的整齊劃一，下面我們進行集體合練。

（五）實戰(zhàn)練習

從剛才的集體合練來看，大家都掌握了臥倒、起立的動作要領(lǐng)，動作也做得十分到位。為了把臥倒、起立運用到實戰(zhàn)中，我們現(xiàn)在進行實戰(zhàn)練習。在實戰(zhàn)過程中，臥倒、起立一般都在運動過程中進行。下面我們貼近實戰(zhàn)，把臥倒、起立運用到部隊躍進過程中。

其口令為：全班注意、向正前方十米處，躍進、臥倒、繼續(xù)前進、停。其動作要領(lǐng)由我給大家演示一遍。

在持槍基礎(chǔ)上，當聽到“全班注意”時，全班以第四名同志為中，間隔五十厘米向左右散開。聽到“向正前方十米處，躍進”時，全班向前躍進。當聽到“臥倒”時，全班以實際地形為基礎(chǔ)，按動作要領(lǐng)迅速臥倒，出槍，目視前方。臥倒時要做到三快：反應(yīng)快，臥倒快，出槍快。在清除前方敵人后，繼續(xù)向前前進。當聽到“?！钡目诹睿⒓赐Ｖ骨斑M，恢復持槍立正姿勢。整個持槍躍進、臥倒動作，要求做到四個字：即觀、快、低、活。

觀：隨時注意觀察敵情和地形 快：躍進快、臥倒快、出槍快 低；躍進、臥倒時姿勢要低

活：靈活運用地形、地勢選擇臥倒地點。

下面我們組織行進間的臥倒練習：“全班注意、向正前方十米處，躍進、臥倒、繼續(xù)前進、?！?/p>

從剛才的訓練情況看，部分同志動作做得比較好，但也有少部分同志存在動作不協(xié)調(diào)、臥倒時敵情觀念比較差等問題。為了糾正問題，提高訓練質(zhì)量，下面我們進行分組練習，前四名為第一組，后四名為第二組。其

方法是，我統(tǒng)一叫口令，前面一組做動作后一組認真看，認真學。

分組練習到這里，我們現(xiàn)在進行進行合練。

（六）組織驗收

剛才我們對單手持槍臥倒，起立進行了訓練，為了檢驗大家的訓練效果，下面我們進行組織驗收。首先進行原地臥倒、起立，第二步進行實戰(zhàn)中臥倒、起立。

我們對今天所學的臥倒起立進行了檢查驗收，從檢查的情況來看，以達到了本課的訓練目的，這節(jié)課就訓練到這里。

（七）評教評學

下面我們進行評教評學，全班向我靠攏。

（八）[總結(jié)講評]

1、重述訓練課目、目的、內(nèi)容及重點、難點；

2、講評訓練情況，估價訓練效果；

3、提出下一步訓練要求等。

今天我們大約利用了40分鐘對單兵戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作中的臥倒、起立進行了訓練，訓練中我們采用了模仿練習、分解練習、連貫動作練習等方法和步驟，從練習的情況來看，大家都能按我課前所提的要求做動作，掌握要領(lǐng)較快，達到了本課訓練目的。訓練中表現(xiàn)好的同志有XX同志和XX同志，希望下一步訓練中繼續(xù)保持和發(fā)揚，其他同志向他們學習，但也有個別同志對要領(lǐng)掌握的還不是很好，希望在課后加以練習，講評完畢。

第二篇：前滾翻起立教案

前滾翻起立教案

班班級級：：五五（（11））班班

人人數(shù)數(shù)：：3366人人

執(zhí)執(zhí)教教：：朱朱兆兆喜喜

教學內(nèi)容：技巧，前滾翻起立 教學目標：

1、通過本次課的學習，使學生進一步的鞏固和提高前滾翻的技術(shù)，發(fā)展學生的靈敏柔韌協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

2、通過練習，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和集體主義精神，教學重點：滾翻時團身抱膝接起立 教學難點：滾翻時團身抱膝 教學過程：

一、準備部分

（一）課堂常規(guī)（3′）

1、體委整隊，師生問好

2、宣布本次課教學內(nèi)容

（二）準備活動（6′）

1、學生跟著教師跑跑成橢圓形，聽口令做（請你跟我這樣做）

2、做報數(shù)游戲，動作要領(lǐng)：教師報幾，在3秒鐘內(nèi)幾個同學抱到一起，聽到哨音所有同學靜止，沒抱到的或抱錯的將受到一點的懲罰。

二、基本部分 學習前滾翻起立

（一）做搖搖船游戲（5′）

（1）動作要領(lǐng)：教師講解示范動作，兩人一組，一人睡在墊子上，低頭雙手抱膝，頭盡量靠近膝蓋頭。另一人幫助他搖動身體。（2）學生兩人一組相互練習游戲

（二）、學習前滾翻起立（18′）

（1）問：你們以前學習過前滾翻嗎？就是頭靠地翻過去，找一個同學上前試一下（2）教師示范動作

動作要領(lǐng)：雙手放在墊子上，頭頂在墊上，然后蹬腿兩手撐穩(wěn)，在翻滾的過程中，要求身體一定要團緊，雙手抱膝頭盡量靠近膝蓋。（3）學生試著聯(lián)系

（4）請做的好的同學上前展示，教師提出注意點（5）學生在各組長帶領(lǐng)下試著練習

（6）請各組推薦做的好的同學上前PK，評選出冠軍和亞軍

（三）、長江黃河游戲（5′）

三、結(jié)束部分（3′）1，放松練習

2，學生談?wù)劚竟?jié)課收獲 3，收拾器材 場地: 2號樓門前 器材：學生墊19張

第三篇：小學一年級室內(nèi)課教案 點將起立

課時7：測量身高和體重

教學內(nèi)容：

1、體育與健康常識：測量身高和體重。

2、游戲：點將起立。

教學目標：

1、初步懂得測量身高和體重的意義。

2、學會測量身高與體重的方法。

3、積極參與游戲活動，體驗游戲的目標。

教學重點：測量身高體重的方法。

教學程序：

1、教師提問：誰知道自己的身高和體重？指導學生觀察身高尺、體重計，用簡要語言簡單介紹身高與體重測量的意義。

2、教師語言講解測量身高和體重的方法。

3、小組長協(xié)助教師示范如何測量身高與體重。

4、每個小組在小組長帶領(lǐng)下按順序嘗試練習身高與體重的測量。

5、教師簡要講解：“點將起立”的游戲方法和要求，并組織各小組學生依次按順序報數(shù)，并要求每個學生記住自己的數(shù)字。

6、教師組織安排游戲活動，并提示學生輕站、輕坐。

6.1教師聲音洪亮的無順序叫號的游戲

6.2教師加大難度，提高學生注意力。降低聲音喊叫數(shù)字。

6.3教師繼續(xù)降低聲音加大難度，引導學生通過計算嘉獎發(fā)來做游戲，提高學生興趣。

7、布置課下作業(yè)，回家后嘗試測量家人的身高和體重并做好記錄。游戲方法：把學生分成人數(shù)相等的四組，按順序編號號碼，游戲開始，如點將人數(shù)呼出3號，則每組的3號同學起立，反應(yīng)最快的小組得一分，如果同學聽錯站起來則判犯規(guī)，改組扣一分，如此反復進行，最后得分最多的小組獲勝。后記:通過此次課學生了解了測量身高體重的意義，知道了測量體重的方法和要求，在游戲中通過教師降低聲音點將起立加大了動作難度，提高了學生興趣的同時也使學生能安靜的遵守游戲規(guī)則。

第四篇：《畫風》教案完美

畫風

一、導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？（ppt云兒見它讓路，樹兒見它彎腰，花兒見它點頭，紅旗見它飄舞，風鈴見它唱歌）生：風

（師板：風）

2、大家都知道風是一種自然現(xiàn)象，它看不見摸不著，但是有幾位小朋友卻能把它畫出來。（板書：畫）

請學生齊讀課題：15 畫風

3、看到課題，你的小腦里有了那些小問題？ 生A：誰在畫風？ 生B：怎么畫風？ 生C：。。。

4、今天我們首先解決這兩個問題。

二、初讀課文，識字認字

1、請小朋友自由讀課文，注意讀準字音，不會讀的字借助拼音或者問問旁邊的小老師。

2、誰愿意告訴老師三位畫風的小朋友他們的名字？ 生：宋濤，陳丹，趙小藝。（PPT三位同學的名字）

3、請小朋友大聲喊出他們的名字。

（教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝，讓學生跟寫在手心里）

三、闖關(guān)游戲，練讀字詞句

1、今天這三位小朋友也來到了我們的課堂，想邀請我們班的同學玩一個游戲。（ppt錄音）

2、闖第一關(guān)

請小朋友自由的讀讀一讀上面的字 組內(nèi)開火車

3、闖第二關(guān)

請小朋友自由的讀一讀 全班第一遍

找生讀另一位同學把你聽到的詞語點擊下來。

3、闖第三關(guān) 請自由讀一讀 找生讀 全班讀

四、默讀課文，體悟畫風（ppt,默讀）找生讀

全班自由讀一讀？

1、這三個小朋友都畫了風，但他們卻用不同的事物把風畫出來了。誰愿意告訴陳老師趙小藝第一次畫了什么？ 生答，師隨機板書貼畫。（書寫旗桿飄）

（一）桿是多音字。

2、請同學們聽聽陳老師讀這句話。

從哪個詞你體會到了有風吹過？請小朋友找到它并用圈圈出來。（白板筆“飄著”）

請全班同學也學學陳老師，一起讀這句話（ppt）

3、趙小藝還怎么畫風了？找生讀，板書貼畫

找生讀。讀出風吹的感覺了嗎？有，那個詞？“呼呼地轉(zhuǎn)”、沒有，你來試試。請你們找到并圈出來，隨機板書（風車轉(zhuǎn)）轉(zhuǎn)寫在田字格里?？纯搓惱蠋熢趺磳?。生隨機寫字。注意強調(diào)寫字姿勢。

（ppt全班齊讀，讓老師聽聽風是不是藏在你們的朗讀里）句式練習，風把————，風藏在————里。句式練習，風把————，風藏在————里。

（二）陳丹是怎么畫風的呢？ 找生讀。板書貼畫

剛才他讀那個詞時你感到了風吹來？

“彎彎的小樹”請你圈出來。師板書（小樹彎）除了彎彎的小樹你還見過彎彎的什么？ 表演讀。

（三）我們來看看宋濤怎么畫風，請聽老師讀

為什么是“斜斜的雨絲”？請圈出來。師貼畫。我們還見過“斜斜的（）” 請同學們讀出感覺。

句式練習，風把————，風藏在————里。句式練習，風把————，風藏在————里。（板書雨絲斜）（把絲放到田字格里）練習寫字

寫完后延伸并且組詞。五

情感升華

讓老師聽聽風藏在了你們的朗讀里。

分角色朗讀4---8自然段，師朗讀最后一段。

此時此刻，我們感到了風在我們身邊，在我們耳邊，在我們眼前，就讓我們化身一只只可愛的小鳥去尋找風吧?。≒pt風音樂）我們來到公園，你看到風藏在了哪里呢？同學們，我還有好多名字呢，請大聲喊出我的名字吧。（ppt）六 回歸主題 同學們，文中的三位小朋友憑借能證明風存在的景物畫出了風，真的很聰明?？梢娙魏问虑?，只要你愿意腦筋，想辦法，聯(lián)系實際都是可以解決的，希望你們做生活的有心人。下節(jié)課，我們也來學著畫畫風，好嗎？

第五篇：尊嚴教案(公開課完美)

尊 嚴

【學習目標】

知識與技能目標：認識6個生字，會寫“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲憊不堪”等詞語。過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標：

學

會

抓

住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊嚴，從而在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。

重點：通過哈默的言行、神態(tài)，體會他用雙手換取報酬的可貴品質(zhì)。

難點:理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。

一、誦讀名言導入，板書課題，指導書寫。1.誦讀名言

沒有誠實何來尊嚴?！魅_

每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴?！R梭

不要讓一個人去守衛(wèi)他的尊嚴，而應(yīng)讓他的尊嚴來守衛(wèi)他。——愛默生

師：知道這幾句話都和什么有關(guān)嗎？ 生：尊嚴

2.這節(jié)課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）。這個“尊”字，是本課的一個生字。

（1）指導書寫：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）

（2）在本上寫一個，注意寫字姿勢。

（3）寫后展示、評議(投影)。

二、交流預習，整體感知，學會歸納。

自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？。1.檢查字詞

(1)誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？

a.逃難 狼吞虎咽 捶背

b.南加州 沃爾遜 杰克遜 哈默

c.僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 骨瘦如柴(2)在預習中，你讀懂了哪些詞語？ a.學生交流

B.出示饑民圖片，加深詞語理解 c.教師預設(shè)，重點關(guān)注以下詞語：

疲憊不堪：

課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點查了“堪”的意思（屏幕出示：

1、能，可以，足以；

2、忍受，能支持）。

“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個意思？“疲憊不堪”的意思是什么？

2、整體感知

(1)字詞都理解了，誰（2--3人）能選幾個詞說一下課文的主要內(nèi)容？

-----（時間），-----（主要人物）隨著一群逃難（事件起因）的人，來到-----------（地點），他不愿--------而是堅持------（經(jīng)過），最后，-------（結(jié)果）。

看來，寫事的文章，大體可以按照“時間、地點、主要人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果”六要素來歸納主要內(nèi)容.這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力。

三、研讀課文，體會尊嚴，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（一）抓中心句，體會尊嚴。

其實，把書讀厚也是一種重要的閱讀能力：故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻給了他很高的評價。請同學們找到這句話，多讀幾遍，體會這句話的深意。

生交流，屏幕出示句子：

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 指名讀；齊讀。

（二）研讀語言

杰克遜大叔為什么這么說呢，讓我們一同走進課文，走近哈默，探個究竟。

請同學們默讀第2-5自然段，用“--——”畫出你認為哈默有尊嚴的句子，并在旁邊作批注。1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

師：請同學把這些體現(xiàn)哈默尊嚴的句子大聲的讀一讀，體會一下。

出示：

1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” 師：誰來讀一讀，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃飯）師：你能學著他的樣子問一下嗎？

師：你體會到了什么？（他很有禮貌）請你有禮貌地讀一下。

（過渡）從這句話中，我們體會到，哈默在極度饑餓的情況下，還堅持用自己的勞動來換取食物的這種高貴的品質(zhì)，這就是——尊嚴。難怪杰克遜大叔這樣評價哈默：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

出示：

2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 師：讀這句話，你體會到哈默心情怎么樣？

生： 這句話中體會到哈默雖然很失望

師：從哪個詞語讀出來的？（灰暗），你很會讀書，那請你讀出他的失望。

生：他雖然很失望，但是他態(tài)度堅決，他堅持不勞動不吃飯。

師：那你請你讀出他的堅決。生讀。

師：（出示這句話）你從哪幾個詞語讀出了哈默的堅定？ 生朗讀體會。

生：我從三個“不”字感到哈默很堅定。師：那就請你堅定的讀一讀。生朗讀。

師：誰來評價一下他讀的怎么樣？ 師：那你再堅定一點的讀一讀好嗎？ 師：還有人能比他更堅定么？ 師：女同學能不能堅定的讀一讀。師：男同學能不能更堅定一點呢？ 師：全班一起堅定的讀一讀！

是啊，在那種饑寒交迫的情況下，哈默還堅持不勞動不吃飯的這種高貴的品質(zhì)，這就是——尊嚴。難怪杰克遜大叔這樣評價哈默

—

—“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

出示：

3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。生：從這句哈默的話中，我還感受到了哈默的堅持，他堅持干完活再吃飯。師：那就請你讀出他的堅持（生朗讀）

生：從“我現(xiàn)在就做”這句話中，我感受到了哈默的激動和急迫 師：那就請你激動地讀讀。（生朗讀）哪一個小組還愿意讀一讀？

師：還有哪個小組想跟他們比一比。

咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話，讀一讀哈默的堅決和急迫好嗎？ 師：是啊，這種讓他毫不猶豫的選擇先干活后進食的精神就是——尊嚴。難怪杰克遜大叔這樣評價哈默：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

（四）回顧語言

師：一個饑寒交迫的逃難人，當鎮(zhèn)長杰克遜大叔把食物送到他的面前時 生讀：他仰起頭...........當鎮(zhèn)長說沒有活干的時候，生讀：這個年輕人目光...............當鎮(zhèn)長說有活兒當?shù)饶愠酝觑堉笤诟蓵r，他說 生讀................（五）師：是??！人物的神態(tài)動作語言能讓我們了解他內(nèi)心的想法，從上面這些描寫我們體會到——

饑寒交迫不失 的人

這是一個 面對施舍不失 的人（尊嚴）

面對施舍牢記 的人 所以，杰克遜大叔對他的女兒說： 課件出示：

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”（1）齊讀，指名讀。（2）讀的真好！課件出示：

他現(xiàn)在沒有--------，沒有--------，也沒有------，但是他有-----------；有-----------；有-----------。同桌交流，指名交流。

預設(shè)：他沒有食物，沒有衣物，也沒有工作，但是他有尊嚴（高尚的品格）。

他沒有財富，沒有家，也沒有親人，但是他有尊嚴（堅強的意志）。

他沒有錢，沒有食物，也沒有房子，但是他有尊嚴（超凡的人格力量）。??

（3）大家都覺得他有尊嚴，此時此刻，從哈默身上，你感覺尊嚴是什么（生暢所欲言）？

預設(shè)：尊嚴是寶貴的財富。尊嚴是用錢財買不到的。尊嚴是無價之寶。有了尊嚴就可以去創(chuàng)造財富。尊嚴就是美好的品質(zhì)??

師：升華情感（出示圖片，配樂朗誦）——

尊嚴是辛勤勞動，不白白接受別人的施舍，堅持靠勞動換取食物，這是哈默的尊嚴；

尊嚴是堅持真我，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏，這是李白的尊嚴；

尊嚴是頑強拼搏，運動場上，咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為國家贏得榮譽，這是體育健兒的尊嚴；

尊嚴是盡職盡責，馳騁沙場，英勇殺敵，環(huán)佩鏗鏘去，馬革裹尸還，這是邊疆將士的尊嚴.....（5）總結(jié)：你看作者正是通過人物的外貌、動作、語言描寫，讓我們感受到哈默一定要自食其力，絕不不勞而獲的尊嚴。這節(jié)課我們看到哈默最后功成名就，成了舉世聞名的石油大王，其實我們知道他的成就離不開杰克遜大叔，下節(jié)課讓我們走進杰克遜大叔。

五、布置作業(yè)

1.有興趣的同學課后還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。2.搜集和尊嚴有關(guān)的故事。