第一篇：輪軸的秘密教案

《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。導(dǎo)入

教師出示一個(gè)完好的水龍頭和一個(gè)斷了把手的水龍頭,請(qǐng)學(xué)生擰動(dòng)它,說說哪個(gè)好用? 引出新的機(jī)械-----輪軸。

二、小組討論、共同探究: 1.輪軸的組成。

2.猜想:輪軸有什么秘密。3.猜想:輪軸省力程度與什么有關(guān)?

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

形成認(rèn)識(shí) 分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。1.領(lǐng)取器材。

2.小組完成實(shí)驗(yàn),分工合作,及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.對(duì)自己猜想形成共識(shí)。

四、共同交流

質(zhì)疑解難 教師組織小組匯報(bào)。

1.出示輪軸裝置,指出哪部分是輪,哪部分是軸。

2.實(shí)驗(yàn)展示:把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力,在輪上掛鉤碼看成我們用的力。結(jié)論:在輪上用力比較省力,軸上用力比較費(fèi)力。3.如果想讓輪軸更省力應(yīng)該怎么辦呢?把更大的輪和軸(不變)固定在一起,重新實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。結(jié)論:在軸不變的情況下輪越大,輪上用相同的力,軸上會(huì)產(chǎn)生更大的力,即:輪越大,輪軸越省力。

五、深入生活

尋找應(yīng)用 找找生活中的輪軸吧。

學(xué)生就熟悉的事物和身邊的事物去尋找輪軸在生活中的應(yīng)用。匯報(bào):鑰匙、螺絲刀、門把手……

第二篇：輪軸的秘密說課稿

《輪軸的秘密》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

《輪軸的秘密》是教科版六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元《機(jī)械和工具》的第四課。

二、說教材分析

這節(jié)課學(xué)生在了解了杠桿知識(shí)的基礎(chǔ)上，研究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸，使得學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的能力、興趣更為廣泛。本課分為三個(gè)部分：一是輪軸的概念；二是輪軸有什么作用；三是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

教材首先通過回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械稱輪軸；再讓學(xué)生通過組裝一個(gè)輪軸的裝置實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，了解輪軸的作用；最后，完成軸相同輪大小不同的實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化，最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。

三、說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有較深入的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。加之經(jīng)過前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力又有所提升，學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)更加濃厚。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

面對(duì)一個(gè)新的機(jī)械——輪軸，學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)推測(cè)它的作用，是不是可以省力呢？用實(shí)驗(yàn)的方法是解決問題的一個(gè)好途徑。當(dāng)在輪和軸上分別掛上不同數(shù)量的鉤碼并使之保持平衡時(shí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到輪的大小對(duì)輪軸的作用是有影響的。通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行整理，在生活中尋找并關(guān)注那些屬于輪軸的簡(jiǎn)單機(jī)械。

四、說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、輪和軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫輪軸

2、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

過程與方法：

通過體驗(yàn)和在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

五、說設(shè)計(jì)理念 自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。重視體驗(yàn)與理解并行，利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)認(rèn)知程序。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：以探究為中心，創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的作用。

六、說教法、學(xué)法

本課采取“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——推測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄——分析得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用”的自主學(xué)習(xí)探究模式。學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的全面參與，拓展教材，深化知識(shí)，把握學(xué)法。

七、課前準(zhǔn)備

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)、門把手一個(gè)； 每組鉤碼1盒、滑輪裝置一個(gè)；

八、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（出示水龍頭）水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。

2、學(xué)生體驗(yàn)分別在輪和軸上擰閥門式水龍頭，談感受。

3、這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察水龍頭上裝置，指出水龍頭的軸和輪所在位置。每部分有什么特點(diǎn)？

4、歸納：（課件出示）輪軸概念。

學(xué)生齊讀。請(qǐng)學(xué)生說說從這句話中獲得了什么信息。輪軸有什么特點(diǎn)？自行車把是輪軸嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)理念】通過講述概念，分析問題，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)輪軸的概念。

5、師小結(jié)，引出課題。

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們直接去擰軸，很難打開水龍頭，但加上輪后，就輕松多了?？磥?lái)輪軸里的學(xué)問還真不少，今天，老師和大家一起來(lái)研究輪軸的秘密。板書：輪軸的秘密

【設(shè)計(jì)理念】通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和濃厚的求知欲。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知 探究活動(dòng)一：輪軸作用

1、以上面的擰水龍頭為例，引導(dǎo)學(xué)生明確研究的問題，推測(cè)輪的作用。

2、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

（指名上臺(tái)指出）輪軸裝置的輪和軸

3、明確實(shí)驗(yàn)操作。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意的問題：

【設(shè)計(jì)理念】旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、推測(cè)分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的能力。

4、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。師巡回指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論，然后匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)理念】通過這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在輪上用力帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以省力，帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)費(fèi)力，至此，完成了對(duì)輪軸作用的探究活動(dòng)。

探究活動(dòng)二：輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

1小組合作完成在更大輪上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并完成以下內(nèi)容（1）這部分內(nèi)容探究的問題是什么？（2）對(duì)此你們有什么推測(cè)？（3）你們將怎樣實(shí)驗(yàn)探究？

2、完成上述問題后，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。師巡回指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論，然后匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。

4、【設(shè)計(jì)理念】一方面匯報(bào)整理探究的思路和過程，另一方面在于提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到軸不變，輪越大，越省力。

三、自主檢測(cè)，能力提升

1、請(qǐng)學(xué)生找一找教室里、生活中有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它們哪一部分為輪？哪一部分為軸？它給我們的生活和工作帶來(lái)了哪些方便？

2、完成相應(yīng)習(xí)題。

3、學(xué)生能夠知道可以把輪軸當(dāng)做杠桿，輪的半徑就是動(dòng)力臂，軸的半徑就是阻力臂，如果阻力臂的阻力不變，動(dòng)力臂越長(zhǎng)越省力，也就是如果軸一定，輪越大越省力。

四、交流收獲,淺談感悟

請(qǐng)學(xué)生說說在本節(jié)課中認(rèn)識(shí)了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？我們是如何探究的？它有什么作用？學(xué)了這節(jié)課你有什么樣的感悟!

五、板書設(shè)計(jì)

1.4 輪軸的秘密

在輪上用力比在軸上省力

輪+軸=輪軸

輪越大，越省力 ；輪越小，越費(fèi)力

第三篇：輪軸的秘密教學(xué)反思

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

授課教師：葉角嶸

授課班級(jí)：六年級(jí)

2011年9月26日（星期一），本校技能組進(jìn)行教研，我上了一堂公開課。課后，我們集中進(jìn)行了評(píng)議，同時(shí)普遍認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理，并指出了幾點(diǎn)的不足。

我反思自己的教學(xué)，再結(jié)合同事的點(diǎn)評(píng)，覺得本堂課的亮點(diǎn)在于：

一、以日常生活中司空見慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義（出示水龍頭并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)將其擰開，相機(jī)引出輪軸的定義），這對(duì)學(xué)生來(lái)說很容易理解。

二、在研究輪軸有什么作用中請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用不同的方式擰開水龍頭，并和其他同學(xué)說說感受（分別在輪和軸上擰）并說說輪軸的作用。讓學(xué)生初步感知在輪軸的輪上用力可以省力，這為探究輪軸的秘密奠定了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)并激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究輪軸秘密的欲望。

三、通過提問激發(fā)學(xué)生的思維（如何用輪軸裝置來(lái)研究輪軸的秘密，請(qǐng)學(xué)生制定探究方案），再根據(jù)學(xué)生的回答情況給予積極引導(dǎo)（類比如何用杠桿尺來(lái)研究杠桿的作用），學(xué)生能夠回答用掛鉤碼的方法。

四、在輪軸的作用研究結(jié)束后穿插小游戲：猜猜勝者是誰(shuí)？（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，每?jī)蓚€(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)擰得過誰(shuí)。）本環(huán)節(jié)不僅有利于放松學(xué)生的神經(jīng)，集中學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生在活躍輕松的環(huán)境下輕易體會(huì)輪軸的作用。

五、在輪的大小對(duì)輪軸的作用的影響中，提出問題（如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎樣？）并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的推測(cè)。本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。

六、讓學(xué)生舉例說明輪軸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，拓展和提升了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出不是所有的輪軸在應(yīng)用的時(shí)候都是省力的，如牛頓盤。

不足在于：

一、教材的鉆研不夠透撤，疏忽了對(duì)省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識(shí)的引導(dǎo)和講述。

對(duì)剛剛擔(dān)任科學(xué)教師的我來(lái)說，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，要備課的項(xiàng)目又比較多，比如：了解學(xué)情，熟悉教材內(nèi)容，撰寫教案，準(zhǔn)備教學(xué)儀器等。另外加上其他的諸多工作要落實(shí)，熟悉對(duì)科學(xué)教材的系統(tǒng)安排還不熟。因此，備課時(shí)間比較倉(cāng)促，疏忽了省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識(shí)的引導(dǎo)和講述。

二、欠缺教學(xué)機(jī)智 在利用輪軸裝置研究輪軸有什么作用中，沒有當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤及其引起相應(yīng)錯(cuò)誤的原因。（本來(lái)輪上和軸上的鉤碼比例應(yīng)該為1:2，而一位學(xué)生的匯報(bào)數(shù)據(jù)的比例為1:3）。

三、教學(xué)時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)太少。

四、由于學(xué)生的動(dòng)手能力不足、儀器不足（簡(jiǎn)單機(jī)械盒中的小輪不能固定在大輪上；螺絲太大組裝不起來(lái)）和完教學(xué)任務(wù)所用時(shí)間的緊迫性，輪的大小對(duì)輪軸作用的研究的教學(xué)只有用教師演示。

五、教學(xué)過程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔干脆，口頭語(yǔ)氣詞較多。

另外通過本次的公開課，我發(fā)現(xiàn)本屆六年級(jí)學(xué)生的分析解決問題的能力較低，表現(xiàn)為思維不夠活躍，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作方案的能力第，動(dòng)手操作能力低，在經(jīng)后的教學(xué)中我將盡己所能，立足學(xué)情，多讓學(xué)生進(jìn)科學(xué)活動(dòng)室，切實(shí)讓學(xué)生通過經(jīng)歷自主的科學(xué)探究過程獲得科學(xué)知識(shí)，而不是將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，以致學(xué)生一知半解。

在校技能組的本次教研交流時(shí)，盡管得到多數(shù)同行的好評(píng)，可我認(rèn)為這堂公開課是不成功的。我決心在今后的教學(xué)中，克服以上不足，力爭(zhēng)堂堂都是優(yōu)質(zhì)課。

第四篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思

因?yàn)檎n時(shí)緊，平常上科學(xué)課我基本上是一小節(jié)內(nèi)容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認(rèn)識(shí)和生活中的輪軸原理分析后，留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間就寥寥無(wú)幾了。而學(xué)具中的輪軸器材，迷你卻不實(shí)用，沒有幾個(gè)學(xué)生小組能完成輪軸裝置的組裝。

怎么辦？干脆再上一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，內(nèi)容就是“輪軸作用實(shí)驗(yàn)”和“輪的大小對(duì)輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)”。更慶幸的是，我從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配套器材中找到了輪軸實(shí)驗(yàn)盒，里面有3個(gè)大小不一的塑料輪，3根帶小環(huán)的細(xì)線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。

上課了，首先當(dāng)然是交代實(shí)驗(yàn)要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學(xué)生先用兩個(gè)小輪做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“輪的大小對(duì)輪軸作用的影響”。（現(xiàn)在想想，其實(shí)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對(duì)輪軸的影響，也可以研究更小輪對(duì)輪軸的影響，在此基礎(chǔ)上歸納的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)就更豐滿。）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)掛鉤碼是個(gè)難點(diǎn)，實(shí)踐中主要出現(xiàn)了這些問題：（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側(cè)；（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）掛鉤碼時(shí)沒用手先把牢，結(jié)果鉤碼帶動(dòng)輪軸快速轉(zhuǎn)動(dòng)后脫鉤；（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。

為了有效利用時(shí)間，減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的存在的時(shí)間耗費(fèi)，我讓各小組完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后再一起進(jìn)行交流。因?yàn)橛凶銐虻奶骄繒r(shí)間，課堂上學(xué)生玩的特別高興，而且很好的體現(xiàn)了合作意識(shí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)軸上的鉤碼個(gè)數(shù)和輪比較，正好是兩倍的關(guān)系，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中軸上的鉤碼個(gè)數(shù)和輪比較是三倍的關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候，教師引導(dǎo)歸納，就分別得出了兩個(gè)結(jié)論：（1）在輪上用力帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，在軸上帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)費(fèi)力；（2）軸不變，輪越大越省力。

回顧這節(jié)課，準(zhǔn)備了合適的實(shí)驗(yàn)材料，探究時(shí)間非常充裕，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松也很實(shí)在，也順利的得出相關(guān)結(jié)論，自我感覺不錯(cuò)。

第五篇：科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思

“輪軸”對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)比較新鮮的概念，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要結(jié)合身邊的一些常用的事物，來(lái)使學(xué)生真真切切地感受到輪軸的應(yīng)用。當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)悄然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理??！”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學(xué)校里自來(lái)水檢修時(shí)撤換下的壞龍頭，雖說是壞了，但對(duì)于本堂課的研究來(lái)說一點(diǎn)也沒什么影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來(lái)，這樣學(xué)生就可以方便地把上軸上面的輪取下來(lái)。接著，我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門的方法，讓學(xué)生們體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，學(xué)生們馬上真實(shí)地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察平時(shí)在家里使用的水龍頭，讓他們比較這有什么不一樣？通過仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實(shí)和輪起的作用是一樣的，是簡(jiǎn)化了的輪。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要，如果沒有這些準(zhǔn)備，很難把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。