第一篇：畫(huà)筆的秘密教案

畫(huà)筆的秘密

通師一附 黃 維

教學(xué)內(nèi)容：蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)第22課。教學(xué)目的與要求：

1、了解“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法。

2、能運(yùn)用“落筆”、“停筆”、“將畫(huà)筆大小設(shè)定為”等命令控制角色繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。

3、通過(guò)不同顏色、大小等的設(shè)置運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、在學(xué)習(xí)編制小程序的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“畫(huà)筆”命令的使用方法。難點(diǎn)：“畫(huà)筆”命令中不同參數(shù)的使用。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課例、教學(xué)廣播軟件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示“哆啦A夢(mèng)”形象。

師：同學(xué)們看，誰(shuí)來(lái)了？知道它有什么本領(lǐng)？

看看“哆啦A夢(mèng)”今天帶來(lái)了什么神奇的寶貝？

2、“哆啦A夢(mèng)”說(shuō)話介紹寶貝：兩枝畫(huà)筆（1枝自動(dòng)畫(huà)正方形，1枝自動(dòng)畫(huà)紅綠燈）。

3、點(diǎn)擊演示畫(huà)筆本領(lǐng)。

4、詢問(wèn)“哆啦A夢(mèng)”兩枝畫(huà)筆的本領(lǐng)是哪來(lái)的？

5、用“哆啦A夢(mèng)”形象引出課題。

哆啦A夢(mèng)：這兩枝畫(huà)筆的本領(lǐng)其實(shí)就是用大家正在學(xué)習(xí)的軟件scratch制作的，你們也想擁有嗎？那就開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋來(lái)挑戰(zhàn)吧！

師：想不想挑戰(zhàn)？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《“畫(huà)筆”的秘密》，一起來(lái)挑戰(zhàn)一下哆啦A夢(mèng)。（出示課題）

二、闖關(guān)新知

1、初識(shí)畫(huà)筆：（1）猜猜“哆啦A夢(mèng)”的畫(huà)筆使用的哪個(gè)模塊。（2）共同初探“畫(huà)筆模塊”的作用。

師：準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)了，你覺(jué)得應(yīng)先用哪個(gè)命令？“將畫(huà)筆的顏色設(shè)定為”是什么意思？畫(huà)完了要用哪個(gè)命令？（師邊問(wèn)邊演示）

（3）學(xué)生試一試：把畫(huà)筆的顏色設(shè)定為紅色，大小設(shè)定為10，色度設(shè)為50，畫(huà)一根長(zhǎng)100步的直線。

2、挑戰(zhàn)第1關(guān)：

（1）出示：挑戰(zhàn)第1關(guān)，自動(dòng)畫(huà)正方形的畫(huà)筆。

師：想一想，正方形有什么特征？你覺(jué)得可以怎么畫(huà)？（生各抒己見(jiàn)）（2）相鄰的3個(gè)同學(xué)為一組，合作嘗試。（提示：“畫(huà)筆”角色在桌面上文件夾里）（3）學(xué)生作品展示分析。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少步？為什么要旋轉(zhuǎn)90度？這幾個(gè)腳本出現(xiàn)了幾次，為什么？

你是這樣做的嗎？（如學(xué)生基本都能成功完成，則直接到下一關(guān)；如有困難，則作品展示分析之后，讓學(xué)生繼續(xù)操作完成。）

3、挑戰(zhàn)第2關(guān)：

（1）出示：挑戰(zhàn)第2關(guān)，自動(dòng)畫(huà)紅綠燈的畫(huà)筆。

師：常見(jiàn)的紅綠燈是什么形狀的？怎么畫(huà)出圓？老師教大家一個(gè)便捷的方法。教師邊講邊演示紅燈畫(huà)法：其實(shí)畫(huà)筆的形狀就是圓形的，所以我們只要把畫(huà)筆的大小調(diào)大一些，然后落筆、移動(dòng)1步，就可以畫(huà)出圓了。（2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)紅燈。（3）畫(huà)黃燈、綠燈。

師：黃燈、綠燈可以怎樣畫(huà)？與畫(huà)紅燈有什么區(qū)別？有沒(méi)有方便的做法？ 指出：想復(fù)制從哪里開(kāi)始的腳本就把鼠標(biāo)移動(dòng)到這段腳本的開(kāi)頭，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選復(fù)制就可以了。

師：怎樣讓不同顏色的燈之間再空一點(diǎn)距離？ 學(xué)生繼續(xù)操作，畫(huà)出黃燈、綠燈。（4）學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)“棒棒糖”：

（1）出示“哆啦A夢(mèng)”形象。

哆啦A夢(mèng)：同學(xué)們真聰明！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送給你們每人一根棒棒糖！獎(jiǎng)品就放在桌面上的禮物文件夾里呢！請(qǐng)用scratch打開(kāi)吧?。?）運(yùn)行“棒棒糖”腳本。

師質(zhì)疑：怎么只有1根？

哆啦A夢(mèng)：大家可別小看我這根小小的棒棒糖哦，它可是一根永遠(yuǎn)也吃不完的棒棒糖，不信你們用鼠標(biāo)拖動(dòng)一下看看吧！

拖動(dòng)棒棒糖，展示效果。

（3）探究“棒棒糖”的秘密，引出“圖章”命令。

查看腳本：“圖章”命令的作用是什么？能猜出來(lái)嗎？

小結(jié)指出：“圖章”命令的作用就是將角色印在舞臺(tái)上，這樣我們就能得到很多相同的角色了。

（4）學(xué)生用scratch打開(kāi)“棒棒糖”文件，體驗(yàn)“圖章”命令作用。

三、拓展延伸

（1）哆啦Ａ夢(mèng)：大家發(fā)現(xiàn)秘密了吧！這根棒棒糖永遠(yuǎn)吃不完就是使用了“畫(huà)筆模塊”的圖章命令。還有一個(gè)小秘密：其實(shí)這根棒棒糖也是用scratch制作出來(lái)的角色，制作程序就在大家的D盤(pán)的畫(huà)筆文件夾里，請(qǐng)大家去好好研究吧，下次記著給我?guī)阒谱鞯摹鞍舭籼恰迸?！再?jiàn)！

（2）運(yùn)行“棒棒糖”腳本。

師：這是怎么制作的呢？回去之后請(qǐng)大家好好研究一下。

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)習(xí)了之后有什么收獲？

回去以后請(qǐng)大家記著好好研究，下一課把你制作的“棒棒糖”帶給哆啦A夢(mèng)。

第二篇：電腦小畫(huà)筆教案

美術(shù)教案－電腦小畫(huà)筆

課 題：電腦小畫(huà)筆 課 時(shí)：一課時(shí) 課業(yè)類型：電腦創(chuàng)作

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)電腦畫(huà)圖的知識(shí)及技法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想象、審美以及創(chuàng)造美等能力。教學(xué)重點(diǎn): 電腦畫(huà)圖知識(shí)技法。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)構(gòu)思、組織畫(huà)面。運(yùn)用現(xiàn)代化的工具協(xié)調(diào)性和技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課本、各種圖畫(huà)樣本、軟盤(pán)。

教師：繪圖課件、打印的圖畫(huà)。

學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的電腦操作，畫(huà)圖程序有好多同學(xué)早已經(jīng)接觸過(guò)，積極性相當(dāng)高。而且，學(xué)生的想象創(chuàng)造能力、尤其是畫(huà)圖的組合能力相當(dāng)強(qiáng)，因此，學(xué)生應(yīng)該能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。教學(xué)策略：應(yīng)用自主教學(xué)法，讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中，愉快的學(xué)習(xí)，小組合作與個(gè)人點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，敢于展示，從而樹(shù)立學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和自信心。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

設(shè)問(wèn)：①同學(xué)們知道這節(jié)課我們?yōu)槭裁丛谶@里上嗎？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容。目的：以設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課另眼相看，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。師：放映課件

設(shè)問(wèn)：②你們知道這些畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎？

小結(jié)：電腦小畫(huà)筆是一種新型的繪畫(huà)技術(shù)手段。他利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決了我們很多在實(shí)際繪畫(huà)中遇到的小問(wèn)題，這節(jié)課我們就將使用電腦小畫(huà)筆進(jìn)行創(chuàng)作，我相信同學(xué)們會(huì)在操作過(guò)程中體會(huì)到的。電腦在我們生活中應(yīng)用很多，除了可以進(jìn)行技術(shù)方面的運(yùn)用，還可以制作新穎有趣的美術(shù)作品。

（出示課件作品），這些作品就是利用電腦小畫(huà)筆制作的，這種美術(shù)表現(xiàn)形式稱為電腦繪畫(huà)。（板書(shū)：電腦小畫(huà)筆）

目的：①利用精美的課件作品震撼學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

目的：②通過(guò)講述電腦繪畫(huà)的功能，自然而巧妙地引出課題。

二、講述新課

1、認(rèn)識(shí)電腦小畫(huà)筆程序

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們能用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋課題嗎？

小結(jié)：利用電腦小畫(huà)筆提供的各種功能，進(jìn)行巧妙地組合及填色，使之成為生動(dòng)有趣的美術(shù)作品。

目的：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)電腦小畫(huà)筆程序，滿足學(xué)生心理需要，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

1、分析作品，了解作品藝術(shù)特色，體驗(yàn)作品形式美感。欣賞作品，分析作品所表達(dá)的涵義。

設(shè)問(wèn)：①通過(guò)分析作品，你能試著分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：藝術(shù)特色）

小結(jié)：電腦小畫(huà)筆的作品藝術(shù)特色是生動(dòng)、概括、有一些夸張、。（板書(shū)：生動(dòng)、概括、夸張）電腦小畫(huà)筆的藝術(shù)特色正是這種美術(shù)表現(xiàn)形式的美的所在。

設(shè)問(wèn)：②通過(guò)欣賞和分析作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)利用電腦小畫(huà)筆創(chuàng)作的作品的感受。

小結(jié)：通過(guò)賞析作品，我們可以感受到作品的概括的美和夸張的美。目的：①使學(xué)生感受到美，喜愛(ài)本課教學(xué)內(nèi)容，情感既發(fā)，興趣隨至。目的：②使學(xué)生感受到美，才能發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、示范制作方法、步驟

設(shè)問(wèn): ①你知道電腦小畫(huà)筆的第一步應(yīng)該做什么嗎？（板書(shū)：制作方法）

小結(jié)：第一步是認(rèn)識(shí)各種工具

設(shè)問(wèn)：②電腦小畫(huà)筆的第二步應(yīng)該是什么？ 小結(jié)：第二步是構(gòu)圖，確定主題（板書(shū)：構(gòu)圖）設(shè)問(wèn)：③你認(rèn)為電腦小畫(huà)筆第三步應(yīng)該是什么？ 小結(jié)：第三步是制作（板書(shū)：制作）

目的：①學(xué)習(xí)電腦小畫(huà)筆制作方法，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

目的：②由學(xué)生口中說(shuō)出制作方法步驟，加深學(xué)生印象

目的：③加強(qiáng)教師示范作用，突出教學(xué)直觀性。1.布置作業(yè)

運(yùn)用所學(xué)技法，每人利用電腦小畫(huà)筆創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

三、學(xué)生制作

1、組織合作

以小組為單位，同學(xué)之間可以互相指點(diǎn)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。目的：①培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

②交流思想、互受啟發(fā)、降低難度、提高興趣。

2、獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

展示制作優(yōu)秀的作品，并且保留下來(lái)，打印后作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)憑據(jù)。

目的：①培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)勝自我的環(huán)境。

②采用激勵(lì)的方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。③提高教學(xué)效率

四、課堂小結(jié)

1.展示作業(yè)，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。目的：鞏固興趣

小結(jié)本課內(nèi)容目的：加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 電腦小畫(huà)筆

認(rèn)識(shí)工具 主題 構(gòu)圖 制作

藝術(shù)特色：生動(dòng)、概括、夸張

第三篇：用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)教案

課

題：用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)

課

型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)觀察與動(dòng)手表現(xiàn)

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)觀察并學(xué)習(xí)用線進(jìn)行精細(xì)描繪的方法

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作探究意識(shí)。培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及正確的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住物象的細(xì)節(jié)特征用線進(jìn)行精細(xì)描繪的方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征 教具：多媒體 靜物圖片展示 寫(xiě)生樹(shù)葉若干 學(xué)具：學(xué)具盒一套 2b鉛筆1支 圖畫(huà)本 教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題《用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)》

二、欣賞分析名畫(huà) 導(dǎo)入新課

1、展示列賓作品《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》 學(xué)生齊聲朗讀教材引導(dǎo)文字

2、通過(guò)觀察局部細(xì)節(jié)請(qǐng)學(xué)生分析畫(huà)面人物性格 民族特征等

3、教師總結(jié)細(xì)節(jié)的重要性

三、如何發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

1、欣賞其他作品

2、再次強(qiáng)調(diào)生活中的細(xì)節(jié) 讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察方式 留意生活 持之以恒 細(xì)心觀察

四、如何表現(xiàn)細(xì)節(jié)

線條的幾種表現(xiàn)方式

1、單線勾勒

2、積線成面

3、筆隨形轉(zhuǎn)

在用線條作畫(huà)時(shí)，應(yīng)該注意什么？

注意作品中“線條組合” 及“方向變化”的特點(diǎn) 小結(jié)：不同的細(xì)節(jié)用不同的線條組織來(lái)表現(xiàn)

五、試一試

繪制一片樹(shù)葉的葉脈

力爭(zhēng)表現(xiàn)對(duì)象中特有的細(xì)節(jié)特點(diǎn)與造型趣味

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)

什么是細(xì)節(jié)：富有特色的細(xì)枝末節(jié) 發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

1、留意生活

2、持久觀察

表現(xiàn)細(xì)節(jié)

1、單線勾勒

2、積線成面

3、筆隨形轉(zhuǎn)

第四篇：神奇的畫(huà)筆(優(yōu)質(zhì)教案)

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神奇的畫(huà)筆(優(yōu)質(zhì)教案)

題：神奇的畫(huà)筆——金山畫(huà)王

教學(xué)目的：

1、我們小朋友以前學(xué)習(xí)過(guò)指法練習(xí)，每節(jié)課的練習(xí)指法練

習(xí)為以后的文字錄入的培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

2、（1）了解“金山畫(huà)王”軟件的基本功能，了解“金山畫(huà)王”軟件界面的各個(gè)圖標(biāo)的作用及其用途。

（2）掌握剪貼畫(huà)的功能，能夠輕而易舉地創(chuàng)作出優(yōu)美的圖畫(huà)。

（3）掌握工具箱里的各種工具及輔助工具的使用方法，并能運(yùn)用這些工具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)和創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

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1、學(xué)生現(xiàn)階段的年紀(jì)比較小，學(xué)生在指法練習(xí)的過(guò)程中現(xiàn)在可能會(huì)遇到一定的困難，我們用正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)正確的指法練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了以后文字錄入的方便和快捷。

2（1）能熟練地啟動(dòng)和退出“金山畫(huà)王”畫(huà)圖軟件。

（2）學(xué)會(huì)剪貼畫(huà)的操作方法和使用工具箱里的各種工具進(jìn)行繪畫(huà)的操作。

（3）能夠綜合運(yùn)用各種繪圖工具及輔助工具，創(chuàng)作出圖文并茂美麗的圖畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、改正學(xué)生現(xiàn)在頭腦中已經(jīng)存在的錯(cuò)誤指法概念“兩個(gè)手指”就夠用的現(xiàn)狀。

2、（1）在學(xué)習(xí)用“金山畫(huà)王”進(jìn)行畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，領(lǐng)略

到用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的方便、快捷和運(yùn)用各種特技進(jìn)行創(chuàng)作帶來(lái)的成功感與喜悅感，激勵(lì)學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

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（2）充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的精神。

3、我可以利用自身特點(diǎn)容易和學(xué)生產(chǎn)生親和力，融入到學(xué)生當(dāng)中去，循恤善誘、深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)。

課時(shí)安排：

由于是低段學(xué)生、指法練習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，故此內(nèi)容不以課時(shí)計(jì)算。把此內(nèi)容安排至整個(gè)學(xué)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

金山畫(huà)王是一個(gè)生動(dòng)、易學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)的畫(huà)圖軟件。安排課時(shí)6課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

老師事先用Premiere 6.0做一個(gè)《健康歌》的片段來(lái)烘托課堂氣氛。如果有必要老師還可以用PPT做一個(gè)小的課件，來(lái)輔助學(xué)生，以活潑與跳躍為PPT的主要風(fēng)格。

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第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)備的檢查。

進(jìn)入機(jī)房，坐好后，迅速檢查自己的耳機(jī)，主機(jī)……有問(wèn)題的學(xué)生舉

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手，老師登記。

二、復(fù)習(xí)：

三、引入新課。

1、引言：剛才我們練習(xí)了指法，現(xiàn)在讓我們放松一下手指、休息一下眼睛。今天王老師呀！給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，有些同學(xué)可能聽(tīng)過(guò)了，但是我希望聽(tīng)過(guò)的同學(xué)能和大家一起在次分享。

（從前，有個(gè)孩子。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過(guò)日子。他從小喜歡學(xué)畫(huà)，可是，他很窮連一支筆也沒(méi)有，更沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的先生愿意教他畫(huà)畫(huà)！還有人罵他：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫(huà)？做夢(mèng)啦！”

他是個(gè)有志氣的孩子，他說(shuō):“偏不相信，怎么窮孩子連畫(huà)也不能學(xué)了！”從此，他下決心學(xué)畫(huà)，每天用心苦練。沒(méi)有筆，他照樣學(xué)畫(huà)畫(huà)。

一年一年地過(guò)去，他的畫(huà)進(jìn)步很快，畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了，畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。但是他還沒(méi)有一支筆啊！他想，自己能有一支筆該多么好呢！因?yàn)樗挟?huà)畫(huà)的誠(chéng)心，一位神仙老爺爺在他睡著的時(shí)候送給了他一支筆。這支筆可神奇了，只要是他能畫(huà)出來(lái)的，馬上就會(huì)變成真的！他非常高興有這支神筆，他畫(huà)了學(xué)堂，讓窮孩子上了學(xué)，他還用

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神筆做了許許多多的好事?。┮魳?lè)配樂(lè)

我的故事講完了，小朋友們你知道故事里的孩子是誰(shuí)嗎？你們想擁有者支神筆嗎？老師在每一個(gè)同學(xué)的機(jī)子上都裝了一支神筆，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)神筆的自我介紹！

A畫(huà)王的簡(jiǎn)介（課件展示）

小朋友你們好！我是多媒體繪畫(huà)工具金山畫(huà)王。我有絢麗多姿的色彩、眼花繚亂的拼圖、奇形怪狀的畫(huà)筆、大大小小的幾何板、像魔術(shù)師一般的圖像處理，還有上百種現(xiàn)成的花鳥(niǎo)昆蟲(chóng)、動(dòng)物植物、卡通人物、日月星辰、汽車飛機(jī)等數(shù)不清的造型素材。金山畫(huà)王會(huì)把你的電腦變成頂級(jí)的創(chuàng)作畫(huà)室。這里唯一的限制就是你的想象力。

你們瞧！這就是用我繪制出的作品，你們喜歡嗎？小朋友塊來(lái)和我做朋友吧！小朋友你只要用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊開(kāi)始菜單找到程序，找到金山畫(huà)王，我的家就住那里！小朋友現(xiàn)在就來(lái)我家做客吧！

B進(jìn)入畫(huà)王：

（教師用教師機(jī)演示）同學(xué)們還等什么，一起去新朋友家看看吧！多么卡通的繪圖界面，瞧！畫(huà)王里的寶貝這么多，那我們今天只認(rèn)識(shí)一

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下這支筆里的東西——工具箱，這里的工具是不是好面熟，是不是和以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件有些像呢？先別急著說(shuō)，讓我們自己動(dòng)手試著研究一下看看工具箱里都有哪些好東西？他們又是怎樣使用的？我只給大家15分鐘的時(shí)間進(jìn)行研究！現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

（把機(jī)子還給學(xué)生。自學(xué)小工具，讓學(xué)生動(dòng)手，讓生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力。）

D:學(xué)生練習(xí)：

（學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間，老師巡回輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生發(fā)聵的問(wèn)題及時(shí)解答）

E:交流

1方案：通過(guò)剛才的動(dòng)手你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？

2方案：師小結(jié)同桌互相交流成果，或是把你不會(huì)的問(wèn)題出來(lái)，或是老師提問(wèn)“現(xiàn)在老師要考考大家了，***************”

（在這張紙上，我們有所有在繪畫(huà)中可能要用到的工具。其中最常用的是最下面一排的。第一個(gè)是畫(huà)筆，里面有各色各樣的筆，可以派上

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不同的用場(chǎng)。素描鉛筆、油畫(huà)刷、油漆桶、噴槍筆、油性麥克筆、水性麥克筆、奶油標(biāo)花棒等奇形怪狀的畫(huà)筆隨你挑選。筆劃的粗細(xì)可以用右下角的垃圾桶上面的那個(gè)按鈕來(lái)回地控制。這樣，你的筆畫(huà)就會(huì)有很好的粗細(xì)之分。第二個(gè)是幾何板，利用幾何板可以在畫(huà)紙上隨心所欲地畫(huà)出各種幾何圖樣了。也可以調(diào)節(jié)線條的粗細(xì)。第三個(gè)是用來(lái)圈選的工具，這是用來(lái)框定特定的畫(huà)畫(huà)的區(qū)域用的。最最神奇的是魔術(shù)棒。你一點(diǎn)這個(gè)按鈕，就會(huì)在屏幕的右側(cè)彈出一個(gè)裝有各種漂亮玩意的抽屜，里面有花草樹(shù)木，卡通人物，房子，山水等等。魔術(shù)棒最厲害的地方是什么呢？哈，只要你用它在畫(huà)紙上揮灑一下，就出現(xiàn)了一連串的你想要的東西！可以有不同大小、不同色彩的變幻噢！第五和第六是用來(lái)進(jìn)行特技處理和文字輸入的。特技處理后可以得到多種效果的畫(huà)面，清晰效果、模糊效果、馬賽克效果、浮雕效果、毛玻璃效果……等等。你還可以邊作畫(huà)，邊聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)王還為我們還提供了背景音樂(lè)呢！）

E、學(xué)生練習(xí)：

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才“小老師”發(fā)現(xiàn)的而你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的工具，在練一練。

（把計(jì)算機(jī)還給學(xué)生5分鐘）

三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課你們自己的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，你們喜歡上這位新朋

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友了嗎？老師告訴你們一個(gè)秘密，畫(huà)王也會(huì)講故事，下節(jié)課我就教小朋友用畫(huà)王講故事。

四、下課（衛(wèi)生）

拿出抹布，把自己的環(huán)境區(qū)擦干凈！把鍵盤(pán)推進(jìn)去，凳子擺進(jìn)去，做完的同學(xué)出門(mén)自成一隊(duì)，輕聲慢步靠右行。

第二課時(shí)——第六課時(shí)

在學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件基礎(chǔ)之上，選擇一款類似的繪圖軟件，供學(xué)生自學(xué)，通過(guò)孩子自己捉摸軟件的如何使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

軟件的選用：

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為什么會(huì)選擇《金山畫(huà)王2003》呢？因這個(gè)軟件是一種很容易上手掌握，尤其適合于一年級(jí)小學(xué)同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

本課安排了4個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)有教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的軟件，后三個(gè)課時(shí)以學(xué)生自主、自由練習(xí)為主，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生的作品出現(xiàn)了意外

--金山畫(huà)王《設(shè)置藝術(shù)效果》教學(xué)案例片斷

一、背景介紹

古人說(shuō)得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。但是我們的“計(jì)劃”（教師在課前做出的周密的策劃），往往會(huì)遇上“變化”（在教學(xué)時(shí)卻不會(huì)按照預(yù)設(shè)展開(kāi)）。這時(shí)，教師便面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱難的抉擇?！对O(shè)置藝術(shù)效果》選自浙江教育出版社出版的第一冊(cè)下，教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。處在這一階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富、依賴教師、動(dòng)手能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)于一群向師性的強(qiáng)學(xué)生，他們不經(jīng)意間的錯(cuò)誤，發(fā)出的不同聲音，產(chǎn)生的問(wèn)題與困惑、靈感與頓悟等，精心收集

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尤其要教師獨(dú)具慧眼，靈活機(jī)智地加以運(yùn)用，這樣才能不斷豐富自己的教育教學(xué)實(shí)踐智慧。

教授金山畫(huà)王的“設(shè)置藝術(shù)效果”一課前，我查閱了許多資料，并且做了精心地預(yù)設(shè)——以“挑戰(zhàn)信”導(dǎo)入，想以此激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，然后再用“挑戰(zhàn)信”中的3個(gè)挑戰(zhàn)貫穿課堂始末。這是一堂市級(jí)公開(kāi)課，對(duì)于還是新教師的我來(lái)說(shuō)，緊張之情不言而喻。

二、教學(xué)實(shí)錄

因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以我先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地操作，然后請(qǐng)一位學(xué)生宣讀挑戰(zhàn)信。挑

戰(zhàn)

書(shū)

**小學(xué)四（1）班的全體同學(xué)：

你們好！

我們是**小學(xué)四（1）班的學(xué)生。通過(guò)老師我們了解到你們有著豐富的電腦知識(shí)和較高的操作水平。雖然我們各個(gè)方面的條件沒(méi)有你們優(yōu)越，但是，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們也掌握了不少知識(shí)，尤其是這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的“金山畫(huà)王筆”，并從中獲得許多快樂(lè)。借著這次機(jī)會(huì)，我們特地讓老師帶來(lái)一些問(wèn)題，向你們挑戰(zhàn)。

我們能行，你們能行嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴大家！**小學(xué)四（1）班 2006年4月27日

學(xué)生們躍躍欲試，我的情緒也穩(wěn)定了許多。因?yàn)槲抑?，我的目的達(dá)到了。

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剛經(jīng)歷“挑戰(zhàn)1”（猜猜畫(huà)得是什么？）時(shí)，學(xué)生的歡呼聲和興奮的叫嚷聲就此起彼伏。頓時(shí)，我的信心大增，穩(wěn)穩(wěn)自己的情緒，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

“挑戰(zhàn)2”是讓學(xué)生利用金山畫(huà)王的藝術(shù)效果，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一幅有個(gè)性的、與眾不同的畫(huà)。學(xué)生畫(huà)得都極其認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還主動(dòng)讓我對(duì)他們的畫(huà)提供建議。展示作品時(shí)，更是小手如林。由于不熟悉學(xué)生的位置，我隨機(jī)廣播了幾位學(xué)生的作品。當(dāng)展示學(xué)生甲的作品時(shí)，教室里出現(xiàn)里一陣“騷動(dòng)”?！袄蠋?，他畫(huà)錯(cuò)了！” “他的恐龍沒(méi)有使用效果。” “對(duì)，應(yīng)該要全部使用效果！”......學(xué)生唧唧喳喳地叫嚷著。

怎么回事呢？我趕緊仔細(xì)看了看，原來(lái)這個(gè)學(xué)生畫(huà)的背景和其他動(dòng)物都使用了藝術(shù)效果，惟獨(dú)一只恐龍孤孤單單地站在那里，沒(méi)有使用藝術(shù)效果。很明顯，這是不符合要求的。那么為什么這位學(xué)生的畫(huà)是這樣的呢？是不是畫(huà)錯(cuò)了？我怎樣處理好呢？一時(shí)間，我懵了，無(wú)數(shù)的疑問(wèn)浮現(xiàn)在我的腦海里。我下意識(shí)地示意其他學(xué)生保持安靜，并微笑地請(qǐng)學(xué)生甲來(lái)講一講。

“我剛剛畫(huà)錯(cuò)了！”學(xué)生甲很不好意思地搔搔頭。

望著他微微泛紅的臉和慌亂的手。我頓時(shí)醒悟：兒童具有與生俱來(lái)的獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要。至少我能先做到不傷害他的自尊心。于

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是，我給學(xué)生甲一個(gè)燦爛的笑容和一記鼓勵(lì)的目光。

學(xué)生甲笑了笑：“我本來(lái)已經(jīng)畫(huà)好了，也已經(jīng)使用了藝術(shù)效果。后來(lái)，我又放（貼）了一只恐龍，忘了使用藝術(shù)效果……” 他越講越輕。我想，他大概是因?yàn)橐庾R(shí)到自己沒(méi)有按要求而感到慚愧吧。再環(huán)視四周，突然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。不會(huì)傾聽(tīng)？這可是個(gè)不良的習(xí)慣。那我接下來(lái)該怎么辦？那么多聽(tīng)課教師的目光齊刷刷地盯著我，我心里有點(diǎn)發(fā)毛。

“同學(xué)們，你們覺(jué)得他畫(huà)得怎樣？”這個(gè)問(wèn)題脫口而出時(shí)，我就后悔了。真是個(gè)沒(méi)建設(shè)性的問(wèn)題。果然，學(xué)生大叫“不好！”

該怎么收?qǐng)瞿?？我想了想，又?wèn)：“那么他這樣的畫(huà)算不算有個(gè)性？” 學(xué)生回答不上了。

同時(shí),我也害怕這些小家伙又大叫：“不算！”急忙小結(jié)說(shuō)：“老師個(gè)人認(rèn)為還是滿有個(gè)性的?！闭f(shuō)罷，我心虛地看了一下學(xué)生，見(jiàn)他們沒(méi)有反應(yīng)。又補(bǔ)充一句：“正是因?yàn)檫@只恐龍，他的畫(huà)才顯得與眾不同。”

這下也顧不得學(xué)生的反應(yīng)，我就馬上過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)3”——在日常生活中的什么地方可以看到與這些藝術(shù)效果類似的圖片呢？學(xué)生的思路很快回到了這個(gè)問(wèn)題上，回答也是豐富多彩。這堂課的教學(xué)算是熱熱鬧鬧地結(jié)束了。

三、教后反思

葉讕教授曾作過(guò)這樣精辟的論述：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循

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固定路線且沒(méi)有激情的行程?！苯虒W(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。當(dāng)“計(jì)劃”（教師的教案）遇上了課堂的“變化”，我們應(yīng)該能“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，從而讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈動(dòng)的生機(jī)和跳躍的活力。

1、直面“變化”---辯錯(cuò)

因?yàn)閷W(xué)生有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，所以課堂中“變化”是不可避免的，教師與其“死堵”不如“換位思考”，另辟蹊徑，及時(shí)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，催生更多的動(dòng)態(tài)資源。

當(dāng)我將學(xué)生甲的作品展示出來(lái)時(shí)，課堂中肯定的聲音、質(zhì)疑的聲音此起彼伏，有些學(xué)生甚至揣測(cè)“他怎么出現(xiàn)這樣的畫(huà)面”。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)地闡述問(wèn)題可能比解決問(wèn)題更重要?！币?yàn)橛辛恕傲硪环N聲音”，才激起學(xué)生繼續(xù)思考的愿望。學(xué)生的思維才會(huì)打開(kāi)，他們開(kāi)始站在不同維度上 “吶喊”，那思維的火花才會(huì)碰撞。于是，作為教師的我，不急著讓學(xué)生保持安靜，我也由學(xué)生的反應(yīng)更加注意學(xué)生甲的作品及他的反應(yīng)。

2、善待“變化”---知錯(cuò)

作為學(xué)習(xí)者，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，事實(shí)上，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是簡(jiǎn)單粗暴、不負(fù)責(zé)任地對(duì)待錯(cuò)誤。從教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷來(lái)思考，從教師的人格形象與道德人格來(lái)講，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)衡量，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，用自己的人格與德行來(lái)“默化”學(xué)生，讓“錯(cuò)誤”資源服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也豐富著教學(xué)實(shí)踐智慧。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說(shuō)得好：“影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不

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應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心?！?/p>

當(dāng)其他學(xué)生們對(duì)“出錯(cuò)”學(xué)生的作品議論紛紛時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的小臉開(kāi)始泛紅，目光閃爍。“馬斯洛的需要層次理論表明：兒童具有與生俱來(lái)的獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要?！边@一念頭閃過(guò)。我趕緊示意其他學(xué)生安靜，并用鼓勵(lì)學(xué)生甲來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。當(dāng)然，僅僅是這樣還是不夠的。我還對(duì)學(xué)生甲的作品表示欣賞，肯定他的與眾不同，即使他沒(méi)有全部按要求來(lái)操作。

3、拓展“變化”----用錯(cuò)

課堂教學(xué)中，教師的思維永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的思維。面對(duì)學(xué)生的一次次“節(jié)外生枝”，我們應(yīng)及時(shí)捕捉并理智地納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中，學(xué)生能從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)真理。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我雖然肯定了學(xué)生甲的想法，鼓勵(lì)了學(xué)生甲，但沒(méi)有將它延伸、拓展。這是本節(jié)課不足的地方。課后仔細(xì)想想：其實(shí)在當(dāng)時(shí)的情況下，不僅要充分暴露這位學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)自己的做法，而不應(yīng)該讓他“越講越輕”，而且要充分利用這來(lái)之不易的資源與下節(jié)課“美化你的作品”相聯(lián)系。讓其他學(xué)生感受到學(xué)生甲不經(jīng)意的錯(cuò)誤卻包含了新的知識(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由個(gè)人到整體，從而去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，喚醒沉睡的潛能，達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。當(dāng)然，這需要教師平時(shí)的課堂經(jīng)驗(yàn)的大量積累。這也是我們的新課程非常關(guān)注和提倡的動(dòng)態(tài)生成。

當(dāng)我們的“計(jì)劃”遇上課堂的“變化”，我們應(yīng)該以靈動(dòng)的教育機(jī)智隨時(shí)處理生成信息、即時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的彈性優(yōu)

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化，并讓我們的“計(jì)劃”懂得課堂“變化”。

認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王

教學(xué)目標(biāo)：了解《金山畫(huà)王》的使用方法，能用常用的按鈕及工具畫(huà)出一幅圖畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉軟件界面，掌握常用按鈕及工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用這些按鈕或工具畫(huà)出一幅圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

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師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師特別喜歡聽(tīng)故事，最喜歡聽(tīng)的就是龜兔賽跑的故事。在這個(gè)故事里面最后誰(shuí)得冠軍了？

生：烏龜

師：對(duì)了！小兔子就是因?yàn)樘貏e驕傲所以才輸給了比它跑得慢的小烏龜。所以我們可不能學(xué)習(xí)驕傲的小兔子。事后小兔子覺(jué)得它是輸在了睡覺(jué)上面，所以要跟小烏龜再比一次，這次大家猜一猜誰(shuí)會(huì)贏得冠軍呢？

（生1：小烏龜

生2：小兔子）

師：看來(lái)大家的答案都不統(tǒng)一，比賽馬上開(kāi)始了我們先來(lái)看比賽吧，兩位主人公也來(lái)到了我們的教室，它們?cè)谀哪兀?/p>

生：可能再我們的電腦里面吧！

（出示課題：認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王）

師：對(duì)啦，它們就在我們電腦里面的金山畫(huà)王軟件里面，我們一起請(qǐng)它們出來(lái)吧。

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二、新課

1、打開(kāi)認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王。（初步認(rèn)識(shí)工具軟件）

師：金山畫(huà)王軟件在哪里呢？請(qǐng)小朋友們看自己的電腦。這是老師轉(zhuǎn)播給大家的畫(huà)面，大家看有沒(méi)有一個(gè)“金山畫(huà)王2004”的圖標(biāo)？怎么打開(kāi)它呢？雙擊，或者右擊打開(kāi)，或者點(diǎn)開(kāi)始菜單打開(kāi)（師示范，生觀察）

師：下面請(qǐng)小朋友們也試著自己打開(kāi)這個(gè)軟件。師：這就是《金山畫(huà)王》軟件的界面了，漂亮嗎？

師：現(xiàn)在老師告訴小朋友們一個(gè)小竅門(mén)，想學(xué)嗎？（演示找“空白畫(huà)紙”按鈕）當(dāng)我們把鼠標(biāo)指針移到一個(gè)按鈕上，停一會(huì)兒，電腦就會(huì)告訴我們這個(gè)按鈕的作用。

師：下面就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些按鈕。

2、請(qǐng)出主人公

師：現(xiàn)在金山畫(huà)王軟件已經(jīng)打開(kāi)了，你認(rèn)為點(diǎn)哪個(gè)按鈕可以找到主人公？

生：圖庫(kù)

師：誰(shuí)來(lái)指指看哪個(gè)是“圖庫(kù)”按鈕？

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（指名上前操作）

師：請(qǐng)你按一下，大家仔細(xì)觀察，看看有什么變化？（學(xué)生說(shuō)出右邊變成了3個(gè)按鈕：背景、角色、動(dòng)畫(huà)）

師：主人公的圖片大概會(huì)在哪個(gè)里面？

（演示：學(xué)生說(shuō)其他的就點(diǎn)給學(xué)生看，最后點(diǎn)角色）

師：看來(lái)主人公還得從角色里頭選。好，我們一起來(lái)請(qǐng)出小烏龜。誰(shuí)來(lái)請(qǐng)？（請(qǐng)學(xué)生操作）

師：小烏龜出來(lái)了，可是總覺(jué)得哪兒不對(duì)勁，小朋友們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？（…）哪兒呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，并指出大小需要調(diào)整，位置也要調(diào)整）

師：怎么調(diào)整呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，并指導(dǎo)要觀察圖片邊上的工具。）

師：還有一位主人公呢？怎么不見(jiàn)了？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出 點(diǎn)向下的箭頭，學(xué)生說(shuō)不出，可以指出，演示的學(xué)生操作）

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師：謝謝這位同學(xué)給我們請(qǐng)出了主人公，比賽馬上就要開(kāi)始了，大家看一下是不是缺了點(diǎn)什么呀？

生：比賽的場(chǎng)地

師：對(duì)了，我們?cè)趺唇o它們找出一個(gè)比賽的場(chǎng)地呢？誰(shuí)來(lái)試？

（換學(xué)生操作）

師：從哪個(gè)里面選？（背景）

（學(xué)生操作，選出一幅陸地背景）

師：老師看了這位同學(xué)給準(zhǔn)備的比賽場(chǎng)地，我想小兔子如果不再驕傲打瞌睡它一定能贏得冠軍的！但是在老師的這個(gè)故事里面，小烏龜卻得了冠軍，你們想知道它是怎么贏的嗎？

師：在陸地上小兔子比小烏龜跑得快，但是在哪比賽小烏龜卻比小兔子強(qiáng)呢？

生：水里面

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師：原來(lái)聰明的小烏龜把比賽場(chǎng)地選在了水里面，你說(shuō)小兔子是不是它的對(duì)手啊！誰(shuí)來(lái)幫小烏龜選比賽場(chǎng)地?（還學(xué)生操作）

三、練習(xí)：

師：今天老師講的這個(gè)故事是不是很有意思??？而且老師還把這個(gè)故事畫(huà)成了一幅畫(huà)。同學(xué)們想不想也來(lái)畫(huà)一幅有故事的圖畫(huà)呢？下面的時(shí)間就給大家自己操作，不過(guò)在操作前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，首先該做什么？然后再做什么？

（學(xué)生自由操作）

師：誰(shuí)愿意把自己的作品介紹給大家聽(tīng)的？（指名說(shuō)）

四、課堂小結(jié)

今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，而且還學(xué)會(huì)了怎么把故事通過(guò)金山畫(huà)王軟件畫(huà)到圖畫(huà)上面去，是不是很有意思？金山畫(huà)王軟件里面還有許多有趣功能，我們將在以后的課里面繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

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第五篇：《用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)》教案3

《用畫(huà)筆觸摸細(xì)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用鉛筆淡彩（素描）的方法畫(huà)一幅靜物畫(huà)。

2、了解繪畫(huà)造型基本要素在靜物畫(huà)中的作用。

3、能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫(huà)的嘗試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾注個(gè)人情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握欣賞靜物畫(huà)的一般方法，嘗試用鉛筆淡彩的方法畫(huà)一幅靜物畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)造型基本要素在靜物畫(huà)中的作用。教學(xué)程序：

一、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)：展示上節(jié)課優(yōu)秀作品。

二、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫(huà)的嘗試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾注個(gè)人情感。

2、根據(jù)上節(jié)課草圖，借助靜物畫(huà)作品的參照，嘗試用鉛筆淡彩的方法畫(huà)一幅靜 物畫(huà)。

3、了解繪畫(huà)造型基本要素在靜物畫(huà)中的作用。

三、用交談的方式導(dǎo)入。

ａ、你準(zhǔn)備畫(huà)一幅什么樣的靜物，用什么樣的構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)主題？ ｂ、你打算怎樣畫(huà)這幅靜物？ 回顧上一課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容。

畫(huà)法建議：以草圖上的物品為主體，參照?qǐng)D片上的背景、襯布的畫(huà)法；以鉛筆為主，淺色水彩輔助。

四、小試牛刀。

畫(huà)法建議：以草圖上的物品為主體，參照?qǐng)D片上的背景、襯布的畫(huà)法；以鉛筆為主，淺色水彩輔助。教師巡回輔導(dǎo)，后教師總結(jié)。

五、展示、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)：

選擇一個(gè)主題物，參照?qǐng)D片上的背景、襯布的畫(huà)法，以鉛筆為主，淺色水彩輔助，畫(huà)一幅完整的靜物畫(huà)。注意構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)主題。

教學(xué)回顧與反思： 對(duì)自己畫(huà)什么樣的靜物，怎樣畫(huà)這幅靜物進(jìn)行周密的思考?；仡櫳弦徽n時(shí)的有關(guān)內(nèi)容，完成作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，評(píng)價(jià)方式要多樣，鼓勵(lì)為主。記錄生活，讓生活更精彩！