第一篇：“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)計(jì)劃

鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)計(jì)劃

隨著課程改革不斷深入，教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多與課程改革要求不相適應(yīng)的地方，特別是如何全面貫徹黨的十七大提出的“減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的精神，認(rèn)真落實(shí)省委省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》和區(qū)委區(qū)政府出臺(tái)的《鹽都區(qū)深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施學(xué)校“四名”工程行動(dòng)計(jì)劃》的要求，成為當(dāng)前我們應(yīng)該著力思考與解決的問(wèn)題。為此，結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，圍繞辦好人民滿意教育的目標(biāo)，妥善解決長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出問(wèn)題，確保“減負(fù)不減質(zhì)量”，全面提高學(xué)校教育教學(xué)效益，根據(jù)鹽都區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)大力推進(jìn)有效教學(xué)與管理的意見(jiàn)》和《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的意見(jiàn)》，于2009年—2011年，在全校廣泛開(kāi)展關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)。為確?；顒?dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以有效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，以全面實(shí)施“四名”工程為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，不斷提高課程改革的實(shí)施能力，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，研究教材教法，改進(jìn)課堂教學(xué)，形成“人人關(guān)注有效課堂教學(xué)，人人參與有效課堂教學(xué)，人人研究有效課堂教學(xué)”的濃烈氛圍，切實(shí)控減學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為推進(jìn)我校義務(wù)教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

二、目的意義：

根據(jù)《鹽都區(qū)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的重心與關(guān)鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。通過(guò)開(kāi)展 “有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，促使全校教師人人達(dá)到有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)

這一管理的目的，努力把教師的原動(dòng)力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來(lái)；要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，在師生交往中強(qiáng)調(diào)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)，在自我發(fā)展中強(qiáng)調(diào)反思和感悟，在同事協(xié)作中強(qiáng)調(diào)合作與共進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念；要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3、提升教師素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生是任何教育活動(dòng)之根本，且兩者的發(fā)展是相輔相成的，提升教師素質(zhì)是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的保證，學(xué)生得以減負(fù)是教師素質(zhì)高的體現(xiàn)。要切實(shí)提升教師素質(zhì)，提高其以愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生為核心內(nèi)容的師德水平，發(fā)揮其外在對(duì)教育行為的導(dǎo)向作用與內(nèi)在對(duì)學(xué)生的熏陶作用，提高其以科學(xué)施教、運(yùn)用先進(jìn)手段為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)過(guò)程中，真正落實(shí)學(xué)習(xí)方式改變的引領(lǐng)作用與教學(xué)方式改變的主體作用。要切實(shí)解決好怎樣使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、怎樣科學(xué)地安排時(shí)間學(xué)習(xí)和怎樣使學(xué)生“減負(fù)增效”等問(wèn)題，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康地發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年10月—11月）。利用學(xué)校例會(huì)、周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間原文學(xué)習(xí)區(qū)局有關(guān)文件精神，廣泛宣傳，全面發(fā)動(dòng)，讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)的重要意義、主要內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程，明確活動(dòng)開(kāi)展的具體要求。

2、學(xué)習(xí)研討階段（2009年11月－2010年6月）。這是整個(gè)活動(dòng)的主體階段，學(xué)校將以此為切入點(diǎn)和抓手，深入開(kāi)展校本教研工作：

（1）組織教師深入學(xué)習(xí)研究《鹽都區(qū)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，把握其內(nèi)涵，進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。同時(shí)引進(jìn)專家坐堂指導(dǎo)，我校不定期將市、區(qū)教研專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，充實(shí)與更新教師的理念，開(kāi)拓思路，認(rèn)識(shí)和理解“有效性課堂教學(xué)”的真正內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

（2）組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；首先抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“有效課堂教學(xué)”人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案，各科新課程標(biāo)準(zhǔn)和各科新教材，了解新課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革的目標(biāo)，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目

活動(dòng)的優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀個(gè)人。③作好我校達(dá)標(biāo)活動(dòng)工作總結(jié)，并制定和實(shí)施我校的“有效課堂教學(xué)”長(zhǎng)效工作機(jī)制。

六、活動(dòng)要求：

1、層層發(fā)動(dòng)，人人參與。有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)是對(duì)教師的基本要求，必須人人申報(bào)參評(píng)。學(xué)校將把達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施來(lái)抓，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，督促教師深入學(xué)習(xí)研討，并嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織評(píng)定?！坝行дn堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的情況將納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，與績(jī)效工資掛鉤，并作為教師聘任、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)以及申報(bào)省市區(qū)名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等的重要依據(jù)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。根據(jù)本校實(shí)際，成立以王華為組長(zhǎng)、武洪成、王守頂、劉鳳祥、倉(cāng)定勝為副組長(zhǎng)的“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)常技、初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)、初中理化、初中綜合、初中常技等十個(gè)學(xué)科評(píng)審組，評(píng)審組成員要以中高級(jí)教師，區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、區(qū)局兼職教研員、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)叩葹橹?。（具體評(píng)審組成員名單另附）

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)不應(yīng)局限于最后的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，而應(yīng)將重點(diǎn)放在平時(shí)的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中。學(xué)校將通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體，控減學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中不斷反思，不斷修正，不斷進(jìn)步，不斷提升教育教學(xué)水平與能力，進(jìn)而達(dá)到大面積大幅度提高課堂教學(xué)效益的目的。

課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)是提高我區(qū)課堂教學(xué)水平的“質(zhì)量工程”，達(dá)標(biāo)內(nèi)容是區(qū)教育局對(duì)全區(qū)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出的最基本要求，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)將與教師的績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)，是教師業(yè)務(wù)考核、職稱晉級(jí)、參評(píng)各類先進(jìn)以及參加全區(qū)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽的必備條件。學(xué)校將認(rèn)真做好教師達(dá)標(biāo)驗(yàn)收資料檔案收集整理工作，同時(shí)要指導(dǎo)每個(gè)教師在達(dá)標(biāo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善自己的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。學(xué)校將以教師達(dá)標(biāo)活動(dòng)為載體，以此為契機(jī)，提升教師專業(yè)能力，更新學(xué)校的管理理念，把教師隊(duì)伍建設(shè)和提升教育質(zhì)量的工作提升到一個(gè)嶄新的水平。2009、11、10

第二篇：1課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)【匯報(bào)材料】

課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)匯報(bào)材料

為更好地貫徹落實(shí)課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，和推進(jìn)素質(zhì)教育。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，從而開(kāi)展“課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，研究教材教法，改進(jìn)課堂教學(xué)，形成“人人關(guān)注有效課堂教學(xué)，人人參與有效課堂教學(xué)，人人研究有效課堂教學(xué)”的濃烈氛圍。通過(guò)活動(dòng)，全區(qū)中小學(xué)教師人人達(dá)到有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)由以教為中心向以學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，有效提升教師隊(duì)伍的課堂教學(xué)水平與能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、重要性和必要性

1、推進(jìn)有效課堂教學(xué)是深化課程改革的需要。課程改革的關(guān)鍵在實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵在課堂。當(dāng)前急待解決的問(wèn)題是思考新課改背景下課堂“教什么有效”和“怎么教有效”，從而找到實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)新課程理念的有效路徑和方法。

2、推進(jìn)有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。各學(xué)校要借此次活動(dòng)開(kāi)展之契機(jī)，通過(guò)大力推進(jìn)有效課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師能教、會(huì)教，從而大面積大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

3、推進(jìn)有效課堂教學(xué)是加強(qiáng)校本教研、提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的根本措施。有效課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，研究的領(lǐng)域十分寬廣。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的途徑多種多樣，隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，隨著教師個(gè)體的發(fā)展而更新。學(xué)校和教師要積極開(kāi)展校本教研，堅(jiān)持博采眾長(zhǎng)，百花齊放，善于利用別人的研究成果充實(shí)、豐富、提高自己，不斷提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。

4、推進(jìn)有效課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的必由之路。要通過(guò)大力推進(jìn)有效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究的再聚焦、再加強(qiáng)，以達(dá)到改進(jìn)教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)施水平的不斷提升。

三、總體要求和工作重點(diǎn)

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、重抓有效課堂教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行有效教研、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)效益、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)效益的明顯提升。

工作重點(diǎn)：

1、打造有效課堂，提升教學(xué)效益。從課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)抓起，突出“五個(gè)著力點(diǎn)”：以制訂并落實(shí)有效教學(xué)策略為著力點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性；以有效備課為著力點(diǎn)，增強(qiáng)教師備課的針對(duì)性；以有效上課為著力點(diǎn)，突出學(xué)生的主體性主動(dòng)性；以有效作業(yè)為著力點(diǎn)，提高作業(yè)的科學(xué)性；以有效檢測(cè)為著力點(diǎn)，體現(xiàn)檢測(cè)的實(shí)效性。一是提高教學(xué)策略的有效性。比如“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，課課清，不欠賬。二是提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。要科學(xué)理解新課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究教情與學(xué)情，研制備選有效的教案。備課要實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，既要備教材，更要備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組要對(duì)集體備課的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效。三是提高課堂教學(xué)的有效性。要科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。要優(yōu)化教學(xué)流程，精心準(zhǔn)備，周密安排課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，努力達(dá)到解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化的要求。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在觀察、探討、實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓教師的“導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。四是提高課堂作業(yè)的有效性。要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精選作業(yè)，提倡分層布置作業(yè)，堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械重復(fù)作業(yè)和照搬現(xiàn)成資料。要認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，批改要正確，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，格式要規(guī)范，反饋要及時(shí)，提倡使用具有指導(dǎo)和激勵(lì)作用的評(píng)語(yǔ)。要科學(xué)講評(píng)作業(yè)，正確對(duì)待作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤。對(duì)拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)教育，并要求補(bǔ)作或重作。五是提高教學(xué)檢測(cè)的有效性。要科學(xué)安排檢測(cè)，積極參加市、區(qū)組織的各類調(diào)研測(cè)試；要提升命題質(zhì)量，體現(xiàn)檢測(cè)的信度、效度和區(qū)分度，發(fā)揮檢測(cè)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)功能。要抓好檢測(cè)數(shù)據(jù)分析，要分析到每一個(gè)學(xué)生，每一道試題，每一個(gè)知識(shí)與能力點(diǎn)，既要縱比，又要橫比，既要比不足，更要比進(jìn)步，要找準(zhǔn)原因，落實(shí)措施，促進(jìn)提高。

2、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生素質(zhì)。教師要千方百計(jì)為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供幫助，始終堅(jiān)持并落實(shí)好學(xué)生的主體地位。首先要注意創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生求知欲望。要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，合理選取素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其次要提供探究機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生求知欲望。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，多給學(xué)生一些思考空間，多給學(xué)生一些嘗試余地，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，從而學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得有效。第三要靈活使用教材，保持學(xué)生求知欲望。根據(jù)教材提供的情境，依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)和加工，拓展和引伸，開(kāi)發(fā)與突破。要注意加強(qiáng)所教知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的聯(lián)系，與學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的聯(lián)系，保持學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“再創(chuàng)造”。第四要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的求知欲。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使用簡(jiǎn)約而富有激勵(lì)的語(yǔ)言，拉近師生距離，激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

第三篇：前石畔學(xué)校“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)實(shí)施方案

前石畔九年制學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”

評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《府谷縣有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》（府教發(fā)【2012】17號(hào)）的文件精神，聚焦有效課堂教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)水平，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵提升，組織全校教師開(kāi)展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。為確?；顒?dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，研究教材教法，改進(jìn)課堂教學(xué)，形成“人人關(guān)注有效課堂教學(xué)，人人參與有效課堂教學(xué)，人人研究有效課堂教學(xué)”的濃烈氛圍，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、目的意義

依據(jù)府谷縣教育局下發(fā)的【2012】17號(hào)文件中關(guān)于有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的重心與關(guān)鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。

1、強(qiáng)化所有教師對(duì)有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題――“探究有效教學(xué)，構(gòu)建特色課堂教學(xué)”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對(duì)學(xué)校中心工作的重點(diǎn)落實(shí)在課堂。確保人人參與、人人過(guò)關(guān)（爭(zhēng)取合格率達(dá)100%）。

2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性。

3、著力研究有效課堂教學(xué)，落實(shí)備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。

4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過(guò)程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)方案，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體學(xué)生，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)

控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。

通過(guò)開(kāi)展全?！坝行дn堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，促使全校教師人人達(dá)到有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)由以教為中心向以學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，有效提升教師隊(duì)伍的課堂教學(xué)水平與能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、計(jì)劃安排

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2014年2月17日—2月21日）。全校召開(kāi)教師大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。廣泛宣傳，全面發(fā)動(dòng)，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)的重要意義、主要內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程，明確活動(dòng)開(kāi)展的具體要求。同時(shí)學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組（組長(zhǎng)：郭來(lái)銀；副組長(zhǎng)：王偉山、郝曉麗、李書(shū)田、郭謙堂；成員：閆海斌、劉文浩、劉巧茹、袁建忠、馬紅霞、劉莉、任少敏）。以教研組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，組織教師參加討論、交流形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的意義。

2、學(xué)習(xí)研討階段（2014年2月20日－2014年2月25日）。學(xué)校將以此為切入點(diǎn)和抓手，深入開(kāi)展校本教研工作：

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育教學(xué)觀念。首先抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)悟新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求。

②、健全校本教科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，以教務(wù)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組，參加教研組教研活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。教務(wù)處抓好教研組長(zhǎng)，定期給教研組長(zhǎng)布置工作任務(wù)，定期檢查，通過(guò)學(xué)校三級(jí)教科研活動(dòng)，對(duì)全校教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③、以課例研究為突破點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)研究。從“有效性課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究?jī)r(jià)值的專題，進(jìn)行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個(gè)人反思十交互式評(píng)課”的模式，形成典型課例。

④、遵循“個(gè)人研究――集體討論――形成共識(shí)――個(gè)性化實(shí)施――課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”主題，以各教研組為單位，提前一周公示下一周全校達(dá)標(biāo)課一覽表,組織本校的有效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與評(píng)課，既要客觀地評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，也要評(píng)出問(wèn)題，評(píng)出改進(jìn)措施和努力方向。

⑤、組織教師校內(nèi)考核，檢查教師學(xué)習(xí)研討所取得成果，考核合格者方可參加下階段達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)。

3、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)階段（2014年2月－6月）。

（1）、活動(dòng)形式和步驟

（一）：組織學(xué)習(xí)：教師以教研組為單位組織學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，了解學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，商討有效教學(xué)的策略、措施，制定出備課組具體授課計(jì)劃等。

（二）：課堂教學(xué)安排

達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)具體時(shí)間為： 2014年2月－6月。上課總體要求：本著分組教學(xué)、分層施教、差異推進(jìn)、有效達(dá)標(biāo)、高效學(xué)習(xí)的原則，創(chuàng)造性的開(kāi)展課堂教學(xué)，探索適合自己課堂的有效教學(xué)策略、措施，凸顯自己的教學(xué)特色。具體實(shí)施方案由各教研組安排。

（2）、評(píng)選方法：

①成立評(píng)課小組。由教研組長(zhǎng)和本組業(yè)務(wù)骨干教師組成。

②上課、說(shuō)課、評(píng)課。具體步驟是：各教研組長(zhǎng)提前一周通知本組下周講課人員，講課前一天小黑板通知全校教師，評(píng)課小組成員、本組成員、其他科教師（沒(méi)有課的教師）準(zhǔn)時(shí)到指定的教室聽(tīng)課，聽(tīng)完課后由教研組進(jìn)行評(píng)課。上課教師在講課后第二天將自己的教案、反思上交教研組以備檢查。

③評(píng)價(jià)。各評(píng)委以評(píng)價(jià)表的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)說(shuō)課、上課、和評(píng)課等綜合情況給授課教師進(jìn)行最后打分。

備注：①、各項(xiàng)成績(jī)的打分均按規(guī)定分值為滿分打分，即本項(xiàng)10分則按10分為滿分打分。②、各教研組長(zhǎng)要及時(shí)收繳講課教師的教案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思等個(gè)人資料，不得拖延。③、評(píng)委打分嚴(yán)格按照有效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要本著對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是，不得敷衍了事。

4、檢查驗(yàn)收階段（2014年6月底）。組織學(xué)校全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評(píng)估，組織校內(nèi)骨干教師成立評(píng)價(jià)小組，進(jìn)行全方位的“聽(tīng)、查、評(píng)”。由評(píng)價(jià)小組對(duì)被評(píng)價(jià)教師再次打分量化，成績(jī)沒(méi)有達(dá)到評(píng)價(jià)要求的教師被視為不過(guò)關(guān)教師。不過(guò)關(guān)教師在第一輪聽(tīng)課結(jié)束后，要寫出改進(jìn)方案，提出自我整改措施、自主尋找?guī)头鋈耍?jīng)過(guò)幫扶后自認(rèn)為能夠過(guò)關(guān)的可向?qū)W校提出申請(qǐng)，邀請(qǐng)?jiān)u價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在第二輪評(píng)價(jià)中被評(píng)為不過(guò)關(guān)的教師，明確達(dá)標(biāo)期限，多次參與評(píng)定仍不達(dá)標(biāo)者建議調(diào)離教學(xué)一線。學(xué)校將對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，建立完善的活動(dòng)原始資料檔案，以備檢查驗(yàn)收。

四、實(shí)施要求

1、層層發(fā)動(dòng)，人人參與。有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)是對(duì)教師的基本要求，必須人人參加。學(xué)校將要把達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施來(lái)抓，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，督促教師深入學(xué)習(xí)研討，并嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織評(píng)定。“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的情況將納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，與績(jī)效工資掛鉤，并作為教師聘任、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等的重要依據(jù)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，成立一把手總負(fù)責(zé)的有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)集中精力主抓此項(xiàng)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與達(dá)標(biāo)活動(dòng)，為教師起好帶頭作用。學(xué)校將把達(dá)標(biāo)活動(dòng)納入校本教研的重要內(nèi)容，制定出具體的、切實(shí)可行的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，做到有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展好此項(xiàng)工作。每階段活動(dòng)結(jié)束，要及時(shí)寫出活動(dòng)小結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)不局限于最后的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，要將重點(diǎn)放在平時(shí)的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中。各教研組要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中不斷反思，不斷修正，不斷進(jìn)步，不斷提升教育教學(xué)水平與能力，進(jìn)而達(dá)到大面積大幅度提高課堂教學(xué)效益的目的。

五、對(duì)教研組長(zhǎng)和組員的要求

1、各教研組長(zhǎng)認(rèn)真制定達(dá)標(biāo)課實(shí)施方案，時(shí)間安排科學(xué)合理，人員安排上先由骨干教師講課，然后是一般教師。根據(jù)骨干教師的授課先定“樣板課”，發(fā)揮其引領(lǐng)、示范作用。

2、聽(tīng)課后必須要及時(shí)的評(píng)課，做到有講有評(píng)有說(shuō)，相互交流、借鑒，經(jīng)驗(yàn)共享、達(dá)成共識(shí)、共同提高。到時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管，參與聽(tīng)評(píng)課。教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好會(huì)議記錄，不得捏造，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)不能完全取代教研組活動(dòng)。

3、講課教師要體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建高效課堂。要充分利用電教設(shè)施，發(fā)揮電子白板的作用。

4、組員要全程參與聽(tīng)課，不得缺席，教研組長(zhǎng)要做好人員清點(diǎn)、記錄。聽(tīng)課教師要認(rèn)真、詳實(shí)的記錄聽(tīng)課過(guò)程，書(shū)寫要工整，評(píng)議要準(zhǔn)確有效，不能應(yīng)付了事。

前石畔九年制學(xué)校

2014年2月16日

第四篇：有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是進(jìn)一步推進(jìn)課改的關(guān)鍵，是學(xué)校的頭等大事。我校堅(jiān)持以新課程理念和有效課堂教學(xué)改革為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，積極營(yíng)造學(xué)校健康行為文化，有效提高課堂教學(xué)效益。為進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展我校課堂教學(xué)改革，以期進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

二、主要目標(biāo)

1、強(qiáng)化對(duì)有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題——“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對(duì)學(xué)校中心工作的管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂。確保人人參與、人人過(guò)關(guān)（爭(zhēng)取合格率達(dá)100%）

2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。

3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)教研組集體備課制度，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。

4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過(guò)程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。

5、認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導(dǎo)的研究，以教研組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)全收全改，及時(shí)反饋，且對(duì)問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步建立、完善學(xué)科題庫(kù)，提高訓(xùn)練的有效性。

6、扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。

三、主要措施

1、認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)，研讀《有效教學(xué)》等專著，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。

2、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評(píng)估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達(dá)標(biāo)課”等多種平臺(tái)，組織學(xué)校主管人員及部分教師進(jìn)行全方位的“聽(tīng)、查、評(píng)”。

4、認(rèn)真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。

5、在集中視導(dǎo)、評(píng)估和競(jìng)賽的基礎(chǔ)上對(duì)教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，并予以有效獎(jiǎng)勵(lì)。完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四、研究保障

1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、邀請(qǐng)縣教研室專家為顧問(wèn)，指導(dǎo)“有效課堂教學(xué)”研究，并參與視導(dǎo)和評(píng)估。

3、完善教師工作考評(píng)方案，突出教學(xué)能力及教學(xué)業(yè)績(jī)，形成公平互益的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

4、學(xué)校每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“有效課堂教學(xué)”研究教師的培訓(xùn)及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、有效課堂教學(xué)改革推進(jìn)的方法與過(guò)程（三個(gè)階段）

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2010、9——2010、10）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育教學(xué)觀念。首先抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)悟新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求。特別要重視教學(xué)觀念在以下方面的更新和突破，即變學(xué)科本位觀為整合教學(xué)觀；變師生授受關(guān)系為交往互動(dòng)關(guān)系；變知識(shí)和技能的課程目標(biāo)框架為“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維整合的目標(biāo)框架；變課堂運(yùn)行的封閉和預(yù)設(shè)為開(kāi)放和生成；變被動(dòng)、個(gè)體、接受的單一學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，演變?yōu)閭€(gè)體的個(gè)性化理念。

2、組建成立學(xué)校工作小組，制訂實(shí)施方案，明確分工，落實(shí)有效課堂教學(xué)改革的日常工作。

3、以教研組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，組織教師參加“我看課堂教學(xué)有效性”教學(xué)座右銘和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)征文比賽活動(dòng)。

4、以學(xué)校檢查課堂為契機(jī)，組織本校的評(píng)審小組進(jìn)行調(diào)查研究。找出本校課堂教學(xué)有效的原因和無(wú)效的原因，并形成調(diào)查研究報(bào)告。

5、遵循“個(gè)人研究——集體討論——形成共識(shí)——個(gè)性化實(shí)施——課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學(xué)”主題，以參加縣教育局組織的優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)為載體，認(rèn)真開(kāi)展集體備課“大練兵”活動(dòng)，促進(jìn)教研（備課）組形成最大合力。

第二階段：實(shí)施階段（2010年11月——2011年5月）

（一）專業(yè)引領(lǐng)，充實(shí)校本教研。

學(xué)校建立分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)室、教研組三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，以教導(dǎo)室為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組，參加教研組教研活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。教導(dǎo)室抓好教研組長(zhǎng)，定期給教研組長(zhǎng)布置工作任務(wù)，定期檢查，通過(guò)學(xué)校三級(jí)教科研活動(dòng)，對(duì)全校教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)教師教學(xué)反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。

加強(qiáng)反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段。要求每位教師堅(jiān)持每月寫一篇關(guān)于自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的反思文章，記錄自己教學(xué)中的得失與分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通過(guò)同伴間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，充分發(fā)揮名師工程學(xué)員和學(xué)科中心組成員的專業(yè)引領(lǐng)作用，以教師的?一支獨(dú)秀?帶動(dòng)學(xué)校的?春色滿園?”，集體備課中各抒己見(jiàn)，貢獻(xiàn)出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點(diǎn)，生成新的認(rèn)識(shí)；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（四）繼續(xù)探討“有效性課堂教學(xué)”。

組織本校的評(píng)審小組進(jìn)行調(diào)查研究。有效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與評(píng)課，既要客觀地評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，也要評(píng)出問(wèn)題，評(píng)出改進(jìn)措施，評(píng)出努力方向。

（五）以課例研究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。

從“有效性課堂教學(xué)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究?jī)r(jià)值的專題，進(jìn)行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個(gè)人反思十交互式評(píng)課”的模式，形成典型課例。

（六）抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科教師要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個(gè)學(xué)困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。為了抓好教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處要組織每日的查堂人員進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)觀察活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)階段（2011年6月——）

1、總結(jié)、物化我?！坝行дn堂教學(xué)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成功的做法。

2、評(píng)選出我校達(dá)標(biāo)活動(dòng)的優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀個(gè)人。

3、作好我校達(dá)標(biāo)活動(dòng)工作總結(jié)，并制定和實(shí)施我校的“有效課堂教學(xué)”長(zhǎng)效工作機(jī)制。

2010、9

第五篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)計(jì)劃

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)個(gè)人計(jì)劃

接龍小學(xué)駱蓮

自從進(jìn)行“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”的學(xué)習(xí)以來(lái)，總感覺(jué)要改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，要貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，就要使教學(xué)觀念改變，教學(xué)方法改變，學(xué)習(xí)方法改變，真正做到學(xué)生去學(xué)知識(shí)，學(xué)能力，培養(yǎng)情感，全面提高素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，做一個(gè)合格的教師，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，是需要教師學(xué)習(xí)、改革、創(chuàng)新、總結(jié)、提高，才能實(shí)現(xiàn)的工程，必須從心里有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，我主要針對(duì)“課堂達(dá)標(biāo)計(jì)劃”的第三個(gè)階段（課堂大練兵）特?cái)M定如下計(jì)劃：

一、專業(yè)引領(lǐng)提高素養(yǎng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”的指導(dǎo)思想，透徹了解主導(dǎo)思想，明白從哪些方面進(jìn)行改變，哪些方面需要繼承，做到心中有數(shù)，有的放矢。教師的勞動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要成功的完成教學(xué)任務(wù)，首先要精通所教學(xué)科的知識(shí)，對(duì)自己所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入的了解?！百Y之深，則左右逢源”。語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，從傳統(tǒng)的知識(shí)觀來(lái)說(shuō)，有字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)常識(shí)等；從現(xiàn)代知識(shí)觀來(lái)說(shuō)，則包括言語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)行為知識(shí)。統(tǒng)而言之，語(yǔ)文教師的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)、文字學(xué)、文章學(xué)等。我一定利用這一年進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、同伴互助共同進(jìn)步

積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，感受靈活，輕松，有效地教學(xué)環(huán)節(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，到自己的教學(xué)中去體會(huì)。多聽(tīng)學(xué)生的反饋，喜歡哪些環(huán)節(jié)，多與同事討論。在同伴互助活動(dòng)中，我不但和語(yǔ)文老師進(jìn)行交流，也和其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取共同提高。“三人行，必有我?guī)煛泵恳粋€(gè)人都有著自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的想法。善于和別人交流、合作是自己提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，作為我們教師更要善于與別人討論。我在力爭(zhēng)在上課時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)教師聽(tīng)課，希望他們能給予我指導(dǎo)。他們提出的問(wèn)題可能都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且他們的每一個(gè)建議都有可能開(kāi)拓我教學(xué)的思路，給予我反思的動(dòng)力。并我會(huì)積極根據(jù)實(shí)際需要和大家的建議對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究心得。就這樣，我自我覺(jué)得每一次的效果都有點(diǎn)出乎意料。我想，通過(guò)別人的幫助、自己的研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

三、觀摩學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量

多看教學(xué)課堂實(shí)錄，多上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課堂。從名師的課堂中去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)常觀看，才能即使掌握當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理論，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，跟上時(shí)代發(fā)展的的步伐。

“他山之石，可以攻玉”。平時(shí)應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；假如我碰到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理??通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

四、課堂診斷去弊存利

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少血多遺憾。我們不妨從教學(xué)問(wèn)題的入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，多想想我錯(cuò)在哪？我的教學(xué)毛病在哪？然后，歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

五、課后反思提升技能

當(dāng)然，要想寫好教學(xué)反思，并發(fā)揮其作用，就必須要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律；要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為；要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的；要善于總結(jié)，把感性熟悉上升到理性熟悉。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)；寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由

之路。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱，被修正，被強(qiáng)化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉，得到升華，從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。

六、自我研修提高素養(yǎng)

1．提高自身素質(zhì)。

具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。

2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

3．立足常規(guī)教學(xué)。

潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

4．注重經(jīng)驗(yàn)積累

積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)；隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

通過(guò)以上計(jì)劃的實(shí)施，我相信在“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”中，我會(huì)順利過(guò)關(guān)，力爭(zhēng)優(yōu)秀。

2013年5月7日