第一篇：高中語(yǔ)文 第5課《奇妙的超低溫世界》教案 粵教版必修3

5.奇妙的超低溫世界·精粹教案集

奇妙的超低溫世界 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超低溫世界的奇妙之處。

2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)設(shè)想：

課文通俗易懂，生動(dòng)有趣，相信大部分學(xué)生能夠讀懂課文，理解其主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作些拓展探究，如通過(guò)各種途徑收集超低溫研究的最新資料，了解其在作者本文寫作之后這段時(shí)間里的新進(jìn)展，以此進(jìn)一步闡發(fā)課文中的一些內(nèi)容。比如，關(guān)于液態(tài)氦的“超流現(xiàn)象”有無(wú)進(jìn)一步的研究成果？超低溫技術(shù)的應(yīng)用有何新發(fā)展？也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文及自己掌握的其他資料展開想象，編寫科幻故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)

我們經(jīng)常都會(huì)有“冷”或者“熱”的感受，你認(rèn)為最冷莫過(guò)于什么？其實(shí)，“冰”并不是最冷的，世界上有這樣一個(gè)最冷的“超低溫世界”。

二、作者簡(jiǎn)介：

葉永烈，1940年出生于浙江溫州。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事，香港海外文聯(lián)名譽(yù)主席。1951年開始發(fā)表作品，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。早期主要從事科普創(chuàng)作，系《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小靈通漫游未來(lái)》。后轉(zhuǎn)向傳記寫作，出版了《紅色的起點(diǎn)》、《歷史選擇了毛澤東》、《毛澤東與蔣介石》等多部傳記作品。

三、研習(xí)課文

1、（思考練習(xí)一）結(jié)合課文、說(shuō)說(shuō)超低溫現(xiàn)象“超”體現(xiàn)在哪里，有什么奇妙之處？ 明確：超低溫現(xiàn)象“超”體現(xiàn)在“冰雪不足以言冷”，北極和南極不算最冷，海王星也不算最冷，絕對(duì)零度是冷的極限——零下-273.16℃。零下一二百度，就叫超低溫。

“超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、《奇妙的超低溫世界》了解“超低溫”的相關(guān)知識(shí)及所搜集到的相關(guān)資料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，思考這一現(xiàn)象有何發(fā)展前景及實(shí)用性？

明確：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫技術(shù)延續(xù)人的壽命已進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。

超低溫技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用在今天已經(jīng)有了較大進(jìn)展（參考“相關(guān)資料”），主要應(yīng)用于能源(超導(dǎo)輸電、超導(dǎo)儲(chǔ)能、超導(dǎo)電機(jī)等)，交通(磁懸浮列車、船舶磁推進(jìn)器)，醫(yī)療衛(wèi)生(核磁共振成像、生物磁儀器等)，電子技術(shù)(超導(dǎo)微波技術(shù)應(yīng)用、各類超導(dǎo)傳感技術(shù)、半導(dǎo)體—超導(dǎo)體集成電路、超導(dǎo)計(jì)算元件等)，重大科學(xué)工程(加速器、受控?zé)岷搜b置等)和國(guó)防技術(shù)(超導(dǎo)反潛、掃雷、飛船再入、電磁推進(jìn)、通訊及制導(dǎo)等)等領(lǐng)域。下列應(yīng)用低溫工程的實(shí)例及將來(lái)性：

1.火箭推動(dòng)系統(tǒng)（rocket propulsion system）

──一般用液化氫為燃料而以液化氧為助燃劑。2.低溫物理與化學(xué)──如利用氫氣泡室（hydrogenbubble chamber）在高能量物理（highenergy physics）的研究。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也利用低溫紅外線（IR）及spectrometry方面的研究。3.電子學(xué)（electronics）及核子工程（nuclearergineering）方面的應(yīng)用──如 射(MASER)必須在液化氮或液化氦低溫下施行以收實(shí)效。中子撞擊（neutron bombardment）亦在超低溫下施行，以備發(fā)展應(yīng)用在反應(yīng)爐中。

4.超導(dǎo)性及磁性（superconductivity and magnet）──如已發(fā)展的超導(dǎo)性磁具可以在1.5吋的空間中產(chǎn)生30,000高斯的磁場(chǎng)圈。普通要產(chǎn)生同樣磁場(chǎng)圈若不用超導(dǎo)性物質(zhì)則要7呎直徑，5呎長(zhǎng)及45噸的重量的電磁鐵，費(fèi)電150瓩。標(biāo)準(zhǔn)的超導(dǎo)性磁具的直徑僅3至4吋，長(zhǎng)4至5吋，而重量只不過(guò)幾磅而已。

5.生物及醫(yī)工方面的應(yīng)用──有一門利用低溫的生物學(xué)（cryobiology）目前正被注意。一種用液化氮冷凍的器具，可以用來(lái)保藏血液，皮膚及骨髓等。將來(lái)剛死的人的內(nèi)臟也可以用超低溫下保存，以待醫(yī)師們移植到需要此臟器的病人身上。

6.食品保存與運(yùn)輸──利用液化氮?dú)馀c新鮮食品如魚、蝦、肉等面接觸，使其表面在瞬間被凍結(jié)，而把美味及香氣包藏在食物里面，如此運(yùn)輸?shù)较M(fèi)市場(chǎng)再解凍，則食品仍恢復(fù)新鮮一般。用液化氮的好處是在于瞬間冰凍。

7.公害控制及處理──如醫(yī)院中利用氧氣來(lái)補(bǔ)助垂危病人的呼吸。最近，有人計(jì)畫用液化氧來(lái)處理被污染的湖水。另外，利用液化氮來(lái)處理廢鐵及廢塑料，也會(huì)變成非常實(shí)用的課題。

3、課文是以什么說(shuō)明順序把這個(gè)奇妙的世界說(shuō)明清楚的？說(shuō)明的核心問(wèn)題是什么？ 冰雪不足以言冷 奇妙的現(xiàn)象

明確：奇妙的超低溫世界：沒(méi)有電阻的導(dǎo)線認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程 廣泛的應(yīng)用 誘人的幻想

說(shuō)明的順序：人們對(duì)超低溫的認(rèn)識(shí)、探索、應(yīng)用。說(shuō)明的核心問(wèn)題：超低溫世界的探索。

全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫作思路：“冰雪不足以言冷”引出話題，介紹“絕對(duì)零度”概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念入手引入“超低溫”這話題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研究這一科學(xué)研究領(lǐng)域。

4、（思考.練習(xí)二）課文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，化抽象為具體，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂地表述出來(lái)?？纯凑n文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并在文中找出具體例子分析其作用。

明確：課文中使用了舉例子、做比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說(shuō)明方法。如在“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說(shuō)明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒(méi)有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)地說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性。下定義：如“冷有一個(gè)極限——最低的溫度是零下273.16℃，叫做‘絕對(duì)零度’”。作詮釋：如“世界上不可能再有比絕對(duì)零度更低的溫度”。舉例子：如“比如，你把一個(gè)小杯放在大杯中……”。

作比較：如“錫跟鉛恰恰相反，一把好端端的錫壺，在超低溫下會(huì)碎成煤灰似的一團(tuán)粉末”。列數(shù)字：如“據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上的電能，大約有1/4損耗在輸電線路上”。

打比方：如“鮮花在液態(tài)空氣中浸一下，就變得象玻璃一樣脆，一擺動(dòng)，便叮當(dāng)叮當(dāng)直響”。分類別：如“廣泛的運(yùn)用”一節(jié)從鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇宙航行、科學(xué)研究幾個(gè)方面分類說(shuō)明“超低溫”的作用。

5、請(qǐng)舉例說(shuō)明本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

明確：⑴ “據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上的電能，大約有1/4損耗在輸電線路上”。

⑵……而且鈮、鋅、鋁、鉭、鋰、錫等23種純金屬與60多種合金，在朝低溫時(shí)也具有超導(dǎo)性。“23種”是確定數(shù)目；“60多種”是不確定數(shù)目。說(shuō)明文要求對(duì)所說(shuō)明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。

⑶如今，他們正在努力尋找一種金屬或合金，使它在室溫或稍低于室溫的溫度下，就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象。

“ 努力”表明科學(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏艱難，執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇?用詞精確、嚴(yán)密。

6、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明科學(xué)詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”條目，不要超過(guò)兩百字。

明確：據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為-273.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對(duì)零度。研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域（一般指-150℃以下）中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性（即電阻消失或接近于零）。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象。

四、總結(jié)：超低溫是一個(gè)普通人無(wú)法接觸到的世界，其中存在著許多超出人們常識(shí)的奇妙現(xiàn)象。本文作者抓住了這點(diǎn)來(lái)作文章，善于從普通人的常識(shí)出發(fā)來(lái)引出超乎人們常識(shí)的奇特現(xiàn)象，從而牢牢地抓住了讀者的好奇心和求知欲，使文章趣味橫生，把抽象的事理說(shuō)明得生動(dòng)可感。

第二篇：高中語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案3粵教版必修3

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注人性：能全面客觀地認(rèn)識(shí)典型人物形象。

2.關(guān)注古典：用詩(shī)詞形式對(duì)文學(xué)人物進(jìn)行二度創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：

瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚€(gè)層面。教學(xué)難點(diǎn)：

全面評(píng)價(jià)人物形象

教學(xué)方法：表演法 研討法 拓展法 教具準(zhǔn)備：多媒體.課件 教學(xué)步驟：（屏幕顯示幻燈：《項(xiàng)鏈》）一.導(dǎo)入

二.課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。三.分析鑒賞人物性格。

（一）抑

1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》的哪些情節(jié)？

2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D(zhuǎn)變的是哪個(gè)情節(jié)？

3.我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來(lái)了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽?。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？

請(qǐng)大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？ 4.“夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

5.性格與情節(jié)有什么關(guān)系？

（因?yàn)閻?ài)慕虛榮，怕在舞會(huì)上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑?huì)上出盡風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對(duì)她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對(duì)她的重重一擊。）

6.愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰?，也是情?jié)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。作者在情節(jié)的起伏變化中對(duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。）

（二）揚(yáng)

7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中，除了虛芝心外，還有沒(méi)有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無(wú)值得我們稱頌的？）請(qǐng)同學(xué)們看課文P207——209。

（勤勞堅(jiān)強(qiáng).吃苦耐勞.誠(chéng)實(shí)守信，有借有還.熱愛(ài)生活.純潔高尚等）

（三）合

8.這樣看來(lái)，瑪?shù)贍柕律砩线€是具有一些可貴的品質(zhì)。雖然開始時(shí)她追求榮華，虛榮心強(qiáng)，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋

用心

愛(ài)心

專心

富貴幾時(shí)有？夢(mèng)里問(wèn)蒼天。舞會(huì)就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭(zhēng)相看?；丶壹保?xiàng)鏈?zhǔn)?，夜無(wú)眠。不應(yīng)有恨，只怪當(dāng)初夢(mèng)太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬(wàn)事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。

7.對(duì)聯(lián)：

天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈 意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格 8.一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍

三萬(wàn)法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

9.最后，讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》來(lái)回憶本小說(shuō)主人公的這段人生經(jīng)歷吧。瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)

天生麗質(zhì)出寒門，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。日思夜想長(zhǎng)嗟悼，何時(shí)能把龍門跳。忽聞部長(zhǎng)施請(qǐng)?zhí)?，頓覺(jué)周身祥云繞。添得新衣借項(xiàng)鏈，春風(fēng)滿面赴舞筵。絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。豪華舞會(huì)令人醉，搖曳生姿知為誰(shuí)？ 依依不舍別歡場(chǎng)，惆悵破馬獨(dú)自歸。整頓衣裳失項(xiàng)鏈，霎時(shí)天塌地也陷。買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。女兒終知關(guān)生計(jì)，素面朝天夙夜勤。十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。塞納河水深千尺，不及卿卿愛(ài)我情。極樂(lè)公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

六.結(jié)束語(yǔ)

“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動(dòng)力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬(wàn)里！

用心

愛(ài)心

專心

第三篇：高中語(yǔ)文 第二單元 第5課《華羅庚》說(shuō)課稿 粵教版必修1

《華羅庚》說(shuō)課稿

華羅庚說(shuō)課稿 各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《華羅庚》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《華羅庚》是粵教版必修教材第二單元第二篇課文。本單元在內(nèi)容上承續(xù)著“認(rèn)識(shí)自我”而來(lái)。在確定自我意識(shí)的思考過(guò)程中，在規(guī)劃自己的人生目標(biāo)和道路的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒他人的成敗教訓(xùn)。閱讀學(xué)習(xí)傳記作品有助于我們開闊自己的人生視野，較為細(xì)致深入地走進(jìn)他人的生命世界，并由此反省自己，嘗試用文字記錄自己的過(guò)去，理性的分析自己的長(zhǎng)短，從而更有效地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：（1）了解傳主的生活經(jīng)歷，思考傳主的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益；（2）了解不同的傳記文體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫傳記文。

本文是高中必修二中第二單元的第二篇課文，對(duì)高中生而言，“傳記”是一種新文體，所以上好本課無(wú)論是對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記的熱情，還是對(duì)提高其傳記閱讀能力都有至關(guān)重要的作用?！度A羅庚》首先采用倒敘方法講述了一個(gè)“伯樂(lè)識(shí)馬”，接著按時(shí)間順序?yàn)榫€索描述華羅庚的生活變遷和他的數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)成就,同時(shí)還寫到他的愛(ài)國(guó)情懷,表現(xiàn)出華羅庚作為新舊中國(guó)交替時(shí)代的一個(gè)科學(xué)家所特有的一種民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。這篇傳記采用時(shí)間順序，勾勒出傳主基本生命歷程,非常清晰明白。在語(yǔ)言上，這篇課文繼承了傳記文學(xué)淺顯易懂的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材和本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1、整體感知課文，理清文章的思路。

2、了解課文的文體特點(diǎn)，華羅庚的文體是他傳，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用多種敘述方法的寫作手法。同學(xué)們體悟教科書所選的傳記文中傳主的精神品行和歷史成就時(shí)，可以反觀自我，可以評(píng)說(shuō)他人，從而深化個(gè)人的思考，磨練自己的眼力。

3、局部探討課文，體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含義。

4、理解華羅庚努力學(xué)習(xí)奮力拼搏熱愛(ài)祖國(guó)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握傳記的文體特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)寫作人物傳記。教學(xué)重點(diǎn)：華羅庚努力學(xué)習(xí)奮力拼搏熱愛(ài)祖國(guó)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上談?wù)?。說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)生剛進(jìn)入高中門檻，是新的開始。相比于初中，高中的學(xué)習(xí)深度和廣度都大大增大，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)方式是新學(xué)期的主要任務(wù)。最重要的是，此時(shí)學(xué)生大都懷有改善和提高的愿望，所以要注意語(yǔ)文課堂的淺顯、生動(dòng)，不可以給學(xué)生一個(gè)枯燥刻板的首因效應(yīng)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：’要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。’’重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！瘬?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)： ⑴指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

⑵組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。

⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。

⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強(qiáng)化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準(zhǔn)備。

三、說(shuō)教法

教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著’因材施教’以及’教學(xué)有法，但無(wú)定法’的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)布置預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)任務(wù)要實(shí)在、不要太虛，其次，設(shè)置不同層級(jí)，保證學(xué)生完成基本要求外，讓學(xué)生探一探摘到更高一點(diǎn)的果子，有助于激發(fā)學(xué)生達(dá)到更高要求的興趣。）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：第一個(gè)層次是閱讀課文兩遍，并標(biāo)上段落號(hào)，把不會(huì)生字詞的注音標(biāo)上。完成第一層級(jí)，還學(xué)有余力的同學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者書籍的途徑了解華羅庚的生平事跡和成就，并做好讀書筆記。

（二）單元導(dǎo)入（因?yàn)檫@是第二單元第二篇課文，所以最好整體上介紹本單元，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)有大致了解。）

（三）簡(jiǎn)單介紹華羅庚、閱讀全文，分析思路，把握文意：

全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。

——全文分三部分。

（一）寫華羅庚艱苦自學(xué)的青年時(shí)代。

（二）研究數(shù)論得出華氏定理。

（三）寫數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)。

五、重點(diǎn)研討：

1、課文在寫作順序上表現(xiàn)出來(lái)的敘述技巧有什么特點(diǎn)？有何好處？ ——①倒敘（前言）。開頭把最精采的地方先提出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念。②以下部分按時(shí)間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。③插敘表明自學(xué)生活艱苦和華羅庚承先啟后，繼往開來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)。

2、請(qǐng)劃分第一部分《艱苦自學(xué)的青年時(shí)代》的層次，并歸納大意。（課堂練習(xí)）——①出生：家道貧寒，父母疼愛(ài)。②中學(xué)時(shí)代：名師培養(yǎng)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。③輟學(xué)工作：刻苦自學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)。④病后殘廢：獻(xiàn)身數(shù)學(xué)，寫出名作。

3、從第一部分中你受到哪些啟發(fā)？

4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序?qū)戇@些成就的？有何好處？ ——按地點(diǎn)和時(shí)間。多而不亂。

5、華羅庚為什么出國(guó)又回國(guó)？ ——提示:為了提高自己，科學(xué)報(bào)國(guó)。

6、在第三部分中，作者寫了哪三方面的內(nèi)容？ ——①華羅庚為新中國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。②華羅庚為新中國(guó)的（數(shù)學(xué)）教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

7、華羅庚在古稀之年時(shí)說(shuō)：“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實(shí)以終?！备鶕?jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓?duì)“空”、“松”、“實(shí)”的理解。

——“空”：缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?！八伞保核蓜?dòng)，松懈，放松長(zhǎng)期的努力?！皩?shí)”：腳踏實(shí)地，埋頭苦干。

8、請(qǐng)找出文章中引用的華羅庚的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用?！唧w生動(dòng)的說(shuō)明和補(bǔ)充作用。

五、小結(jié)：（討論）

從華羅庚的人生道路中，你覺(jué)得成為一個(gè)科學(xué)家要有怎樣的條件？ ——熱愛(ài)祖國(guó)和人民；立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)；腳踏實(shí)地，埋頭苦干；勇于創(chuàng)新；善于交流和合作等。

六、作業(yè)：

1、認(rèn)真閱讀課文，加深對(duì)文章的理解。、根據(jù)課文給華羅庚寫一篇簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)200左右。

第四篇：粵教版高中語(yǔ)文必修5教案全集

必修5

第一單元 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)

單元要求：

1.了解調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及報(bào)告的寫法。

2.培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。

3.關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值觀，消費(fèi)觀，道德觀的變化。單元內(nèi)容：

1.《錢》——王其柯；

2.《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》——林其屏；

3.《向小康生活邁進(jìn)的期待——關(guān)于青少年消費(fèi)觀念的調(diào)查報(bào)告》——沈杰 單元重點(diǎn)：學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

一、單元設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：閱讀《錢》和《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》，討論相關(guān)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，談?wù)勛约鹤罡信d趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

第二課時(shí)：閱讀《向小康生活邁進(jìn)的期待》以及本單元點(diǎn)擊鏈接的內(nèi)容，學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告撰寫的方法。

第三課時(shí)：總結(jié)交流本次活動(dòng)，評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)語(yǔ)：讀文

1.認(rèn)真閱讀《錢》和《規(guī)》兩篇課文，完成課后思考題；（1）.課文為什么說(shuō)“‘錢’變?yōu)椤垺砻嫔陷p了，實(shí)際上重了”？（2）.錢是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？

（3）.對(duì)錢和財(cái)富的追求帶來(lái)了哪些社會(huì)價(jià)值觀念的變異？

二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的寫作指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊鏈接”短文：《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》和《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷和寫作的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析。

寫一篇調(diào)查報(bào)告 調(diào)查項(xiàng)目：

家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源及開支

第二課時(shí)

一.閱讀《向小康生活邁進(jìn)的期待》以及本單元點(diǎn)擊鏈接《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》和《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》，推斷此調(diào)查報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷是如何設(shè)計(jì)問(wèn)題的。

二.熟悉調(diào)查報(bào)告的格式：（1）標(biāo)題（2）前言（3）主體（4）結(jié)尾

三.歸納設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的要點(diǎn)：

第三課時(shí)

一，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查

（一）.問(wèn)卷形式：開放式、封閉式、半開放式

（二）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)具體步驟：

1．定問(wèn)卷名稱，形式。一般由“調(diào)查課題+問(wèn)卷調(diào)查”組成。2．定調(diào)查對(duì)象。3． 精心提出問(wèn)題。

（三）具體設(shè)計(jì)選項(xiàng)要講究技巧，設(shè)計(jì)選項(xiàng)要注意： 1.問(wèn)題的表述要具體明確 2.問(wèn)題的表述要通俗易懂 3.問(wèn)題提出要單一

二、以第三課為例子，請(qǐng)每個(gè)四人小組討論寫出此調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)輪廓，并展示出來(lái)。

第二單元 新聞

4、東方風(fēng)來(lái)滿眼春

一、教學(xué)要求：

1、了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息，理解小平同志這次南方談話的重要意義。

2、體會(huì)這篇通訊報(bào)道的標(biāo)題特點(diǎn)以及文章開頭的特色。

3、探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（要求中的2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：理清線索，把握重要信息，認(rèn)識(shí)鄧小平的性格特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）學(xué)生速讀文章，理清本文的線索，概括各節(jié)內(nèi)容。

（三）理解課文。

1、從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息。

2、聯(lián)系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義。

3、本通訊用了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的形式，報(bào)道了考察時(shí)的重要談話，說(shuō)說(shuō)這些談話體現(xiàn)了哪些性格。

（四）課文總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：了解本文選材及安排材料的特點(diǎn)，體會(huì)標(biāo)題及開頭的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（二）了解本文選材及安排材料的特點(diǎn)。

（三）體會(huì)標(biāo)題及開頭的特色。

（四）課外拓展。

（五）課堂總結(jié)。布置作業(yè)

6、喜看稻菽千重浪

目標(biāo)預(yù)設(shè)

①把握人物通訊的寫作特點(diǎn)，體會(huì)并理解本文的語(yǔ)言特色。

②以分析探究引導(dǎo)寫作。

③了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點(diǎn)和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上 2 的貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他在科學(xué)上的執(zhí)著精神。

表達(dá)交流：新聞播報(bào) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、走近人物——袁隆平

三、走入文本

1、這篇人物通訊“寫了什么”？

2、文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞?lì)愇恼?，它要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息，請(qǐng)分析本文題目的特點(diǎn)。

四、活學(xué)活用（寫作練習(xí)）（10分鐘）問(wèn):人物通訊的寫作選取人物時(shí)有什么要求? 問(wèn)：是不是只有國(guó)家主席、航天英雄、科學(xué)家才能作為報(bào)道對(duì)象？

第三單元 戲劇

9、雷雨（節(jié)選）

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。

2、了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡。教學(xué)方法

以誦讀、點(diǎn)撥為主，輔以討論和練習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)

掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性；戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、曹禺和《雷雨》

二、戲劇常識(shí)

三、《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)

四、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論

A、這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么？這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。

B、分析人物性格。

五、寫作特點(diǎn)

對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。

緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。

10、哈姆雷特（節(jié)選）

教學(xué)要求

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會(huì)課文通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇人物、戲劇語(yǔ)言的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言（人物思想性格）。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。

一、作者簡(jiǎn)介：

二、社會(huì)背景

三、悲劇的情節(jié)

四、研習(xí)課文

1、節(jié)選的這場(chǎng)戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內(nèi)容？

2、課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場(chǎng)。這是展示哈姆萊特性格的重要場(chǎng)次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

3、在這場(chǎng)戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？

4、戲中國(guó)王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套，讓奧菲利婭探問(wèn)哈姆萊特內(nèi)心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛(ài)的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

5、我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個(gè)性？

6、分析整個(gè)劇本，歸結(jié)起來(lái)看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進(jìn)行的？

7、這些沖突的作用是什么？

【教學(xué)后記】以介紹基本常識(shí)為主。

11、城南舊事（節(jié)選）

教學(xué)要求

1、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、領(lǐng)略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對(duì)比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國(guó)水墨畫般的寧?kù)o、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。

3、品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性話的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想：

1、閱讀時(shí)要注意劇本所反映的時(shí)代特征，設(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心感情。

2、安排二課時(shí)。

一、導(dǎo)入

二、林海音介紹

三、關(guān)于小說(shuō)《城南舊事》

四、研究課文

（一）簡(jiǎn)析課文。

（二）講析課文：

五、試分析音樂(lè)描寫在劇本中的作用。

六、布置作業(yè)

第四單元 文言文

14．鴻門宴

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語(yǔ) 2.了解劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí) 3.嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物 教學(xué)重點(diǎn)： 1.文言基礎(chǔ)知識(shí) 2.歷史人物評(píng)價(jià) 教學(xué)安排：四課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時(shí)間不足時(shí)，可在課后擠時(shí)間。1.讀通句子，初識(shí)文意 2.標(biāo)注重要的實(shí)詞虛詞 3.對(duì)疑難問(wèn)題作上記號(hào)

第二課時(shí)

一、齊背《大風(fēng)歌》進(jìn)入本課

二、強(qiáng)調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)化理解課文的重要實(shí)詞、虛詞和句式。1.通假字

距——拒

內(nèi)——納

倍——背

蚤——早

坐——座

不者——否則 郤——隙

2.重要實(shí)詞 3.重要虛詞：

于；之；為；乃；以；因。4.句式

使人言于項(xiàng)羽曰 具告以事 大王來(lái)何操？ 因擊沛公于坐

第三課時(shí)

一、引入：

二、根據(jù)問(wèn)題串講文意。

1.曹無(wú)傷為什么會(huì)派人向項(xiàng)羽告密？這說(shuō)明什么？

2.項(xiàng)羽得到密報(bào)后，第一反應(yīng)時(shí)什么？這能看出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)是怎樣一種心理狀態(tài)？ 3.關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)伯向張良泄漏了項(xiàng)羽的機(jī)密。我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)伯其人？ 4.面對(duì)危急，劉邦采取了哪幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施？

第四課時(shí)

一、讓學(xué)生嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽為人

二、問(wèn)題：對(duì)劉邦、項(xiàng)羽二人，你更欣賞、肯定誰(shuí)？

三、教師結(jié)合史料評(píng)價(jià)劉邦的善于用人

四、作業(yè) 1.課后練習(xí)三 2.課外閱讀：《高祖還鄉(xiāng)》

15、陳情表

教學(xué)目標(biāo)：

１．熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；

２．鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語(yǔ)言；

３．深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

教學(xué)重點(diǎn)： 重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 新課：

二、釋題：

陳：陳述。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容

三、整體感知課文：

１正音

２．全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。

３．結(jié)合“表”的文體特征，提問(wèn)：

（１）是誰(shuí)陳情？

（２）向誰(shuí)陳情？

（３）陳什么情？

４．李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？

三、分析課文

（一）．齊讀第一段。．由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。．教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。

四、結(jié)束語(yǔ)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生齊誦第一段。

二、導(dǎo)入

三、分析課文

（二）．學(xué)生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對(duì)的？

．從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？

．情以動(dòng)人，理以喻人。

（１）默讀并口頭通譯第三段；

（２）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的？

（３）本段文勢(shì)有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點(diǎn)落在哪里？（區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)）

（４）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？（指代“但以劉日薄

西山??更相為命”）

四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容：（五、背誦全文。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、分組背誦全文。

二、分析藝術(shù)特色： ．感情真摯，融情于事；

．文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；

．駢散結(jié)合，音韻和諧；（簡(jiǎn)介駢體文特點(diǎn)）

．陳辭委婉，屈伸適宜。

三、總結(jié)本課古漢語(yǔ)語(yǔ)詞、文化知識(shí)：

四、討論：

結(jié)合課后練習(xí)五，談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)深入探討。

17、段太尉逸事狀

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：以提問(wèn)“唐宋八大家”進(jìn)入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解柳宗元以及本文相關(guān)背景。

在理解全文的基礎(chǔ)上歸納本文相關(guān)的古文知識(shí)。

理解作者對(duì)太尉品質(zhì)的贊美，體會(huì)作者的寫作技法。

三、作者簡(jiǎn)介

四、題解 學(xué)生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內(nèi)容增補(bǔ)。

五、檢查預(yù)習(xí)

六、課文分析

學(xué)習(xí)1-4自然段

1、學(xué)生分小組研讀，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、此類活用以及特殊句式。

2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評(píng)，串講句意。

3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題，并板書在黑板上。

第二課時(shí)

一、小測(cè)

復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第5-9自然段

1、學(xué)生齊讀，教師正音。

2、讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

3、學(xué)生復(fù)述以后，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。

板書：

二、愛(ài)民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。

第三課時(shí)

一、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。

二、介紹韓愈當(dāng)時(shí)的身份，以詳細(xì)解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時(shí)義憤反對(duì)朱泚的言論，以太尉逸事來(lái)表明太尉的高尚節(jié)操。

三、總結(jié)文章的寫作特色

1、多種多樣的描寫方法

2、人物個(gè)性化的言行

3、“春秋筆法”

4、巧妙鋪排、引人入勝

教師歸納，本文的寫作的第三大特點(diǎn)是精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。

第五篇：高中語(yǔ)文《勸學(xué)》教案 粵教版必修4

《勸學(xué)》教案

教學(xué)目的

1、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

2、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3、理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。

4、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

2、掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的；

2、介紹作者、解題；

3、正字正音；

4、理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；

5、試譯難句。教學(xué)過(guò)程

一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

二、預(yù)習(xí)檢查。

三、導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。

荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。

五、解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。1．對(duì)照注釋，借助字典，正字正音

輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性 2．給本課１２個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。3．結(jié)合“思考和練習(xí)”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法： 4．學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。

5.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語(yǔ)氣讀錯(cuò)的地方。

七、布置作業(yè)。

1．認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難懂的句子。2．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。3．熟讀課文，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？

用心

愛(ài)心

專心

（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；

2、論述中心的三個(gè)角度；

3、設(shè)喻的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)。

二、研讀課文。圍繞三個(gè)問(wèn)題討論：

第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？

第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？ 第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？

由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

１．結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題： 本文第一句提出全文的中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。接著圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述：

第一段作者用了五個(gè)比喻?！扒喑鲇谒{(lán)”、“冰寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)?！澳臼芾K則直”、“金就礪則利” 說(shuō)明：肯下功夫。必見(jiàn)成效。

——推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。第二段作者用了五個(gè)比喻?！摆柖薄ⅰ安蝗绲歉咧┮?jiàn)”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)。

第三段作者用了十個(gè)比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的?！安环e跌步”、“不積小流”從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。

面就分兩層說(shuō)明如何做到積累?！膀U驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。

蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專一。

——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。２．討論第三題：

（１）以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。

（２）設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻，（３）設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：

用心

愛(ài)心

專心

三、布置作業(yè)。

１．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一；補(bǔ)充練習(xí)。２背誦全文。

3、用一個(gè)寓言故事；用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻

用心

愛(ài)心 專心 3