第一篇：通過幼兒手工制作課程促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

【摘要】學(xué)前教育作為民族教育中的重要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有十分重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工制作的水平在很大程度上影響到學(xué)生日后成為幼兒教師的水平。因此，借助幼兒手工制作課程促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有十分重要的作用。本文簡單分析了學(xué)前教育手工制作課程的內(nèi)涵，淺入分析了幼兒手工制作課程在學(xué)前教育中的重要性，并提出了通過幼兒手工制作課程促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效措施，以期能夠?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒手工制作課程；學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)新能力

教育體制改革的不斷深入，對學(xué)前教育專業(yè)中手工制作課程提出了更高的要求。一般來說，手工制作呈現(xiàn)出各種各種的形式，帶有明顯的民族特征，有利于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。然而現(xiàn)階段的手工制作課程還存在這樣那樣的不足，需要逐步進(jìn)行完善。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對利用幼兒手工制作課程促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提出以下幾個(gè)方面的看法。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒手工制作課程的內(nèi)涵

在人類歷史的發(fā)展過程中，手工是最原始的藝術(shù)形式之一。它極大地滿足了人們的精神需求，又豐富了人們的物質(zhì)生活。學(xué)前教育手工制作課程與民族文化的聯(lián)系十分密切，同時(shí)樂師開展民族教育的重要內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)幼兒手工制作課程的教學(xué)，帶有明顯的實(shí)用性特征，有利于充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在手工教學(xué)過程中，教師可以利用“變廢為寶”這一手工制作教學(xué)途徑，來激發(fā)學(xué)生手工制作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生手工制作學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)。

學(xué)前教育專業(yè)中設(shè)置的幼兒制作課程是根據(jù)手工制作材料來進(jìn)行分類的，一般可以分為四種類型：紙?jiān)煨?、市造型、泥造型以及綜合材料造型。與此同時(shí)，學(xué)前教育幼兒手工制作課程直接關(guān)系到學(xué)生日后是否能夠成為一名合格的幼兒教師。而幼兒手工制作課程作為一門必修課程，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中外杰出的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地進(jìn)行學(xué)前教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的優(yōu)秀幼兒教師。

二、幼兒手工制作教學(xué)課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

幼兒手工制作課程的開展能夠促進(jìn)學(xué)生大腦和四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力，促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。對于部分西方發(fā)達(dá)國家而言，他們已經(jīng)將幼兒手工制作教育課程看作是幼兒學(xué)前教育的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)我國也日益重視起對幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)幼兒手工制作教學(xué)課程顯得十分必要。學(xué)前教育中幼兒手工制作教學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，要求學(xué)生能夠形成正確的動(dòng)手習(xí)慣，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

與此同時(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)幼兒手工制作教學(xué)課程，能夠在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)。通常情況下，幼兒手工制作教學(xué)課程中常見的手工方法有：折紙、縫衣服、圖畫、刻畫等幾部分的內(nèi)容。這樣一來，就不可避免的產(chǎn)生一些廢棄物，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自行解決這些廢棄物，注意保持教室的整潔。不僅如此，學(xué)生在進(jìn)行手工制作的同時(shí)，思維想象能力、藝術(shù)審美能力在不斷地提升當(dāng)中，從而發(fā)現(xiàn)生活中美的不足，諸如衣著風(fēng)格、桌椅擺放、書桌擺放等，并不斷地改善他們，逐漸形成正確的生活習(xí)慣。需要注意的是，在學(xué)前教育中開展幼兒手工制作教學(xué)課程，有利于學(xué)生主動(dòng)收集身邊的事物來進(jìn)行手工制作，再加上教師的從旁指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此可以說，在學(xué)前教育中開展幼兒手工制作教學(xué)課程顯得十分重要，有利于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、如何通過幼兒手工制作課程促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

（一）立足時(shí)代要求，制定教學(xué)目標(biāo)

立足于時(shí)代發(fā)展的大背景下，學(xué)前教育專業(yè)幼兒手工制作教學(xué)課程的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際要求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)：其一，能獨(dú)立進(jìn)行幼兒手工課程的教學(xué)；其二，根據(jù)提供的材料，進(jìn)行玩具的制作：其三，能自主完成幼兒環(huán)境的裝飾；其四，能夠提高幼兒的審美水平。對于大部分幼兒而言，手工制作是他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的有效途徑。因此，幼兒手工教師必須具備熟練的教學(xué)技能。這就對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，需要教師在幼兒手工制作教學(xué)課程中不斷地充實(shí)自我，提高自身創(chuàng)新能力，加強(qiáng)手工方面的學(xué)習(xí)。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒手工教學(xué)課程的開展要牢牢把握住時(shí)代發(fā)展的要求，制定出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生能夠日后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新事物或運(yùn)用已有能力創(chuàng)造性的尋求新解決方法的高級(jí)思維過程即為創(chuàng)新精神。在手工課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅蘊(yùn)含了較強(qiáng)的藝術(shù)性與豐富的科學(xué)道理，同時(shí)還具備較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值與趣味性，這些特性的有效結(jié)合，往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的手工課教學(xué)中，教師多是讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容或教師制作的手工作品進(jìn)行模仿和重復(fù)，學(xué)生不需要花費(fèi)過多的腦力，只需要記憶，將步驟一一重現(xiàn)出來，長此以往，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)均是極為不利的。因此，在手工教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新、積極探索，勇于提問，敢于質(zhì)疑，能夠按照自己的構(gòu)思與想法進(jìn)行嘗試與創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）合理選擇材料，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在蘇霍姆林斯基看來，每個(gè)人的內(nèi)心深處，都會(huì)存在一種實(shí)際需求，即希望自己成為一名探索者、發(fā)現(xiàn)者。對于學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們都希望自己能夠獲得他人的充分肯定。因此在幼兒手工制作教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)和誘導(dǎo)式教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于所講的教學(xué)內(nèi)容，教師要做好分類工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解到幼兒手工制作的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，在學(xué)前教育中開展幼兒手工制作教學(xué)課程，需要教師選擇合理的教學(xué)材料，方便學(xué)生充分發(fā)揮出自身想象力的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般而言，教師可以采用紙片、廢舊衣布等材料進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行手工折紙的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示折紙的規(guī)律，讓學(xué)生自行探究，設(shè)計(jì)出新的折紙方式并進(jìn)行相關(guān)的歸納總結(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，折出富有新穎性的折紙。不僅如此，學(xué)生還可以創(chuàng)造性地使用不同種類的手工材料，制作出綜合手工作品，最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)方法，能夠充分開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的手工制作能力，為學(xué)生日后的教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合幼兒園教學(xué)，開展教學(xué)課程

一般而言，學(xué)前教育專業(yè)著重培養(yǎng)幼兒園的教育師資力量，因而學(xué)前教育專業(yè)幼兒手工制作教學(xué)課程的開展，必須牢牢把握住幼兒園教學(xué)的實(shí)際需求，這樣才能使得幼兒手工制作教育能夠適應(yīng)幼兒園教育實(shí)際的工作需求。

例如，在進(jìn)行手工折紙、圖像設(shè)計(jì)、衣物編制等教學(xué)過程中，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)教師，讓學(xué)生在感受到真實(shí)的幼兒園教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，在進(jìn)行手工制作的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作技能。與此同時(shí)，高校還可以與幼兒園之間建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生到幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐教學(xué)融合成為有機(jī)的整體，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒手工制作教學(xué)課程在學(xué)前教育中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠發(fā)展成為一名合格的幼兒教師。對于大部分學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲘徫欢际怯變航處?，因此掌握一?xiàng)幼兒教學(xué)技能顯得很有必要。學(xué)前教育專業(yè)的手工教學(xué)教師要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W前教學(xué)專業(yè)學(xué)生內(nèi)在的潛能，激發(fā)他們學(xué)校的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為讓他日后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們發(fā)展成為優(yōu)秀的幼兒教師。

第二篇：淺談學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程

淺談學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程

摘要：學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程是具有民族特色的課程，是眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的藝術(shù)課程有著廣泛的實(shí)用性，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工制作課程通過對手工材料的設(shè)計(jì)加工激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大腦的抽象思維能力和形象思維能力的課程。不斷激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過對廢舊物的設(shè)計(jì)制作使學(xué)生更加熱愛生活，并提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對手工制作課程的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保意識(shí)。

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

中華民族有著五千年?duì)N爛的文化，同時(shí)中華民族也是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的民族。學(xué)前教育是影響一個(gè)民族教育最基礎(chǔ)和最重要的組成部分，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擔(dān)負(fù)著歷史交予的重任。學(xué)前教育手工制作課程因它的實(shí)用性和創(chuàng)新性成為學(xué)前教育專業(yè)的重要課程。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的手工制作特色課程有幼兒園玩教具制作，幼兒園環(huán)境布置，剪紙，染紙，折紙，紙立體造型，裝飾畫，泥塑，等等。這些都是我們傳統(tǒng)的工藝制作。而幼兒園玩教具制作，幼兒園環(huán)境布置，是新開設(shè)的針對學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程。一．學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程是具有中華民族特色的課程

中華民族傳統(tǒng)的手工藝與現(xiàn)代手工制作結(jié)合形成了學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程。我們應(yīng)該懷著振興祖國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)民族特色為前題，不斷傳承中華藝術(shù)。民間藝術(shù)為素材的手工制作課程一方面可以通過手工制作的過程培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，另一方面也可以激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對民族藝術(shù)的興趣，增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和民族自豪感?？梢圆粩喟l(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)。二．手工制作課程有廣泛的實(shí)用性和創(chuàng)新性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工制作課程有很強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程注重美術(shù)的基礎(chǔ)教育。課程設(shè)置往往是以素描，色彩為主，而現(xiàn)在我們則更加注重的是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)閷?shí)踐證明動(dòng)手能力直接影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用有很強(qiáng)的實(shí)用性。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對手工制作課程的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表現(xiàn)能力。促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性能力的發(fā)展。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生完美人格的形成。

掌握手工制作的方法可以有效運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)和活動(dòng)中。我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，幼兒園的老師正要上省級(jí)公開課，省里要求上公開課的教師的教學(xué)內(nèi)容要與幼兒園教室環(huán)境布置相一致，要與學(xué)生準(zhǔn)備的道具相配。這些正是我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在手工制作課堂所學(xué)過的內(nèi)容。如幼兒園環(huán)境布置，幼兒園玩教具制作，紙立體造型等，實(shí)習(xí)學(xué)生幫助幼兒園老師順利的完成了環(huán)境布置和手工制作任務(wù)，所以平時(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工制作技能的掌握程度，手工制作工具材料熟練掌握的程度直接影響和制約學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)和工作成效。

學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程中包含有豐富多彩的知識(shí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)在手工制作作品中學(xué)會(huì)抒情達(dá)意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的喜悅。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)中我們常常會(huì)有這樣的體會(huì)，如果給學(xué)生們設(shè)立作品主題和所需材料學(xué)生往往會(huì)用他們超人的想象力創(chuàng)作出精彩的作品，每名學(xué)生的創(chuàng)作潛能都不應(yīng)被忽視，美術(shù)教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我們要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮潛能的平臺(tái)，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過程中給予他們細(xì)心的指導(dǎo)。不要用教師的思路太多的干預(yù)學(xué)生創(chuàng)新思路，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中可以讓他們以小組的形式參與手工制作活動(dòng)，這樣可以使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們知道團(tuán)結(jié)協(xié)助的作用，知道集體的智慧會(huì)

創(chuàng)造奇跡，有助于他們?nèi)蘸髲氖碌慕逃ぷ鳌?/p>

三．學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上提出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新意識(shí)對我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)?！笔止ぶ谱髡n程能促進(jìn)形象思維發(fā)展，促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展，我們經(jīng)常說手工制作課程是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳課程。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后對幼兒教育要面對形形色色的小孩子們，掌握手工制作的方法熟練的運(yùn)用到幼兒教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)齡前孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程應(yīng)借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品。美術(shù)類用的工具書價(jià)格都很貴，每本書知識(shí)面也很局限，學(xué)生們很難買的起，即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能欣賞利用到積極向上的藝術(shù)作品最簡單可行的方法就是充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)教師可以在課前上網(wǎng)收集手工制作相關(guān)資料。并制作成課件，下載古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品為學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程所用。比如在制作毛線粘貼畫是可以臨摹梵高的油畫作品《向日葵》，梵高的作品《星月夜》,《夜間露天咖啡屋》等等。在制作的過程中感受大師的繪畫感覺和對美的感悟。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力動(dòng)手能力得到全面提高。這些藝術(shù)作品色彩繽紛豐富，形象夸張又具有裝飾性，做為有一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較容易找出作品的特點(diǎn)和作品的大的顏色關(guān)系。再加上細(xì)致的手工制作最終可以得到一副漂亮的手工制作作品。四．充分發(fā)揮手工制作課堂的自主性，有效的利用廢舊材料

“ 工具材料太貴了”這是我們在手工制作課堂上經(jīng)常聽到學(xué)生們說的一句話。而我們教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料為手工制作課堂所用。廢舊材料的運(yùn)用不但解決了我們準(zhǔn)備材料難的問題同時(shí)也提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的主人翁意識(shí)，讓我們生活中形形色色的生活垃圾“變廢為寶”。經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的加工創(chuàng)作制作出藝術(shù)作品，有我們經(jīng)常利用的各種蛋殼，飲料瓶，各種包裝盒，沒用的毛線，布頭，黃土，沙子等等。

在活動(dòng)課嘗試過設(shè)立過利用廢舊物品進(jìn)行手工制作的主題，就是利用身邊的廢舊物品制作出有創(chuàng)新有趣的手工作品。有的學(xué)生用蛋殼做了不倒翁，有的用河邊的石頭做了京劇臉譜，有點(diǎn)用牙膏盒牛奶盒等做了機(jī)器人，有點(diǎn)用舊牛仔褲做了時(shí)尚的背包。有的用舊的飲料瓶做了花籃，還有的同學(xué)用各色的舊塑料袋制作了晚禮服等等。通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的再創(chuàng)造，原本要被扔掉的廢舊物品馬上有了新的生命，這讓學(xué)生們感覺到生活中的美無處不在，使學(xué)生更加熱愛生活。對手工制作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

再如上樹葉貼畫手工制作課時(shí)，課前布置學(xué)生收集不同顏色和形狀的樹葉夾在不用的舊書里吸去水分，學(xué)生在收集樹葉的過程中也得到了學(xué)習(xí)。課前收集樹葉形狀和顏色種類的多少直接影響制作的設(shè)計(jì)和制作效果。教師課前準(zhǔn)備課件為學(xué)生展示成功的樹葉貼畫作品，了解不同顏色和形狀樹葉的用途。把學(xué)生分成4到5人一小組，同學(xué)們來共同設(shè)計(jì)草圖，每組同學(xué)擁有樹葉的種類也會(huì)比單獨(dú)一名同學(xué)多擁有樹葉種類的多。這樣設(shè)計(jì)起來就容易的多了，加上學(xué)生們細(xì)心的制作一幅幅形象生動(dòng)的樹葉貼畫就形成了。

在手工制作課堂應(yīng)該是以學(xué)生動(dòng)手為主。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。每個(gè)學(xué)期舉辦一次手工制作作品展，讓手工制作成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生展示在我的平臺(tái)。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹趯W(xué)生的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每名學(xué)生都希望自己是成功的，希望可以得到認(rèn)可。所以我們在手工制作教學(xué)中要樹立學(xué)生的自信心。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生手工制作的過程中遇到困難要耐心鼓勵(lì)他們。發(fā)現(xiàn)能激發(fā)他們信心的小細(xì)節(jié)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們自主創(chuàng)新。學(xué)生的作品只要是有特點(diǎn)，新穎就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生對手工制作課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在手工創(chuàng)作中樂學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。讓學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生真正受益的課程。

第三篇：幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

第一章

手工、手工、學(xué)前專業(yè)手工及其教育

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解學(xué)前專業(yè)手工的基本概念和基本學(xué)習(xí)要求；了解學(xué)前專業(yè)手工的種類、學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 造型規(guī)律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前專業(yè)手工的造型規(guī)律和評判標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn) 第一節(jié) 手工概述

手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構(gòu)思和工藝程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進(jìn)行加工改 造，創(chuàng)造出具有實(shí)用或觀賞價(jià)值的手工藝品的造型活動(dòng)。如：紙藝、布藝、陶藝、玩 具、根雕、泥玩、刺繡、編織等。第二節(jié) 學(xué)前專業(yè)手工與手工學(xué)習(xí)的基本要求

學(xué)前專業(yè)手工是專門研究學(xué)前手工制作特點(diǎn)、造型規(guī)律、表現(xiàn)媒材和學(xué)前手工教育的 一門學(xué)科。是師范院校學(xué)前教育專業(yè)教育技能課程之一。

一、（一）學(xué)科特點(diǎn) 造型性

造型是內(nèi)在意義和外在顯現(xiàn)的結(jié)合體，是手工的本質(zhì)特征之一。即所要表現(xiàn)的一切內(nèi) 容都必須通過外部形態(tài)來展現(xiàn)，并以固有、具體可感、可觸的形態(tài)訴諸于視知覺，呈 現(xiàn)出制作者內(nèi)在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實(shí)、現(xiàn)象，以及人 類的心理、生活狀態(tài)。（二）視覺性

兩個(gè)層面理解：一是直觀性，二是審美性。（三）表現(xiàn)媒介

手工制作常常致力于物質(zhì)材料及其表現(xiàn)價(jià)值的發(fā)掘，以充分發(fā)揮和增強(qiáng)作品及材質(zhì)的 感染力和表現(xiàn)力。

二、造型規(guī)律

（一）學(xué)前專業(yè)手工的種類

1、從使用材料的物理性質(zhì)劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢 舊品工等。

2、從使用材料的形態(tài)劃分，有點(diǎn)狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材 料成型。

3、從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構(gòu)等。

4、從造型物的空間占有形態(tài)劃分，有平面和立體兩種。

5、從手工作品的用途劃分，有實(shí)用手工、玩賞手工和裝飾手工。(二)學(xué)前專業(yè)手工的造型規(guī)律

1、構(gòu)思與設(shè)計(jì)規(guī)律 構(gòu)思與設(shè)計(jì)即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關(guān)于造型物的用途、形象、結(jié)構(gòu)、材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和。一般過程：（1）以用途為構(gòu)思依據(jù)：是實(shí)用的、裝飾的、玩耍的（2）確定造型物的藝術(shù)表現(xiàn)手法和具體形象：夸張、變形、寫實(shí)；并從造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面形成比較具體完善的內(nèi)在加工形象。（3）選擇造型材料，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖并適合所塑形象，同時(shí)考慮材料經(jīng)濟(jì)易得、便于加 工制作（4）采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術(shù)效果要符合造型美 的規(guī)律。

2、材料選擇與使用規(guī)律（1）因意選材：根據(jù)造型物的構(gòu)思與主題，選擇使用能夠準(zhǔn)確而充分表達(dá)造型物形象 的材料進(jìn)行創(chuàng)作。如，制作皮毛類動(dòng)物時(shí)，選擇毛絨類材料就比較適宜。（2）因才施意：選擇材料自身所呈現(xiàn)的物理性質(zhì)、材料特點(diǎn)及外在形狀、聯(lián)想到某一 具體事物，并穿鑿出該事物來。遷想狀物：根據(jù)材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯(lián)想到與某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯(lián)想到的形象塑造出來。

3、材料加工規(guī)律（1）加一加：通過材料添加進(jìn)行造型的方法。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯(lián)、釘鉚、鑲嵌等；

（2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關(guān)部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；（3）變一變：加工材料形變量不變的造型方法。如，彎曲、沖壓、折疊、團(tuán)涅、卷曲、澆注等。

三、常用工具和材料

（一）常用工具：在手工實(shí)踐中，關(guān)鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便 利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、鋸

4、烙具。

5、鉗子

6、榔頭

7、針、錐或鉆

8、夾子

9、尺

10、筆

11、其他。如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機(jī)、小盆、水桶、毛巾、打孔機(jī)等。

（二）材料及其種類

1、材料分類（1）從材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、鐵皮）。（2）從質(zhì)地上可分為軟質(zhì)材料（海綿、泥）和硬質(zhì)（竹、石）材料。（3）從透明度上可分為透明材料（玻璃、有機(jī)玻璃）、半透明材料（塑料、有色有機(jī) 板、薄紙）和不透明材料（木板、布）。（4）從形狀上可分為點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。（5）從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料（1）紙。（2）布、線類。（3）泥類。（4）竹、木類。（5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。（8）其他材料。自然物的葉、莖、干、根、花、果實(shí)；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉 花、蘿卜等；動(dòng)物加工的副產(chǎn)品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢 舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大 小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。

3、選材原則 要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進(jìn)行手工創(chuàng)作活動(dòng)，所謂“身邊的物品”即周圍環(huán)境、日常生活中常見的物品。應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)就地取材。

三、（一）

學(xué)習(xí)要求 總的要求

1、有目的的掌握常用、實(shí)用的手工知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)舉一反三能力。如，制作數(shù) 量、質(zhì)量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條 上的舉一反三等。

2、掌握一定手工設(shè)計(jì)、制作規(guī)律和制作技能，具備一定造型實(shí)踐能力，養(yǎng)成并提高自 身的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。

3、將學(xué)到的手工知識(shí)和技能廣泛運(yùn)用到生活美化、環(huán)境美化和教育實(shí)踐中去。

（二）具體要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)手工知識(shí)和技能，熟練掌握和應(yīng)用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能夠獨(dú)立進(jìn)行手工造型設(shè)計(jì)和制作，并能運(yùn)用于學(xué)前兒童手工教育或其他領(lǐng)域的教 育實(shí)踐。

3、能夠正確組織和引導(dǎo)幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動(dòng)。

4、能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結(jié)合民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等地域特點(diǎn)，汲取民族民間優(yōu)秀的手工藝術(shù)精華并應(yīng)用于造型實(shí)踐。

5、能夠合理分析和評價(jià)手工制作行為及其作品。第三節(jié) 手工制品欣賞與評價(jià)

一、以慎重、科學(xué)、公正的態(tài)度和藝術(shù)美的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)

二、作品內(nèi)容與形式要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容的表現(xiàn)要積極向上、健康

三、主要從適用、經(jīng)濟(jì)、美觀、創(chuàng)新幾個(gè)方面判斷

第二章 第二章 紙?jiān)煨?/p>

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解紙的平面造型、立體造型規(guī)律和表現(xiàn)形式，掌握剪撕紙裝飾畫 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 和折紙的基本制作方法，具有紙?jiān)煨偷囊话阍O(shè)計(jì)思路。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟。紙?jiān)煨褪窃诔浞职l(fā)揮紙張可塑性能的基礎(chǔ)上，利用不同的加工手段，創(chuàng)造出豐富內(nèi) 容的藝術(shù)品種。第一節(jié) 紙的平面造型

一、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實(shí)用性和裝飾性特點(diǎn)，工 具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等。

（一）剪紙的表現(xiàn)形式

（二）常用的剪法及紋樣

（三）剪紙的方法步驟

1、起稿用單線畫草圖。

2、圖稿剪紙化。連接、加粗、紋樣美化

3、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來。

4、剪刻。剪刻的基本規(guī)律是：從小到大、從左到右、由內(nèi)向外、由細(xì)到粗、由局部到整體。

（四）幾種折疊剪紙的方法步驟

1、紙簾剪法。

2、二方連續(xù)。

3、四方連續(xù)。

4、團(tuán)花。

5、拉花。

二、染紙

（一）工具材料，吸水性強(qiáng)有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時(shí)加入 適量水和酒精，如紅藍(lán)墨水、水彩顏料；調(diào)色盤、扎染線、夾板。

（二）方法步驟

1、構(gòu)思

2、折疊

3、染制

4、剪裁修整

三、撕紙 方法步驟

1、折疊

2、起稿

3、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊

四、剪（撕）貼裝飾畫

1、剪（撕）貼裝飾畫是在裝飾畫的基礎(chǔ)上，將剪或撕出的形按主題和構(gòu)圖規(guī)律粘貼 而成。在形象的處理上追求簡潔、概括；在手法上追求夸張、變形；在色彩上要求 和諧統(tǒng)一。

2、工具有剪刀、鑷子、膠水、雙面膠、乳膠、糨糊等；材料用各色卡紙、吹塑紙、舊掛歷、廣告單等；底板材料可用泡沫板、白板紙、三合板等。

3、方法步驟（1）起稿

2、色塊剪裁

3、粘貼 第二節(jié)

一、折紙

（一）九種基本折法

1、對折法

2、對角折

3、集中折

4、向中心折

5、雙正方形

6、雙三角形

7、單三角折菱形

8、單菱形

9、雙菱形

（二）五種紙工常用符號(hào)

1、剪切線：

2、折疊線：?????????

3、山線：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷線：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

（三）折紙舉例

1、桌子的制作

2、鸚鵡的制作

3、蝸牛的制作

4、馬的制作

二、面具制作 工具材料主要是白紙板、廢舊包裝盒、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等。方法步驟

1、設(shè)計(jì)形象，剪裁制作

2、組合完成 三、二十面體彩球制作 工具材料主要是各色卡紙、膠水、雙面膠、圓規(guī)、尺子、剪刀等。方法步驟

1、用彩色卡紙剪而是個(gè)大小一樣色彩不同的小圓片，在圓片上畫出內(nèi)接正三角形，紙的立體造型

并沿三角形各邊向同一方向折疊。

2、把折好的圓紙片分三部分粘貼。球體上、下兩個(gè)部分各粘五個(gè)，中間十個(gè)粘成環(huán) 形，組合粘貼時(shí)要對齊粘牢。

3、把上、中、下三個(gè)部分對齊組裝。

四、紙花制作 工具材料主要是各色皺紋紙、細(xì)鐵絲、膠水、雙面膠、剪刀等。

（一）百合花制作

（二）玫瑰花制作

五、紙雕塑 工具材料主要是色卡紙、膠水、雙面膠、尺子、圓規(guī)、切圓器、剪刀等。方法步驟

1、在底板上繪出平面效果圖，標(biāo)明剪切線和折線的位置。

2、按照設(shè)計(jì)的圖樣剪切折疊。

3、加工整理。

六、擰紙制作 依據(jù)設(shè)計(jì)意圖、造型要求，用紙擰出線、面、體等進(jìn)行形象塑造。為避免擰后造型 松散可用乳膠加以定型。干后，進(jìn)行裝飾、上色會(huì)更好。

第三章

第一節(jié) 布造型概述

布造型

布藝是中國民間工藝美術(shù)中的瑰寶，布藝在先到環(huán)境裝飾中表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。第二節(jié) 布貼造型

一、制作步驟

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)

2、印稿

3、加工布?jí)K

4、粘貼

5、整修定型。

二、剪貼技法

1、并列粘貼

2、重疊粘貼 第三節(jié) 布的半立體造型

一、布嵌掛飾 布嵌掛飾是利用各種不同質(zhì)地、顏色的碎布，依構(gòu)成原理經(jīng)拼嵌而成的布藝品種。制作方法：

1、設(shè)計(jì)

2、印稿

3、選料

4、刻線

5、嵌布

6、裝框。

二、布包掛飾

1、并列式布包掛飾

2、浮雕式布包壁掛

第四章

結(jié)繩造型

第一節(jié) 結(jié)繩概述 結(jié)繩是一種古老而傳統(tǒng)的手工技藝，“繩”與“神”諧音，“結(jié)”表示了力量、諧和，給人一種團(tuán)結(jié)、親密、溫馨的美感；“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”是人們的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大頭針、泡沫板、針線、鑷子、打火機(jī)、粘合劑等。

二、主要材料 第二節(jié) 結(jié)繩方法

一、基本結(jié)

1、掛線結(jié)、2、雙套結(jié)

3、平結(jié)

4、左右轉(zhuǎn)結(jié)

5、雙聯(lián)結(jié)

6、橫卷結(jié)

7、斜卷結(jié)

二、變化結(jié)：

1、十字結(jié)

2、藻井結(jié)

3、吉祥結(jié)

4、團(tuán)錦結(jié)

5、盤長結(jié)

6、十全結(jié)

三、組合結(jié)

1、玫瑰花結(jié)

2、太陽花結(jié)

3、掛飾一

4、掛飾二

5、海星結(jié)

6、熱帶魚掛飾編結(jié)

第五章

泥造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解泥造型和基本技法和表現(xiàn)形式，掌握浮塑、圓塑的基本制作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：分解成型和整體成型的泥造型實(shí)踐。具有手捏成型的泥造型一般設(shè)計(jì)思路。第一節(jié) 泥的選用與處理

一、泥的選用

二、泥的處理方法

三、泥的保存 第二節(jié) 泥造型的基本技法 團(tuán)、指揉、搓、切、剪、劃、蹾、抹、壓、染。第三節(jié) 泥造型實(shí)踐

一、浮塑，《雪人》制作示例；石膏板制法。

二、圓塑

（一）分解成型是依據(jù)造型物的外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，將泥分解為若干大小不同的泥塊，并將泥制成不同的形體加以組合，基本泥形大致可分成球、柱、面、錐、條等五種。

（二）整體成型亦即手捏成型?！杜枳印肥纠?/p>

第六章 自然物造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解自然物采取和設(shè)計(jì)原則，掌握自然物造型方法與要點(diǎn)，具有自然物造 型設(shè)計(jì)的一般思路。教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)：自然物采取和設(shè)計(jì)原則，自然物造型方法與要點(diǎn)，自然物造型設(shè)計(jì)的一般 思路。第一節(jié) 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各種天然的、未經(jīng)加工的物種。如，豐富多彩的貝殼，造型奇 特的小石頭，五彩繽紛的各類谷物（玉米、紅豆、小米、花生），新鮮可口的蔬菜水 果以及漂亮的花卉、昆蟲等等。

二、自然物采取的原則

（一）簡便易得原則

（二）自然環(huán)境保護(hù)原則

（三）自然物加工制作原則

1、利用自然物形態(tài)和色彩，突出表現(xiàn)天然品質(zhì)

2、因才施藝，根據(jù)材料不同特點(diǎn)加工組合，使設(shè)計(jì)加工起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第二節(jié) 造型方法與要點(diǎn)

一、粘貼法 示例：《貓頭鷹》的制作材料和方法

二、標(biāo)本法 示例：《蝴蝶》的標(biāo)本制作

1、將采集到的蝴蝶整理好外形，用大頭針固定在木板上，待干燥。

2、將制成的標(biāo)本用熱熔膠固定在藤編球體上或其他裝飾性物品上。

三、編制法

四、拼接法

第七章 廢舊材料造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解廢舊材料分類，掌握點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料的造 型規(guī)律，具有廢舊材料造型設(shè)計(jì)的一般思路，能夠欣賞和評價(jià)廢舊材料造型作品。教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)：廢舊材料造型設(shè)計(jì)思路，廢舊材料造型作品欣賞和評價(jià)。廢舊材料是指，一切可以為造型所用的無毒、無害的、易于加工、重構(gòu)和便于操作的 材料。主要有各種紙張：報(bào)紙、包裝紙、廣告單、油紙、銅版紙、錫箔紙、壁紙、玻 璃紙、牛皮紙、瓦楞紙、明信片、各種紙袋；繩類：紙繩、麻繩、塑料繩、線繩、毛 線、軟鋼絲、橡皮筋、布條等；竹木類：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍兒、木片、積木塊、三合板、甘蔗渣、木刨花、鋸末等；還有包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各種盒子，乃至各種顏色、長短不一的襪子、草帽、舊襯衣、內(nèi)衣、毛巾、手套、瓶罐、自行車內(nèi)外胎等等。無論什么材料，哪種造型元素，都不是單獨(dú)存在，只有相互襯托，有機(jī)結(jié)合，方顯各 自的優(yōu)越性 第一節(jié) 點(diǎn)狀材料造型 點(diǎn)狀材料可能是一顆豆粒、一粒米、一片樹葉、一顆珠子、一顆瓜子皮。點(diǎn)狀材料造型要考慮點(diǎn)狀物的形狀、色彩、質(zhì)感及造型草料排列的疏密關(guān)系。第二節(jié) 線狀材料造型 線狀材料具有極強(qiáng)的方向感，外形豐富。或曲、或直，或粗壯、或纖細(xì)。線狀材料形象塑造過程中，混合使用不同的線狀材料會(huì)更加豐富。第三節(jié) 面狀材料造型 面狀材料可以是一塊紙、一個(gè)舊掛歷、一塊布頭等。第四節(jié) 塊狀材料造型 塊狀材料制作時(shí)，可以直接利用材料的外形、單獨(dú)或組合均可。必要時(shí)，夜課進(jìn)行切 割造型。

第四篇：教學(xué)大綱--《幼兒手工制作》課程

幼兒手工制作課程教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)（其中講授：17學(xué)時(shí)，實(shí)踐：17學(xué)時(shí)）學(xué)分?jǐn)?shù)：1

一、本課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)：

本課程是學(xué)前教育專業(yè)本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng)作的作品。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，能提高審美情趣，深化對創(chuàng)意、造型、色彩與選材等問題的理解與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工作的計(jì)劃性、耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。

二、本課程教學(xué)的基本要求：

2.1理論要求：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手工藝術(shù)了解產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手工藝術(shù)的內(nèi)容和基本原理，了解手工藝術(shù)的主要流派，手工藝術(shù)的基本原理和規(guī)律、表現(xiàn)方法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的目的及意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。2.2實(shí)踐要求：

使學(xué)生理解手工藝術(shù)的概念，了解手工藝術(shù)的構(gòu)成，了解手工藝術(shù)的的特征以及手工藝術(shù)的規(guī)律,為學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和具體綜合運(yùn)用手工藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)和創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的的表現(xiàn)技法，使學(xué)生掌握手工藝術(shù)創(chuàng)作中的多種表現(xiàn)方法,把握手工藝術(shù)語言的藝術(shù)性、多樣性、趣味性、豐富性。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)要求：

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手工藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值和重要性,掌握手工藝術(shù)造型中的藝術(shù)性原則。通過反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練加深學(xué)生對手工藝術(shù)的技法表現(xiàn)力，熟練掌握手工藝術(shù)的知識(shí)理論和實(shí)操技能。掌握結(jié)構(gòu)的概念，建立結(jié)構(gòu)思維來表現(xiàn)手工藝術(shù)的空間。2．4教師教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝 術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。課堂訓(xùn)練中以短期作業(yè)為主，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握實(shí)踐操作又熟悉理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，全面提高對手工藝術(shù)的認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力。

三、課程主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

（一）課程概述（2學(xué)時(shí)）

1．明確手工學(xué)習(xí)的意義與工具材料的準(zhǔn)備 2．手工的大體分類

3、代表作品賞析

（二）紙藝篇（8學(xué)時(shí)）

1、概述

2、紙工藝的基本技法

3、常用折紙技法

4、剪紙的技法與創(chuàng)作

5、染紙的技法與創(chuàng)作

6、紙浮雕

7、多面體

8、立方造型結(jié)構(gòu)組織

9、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（三）雕塑篇（2學(xué)時(shí)）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕 10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（四）、珠串篇（2學(xué)時(shí)）

1、手鏈

2、項(xiàng)鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（五）、布藝篇（2學(xué)時(shí)）

6、香包

7、錢包

8、手機(jī)包

9、鑰匙包

10、手提包

11、杯墊

12、布藝畫

13、布娃娃

14、其它、繡藝篇（2學(xué)時(shí)）

1.珠繡 2.十字繡 3.絲帶繡

4.傳統(tǒng)刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）5.歐式刺繡、編織篇（2學(xué)時(shí)）

1.圍巾、手套、帽子編織 2.鉤針、毛衣編織 3.梭編 4.蕾絲編織 5.鳳眼梭編

6.中國結(jié)、漆藝篇（2學(xué)時(shí)）

1.蛋殼畫 2.銅絲畫 3.瀝粉畫 4.刻漆畫 5.腐蝕畫 6.貝類畫 7.磨漆畫（4學(xué)時(shí)）1.彩繪瓶子 2.彩繪杯子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9． 彩繪臉譜

10、彩繪T恤（8學(xué)時(shí)）

（六）（七）

（八）（九）彩繪篇

（十）綜藝篇 1.絲網(wǎng)花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創(chuàng)意手工 12.紙杯創(chuàng)意手工 13.鉛筆組合創(chuàng)意手工 14.洗滌用品創(chuàng)意手工

15、金屬焊接手工制作

16、竹類創(chuàng)意手工

17、礦泉水瓶創(chuàng)意手工

18、廢舊光盤創(chuàng)意手工

19、鐵珠、鋼珠、玻璃珠的再創(chuàng)造 20、湯匙的再創(chuàng)造

21、圖釘創(chuàng)意手工

22、鐵釘創(chuàng)意手工

23、乒乓球類創(chuàng)意手工

24、鑰匙創(chuàng)意手工

25、鎖類創(chuàng)意手工

26、環(huán)形物的創(chuàng)意手工

四、使用教材與參考書目： 教材：《手工工藝》/鄭健 主編.—人民美術(shù)出版社，2003/8

ISBN 7-5393-1579-1

2、參考書目：

《美術(shù) 綜合—探索》 河海大學(xué)出版社 《彩色紙藝》 海天出版社 《立體構(gòu)成》 浙江美術(shù)出版社

《應(yīng)用美術(shù)》 高等教育出版社《應(yīng)用美術(shù)》 余樂孝編著

高等教育出版社 《實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)》 李學(xué)英等編著

天津美術(shù)出版社

五、實(shí)踐要求：

手工制作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中除了對中外最新的手工制作技巧的學(xué)習(xí)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的非凡創(chuàng)意能力，在實(shí)踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進(jìn)行巧妙組合，提高材料的表現(xiàn)力。強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)在課內(nèi)外對手工制作的本質(zhì)、語言進(jìn)行深入的探究和思考，為今后的手工創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)方法的原則性建議：

本課程擬以課內(nèi)示范和課內(nèi)專題訓(xùn)練為主，教學(xué)中的專題訓(xùn)練結(jié)合理論闡述并聯(lián)系課內(nèi)外作品進(jìn)行互動(dòng)性的探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向?qū)W生傳授手工制作的技巧與方法等。同時(shí)要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng)意理念在課內(nèi)外進(jìn)行手工的制作，通過教學(xué)和指導(dǎo)幫助學(xué)生系統(tǒng)手工制作的技能技巧。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：紙工藝的基本技法

常用折紙技法 剪紙的技法與創(chuàng)作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

（三）教學(xué)方法提示：

1、講究圖文結(jié)合、討論、設(shè)疑、示范教學(xué)相結(jié)合，專題訓(xùn)練與理論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過多渠道來獲得多方面知識(shí)，并在這過程中生成學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成良好的思維方法。

2、講究語言的生動(dòng)性、授課方式的多樣性、內(nèi)容的針對性、師生的互動(dòng)性、尊重學(xué)生的差異性。

2、及時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以反饋。

3、針對專業(yè)特點(diǎn)合理安排一些課外考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增長見識(shí)、開闊眼界。

七、考核方式及成績構(gòu)成：

考核方式：本學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，每周2學(xué)時(shí)，期末考查。

成績構(gòu)成：平時(shí)考核成績（30%）+ 課內(nèi)課外的作業(yè)成績（30%）+ 期末考查（40%）

八、說明：

本大綱編寫依據(jù)學(xué)前前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要求、本學(xué)科特點(diǎn)、教材、專業(yè)層次、學(xué)生原有專業(yè)基礎(chǔ)和參照相關(guān)圖書、報(bào)刊館藏資料編寫而成。

編制人：泉州師院教育科學(xué)學(xué)院

焦 禮 芾

2007年9月

第五篇：《手工制作技能》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專業(yè)）

《手工制作技能》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱：手工制作技能

課程代碼：PT2BSO5

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：6

課程學(xué)時(shí)：102

授課對象：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

三、課程簡介

我國職業(yè)教育的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升都達(dá)到了一個(gè)新的水平，特別是近年來，職業(yè)教育的教學(xué)成果在數(shù)量和質(zhì)量上都呈現(xiàn)大幅度向好的趨勢，特別是幼兒教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景光明，呈現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求銜接合理，初步形成以幼兒教育的職業(yè)技能為核心而面向多領(lǐng)域職業(yè)技能擴(kuò)展的態(tài)勢。幼兒教師在日常工作中經(jīng)常要運(yùn)用繪畫、手工知識(shí)與技能開發(fā)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)邮譃橛變褐谱鞔罅康耐婢?、教具，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時(shí)地更新幼兒活動(dòng)的場所的環(huán)境，教師還要通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、協(xié)作精神以及動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立解決問題等能力。本教材具有特點(diǎn)：1、手工技巧涵蓋面較全，富于時(shí)代特征。2、重視崗位應(yīng)用、充分滲透職業(yè)意識(shí)。

3、服務(wù)于學(xué)生、教師，服務(wù)于就業(yè)。通過學(xué)前教育美術(shù)動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多藝術(shù)感受和熏陶的原則，是學(xué)習(xí)者獲得一定的藝術(shù)審美能力，開闊眼見，在教學(xué)中汲取較多的藝術(shù)營養(yǎng)，掌握扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能，以飽滿的熱情從事神圣的幼兒教育工作。

課程的性質(zhì)和作用

學(xué)前教育專業(yè)的《手工制作技能》課程，與專業(yè)院校的美術(shù)課程不同，具

有自己的特點(diǎn)，它既要學(xué)習(xí)一些手工基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又要把所學(xué)到手工制作知識(shí)與技能，在以后所從事的幼兒教育中發(fā)揮在一起的作用。學(xué)前教育專業(yè)的《手工制作技能》課程，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下的價(jià)值。

（一）陶冶審美情操，提高生活品味

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展人的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品味等方面，具有其他專業(yè)學(xué)科難以提到的作用。

本課程開設(shè)的繪畫、中外美術(shù)作品欣賞等學(xué)習(xí)內(nèi)容以及在欣賞中外經(jīng)典藝術(shù)的作品時(shí)，陶冶審美情操，提高生活品味。

（二）抒發(fā)個(gè)人情感，獲得個(gè)性發(fā)展

美術(shù)創(chuàng)作與欣賞是一種情感表達(dá)活動(dòng)，在創(chuàng)作與欣賞表達(dá)過程中，來抒發(fā)個(gè)人的情感，美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)作力，作品的獨(dú)特性和獨(dú)創(chuàng)性是藝術(shù)創(chuàng)作所追求的最高目標(biāo)，因此，美術(shù)創(chuàng)作對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展會(huì)起到很好作用。

（三）掌握必備技藝，形成職業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)是一門具有人文性質(zhì)的課程，但在具體的學(xué)習(xí)過程中要掌握一定的技能與技巧。我們對技能技巧方面的要求是盡量廣一些，深一些，主要能為我們今后從事幼兒教育工作奠定一些必備的基本技藝。

四、課程設(shè)計(jì)思路

1．貫徹以能力為本位的原則。教學(xué)內(nèi)容安排盡量采用具體→抽象→應(yīng)用的思路，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出手工制作的直觀教學(xué)，強(qiáng)化模擬與創(chuàng)作結(jié)合的能力。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2．教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則，注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，兼顧與專業(yè)課程的銜接。

1.課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，做到教學(xué)做學(xué)合一。

基于項(xiàng)目導(dǎo)向，突出實(shí)踐能力

開展情景教學(xué)，模擬實(shí)際環(huán)境

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

注重過程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)全員參與

利用多種資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

2.總體設(shè)計(jì)思路

改變以教師為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動(dòng)空間，讓他們積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中注意精講多練，多示范，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，以減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在教師講課中要貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對手工制作現(xiàn)象有好奇心，并能進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決問題的方法和探

索問題的思路。教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)如現(xiàn)代信息技術(shù)等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

基礎(chǔ)模塊各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容

拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生手工制作學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)水平；了解一些相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，熟悉手工制作在相關(guān)專業(yè)課程中的應(yīng)用，提升教學(xué)能力。

要根據(jù)不同的手工制作知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際地充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗(yàn)。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）

示范法

手工制作教學(xué)的示范法在樹立了解手工知識(shí)和學(xué)生技法學(xué)習(xí)上

起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范。教師講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們之間的關(guān)系，尤其對鉛筆構(gòu)圖和上顏色的畫面，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到學(xué)生掌握為止。

（2）

練習(xí)法

練習(xí)法是根據(jù)繪畫要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。以達(dá)到學(xué)生能夠獨(dú)

立從構(gòu)思繪畫內(nèi)容、起稿、上色、調(diào)整完成的一系列思路的掌握。

（3）

分解組合法

手工制作教學(xué)中的分解組合法，是指在手工教學(xué)過程中，把手工的基本技法、重點(diǎn)難點(diǎn)技法進(jìn)行分解后，再把分解技法組合起來的一種教學(xué)方法。

（4）觀察模仿法

手工制作教學(xué)中的觀察模方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的過程中，通過觀看教師或影像資料，模效畫面。

（5）個(gè)別教學(xué)法

手工制作教學(xué)法是指教師對手工制作學(xué)習(xí)能力較差或較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方法。運(yùn)用這種方法可以縮小集體學(xué)習(xí)手工的水平差距，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)自信心，運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意計(jì)劃和針對性，保證個(gè)別教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。對手工課程而言，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用市場營銷的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.認(rèn)知策略

1）根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2）在學(xué)習(xí)中集中注意力；

3）在學(xué)習(xí)中積極思考；

4）在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；

5）對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；

2.調(diào)控策略

1）明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

2）明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3）制訂簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4）把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

5）注意了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；

6）積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；

7）經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3.資源策略

1）注意利用多種教學(xué)資源豐富自己的學(xué)習(xí)；

2）使用網(wǎng)絡(luò)工具軟件查找主題信息；

3）注意生活中接觸到的繪畫問題；

4）能利用美術(shù)館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源；

七、考核方案設(shè)計(jì)

《手工制作技能》是一門考查課，教學(xué)效果評價(jià)采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師評定與學(xué)生評定相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生態(tài)度和職業(yè)能力。形成性考核包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂提問、職業(yè)行為養(yǎng)成等）、課堂作業(yè)（各能力訓(xùn)練分項(xiàng)目或任務(wù)完成的情況，以及制作作業(yè)）、平時(shí)測試、課外作業(yè)等。

終結(jié)性考核包括課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況及成果展示、課程綜合設(shè)計(jì)或報(bào)告、期末卷面等。

八、課程目標(biāo)

1.總體能力目標(biāo)

1）.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的手工技能制作知識(shí)。

2）.培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力、顏色搭配能力、描摹能力、創(chuàng)作能力。

3）.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

2.具體能力目標(biāo)

1）、使學(xué)生初步掌握手工制作的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)的目的和任務(wù)，以及手工知識(shí)在幼兒全面發(fā)展教育中的重要意義。通過手工技法教學(xué)和配合手工技能的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行正確的手工技能等訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行手工制作的基本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生手工的欣賞能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力，教會(huì)學(xué)生幾種幼兒美術(shù)的基本作品，手工制作等。培養(yǎng)學(xué)生對手工制作的濃厚興趣。

美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)：

2）、向?qū)W生講授學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)的目的任務(wù)，概述本年級(jí)

手工教學(xué)的基本要求。手工作品的構(gòu)成要素、基本技法和創(chuàng)作方法等

九、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分配

項(xiàng)目教學(xué)表

項(xiàng)目

工作任務(wù)

知識(shí)要求

技能要求

學(xué)時(shí)

課內(nèi)

課外

項(xiàng)目一：

平面紙工的基本技法與運(yùn)用（17）

任務(wù)一

剪紙認(rèn)識(shí)與練習(xí)

材料與工具、表現(xiàn)形式及基本技法

制作方法宇步驟

任務(wù)二

剪貼的要素和練習(xí)

幼兒園實(shí)際運(yùn)用

材料與工具

表現(xiàn)形式宇技法

任務(wù)三

撕紙與染紙的運(yùn)用和練習(xí)

制作步驟與實(shí)際運(yùn)用

材料與工具

表現(xiàn)形式宇技法

項(xiàng)目二

立體紙工的技法和畫面制作過程

（25）

任務(wù)四

折紙的基本技法及實(shí)際運(yùn)用

紙花制作基本技法

材料，方法

任務(wù)五

紙條造型基本技法及實(shí)際運(yùn)用

表現(xiàn)形式

色彩搭配與造型

任務(wù)六

紙浮雕和紙圓雕基本技法掌握及實(shí)際運(yùn)用

幼兒園崗位運(yùn)用

冷暖顏色的運(yùn)用

任務(wù)七

紙花的基本技法及實(shí)際運(yùn)用

絲網(wǎng)花制作

創(chuàng)作花朵的種類

項(xiàng)目三

泥工（泥塑）的造型與上色運(yùn)用及創(chuàng)作

（20）

任務(wù)八

泥浮雕基本技法及實(shí)際運(yùn)用

表現(xiàn)形式

浮雕，圓雕技法

任務(wù)九

泥圓雕基本技法及實(shí)際運(yùn)用

表現(xiàn)技法

不同雕塑，不同激發(fā)的運(yùn)用

項(xiàng)目四

縫，繡，織，鉤的技法運(yùn)用與實(shí)際幼兒崗位運(yùn)用

(15)

任務(wù)十

縫，繡的技法與創(chuàng)作

針法運(yùn)用

平針、斜針

等

任務(wù)十一

織，鉤技法與創(chuàng)作

創(chuàng)作內(nèi)容與針法技能

動(dòng)物形狀縫制

項(xiàng)目五

廢舊物造型和幼兒園應(yīng)用手工(25)

任務(wù)十二

廢舊紙?jiān)煨?/p>

廢舊物利用原則

廢舊物利用方法

任務(wù)十三

廢舊織物造型

材料工具

幼兒園崗位運(yùn)用

任務(wù)十四

其他廢舊物造型

幼兒園崗位運(yùn)用

收集材料、動(dòng)手制作

任務(wù)十五

廢舊物游戲活動(dòng)

主題的設(shè)定

結(jié)合基本人體工程學(xué)實(shí)際操作

任務(wù)十六

幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境布置

兒童年齡階段特征

適應(yīng)性原則

創(chuàng)新性原則

課時(shí)合計(jì)

十、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一、平面紙工的基本技法與運(yùn)用

1.教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

紙工是以紙為材料，以平面和立體構(gòu)成為基礎(chǔ)，利用紙的特殊性能以及相應(yīng)的表現(xiàn)技法，制作平面或立體的紙質(zhì)工藝品的造型技巧。

掌握各種紙的性能特征，運(yùn)用剪刀、刻刀等工具創(chuàng)作作品

2.工作任務(wù)

1）剪紙

2）折紙、剪貼畫

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論問題：

老鼠娶親、窗花、少數(shù)名族等為題，創(chuàng)作剪紙作品

項(xiàng)目二、立體紙工的技法和畫面制作過程

1.教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

立體紙工是在三維空間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的造型活動(dòng)過程。在本章節(jié)中要充分的掌握材料、工具、種類與方法以及造型手段，歸納立體紙?jiān)煨偷取?/p>

2.工作任務(wù)

解決以下問題：紙花、紙條造型、紙圓雕，紙浮雕、絲網(wǎng)花等

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論問題：

用紙殼做一個(gè)花瓶，花瓶需要有鏤空的圖案裝飾。紙條做樹葉，樹干等

項(xiàng)目三、泥工（泥塑）的造型與上色運(yùn)用及創(chuàng)作構(gòu)成要素與運(yùn)用

1.教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

泥塑是利用膠泥、橡皮泥、紙黏土等可塑材料，運(yùn)用團(tuán)、揉、壓、捏、搓等技能塑造形象的造型活動(dòng)。塑造的形象占有三維空間，作品具有很強(qiáng)的立體感。

2.工作任務(wù)

解決以下問題：

泥圓雕、浮雕，工具，技法運(yùn)用

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織同學(xué)討論問題：

做一組動(dòng)物小泥塑作品，在木板底子上做浮雕

項(xiàng)目四、縫，繡，織，鉤的技法運(yùn)用與實(shí)際幼兒崗位運(yùn)用

1.教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

“一個(gè)人的智慧在指尖上”本章手工技能，能訓(xùn)練雙手的靈活性以及手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力

2.工作任務(wù)

解決以下問題：

縫、繡布娃娃、小模型。織、鉤裝飾畫、水果等

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論問題：

用毛線織水果，注意各種水果的造型，里面的棉花、廢舊紙張?zhí)畛涞?。縫制個(gè)性可愛的布娃娃、裝飾畫等。用到什么樣的針法呢？

項(xiàng)目五、廢舊物造型和幼兒園應(yīng)用手工

1.教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

利用生活中被人們認(rèn)為失去使用價(jià)值以至于被丟棄的物品。了解自然

與非自然兩種材料的運(yùn)用，作為幼兒教育工作者學(xué)習(xí)掌握本章知識(shí)尤為重要。

1.工作任務(wù)

解決以下問題：廢舊物品玩具制作、模型制作、平面畫制作幼兒園環(huán)境美化

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論問題

運(yùn)用廢舊物品、模擬幼兒園環(huán)境美化，場景布置的基本要素、美化的原則，小模型制作。

十一、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求

（一）平面紙工

教學(xué)目標(biāo)：

（1）紙工的概念

（2）剪紙、剪貼、撕紙、染紙

知識(shí)點(diǎn)描述：

1.厚、薄紙張的運(yùn)用

2.技法運(yùn)用

3．主題創(chuàng)作

（二）立體紙工

教學(xué)目標(biāo)：

（1折紙

（2）紙條造型

（3）紙花、浮雕、圓雕

知識(shí)點(diǎn)描述：

1.折紙技法

2．紙花技法

3．紙工創(chuàng)作的要求

（三）泥工

教學(xué)目標(biāo)：

1）

泥浮雕

2）

泥圓雕

知識(shí)點(diǎn)描述：

1.浮雕技法運(yùn)用

2.圓雕技法運(yùn)用

（四）縫、繡、織、補(bǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1）

縫、繡技法

2）

織、鉤

知識(shí)點(diǎn)描述：

1.縫、繡的針法，技法

1.織、鉤技法

（五）廢舊物造型和幼兒園應(yīng)用手工

教學(xué)目標(biāo):

1）、廢舊紙?jiān)煨?/p>

2）、廢舊織物造型

3）、其他廢舊物造型

知識(shí)點(diǎn)描述：

1、廢舊材料的收集

2、廢舊物品的搭配

3、幼兒園環(huán)境美化的原則

4、環(huán)境搭配色調(diào)

—

END

—