第一篇：分彩色圖形片_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、會按顏色、形狀、大小給24片彩色圖片進行分類

2、知道同一類物體，分類的標準不同，分的結果也不同。

3、鼓勵學生能從多角度思考，大膽發(fā)表自己的想法。

4、通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律。

2.教學重點/難點

通過不同性質分類，初步建立類概念。從顏色、形狀、大小來認識與描述24片彩色圖形的特征。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、情景引入：

師：小朋友，我們學過哪些分類標準？（按顏色、按大小、按形狀、按功能、按性別等）

我們先來復習一下。

1、分一分，數(shù)一數(shù)。

生1：按顏色分，分成3個紅蘋果和3個青蘋果。生2：按大小分，分成2個大桃子和2個小桃子。

二、新課探索： 探究一：

師：這些都是籃子，有哪些特征？（有的是圓形的，有的是方形的，有的籃子里有裝水果，有的籃子里沒有水果）師：根據(jù)它們的特征，想一想，我們可以把這些籃子按什么標準分？ 生：按形狀分，分成3個原形的籃子和3個方形的籃子。生：按狀態(tài)分，分成3個裝東西的籃子和3個沒有裝東西的籃子。

總結：通過剛才的學習，我們知道了，每個人看事物的角度各不相同，同一幅圖，按不同的標準分，分的結果不一樣。跟進練習：

小組活動：討論分類標準和分類標準。（1）

生：按性別分，分成3個男運動員和3個女運動員。生：按運動項目分，分成3個網(wǎng)球運動員和3個體操運動員。（2）分一分，數(shù)一數(shù)

生：按顏色分，分成4個紅色的氣球和4個綠色的氣球。生：按形狀分，分成4個心形的氣球和4個圓形的氣球。探究二

1、出示

師：這些圖形，你認識嗎？有什么特征？ 生1：正方形：4條邊 三角形：3條邊 圓形： 曲邊 生2：顏色不一樣 生3：大小也不相同

2、師：在你們的塑料袋里也有許多這樣的彩色圖形片，請把它們倒在桌子上?？粗@么多的彩色圖形片。（數(shù)一數(shù)共有幾片，將它們分一分）師：如果要把這些圖形片分類，你準備怎么分？ 要求：學生個別操作，然后小組交流； 教師巡視，指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、匯報（可用實物，亦可用媒體）：

按顏色分，可以分成四類：紅色的、藍色的、黃色的、綠色的。按形狀分，可以分成三類：正方形、三角形、圓形。按大小分，可以分成兩類：大的、小的。

4、小結：

師：同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將彩色圖形片進行了分類，可以按顏色分，可以按大小分，可以按形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

三、課內(nèi)練習練習一： 游戲1：分一分

師：我們已經(jīng)知道按顏色、大小、形狀可將24片彩色圖形片分成不同類別，那么，同一類的圖形片有沒有不同點呢？可不可以再分？

請學生分組嘗試

生：我們小組按形狀分后發(fā)現(xiàn)，每種形狀中的圖形片還有顏色、大小的區(qū)別，可以根據(jù)顏色、大小再分類……

師小結：剛才我們又一次合作操作，通過操作，我們明白了同一類物體還可以根據(jù)不同的特征再一次進行分類。不過，在分類時一定要記住是按什么標準進行的，只有有目的的分，才不容易分錯。練習二：

師：仔細觀察第一行、第二行圖形的特點，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？ 生：缺少的是

師：為什么？你是怎樣想的？

生：每行都有三角形、正方形和圓形，第三行缺少了三角形； 生：每行都有紅、黃、藍三種顏色，第三行缺少了藍色； 生：每行都有2個大圖形，一個小圖形，第三行缺少了小的； 所以是

課堂小結

四、課內(nèi)小結：

小結：按不同標準分類，就會分出不同的結果

第二篇：彩色圖形找朋友教案素材

彩色圖形找朋友教案素材

活動目標：

1．嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。

2．能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

3．聽懂操作要求，并按要求操作。

活動準備：

1．幼兒認識多種圖形

2．各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張

3．幼兒用書

活動過程：

1.彩色圖形來了……

以游戲情境引起幼兒的興趣。

“今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……”

出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2.彩色圖形找朋友。

教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

“彩色圖形要找朋友一起去游樂場?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢？”

教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

師幼進行檢驗討論。

教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。

小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3.彩色圖形進游樂場。

出示空白表格

“彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。”

教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

“原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀？”

個別幼兒上前示范。

師幼檢查。

教師換標記并請幼兒集體做“檢票員”

“這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了?！苯處熯呎f邊貼標。

師幼一起討論需要的條件。

“原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員？”

請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

師幼檢查討論

教師換標記并請幼兒第二次集體做“檢票員”。

師幼討論檢驗。

小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

4.幼兒操作活動

出示幼兒用書第31頁。

講解題目要求。

教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

5.評價活動

教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個進行討論驗證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。

第三篇：軸對稱圖形 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識軸對稱圖形的特征，會用自己的語言描述軸對稱圖形。

2、在畫、折、剪等自主探索的活動中，培養(yǎng)探索意識和合作精神。

3、體驗學習數(shù)學的樂趣，感悟學習的價值。

2.教學重點/難點

通過各種嘗試最終用自己的語言表述軸對稱圖形。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 一.情境引入：

師：同學們，讓我們一起來欣賞一些有特色的建筑吧！教師做簡單介紹。

師：小朋友們，你們覺得這些建筑美不美？ 師：你能發(fā)現(xiàn)它們的特色嗎？ 生回答。二.探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：幫蝴蝶畫出鏡子里的另一半。媒體演示

師：通過畫圖，我們發(fā)現(xiàn)，鏡子里的另一半和原來的一半有什么共同點？ 生：它們形狀相同，大小相等。、師：我們可以說這左右兩邊是對稱的。

小結：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。探究二：

師：我們今天就來數(shù)學城堡里探險吧。出示圖片。

師：我們學到對稱這個新知識，你能用它來給這些圖片分類嗎？ 生討論。生匯報。

師：3這個數(shù)字是對稱圖形嗎？說說你的想法。生回答。

師：原來對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱。小結：上下對折或左右對折后會重合的圖形，是軸對稱圖形。探究三：

師：觀察軸對稱圖形特征，找出它的折痕。學生討論。學生上臺指一指。媒體演示。

師：折痕所在的這條直線，我們就叫這個軸對稱圖形的對稱軸。

三、練習與鞏固提高

1、畫出它的另一半，使它成為軸對稱圖形。學生動手操作。生匯報。

2、（）號圖形中的虛線不是圖形對稱軸。學生討論 生匯報。

師：說說你的理由。

3、觀察下列圖形是否是軸對稱圖形，完成下表。

師：請你和你的同桌說一說，這些圖形是不是對稱圖形，是的話，有幾條對稱軸？ 生討論。生匯報。

小結：軸對稱圖形至少有一條對稱軸。師：說說你今天的收獲。

課堂小結 小結

1、對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

2、折痕所在的這條直線，叫這個對稱圖形的對稱軸。

3、軸對稱圖形至少有一條對稱軸。

課后習題 課后作業(yè)

喜歡畫的同學，請畫出具有對稱美的圖案！練習冊第46頁。

第四篇：圖形設計教案

工美0602班

第22周（1—2節(jié)）

圖形創(chuàng)意的應用

通過主題設計，基礎設計與圖形設計和專業(yè)設計課與圖形創(chuàng)意，使之歸結到學能致用，并與專業(yè)設計課程形成自然銜接。

通過想象的方法，啟發(fā)學生的思維，引導學生建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練學生有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)學生的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。

結合云的常用紋理的實際運用，運用講授課程內(nèi)容直接指導學生手繪云圖形創(chuàng)意。圖書資料

課堂手繪云的圖形創(chuàng)意一張30cmX30cm 手繪云的圖形創(chuàng)意 圖形創(chuàng)意的應用：

通過主題設計，基礎設計與圖形設計和專業(yè)設計課與圖形創(chuàng)意，使之歸結到學能致用，并與專業(yè)設計課程形成自然銜接。

圖形創(chuàng)意的思維方法：分別從聯(lián)想系列創(chuàng)意，想象組合系列創(chuàng)意，類比系列創(chuàng)意和同構系列創(chuàng)意敘述，主要應用相關學科知識和創(chuàng)意思維理論，使之與圖形創(chuàng)意內(nèi)容相結合，揭示圖形創(chuàng)意的內(nèi)在理論知識，解決圖形創(chuàng)意的本質特征。

圖形創(chuàng)意的基礎訓練：從特定符號的聯(lián)想，數(shù)字的聯(lián)想，漢字的聯(lián)想，特定形空間的聯(lián)想，自我形象的再設計和語言文字與視覺形象的轉換進行訓練。

圖形創(chuàng)意的組織方法：從圖形的形態(tài)特征，圖形的組織方法和圖形的系列化設計介紹。具有代表性特征的訓練和組織方法，能使同學在幽默與輕松中學到知識，達到開拓思維目的。

第五篇：彩色玻璃窗教學設計

教學設計《彩色玻璃窗》

一、教學目標：

1、知識目標：通過欣賞各種圖片，讓學生了解彩色玻璃窗的藝術特點。

2、技能目標：引導學生運用各色不同的紙張材料設計玻璃窗，并學會用套色剪紙制作窗花。

3、情感目標：在觀察與制作過程中，培養(yǎng)學生的審美能力及動手創(chuàng)作能力。

二、教學重點：

學會用各種材料制作玻璃窗，掌握套色剪紙的方法。

三、教學難點：

彩色玻璃窗的造型設計及鏤空的擊發(fā)運用。

四、教學過程：

一、導入

1、師：同學們，在生活當中你們見過哪些玻璃窗？

生：圓形的、方形的。。。

師用神秘的語氣：老師見過一種玻璃窗，和你們剛剛說的不一樣（引起學生的注意）。教師利用多媒體課件展示法國的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中國廣州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的圖片。

生不由自主驚嘆：好漂亮啊！

2、師：你們覺得這些玻璃窗怎么樣??？

生：很漂亮，顏色很豐富，彩色的。

3、揭題：這節(jié)課老師就帶你們走進彩色玻璃窗的世界。[板題：彩色玻璃窗]

二、探究

（一）欣賞觀察

1、利用多媒體課件引導學生欣賞世界各地的著名的彩色玻璃窗。

教師對彩色玻璃窗的有關歷史來源等知識進行簡介。

2、請同學們說一說這些圖片的特點及給你的感受。（提示：從紋樣、色彩上來考慮）

生：外形奇特、有很多個相同形狀的圖案在里面，色彩豐富。

（二）討論交流

1、請同學們欣賞同齡小朋友的作品。

2、想一想這些小朋友是怎樣制作彩色玻璃窗的。

3、學生討論，匯報。

（教師根據(jù)學生的匯報情況同時板書：折疊——畫形狀——剪出——貼彩紙）

三、學生制作

(出示兩座漆黑的城堡)師：看看這兩座城堡漂亮嗎？（不漂亮）為什么？（沒有彩色玻璃窗）

師：那么就讓我們共同努力，一顯身手，給這兩座城堡裝飾上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪個小朋友設計的玻璃窗造型奇特，色彩鮮艷，最富創(chuàng)意。

要求：利用你身邊的各種彩紙設計一幅造型奇特、色彩鮮艷的玻璃窗。

活動方式：可單獨制作，也可兩人合作。

四、展示學生作品（學生互評）

比一比：兩座城堡哪座漂亮？

評一評：如果你是一名顧客，讓你挑選一塊彩色玻璃窗回家，你覺得哪塊玻璃窗最吸引你（你會挑選哪一塊），為什么？

五、教師小結：

在這一堂課中，我看見了每一位同學的細心認真，并發(fā)現(xiàn)我們班的很多學生的想象和動手非常強，老師相信，在以后的美術學習過程中，你們每一個學生都能成為“小小設計師”。

六、拓展：制作立體的彩色玻璃窗。