第一篇：完美蝙蝠和雷達(dá)教案修改

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€有趣的事物，大家看（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）

關(guān)于它們，你知道些什么？（生匯報資料）師補(bǔ)充材料。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置。兩者之間有什么關(guān)系呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一篇很有意思的科普知識短文。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語認(rèn)讀

課前大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，首先來看詞語你都會讀了嗎？ 誰來讀第一行？（字音很準(zhǔn)）

誰來讀第二行？（字正腔圓，真好聽）

第三行。（“熒光屏”這三個字讀得特別棒，來，你在帶大家讀一遍，這三個字都是后鼻音，可不好讀呢。）

細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這其中還有兩個多音字呢？（屏、橫）我們一起讀讀這些詞語。

2、寫字指導(dǎo)（1）讀的不錯，再來看這個字，“揭”字在寫得過程中很容易出錯。仔細(xì)觀察，你來提醒大家需要注意的地方。

生：“揭”右下部分里面是個“人”，不要寫成叉（Χ）。生：最后一筆是“豎折”，不要再多寫一豎。生：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）范寫

（3）在你的練習(xí)本上寫兩遍。做堂堂正正中國人，寫方方正正中國字。同學(xué)們要注意寫字姿勢。（4）評價

今天我們主要練習(xí)這一個生字，課后我們在寫每一個生字的時候都要這樣認(rèn)真仔細(xì)。

3、暢談初讀感悟

（1）課文大家已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你能說一說課文的主要內(nèi)容嗎？（點(diǎn)撥方法）。

（2）讀了課文你還有其他收獲嗎？

三、精讀課文 閱讀提示：自讀課文，思考“蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？在你感受深的句子旁邊寫上自己的體會”。

（一）概括蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系

師：好，我們來交流一下，誰能告訴老師文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？（指名回答）

生：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。

生：“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。（出示兩段）

（二）研究蝙蝠本領(lǐng)

師：看了這兩句話，你有什么問題嗎？

生：蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)呢？能給人類帶來啟示。師：是啊，蝙蝠到底有什么特殊的本領(lǐng)呢？誰來說。

生：蝙蝠是在夜里飛行的，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

師：如果讓你用一個詞來形容蝙蝠飛行的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪個詞最合適？ 生：高超、了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧······ 師：你從哪些詞語和句子中感受到的。

生：無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞。生：即使一根極細(xì)的電線，他也能靈巧的必開。

師：哪幾個詞語的使用讓你更能感覺到蝙蝠飛行技術(shù)的高超？（指名回答）

生：“無論、從來、即使?也、極細(xì)”

師：你能用“即使 ···· 也 ···· ”來說一句話嗎？ 師：同學(xué)們看，你們找的這些關(guān)鍵詞，我們在讀課文的時候，要重讀，誰想試著讀一讀。（指生讀）

師：你讀得真流利，誰想再來試一試。（指生讀）師：不錯，咱們一起來讀。

（三）自主閱讀，填表助學(xué)

師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說明我們哪個器官敏銳？

生齊答：眼睛。師：對，過去的科學(xué)家也有這樣的猜測。

“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？” 師：你們也想弄清楚這個問題對不對？

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個猜測和疑問，和科學(xué)家們一起來解開這個奧秘！請大家結(jié)合科學(xué)家的三次試驗，同桌兩人合作來探討一下這個表格該如何填寫。（同桌之間互相說一說）師:誰來說第一次

師：誰能按照“首先??然后??最后”的順序介紹一下第一次試驗?zāi)亍?/p>

生：科學(xué)家首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛，最后觀察到的結(jié)果是：鈴鐺一個也沒想，繩子一根也沒碰著。師：說得真好，掌聲鼓勵。師：第二次試驗誰想說？第三次？

來，用連貫的話來說一說第二次和第三次試驗。誰能用一段完整的的話來說一說這三次試驗?zāi)兀?師：現(xiàn)在讓我們回過頭來看看作者寫這三次試驗的詳略安排。第一次試驗作者用了一整段文字來寫，第二次和第三次試驗卻放在在一個自然段里來寫，你認(rèn)為為什么要這樣安排這三次試驗?zāi)? 生：因為三次試驗有相同的地方，如果反復(fù)寫顯得羅嗦了。生：第一次試驗詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗條件了，所以沒有必要再重復(fù)寫，就應(yīng)該略寫。

師：說得好，那么我們今后在類似的習(xí)作中也要學(xué)著避免不必要的重復(fù)，合理地安排作文的詳略。師：三次不同的試驗證明了什么？ 出示兩組句子對比：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。師：這兩個結(jié)論有什么不同？哪一個更科學(xué)？

生：第一句更科學(xué)，第二句去掉“配合”是不科學(xué)的，因為蝙蝠探路靠的是嘴和耳朵同時發(fā)揮作用，二者缺一不可。

師：是啊，你看作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫作文時也要注意用詞的準(zhǔn)確性。

（三）突破重難點(diǎn)

師：蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？ 填空引導(dǎo)說。

學(xué)生看圖說。（誰能看著示意圖來向大家介紹一下）

蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來的信號調(diào)整自己的飛行。說的真棒啊。拓展資料：

蝙蝠的嘴巴和耳朵特別敏銳，老師在一本書中看到過這樣一則資料：（出示課件）

過渡：我有一個問題要問大家，科學(xué)家揭示出這個秘密容易嗎？不容易，你怎么體會到不容易的？（反復(fù) 終于）

我從反復(fù)這個詞感受到科學(xué)家為了揭示這個秘密做了很多次試驗。真會體會，來讀讀吧 我從終于這個詞中感受到科學(xué)家們花了很長時間，遇到艱苦和挫折也不放棄。的確，科學(xué)家的研究可不是那么容易的呀，你來讀一讀？

師：這句話告訴我們?nèi)藗儚拇笞匀皇艿絾⑹?，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。讓我們一起來讀這句話，讀出科學(xué)家的不容易。

過渡：科學(xué)家從蝙蝠夜間飛行的秘密中得到啟示，給飛機(jī)安裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間也能安全飛行。雷達(dá)究竟是怎樣工作的呢？

1、出示段落

2、你能試著畫一畫嗎？

3、誰能看著演示，說一說雷達(dá)工作的原理。生看圖說

師：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，我們弄清楚了蝙蝠飛行的秘密，也知道了雷達(dá)工作的原理，那么，蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么相似之處呢？

大家看，上邊是蝙蝠夜間飛行示意圖，下邊是雷達(dá)的工作示意圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、生說

2、課后題填空（你能完成這個填空嗎）生：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。（同意嗎？）

生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。（贊同嗎？）生：雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。（一起說）

總結(jié)：同學(xué)們理解得很好，科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)是從蝙蝠身上得到了啟示，從而解決了飛機(jī)夜晚安全飛行的問題，所以課文的題目叫“蝙蝠和雷達(dá)”。此時你一定有許多感受，請把你的感受說一說。

四、知識拓展，激發(fā)閱讀、探索興趣。

同學(xué)們，真了不起，學(xué)到這，你們是把蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系徹底弄明白了，由蝙蝠到雷達(dá)，由生物器官的特點(diǎn)得到啟示，人們仿造這種生物的特點(diǎn)，制造出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實(shí)是一門科學(xué)。這就是仿生學(xué)。

師：你還知道哪些仿生學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造？

用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）的句式來說。生：人們通過對魚的研究發(fā)明了潛水艇。

生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計輪船時仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。

生：人們從鯊魚身上得到啟示，模仿鯊魚皮膚制作的高科技泳衣，可以有效提高運(yùn)動員的游泳速度?？偨Y(jié)：看來，大家了解的這方面的知識還真多呢！大自然就是這樣神奇而美好，它還有很多很多的奧秘，課下，希望大家更多的閱讀科普書籍，留心觀察身邊的生物，也從它們身上得啟示。

五、布置作業(yè)：

推薦閱讀《 神奇的克隆 》。課下進(jìn)一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)教案

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計了兩項練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的.。

總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3．指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負(fù)責(zé)試驗場地的布置莫

第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗

第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗

第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學(xué)生填)

3．學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進(jìn)行比較。

②師生評議、補(bǔ)充。

③各自進(jìn)行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

2．學(xué)生表演。

八、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課 時：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

第二課時

教學(xué)流程：

一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4

蝙蝠和雷達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠安全夜航。

三、教學(xué)難點(diǎn)

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時劃分

兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2．初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．領(lǐng)會科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2．領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1．板書：蝙蝠

（1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？

（2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．板書：雷達(dá)

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)不認(rèn)識、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。

(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。

2．教師檢查自學(xué)情況

3．重點(diǎn)講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1．提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號。

2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

（二）（8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1．抄寫生字并組詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點(diǎn)？

2．科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動物而來的？

五、作業(yè)布置

1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動物，制造什么?

板書設(shè)計

11蝙蝠和雷達(dá)

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神

第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教案

蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

１、認(rèn)識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)。

3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法：

1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑探究。

2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn):把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學(xué)課件。

一、出示圖片，提題導(dǎo)入

1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來寫寫它的名字。（板書：蝙蝠）這兩個字都是我們今天要學(xué)的生字，我們不僅要注意它們的讀音（板書：biān fú），還要注意它們的書寫，要寫得左窄右寬，字要寫得勻稱整潔。一起來叫叫它的名字吧！

2.誰來向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？

3（課件出示雷達(dá)圖）這又是什么？（板書：雷達(dá)）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來你們對雷達(dá)很感興趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書：和）

5.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。并找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系的句段，劃上線。

2、（課件出示詞語）小老師帶讀、開火車讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫或易寫錯的字的書寫。

3、快速瀏覽課文，畫出直接寫出蝙蝠與雷達(dá)關(guān)系的句子。

4、交流匯報，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入體會

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點(diǎn)呢？課文中有一個句子寫出了蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，看看大家能不能把它找出來。

課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話你體會到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導(dǎo)朗讀。

（3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問題？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

（1）自由讀四、五、六自然段，填寫下表：

（2）交流：指名在班上交流填寫表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。

（3）指名讀第六自然段，理解“配合”。

3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？默讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

（2）匯報交流。

（3）指名讀句子。你們在聽的時候仿佛看到了什么？（指名說，師邊聽邊畫示意圖)（4）誰能對照示意圖來說一說。（指名說）

（5）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？對比句子體會用詞的準(zhǔn)確性。（理解“反復(fù)”“終于”）【課件出示句子：A、科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。】

（6）齊讀第七自然段

7）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖。

（8）我請一名同學(xué)到黑板上來畫。（指名畫）你能對著這個示意圖為大家講述一下雷達(dá)的工作原理嗎？（生說）

（9）你們能像他這樣說一說嗎？誰還想說？（10）齊讀第八自然段。

（11）口頭完成課后練習(xí)三，并讀一讀。

四、拓展延伸

1、課件出示 “資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。

2、除了雷達(dá)和電子蛙眼，你們還知道人類受動物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？

3、你們有沒有從動植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？

課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說）

4、推薦閱讀：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》

五、寫字練習(xí)

最后，我把課文中要學(xué)寫的生字朋友請了出來，【課件出示生字】那么這些字在寫的時候要注意些什么？誰來提醒提醒大家？（指名說）帶著大家的提醒，大家拿出寫字本，把這些字寫寫吧?。ㄉ鷮懽郑?/p>

六、作業(yè)布置

課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

板書：

第四篇：蝙蝠和雷達(dá)教案

蝙蝠和雷達(dá)

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、向?qū)W生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚安全飛行之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

雷達(dá)探路和蝙蝠飛行具有相同的道理。

四、教學(xué)方法：

講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法、演示法。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

（出示蝙蝠和雷達(dá)圖片）昨天通過我們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了蝙蝠和雷達(dá)。蝙蝠是一種哺乳動物，住在潮濕的洞里，喜歡在夜間活動。雷達(dá)是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

2、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境）

同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？課文里是怎么說的？（原來是從蝙蝠身上得到了啟示。）

3、學(xué)習(xí)課文第二大段。

（1）提問：我們都已經(jīng)知道蝙蝠喜歡在夜間飛行，那么在漆黑的夜里，它是怎樣做到安全飛行的呢？

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？ 齊讀這句話。

（2）過渡： 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了試驗。

（3）科學(xué)家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？學(xué)生自學(xué)完成表格填空。次數(shù) 方法 結(jié)果 證明的問題

邊結(jié)合課件邊講解。得出答案：蝙蝠夜里飛行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（課件演示）蝙蝠飛行的原理

超聲波 反射回來的超聲波

蝙蝠： 嘴-------------障礙物-----------------------------耳朵（重點(diǎn)理解“配合”）

4、學(xué)習(xí)課文第三大段 導(dǎo)入：上課一開始我們就知道飛機(jī)能安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，那么飛機(jī)是怎樣做到安全夜航的呢？

齊讀課文第七自然段，思考問題。（給飛機(jī)裝上了雷達(dá)）提問：雷達(dá)是工作的原理是什么？（結(jié)合課件講解）

無線電波 反射回來的無線電波

雷達(dá)： 天線-------------障礙物-熒光屏

5、比較蝙蝠夜間安全飛行飛機(jī)夜航的聯(lián)系。（課件演示）

6、課堂練習(xí)：

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

7、總結(jié)拓展

（1）總結(jié)：課文介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，保證飛機(jī)能安全夜航的故事

（2）拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

第五篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教案

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計

李迎旭

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識和技能：

認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

（二）過程與方法：

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

（三)情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容；理解科學(xué)家的實(shí)驗過程。難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)用具 ：PPT課件 標(biāo) 簽 ：圖片

教學(xué)過程

一、以謎語為媒，引入新課，板書課題。

1謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一動物）簡介蝙蝠。出示蝙蝠和雷達(dá)的圖，同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》

2．放飛機(jī)夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞燈不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。提問：“飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？”。同學(xué)們看——出示雷達(dá)圖片，這是什么？(雷達(dá))它有什么用？（飛機(jī)夜間安全航行就靠雷達(dá)；雷達(dá)還可以搜索敵機(jī)、觀測天氣情況??）

3.過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

4.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

二、合作交流

1.出示本課生字詞，檢查讀書情況。

蝙蝠 捕捉 避開 敏銳 橫七豎八 障礙物 揭開 2.說說課文主要講了什么內(nèi)容？

學(xué)生一時說的不夠簡潔，老師可以適當(dāng)提示，抓關(guān)鍵詞“蝙蝠、雷達(dá)、科學(xué)家”，說清它們之間的關(guān)系即可。理清課文主要內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

三、品讀體驗

（一）了解蝙蝠。1.指名讀第三自然段。

2.你們對蝙蝠有什么新認(rèn)識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧??)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使??也??”“極細(xì)”等)。3.指導(dǎo)朗讀。

（1）從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點(diǎn)詞語朗讀時要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗。

（二）科學(xué)家試驗。

1.（出示表格）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀四、五自然段，小組試著合作完成。

2.班內(nèi)交流。指導(dǎo)完成表格。

3.得出結(jié)論，齊讀第六自然段。

（三）揭開秘密。

1.科學(xué)家們并沒有停止，出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

（1）指名讀，說說從這句話中體會到了什么？（科學(xué)家并不是一下就能揭開秘密，而是經(jīng)過了許多試驗，反復(fù)研究，往往要付出艱辛的努力，甚至幾代人的努力。）從哪些詞語中可看出？（反復(fù)、終于）

（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學(xué)家們的艱辛、讀出我們對他們的尊敬。2.反復(fù)讀第七自然段，弄清蝙蝠夜間飛行的秘密。（1）師引導(dǎo)學(xué)生利用圖示的方法理清原理。

（2）資料拓展。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀?。?）讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。3.自由讀一讀最后一段，小組合作完成下面圖示及填空。發(fā)教師提前準(zhǔn)備的訓(xùn)練卡，指導(dǎo)完成。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。班內(nèi)交流。

四、鞏固延伸 1.人們從蝙蝠的身上能發(fā)現(xiàn)夜間飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全飛行，服務(wù)于人類，這屬于一門新的科學(xué)——仿生學(xué)。

2.讓我們來讀一讀課后“資料袋”。你在課前搜集了哪些仿生學(xué)的知識？ 班內(nèi)交流。

3.學(xué)到這里，你有沒有什么新想法？

結(jié)合文中“泡泡語”，說說你想從什么動物身上得到啟示，發(fā)明什么？

板書