第一篇：景觀解讀上墻

書香有痕

潤(rùn)物無(wú)聲

——米公小學(xué)學(xué)博館建設(shè)側(cè)記

前言：校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。樊城區(qū)教育局所倡導(dǎo)的修建“學(xué)習(xí)博物館”這一創(chuàng)新舉措正是基于以上認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮育人功能，提升學(xué)校辦學(xué)品位、展示辦學(xué)特色和學(xué)校文化建設(shè)成果而

前言：所謂學(xué)習(xí)博物館，是指征集、典藏、陳列和研究

博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場(chǎng)所，并對(duì)那些有科學(xué)性、歷史性或者的物品進(jìn)行分類，為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育的機(jī)構(gòu)、、地點(diǎn)或者社會(huì)公共機(jī)構(gòu)。博物館是非營(yíng)利的永久性機(jī)構(gòu)，對(duì)公眾開放，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，以學(xué)習(xí)、教育、娛樂為目的。

對(duì)學(xué)博館的認(rèn)識(shí)，學(xué)博館對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的影響。重要性、意義 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。十八大報(bào)告提出要“立德樹人”，堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問題，具有里程碑意義。早在2011年，樊城區(qū)教育局黨委就明確提出2011到2020年這個(gè)中長(zhǎng)期之間，各項(xiàng)工作要以“成長(zhǎng)成才教育”為中心，把育人作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。這是具有前瞻性的戰(zhàn)略布局，成長(zhǎng)教育即為“立德”，成才教育即為“樹人”，要成才，必先成人！在樊城區(qū)“雙成教育”思想的指引下，米公小學(xué)走出了一條獨(dú)具特色的“立德樹人”之路。

設(shè)計(jì)理念：

各展廳的介紹。以活動(dòng)和故事的形式展開講述，充分挖掘育人功能和教育意義。

撥云見月明

2011年的初春，咋暖還寒，一個(gè)重大問題擺在米公小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子面前：米公小學(xué)已經(jīng)形成了鮮明的書法教育特色，“書寫人生，奠基未來”的辦學(xué)理念所體現(xiàn)的本來就是育人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。成長(zhǎng)教育如何抓，才能賦予它新的內(nèi)涵呢？是全面著力，還是一點(diǎn)切入？是因襲傳統(tǒng)，還是另起爐灶？經(jīng)過反復(fù)商討、論辯，最后黨支部書記、校長(zhǎng)全靈琦為這個(gè)問題定了基調(diào)：把書法教育作為成長(zhǎng)教育的重要載體，融入到促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的生命成長(zhǎng)之中加以研究，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、情感意志、能力素養(yǎng)的全面培養(yǎng)?！皳荛_云霧見月明”，全校長(zhǎng)的話一下子使大家茅塞頓開。

會(huì)后，學(xué)校班子形成決議，把德育與傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合起來，以書啟智、以書怡情、以書礪志、以書提升、以書健體，在指導(dǎo)開展書法藝術(shù)教育活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成勤奮、刻苦、善于思考的習(xí)慣，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和審美情趣，既學(xué)書法，更學(xué)做人。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

任何貼上“教育”標(biāo)簽的教育，也許都不是真正的教育。我們認(rèn)為理想的教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過程。在米公小學(xué)，成人教育已浸潤(rùn)到以書法藝術(shù)教育為主要載體的每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)校環(huán)境雅致，井蓋上大紅的中國(guó)印、醒目的永字八法路、別具一格的書法教育館、趣味盎然的十二生肖苑、曲美幽靜的翰墨苑、異彩紛呈的班級(jí)文化、無(wú)處不在的優(yōu)秀書法作品……校園里自然景觀與人文景觀水乳交融，處處書香墨韻，學(xué)生生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境里，身心得以滋養(yǎng)，情操得以陶冶，舉止自然端莊。

支部副書記黃陽(yáng)每天早晨六點(diǎn)起床練字，經(jīng)年累月，勤練不輟，得有空閑，便執(zhí)筆揮毫，其字如其人，勤樸和善；體育教師毛東風(fēng)原本脾氣較烈，習(xí)字專選小楷，洋洋《百城賦》，技驚四座，其性情亦大變，為人熱情平和。老師們?cè)诹?xí)字中修身養(yǎng)性，提高了自身素質(zhì)，給學(xué)生提供了良好示范，不僅提高了他們學(xué)習(xí)書法的興趣，而且增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和克服困難、持之以恒的精神。

每天下午第三節(jié)課是全體學(xué)生習(xí)練書法的時(shí)間。伴隨著優(yōu)美的民樂，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫既講析字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和字的結(jié)體等，又講解為什么學(xué)習(xí)書法和怎樣學(xué)好書法，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法和運(yùn)筆方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的教育；經(jīng)常以古今書法名家勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，善于創(chuàng)新的故事激勵(lì)學(xué)生；從教師的板書示范到學(xué)生的對(duì)照仿寫，從教師的剖析范字到學(xué)生的對(duì)臨字帖，都注意恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合美育進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹立高尚的美學(xué)情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、熱愛學(xué)習(xí)和生活的思想感情。

作業(yè)、通知、小報(bào)、試卷……凡有文字書寫，都要求學(xué)生字跡端正，一絲不茍。校園里隨口問去，每個(gè)學(xué)生都知道要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事、端端正正做人”。各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解學(xué)生的作業(yè)情況，在課堂上進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)；開展作業(yè)書寫比賽，看誰(shuí)寫得最好，字寫得勻稱，紙面干凈，誰(shuí)進(jìn)步最快，誰(shuí)是本周優(yōu)秀的小小書法家；各學(xué)科老師、家長(zhǎng)都能做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。

學(xué)校還開設(shè)了校本課程，自編校本教材《品翰墨文情，傳古風(fēng)雅韻》使學(xué)生近一步了解書法文化，品鑒各位名家的作品風(fēng)格，個(gè)性特點(diǎn)，思想品質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)熱情，接受文化熏陶，提升人文素質(zhì)。

活動(dòng)育人，德育無(wú)痕！我們通過一系列書法教育活動(dòng)發(fā)揮其育人功能：每年新生開學(xué)第一課由班主任帶領(lǐng)到學(xué)校的書法教育館、翰墨苑里參觀，了解中國(guó)書法歷史，認(rèn)識(shí)書法名人，觸摸文房四寶，欣賞書法作品，感悟書法藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)書法藝術(shù)的熱愛；教師、學(xué)生優(yōu)秀作品展覽、“書畫小星星”評(píng)比、“米公杯“書畫大賽、“楚天杯”書畫大賽等各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作，使學(xué)生能自主地、盡情地感受、鑒賞和表現(xiàn)漢字的書法美；和書法家聯(lián)誼、送春聯(lián)、參加各類社會(huì)公益主題書畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生走入社區(qū)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提升綜合實(shí)踐能力；中華詩(shī)詞誦讀系列活動(dòng)強(qiáng)化了書法教育和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，豐富了學(xué)生人文底蘊(yùn)，培育了民族精神；對(duì)外交流活動(dòng)，包括學(xué)生書法作品赴日本展出、每年迎接一批批外來參觀者，提升了學(xué)生禮儀修養(yǎng)。

拓展內(nèi)涵，注重關(guān)聯(lián)！我們?cè)O(shè)計(jì)一系列其他活動(dòng)拓展和深化書法教育的育人作用：開展歌頌英烈、反腐倡廉書法比賽；舉行“慶六一”“巧繪米公行跡圖，重走米芾學(xué)書路”師生同書畫百米長(zhǎng)卷活動(dòng)；參加“百米長(zhǎng)卷繪襄陽(yáng)”的活動(dòng)；用詩(shī)朗誦和創(chuàng)作書法作品來贊美春天，謳歌生命；開展校園情景劇的排練工作，凸顯米公小學(xué)書法藝術(shù)教育特色，展示米公小學(xué)師生風(fēng)采；每天下午學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、書畫組等文藝社團(tuán)開展活動(dòng)；每周組織學(xué)校的小記者、小講解員開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀、調(diào)查、采訪、當(dāng)志愿者、當(dāng)小報(bào)童等，豐富學(xué)生課余生活，增長(zhǎng)見識(shí)，拓展視野，提高能力；利用紀(jì)念日、節(jié)日開展了孝敬父母、春季防病治病、送春聯(lián)、慰問勞動(dòng)模范、校園社團(tuán)活動(dòng)等豐富多彩的主題教育，取得了良好的教育效果。玉樹地震時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作書法作品，在網(wǎng)上拍買，將所得錢款捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)的小朋友。豐富、健康、文明的各類活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了師師、師生、生生關(guān)系和諧融洽，促進(jìn)了學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

我們通過課題研究引領(lǐng)，發(fā)掘書法教育的育人功能，探索育人好方法、好途徑。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我們發(fā)現(xiàn)書法教育的育人功能全面，和素質(zhì)教育核心思想基本一致。它有助于培養(yǎng)成功的人格，包括愛國(guó)主義意識(shí)、磨礪自強(qiáng)的意志、端正思想行為；有助于培養(yǎng)人的能力素質(zhì)，包括觀察能力、思維能力、審美能力；還有助于提升人文素養(yǎng)、健全人的心理素質(zhì)、鍛煉人的身體素質(zhì)。

事實(shí)證明，以書法教育承載成人教育，我們的選擇是正確的！讓我們把時(shí)光的鏡頭回溯，一個(gè)個(gè)畫面如此精彩：

群鏡頭：操場(chǎng)上干凈整潔，有奔跑，有運(yùn)動(dòng)，有游戲，卻無(wú)打鬧，偶有紙屑，有人拾起，老師經(jīng)過，學(xué)生敬禮；翰墨苑里，三三兩兩，或看書靜思，或研磨書藝；教室里，自學(xué)安靜，討論熱烈，展示有序；廁所旁，幾個(gè)孩子扶著拄拐的同學(xué)下樓梯……

鏡頭一：五（2）班蘭奧杰同學(xué)不幸罹患白血病，班主任立馬送去兩千元錢。同學(xué)們知道了，分批前往看望、陪伴，帶著禮物和問候。學(xué)校大隊(duì)部發(fā)出倡議，號(hào)召全校給他捐款。短短幾天時(shí)間，全校師生的愛心捐款達(dá)兩萬(wàn)余元。

鏡頭二：六（1）班劉雄飛曾讓老師大傷腦筋，做作業(yè)時(shí)寫兩行就要做點(diǎn)別的小動(dòng)作，而且性格柔弱得像個(gè)小姑娘。堅(jiān)持練習(xí)書法后，劉雄飛的字有了明顯進(jìn)步，人也變得穩(wěn)重大方了，以前不敢一個(gè)人過馬路，現(xiàn)在膽子大了，一人過馬路沒問題了。而且，他還寫了一本童話小說《貓狗大戰(zhàn)》，長(zhǎng)達(dá)幾千字呢。

鏡頭三：五（3）班的徐子健則是書畫并舉。寫字、畫畫兒都極為認(rèn)真，每次臨貼練字時(shí)都是一板一眼，毫不含糊，只要有一個(gè)字感到不滿意，就全部重寫。不寫好連飯也不吃。功夫不負(fù)有心人，在湖北省第六屆“楚風(fēng)杯”書畫大賽中，徐子健一人獨(dú)得兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)。如果沒有這種認(rèn)真執(zhí)著，不怕吃苦的精神，怎能取得這樣好的成績(jī)？

鏡頭四：小書法家段澤坤一次隨爸爸回到老家，看到過去清澈見底的唐白河變得污臭不堪，非常難過。當(dāng)他了解到河水污染源主要來自河南南陽(yáng)等地，多年來由于種種原因問題未能得到解決，強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)使他鼓起勇氣給當(dāng)時(shí)的河南省委書記李克強(qiáng)寫了一封信。李克強(qiáng)同志高度重視，下批示責(zé)令有關(guān)部門加快整治，使得唐白河治污工作取得了突破性進(jìn)展。他還親自給段澤坤打電話，問他對(duì)現(xiàn)在的治理情況是否滿意，還有那些意見和建議。段澤坤的感人事跡被電臺(tái)、電視臺(tái)和各家報(bào)紙相繼報(bào)道。他被評(píng)為當(dāng)年感動(dòng)襄樊十大新聞人物之一，湖北省環(huán)保衛(wèi)士！

……

憑風(fēng)好借力

2012年，高效課堂教學(xué)改革在樊城區(qū)教育局的主導(dǎo)下全面鋪開。源自“草根”的高效課堂教學(xué)改革的重大意義在于，顛覆了過去以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生的“學(xué)”為中心的新型課堂模式，即從關(guān)注知識(shí)，到關(guān)注獲得知識(shí)的途徑、方法、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng)。其主要實(shí)現(xiàn)方式在于重建教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，即變“師中心”為“生中心”。這在教學(xué)方法論上，無(wú)疑是先進(jìn)的、科學(xué)的，符合國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)。成才教育，即如何“樹人”自然有了答案。

“憑風(fēng)好借力，扶我上青云”。米公小學(xué)也積極投入到課堂教學(xué)改革的洪流中，努力實(shí)踐“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，探索學(xué)生成長(zhǎng)成才的新路子。學(xué)校從解放教師思想入手，摒棄陳舊的教學(xué)觀，建立以“自主、合作、探究”為主要特征的全新課堂學(xué)習(xí)體系，樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”，“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念，先后成立了課堂質(zhì)檢評(píng)價(jià)中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心，制定了與之相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校把高效課堂理論同學(xué)校書法教育巧妙結(jié)合，構(gòu)建了校園、班級(jí)、小組三位一體的校園文化體系，嚴(yán)格執(zhí)行課堂流程、扎實(shí)抓好小組建設(shè)、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、認(rèn)真開展教師反思、學(xué)生反思，通過觀摩學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)課、公開課、競(jìng)賽課提高教師能力，使學(xué)生面貌發(fā)生了很大變化。現(xiàn)在的米公課堂，學(xué)生真正成了主人，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)，變得更加自信、大膽，語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力都得到了提高。學(xué)生得以張揚(yáng)個(gè)性，同時(shí)又具備了團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。

王淑嵐老師是最早投入教學(xué)改革實(shí)踐的老師之一。她高度認(rèn)同高效課堂理念，在其他教師彷徨觀望時(shí)，她早已投身其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，構(gòu)建班級(jí)和小組文化，摸索實(shí)踐“三究四學(xué)高效課堂教學(xué)模式，所帶的六（3）班學(xué)生煥發(fā)出了前所未有的活力。課堂上，他們獨(dú)學(xué)認(rèn)真、互學(xué)高效、展示精彩、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確；課堂外，他們熱心公益、愛護(hù)環(huán)境、積極參加各類活動(dòng)。期末考試時(shí)，六（3）班成績(jī)竟高出其他班好幾個(gè)百分點(diǎn)。

張燁老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，一個(gè)問題只能找出一兩種解題方法，使用高效課堂模式，學(xué)生通過自主、合作、探究，甚至可以找到四五種解題思路。這使她深受觸動(dòng)，成了高效課堂改革堅(jiān)定的探索者、實(shí)施者。

五（5）班徐潤(rùn)龍同學(xué)曾患是腦癱患兒，成績(jī)平平，一向沉默寡言，而且沒有多少玩伴。學(xué)校開展高效課堂教學(xué)改革后，小組合作學(xué)習(xí)給了他更多集體的溫暖，調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)的積極性。他臉上有笑了，成績(jī)提高了，家里人給學(xué)校送來了毛筆書寫的大紅感謝信。

米公小學(xué)歷來重視學(xué)生自主管理，學(xué)生發(fā)展中心建立后，學(xué)生的自主管理能力得到進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好參加書法、繪畫、音樂、舞蹈、攝影等社團(tuán)活動(dòng)，興趣特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為背景的情景劇《高效課堂，放飛理想》在樊城區(qū)“學(xué)城之夏”節(jié)目展演中，贏得了所有觀眾的喝彩，獲得了展演一等獎(jiǎng)。在米公小學(xué)，所有活動(dòng)都由學(xué)生組織和主持，無(wú)論是升旗儀式還是文藝演出，你聽到的都是學(xué)生稚嫩而自信的聲音；不管是門口執(zhí)勤還是檢查評(píng)分，你看到的都是學(xué)生忙碌的身影。有意思的是，就連家長(zhǎng)會(huì)也由學(xué)生主持，“老傳統(tǒng)煥發(fā)新活力”，贏得家長(zhǎng)嘖嘖稱贊。在校園里，經(jīng)?？梢钥吹接行?dǎo)游在向來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的來賓聲情并茂地講解，現(xiàn)場(chǎng)書法展示，深受來賓的贊賞，成為學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線。

桃李滿城春

學(xué)校充分開發(fā)和利用書法藝術(shù)教育資源，為弘揚(yáng)書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使成長(zhǎng)教育落在實(shí)處；而高效課堂改革的全面實(shí)施，又徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的自主全面發(fā)展，為成才教育奠定了基礎(chǔ)。

走進(jìn)現(xiàn)在的米公小學(xué)，吸引我們的已經(jīng)不僅是濃郁的書香墨韻、獨(dú)特的校園文化，而且是孩子們活潑的身影，自信的眼神，快樂的笑容。

學(xué)校一直堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，成長(zhǎng)成才教育又賦予了她全新的內(nèi)涵，學(xué)生成長(zhǎng)快樂已成為學(xué)校的標(biāo)志符號(hào)，涌現(xiàn)了一批批“文明勤奮、誠(chéng)實(shí)守信、品學(xué)兼優(yōu)”的米公學(xué)子：過去有代表襄樊市出席全國(guó)少代會(huì)的“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員”李穎；全國(guó)“手拉手”好少年景瑾；“楚天雛鷹”馬琳；清華大學(xué)高材生周游；全國(guó)“十佳陽(yáng)光少年”石小笛……現(xiàn)在有獲得全國(guó)書畫大賽金獎(jiǎng)的夏菁薈；品學(xué)兼優(yōu)，被清華美院錄取的周可遠(yuǎn)；全面發(fā)展的韓逸斐、葉子皓、靳悅洋、水靜宜……

成長(zhǎng)成才教育的全面實(shí)施，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校先后榮獲“湖北省文明單位”、湖北省“電化教育先進(jìn)單位”、湖北省“少先隊(duì)工作示范學(xué)?！?、湖北省“教改名?！薄⑾尻?yáng)市“科研興校先進(jìn)單位”、襄陽(yáng)市“示范學(xué)?！?、襄陽(yáng)市“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”等殊榮。學(xué)校成為“全國(guó)特色學(xué)?！薄ⅰ爸袊?guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”、“全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)少兒書畫教育實(shí)驗(yàn)基地”、“湖北省書法教育示范學(xué)?！?、湖北省“書畫教育明星學(xué)?！?，襄陽(yáng)市書法家協(xié)會(huì)也在米公小學(xué)成立了“襄陽(yáng)市書法協(xié)會(huì)米公小學(xué)分會(huì)”。

孜孜育人情，桃李滿城春！米公小學(xué)這朵教育園地的奇葩，必將孕育出更多德才兼?zhèn)涞淖鎳?guó)未來建設(shè)者和接班人。

米公小學(xué)解說詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家上午好！歡迎各位專家蒞臨位于漢水之濱的全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！尻?yáng)市米公小學(xué)教育集團(tuán)來指導(dǎo)和檢查工作。我是解說員鄧銀，很高興由我陪同大家一起參觀我們美麗的校園，這所創(chuàng)建于1897年的百年名校一定會(huì)給您帶來傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育、全面發(fā)展與特色教學(xué)完美融合的新鮮感受。

我?，F(xiàn)有在校學(xué)生1594人，在編在崗教師80人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才的美好愿景，學(xué)校在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，堅(jiān)持 “書寫人生，奠基未來”的辦學(xué)理念，始終把“培育民族精神，弘揚(yáng)書畫藝術(shù)”作為辦學(xué)特色，在師生中開展了各種書畫教育活動(dòng)。為了營(yíng)造良好的書法教育氛圍，學(xué)校還創(chuàng)建了很多具有特色和教育意義的人文景觀。走進(jìn)整潔的校園，那翠竹綠樹，雕塑盆景，書苑壁畫，鳥語(yǔ)花香，別具風(fēng)格的教學(xué)樓都會(huì)使人置身于環(huán)境優(yōu)雅、教育氛圍濃郁的情境之中。（學(xué)校校園面積18299平方米，校舍面積8949平方米，生均校舍面積5.6平方米，綠化面積5510平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積6500平方米。各功能室23間，教室36間。）【書、藝】我們首先來到學(xué)校正門處，地上刻著“書”“藝”兩個(gè)大字，這兩個(gè)字都是從米芾的《三希堂法帖》上拓下來的。為什么選擇這兩個(gè)字呢？一是因?yàn)槊坠W(xué)是一所書法特色學(xué)校，二是表明學(xué)校要以書法藝術(shù)為載體，打造一個(gè)書香校園的決心。

【永字八法路】站在這里往里看，一條向?qū)W校深處逐步推進(jìn)的“永字八法”路，把毛筆書法楷書的基本筆畫通過“永” 字展現(xiàn)得清清楚楚。傳說有一天，王羲之夢(mèng)見一位仙風(fēng)道骨的老人，他便向老人請(qǐng)教如何寫好書法。老人在他手上寫下了一個(gè)字“永”，并對(duì)他說：“要想學(xué)好書法就得先練好這個(gè)字?！闭f完便消失了。王羲之醒后便苦練“永”字。后來果然成了一代大家。同學(xué)們每次經(jīng)過這里時(shí)，都會(huì)情不自禁地用手比劃著這個(gè)字的寫法。通過這種潛移默化的熏陶，我們想向?qū)W生傳遞這樣一種理念：練習(xí)書法是沒有捷徑可走的，只有扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，才能有所收獲，做人亦是如此。

【井蓋上的藝術(shù)】在校門右側(cè)刻有兩塊四尺見方的大印章，上面刻有“平安是福”和“道無(wú)窮”。乍看這枚印章并無(wú)特別之處，可是熟悉這個(gè)學(xué)校的人都知道，這里曾經(jīng)是兩塊井蓋，與學(xué)校美麗雅致的環(huán)境格格不入。如何變廢為寶？如何讓每一處都成為教育的景點(diǎn)？校長(zhǎng)全靈琦苦苦思索多日后一個(gè)妙點(diǎn)子出現(xiàn)了。煞風(fēng)景的水泥井蓋與具有濃郁中國(guó)風(fēng)的中國(guó)印巧妙融為一體后的井蓋藝術(shù)就成了迷宮校園里又一處別致的風(fēng)景名片了。

【文化石】面前的這塊文化石上刻著我校的辦學(xué)理念“書寫人生，奠基未來”。選擇在這里放置文化石是有以下基層意思考慮的：第一，成語(yǔ)“開門見山”比喻說話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。我們希望米公的學(xué)生也能夠敢說真話，做真性情人。第二，米芾是個(gè)石癡，愛石成癖。第三，中國(guó)人講究含蓄、內(nèi)斂，有在門口放置石頭“照壁”的傳統(tǒng)。我們希望把校園的每一面墻、每一塊地都能夠向?qū)W校傳遞這種濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。

【十二生肖文化苑】十二生肖文化苑也是我們米公學(xué)子課間的好去處?！笆蟆薄吧摺钡仁€(gè)栩栩如生的動(dòng)物石像錯(cuò)落有致地安放在十二生肖文化苑里，每個(gè)石像旁還刻有關(guān)于這個(gè)屬相的象形文字寫法、成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。這些都為我們的學(xué)生打開了一扇了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口，更是一個(gè)讓學(xué)生流連忘返的樂園。

下課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常在這里玩你問我答猜歇后語(yǔ)的游戲。直到上課鈴響，才依依不舍地離開。

【操場(chǎng)、圖書館、衛(wèi)生室、微機(jī)室】都是按照標(biāo)準(zhǔn)配備的。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造工程花費(fèi)933550.13元，200米環(huán)形跑道，兩個(gè)籃球場(chǎng)，兩個(gè)排球場(chǎng)。圖書室藏書共47820冊(cè)，米公校區(qū)圖書室32070冊(cè)，每年新購(gòu)圖書1%。有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室，每個(gè)微機(jī)室配45臺(tái)電腦加一臺(tái)教師用機(jī)，共花費(fèi)：368442元。配有兩名專職計(jì)算機(jī)教師，三至六年級(jí)每周一節(jié)課，能保證學(xué)生上機(jī)。

【書法教育館】各位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)看這邊——清脆的松柏、古色古香的匾額、蒼勁有力的題辭，這就是我們的“書法教育館”。推開大門，只見米芾端坐在正前方，迎面布置了別具一格的屏風(fēng)，是放大了的米芾行書手跡。屏風(fēng)并不落地，而是懸掛起來；也不居中，而是略略靠右；手跡也不方方正正，而是斜向一側(cè)，而底色做成了古書的草黃，襯以黑色淋漓的字跡，真有凌空飛動(dòng)的感覺。它使人想到藝術(shù)的發(fā)展正如飛翔，是充滿著想象和創(chuàng)造力的。左側(cè)是十扇書法歷史屏風(fēng)，圖文并茂地向我們講述了中華五千年書法藝術(shù)的變遷、各個(gè)朝代著名書家的生平簡(jiǎn)介和代表作。旁邊的展柜里擺放著筆、墨、硯、簡(jiǎn)等文房寶貝，這邊的展柜里則是學(xué)校收集的各種字帖。站在書法教育館里，我們好像置身在歷史的長(zhǎng)廊里。

我們每一個(gè)米公學(xué)子入學(xué)第一課都是在這里上的，也就是那時(shí)一顆顆熱愛書法的種子在學(xué)生的心里開始萌芽了。楷書的端莊秀麗、行書的飄逸俊秀、草書的自由狂放都對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【美術(shù)室】請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)順著石階向下走，這是美術(shù)室。（什么課適合在美術(shù)室上，美術(shù)室的保管柜里有些什么器材等）

美術(shù)室有一個(gè)好聽的名字叫“文墨屋”。這是我們?cè)谌W(xué)生中征集后由學(xué)生自己書寫的。

【翰墨苑】現(xiàn)在我們所處的位置就是我們學(xué)校的“翰墨苑”了。苑中翠竹綠樹、雕塑盆景、石刻碑廊環(huán)繞四壁、小橋流水，魚躍蟲鳴，都使人仿佛置身于環(huán)境優(yōu)雅、教育氛圍濃厚的情境之中。

大家請(qǐng)看這棵高大粗壯、枝葉繁茂的梧桐樹，它見證了米公小學(xué)的歷史滄桑。它是一八九七年的時(shí)候，由米公小學(xué)的前身鴻文書院的創(chuàng)始人漢娜.郎寧親手栽種的，距今已有115年了。漢娜.朗寧也是前加拿大外交部長(zhǎng)朗寧的母親，這棵大樹也是中加兩國(guó)友誼的象征。大樹掩映著的這塊石壁上鐫刻著省書協(xié)副主席涂廷多親筆書寫的《襄樊建城兩千八百年記》。峴山聳翠、漢水鴨綠、古城崔巍。濃郁厚重的歷史文化底蘊(yùn)，南北兼而有之的地理氣候優(yōu)勢(shì)，兩岸一連串的自然與人文風(fēng)景捧起了襄樊這座古老而又年輕的城市。襄樊山水鐘靈毓秀，哺育了許多優(yōu)秀的人才，涂廷多先生就是其中一位。他的字厚重雄強(qiáng)、蒼勁瀟灑，氣度渾然、豪放灑落。他尤其關(guān)心我國(guó)的書法教育事業(yè)，對(duì)米公小學(xué)的書法特色教育給予了莫大的關(guān)懷、呵護(hù)和細(xì)心的指導(dǎo)。

不僅是涂主席，還有許多當(dāng)代著名的書法家都非常關(guān)心我校的書法教育，他們親臨我校指導(dǎo)工作并留下了墨寶。我們不會(huì)忘記早已封筆的著名書法理論家陳方既老人，當(dāng)?shù)弥坠W(xué)開展書法特色教育后，又親筆書信一封對(duì)我們提出了勉勵(lì)，還寄來墨寶“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！笔艿郊?lì)，我們暗下決心，一定會(huì)不負(fù)眾望，繼續(xù)堅(jiān)定有力地把書法之路走下去。

我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事（原中組部干部局局長(zhǎng)）胡抗美先生在過年回鄉(xiāng)探親僅幾天的時(shí)間里，還專門抽時(shí)間來學(xué)校為學(xué)校發(fā)展指點(diǎn)迷津。

這是襄陽(yáng)米克勤的作品。米克勤，字厚一，是米芾的第二十八代孫，曾為中國(guó)襄陽(yáng)米芾紀(jì)念館（米公祠）的掌門人，也許是遺傳基因的緣故或者是世襲家庭環(huán)境的影響，從米芾的兒子到現(xiàn)在的二十八世孫，代代都有人承襲他的書畫藝術(shù)，不同尋常的是米公祠內(nèi)的掌門人卻是選同輩中書畫最出色的子孫來?yè)?dān)任，然而米克勤就有一種超乎尋常的書畫天賦，從而取得了掌門人的席位。他曾是我校的校外輔導(dǎo)員，對(duì)米公小學(xué)有著深厚的感情?？上?，天妒英才，2004年去世了，享年48歲。

這是中書協(xié)分黨組書記兼秘書長(zhǎng)趙長(zhǎng)清的作品。2010年9月28日，應(yīng)諸葛亮文化節(jié)組委會(huì)的邀請(qǐng)，我校200余名學(xué)生在諸葛亮文化節(jié)開幕式上進(jìn)行百米長(zhǎng)卷展演。中國(guó)書協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)興致勃勃地觀看了我校學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，趙長(zhǎng)青書記還駐足在我校學(xué)生百米長(zhǎng)卷前，評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，勉勵(lì)我校學(xué)生“認(rèn)真習(xí)字，努力學(xué)習(xí)”。

這邊是定期更換的文化寫真。一個(gè)是顏真卿的《多寶佛塔碑》，一個(gè)是米芾的《蜀素帖》。

【米公行跡圖】翰墨苑門外我們還能看到了赭黃色石雕《米公行跡圖》，圖上共有九個(gè)小故事，系潔癖、尚古、石癡、畫逸、米癲、博學(xué)、書妙、精鑒、硯迷，滿壁煙霞，古風(fēng)撲面，這些小故事將米芾的人格志趣生動(dòng)地傳達(dá)出來。

走在校園里，我們發(fā)現(xiàn)米公小學(xué)的每一層樓、每一面墻都在說話。他們無(wú)不向我們彰顯出米公的神韻，無(wú)不向我們?cè)V說著學(xué)校為了給學(xué)生打造一個(gè)書香校園、墨香校園而付出的不懈努力。

【教室、體育器材保管室】政府對(duì)義務(wù)教育的大力投入使我校36個(gè)教學(xué)班都配備了班班通，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理使用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果都起到了很好的作用。我們的班級(jí)文化建設(shè)都是依托校園文化而展開的，比如我們的三年級(jí)六個(gè)班都是分別是：博文班、書妙班、精鑒班、尚古班等。平時(shí)的學(xué)習(xí)采用小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。（班班通共投入694000元。我?，F(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，班額為44人。）

【綜合樓】介紹?；眨盒；詹捎玫氖侵袊?guó)印的形式配以傳統(tǒng)的中國(guó)紅，古色古香，韻味深長(zhǎng)。一個(gè)“米”字，既是米公小學(xué)的米，又是米芾文化的米；下面是中英雙語(yǔ)的米公小學(xué)，因?yàn)槊坠W(xué)這段獨(dú)具淵源的辦學(xué)歷史，所以學(xué)校希望我們的學(xué)生既能夠重視傳統(tǒng)文化的傳承，又能具有開明包容的心態(tài)，西為中用，中西結(jié)合?！窘淌肄k公室、心理咨詢室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、多媒體報(bào)告廳】

翰墨米公，給了學(xué)生一個(gè)不一樣的高起點(diǎn)。書法藝術(shù)的教育使學(xué)生養(yǎng)成了勤奮、刻苦、善于思考的習(xí)慣，鍛煉了意志、陶冶了情操。

校園景觀介紹和解讀

米公小學(xué)書法文化博物館是以環(huán)境為載體、活動(dòng)為抓手、育人為目標(biāo)而設(shè)計(jì)和建造的。校園設(shè)計(jì)分為四大苑區(qū)，12大景觀區(qū)，以亭臺(tái)、碑廊、文閣、石雕等景觀載體，打造出一道獨(dú)特的具有深厚文化底蘊(yùn)和育人氛圍的校園風(fēng)景線。

【景點(diǎn)簡(jiǎn)介】：“知行苑”片區(qū)里共有“書、藝”、“井蓋上的藝術(shù)”、“永字八字路”、“文化石”四處景點(diǎn)。解讀：

知行出自于明朝思想家王陽(yáng)明的《傳習(xí)錄》。知是行的開始，行是知的完成。校門外地面上刻著的“書”、“藝”兩個(gè)大字是對(duì)米公小學(xué)書法文化博物館的準(zhǔn)確定位。

在校門右側(cè)煞風(fēng)景的水泥井蓋被刻上了具有濃郁中國(guó)風(fēng)的中國(guó)印，上書“平安是?！焙汀暗罒o(wú)窮”?！捌桨彩歉！卑藢W(xué)校對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的美好祝福?！暗罒o(wú)窮”更是勉勵(lì)米公的教師育道無(wú)窮盡，仍待求索；米公的學(xué)子書道、學(xué)道、人道比高峰，只待攀登。

一條向?qū)W校深處逐步推進(jìn)的永字八法路把毛筆楷書的基本筆畫展現(xiàn)的清清楚楚。每天學(xué)生們每天上下學(xué)經(jīng)過這里時(shí)，都會(huì)在這里感受點(diǎn)橫豎撇捺提鉤等基本筆畫的寫法，感悟方塊字的間架結(jié)構(gòu)的訣竅，溫習(xí)著認(rèn)真習(xí)字，踏實(shí)做人的心靈契機(jī)。

“書寫人生，奠基未來” 的辦學(xué)理念鐫刻在文化石上，這更是建設(shè)學(xué)博館設(shè)計(jì)思想的統(tǒng)領(lǐng)，它時(shí)刻提醒學(xué)博館是為生而建、為學(xué)而造，它是學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵提升的基石。

【景點(diǎn)簡(jiǎn)介】：“崇文苑”片區(qū)共有“十二生肖文化苑”、“米芾文化園”“千扇銀杏苑”三個(gè)景觀區(qū)。解讀：

“崇文”出自《魏書.咸陽(yáng)王禧傳》。崇文意指崇尚文教，講究文與人的結(jié)合?！笆の幕贰卑咽鹘y(tǒng)文化引入校園，學(xué)生們?cè)谶@里可以和栩栩如生的十二生肖親密接觸了解這些生肖的象形文字寫法和有關(guān)它們的歇后語(yǔ)，又可以通過墻壁上的寫真了解十二生肖來歷、生肖紀(jì)年、生肖字體、生肖名人等故事。每種動(dòng)物都代表著某種智慧、品格和理想，我們采用這種直觀形象、學(xué)生們喜聞樂見的形式給傳統(tǒng)的生肖民俗教育賦予了德育教育的新內(nèi)涵。

知書明理是米公學(xué)子的傳統(tǒng)美德，見賢思齊是米公師生的自覺追求。學(xué)生置身在“米芾文化園”中，讀米芾故事、品傳世名帖、吟經(jīng)典詩(shī)詞、感先賢遺風(fēng)，米芾學(xué)書時(shí)的專注精深、不斷求索，詩(shī)詞創(chuàng)作的不拘一格、大膽創(chuàng)新，這些內(nèi)涵的挖掘一定促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。十二棵校樹銀杏構(gòu)成了校園生態(tài)景觀“千扇銀杏林”。銀杏林以其 “堅(jiān)韌不拔的自強(qiáng)精神、質(zhì)樸無(wú)華的務(wù)實(shí)精神、友邦善鄰的和合精神、多予少取的奉獻(xiàn)精神”，構(gòu)筑學(xué)校德育教育的資源，時(shí)刻引領(lǐng)著師生的幸福成長(zhǎng)。

【景點(diǎn)簡(jiǎn)介】：“興墨苑”由“書法教育館”、“文墨屋”、“翰墨苑”、“米公行跡圖”四處景觀區(qū)組成。

解讀：

“興墨”出自陳澧《東塾讀書記·朱子書》意指興者盛也，傳墨載文?！芭d墨苑”里聚千年墨寶，傳萬(wàn)世絕學(xué)。學(xué)生們?cè)凇皶ń逃^”里領(lǐng)略書法歷史文化，在文墨屋里交流習(xí)字心得，在翰墨苑里賞析名家作品，在米公行跡圖前重溫米芾學(xué)書之路，這些活動(dòng)的開展使得學(xué)生對(duì)書法文化有了更深層次的了解，對(duì)書法活動(dòng)有了更深刻的感悟，對(duì)學(xué)習(xí)書法有了更堅(jiān)定的認(rèn)同，墨香文化、書香文化在米公校園里得到更興盛的發(fā)展。

第二篇：行政強(qiáng)制法主要內(nèi)容解讀上1

行政強(qiáng)制法主要內(nèi)容解讀（上）試卷 試題

總分值 90.0分

判斷題部分(每小題5.0分,共30.0分)

第 1 題.A.B.標(biāo)準(zhǔn)答

A 案： 您的答

A 案： 第 2 題.A.B.標(biāo)準(zhǔn)答

B 案： 您的答

A 案： 第 3 題.A.行政強(qiáng)制執(zhí)行由法律法規(guī)設(shè)定。

正確

行政機(jī)關(guān)及其工作人員不得利用行政強(qiáng)制權(quán)威單位或者個(gè)人謀取利益。

正確

錯(cuò)誤

法律為設(shè)定行政強(qiáng)制措施的，行政法規(guī)、地方性法規(guī)一定不得設(shè)定行政強(qiáng)制措施。

正確

錯(cuò)誤

B.標(biāo)準(zhǔn)答

錯(cuò)誤

B 案： 您的答

B 案： 第 4 題.A.B.標(biāo)準(zhǔn)答

B 案： 您的答

A 案： 法律、法規(guī)、規(guī)章以外的其他規(guī)范性文件不得設(shè)定行政強(qiáng)制措施。

正確

錯(cuò)誤

第 5 題.行政強(qiáng)制執(zhí)行是行政機(jī)關(guān)對(duì)不履行行政決定的公民，法人或者其他組織，依法強(qiáng)制履行

義務(wù)的行為。

A.B.標(biāo)準(zhǔn)答

B 案： 您的答

B 案：

正確

錯(cuò)誤

第 6 題.A.B.標(biāo)準(zhǔn)答

實(shí)施行政強(qiáng)制，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育與處罰相結(jié)合的原則。

正確

錯(cuò)誤

B 案： 您的答

A 案：

單選題部分(每小題5.0分,共30.0分)

第 1 題.《中華人民共和國(guó)行政處罰法》于1996年3月17日（）全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議

通過。

A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答

D 案： 您的答

D 案： 第 2 題.A.限制人身自由的行政處罰權(quán)只能由（）行使。

人民法院

第五屆

第六屆

第七屆

第八屆

B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答

公安機(jī)關(guān)

國(guó)務(wù)院

人大常委會(huì)

B 案： 您的答

B 案：

第 3 題.公民、法人或者其他組織對(duì)人民法院的行政強(qiáng)制中的違法行為或者擴(kuò)大強(qiáng)制執(zhí)行范圍受

到損害的（）。

A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答

D 案： 您的答

D 案：

第 4 題.《行政強(qiáng)制法》規(guī)定：行政強(qiáng)制措施由（）設(shè)定。法律沒有規(guī)定行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行的，作出行政決定的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

A.人民法院

享有陳述權(quán)

享有抗辯權(quán)

享有復(fù)議權(quán)

享有賠償權(quán)

B.C.D.法律

行政機(jī)關(guān)

法官

標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案： 第 5 題.A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案：

第 6 題.A.B.B

B

以下哪項(xiàng)不是行政強(qiáng)制執(zhí)行的方式（）。

凍結(jié)存款、匯款

加處罰款或者滯納金

排除障礙、恢復(fù)原狀

代履行

A

A

毒等。

查封場(chǎng)所

行使拘禁

（）的行政強(qiáng)制措施主要包括人身檢查、拘留、禁閉、約束、隔離、強(qiáng)行帶離、強(qiáng)行戒 C.D.標(biāo)準(zhǔn)答

限制公民人身自由

剝奪公民的人身自由

C 案： 您的答

C 案：

多選題部分(每小題5.0分,共30.0分)

第 1 題.《中華人民共和國(guó)行政強(qiáng)制法》是通過制度來（）行政強(qiáng)制權(quán)，保護(hù)公民、法人和其他

組織的合法權(quán)益。

A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答

BCD 案： 您的答

BCD 案： 第 2 題.A.B.行政強(qiáng)制法確立了多個(gè)原則，如()。

合法原則

適當(dāng)原則

監(jiān)督

限制

規(guī)范

約束

C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案： 第 3 題.A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案： 第 4 題.A.B.C.D.教育與強(qiáng)制相結(jié)合原則

不得利用強(qiáng)制權(quán)謀取私利原則

ABCD

ABCD

《行政強(qiáng)制法》的出臺(tái)是為了規(guī)范行政強(qiáng)制的（）。

行為

設(shè)定

實(shí)施

執(zhí)行

BC

BC

公民、法人或者其他組織對(duì)行政機(jī)關(guān)的行政強(qiáng)制行為（）。

享有陳述權(quán)

享有抗辯權(quán)

享有復(fù)議權(quán)

享有賠償權(quán)

標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案： 第 5 題.A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： 您的答案： 第 6 題.A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案：

AC

AC

行政強(qiáng)制的設(shè)定和實(shí)施，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法定的（）。

權(quán)限

范圍

條件

程序

ABCD

ABCD

《行政強(qiáng)制法》所稱行政強(qiáng)制，包括（）。

行政強(qiáng)制行為

行政強(qiáng)制措施

行政強(qiáng)制執(zhí)行

行政強(qiáng)制程序

BC

您的答

BC 案：

第三篇：讀上好小學(xué)語(yǔ)文課心得

讀《上好小學(xué)語(yǔ)文課》心得

我校在前段時(shí)間，開展閱讀教學(xué)競(jìng)賽，為了對(duì)閱讀教學(xué)有更深了解，在空余時(shí)間，我看了《上好小學(xué)語(yǔ)文課——著名教師張康橋教學(xué)方法》一書，受益匪淺，從他的《林沖棒打洪教頭》實(shí)錄中看到，張老師的閱讀教學(xué)，他不是填鴨式地滿堂灌，他是引導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去看人物。

在閱讀教學(xué)中，我都是用講讀的方法去進(jìn)行，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。更加沒有注意到如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟課文，感悟人物思想感情，看了這課實(shí)錄，整堂課老師都在引導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去看，去感悟課文，使學(xué)生在看中感到快樂?！坝米约旱难劬θタ础?，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)就應(yīng)對(duì)自己的思想有所確及，人的真正生命是你的思想，每個(gè)人的思想只能在自己獨(dú)立思考過的地方成長(zhǎng)。閱讀教學(xué)，應(yīng)是通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，我們的教學(xué)，不去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望和能力，學(xué)生怎么會(huì)有思考力，怎么會(huì)有自己的思想？那究竟怎么教呢？張老師在教學(xué)中，善于創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的動(dòng)作去想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，這樣以語(yǔ)文的方式，激起學(xué)生思考的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而建構(gòu)每一個(gè)學(xué)生自己的語(yǔ)言。

今后，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去看人物，透過人物的動(dòng)作去想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，這樣以語(yǔ)文的方式，激起學(xué)生思考的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2013．12．

第四篇：英國(guó)文學(xué)選讀上名詞解釋(中英文版)

Byronic hero

A proud, mysterious, rebellious, gloomy figure of noble origin, with fiery passions and unbending will, expresses Byron’s own ideal of freedom.He rises against tyranny and injustice, but he’s merely a lone fighter striving for personal freedom.Sonnet

A sonnet is a 14-line lyric poem with a single theme.Sonnets vary but are usually written in iambic pentameter, following one of two traditional patterns: the Petrarchan or Italian sonnet and the Shakespearean or English sonnet.A sonnet generally expresses a single theme or idea.Ode

A complex and often lengthy lyric poem, written in a dignified formal style on some lofty or serious subject.Odes are often written for a special occasion,to honor a person o a season or to commemorate an event.Lake Poets

The Lake Poets all lived in the Lake District of England at the turn of the nineteenth century.As a group, they followed no single “school” of thought or literary practice then known, althoughtheir works were uniformly disparaged by the Edinburgh Review.They are considered part of the Romantic Movement

Metaphysical poetsis a term coined by the poet and criticto describe a loose group ofof the 17th century, whose work was characterized by the inventive use of , and by speculation about topics such as love or religion.John Donne is the most important representative.拜倫式英雄是指拜倫詩(shī)中的貴族出身的驕傲，神秘，反叛的角色。

因?yàn)橛兄鵁o(wú)窮的激情和力量，拜倫式英雄總是擔(dān)負(fù)起消滅一個(gè)腐敗社會(huì)里所有錯(cuò)誤的重?fù)?dān)，而且總是以不可征服的意志和無(wú)窮無(wú)盡的精力，單槍匹馬地挑戰(zhàn)任何暴政，不管是社會(huì)傳統(tǒng)規(guī)則，是政府或者是宗教。拜倫式英雄通常被社會(huì)孤立，像是一個(gè)放逐者，而且情緒化，對(duì)某一件事很有激情。

拜倫的主要貢獻(xiàn)之一就是創(chuàng)造了拜倫詩(shī)英雄。Heathcliff in Wuthering House，Rochester in Jane Eyre,玄學(xué)派詩(shī)歌一般用來稱呼那些在John Donne影響下寫作的作家的作品。

玄學(xué)派詩(shī)人一種背叛精神去試著打破傳統(tǒng)的伊麗莎白愛情詩(shī)的束縛。

玄學(xué)詩(shī)歌多使用巧智（wit and conceit），結(jié)構(gòu)精巧（ingenious structure），韻律多變（irregular meter），語(yǔ)言口語(yǔ)化（colloquial language），意象奇特（elaborate imagery），并把不同的事物并置（a drawing together of dissimilar idea）。它們的意象多來源于現(xiàn)實(shí)生活。

頌歌是一種復(fù)雜且通常篇幅較長(zhǎng)的抒情詩(shī)。形式高貴，以崇高（lofty）或嚴(yán)肅的事物為主題。頌歌通常為某個(gè)特殊的場(chǎng)合而作，為了贊美某個(gè)人或物（to honor a person，a thing or a season），或某個(gè)季節(jié)或紀(jì)念某個(gè)事件（commemorate an event）。

Sonnet是一種歐洲傳統(tǒng)的非常有影響力的詩(shī)歌形式。從形式上來說它有14行詩(shī)構(gòu)成，通常是五步抑揚(yáng)格，有著嚴(yán)格的特定的押韻方式。莎士比亞的十四行詩(shī)非常出名。

早期浪漫主義詩(shī)人Wordsworth，Coleridge和Southey，也被稱為湖畔派詩(shī)人。他們都住在英國(guó)西北部的湖區(qū)，并且在文學(xué)和社會(huì)見解上有著一致性。湖畔派詩(shī)人主要回憶快樂的舊英格蘭時(shí)代，把自然看做是精神上的避難所，因?yàn)樗麄儜峙录磳⒌絹淼墓I(yè)化和城市化。

第五篇：在經(jīng)典誦讀上的講話

讀千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化

——在經(jīng)典誦讀上的講話

老師們、同學(xué)們：大家好！

書籍是傳承文明的載體，是人類進(jìn)步的階梯。讀書學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)立業(yè)的必由之路，不讀書，你就沒有廣闊的視野，不讀書，你的前程就會(huì)暗淡無(wú)光，不讀書，你人生的底色就沒有光彩。

讀書學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展之基礎(chǔ)，只有讀書，教師才能引進(jìn)源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，教師才能生成新的知識(shí)信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，教師才能改變?cè)械墓ぷ鳡顟B(tài)，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感。

著名教育家朱永新曾說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。多年來，我們學(xué)校一直致力于書香校園的建設(shè)，每年都舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大師生多讀書、樂讀書、會(huì)讀書、讀好書”。今年學(xué)校一如既往積極開展讀書系列活動(dòng)，利用寒假向?qū)W生發(fā)放優(yōu)秀書目供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，舉辦讀書手抄報(bào)、讀書心得評(píng)選，今天我們進(jìn)行的經(jīng)典誦讀比賽，就是對(duì)同學(xué)們讀書成果的檢閱。讀千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典相伴，與圣賢同行。誦讀經(jīng)典、了解經(jīng)典，與先哲對(duì)話，是對(duì)我校創(chuàng)建書香校園傳承民族精神的宣揚(yáng)和啟迪。愿同學(xué)們和老師們以此活動(dòng)為契機(jī)，愛讀書、好讀書、讀好書，感受中華民族深厚的文化淵源和人文精粹，同時(shí)也感受生命的厚重與永恒。

希望全體師生積極參與到讀書節(jié)活動(dòng)中來，讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，使我們更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來！

最后，預(yù)祝本次比賽的各班賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)、賽出品位！也預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功！