第一篇：中秋節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì) - 平遙縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第一課 中秋節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

平遙縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王嬌紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣；

2、積極參與中秋節(jié)的文化娛樂(lè)活動(dòng)，從不同途徑搜集節(jié)日的信息，了解中華民族的民俗風(fēng)情、節(jié)日特色；

3、知道中秋節(jié)的日期，能從日歷中找到中秋節(jié)；

4、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從活動(dòng)中加深對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：主要通過(guò)搜集、匯報(bào)交流等形式讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳統(tǒng)故事及相關(guān)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事及民風(fēng)民俗。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題

課件出示最早的古老的月餅?zāi)Ｗ?圖)簡(jiǎn)介 質(zhì)地：花梨木

長(zhǎng)：37厘米

寬：9厘米

高：3厘米

本模子共有5個(gè)月餅?zāi)Ｐ汀７植荚谀Ｗ拥膬擅?。一面為麒麟、雙魚圖案；一面為壽桃、花扇、花籃圖案。

1、猜：這是什么？

2、簡(jiǎn)介古老的月餅?zāi)Ｗ印?/p>

3、月餅?zāi)Ｗ宇櫭剂x是用來(lái)做月餅的。什么節(jié)日有吃月餅的習(xí)俗呢？

4、揭示課題：中秋節(jié)

二、話說(shuō)中秋

教學(xué)方案：先用故事會(huì)的形式交流匯報(bào)，在學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，教師予以適當(dāng)補(bǔ)充，然后設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽，并評(píng)選出今日小亮星）參考資料：

1、中秋節(jié)的來(lái)歷及別稱；

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

根據(jù)我國(guó)的歷法，農(nóng)歷八月在秋季中間，為秋季的第二個(gè)月，稱為“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以稱“中秋”。中秋節(jié)有許多別稱：因節(jié)期在八月十五，所以稱“八月節(jié)”、“八月半”；因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”；中秋節(jié)月亮圓滿，象征團(tuán)圓，因而又叫“團(tuán)圓節(jié)”。在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于“團(tuán)圓節(jié)”的記載最早見(jiàn)于明代。中秋節(jié)起源的另一個(gè)說(shuō)法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時(shí)刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報(bào)的遺俗。

2、有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事；

（1）嫦娥奔月（也見(jiàn)教學(xué)參考）

中秋節(jié)原是豐收的家人。在中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)民在豐收的季節(jié)里，總是大事慶祝一番。這個(gè)家人之所以成為佳節(jié)也和“嫦娥奔月”這個(gè)美麗的 神話有關(guān)。相傳，遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯竭，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，遠(yuǎn)足神力，拉開(kāi)神弓，一口氣下了九個(gè)多余的太陽(yáng)，解救百姓于水火這中。不久，后羿娶了個(gè)美麗的妻子，叫嫦娥。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死藥，據(jù)說(shuō)服下此藥，能即刻升天成仙，然而，后羿舍不得扔下妻子，只好將不死藥交給嫦娥珍藏。不料，此事被后羿的門客蓬蒙看見(jiàn)，蓬蒙等后羿外出后便威逼嫦娥交出不死藥，嫦娥知道不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，取出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥后，身體立刻飛離地面，向天上飛去，由于嫦娥牽掛丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

后羿回來(lái)后，侍女們哭訴了一切。悲痛欲絕的后異，仰望夜空呼喚愛(ài)妻的名字，這時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天晚上的月亮特別圓，特別皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿忙命人擺上香案，放上嫦娥最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的肖息后，紛紛在月下擺上香案，向善良的嫦九祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。（2）吳剛伐桂（見(jiàn)教學(xué)參考）（3）朱元璋起義

中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品是月餅，月餅是圓形的，象征團(tuán)圓，反映了人們對(duì)家人團(tuán)聚的美好愿望。中秋節(jié)吃月餅據(jù)說(shuō)始于元代，當(dāng)時(shí)，朱元璋領(lǐng)導(dǎo)漢族人民反抗元朝暴政，約定在八月十五日這一天起義，以互贈(zèng)月餅的辦法把字條夾在月餅中傳遞消息。中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗便在民間傳開(kāi)來(lái)。

后來(lái)，朱元璋終于把元朝推翻，成為明朝的第一個(gè)皇帝，然其后滿清人入主中國(guó)，但是人們?nèi)耘f慶祝這個(gè)象征推翻異族統(tǒng)治的節(jié)日。（4）月餅典故

中秋吃月餅，和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣，是我國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗。古往今來(lái)，人們把月餅當(dāng)作吉祥、團(tuán)圓的象征。每逢中秋，皓月當(dāng)空，闔家團(tuán)聚，品餅賞月，談天說(shuō)地，盡享天倫之樂(lè)。

月餅，又稱胡餅、宮餅、小餅、月團(tuán)、團(tuán)圓餅等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿傳下來(lái)，便形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。

月餅，在我國(guó)有著悠久的歷史。據(jù)史料記載，早在殷、周時(shí)期，江、浙一帶就有一種紀(jì)念太師聞仲的邊薄心厚的“太師餅”，此乃我國(guó)月餅的“始祖”。漢代張騫出使西域時(shí)，引進(jìn)芝麻、胡桃，為月餅的制作增添了輔料，這時(shí)便出現(xiàn)了以胡桃仁為餡的圓形餅，名曰“胡餅”。

唐代，民間已有從事生產(chǎn)的餅師，京城長(zhǎng)安也開(kāi)始出現(xiàn)糕餅鋪。據(jù)說(shuō)，有一年中秋之夜，唐太宗和楊貴妃賞月吃胡餅時(shí)，唐太宗嫌“胡餅”名字不好聽(tīng)，楊貴妃仰望皎潔的明月，心潮澎湃，隨口而出“月餅”，從此“月餅”的名稱便在民間逐漸流傳開(kāi)。心靈手巧的餅師，把嫦娥奔月的神話故事作為食品藝術(shù)圖案印在月餅上，使月餅成為更受人民青睞的中秋佳節(jié)的必備食品。

3、中秋習(xí)俗。

歷 朝 中 秋習(xí)俗 傳 統(tǒng)習(xí)俗 燈謎 燈謎歷史 燈謎妙趣

制作燈謎的方法吃月餅 吃月餅燃燈 燃燈月謎 詩(shī)情畫意說(shuō)“月謎”玩兔兒爺 玩兔兒爺

月亮中的兔子與民俗祭月賞月 玩月 中秋祭月賞月的習(xí)俗各 地習(xí)俗 北京 老北京的中秋習(xí)俗 長(zhǎng)安一片月(一)長(zhǎng)安一片月(二)浙江 觀潮

八月十五洗井節(jié)安徽婺源 安徽婺源堆寶塔潮汕 潮汕中秋風(fēng)俗云南傣族 傣族的拜月湖南侗族 侗族的偷月亮菜臺(tái)灣高山族 高山族的托球舞 豐收祭

廣州 廣州的樹(shù)中秋晉江 晉江的燒塔仔曼谷華人 曼谷華人中秋夜改風(fēng)俗苗族 苗族的跳月寧波 寧波人為啥八月十六度中秋

嵊泗八月十六民族大觀廈門 廈門中秋風(fēng)俗香港 香港的舞火龍貴州黎平侗族 趕坪會(huì)

云南洱源白族 漁潭會(huì) 國(guó)外的中秋節(jié)

日本稱中秋節(jié)為“月圓節(jié)”，每年有兩次，即農(nóng)歷八月十五、九月十五。這兩天家家吃栗子、葡萄等果品和用新谷制成的月餅。節(jié)日白天，孩子們結(jié)伴去野外采集象征吉祥如意的花草裝飾家門，迎來(lái)幸福；晚上，全家聚在院子里拜月，用瓜果、米團(tuán)供奉，然后分食。

朝鮮中秋節(jié)叫“秋文節(jié)”，亦稱“秋夕”，與元旦、寒食、端午列為民間四大節(jié)。這天，他們以松餅為食物，家家蒸食并互相饋送。有的還吃用糯米和松子、栗肉、棗泥、蜂蜜做的八寶飯。晚上一邊賞月，一邊舉行拔河、摔跤比賽，或表演歌舞節(jié)目。

坦桑尼亞該國(guó)桑給巴爾島將中秋節(jié)稱為“賞月節(jié)”。節(jié)日之夜，在一輪皓月剛剛升起時(shí)，人們便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到廣場(chǎng)或庭院里，圍成一個(gè)圓圈，默默地靜坐到月亮西沉后，才開(kāi)口說(shuō)笑，并進(jìn)行各種娛樂(lè)活動(dòng)。

老撾稱中秋節(jié)為“月福節(jié)”。每逢中秋到來(lái)時(shí)，男女老少有賞月的習(xí)俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，吟詩(shī)對(duì)歌，通宵達(dá)旦。

三、發(fā)獎(jiǎng)儀式

給今日小亮星頒發(fā)獎(jiǎng)品：小月亮胸章及小月餅。

四、課堂總結(jié)，布置下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：山西平遙古城教學(xué)設(shè)計(jì)

山西<<平遙古城>>教學(xué)設(shè)計(jì)

劉保松

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）德育目標(biāo)

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得我國(guó)是一個(gè)擁有多類型旅游資源的國(guó)度。２、懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)管理，文明旅游，愛(ài)護(hù)旅游資源。

（二）知識(shí)目標(biāo)

１、在地圖上識(shí)別平遙古城的位置的方法。２、平遙古城的旅游資源優(yōu)勢(shì)和成因； ３、熟悉平遙古城的基本特征和民俗風(fēng)情。

（三）能力目標(biāo)

著重培養(yǎng)學(xué)生的旅游觀察、欣賞旅游資源能力，分析探究相關(guān)問(wèn)題能力，對(duì)旅游景觀的語(yǔ)言表述能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

平遙古城的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、分析平遙古城建筑特征；

２、通過(guò)分析平遙古城的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的旅游可持續(xù)發(fā)展。

三、教學(xué)方法和手段

利用目前豐富的旅游圖片和音像資料，制作多媒體課件在課堂教學(xué)中進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游景觀觀察思考，讓學(xué)生自己總結(jié)回答，已實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)。

五、課時(shí)安排 一節(jié)（45分鐘）。

六、教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] [講授新課] 出示投影：展示平遙古城的景觀照片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀賞邊想，位于山西南部的平遙古城為什么每年會(huì)吸引大批國(guó)內(nèi)外游人觀光旅游? 讀圖觀察：在展示大量平遙古城景觀圖片之后，出示投影《平遙古城的地理位置圖》(引導(dǎo)同學(xué)讀圖析圖后，說(shuō)出平遙古城于山西省什么位置。

觀察分析后，讓學(xué)生總結(jié)回答平遙古城的人文景觀是什么？（古城風(fēng)貌）；

重點(diǎn)讓學(xué)生總結(jié)平遙古城的美學(xué)特征和旅游價(jià)值。具體表述平遙古城的是我國(guó)寶貴的人文旅游資源，它有著獨(dú)特的景觀特征：

過(guò)渡：美麗誘人的平遙古城之所以每年能夠吸引大批的國(guó)內(nèi)外游人前往觀光旅游，不僅是因?yàn)樗兄重S富的人文旅游資源，還因?yàn)樗兄幕滋N(yùn)相當(dāng)深厚的人文旅游資源。觀看平遙古城旅游圖片和音像資料，觀賞當(dāng)?shù)刎S富的民俗旅游資源。具體有民居為四合院、古城建筑特色及功能，學(xué)生在觀賞后，引導(dǎo)學(xué)生思古城形成的原因，使學(xué)生不光要“觀其表，還要知其然”。如衛(wèi)城是為了軍事防衛(wèi)的需要。

讀圖觀察，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并觀察《平遙古城旅游景區(qū)的分布圖》，觀察一下平遙古城通達(dá)狀況，思考并回答這種規(guī)劃對(duì)平遙古城的旅游業(yè)發(fā)展有什么好處? 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：平遙古城的相關(guān)位置及交通通達(dá)性，可使平遙古城旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開(kāi)辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分析本圖回答后，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：本圖說(shuō)明了近年來(lái)，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，以旅游促發(fā)展，不僅帶動(dòng)了其他行業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和人均收入，而且改善了人民生活，促進(jìn)了本區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

提問(wèn)：平遙古城的特產(chǎn)是什么？平遙古城是晉商的發(fā)源地之一? 播放電視劇《喬家大院》簡(jiǎn)短視頻，學(xué)生了解晉商創(chuàng)業(yè)的艱苦歷程。（播放主題歌）

分組討論：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已學(xué)知識(shí)討論，代表發(fā)言。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：平遙古城的特產(chǎn)最具代表性的就是漆器；“日升昌”票號(hào)是我國(guó)第一家?？顚I(yíng)的私人銀行?，F(xiàn)已經(jīng)開(kāi)辟為博物館。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，學(xué)著簡(jiǎn)要敘述平遙古城景區(qū)簡(jiǎn)介，要求可以從不同的角度入手。

點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同類型景區(qū)、景點(diǎn)的表述方式和方法。

學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)表述。

第三篇：中秋節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

中秋節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說(shuō)等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2、整體感知全文，學(xué)習(xí)課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓

這首兒歌中說(shuō)到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？

2、交流：你們家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？

3、揭示課題：《中秋節(jié)》

二、自由讀文，了解大意。

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．指名分自然段讀課文，提問(wèn)：

課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？

讀書的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。

4、集體交流反饋。

板書關(guān)鍵詞語(yǔ)

中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)

中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗

有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句

5．再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)課文第1~3 自然段。

1、課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？

（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）

2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。

3、找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。

其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂(lè)融洽的樣子。

４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。

５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時(shí)機(jī)，那么賞月有何歷史淵源呢？請(qǐng)讀一讀課文的第三自然段。

６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？

７、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，默寫生字。

2、收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。

教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過(guò)中秋節(jié)的意義。

２、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。

３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。

3、根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書詩(shī)句進(jìn)行賞析。

每逢佳節(jié)倍思親

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。

１、指名說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。

２、你還能說(shuō)出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？

３、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)兀?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。找出有關(guān)的句子。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

５、過(guò)渡語(yǔ)：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。古代很多詩(shī)人都用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)思親之情。

請(qǐng)用橫線劃出課文中的詩(shī)句，讀一讀。

６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎？

７、小結(jié)：和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。

８、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

３、你的親人又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋節(jié)的嗎？請(qǐng)給他們寫幾句話。

教后記：

第四篇：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì) 巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張富麗

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教材分析】：

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第22課。這是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期，當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，慈祥又善于教育后輩的老奶奶回贈(zèng)了“我”一袋餅干并在一張便條上寫著：“我為你驕傲”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲”等4個(gè)字。

2、正確、流利、地朗讀課文,并理解詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：字卡、多媒體

【教學(xué)課時(shí)】：第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入：

瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿、坐姿端正，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送你們一句話，我們一起讀一讀。（出示屏幕“我為你驕傲”）這句話也

就是我們今要學(xué)的課文題目，伸出小手和老師一起書寫課題：（我為你田田）。

師：“驕傲”這個(gè)詞是本課要求大家會(huì)寫的詞語(yǔ)，我們知道寫詞語(yǔ)時(shí)要注意它們大小勻稱、間距適中、高低一致，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格中的詞語(yǔ)，提醒大家書寫時(shí)還要注意哪些筆畫？（學(xué)生觀看大屏幕進(jìn)行交流）

師：讓我們帶著大家的提醒，和老師一起補(bǔ)充題目。（學(xué)生書空）現(xiàn)在請(qǐng)你把“驕傲”這個(gè)詞寫在田字格中。（學(xué)生練寫-----展評(píng)-----再練寫）

師：看看我們的書寫一次比一次有進(jìn)步，讓我們?cè)俅伟颜n題送給自己，齊讀課題。

二、初讀課文：

請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字音，并標(biāo)出自然段。

三、逐段讀課文，解決生字詞：

1、指名讀第一段話。解決里面的長(zhǎng)句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣?！?/p>

A、請(qǐng)自由讀這句話，把句子讀正確、流利。

B、指名讀這句話，大家邊聽(tīng)邊想這是一個(gè)什么句子？（比喻句）像這樣的句子你還會(huì)說(shuō)嗎？

出示：

夜晚的星星像……又像……

……像 …….又像……

2、指名讀第二段話。（出現(xiàn)句子中的生詞卡片“玻璃”、“破碎”）

師：這段話中有兩個(gè)詞的讀音要注意，“玻璃”的“璃”讀輕聲，“破碎”的“碎”是平舌音。

3、指名讀第三段話。

師：聯(lián)系課文想想，為什么小男孩面對(duì)老奶奶的微笑覺(jué)得很不自在？（學(xué)生交流、匯報(bào)）那你說(shuō)說(shuō)“很不自在”是什么意思？

4、指名讀第四段。（大屏幕出現(xiàn)句子中的生詞“攢錢”、“道歉”）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)生字“攢”和“歉”的？

5、指名讀第五段話。（屏幕出現(xiàn)含有生詞的長(zhǎng)句子，“ 一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！保?/p>

A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，邊讀邊注意變顏色詞的讀音。（信封、信箱、頓時(shí)）

B、想一想句子中“頓時(shí)”是什么意思？能換個(gè)什么詞放進(jìn)去？請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這段話。

C、認(rèn)真觀察“封”字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。(學(xué)生仔細(xì)觀察它的占格------和老師一起范寫------學(xué)生自己寫-------展評(píng)糾正-------學(xué)生再寫)

6、指名讀第六、七自然段。師生共同相機(jī)糾讀錯(cuò)的地方。

四、鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們能把文中的生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)寶寶們單獨(dú)跳出來(lái)，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示玻璃、破碎、攢

錢、道歉、頓時(shí)等詞語(yǔ)）利用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀的方式進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。

五、鞏固認(rèn)識(shí)生字：

師：看著大家學(xué)的這么認(rèn)真，生字寶寶也坐著火車來(lái)了，比一比看誰(shuí)先叫出它們的名字。（出示單個(gè)生字進(jìn)行搶答）

六、初步了解大意：

師：同學(xué)們，你們真棒。大家不但認(rèn)識(shí)了生詞寶寶，而且個(gè)個(gè)坐姿漂亮，你看，這個(gè)小朋友就是個(gè)好榜樣。好，讓我們把這份認(rèn)真帶到課文里，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真通讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀完課文后出現(xiàn)課文簡(jiǎn)述填空）

七、設(shè)置懸念，課后思考：

想一想：為什么老奶奶面對(duì)犯錯(cuò)的小男孩沒(méi)有責(zé)怪，反而說(shuō)“我為你驕傲”呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文。謝謝孩子們，下課。

八、板書設(shè)計(jì)：

22、我為你驕傲

田田田

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)教老師：張富麗

單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)

小學(xué)

電話：***

第五篇：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，坐落于美麗的濱城——葫蘆島市龍灣新城區(qū)。她始建于 1991 年 9 月 1 日，學(xué)校占地面積 28000平米，教學(xué)樓使用面積 10251平米，學(xué)校有 55 個(gè)教學(xué)班，3300 名學(xué)生。138 名教職員工，其中大專以上學(xué)歷 95 人，特級(jí)教師 1 人，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師 22 人，小學(xué)高級(jí)教師 88 人，國(guó)家級(jí)骨干教師 1 人，省市級(jí)骨干教師 55 人。

辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所成龍配套，設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、檔案資料室、心理咨詢室、多功能活動(dòng)室、科研展室、德育展室、電子備課室和校園網(wǎng)工程，是一所規(guī)模較大的按一校兩址管理的新型實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

辦學(xué)理念

建校伊始，學(xué)校便以“創(chuàng)一流管理，辦一流教育，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的新世紀(jì)人才”為奮斗目標(biāo)，立足于“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，以未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生教育的需要為著眼點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展創(chuàng)新教育，使學(xué)?；旧闲纬闪恕肮苡幸?guī)范，教有特點(diǎn)，學(xué)有特長(zhǎng)，校有特色”的良性機(jī)制。

學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位，以“相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，師生的人格永遠(yuǎn)是平等的”為辦學(xué)理念，強(qiáng)化了課堂教學(xué)中的“四個(gè)落實(shí)”。構(gòu)建了在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)操作體系：即教學(xué)方法策略化、學(xué)習(xí)方法探究化、思維訓(xùn)練多樣化、信息傳遞立體化、學(xué)習(xí)氛圍民主化、校本課程特色化。規(guī)定了具體操作要求，改革了教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)了新的生機(jī)和活力。

成就榮譽(yù)

學(xué)校以藝術(shù)教育為突破口，以“音美并舉、三位一體、立足普及、整體優(yōu)化”為藝術(shù)教育整體發(fā)展思路，立足兩全（面向全體、全面發(fā)展），注重挖掘多種渠道，利用多種資源，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)越的教育環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)有各類藝術(shù)特長(zhǎng)班 23 個(gè)，藝術(shù)活動(dòng)組、隊(duì) 9 個(gè)，參加特色學(xué)習(xí)一千多人。真正實(shí)現(xiàn)了班班有特點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)、學(xué)校有特色的辦學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)教育的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，幾年來(lái)，學(xué)生中有 1000 多人次在國(guó)省市各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中書法、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)、電腦獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)。

學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，始終以科研興教、科研興師、科研興校作為學(xué)校發(fā)展的根本。從“八五”到“十五”期間，先后實(shí)施了跨世紀(jì)“多能型”人才培養(yǎng)探究工程，開(kāi)展了“ 自主創(chuàng)新'式課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究、“創(chuàng)新型小學(xué)生”培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究等課題的研究工作。其中在“九五”期間，學(xué)校承擔(dān)的國(guó)省市各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)課題八項(xiàng)，分別榮獲了國(guó)省市一等獎(jiǎng)，教師的整體素質(zhì)有顯著地提高，教師中有省先進(jìn)教師 3 人，受到市區(qū)政府獎(jiǎng)勵(lì)的 40 余人。有五人獲得了國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課，有 90 余節(jié)課在省市獲獎(jiǎng)，有 500 余人次的論文、科研成果獲得國(guó)省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

從九六年至今，學(xué)校先后承接了全國(guó)第九次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)年會(huì)、遼寧省體育衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、遼寧省貫徹小學(xué)管理規(guī)程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、葫蘆島市素質(zhì)教育階段總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、葫蘆島市小學(xué)課堂教學(xué)與教學(xué)管理總結(jié)暨表彰現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、葫蘆島市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科新課改研討會(huì)等大型會(huì)議。學(xué)校先后接待國(guó)內(nèi)外來(lái)賓、外校同行三十余次?！吨腥A創(chuàng)業(yè)者》、《中國(guó)現(xiàn)代管理科學(xué)研究文庫(kù)》、《遼寧省素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究》、《遼寧教育》、《遼寧教育 50 年》、《遼寧教育研究》、《葫蘆島日?qǐng)?bào)》、《葫蘆島教育信息》等各大新聞媒體都曾專題?？瘓?bào)道學(xué)校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校先后被命名為全國(guó)校園環(huán)境藝術(shù)建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)心理健康教育標(biāo)兵學(xué)校、中央教科所小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、遼寧省精神文明建設(shè)先進(jìn)集體、遼寧省巾幗文明示范崗、遼寧省“九五”教育科研工作先進(jìn)集體、遼寧省中小學(xué)師訓(xùn)工作先進(jìn)集體、遼寧省美育名校、遼寧省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、遼寧省體育衛(wèi)生工作先進(jìn)集體、遼寧省綠色學(xué)校、遼寧省師訓(xùn)工作先進(jìn)單位、遼寧省中小學(xué)黨建工作先進(jìn)單位、葫蘆島市勞動(dòng)模范先進(jìn)集體、葫蘆島市模范校、葫蘆島市示范校，少先大隊(duì)曾先后兩次榮獲全國(guó)優(yōu)秀雛鷹大隊(duì)等榮譽(yù)稱號(hào)。

發(fā)展前景

成績(jī)是學(xué)校的光榮，發(fā)展是學(xué)校的追求。新的一年已經(jīng)到來(lái)，它預(yù)示著新的生機(jī)和活力，也充滿著新的希望與挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將帶領(lǐng)廣大教職員工不斷深入學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略、為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)“品牌”教育的目標(biāo)而努力奮斗！

校長(zhǎng)介紹

劉少尋，男，1962年生，葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，曾榮獲葫蘆島市勞動(dòng)模范、市優(yōu)秀教育工作者、中國(guó)教師報(bào)2007--2008優(yōu)秀教育人物等榮譽(yù)稱號(hào)。

傲立蓬勃根自深

——記葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)劉少尋 春草綠，白鴿聚。荷花池水風(fēng)吹碧。蒼穹暗，淫雨濁。青松傲立，無(wú)限蓬勃，茁！茁！茁！

小橋弓，石碑紅。蒂固根深屹園中。魚兒跳，鹿兒鳴。和諧啟航，明辯西東，沖！沖！沖！

細(xì)細(xì)品味這首校園抒懷《釵頭鳳》，眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一位如青松般傲立挺拔的身影。他，就是葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)劉少尋。這首精彩的詩(shī)詞正是出自于他的筆下，字里行間流露出的對(duì)生命的追求與勇往直前的精神，正是他人生的寫照。

徜徉在葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園內(nèi)，你總能看到他往返巡查的身影。他目光溫和，舉手投足文質(zhì)彬彬；他剛?cè)岵?jì)、知人善用、豁達(dá)寬廣、淡薄名利。

人文管理凝聚人心

人們常說(shuō)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。劉校長(zhǎng)深知教育管理要以人為本，他努力營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)人的工作熱情。

在學(xué)校管理上劉校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。民主、公開(kāi)的工作作風(fēng)深入人心。對(duì)待老師，劉校長(zhǎng)的原則是“寬厚仁和，理解尊重為先”。學(xué)校出臺(tái)的一系列規(guī)章制度，均是從群眾中來(lái)到群眾中去，在征求了大家的意見(jiàn)后才形成條文而去執(zhí)行。

在依據(jù)制度科學(xué)管理學(xué)校的同時(shí)，劉校長(zhǎng)更注重“激勵(lì)”的作用，讓每一個(gè)教師都能發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，品嘗到成功的喜悅。他組織學(xué)校出臺(tái)一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，如《關(guān)于參加全區(qū)統(tǒng)考的獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《關(guān)于教師參賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《關(guān)于教師公開(kāi)發(fā)表文章的獎(jiǎng)勵(lì)方案》和《關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的熱情，老師們工作得開(kāi)心、輕松、愉悅。

此外，劉校長(zhǎng)更注重用人文的關(guān)懷去感化老師。生日的時(shí)候，老師們會(huì)收到他親手而寫的賀卡；生病的時(shí)候，老師們會(huì)收到他親自獻(xiàn)上的鮮花；節(jié)日的時(shí)候，老師們會(huì)收到他親自發(fā)來(lái)的短信；離退的時(shí)候，老師們會(huì)收到他真摯的祝福；每周三的時(shí)候，他還會(huì)在學(xué)校貴賓室等候老師們的到來(lái)，那是他專門為老師開(kāi)通的“心靈驛站”！點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷感動(dòng)著每一個(gè)老師，人文化的管理讓每一個(gè)老師面對(duì)學(xué)生“俯首甘為孺子?！?，實(shí)驗(yàn)二小成為了名副其實(shí)的和諧校園。

實(shí)干精神感召人心

一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。實(shí)驗(yàn)二小作為市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，在鮮花和掌聲面前承載著太多的榮譽(yù)，更是家長(zhǎng)和社會(huì)賦予眾望的學(xué)校。作為校長(zhǎng)，他深知肩上責(zé)任的重大，絲毫不敢放松。多年如一日的早出晚歸已成家常便飯，凡事身體力行的奉獻(xiàn)也成了他生活的重心。2006年，是實(shí)驗(yàn)二小發(fā)展史上一個(gè)難得的契機(jī)，學(xué)校原有的兩址辦學(xué)在市區(qū)政府及教育部門的大力關(guān)懷下，合二為一，結(jié)束了多年的分址辦學(xué)。面對(duì)新的教育形勢(shì)、新的教育格局，劉校長(zhǎng)穩(wěn)重溫和的目光里更多了深沉、執(zhí)著。那是一段異常難挨的日子，劉校長(zhǎng)沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，沒(méi)有好好地吃過(guò)一頓飯。學(xué)校工程的改造，方方面面都需要協(xié)調(diào)、溝通，多方奔走的日子明顯看出他的消瘦。炎炎夏日，望著四十多歲的他，和老師們共同抬拾桌椅、清理教室，盤查備品的艱辛，老師們無(wú)不動(dòng)容。望著那原本白皙、帥氣的臉頰變得黝黑、憔悴，老師們無(wú)不心痛。正是他用自己的實(shí)干精神感召了每一個(gè)人，因此，在學(xué)校一邊蓋新樓，一邊進(jìn)行教學(xué)的艱難時(shí)期，人們最為擔(dān)心的安全事故一例也沒(méi)有發(fā)生！

美麗壯觀的教學(xué)樓如期落成，但新的問(wèn)題卻又?jǐn)[到了劉校長(zhǎng)的面前：嶄新漂亮的教室、各功能室、教師辦公室，空空蕩蕩；寬闊的操場(chǎng)，一片空白。怎么辦？再次向上級(jí)伸手？政府已經(jīng)投入不少，不忍心??！自己的困難自己解決！劉校長(zhǎng)一咬牙，果斷決定：校長(zhǎng)掛帥，親自帶頭，通過(guò)各種渠道，籌措經(jīng)費(fèi)。政以興教為先，民以支教為榮，到教師節(jié)前夕，便籌集資金幾十萬(wàn)元！用這些錢，學(xué)校新置了學(xué)生桌凳、辦公設(shè)施，裝備了各功能室，同時(shí)又采用“分期付款”的方式，投資幾十萬(wàn)元，重鋪了操場(chǎng)，徹底結(jié)束了體育課漫天黃沙的現(xiàn)狀，為學(xué)校順利通過(guò)省雙高普九檢查奠定了基礎(chǔ)。

今天的實(shí)驗(yàn)二小，已成為葫蘆島市質(zhì)量好、聲譽(yù)高的窗口學(xué)校。劉校長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展上下奔走的事跡，也在教育界不脛而走，廣為傳頌。

創(chuàng)新觀念激勵(lì)人心

實(shí)驗(yàn)二小發(fā)展到今天而勃勃不衰，最重要的原因就在于創(chuàng)新。劉校長(zhǎng)的創(chuàng)新理念使這所學(xué)校始終走在全市乃至全省的前列。他是第一個(gè)給學(xué)生作品搞“拍賣會(huì)”的校長(zhǎng)，在全市引起了很大的反響；他在做校長(zhǎng)之初就提倡在校園飼養(yǎng)鴿子等小動(dòng)物，為孩子培養(yǎng)愛(ài)心搭建了平臺(tái)；他是第一個(gè)給孩子搞經(jīng)常性的疏散演習(xí)的校長(zhǎng)，幾年前的消防實(shí)戰(zhàn)演習(xí)拉響的警報(bào)和濃濃的煙霧曾經(jīng)震撼了葫蘆島市，他對(duì)孩子珍愛(ài)生命的教育做得淋漓盡致；他第一個(gè)將學(xué)生的鑒定讓班主任寫在了賀年卡片上，通過(guò)郵局寄給了孩子的父母，孩子父母讀著老師的評(píng)語(yǔ)激動(dòng)流淚，《遼沈晚報(bào)》《山東電視臺(tái)》等多家媒體紛紛報(bào)道；第一次，在清明節(jié)他讓學(xué)生靜靜坐下來(lái)講述自己的家史，繪制“家族圖表”，明確自己在家族發(fā)展史上這一生命鏈條上的位置和作用；第一次，他在學(xué)校搞“防恐演習(xí)”，真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)模擬令老師、學(xué)生、家長(zhǎng)深受震撼，《葫蘆島日?qǐng)?bào)》、《葫蘆島晚報(bào)》長(zhǎng)篇報(bào)道；第一時(shí)間，他將全校12萬(wàn)元震災(zāi)捐款直接匯到都江堰向峨鄉(xiāng)中學(xué)，至今與那所學(xué)校的校長(zhǎng)劉勇還保持著往來(lái)，祈盼他們重建家園！他也是全市第一個(gè)建立了自己博客的校長(zhǎng)，他的思想，他的理念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通進(jìn)行交流?！暗谝弧保@在劉校長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)，老師們說(shuō)，跟劉校長(zhǎng)干工作總能給人意想不到的驚喜，“第一”極大地激發(fā)了師生的工作熱情。

模范行為影響人心 人們常說(shuō)，無(wú)欲自振，無(wú)私無(wú)畏。劉校長(zhǎng)之所以得到大家的敬重，之所以能那么完美地完成學(xué)校管理改革的重任，除了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和廣大群眾的擁護(hù)、愛(ài)戴之外，在很大程度上還取決于他的廉潔奉公。

劉校長(zhǎng)出任校長(zhǎng)時(shí)就力主以法治校，這樣做，校長(zhǎng)的權(quán)限要大大縮減，他是非常清楚的。因此，人們說(shuō)，堅(jiān)持以法治校就是一項(xiàng)廉政建設(shè)。隨著實(shí)驗(yàn)二小聲望的與日俱增，來(lái)校就讀的學(xué)生源源不斷，已超出學(xué)校的承載能力。因此，每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)或新生入學(xué)之際，他的辦公室總是門庭若市，家長(zhǎng)們各顯其能，紛紛走關(guān)系想盡辦法把自己的子女送入二小大門，有的家長(zhǎng)直接把信封放在他的辦公桌上，厚厚的一沓錢隨著張開(kāi)的信封口呼之欲出，他不為所動(dòng)；有的家長(zhǎng)派來(lái)高級(jí)轎車接他去高檔飯店“溝通”，他婉言拒絕；還有的家長(zhǎng)氣急敗壞，對(duì)他揮舞著拳頭，破口大罵，他鎮(zhèn)定不亂，仍舊按規(guī)則辦事，用自己的言行舉止詮釋了一名教育工作者的良好修養(yǎng)和職業(yè)操守，也嚴(yán)肅了學(xué)校學(xué)籍管理制度。在金錢、權(quán)利、地位面前，他淡泊閑定，堅(jiān)持原則，不謀私利，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，被群眾傳為美談。例如：學(xué)校在職稱評(píng)優(yōu)、評(píng)選先進(jìn)時(shí)實(shí)行公開(kāi)、公平、公正，按照資歷和平時(shí)的考核分?jǐn)?shù)累加排出名次，從高到低依次確定，并進(jìn)行張榜公布。面對(duì)榮譽(yù)，他不伸手，還多次讓給其他同志，從而贏得了大家更多的尊重。

作為校長(zhǎng)，他要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來(lái)不做。他為自己制定了《校長(zhǎng)周工作細(xì)則》，在全校教師工作會(huì)議上公布，并懇請(qǐng)全體老師對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督、考評(píng)。同時(shí)身為一校之長(zhǎng)的他，不但不擺官架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂解難。就連小小的孩子，在他眼中都能找到足夠的尊重。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校有位退休的老教師家庭十分困難，劉校長(zhǎng)了解情況后，每年都要到這位老教師家中慰問(wèn)，還多方奔走，幫助她申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，解決了燃眉之急，使這位老教師的孫子能繼續(xù)在學(xué)校安心學(xué)習(xí)。每當(dāng)提起劉校長(zhǎng)，這位已經(jīng)離退的老教師都會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。劉校長(zhǎng)已經(jīng)成為教育界的一顆明星，他用自己的廣博、善良、關(guān)愛(ài)?得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，?得了領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W(xué)管理的邁進(jìn)。

劉校長(zhǎng)志趣高雅，崇尚美好生活。他教育老師們要養(yǎng)成良好的業(yè)余愛(ài)好，同時(shí)更注意營(yíng)造良好的育人環(huán)境陶冶師生。只要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小的人，首先就會(huì)感到“美”彌漫在整個(gè)校園：綠草如茵、鮮花怒放、白鴿飛舞、魚戲清波、小鹿回望、樹(shù)木蔥蘢。每一個(gè)角落的布置都有他匠心獨(dú)運(yùn)的杰作。走進(jìn)教學(xué)樓，耳目一新的感覺(jué)會(huì)讓你情不自禁的駐足觀賞：愛(ài)心超市、書畫長(zhǎng)廊、休閑書吧、外語(yǔ)部落四個(gè)主題角設(shè)計(jì)典雅、美觀、獨(dú)特，是孩子們最喜歡的校園一角，也是學(xué)校育人環(huán)境的一道亮麗的風(fēng)景。

翻開(kāi)劉校長(zhǎng)的榮譽(yù)袋，仔細(xì)地搜索，大大小小的榮譽(yù)足有50多項(xiàng)，其中最醒目的是他榮獲的21篇國(guó)家級(jí)論文獲獎(jiǎng)證書，以及他公開(kāi)發(fā)表幾十篇文章的全國(guó)、省、市級(jí)文章的刊物和報(bào)紙，還有他個(gè)人出版的著作《故鄉(xiāng)的冬季》。2007年5月他被評(píng)為市勞動(dòng)模范； 2002年被評(píng)為市優(yōu)秀教育工作者；2007--2008被評(píng)為中國(guó)教師報(bào)優(yōu)秀教育人物。同時(shí)還有他多次被評(píng)為的縣、區(qū)優(yōu)秀教育工作者的證書。再細(xì)細(xì)翻閱，由他主持的科研課題合格證書竟達(dá)26個(gè)，而且均獲得了全國(guó)、省、市一、二等獎(jiǎng)

在他的帶領(lǐng)下，僅僅4年的時(shí)間，學(xué)校先后獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)創(chuàng)新教育先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、遼寧省語(yǔ)言文字示范學(xué)校、遼寧省健康教育先進(jìn)集體、遼寧省小作家基地重點(diǎn)學(xué)校、遼寧省藝術(shù)教育先進(jìn)校、連續(xù)五年被評(píng)為遼寧省精神文明先進(jìn)單位、葫蘆島市、龍港區(qū)教育工作先進(jìn)集體等53項(xiàng)榮譽(yù)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是劉校長(zhǎng)奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。多年的風(fēng)雨滄桑，劉校長(zhǎng)依然寵辱不驚、淡泊明志，始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂(lè)章。