第一篇：鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試(真題、評分標準及復習資料)

一、填空題（每空1分，共9分）

1、按照課標分解理論，敘寫學習目標一般要明確行為

主體

、行為 動詞

、行為條件與

表現(xiàn)程度。

2、課堂觀察的四個維度是

學生學習維度、教師教學 維度、課程性質(zhì)維度和

課堂文化 維度。

3、我市倡導的調(diào)節(jié)教學的四個基本環(huán)節(jié)是

自學釋疑

、訓練操作、反饋矯正、延伸遷移

。調(diào)節(jié)教學的五個關(guān)鍵(也叫五條標準)是：①教學目標明確具體；②充分發(fā)揮學生的 主體作用

；③當堂完成反饋矯正；④基本不留課外作業(yè)；⑤教學效果達標過關(guān)。

二、選擇題（每小題2分，共6分）

1、下列說法有誤的一項是（C）

A.新課改倡導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，自主學習是其中的核心觀念。

B.三維目標指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。

C.課程標準是在原來教學大綱的基礎上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。

D.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，這是當前基礎教育改革的重點。

2、下列有關(guān)“課標分解”的理解，表述正確的一項是（C）A．課標分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標切割成課時目標。B．課程標準與教學目標一般是一一對應的關(guān)系。C．課標分解的根本目的是在實際教學中落實課標。D．課標分解就是用行為動詞替換課標中的心理動詞。

3、不屬于教學基本原則的一項是（D）

A.因材施教

B.循序漸進

C.教學相長

D.傳道授業(yè)

三、簡答題（5分）

你認為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。

答：（1）道德課堂是以學生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學生學習為主。

（2）是學生自主、合作、探究的課堂。學生學習由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進，同學之間團結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認知規(guī)律出發(fā)，制定學習目標，設計教學活動。

（5）是很好的實現(xiàn)三維目標的課堂，既關(guān)注學生的學業(yè)進步，也關(guān)注學生的精神成長與情感收獲。

（6）就是貼近生活的課堂。學習內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。

一、填空題（每空1分，共9分）

1．《課程綱要》就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，其主要的課程元素包括，課程實施。

2．新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵主要為：評價內(nèi)容，評價方式多樣化，評價主體，以及將 和終結(jié)性評價結(jié)合起來。

3．校本教研的三個基本要素為、、。

二、選擇題（每小題2分，共6分）

1．下列有關(guān)“教學”的理解，表述有誤的一項是（）A.教學指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。

B.教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，教與學統(tǒng)一的實質(zhì)即交往、互動；因此教學的本質(zhì)即對話。

C.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

D.教學實施就是貫徹執(zhí)行教學設計，教學效果的好壞決定于是否完成了既定的教學任務。

2．下列有關(guān)“課程標準”的理解，表述正確的一項是（）

A．課程標準相當于教學大綱，其“內(nèi)容目標”、“教學建議”等可以直接移用到教學設計之中。

B．課程目標規(guī)定的是學段最終的學習結(jié)果，相對于教學目標而言顯得模糊、籠統(tǒng)。C．課程標準是絕大多數(shù)學生都能達到的“最高標準”，說明我國的基礎教育不是精英教育，而是著眼于全體學生的發(fā)展。

D．課程標準對教材、教學和評價方方面面都做了具體規(guī)定，教學就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。

3、細化解讀課程標準的最終目的是（）

A.制定教學目標

B.落實課程標準 C.促進教師專業(yè)發(fā)展

D.提高教學效率

三、簡答題（5分）

你認為教學目標在教學中具有怎樣的作用？請試舉一個教學目標進行說明?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、1．課程目標 課程內(nèi)容 課程評價

2．綜合化 多元化

形成性評價 3．個人反思 同伴互助 專家引領

二、1.D 2．B 3．B

三、答案示例：

（一）簡述(2分)教學目標是預期的學生學習結(jié)果，（1分）支配著教學的全過程，（或規(guī)定著教師教與學生學的方向，或制約著教學過程、方法和師生的課堂活動方式，或具有導學、導教、導測評的作用）（1分）

（二）舉例（2分）

所舉教學目標用行為動詞表述，（1分）教學目標的主體是學生，或描述了行為條件、表現(xiàn)程度等，（1分）

（三）說明（1分）

一、填空題（每空1分，共9分）

1．新課程倡導的課堂教學三維教學目標是、、。2．現(xiàn)代教師的教學能力構(gòu)成包括、、等。3．“授人以魚，不如授人以漁”說明教學中應重視 ；“桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是

；“舉一反三，觸類旁通”是知識、A：新課程的推進致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系，從以下幾個方面努力：

樹立教育民主思想

提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利

加強師德建設，純化師生關(guān)系

B：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應該做到：

教師要真情對待學生、關(guān)心愛護學生

展現(xiàn)教學過程的魅力，品位教學成功的喜悅 完善個性，展現(xiàn)個人魅力

5、當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？

重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化； 重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化

強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

6、新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？

評價的根本目的在于促進發(fā)展 與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合

體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評價發(fā)展的趨勢 評價內(nèi)容綜合化 評價方式多樣化。評價主體多元化

關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。

7、如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？

明確評價內(nèi)容和評價標準

選擇并設計評價工具與評價方法

收集和分析反映學生發(fā)展過程和結(jié)果的資料 明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃

8、新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？

改變了教師教學的方式和學生的學習方式 改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式 改變了教師對教學能力的認識。

9、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”有何關(guān)系？

學科中的研究性學習與研究性學習課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強調(diào)研究性學習這種學習方式

二者的最終目的都是指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別

研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升； 學科中的研究性學習則可從學科領域細化，深化生活中的主題。

10、課程標準與教學大綱有何不同？

課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

課程目標著眼與學生素質(zhì)的全面提高

從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程

課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性

11、新頒布的課程標準有哪些主要特點？

努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分

第二篇：2010年鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試

2010年鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試

公題答案

一、填空題（每空1分，共9分）

1、按照課標分解理論，敘寫學習目標一般要明確行為

主體、行為 動詞、行為條件與

表現(xiàn)程度。

2、課堂觀察的四個維度是

學生學習維度、教師教學 維度、課程性質(zhì)維度和

課堂文化 維度。

3、我市倡導的調(diào)節(jié)教學的四個基本環(huán)節(jié)是 自學釋疑、訓練操作、反饋矯正、延伸遷移。調(diào)節(jié)教學的五個關(guān)鍵(也叫五條標準)是：①教學目標明確具體；②充分發(fā)揮學生的 主體作用 ；③當堂完成反饋矯正；④基本不留課外作業(yè)；⑤教學效果達標過關(guān)。

二、選擇題（每小題2分，共6分）

1、下列說法有誤的一項是（C）

A.新課改倡導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，自主學習是其中的核心觀念。

B.三維目標指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C.課程標準是在原來教學大綱的基礎上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。

D.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，這是當前基礎教育改革的重點。

2、下列有關(guān)“課標分解”的理解，表述正確的一項是（C）

A．課標分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標切割成課時目標。B．課程標準與教學目標一般是一一對應的關(guān)系。C．課標分解的根本目的是在實際教學中落實課標。D．課標分解就是用行為動詞替換課標中的心理動詞。

3、不屬于教學基本原則的一項是（D）

A.因材施教 B.循序漸進 C.教學相長 D.傳道授業(yè)

三、簡答題（5分）

你認為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。

答：（1）道德課堂是以學生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學生學習為主。（2）是學生自主、合作、探究的課堂。學生學習由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進，同學之間團結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認知規(guī)律出發(fā)，制定學習目標，設計教學活動。

（5）是很好的實現(xiàn)三維目標的課堂，既關(guān)注學生的學業(yè)進步，也關(guān)注學生的精神成長與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學習內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。

（為了應對各種考試，老師們在百忙之余看看教學方面的理論知識）

參考答案

一、1、主體 動詞 表現(xiàn)程度

2、學生學習教師教學 課堂文化

3、自學釋疑 延伸遷移 主體作用

二、1、C

2、C

3、D

三、答案示例：

（1）道德課堂是以學生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學生學習為主。

（2）是學生自主、合作、探究的課堂。學生學習由被動變主動，課堂充滿生命的活力。

（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧（答出其中之一即得分）的課堂。師生之間平等共進，同學之間團結(jié)合作。

（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認知規(guī)律出發(fā)，制定學習目標，設計教學活動。（5）是很好的實現(xiàn)三維目標的課堂，既關(guān)注學生的學業(yè)進步，也關(guān)注學生的精神成長與情感收獲。

（6）就是貼近生活的課堂。學習內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。（任答5條，每條1分；其他符合課改理念的答案也可酌情給分）

第三篇：課堂教學達標評優(yōu)活動方案

為了進一步提高全市中小學專任教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，落實課堂教學常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學質(zhì)量，根據(jù)三門峽市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2011〕26號）有關(guān)精神，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優(yōu)活動，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我市中小學課程改革和素質(zhì)教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優(yōu)活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內(nèi)容和項目。

三、組織管理

三門峽市課堂教學達標評優(yōu)活動由三門峽市教育局教學研究室負責組織實施。

各縣（市、區(qū)）的兩級達標活動由當?shù)亟腆w局負責，結(jié)合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執(zhí)行。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室統(tǒng)一組織實施。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，并以達標活動為抓手，關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量。

四、活動辦法

（一）校級達標活動

1．達標內(nèi)容

（1）課堂教學考核。根據(jù)《三門峽市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《三門峽市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規(guī)落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關(guān)單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調(diào)查了解參加者的教學情況。

2．組織程序

（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質(zhì)教育理論，學習和研究新課程環(huán)境下的教學方式方法，學習市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》和《三門峽市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動方案》，領會我市在中小學構(gòu)建高效課堂的有關(guān)精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據(jù)方案要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級達標內(nèi)容，組織檢查考核。各校可結(jié)合學校實際，增加達標考核的內(nèi)容。

（4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規(guī)各項檢查考核結(jié)果等資料一并存入教師個人業(yè)務檔案。

（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區(qū)）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標結(jié)果予以書面認可。市教育局每年將結(jié)合教育教學檢查和聽課調(diào)研活動對各縣（市、區(qū)）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考核驗收?？己蓑炇盏闹饕獌?nèi)容是：隨堂聽課、查驗有關(guān)資料、召開師生座談會等。有關(guān)達標活動組織情況的評議結(jié)果將作為學校教育教學工作考核的重要依據(jù)。各校應根據(jù)市教育局安排，及時向縣（市、區(qū)）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區(qū)）級達標活動的教師名單。

3．結(jié)果認定

應參加教學達標考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一申請重新參加達標活動；對于連續(xù)兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經(jīng)上述考核后達標的教師，學校頒發(fā)課堂教學達標證書，并取得參加高一級達標活動的資格。

（二）縣級達標活動

1．達標內(nèi)容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

②學科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容。

③教學設計，占50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內(nèi)容為素材，考查知識結(jié)構(gòu)的繪制和教學設計能力。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）占50分。內(nèi)容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結(jié)構(gòu)圖”：每位選手根據(jù)規(guī)定內(nèi)容在40分鐘時間內(nèi)完成知識結(jié)構(gòu)圖的繪制。每學科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）成績。評委評分以《三門峽市中小學說課評價表》（見附件3）或《三門峽市中小學畫知識結(jié)構(gòu)圖評分表》（見附件4）為依據(jù)。

②學科教學技能占50分?？己藘?nèi)容因?qū)W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

2．組織程序

（1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項內(nèi)容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學研究室確定二到三項內(nèi)容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考核。

（2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。2011年和2011年全市課堂教學達標評優(yōu)活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。

3．結(jié)果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；達標教師一項成績?yōu)榱己?、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優(yōu)活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優(yōu)活動的資格競爭。

（三）市級評優(yōu)

1．評優(yōu)辦法。市級評優(yōu)活動按照《全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優(yōu)質(zhì)課比賽的形式進行。教學內(nèi)容從規(guī)定的范圍內(nèi)隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，采取現(xiàn)場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當場公布。評委評分以《三門峽市中小學課堂教學評價表》為依據(jù)。

2．組織實施。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局達標評優(yōu)活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區(qū)）級賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優(yōu)活動。

3．表彰獎勵。

今后市級及市級以上優(yōu)質(zhì)課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產(chǎn)生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優(yōu)活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優(yōu)秀教師的評選。

市級評優(yōu)，根據(jù)比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優(yōu)質(zhì)課比賽我市選手的入圍選拔資格。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要結(jié)合實際，扎實穩(wěn)妥開展達標評優(yōu)活動。對于達標評優(yōu)活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學，市教育局將在考核中予以加分。

五、本方案由市教育局教學研究室負責解釋。

附件1：

三門峽市中小學課堂教學達標要求（試行）

一、思想觀念達標

1.堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，思想上、行動上與黨中央保持一致。

2.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

3.品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。

4.樹立符合素質(zhì)教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質(zhì)量觀。

二、理論水平達標

1．通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現(xiàn)代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內(nèi)含。

2．了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現(xiàn)出符合高效課堂要求的教育教學理念。

3．了解調(diào)節(jié)教學的理論基礎，熟練掌握調(diào)節(jié)教學的內(nèi)容和方法。

三、教學基本功達標

1．熟練掌握課程標準和教材的內(nèi)容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標、教材。

2．具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。

3．使用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

4．能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。

5．板書工整、規(guī)范，內(nèi)容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字等。

6．學科專業(yè)技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數(shù)學、物理的規(guī)范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規(guī)范操作，語文、英語、體育、音樂、美術(shù)的教學示范等。

四、課堂教學常規(guī)達標

1．課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結(jié)構(gòu)及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

2．課堂教學內(nèi)容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內(nèi)容，準確把握重、難點、關(guān)鍵點。

3.課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優(yōu)化，教學手段適用；體現(xiàn)本市（或本校）的教學模式及特點；注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正，發(fā)現(xiàn)和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創(chuàng)造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環(huán)節(jié)合理恰當，沒有多余環(huán)節(jié)和低效環(huán)節(jié)。

4．課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中，氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創(chuàng)造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現(xiàn)因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

5．課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處。板書規(guī)范，設計合理，重點難點突出。教態(tài)自然、端莊、親切。

6．課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。

第四篇：課堂教學達標評優(yōu)活動實施方案

課堂教學達標評優(yōu)活動實施方案

根據(jù)教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結(jié)合八年級數(shù)學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。

一．指導思想

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道。通過課堂教學達標評優(yōu)活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我校素質(zhì)教育的進程。

二．組織機構(gòu)

八年級數(shù)學教研組課堂教學達標評優(yōu)活動小組

二、參加對象

八年級數(shù)學組全體老師

三．達標內(nèi)容

1．課堂教學：依據(jù)“達標要求”和“量化評價表”，對參加者實施一次公開課考核。（1）公開課：要求每位教師在上半學期主講一次組內(nèi)

課，要求提供完整的教學設計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。

2．教學常規(guī)。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規(guī)工作進行全面檢查。（1）備課要求：環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。

備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。

四、公開課時間安排：

每周三下午第五節(jié)課，八年級數(shù)學組全體老師參加聽課、評課。

四、課堂教學常規(guī)達標

1、優(yōu)化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。

2、優(yōu)化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點突出，轉(zhuǎn)換自然。

3、優(yōu)化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

4、優(yōu)化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5、優(yōu)化課堂教學過程。注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正。發(fā)現(xiàn)和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創(chuàng)造性的思維能力。

6、優(yōu)化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內(nèi)容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當?shù)倪\用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。

八年級數(shù)學教研組

2011年10月19日

第五篇：課堂教學達標評優(yōu)活動方案

為了進一步提高全市中小學專任教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，落實課堂教學常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學質(zhì)量，根據(jù)xxx市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2010〕26號）有關(guān)精神，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優(yōu)活動，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我市中小學課程改革和素質(zhì)教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優(yōu)活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內(nèi)容和項目。

三、組織管理

xxx市課堂教學達標評優(yōu)活動由xxx市教育局教學研究室負責組織實施。

各縣（市、區(qū)）的兩級達標活動由當?shù)亟腆w局負責，結(jié)合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執(zhí)行。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室統(tǒng)一組織實施。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，并以達標活動為抓手，關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量。

四、活動辦法

1．達標內(nèi)容

（1）課堂教學考核。根據(jù)《xxx市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《xxx市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規(guī)落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關(guān)單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調(diào)查了解參加者的教學情況。

2．組織程序

（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質(zhì)教育理論，學習和研究新課程環(huán)境下的教學方式方法，學習市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》和《xxx市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動方案》，領會我市在中小學構(gòu)建高效課堂的有關(guān)精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據(jù)方案要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級達標內(nèi)容，組織檢查考核。各?？山Y(jié)合學校實際，增加達標考核的內(nèi)容。

（4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規(guī)各項檢查考核結(jié)果等資料一并存入教師個人業(yè)務檔案。

（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區(qū)）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標結(jié)果予以書面認可。市教育局每年將結(jié)合教育教學檢查和聽課調(diào)研活動對各縣（市、區(qū)）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考核驗收?？己蓑炇盏闹饕獌?nèi)容是：隨堂聽課、查驗有關(guān)資料、召開師生座談會等。有關(guān)達標活動組織情況的評議結(jié)果將作為學校教育教學工作考核的重要依據(jù)。各校應根據(jù)市教育局安排，及時向縣（市、區(qū)）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區(qū)）級達標活動的教師名單。

3．結(jié)果認定

應參加教學達標考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一申請重新參加達標活動；對于連續(xù)兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經(jīng)上述考核后達標的教師，學校頒發(fā)課堂教學達標證書，并取得參加高一級達標活動的資格。

1．達標內(nèi)容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

②學科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容。

③教學設計，占50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內(nèi)容為素材，考查知識結(jié)構(gòu)的繪制和教學設計能力。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）占50分。內(nèi)容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結(jié)構(gòu)圖”：每位選手根據(jù)規(guī)定內(nèi)容在40分鐘時間內(nèi)完成知識結(jié)構(gòu)圖的繪制。每學科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）成績。評委評分以《xxx市中小學說課評價表》（見附件3）或《xxx市中小學畫知識結(jié)構(gòu)圖評分表》（見附件4）為依據(jù)。

②學科教學技能占50分?？己藘?nèi)容因?qū)W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

2．組織程序

（1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項內(nèi)容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學研究室確定二到三項內(nèi)容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考核。

（2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。2010年和2011年全市課堂教學達標評優(yōu)活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。

3．結(jié)果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；達標教師一項成績?yōu)榱己?、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優(yōu)活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優(yōu)活動的資格競爭。

1．評優(yōu)辦法。市級評優(yōu)活動按照《全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優(yōu)質(zhì)課比賽的形式進行。教學內(nèi)容從規(guī)定的范圍內(nèi)隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，采取現(xiàn)場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當場公布。評委評分以《xxx市中小學課堂教學評價表》為依據(jù)。

2．組織實施。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局達標評優(yōu)活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區(qū)）級賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優(yōu)活動。

3．表彰獎勵。

今后市級及市級以上優(yōu)質(zhì)課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產(chǎn)生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優(yōu)活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優(yōu)秀教師的評選。

市級評優(yōu)，根據(jù)比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優(yōu)質(zhì)課比賽我市選手的入圍選拔資格。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要結(jié)合實際，扎實穩(wěn)妥開展達標評優(yōu)活動。對于達標評優(yōu)活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學，市教育局將在考核中予以加分。

五、本方案由市教育局教學研究室負責解釋。