第一篇：個(gè)人小課題研究論文

微課題研究論文

淺談如何有效開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課

趙鎮(zhèn)初中

李建軍

在本次教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，初中生物組圍繞著如何有效開展生物實(shí)踐活動(dòng)課為主題進(jìn)行研究與實(shí)施展開，對(duì)教師們啟發(fā)很大，觸動(dòng)很大。在評(píng)課活動(dòng)中，老師就怎樣有效開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了熱烈的研討，大家互相切磋積極探討，從而對(duì)如何開展生物實(shí)踐活動(dòng)課有了全新的認(rèn)識(shí)。那么一堂生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何才能上得有實(shí)效呢？

一、生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)

要解決生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課怎樣上這個(gè)問(wèn)題，首先要了解語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新型課程，“是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。”也就是說(shuō)它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、事業(yè)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)顧名思義可以從以下三個(gè)方面來(lái)把握其特點(diǎn)。

1、首先是要體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要區(qū)別于其他綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵在于要突出“語(yǔ)文”二字的特色，語(yǔ)文是其根本，所以這種課一定要上出它的語(yǔ)文味兒來(lái)，回歸“語(yǔ)文活動(dòng)”的正途。學(xué)生借助活動(dòng)素材達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)到的是語(yǔ)文知識(shí)能力。否則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以跟其他的綜合實(shí)踐活動(dòng)合并了。

2、其次 “綜合”強(qiáng)調(diào)的是范圍，也就是說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要與學(xué)生的生活相關(guān)，在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)背景中訓(xùn)練學(xué)生多種能力，例如：組織協(xié)調(diào)能力、搜集信息的能力、整合信息的能力、提煉加工總結(jié)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、研究性學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、表演能力、表達(dá)能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等等。

3、“實(shí)踐活動(dòng)”就是區(qū)別于單一的課堂學(xué)習(xí)模式，不局限于書本知識(shí)的傳授，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親自實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的形式也是多樣的。所以說(shuō)這種類型的課，功夫應(yīng)該在課外，課內(nèi)僅限于活動(dòng)展示的作用。

二、有效開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體策略

更多時(shí)候我們所接觸的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有這幾種類型：演戲型，甩手型，上課型。要么將課程當(dāng)成簡(jiǎn)單的游戲，師生熱熱鬧鬧地“秀”一場(chǎng)，要么當(dāng)成傳統(tǒng)的字詞句分析課，枯燥乏味，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，可謂是低效甚或是無(wú)效的教學(xué)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能光靠教師講授知識(shí)，但亦不能完全沒(méi)有教師的“授”，這里的“授”指的是教師在開展活動(dòng)前后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的充分的指導(dǎo)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，其實(shí)一次完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)課至少需要四個(gè)課時(shí)來(lái)完成四個(gè)環(huán)節(jié)：開題、指導(dǎo)、展示、總結(jié)評(píng)價(jià)，甚至更詳細(xì)。

1、開題課

第一節(jié)課主要是教師指導(dǎo)學(xué)生如何展開課題研究，明確課題研究目標(biāo)和意義。開題課要激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，因此教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，以選擇適合自己的主題。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組合作，提倡依據(jù)興趣相近者、主題相近者自由組合。例如胡躍超老師在《獻(xiàn)給母親的歌》這一活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生分成新聞組、圖片組、文學(xué)組三大組，分工明確。

2、指導(dǎo)課

第二節(jié)課主要是教師給予學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。在研究過(guò)程中學(xué)生面對(duì)著龐雜的資料信息難免眉毛胡子一把抓，此時(shí)需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，學(xué)會(huì)結(jié)合研究主題通過(guò)多種渠道獲取信息、篩選信息、整理信息、分析信息，進(jìn)而完成研究任務(wù)。處理信息是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，不斷提高信息素養(yǎng)和掌握信息技能，同時(shí)發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在《獻(xiàn)給母親的歌》中，新聞組搜集了三則有關(guān)母愛的新聞素材來(lái)展示，文學(xué)組則通過(guò)解讀一首平凡的小詩(shī)來(lái)贊頌?zāi)笎郏瑘D片組選擇幾幅照片將母愛定格于瞬間，可以說(shuō)三個(gè)小組出色地完成了自己的研究任務(wù)。

3、展示課

成果展示是學(xué)生探究和學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)。彭老師、胡老師上的這兩節(jié)都是展示這一環(huán)節(jié)，展示課的主體是學(xué)生。學(xué)生匯報(bào)研究成果，反饋交流，共享經(jīng)驗(yàn)，老師組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。成果展示形式可以是多種多樣的，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的成果要體現(xiàn)課改精神，更體現(xiàn)語(yǔ)文味。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體的家庭生活、社會(huì)生活、生存的環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)總結(jié)、反思，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，在增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，深化對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段也是小組同學(xué)是向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)請(qǐng)求指導(dǎo)、討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析老師和同學(xué)們提出的意見，總結(jié)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞清自己還沒(méi)理解和知道的一些問(wèn)題、在科學(xué)研究方法和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上所得到的發(fā)展以及存在的不足。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，最好把學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)放給家長(zhǎng)、同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在大環(huán)境中進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生自信，達(dá)到大面積、全方位進(jìn)步、提高。自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。

總而言之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是一蹴而就，老師們要慎作安排，要周密思考，注重細(xì)節(jié)，要恰當(dāng)?shù)姆纸M，明確任務(wù)，按照由易到難的思路，由淺入深由動(dòng)手到動(dòng)腦，提升學(xué)生由表象到本質(zhì)的情感認(rèn)識(shí)上來(lái)，最終目的就是培養(yǎng)了能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：個(gè)人小課題研究方案

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

方案

郭莉芳

小課題研究方案

課題設(shè)計(jì)者：郭莉芳

課題名稱：高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

一、課題的提出：

它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但一味的只傳授現(xiàn)成知識(shí)，在教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中按“驗(yàn)證式”組織教學(xué)，過(guò)份強(qiáng)調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、課題的界定與表述：

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，選擇一些可用所用知識(shí)、現(xiàn)有儀器解決大部分問(wèn)題的小“熱點(diǎn)專題”作為一種載 體，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn) 練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能 力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1961年，美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學(xué)舉行的 紀(jì)念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法——“探究式學(xué)習(xí)”，（Teaching ofScience as Inquiry）?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度三 者結(jié)合和對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地 獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。化學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)幫 助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。

四、課題研究的對(duì)象及內(nèi)容

課題研究的對(duì)象是高中全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。

五、課題研究的內(nèi)容 ：

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在 教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，輔助程序有圖書情報(bào)檢索 和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會(huì)影響學(xué)生的興趣，挫傷他

們的積極性，主程序可分為四個(gè)步驟進(jìn)行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。

六、課題研究過(guò)程及方法：

1．選題，即提出問(wèn)題

第一，專業(yè)性選題。第二，社會(huì)生活中選題。

2．分析選題，決定研究方向，論證方案制定計(jì)劃

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題提出預(yù)期目 標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問(wèn)題，構(gòu)思設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進(jìn)一步論證

3．實(shí)驗(yàn)或論證

方案獲通過(guò)后，若需要實(shí)驗(yàn)的，排出時(shí)間表，確定相關(guān)儀器、藥品進(jìn)入試驗(yàn) 階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做好記錄

4．結(jié)題

實(shí)驗(yàn)完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究

報(bào)告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告，附設(shè)計(jì)制作構(gòu)思及其說(shuō)明。

七、小課題研究的條件及預(yù)期成果形式

1、研究報(bào)告；

2、研究過(guò)程中形成的總結(jié)、論文、課堂實(shí)錄、教育效果等。

3、各類獲獎(jiǎng)的材料、證書。

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”應(yīng)注意以下三個(gè)關(guān)系：

1.自主與引導(dǎo)的關(guān)系。2.過(guò)程與結(jié)果關(guān)系。3.個(gè)體與全員關(guān)系。

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”預(yù)期結(jié)果：

1.大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。3.有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。4.鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。6.可帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)化學(xué)生活的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。

第三篇：論文(簡(jiǎn)短個(gè)人小論文)

淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)常識(shí)的必要性

小祁

摘要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到生活的方方面面，作為當(dāng)代的大學(xué)生，掌握計(jì)算機(jī)常識(shí)就顯得至關(guān)重要了，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生，更是讓人驚訝，就此類情況，在此討論了非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)了解計(jì)算機(jī)常識(shí)的必要性。

關(guān)鍵字：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；了解；計(jì)算機(jī)常識(shí)；必要性

On the non-computer science students should have the

need for computer knowledge

XiaoQi

Abstract: With the rapid development of society, the computer has gone deep into all aspects of life, as a contemporary college students, master computer knowledge becomes essential, while for non-computer science students, shown on the computer's strange, it's enough surprising, in such situations, in this discussion on non-computer professional should have computer knowledge necessary.Key words: Non-computer professional;Know;Computer knowledge;Necessity1、引言

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來(lái)獲取所需的知識(shí)。大學(xué)生承擔(dān)著未來(lái)國(guó)家的建設(shè)重任，代寫論文作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。所以作為當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)常識(shí)我們應(yīng)當(dāng)有所了解，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是必須的，而且是至關(guān)重要的。

2、現(xiàn)狀

在大學(xué)中，常常見到許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)常識(shí)均是是一知半解，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解甚少，對(duì)一些簡(jiǎn)單軟件的應(yīng)用，那更是個(gè)盲區(qū)，比如說(shuō)對(duì)Word、Excel、ppt方面的不夠了解，對(duì)計(jì)算機(jī)的組成和基本的功能不了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途不是很了解，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)做一些基本的操作，面對(duì)諸多的情況，許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)此不是很重視，因而導(dǎo)致了大學(xué)生中相當(dāng)部分的人對(duì)電腦的應(yīng)用只局限于聊天和玩游戲等等，沒(méi)有什么真正的實(shí)用用途，導(dǎo)致電腦的價(jià)值不能得以體現(xiàn)，一些基本的電腦問(wèn)題，不能給予解決，導(dǎo)致許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給復(fù)雜化了，對(duì)一些數(shù)據(jù)庫(kù)的不了解，不知道基本的信息檢索常識(shí)，不能在簡(jiǎn)單的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用起計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，是一件很頭大的事情，當(dāng)然，現(xiàn)在高校都開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，但是在教學(xué)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)失去了興趣，因而對(duì)于開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課就失去了應(yīng)有的意義，加上非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不重視，因而導(dǎo)致了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)常識(shí)的了解就微乎甚微了。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)方面，也有很多問(wèn)題，講的許多東西不能給予實(shí)際的應(yīng)用，使原本就不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)就更加沒(méi)興趣，還有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的不重視，認(rèn)為與自己的專業(yè)沒(méi)什么關(guān)系，所以就不予理會(huì)。

3、計(jì)算機(jī)常識(shí)

首先對(duì)于一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的基本組成，這里主要說(shuō)的是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，能對(duì)計(jì)算機(jī)的總體有個(gè)大體的了解，能對(duì)計(jì)算機(jī)做一些基本的安裝與設(shè)置。其次是要了解計(jì)算機(jī)能做些什么事，當(dāng)然這里不是說(shuō)只是玩游戲、聊天和看電影，更重要的事要知道計(jì)算機(jī)能給我們帶來(lái)什么樣的方便，只有了解到計(jì)算機(jī)能為我們做什么事，才能應(yīng)用好計(jì)算機(jī)。再次，要了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展有個(gè)充分的了解。最重要的對(duì)計(jì)算機(jī)使用方法的掌握，要熟練的使用計(jì)算機(jī)，能解決一些計(jì)算機(jī)的小毛病，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用一些基本的軟件，比如說(shuō)會(huì)對(duì)文本基本編輯，會(huì)對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單加工等等。最后還要對(duì)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)有所了解，了解計(jì)算機(jī)怎么才能聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)能做什么，還要了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的檢索初步的掌握，還有要了解計(jì)算機(jī)安全方面的常識(shí)，會(huì)應(yīng)用一些殺毒軟件，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)做基本的日常維護(hù)等等，這些都是計(jì)算機(jī)常識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)常識(shí)的了解是必要的。

4、了解計(jì)算機(jī)常識(shí)的重要性 早在十多年前，我國(guó)只有少數(shù)的專業(yè)領(lǐng)域的高科技人才才認(rèn)識(shí)和使用電腦。如，航空航天和軍事領(lǐng)域，后來(lái)發(fā)展到了銀行業(yè)及新聞等信息領(lǐng)先的行業(yè)?？墒侨缃瘢娔X已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，甚至千家萬(wàn)戶?，F(xiàn)在的電腦，不但是科學(xué)專家在使用它；全世界的大多數(shù)人們都在使用它。不但是年輕人在學(xué)習(xí)使用它；連許多退休在家的老年人群也在了解它、學(xué)習(xí)它和使用它。我們?cè)谄毡榱私?、接受和使用電腦的同時(shí)，已經(jīng)在逐步開始意識(shí)到電腦在我們生活中的重要性了。

為什么呢？因?yàn)?，一種長(zhǎng)期的文化變遷正在發(fā)生，信息化浪潮已經(jīng)在我國(guó)掀起多年。電腦日益滲透到我們的生活中。特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，使人們之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，從而使電腦的潛能充分發(fā)揮。在全球化的網(wǎng)絡(luò)體系中，各類網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)。

5、了解計(jì)算機(jī)常識(shí)的必要性

在科技快速成長(zhǎng),資訊實(shí)際即來(lái)臨的今日,人類的智慧結(jié)晶--電腦.在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為最普遍最實(shí)際的東西.因此不會(huì)電腦的即成為二十一世紀(jì)的--電腦文盲。隨著社會(huì)科技，文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，人們對(duì)信息的意識(shí)，對(duì)開發(fā)和使用信息資源的重視越來(lái)越加強(qiáng)。今天的計(jì)算機(jī)已不再僅僅是數(shù)據(jù)計(jì)算、文件管理和軍事部門進(jìn)行科研的領(lǐng)域，而是變成了一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目和使用信息資源的覆蓋全球的信息海洋。在Internet 上，按從事的業(yè)務(wù)分類包括了廣告公司，航空公司，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)公司，藝術(shù)，導(dǎo)航設(shè)備，書店，化工，通信，計(jì)算機(jī)，咨詢，娛樂(lè)，財(cái)貿(mào)，各類商店，旅館等等100多類，覆蓋了社會(huì)生活的方方面面，構(gòu)成了一個(gè)信息社會(huì)的縮影。同時(shí)，Internet的應(yīng)用業(yè)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，從學(xué)術(shù)研究到股票交易、從學(xué)校教育到娛樂(lè)游戲、從聯(lián)機(jī)信息檢索到在線居家購(gòu)物等，都有明顯的進(jìn)步。Internet市場(chǎng)仍具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，未?lái)其應(yīng)用將涵蓋從辦公室共享信息到市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)等廣泛領(lǐng)域。另外，Internet帶來(lái)的電子貿(mào)易正改變著現(xiàn)今商業(yè)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，其提供的方便而廣泛的互連必將對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的各個(gè)方面帶來(lái)影響，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通整個(gè)世界。作為21世紀(jì)的大學(xué)生對(duì)電腦常識(shí)的不了解話，那么你out了。所以非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)常識(shí)是必要的。

參考文獻(xiàn):[1]鄧?guó)?對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中若干問(wèn)題的思考[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢 , 2004,(01).[2]馬志欣.關(guān)于我校計(jì)算機(jī)課程體系改革及教學(xué)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育20005,(5).[3]于艷華.加速高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革[J].教育藝術(shù),2004,(12).[4]寸仙娥．高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與研究［J］．計(jì)算機(jī)教育，2009(24)：13-15．

第四篇：教師個(gè)人小課題研究方案

【教師個(gè)人小課題研究方案】

課題名稱：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

申報(bào)人：衛(wèi)長(zhǎng)源

一、對(duì)研究問(wèn)題的實(shí)情性分析： 永興小學(xué)處在地道的農(nóng)村，其經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相當(dāng)大的差距?；谖倚５靥庌r(nóng)村，調(diào)查小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)：目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)很多。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、錯(cuò)字、漏字、落下運(yùn)算符號(hào)、隨意改變運(yùn)算順序、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備不充分；不能按老師的要求預(yù)習(xí)；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查、驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)；上課不認(rèn)真聽講、搞小動(dòng)作、回答問(wèn)題的語(yǔ)句不完整。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了我們刻不容緩的天職，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”作為教師，不但要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，還要有一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的科學(xué)指導(dǎo)方法，才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，還沒(méi)有一套系統(tǒng)地針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價(jià)值，我們將在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入的探索研究。

二、對(duì)核心概念的操作定義

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的一種自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方式，是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向。

3、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生由于全部都生活在農(nóng)村，父母大都在外打工，孩子長(zhǎng)期跟祖輩生活在一起，因祖輩溺愛過(guò)多，缺乏管教，監(jiān)護(hù)無(wú)力，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

4、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)老師的引導(dǎo)，按照老師提出的要求，經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)練習(xí)，從而形成的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究指向與內(nèi)容

（一）課題研究的指向

1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。

2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過(guò)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4、打造科研型教師隊(duì)伍，幫助教師在“同伴互動(dòng)”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

四、研究起始時(shí)間：

2013年10月至2014年12月

五、研究過(guò)程與方法

（一）研究過(guò)程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013.10——2013.12）

1、確定研究方向，撰寫研究方案。

2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報(bào)告。

3、組織課題的開題工作。

第二階段：研究實(shí)施階段（2014.1——2014.10）按計(jì)劃實(shí)施研究，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動(dòng)。

1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料。

3、組織相關(guān)的交流、研討活動(dòng)。

4、定期對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評(píng)估。

5、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報(bào)告。第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（2014.11——2014.12）

1、課題資料的歸納與匯總。

2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。

3、撰寫研究報(bào)告。

4、申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

（二）研究方法

1、調(diào)查法。精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過(guò)學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。

2、觀察法。按照本課題研究的目的、計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

3、實(shí)驗(yàn)法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。

4、個(gè)案法。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。

5、行動(dòng)研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。

2013年9月5日

第五篇：教師個(gè)人小課題管理細(xì)則

教師個(gè)人小課題管理細(xì)則

為加強(qiáng)我市教師個(gè)人小課題管理，促使教師個(gè)人小課題研究規(guī)范有序、科學(xué)高效進(jìn)行，提高教育科研的水平與效益，促進(jìn)我市教育科學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展，特制定本管理細(xì)則。

一、內(nèi)涵界定和特征

教師個(gè)人小課題是以教師個(gè)人為研究主體、以教育教學(xué)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象、以促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展為目的的課題，即教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)完成、解決個(gè)人教育教學(xué)過(guò)程中的小問(wèn)題的課題。

其特征表現(xiàn)為：自主性：充分發(fā)揮教師的主體自由選擇權(quán)；實(shí)踐性：針對(duì)實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題；獨(dú)特性：與眾不同，具有自己的個(gè)性特點(diǎn)；靈活性：自己調(diào)整修訂研究的進(jìn)度和方法；實(shí)用性：來(lái)自教師的需要，切合實(shí)際需要。

其選題特點(diǎn)為：?。貉芯康姆秶?、問(wèn)題規(guī)模??；單：研究的內(nèi)容比較單一單純具體；近：研究貼近教師的教育教學(xué)實(shí)際；真：研究教育教學(xué)中遇到的真問(wèn)題。

二、課題的管理機(jī)構(gòu)

教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組是教師個(gè)人小課題管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；下設(shè)辦公室（簡(jiǎn)稱“教科規(guī)劃辦”），負(fù)責(zé)具體工作，包括教師個(gè)人小課題的規(guī)劃、評(píng)審、立項(xiàng)、中期管理、督促檢查、鑒定和評(píng)獎(jiǎng)等。市直學(xué)校由市教科所直接管理，其他委托縣（市、區(qū)）教科室進(jìn)行日常管理。

三、課題申報(bào)

1.教師個(gè)人小課題每年申報(bào)一次。時(shí)間為每年3月30日之前。2.教師根據(jù)自己教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題自主選擇確定選題進(jìn)行申報(bào)。3.課題以縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校為單位限額申報(bào)，不得突破。4.對(duì)市各級(jí)各類學(xué)校申報(bào)教師個(gè)人小課題提出如下要求：

（1）省重點(diǎn)中學(xué)、市直學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年可報(bào)3-5項(xiàng)，其他學(xué)校在同一申報(bào)課題至多為2項(xiàng)；

（2）同一申報(bào)人在同一申報(bào)課題限一項(xiàng)；

（3）申報(bào)人若尚在主持省市級(jí)課題而未結(jié)題者，不予受理；

（4）申報(bào)人在近4年主持過(guò)省、市級(jí)課題，未經(jīng)課題管理部門同意而擅自終止者，不予受理。

5.課題申報(bào)時(shí)填寫《教師個(gè)人小課題申報(bào)表》（含問(wèn)題的由來(lái)與分析、初步的經(jīng)驗(yàn)與資料積累、解決問(wèn)題的措施與過(guò)程設(shè)計(jì)、預(yù)期的成果），并交納課題申報(bào)評(píng)審費(fèi)。

6.各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校教科所應(yīng)組織課題申報(bào)者進(jìn)行課題申報(bào)指導(dǎo)，并對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)審，擇優(yōu)按配額集中上報(bào)。申報(bào)者個(gè)別上報(bào)不予受理。

7.申報(bào)課題經(jīng)市教科規(guī)劃辦組織專家評(píng)審立項(xiàng)后，由市教科規(guī)劃辦下文給縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校教科室，由縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校教科室通知課題承擔(dān)者。

四、課題過(guò)程管理

1.每年4-5月，市教科規(guī)劃辦召開“教師個(gè)人小課題負(fù)責(zé)人工作會(huì)議”或課題群研討會(huì)，組織培訓(xùn)指導(dǎo)，并布置有關(guān)工作。

2.教師個(gè)人小課題重視課題研究與教育教學(xué)工作的緊密結(jié)合，并注重研究資料的積累。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交以下有關(guān)研究材料的電子稿

（1）研究對(duì)象的調(diào)查報(bào)告一份（每年7月中旬前）；（2）課題研究的教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)一份（每年9月底前）；（3）課題研究的教學(xué)（活動(dòng)）案例一份（每年12月底前）。

郵件主題和文檔名稱一致，按下列格式寫：立項(xiàng)編號(hào)+姓名+學(xué)校+課題題目。上交有關(guān)課題研究材料情況將作為課題結(jié)題評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

3.市教科規(guī)劃辦每學(xué)年組織1-2次立項(xiàng)課題中期檢查，加強(qiáng)課題指導(dǎo)。4.市教科規(guī)劃辦不定期組織同類課題研討會(huì)，提供有關(guān)文獻(xiàn)資料和信息。

五、課題結(jié)題管理

1.教師個(gè)人小課題研究周期原則上為一年，要求按時(shí)結(jié)題，不得延期。2.課題結(jié)題必須有完整的書面課題報(bào)告，課題報(bào)告一般分為課題研究報(bào)告和課題研究論文兩類。

3.教師個(gè)人小課題完成后，每年3月30日向市教科規(guī)劃辦理結(jié)題手續(xù)：（1）向市教科規(guī)劃辦提供鑒定課題成果材料：研究報(bào)告及相關(guān)附件一式四份；附件中需包括教師個(gè)人小課題研究工作過(guò)程表、教師個(gè)人小課題研究成果登記表

（2）交納課題鑒定費(fèi)；

（3）由市教科規(guī)劃辦組織專家鑒定評(píng)獎(jiǎng)。

4.經(jīng)市教科規(guī)劃辦鑒定后，頒發(fā)教師個(gè)人小課題結(jié)題證書。