第一篇：小學(xué)教育碩博士論文題目

小學(xué)語(yǔ)文

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究 2.實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教育價(jià)值實(shí)踐研究 3.基于生命的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究 4.對(duì)竇桂梅主題教學(xué)的研究

5.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問研究 6.小學(xué)語(yǔ)文教科書選文中的生命教育研究 7.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的研究 8.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用研究 9.效率取向的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究

10.人教版與長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較研究 11.小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)探究 12.中美小學(xué)母語(yǔ)課標(biāo)的比較研究

13.現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中童話選編研究 14.小學(xué)語(yǔ)文新手教師課堂有效提問現(xiàn)狀研究 15.培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的研究 16.小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)歌教學(xué)研究

17.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)卡片開發(fā)與應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問題與策略研究

2.小學(xué)第二學(xué)段基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略研究 3.海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的比較分析 4.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究 5.福州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研研究 6.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究 7.小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 8.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)策略研究

9.小學(xué)數(shù)學(xué)利用學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行差異教學(xué)的探索 10.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“統(tǒng)計(jì)與概率”比較研究 11.轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”中的運(yùn)用 12.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究 13.自主性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“后設(shè)計(jì)”模式研究 14.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)研究 15.小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)研究

16.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入存在問題與對(duì)策研究 17.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的育人價(jià)值及其過(guò)程結(jié)構(gòu)研究 18.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的策略研究

19.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐研究 20.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 21.中美小學(xué)數(shù)學(xué)教科書呈現(xiàn)方式的比較研究 22.游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究 23.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“錯(cuò)誤資源”利用研究 24.小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ) 1.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言使用的探究 2.小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略的研究 3.小學(xué)英語(yǔ)游戲性教學(xué)活動(dòng)研究

4.小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的行動(dòng)研究 5.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究 6.小學(xué)英語(yǔ)游戲輔助教學(xué)探究

7.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的實(shí)踐研究 8.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性研究 9.小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)設(shè)計(jì)的問題與策略研究 10.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：

11.小學(xué)中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中教師課堂提問現(xiàn)狀的研究 12.暗示教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的本土化研究 13.新課改后小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀研究

14.鄂爾多斯市東勝區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 15.小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對(duì)策研究

小學(xué)生

1.小學(xué)生課堂問題行為現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 2.南京市小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究 3.城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀興趣比較研究 4.優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 5.沈陽(yáng)市地區(qū)小學(xué)生能源素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查 6.小學(xué)生分?jǐn)?shù)概念體系掌握情況的調(diào)查及對(duì)策研究 7.小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)機(jī)制研究

8.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究 9.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略研究 10.小學(xué)寫字教學(xué)問題及對(duì)策研究

11.J小學(xué)9-10歲學(xué)生光學(xué)迷思概念及其轉(zhuǎn)變策略的研究 12.當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)掌握狀況的調(diào)查研究 13.小學(xué)生總結(jié)能力培養(yǎng)研究

課堂教學(xué)

1.小學(xué)教師課堂教學(xué)困境與對(duì)策研究 2.小學(xué)教師課堂教學(xué)失范行為研究

3.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究 4.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問研究 5.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的實(shí)踐研究 6.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究 7.初中歷史學(xué)案教學(xué)的探析

8.小學(xué)教師課堂教學(xué)情緒管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 9.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師理答行為的誤區(qū)及改進(jìn)建議 10.課堂教學(xué)過(guò)程中資源捕捉與利用的策略研究

現(xiàn)狀

1.小學(xué)生課堂問題行為現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 2.小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究 3.福州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研研究 4.小學(xué)校本教研現(xiàn)狀的調(diào)查研究

5.農(nóng)村小學(xué)校本教研的實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

6.聾校小學(xué)與普校小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)校適應(yīng)狀況的比較及對(duì)策的研究

7.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性研究 8.小學(xué)思品課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 9.小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究

教學(xué)策略

1.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究 2.小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略的研究

3.人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和教學(xué)策略研究 4.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)策略研究

5.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究 6.培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的研究 7.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐 8.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中復(fù)述課文策略的研究 9.效率取向的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究

教科書

1.海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的比較分析 2.小學(xué)教師教科書研究的策略方法

3.人教版與長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較研究 4.中美小學(xué)數(shù)學(xué)教科書呈現(xiàn)方式的比較研究 5.小學(xué)科學(xué)教科書校本化處理

6.小學(xué)《品德與社會(huì)》教科書的比較研究

教師

1.小學(xué)中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中教師課堂提問現(xiàn)狀的研究 2.小學(xué)低年級(jí)家校溝通現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究 3.小學(xué)教師教科書研究的策略方法 4.盤錦市中職學(xué)校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀與分析 5.教師課堂觀察能力結(jié)構(gòu)研究

6.吉林省遼源市龍山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究 7.一名小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程研究 8.小學(xué)語(yǔ)文教師教材選文認(rèn)可度的調(diào)查研究 9.呼和浩特市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力研究 10.小學(xué)教師課堂教學(xué)困境與對(duì)策研究 11.小學(xué)教師課堂教學(xué)失范行為研究

12.小學(xué)教師課堂教學(xué)情緒管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 13.小學(xué)教師專業(yè)合作的實(shí)證研究

14.校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展之個(gè)案研究(以下是教師專業(yè)發(fā)展)15.小學(xué)教研組建設(shè)的策略研究

16.城鎮(zhèn)化進(jìn)程下的蒙古語(yǔ)授課小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研究 17.小學(xué)教師專業(yè)合作的實(shí)證研究

第二篇：如何寫好一篇優(yōu)質(zhì)的碩博士論文

如何寫好一篇優(yōu)質(zhì)的碩博士論文

孫本初

政治大學(xué)公共行政學(xué)系教授

一、如何寫好學(xué)術(shù)論文之「緒論」部分

(一)「緒論」之寫作所必須掌握的四個(gè)重點(diǎn)：

1.問題提出：

在進(jìn)行研究計(jì)劃書之撰寫時(shí)，必須對(duì)「問題提出」部份特別予以重視，惟有自己先搞清楚所欲研究的主題與相關(guān)問題究竟是什么？然后才有可能談?wù)撈渌鼏栴}。

2.文獻(xiàn)評(píng)論：

針對(duì)自己所欲研究探討之主題與相關(guān)問題，在既存的研究文獻(xiàn)，先了解和搜集既有的研究成果為何？經(jīng)過(guò)一定之處理步驟：概觀（歸類）、摘要、批判、建議，然后找出其優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)其所采研究途徑和研究方法予以批判，進(jìn)而提出作者個(gè)人針對(duì)自己探討此一主題和相關(guān)問題時(shí)，應(yīng)采取何種研究途徑與方法較為妥適。

3.研究途徑、研究架構(gòu)及研究方法：

此三者是具有密切相關(guān)的三種概念，必須分辨清楚，同時(shí)考慮，可視為學(xué)位論文的核心或心臟地帶，因而一篇學(xué)位論文的成敗，可以說(shuō)是系于作者個(gè)人對(duì)此三者之。若處理得宜，則學(xué)位論文較有可看性；若未處理或處理不當(dāng)，則學(xué)位論文會(huì)被視為毫無(wú)章法。由此可見，吾人在處理學(xué)位論文時(shí)，對(duì)于研究途徑、研究架構(gòu)、研究方法等三者，必須予以特別重視。

4.論文重點(diǎn)說(shuō)明：

在說(shuō)明研究途徑、研究架構(gòu)及研究方法之后，作者宜根據(jù)自己所提出的研究架構(gòu)作適當(dāng)?shù)牟季?，特別是在說(shuō)明相關(guān)之理論與發(fā)展史后，必須再針對(duì)自己所欲探討之主題與相關(guān)問題加以說(shuō)明。

(二)關(guān)于「問題提出」

1.要扣緊研究主題，然后提出相關(guān)問題是什么？有幾個(gè)？分別為何？

2.要有問題意識(shí)，并針對(duì)作者自己所欲探討之主題與相關(guān)問題，進(jìn)行整體性、全方位的思考。

3.相關(guān)重要結(jié)構(gòu)說(shuō)明如下：

(1)研究動(dòng)機(jī)與問題界定──所謂問題之界定，指問題背景、問題內(nèi)涵（欲解決何種問題）、研究范圍等。

(2)研究目的、意義、重要性與價(jià)值。

(3)是否有「研究假設(shè)」？若該論文有「研究假設(shè)」，必須先搞清楚研究假設(shè)之定義后，然后審慎處理之。

(4)論文寫作的六個(gè)主軸（5WIH）

1.What（事項(xiàng)）：研究的主題包括哪些事項(xiàng)?

2.When（時(shí)間）：研究的時(shí)間范圍約為哪段時(shí)間?

3.Where（空間）：研究的地域范圍為何?

4.Who（人物）：研究的對(duì)象包括哪些人物?

5.Why（理由）：研究提出的原因?yàn)楹?

6.How（經(jīng)過(guò)、手段）：研究當(dāng)中所涉及的因果關(guān)系為何?

這六個(gè)主軸，最值得處理的為Ｗhat、Why、How 的問題，頗值吾人循此三主軸之一。

(三)關(guān)于「文獻(xiàn)評(píng)論」

1.文獻(xiàn)評(píng)論主要是在作者先搞清楚自己所欲探討之主題與相關(guān)問題后，針對(duì)自己所欲探討之主題與相關(guān)問題，到底在中西方既存研究文獻(xiàn)中，已有那些研究成果，作者必須先搞清楚，1

也讓他人能很快的作重點(diǎn)式了解，如同「站在巨人的肩膀上」回顧過(guò)去前瞻未來(lái)，針對(duì)該主題與相關(guān)問題進(jìn)行探討。

2.文獻(xiàn)探討之步驟主要有四：

(1)歸類：將類似的文獻(xiàn)歸于一類，此部分可根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行歸類。

(2)摘要：以往文獻(xiàn)勢(shì)不可能全文摘錄，因此必須根據(jù)過(guò)去文獻(xiàn)的重點(diǎn)進(jìn)行摘要。

通常重要的信息包括研究的年代、研究的對(duì)象、研究的方法以及研究的結(jié)論等。

(3)批判：在整理完過(guò)去文獻(xiàn)之后，必須對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢討，了解過(guò)去文獻(xiàn)研究所不足之處，作為未來(lái)研究的改進(jìn)方向。

(4)建議：即前述所說(shuō)明的未來(lái)改進(jìn)方向，最好該建議改進(jìn)方向就是自己研究所欲加強(qiáng)之處。

3.相關(guān)理論之探討與說(shuō)明

(1)說(shuō)明與研究題目有關(guān)且與欲探索之研究問題頗具相關(guān)之理論為何種理論，可簡(jiǎn)列數(shù)個(gè)，并以一個(gè)段落說(shuō)明即可。

(2)針對(duì)所欲探討之題目與欲研究問題最具相關(guān)性，且作者最感興趣的某一個(gè)理論詳加討論。

4.文獻(xiàn)評(píng)論之最后段落，宜針對(duì)前人之研究成果所采用之研究途徑、方法作一檢討，并說(shuō)明其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)作者所欲探討之主題與相關(guān)問題，作者自認(rèn)宜先采用何種研究途徑，再采取何種研究方法，以利突顯自己的研究方法，有別于他人。

(四)關(guān)于「研究途徑、研究架構(gòu)及研究方法」

1.研究途徑與研究方法

(1)研究途徑（approach），是指選擇問題與相關(guān)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是指作者擬從何種角度切入去探討該主題與相關(guān)問題。例如結(jié)構(gòu)功能研究途徑、理性選擇途徑、社會(huì)心理學(xué)途徑等。

(2)研究方法（method），是指搜集與處理數(shù)據(jù)的程序與手段，主要是指作者針對(duì)自己所欲探討之主題與相關(guān)問題，擬如何進(jìn)行搜集和分析資料。

(3)根據(jù)研究者介入研究對(duì)象程度的多寡，比較常見的研究方法可分為三類：

A.觀察法：最不干涉研究對(duì)象的一種方法，通常由研究者在一旁進(jìn)行研究對(duì)象的紀(jì)錄，許多的田野調(diào)查便是采取此一方式。

B.調(diào)查法：包括透過(guò)格式化的問卷調(diào)查或者透過(guò)開放式問卷進(jìn)行的非結(jié)構(gòu)性調(diào)查。透過(guò)調(diào)查可由當(dāng)事人的觀點(diǎn)來(lái)分析某一事件，惟缺點(diǎn)是受訪談?wù)叩幕卮鹗欠駷槭聦?shí)。

C.實(shí)驗(yàn)法：通常自然科學(xué)當(dāng)中比較常用，社會(huì)科學(xué)當(dāng)中比較少用，社會(huì)科學(xué)當(dāng)中則以心理學(xué)比較常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)(如幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)度等)，一般社會(huì)科學(xué)當(dāng)中采取的都是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，而非真實(shí)驗(yàn)法。

D.另外包括二手文獻(xiàn)的分析法，歷史文獻(xiàn)的檢閱等，亦均屬于研究方法的一種。

(4)研究途徑和研究方法是二具密切相但不相同的東西，應(yīng)分辨清楚，不可混同，且前后順序有別，不可前后倒置，應(yīng)該先決定采用何種研究途徑（approach），然后再?zèng)Q定采用何種研究方法（method），絕對(duì)不可先談研究方法再談研究途徑，亦不宜只談研究方法，不談研究途徑。

(5)研究途徑宜采一個(gè)，若有必要亦可采二種研究途徑，但不宜過(guò)多，以免徒增困擾。但研究方法可采二種以上，以利透過(guò)多種研究究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)搜和分析，增強(qiáng)研究成果。學(xué)界或稱此為「交叉檢證」，以取得更多的事件相互對(duì)照，了解最后的真相。

2.研究架構(gòu)

(1)研究架構(gòu)或稱分析架構(gòu)，是作者針對(duì)擬研究主題進(jìn)行整個(gè)思考、研究、分析的架構(gòu)，此一研究架構(gòu)是作者解析該主題與相關(guān)問題的法寶，最具關(guān)鍵性與重要性。

(2)研究架構(gòu)包括二個(gè)重點(diǎn)：

１、研究架構(gòu)圖

研究架構(gòu)圖與研究流程圖絕不相同，有些人常將研究流程圖誤為研究架構(gòu)圖，或?qū)⒀芯苛鞒虉D植入研究架構(gòu)圖中，此種謬誤作者務(wù)必特別留意并避免。

２、研究架構(gòu)圖之文字說(shuō)明

針對(duì)所探討之研究架構(gòu)之若干重要區(qū)塊，作一整體說(shuō)明，并分別說(shuō)明，約0.5～1頁(yè)左右即可。３、整個(gè)研究架包括研究架構(gòu)圖與文字說(shuō)明，共約2頁(yè)。

４、創(chuàng)見與研究架構(gòu)具密切關(guān)系，因而創(chuàng)新的想法必須在規(guī)劃研究架構(gòu)時(shí)就植入，并具體突顯出來(lái)，否則研究之結(jié)論難以產(chǎn)生「創(chuàng)見」。

(五)關(guān)于「論文重點(diǎn)說(shuō)明」

1.緒論中的「論文重點(diǎn)說(shuō)明」，即主要章節(jié)說(shuō)明，它是根據(jù)所探討的主題、提出的研究架構(gòu)和論文大綱，作一整體思考而呈現(xiàn)出來(lái)的。

2.主要章節(jié)說(shuō)明只簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)明各章節(jié)主要重點(diǎn)，大多用標(biāo)號(hào)

一、1、等表示出所欲探討之問題與重點(diǎn)，有幾章就有幾個(gè)段落，段落分明，條理清楚，不可長(zhǎng)篇大論，且將各章節(jié)重點(diǎn)連結(jié)在一起，簡(jiǎn)單扼要即可。

二、如何寫好學(xué)術(shù)論文之「本文」部分

(一)本論是論文中的核心部分，是針對(duì)「研究題目」和所要深入探討的「問題」而開展出來(lái)的主要部份?；旧?，應(yīng)該有一個(gè)主軸，但是可分成幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明與討論。它是論文的主體，也是最主要、最關(guān)鍵的重要部分。

(二)通常，「本論」約可分為三至五章，一章約15,000 字，若三至五章，則約 45,000～75,000 字。其主要重點(diǎn)說(shuō)明如下：

1.有一章可談關(guān)于理論或發(fā)展史方面的問題，針對(duì)該研究題目，可能在該研究領(lǐng)域中已有不少相關(guān)的理論，作者可稍為談?wù)撘幌?，隨即選定某一最具有密切相關(guān)，且自己最有興趣、最有把握的理論，拿來(lái)解釋該研究題目。至于與該研究題目有關(guān)的發(fā)展史，作者可采歷史研究途徑將它分成若干期。

2.緊接著，有 2～3 章可針對(duì)該研究題目，并將扣緊主軸的 2～3 個(gè)重點(diǎn)，分成 2～3 章來(lái)討論。「本論」的各章節(jié)之處理，必須注意下列幾點(diǎn)：

(1)各章節(jié)的安排，有二個(gè)層次即可，即有「章」也有「節(jié)」，且在「章」之下分成若干「節(jié)」。每「章」究竟有多少「節(jié)」較妥，不太一定，通常2～3節(jié)即可，若有必要 4～5 節(jié)亦可，但最好要注意到勻稱，不宜有些章是 2 節(jié)，有些章則是 5 節(jié)，相差太多，另外，如何將一章控制在 15,000 字左右，或 12,000～20,000 字，似乎 較為允當(dāng)。

(2)各章的布局與研究架構(gòu)密切相關(guān)。在論文的 「緒論」中即有研究架構(gòu)圖的構(gòu)思，該研究架構(gòu)圖與作者在探討該研究題目時(shí)所采用的理論有一定的關(guān)聯(lián)，且該研究架構(gòu)圖可拆解成若干大區(qū)塊，進(jìn)而各章的布局，即系參考該研究架構(gòu)圖的構(gòu)思而逐步開展出來(lái)。因此，各章的布局，有其一定的邏輯存在。

(3)各章節(jié)的結(jié)構(gòu)，基本上與整個(gè)論文的結(jié)構(gòu)類似，皆包括三部分：「緒論」、「本論」及「結(jié)論」。同樣的道理，在撰寫各章時(shí)，應(yīng)有「前言」、「本文」及「結(jié)語(yǔ)」，即在每章的標(biāo)題之后，宜有一段文字，一方面扣緊該章與該研究題目的關(guān)系，并說(shuō)明該章在整個(gè)論文的重要性；另一方面則是簡(jiǎn)要地說(shuō)明該「章」的主要重點(diǎn)有幾個(gè)，然后才引出該章的幾個(gè)「節(jié)」，此段文句相當(dāng)于該章的「前言」。緊接著，有若干節(jié)的出現(xiàn)，此相當(dāng)于該章的「本文」，到了該章最后一節(jié)結(jié)束后，應(yīng)有結(jié)語(yǔ)，以利將前面的若干節(jié)的結(jié)論與該章的主題扣在一起，進(jìn)而說(shuō)出其整章的結(jié)論，各位需注意，對(duì)于前述各章內(nèi)部的處理，雖然在操作時(shí)其中含有相當(dāng)于「前言」、「本文」、「結(jié)語(yǔ)」的性質(zhì)，但是這些字眼，包括「前言」、「本文」、「結(jié)語(yǔ)」毋須寫出，在結(jié)構(gòu)當(dāng)中作者自己意會(huì)即可。

三、如何寫好學(xué)術(shù)論文之「結(jié)論」部分

論文的最后一章為「結(jié)論」，通常包括：研究發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)見）、研究貢獻(xiàn)、研究限制、建

議。

(一)研究發(fā)現(xiàn)

論文最主要、最關(guān)鍵部分就是「研究發(fā)現(xiàn)」，即作者針對(duì)該研究題目經(jīng)過(guò)研究后，必須說(shuō)明它的研究成果與發(fā)現(xiàn)，因此，所謂「研究發(fā)現(xiàn)」，又可稱為「研究結(jié)論」，或「研究結(jié)論與發(fā)現(xiàn)」，或「主要研究發(fā)現(xiàn)」。在撰寫時(shí)，宜盡量采條列式或標(biāo)題化，力求精簡(jiǎn)扼要，以提高可讀性。

論文結(jié)構(gòu)的第一部分「緒論」中的「研究目的」，必須與「結(jié)論」中的「研究發(fā)現(xiàn)」一前一后相互呼應(yīng)，通常在寫作實(shí)務(wù)上較好的做法，是將「緒論」中的「研究目的」做兩階段的處理：第一階段，即初擬研究計(jì)劃書時(shí)，就以條列式的方式先標(biāo)明清楚有幾個(gè)預(yù)擬定的「研究目的」。

第二階段，即完成撰寫「研究發(fā)現(xiàn)」后，再回過(guò)頭來(lái)修改原先預(yù)擬的「研究目的」，這種做法叫做「倒寫法」，可以保證「研究目的」一定可達(dá)成。即「研究發(fā)現(xiàn)」與「研究目的」是一致的。

(二)研究貢獻(xiàn)

所謂「研究貢獻(xiàn)」，就是指作者在得出研究結(jié)論與發(fā)現(xiàn)后，它所可能產(chǎn)生的效果。這一部分又可稱為「研究特色」或「研究特色與貢獻(xiàn)」。

作者在寫出個(gè)人針對(duì)某一研究題目的研究結(jié)論與發(fā)現(xiàn)之后，應(yīng)可進(jìn)一步說(shuō)明，在學(xué)術(shù)方面，例如在該專門的研究領(lǐng)域中，作者可能有何研究貢獻(xiàn)？它在研究途徑、研究方法、概念、理論等方面，是否有所精進(jìn)？有何突破？或者在實(shí)務(wù)方面，作者所得出的研究結(jié)論與發(fā)現(xiàn)，是否可解決問題？

研究生在撰寫碩博士論文時(shí)，一般都不太懂得要特別 寫出他的研究特色與貢獻(xiàn)，但是在論文口試時(shí)，口試委員最喜歡問、最有可能問的問題之，就是自認(rèn)為重要的研究特色是什么？有什么貢獻(xiàn)？但在撰寫研究貢獻(xiàn)時(shí)，態(tài)度應(yīng)謙虛、謹(jǐn)慎，除非自己的確是具有「獨(dú)創(chuàng)性」的研究貢獻(xiàn)，否則措詞方面不宜太肯定地說(shuō)：「此為學(xué)術(shù)界的創(chuàng)舉」、「此主題從未有人研究過(guò)，本研究是開學(xué)術(shù)界之先河」??等

類似的詞句。

(三)研究限制

所謂「研究限制」，就是指作者在研究過(guò)程中遭遇到什么困難、阻礙和瓶頸，以致論文具有一定的局限性。常見的研究限制如：抽樣調(diào)查的樣本不足、樣本不具代表性、資料不足、受訪者的回答態(tài)度、研究途徑、研究方法等。作者可依自己論文的實(shí)際狀況予以增減。但是，與研究本身無(wú)一定關(guān)系的，例如：時(shí)間不夠、課業(yè)忙碌、計(jì)算機(jī)中毒、?等，則不可做為研究限制。

(四)建議

在論文告一段落時(shí)，作者尚可就學(xué)術(shù)或?qū)崉?wù)方面提出一些建議。在學(xué)術(shù)方面如：在后續(xù)研究方向有何建議？未來(lái)可嘗試再用何種研究途徑、研究方法來(lái)探討該研究題目？又有那些理論可用來(lái)解析該研究題目？是否還有那些具有關(guān)聯(lián)性的研究題目有待大家來(lái)共同探討？作者可依論文題目之性質(zhì)，來(lái)思考在學(xué)術(shù)方面可提出的一些建議。在實(shí)務(wù)方面，若論文題 目之性質(zhì)，與實(shí)務(wù)有關(guān)，例如：若與政府的政策有關(guān)，則可提出某一政策或若干實(shí)務(wù)上的改善措施，供政府施政之參考。若與組織的經(jīng)營(yíng)有關(guān)，則可提出若干經(jīng)營(yíng)策略，供組織管理者參考。

第三篇：南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩博士論文摘要撰寫暫行規(guī)定

南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩博士論文摘要撰寫暫行規(guī)定

（2008年12月）

根據(jù)南京大學(xué)研究生院對(duì)碩博士論文摘要的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩博士論文的特點(diǎn)，特對(duì)我院各語(yǔ)種碩博士論文摘要的撰寫做出如下統(tǒng)一規(guī)定，請(qǐng)各專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行：

1、界定：論文摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)單陳述，包括與論文等量的主要信息，重點(diǎn)是成果和結(jié)論；摘要中必須有論據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和完整性，即不閱讀論文的全文，便能獲得必要的信息。

2、語(yǔ)言：各語(yǔ)種碩博士論文正文前必須附有中、英文摘要，非英語(yǔ)語(yǔ)種論文還需該語(yǔ)種摘要；中、外文摘要內(nèi)容應(yīng)相同，表述應(yīng)基本吻合。

3、長(zhǎng)度：

碩士論文：中文摘要1000-1500字

外文摘要400－500單詞

博士論文：中文摘要3000字左右

外文摘要800－1000單詞

4、內(nèi)容：選題價(jià)值

前人研究基礎(chǔ)

本論文研究重點(diǎn)

研究方法

主要論據(jù)和論點(diǎn)

結(jié)論

“主要論據(jù)和論點(diǎn)”部分應(yīng)不少于“內(nèi)容”的二分之一。

摘要中不要出現(xiàn)注釋、評(píng)論和參考書目。

5、關(guān)鍵詞：選自論文中的單詞或術(shù)語(yǔ)，用于表示全文主題內(nèi)容，數(shù)量3－5個(gè)，另起一行，排在摘要的左下方；外文摘要的左下方應(yīng)標(biāo)注與中文對(duì)應(yīng)的外文關(guān)鍵詞。

6、字體格式：

中文標(biāo)題：黑體加粗四號(hào)

正文：宋體小四號(hào)

外文標(biāo)題：Times New Roman 小四號(hào)加粗

外文正文：Times New Roman 小四號(hào)

行距：1.57、學(xué)位論文摘要是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)審議學(xué)位論文的重要依據(jù)之一，請(qǐng)導(dǎo)師認(rèn)真審閱，文字、表述、格式上不應(yīng)當(dāng)有明顯的失誤。

第四篇：小學(xué)教育畢業(yè)論文題目

李海英畢業(yè)論文題目

1論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題

2如何管理班級(jí)中特別調(diào)皮的學(xué)生

3論小學(xué)生的心理健康教育

4小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用

5淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展

6小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的促進(jìn)作用

7新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略初探

8新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考

9新課程背景下良好班集體形成的策略研究

10小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)

11談班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

12“角色扮演”在學(xué)生品德發(fā)展中的作用

13品德課在小學(xué)生發(fā)展中的重要性研究

14現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究

第五篇：清華法碩復(fù)試題目(2005-2011)

2005清華法碩復(fù)試筆試題

一簡(jiǎn)答題（5*4’）

1.黨的執(zhí)政能力

2.科學(xué)發(fā)展觀

3.建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)

4.黨的建設(shè)面臨的兩大問題

5.第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了哪部法律，何時(shí)實(shí)施 二。名詞解釋

1.人生觀

2.唯物主義 3.WTO

4.生產(chǎn)關(guān)系

5.基尼系數(shù)

6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 7.基因工程 8.四書五經(jīng)

9.三綱五常

10.公車上書 三。補(bǔ)全成語(yǔ)

1.病入膏——

2.嘔心——血

3.色厲內(nèi)——

4.一——十寒 5.——人憂天

6.矯——造作

7.海市——樓

8.飲——止渴

9.——而走險(xiǎn) 10.中流——柱 四.寫出反義詞

1平坦

2積累

3渾濁

4美麗

5堅(jiān)強(qiáng)

6拘泥

7慷慨

8兇惡

9高漲

10低落 五。寫出下列著作的作者

1.進(jìn)學(xué)解（韓愈）

2.蘭亭集序（王羲之）

3.正氣歌（文天祥）

4.朋黨論（歐陽(yáng)修）

5.長(zhǎng)恨歌（白居易/王安憶）6.前赤壁賦（蘇軾）

7.《民報(bào)》發(fā)刊詞（孫文）

8.再別康橋（徐志摩）

9.愛爾克的燈光（巴金）

10.背影。（朱自清）六。修改病句

1.我們不應(yīng)該指責(zé)別人而辯護(hù)自己。

（下面4個(gè)題比較簡(jiǎn)單記不清楚了）七。斷句并說(shuō)明其大意30’

鮑叔死管仲舉上衽而哭之泣下如雨從者曰非君父子也此亦有說(shuō)乎管仲曰非夫子所知也吾嘗與鮑子負(fù)販于南陽(yáng)吾三辱于市鮑子不以我為怯知我之欲有所明也鮑子嘗與我有所說(shuō)王者而三不見聽鮑子不以我為不肖知我之不遇明君也鮑子嘗與我臨財(cái)分貨吾自取多者三鮑子不以我為貪知我之不足于財(cái)也生我者父母知我者鮑子也士為知己者死而況為之哀乎

答案:本文選自{《劉向說(shuō)苑》 卷六 復(fù)恩}（好容易才找到?。U叔死，管仲舉上衽而哭之，泣下如雨，從者曰:“非君父子也，此亦有說(shuō)乎？”管仲曰:“非夫子所知也，吾嘗與鮑子負(fù)販于南陽(yáng)，吾三辱于市，鮑子不以我為怯，知我之欲有所明也；鮑子嘗與我有所說(shuō)王者，而三不見聽，鮑子不以我為不肖，知我之不遇明君也；鮑 子嘗與我臨財(cái)分貨，吾自取多者三，鮑子不以我為貪，知我之不足于財(cái)也。生我者父母，知我者鮑子也。士為知己者死，而況為之哀乎！

2006清華法碩復(fù)試筆試題

一填空6分

1.科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要 2.中央一號(hào)文件:《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》

3.農(nóng)業(yè)稅

4.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì) 二判斷4×1分

四道都是政經(jīng)試題 涉及以下概念1.資本集中 2.商品二因素 三名詞解釋9×2分

1.通貨膨脹

2.精神文明

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài) 4.歷史唯物主義 5.機(jī)會(huì)成本 6.恩格爾系數(shù) 7.生產(chǎn)力 四簡(jiǎn)答8×4分

1.中國(guó)人民銀行與中國(guó)工商銀行的區(qū)別 2.治國(guó)方略

3.兩個(gè)務(wù)必 4.什么是三農(nóng)？如何解決農(nóng)民問題？

5.馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)部分

6.上層建筑及兩部分 7.和諧社會(huì)的內(nèi)容 8.社會(huì)主義新農(nóng)村的要求 五文史綜合題40分

1.時(shí)余方訪君寓，對(duì)坐榻上，有所擘畫，而抄捕南海館之報(bào)忽至，旋聞垂簾之諭。……被逮之前一日，日本志士數(shù)輩苦勸君東游，君不聽，再四強(qiáng)之，君日:“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”卒不去，故及于難。君既系獄，題一詩(shī)于獄壁曰:“望門投宿思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”蓋念南海也。以八月十三日斬于市，春秋三十有三。譚嗣同傳(梁?jiǎn)⒊?

(1)梁和譚都是戊戌變法中的重要人物，什么是戊戌變法？

(2)南海、春秋什么意思？

(3)垂簾之諭是指什么？

(4)“棄市”、“斬于市”中“市”是什么意思？為什么要“斬于市”？

(5)給這段話斷句標(biāo)點(diǎn)5分 2.標(biāo)點(diǎn)10分

(1).語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

(2).愛因斯坦說(shuō):“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

(3).現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。

(4).中國(guó)猿人(全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

3.禮法以時(shí)而定，制令各順其宜，兵甲器備，各便其用。臣故曰:'治世不一道，便國(guó)不必法古。'湯武之王也，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未可必非，循禮者未足多是也。（商君書 更法）說(shuō)出大意并簡(jiǎn)要評(píng)論15分

2007清華法碩復(fù)試筆試題

一、填空30分

1、我國(guó)人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)有——和——

2、社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度

3、社會(huì)主義的分配制度

4、社會(huì)主義核心價(jià)值體系：指導(dǎo)思想，以

核心價(jià)值，歷史傳承，社會(huì)主義集體主義

5、和諧社會(huì)的六個(gè)標(biāo)志

6、社會(huì)主義新農(nóng)村的五個(gè)標(biāo)志詞

7、依法治國(guó)要將，和，結(jié)合起來(lái)

8、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略是

9、全面建設(shè)小康社會(huì)要堅(jiān)持的六個(gè)原則：堅(jiān)持改革開放。。

10、科學(xué)發(fā)展觀是

二、解釋下列名詞

1、基因工程

2、可再生資源

3、價(jià)值和價(jià)格

4、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

三、補(bǔ)全成語(yǔ)

1、怙惡不悛

2、買櫝還珠

3、流言蜚語(yǔ)

4、色厲內(nèi)荏

5、披肝瀝膽

6、居心叵測(cè)

四、回答下列問題

1、什么是“文景之治”？

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的奠基人和集大成者分別是誰(shuí)？他們的文集是?

3、同盟會(huì)建立于何時(shí)? 基本綱領(lǐng)是？

4、初唐四杰分別是？ 《滕王閣序》是誰(shuí)寫的？

五、斷句并翻譯 分荀子《勸學(xué)》全篇

六、5分

1、此句出自哪篇古文？

2、此句中的成語(yǔ)？邯鄲學(xué)步

七、根據(jù)這段話寫一篇300字的小短文，題目自擬 10 分

2008清華法碩復(fù)試筆試題

一：填空

1：2008年3月開的人大是第幾屆？

2：社會(huì)主義民主的核心內(nèi)容？

3：改革開放以來(lái)。我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，在于開辟了？創(chuàng)造了？

4：奧巴馬的對(duì)手是？

5：改革開放開始于哪年的哪個(gè)會(huì)？

6：北京奧運(yùn)中文口號(hào)

二：詞語(yǔ)解釋，15個(gè)任選5個(gè)

1.CPI

2.邊際效益遞減

3.光年

4.納米

5.科學(xué)發(fā)展觀

6.三農(nóng)問題

7.歷史唯物主義

8.牛頓第一定理

三：簡(jiǎn)答

1：處理糾紛的方式有？

2：你認(rèn)為一名法律人需要具備的知識(shí)，能力，和素養(yǎng)有什么？

3：如何看待收入差距過(guò)大？

四：古文翻譯：

1：詩(shī)經(jīng)豐俜綬七月

七月流火，九月授衣。一之日觱發(fā)，二之日栗烈。無(wú)衣無(wú)褐，何以卒歲！三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。

2：詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)形式有哪三種？

3：詩(shī)經(jīng)分成哪3個(gè)部分？

古文：

“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜（同鰥）寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不做，故外戶而不閉。是謂大同。” 1：誰(shuí)說(shuō)的？

2：哪本書？

3：選賢與能什么意思？

4：謀閉而不興什么意思

五：許霆案發(fā)表500字看法

六：成語(yǔ)改錯(cuò) 5個(gè)忘記了暈，有未雨綢繆，進(jìn)退維谷~~~~~~~ 七：文學(xué)常識(shí)，解釋

1.安史之亂

2.成康之制

3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

4.二十四史

5.山頂洞人

2009清華法碩復(fù)試筆試題

一,時(shí)政題: 1 黨的十七屆三種全會(huì)通過(guò)的關(guān)于農(nóng)業(yè)問題的文件是? 2 汶川地震發(fā)生的具體日期和時(shí)間? 3 國(guó)家環(huán)?？偩脂F(xiàn)在改名叫? 4 北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)得到了多少枚獎(jiǎng)牌?? 5 神舟七號(hào)三個(gè)宇航員? 6 兩岸三通具體是指? 7 2008年12月18日中國(guó)共產(chǎn)黨召開的重要會(huì)議是? 8 美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在哪個(gè)大學(xué)拿的法學(xué)博士學(xué)位(JD)? 9 美國(guó)哪個(gè)公司的破產(chǎn)是金融危機(jī)全面爆發(fā)的標(biāo)志? 10當(dāng)今世界海盜最猖獗的海域是?

二、科技題: 1 2009年中國(guó)進(jìn)入3G元年,請(qǐng)問什么是3G? 2 什么是大飛機(jī) 3 什么是863計(jì)劃 4 什么是克隆技術(shù) 造成溫室效應(yīng)的氣體主要是 6 三聚氰胺的最初用途是 7 什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì) 8 什么是人肉搜索 9 什么堰塞湖 10 什么是山寨機(jī)

三、邏輯題.兩個(gè)乞丐撿到100元錢,高高興興拿去鞋店買鞋。鞋25元一雙,他給了鞋店老板100元,買兩雙,鞋店老板找不開,于是拿去隔壁花店老板那換了兩張50,然后找給了乞丐50元。后來(lái)花店老板發(fā)現(xiàn)這100是假錢,于是找鞋店老板理論,鞋店老板只得自己又拿了100元真錢給他。問鞋店老板總共損失了多少錢? 2.一個(gè)七升和一個(gè)六升的水桶,不準(zhǔn)做任何標(biāo)記,如何稱出四升水.3.鸚鵡老師說(shuō)“除非我們能不以理論束縛思想,否則我們才能真正解放思想。”然后后面跟了五個(gè)人的話,問哪幾句和它意思一樣?并給出推理依據(jù)(具體忘了)。

4.有一個(gè)教數(shù)學(xué)的男老師s,同時(shí)有兩個(gè)女老師a和b喜歡他,并向他表示愛意,a說(shuō)我比b愛你一百倍,b說(shuō)a可不如我愛你,我比a愛你一千倍。男老師聽后傷心的說(shuō),你們兩個(gè)都不愛我。請(qǐng)問為什么并解釋原因。

四、名詞解釋: 1 四書五經(jīng) 2 二十四史 3 資治通鑒 4 永樂大典 5 四庫(kù)全書

五、古文翻譯: 古之學(xué)者必有師師者所以傳道受業(yè)解惑也人非生而知之者孰能無(wú)惑惑而不從師其為惑也終不解矣生乎吾前其聞道也固先乎吾吾從而師之生乎吾后其聞道也亦先乎吾吾從而師之吾師 道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少道之所存師之所存也

1、以上內(nèi)容出自哪篇文章?作者是誰(shuí)?

2、給以上內(nèi)容添加標(biāo)點(diǎn)

3、翻譯該段文

六、我國(guó)最新頒布的《中華人民共和國(guó)食品安全法》中規(guī)定“食品廣告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)真實(shí)合法,不得含有虛假、夸大的內(nèi)容,不得涉及疾病預(yù)防、治療功能”,同時(shí)還規(guī)定“社會(huì)團(tuán)體或者其他組織、個(gè)人在虛假?gòu)V告中向消費(fèi)者推薦食品,使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的,與食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者承擔(dān)連帶責(zé)任”。請(qǐng)就以上內(nèi)容發(fā)表看法,題目自擬,字?jǐn)?shù)限500字以內(nèi)。

2010清華法碩復(fù)試筆試題

共2道大題

第一是名詞解釋15個(gè)，每個(gè)4分

反傾銷 自然壟斷 公共物品 低碳經(jīng)濟(jì) 可持續(xù)發(fā)展 熱力學(xué)第一定律 牛頓第一定律 上海合作組織

CPI指數(shù)

恩格爾系數(shù) 春秋三傳 文景之治

唐宋八大家 宋明理學(xué) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 第二是大作文 40分 2選1 1是談?wù)剬?duì)足壇反賭風(fēng)暴

2是寫一篇關(guān)于 水木清華 鐘靈毓秀 的散文 要求800字

2011清華法碩復(fù)試筆試題

一、名詞解釋（4分X15）

1.三光（注：三光而永光的三光）（歷史）2.三才

3.辛亥革命4.明治維新 6.沈家本

7.基尼系數(shù)

（經(jīng)濟(jì)）8.世界貿(mào)易組織 9.價(jià)格指數(shù)

12.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的長(zhǎng)尾理論（短尾還是長(zhǎng)尾我忘了）13.納斯達(dá)克（Nasdaq）14.國(guó)際貿(mào)易中的傾銷行為 10.牛頓第二定律

（科技）11.愛因斯坦質(zhì)能公式 5.聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)

（政治）15.《不擴(kuò)散核武器條約》

二、大作文（40分）根據(jù)文章，寫一篇不少于800字的作文，文體不限，題目自擬。清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘 陳寅恪

海寧王先生自沉后二年，清華研究院同人咸懷思不能自已。其弟子受先生之陶冶煦育者有年，尤思有以永其念。僉曰，宜銘之貞珉，以昭示于無(wú)竟。因以刻石之詞命寅恪，數(shù)辭不獲已，謹(jǐn)舉先生之志事，以普告天下后世。其詞曰：士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)。思想而不自由，毋寧死耳。斯古今仁圣所同殉之精義，其豈庸鄙之敢望。先生以一死見其獨(dú)立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。嗚呼！樹茲石于講舍，系哀思而不忘。表哲人之奇志，訴真宰之茫茫。來(lái)世不可知者也，先生之著述，或有時(shí)而不章。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。

（語(yǔ)文）