第一篇：2018年《畢業(yè)贈言》教學設計-文檔資料

《畢業(yè)贈言》教學設計匯編

《畢業(yè)贈言》教學設計【一】

教材簡析

臨近畢業(yè)，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。畢業(yè)贈言為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言論說學問的重要性指出怎樣做學問表達希望與祝愿。

學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2 學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

教學準備

教師：搜集胡適的有關資料;學生：搜集與本課相關的資料。建議本課教學1課時

解讀與提示

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

第 1 頁 第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

第7~9段表達了作者的希望與祝愿。教學設計參考

一、激發(fā)興趣，引入課題

師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。

揭題，讀題。

二、讀悟結合，理清層次

自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。3 師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

鼓勵學生重點讀論說學問的重要性和指出怎樣做學問兩

第 2 頁 部分內(nèi)容。

可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就做學問表達了怎樣的看法?從而明白應該要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分總分式的結構方式以及事實論證等表達方法。

鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如拋棄學問便是毀了自己等。

四、總結全文，讀寫結合

交流學了本文后的收獲、體會。2 說說畢業(yè)贈言可以有哪些形式：

可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

①給最要好的同學寫贈言②給最喜歡的老師寫贈言

③給母校寫一篇留言辭。

《畢業(yè)贈言》教學設計【二】 教材分析

一、背景知識

1.小學生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟發(fā)展過程的負面影響，在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導的必要。

第 3 頁 2.教材共有三個部分。第一是聽說要求，是讓學生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說說自己給同學的畢業(yè)贈言。第二是五則需學生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是聽說提示。這是本次聽說訓練的教學思路。

二、教學目標

1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。

2.選擇自己熟悉的一二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

三、重點與難點

重點：聽清五則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學特點說或寫畢業(yè)贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教案實例

一、教學準備

了解畢業(yè)前同學之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。

二、教學時間： 1課時

三、教學過程

第 4 頁 1.啟發(fā)導入揭題。

從畢業(yè)前夕班級實際出發(fā)，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導入畢業(yè)贈言。2.聽錄音判斷說理。

聽錄音前先出示燈片提示：

①一共幾則畢業(yè)贈言的錄音? ②哪幾則寫得好?好在哪兒? ③哪幾則寫得不好?問題在哪兒? 第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。

第二遍聽錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言內(nèi)容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導學生進一步討論：哪些內(nèi)容不應該進入我們的畢業(yè)贈言? 第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。

長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉。

第四遍聽錄音，思考：

張翔的贈言有錯嗎?有什么不足? 吳菁的贈言好在哪兒? 3.選人定向草擬贈言。

各自思考選擇贈言的對象--同學或老師。

四人小組討論送贈言同學的特點。

各自草擬贈言的內(nèi)容，尋求同桌的意見。

第 5 頁 指名交流，評議，小結優(yōu)秀贈言的標準：

①針對性強，積極健康。②語言婉轉生動簡潔。4.互贈畢業(yè)贈言。

將畢業(yè)贈言寫在自己制作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。

第 6 頁

第二篇：畢業(yè)贈言教學設計

《畢業(yè)贈言》教學設計

教學目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。教學重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。教學難點：如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學準備： 教學時間：2016.5.13

1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。教學過程：

一、識贈言

1、同學們，這是我讀師范時的同學錄，當我輕輕打開它時，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物

啊！難怪荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉?！痹谶@節(jié)課上，我們不送金，不贈銀，要送的是同學間真摯的臨別贈言（課件出示課題）同學們，你們就要離開母校了，在這即將離別之際，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（板書：贈言對象——同學、老師、母校）

二、悟贈言

1、請同學們放聲朗讀（課件出示課本中的內(nèi)容），同學們，在這些贈言里你讀出了什么？（生：懷念、勸勉、希望、回憶、祝福……）板書：寫什么？

2、師：離別是我們每個人都要面對的，自古多情傷離別，讓我們的思緒穿越時空，來到古代，體會古人當時的臨別情形。課件出示：

（1）、王勃在送杜少府之任蜀州時曾深情地說道：（學生接力）

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

（2）、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時真情地囑托道： 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.（3）、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾不舍地吟誦道：

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（4）、王維在渭城送元二使安西時淚眼朦朧地寫道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（5）、白居易在《賦得古原草送別》一詩中傷情地呤到：又送王孫去，萋萋滿別情。

（6）、著名邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的揮揮手：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：古代的文人才子在臨別時為我們留下了一句句千古佳句，今朝讀來，他們臨別的情形仿佛仍在我們眼前歷歷在目，他們之間的情感歷久彌珍。這就是充滿才情的臨別贈言所散發(fā)的魅力！

4、談讀后的感受。

師：讀了這些課內(nèi)外的古今臨別贈言，再結合你自己查閱的寫贈言方面的相關資料，你覺得贈言應該怎樣寫？（生：語言簡潔 主題健康 抓住特點 生動得體 情真意切……）板書：怎么寫？

延伸開來：師：剛剛有同學說到個性化的贈言，我覺得一條有個性的贈言會讓人耳目一新，甚至僅從贈言的內(nèi)容就知道是寫誰，不相信我們就來試試。

7、贈言接龍游戲：

師：老師給班上兩位同學寫贈言，學生猜出這兩個同學的姓名。

1、生命在于運動，邁開腿，跑起來，你能贏得！（黃卓榮）

2、課堂上一個個紙團，是你最親密的玩伴，你聽說過嗎？業(yè)精于勤，荒于嬉，其實，你試著邁進知識的樂園，你會找到更多的樂趣的。

師：個性鮮明的贈言總是讓人難以忘懷，老師希望你們多寫出這樣讓人印象深刻的贈言。

三、評贈言。

師：老師也搜集到了一些贈言，請同學們看一看，讀一讀，評一評。附：贈言

（1）、我送你1個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)?。?）、人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

（3）、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

（4）、祝你好好學習，天天向上。

2、學生讀后評價，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對（1）、（4）句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪

幾句？能簡單地說說理由嗎？主要針對（2）、（3）句展開評析。

師小結： 2、4這二則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈言有的商人味十足，或者沒有任何針對性的空話、套話，這樣的贈言是不受人歡迎的。

師對照板書適當小結：一條短短的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、說贈言：

1、謝老師記得有一首歌是這樣唱的；百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年?。≡谶@即將畢業(yè)之際，請同桌的你我互相說說臨別之言吧。孩子們向左向右轉，臉對臉坐。伸出小手握一握。我們在一起的時候，說過、笑過、吵過、鬧過，我們忘不了在領獎臺上的驕傲自豪，忘不了六年來凝結成的真摯情誼，忘不了清晨充滿陽光的校園小路，忘不了在賽場上揮灑的汗水。今朝將分別，我有許多話兒要對你說。同學們，把你們心中最真摯的臨別之言向同桌說出來吧?。ㄕn件播放音樂，配上校園學習、生活插圖）

2、同桌互相敘說贈言。（指名說）

師：（短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，真了不起。）

五、寫贈言

師：要是在十年、二十年后，再能聽到這樣的話語，該多么感動?。∽屛覀儎庸P把你心中想說的臨別之言寫下來吧，你想寫給誰就寫給誰。（課件播放音樂）（教師提醒寫贈言的方法）

（1）、學生動筆寫贈言（2）、教師巡視指導。

4、師：現(xiàn)在就讓我們一起來傳遞我們的感情，將寫好的贈言賀卡送給自己所寫的人并放聲讀出來。（老師很抱歉，因為我們?nèi)藬?shù)眾多，我請兩到三個同學為代表，有沒有毛遂自薦的）（三個學生：一個校長、一個給老師、一個給同學）

教師結束語：謝老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的，老師喜歡和你們在一起的日子。今后，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福。

五、作業(yè)：把還未寫好的贈言繼續(xù)寫好送給同學。

評《畢業(yè)贈言》

建寧縣城關小學 羅秋樺

口語交際并非純語言形式和交際技巧的訓練，還包括培養(yǎng)言語主體的語言風格以及他們的精神、氣質(zhì)。為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，加強彼此情感的交流，謝老師根據(jù)課文《畢業(yè)贈言》設計了本課的教學。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學生說的興趣，在課堂教學中，效果是顯而易見的。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

在這堂聽說課上我充分注意到了，以“言為心聲”為出發(fā)點和歸宿點，充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設了完全真實的“贈言”情境，使師生置身其間，情動辭發(fā)。在情感的推動下，學生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。謝老師“以境激情”，引起學生情感的共鳴。學生對同學、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。特別是師生、生生互贈畢業(yè)贈言這一環(huán)節(jié)的設計，課堂成員不斷轉換”聽者“與”說者“的角色，彼此進行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語交際教學產(chǎn)生了綜合效應。

2、傳導積極體驗，培養(yǎng)良好文風。

古人云：“言為心聲。”學生情動于中而言于外，并鄭重

地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。本課教學時，謝老師針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導給學生，強烈地影響著學生的情緒，使學生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學生有個性地表達真情實感奠定基礎。

3激勵性語言，效果顯著。

學生的心是一個晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生?！叭嘧畋康木褪悄?，又是倒數(shù)第一，下次再這樣你就不要來學校了?！边@種挖苦的話語是對學生的羞辱和威脅，只會增加學生對老師的恨，學生的學習及其它方面更會越滑越遠。其實，差生的自尊心也很強，我們不要動輒就威脅學生；而應多捕捉他們的閃光點，不管是在哪方面有了一丁點兒的進步，我們都要給予或者當著全班學生進行表揚，使差生看到一點點希望的曙光，增強追求上進的信心。在謝老師的課堂里，激勵性語言始終充斥著學生和聽課者的耳中。號召時，學生聽了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時，學生聽了，如沐春風，心曠神怡；點撥時，學生低頭沉思。謝老師因材施教的激勵性的教學語言是非常值得我學習的。

《畢業(yè)贈言》說課

建寧縣城關小學 謝加輝

一、說教材

《畢業(yè)贈言》是人教版新課標小學語文六年級下冊第六單元“綜合性學習”的最后一個活動。學生在“成長足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學的難忘生活，在即將畢業(yè)的時候，通過贈言，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，互相激勵，繼續(xù)前進。

學生在五六年級，已經(jīng)開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。在教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，是這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

二、說學生

學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結果，也浸透著學校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事，這一段時光是孩子們永遠難忘的時光。孩子們樂于表達出自己的情感。

說教學目標及重難點 教學目標

1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成有個性的語言送給他(她)。

3、感受同學之間純真美好的情感。

4、學會正確寫畢業(yè)贈言，表達自己的想法。教學重難點

會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。

四、說教法、學法

為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我合理運用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導點撥法、當堂評定法教學本課。學生采用讀讀、議議、寫寫的學習方法學習本課。

五、說教學過程

語文綜合性學習主要目的是加強學生“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。而這節(jié)課是六年級下冊的最后一組綜合性學習活動中的《畢業(yè)贈言》，在處理

個課堂教學，設計了導入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、創(chuàng)設情境激情、交流贈言會情這樣一個教學思路展開。

教學準備

1、與教學同步的多媒體課件

2、課前布置學生搜集長輩曾收到過的畢業(yè)贈言

3、班級畢業(yè)贈言欄模版、教師在學生時代的畢業(yè)留言冊 教學步驟

課前播放《友誼地久天長》渲染氣氛

一、揭題感知

師揭題：許多人都會將自己學生時代的畢業(yè)留言冊永久珍藏起來，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業(yè)贈言。

【設計意圖】教師由畢業(yè)留言冊導入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業(yè)贈言的意義，為后面寫贈言埋下伏筆。

2.明確贈言：知道什么是畢業(yè)贈言嗎?(臨近畢業(yè)時贈送給別人的話)別小看這畢業(yè)贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產(chǎn)生了深遠的影響。

道這項任務的重要意義，增強了孩子學習的主動性。

二、范例引路

1.合作學習贈言：現(xiàn)在就讓我們走進贈言，去深入了解贈言，看看贈言該怎么寫。仔細讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準備的補充資料。認真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什么內(nèi)容。從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了寫贈言有什么要求嗎?你是從哪條贈言里看出來的?想好了以后，四人小組討論，小組長負責綜合大家的意見。

并補充5條資料。

【設計意圖】教師有意識的利用書本又補充課外的資料，充分挖掘教材，適當增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。

2.小組匯報：

從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈言可以寫些什么內(nèi)容?寫贈言時，還要注意些什么呢?有什么要求嗎? 3.出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎?為什么? 得出結論：

你們的贈言一定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂美好的時光。

【設計意圖】在欣賞優(yōu)秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之處，為后面正確寫贈言指明方法。

三、回顧憶情

1.師談話過渡(師解說，看照片)2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠去，恍如昨天。用一句話或者一個詞概括自己的感受。

【設計意圖】先播放孩子學習生活的照片，激起孩子的回憶。再打開思路，讓他們回憶六年的學習生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎。

四、創(chuàng)設情境寫贈言

時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學了六年，有人同學了四年，時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學同學們還能不能在同一所學校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數(shù)。現(xiàn)在，拿出一張卡片，請鄭重地寫上一個你最舍不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學，也可以是辛苦培育我們的老師。

畢業(yè)情境，反復強調(diào)即將離別，讓學生在未動筆前先有情，后面在寫贈言時也就順理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改：改的時候，有這么幾點要求：①指出贈言中的錯別字，錯誤標點及不恰當?shù)脑~語，并改正;②句子有不通順或存在語病的地方要改好;③對照寫贈言的幾點要求，給他提出建議，適當補充。

【設計意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，又有意識地培養(yǎng)了學生互相借鑒、修改作文的能力。

2.交流展示贈言：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，讓在場的老師和同學為你們的友誼作個見證。

①你的贈言是寫給誰的?為什么要寫給他呢?說說你的贈言吧!問被贈者：這位同學，收到他的贈言，你有什么感受?你想對他說什么?，那你想把贈言給誰? ②換個方式，來個互動點將吧，你最想聽誰寫的贈言?猜猜他會寫給誰?

臺，讓寫贈言者和被贈者形成對話，產(chǎn)生情感交流。孩子們在不經(jīng)意間感受到同學之間純真美好的情感。

六、依依惜別

1.互送贈言完成任務：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學要把贈言送給對方?，F(xiàn)在可以自由下位把贈言說給對方聽聽。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級贈言欄里。因為多少年后，它將成為我們永久的珍藏。

【設計意圖】綜合性學習活動課就是要打破傳統(tǒng)教學的束縛，給孩子一個自由發(fā)揮的空間，讓孩子自由下位送贈言，完成班級畢業(yè)贈言欄，教學任務水到渠成。

2.教師贈“言”：畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機會，老師也有些話想送給你們：

出示小詩：

3.升華課堂：友情是永恒的，并沒有結束的時候。老師在這里有個提議，建議我們相約：十年后，我們再相聚，好嗎?

最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長!播放歌曲《友誼地久天長》

在友誼的歌聲當中，結束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會結束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對今后的生活!【設計意圖】教師送贈言給學生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。

說板書設計：

畢 業(yè) 贈 言

寫給誰 寫什么

怎么寫

第三篇：畢業(yè)贈言教學設計

《畢業(yè)贈言》教學設計

郭 偉 利

孟莊鎮(zhèn)洪常完全小學

畢業(yè)贈言

——讓畢業(yè)贈言變得更美教學設計

學習目標：

1.通過學習，知道什么是“畢業(yè)贈言”，知道寫“畢業(yè)贈言”的格式。

2.能從學習中總結、歸納畢業(yè)贈言的寫作方法。

3.能借用一定的方法把對老師、對同學、對母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達。

4.能從班級活動中喚醒孩子們對班級、對學生、對老師的依依惜別之情，加深彼此之間的感情。學習評價：

1.目標1通過學生的回答和學生的課堂寫作中檢測。2.目標2通過學生的小組合作和課堂回答來檢測。3.目標3通過教師課堂巡視和學生的課堂展示來檢測。4.目標4從孩子們的畢業(yè)贈言中去發(fā)現(xiàn)，從學生們的感情轉化中去發(fā)現(xiàn)。學習重點：

能從學習中總結、歸納畢業(yè)贈言的寫作方法。學習難點：

能借用一定的方法把對老師、對同學、對母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達。教學預設：

一、激情導入，回憶集體生活(背景音樂《相逢是首歌》伴奏)同學們，不知不覺，我們就要度過六年的小學生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛的老師和同學，離開六2班這個無比溫馨的家。這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，一起哭過，鬧過；朝夕相處，榮辱以共。回憶成長過程，我們之間結下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學習生活的照片吧！(投影出示)(二)議一議，揭示課題--“畢業(yè)贈言” 過渡語：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴?。≡龠^一個多月，大家就要分開了，什么東西最能表達你對同學的情誼,對老師的感激，對母校的留戀，最具有紀念意義呢?（揭示課題--"畢業(yè)贈言）

三、解釋什么是：“畢業(yè)贈言”

贈言就是給別人留下美好祝愿和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有著深遠同意義，值得留念，使人難忘的語言。

同學間的畢業(yè)贈言，寄寓著青少年對人生未來的憧憬，充溢著一股純真之情，是人生歷程中的一份珍貴材料。

三、教師展示贈言，并總結贈言的寫作手法（情境創(chuàng)設）大家看，這是你們剛上六年級時獲得的第一張團體賽獎狀，這是我們六年級的畢業(yè)照，這是我們?nèi)嗤瑢W用了一個晚上共同努力制作的文化長廊。孩子們，讓我們打開記憶的閘門，你想起了哪些難忘的瞬間？（學生匯報）

２、聽著大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個個難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足六十天的時間，你們就要離開這生活了六年的校園，離開這朝夕相處的老師和同學了。所以老師真的舍不得你們。

離別之際，老師這里有一些贈言要展示給大家。（課件顯示）1.春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

2.在我小小的心靈里，除父母外便是您：在我小小的世界里，最了不起的便是您：將來我也做老師，我常常這樣夢想??

3.我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們回首告別時，請帶上我最好的祝福。

4.你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。3.教師引導

這是誰給誰的畢業(yè)贈言？你們讀出了學生對老師的一份什么感情？讀出了同學間的一份什么情誼？

（學生）：這是學生給老師的畢業(yè)贈言、同學給同學的畢業(yè)贈言。（教師）：寫贈言的目的：

? 給老師：感激、愛戴、留念、贊揚。? 給同學：友愛、珍惜、不舍、祝愿。

小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（1）回顧生活，抒發(fā)不舍。（2）感謝師恩，贊美情誼。（3）展望未來，表達祝愿。

??

（可以寫同學的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

四、出示學生贈言，并與課本贈言相比較。

今天我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，你覺得寫得好嗎？為什么？（1）郭老師：

學生祝愿您以后的生活事事順心。

學 生：張丹（2）葉凱航：

正在輸入??

好友 葛 強

（3）王政達：

祝你早日找到屬于你的另一半。

同學 胡世能

（４）胡舒婷： 祝你天天倒霉，永遠倒霉。

同學 張和清（5）馬靜蓮：

豬你開心。

好友 張野

［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

2．全班交流，以上格言和我們課本出示的格言相比較，效果怎么樣呢？哪個會更好？教師從旁相機點撥?？傇u：

第１則沒有針對老師的個性特點，沒有針對性地寫出了對老師真誠的希望和祝愿。

第3則不符合小學生的身份，找對象不能作為學生努力的方向。第2、4、5則并沒有表示對學生未來祝福的話語，沒有抓住一個人的個性特點，反而失落了彼此之間的感情。教師：那我們可以用什么樣的文字展現(xiàn)出來呢？ 從三個方面表現(xiàn)：語言、主題、風格 A、語言： 1.語言優(yōu)美。

因人而異，做到情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

（寫贈言要得體，有分寸，恰到好處。用詞要恰當，不過譽，不夸張，給人啟發(fā)和力量。我們可以使用一定的修辭手法，例如：比喻、擬人、排比等）B、主題：

主題健康，常見的類型有

（1）激勵性。（2）祝愿性。（3）懷念性。C、風格： 風格獨特，可采用

（1）詩歌式：陽光會走 花兒會謝 唯有你我的友誼才是永恒。（2）古詩式：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（2）抒情式：臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。（3）格言式：欲窮千里目,更上一層樓?！踔疁o

（4）對偶式：真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。

五、我手寫我心：指導學生寫畢業(yè)贈言

孩子們，你最想把贈言寫給誰？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過一首首美麗的贈言傳遞給你的老師、同學。

(放背景音樂《送別》)

2、同學交流贈言過程中，教師適當給于指導和修改。

六、深化感情，再次修改

找出大家準備好的卡片，把你的畢業(yè)贈言寫到上面。

七、傳遞感情，互贈卡片

在歌曲《送別》中結束課程。

八、教師總結

親愛的同學們，雖然我們馬上就要離開我們這個美麗溫馨的小集體，但是我們那種團結一致，積極求學的心態(tài)不可以丟棄。今后的學習和生活還需要你的努力和付出。希望你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

九、課后反思：

如何寫好畢業(yè)贈言

語言 主題 風格

第四篇：畢業(yè)贈言教學設計

《畢業(yè)贈言》教學設計

一．課程標準的相關要求：

1.能辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。2.用簡潔得體的語言表達心中的情感，二．教學目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。三．教學重難點：

1.了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。

2.如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。四．評價任務：

用簡潔得體的語言寫畢業(yè)贈言。教學時間： 1課時。五．教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激情導入

1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？

2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學們，不知不覺，我們就要結束六年的小學生活，離開六（2）班這個無比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）

3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時的感受嗎？

4、是啊，多情自古傷離別！此時此刻，相信同學們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書課題）

（二）、初讀贈言，辨別優(yōu)劣

1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。（2）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)?。?）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

（5）祝你笑口常開，笑死活該！

2、同桌交流，全班交流。3、4這兩句贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、2、5這三則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、真是小小贈言大有學問。一條簡短的贈言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈言呢？我們繼續(xù)來學習。

（三）、再讀贈言，感知特點

1、請同學們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細細品味其中的深情。

2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）

3、出示送給同學的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）

4、師：其實，寫畢業(yè)贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風格外，還有許多的風格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)●詩歌式： 陽光會走 花兒會謝 唯有你我的友誼 才是永恒！

●抒情式： 臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。●格言式： 什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。

●對偶式： 真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！裣嗟仁?。你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。

5、男女生合作讀贈言，說說你最喜歡哪種風格的贈言，為什么？

6、讀了這幾句贈言，你覺得好的贈言還應該是怎樣的？（板書）

7、梳理板書。由此可見，好的贈言要做到——---。（齊讀板書）

8、老師把寫畢業(yè)贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。（出示課件）要想贈言寫得好，巧用修辭很重要。要想贈言寫得妙，抓住特點多動腦。

9、那么寫畢業(yè)贈言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學的贈言。指名讀。小藝： 你，人如其名，多才多藝！忘不了你雋永秀麗的字體，忘不了你栩栩如生的繪畫，更忘不了你愛班如家的精神！相信步入中學，你會成為學校一顆璀璨的新星。馬老師

10、誰來說說畢業(yè)贈言由哪幾部分組成？（出示課件）畢業(yè)贈言由——稱呼、正文、署名三部分組成。

（四）、按照要求，試寫贈言

1、學習了怎樣寫好贈言，現(xiàn)在同學們想不想自己動手試著寫一寫贈言？此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?(出示課件)齊讀。

（1）寫給最好的朋友;（2）寫給同桌；

（3）寫給班上最有特色、給大家印象最深的同學；（4）寫給最難忘的某位教師；（5）寫給親愛的母校。

2、指名說，你要把贈言送給誰？

3、為使贈言錦上添花，我們還可以引用名言來激勵別人。你知道哪些勵志的名言呢？

4、老師還想送給同學們一些格言警句供大家在寫贈言時參考。(出示課件)激勵別人的格言警句： 志當存高遠?！T葛亮 學習，永遠不晚?！郀柣?欲窮千里目,更上一層樓?！踔疁o 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。虛心使人進步，驕傲使人落后。—毛澤東 拋棄時間的人，時間也拋棄他。—莎士比亞

5、在動筆前，老師告訴同學們一個小秘密，老師準備了好幾項贈言大獎，有妙筆生花獎、情真意切獎、別具一格獎、真情流露獎、心聲共鳴獎，看看這些獎項最終會花落誰家。

6、學生動筆寫贈言。（播放輕音樂《送別》）

（五）、集體評議，互送贈言

過渡：聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情深意長。

1、四人小組互讀贈言，評一評誰寫得最好？

2、現(xiàn)在我們現(xiàn)場贈送贈言。(送給同桌、最好的朋友、最有特色的同學、老師、母校，依次指名交流）

(1)評價語：a、多么感人的話語啊，老師建議你回贈個擁抱吧！b、可貴又令人羨慕的友情，相信今后無論你們分隔多遠，你們都還是好朋友。

（2）請接受贈言的人談談感受。

（3）評價：大家覺得他的贈言可以獲得什么獎？頒獎。

3、現(xiàn)在，大家可以離開座位互送贈言。請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，你的恩師。并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把贈言卡送給對方。（播放輕音樂《送別》）

（六）、師送贈言

聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，濃濃的師生情、真摯的同學情在我們的課堂上傳遞。雖然再過二十幾天我們就要分別了，但這縷縷的思念會把我們緊緊地連在一起。天下沒有不散的筵席,離別之際，老師也寫了一份贈言，贈給在座的同學。(課件顯示)致六(2)班全體同學 冬去春來 歲月匆匆

昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們 竟也要畢業(yè)了 六月份

離我們竟這樣近時間

從未像現(xiàn)在一樣匆匆 此時

一種悵然若失的感覺涌上心頭 盡管不舍，幾多難分 更多的是祝愿和期盼

在未來的日子里我希望你們走好每一步 扎扎實實，擲地有聲 在苦難中不喪志 在幸福中不迷失 記住

無論走到哪里

都有一雙眼睛在將你們深情地凝望 記住

無論走到哪里

你們曾是相親相愛的48個兄弟姐妹 要相信

拼搏與成功同在 希望與生命共存 祝福全體同學 一路灑滿陽光 擁有錦繡前程

愿我們的友誼地久天長 在《友誼地久天長》的歌曲聲中結束本節(jié)課。板書設計：

畢業(yè)贈言 短小精悍 語言優(yōu)美 情感真摯

巧用修辭 風格獨特

第五篇：畢業(yè)贈言教學設計

畢業(yè)贈言教學設計

畢業(yè)贈言教學設計1

教學設計參考

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

2．談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。

3．揭題，讀題。

二、讀悟結合，理清層次

1．自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2．再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

3．師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

1．鼓勵學生重點讀“論說學問的重要性”和“指出怎樣做學問”兩部分內(nèi)容。

可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就“做學問”表達了怎樣的看法？從而明白應該要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分“總分”式的結構方式以及“事實論證”等表達方法。

2．鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學問便是毀了自己”等。

四、總結全文，讀寫結合

1．交流學了本文后的收獲、體會。

2．說說畢業(yè)贈言可以有哪些形式：

可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。

3．試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

①給最要好的同學寫贈言

②給最喜歡的老師寫贈言

③給母校寫一篇留言辭。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

教學準備

教師：搜集胡適的有關資料；

學生：搜集與本課相關的資料。

教材簡析

臨近畢業(yè)，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會；一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言論說學問的重要性指出怎樣做學問表達希望與祝愿。

學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。

畢業(yè)贈言教學設計2

師生談話導入新課。

教學過程：

一、借助名言，引出話題。

1、出示留言冊，談話。

2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。

3、討論臨別贈言的對象。

二、復習古詩，打開思路

1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內(nèi)容。

三、激發(fā)情感，指導說話。

1、對好朋友說。

(1) 展示一些學生臨別時說的贈言

（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。

（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。

學生聯(lián)系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。

讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。

2、對身邊同學說

舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的特點和個性或才能等說。

交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。

3、對老師、班級、母校說

學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？

讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。

引導學生對老師等說贈言，師生互動。

四、編寫贈言，傾吐真情

1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式

2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導

3、指名學生讀贈言，師生評議

4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情

五、教師贈言，依依話別

教師小結，教師給學生留贈言，話別。

畢業(yè)贈言教學設計3

課前準備

1、學生自己制作或購買一些卡片。

2、教師自制多媒體課件。

教學目的

1、知識目標：能根據(jù)同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心里的感受。)

是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。

二、評析贈言

1、學生閱讀書上的贈言，然后說說畢業(yè)贈言該寫些什么?

2、老師從以前同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現(xiàn)理想。

③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進!

(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)

師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)

教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)

三、學生寫贈言

小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……

寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!

(學生寫贈言)

四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。

五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)

六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]

板書設計：

畢業(yè)贈言

簡練、生動、抓住特點

畢業(yè)贈言教學設計4

一、教學目標

1、學習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

二、重點、難點

重難點：根據(jù)同學特點寫贈言

關鍵：1、創(chuàng)設話別氛圍。

2、掌握贈言的形式及特點。

三、教學過程

課前播放音樂《友誼地久天長》

一、談話，喚起學生美好的回憶

同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學，離開六（4）班這個大家庭。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

（說說你最難忘的故事，指名說）

（老師根據(jù)學生的敘述適時點撥引導）

二、談話，指導學生寫贈言

1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

板書：畢業(yè)贈言

2、回憶學過的贈別詩

我們畢業(yè)分別用贈言來鼓勵祝愿同學的，你知道古人常用什么來表達的嗎？

（詩歌，你知道的有哪些呢？）

贈汪倫李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）

送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

（其中哪一句你印象最深？）

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）

別董大高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君

（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）

送杜少府之任蜀州王勃

城闕輔三秦烽煙望五津

與君離別意同是宦游人

海內(nèi)存知己天涯若比鄰

無為在歧路兒女共沾巾

（王勃用“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）

3、欣賞名人贈言

這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。

A愿相會于中華騰飛世界時——————周恩來

（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）

19夏，周恩來中學畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的一貫志愿。

B不要拋棄學問。――胡適

1929年7月，中國公學18級學生畢業(yè)，胡適語重心長地對他們講了一番話——

諸位畢業(yè)同學：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。

（介紹作者，背景，談作者的希望）

4、欣賞同齡人的贈言

同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮。）

A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

A、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

B、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。

C、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……

D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁

F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風暴雨的考驗。

I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。

愿你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？

板書：特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

方式：比喻，對比，排比，對偶

三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？

A指名說

B這位同學，收到他的贈言你想說點什么？

C其他同學評議

3老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關

寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康快樂成功

畢業(yè)贈言教學設計5

背景介紹：

六年級第二學期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊》，先是個別同學之間互相交流，想想小學六年，同學間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到?jīng)]過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一個同學竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學把寫畢業(yè)留言當成了頭等大事，并以誰擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：

“人生如夢，夢永伴隨著你！”

“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我……”

“祝你笑口常開，笑死活該！”

“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！?/p>

如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們體會贈言的價值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一個關于“畢業(yè)贈言”的內(nèi)容，我決定借此對學生創(chuàng)作的贈言作一定的指導。

因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學生在統(tǒng)一的時間里帶好《畢業(yè)留言冊》。

過程設計：

一、課前播放音樂《友誼地久天長》

同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

（說說你最難忘的故事，指名說）

二、談話，指導學生欣賞贈言

的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

1、回憶學過的贈別詩

李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》

王維《送元二使安西》

……

2、欣賞名人贈言

愿相會于中華騰飛世界時------周恩來

情感渲染，談話喚起學生美好的回憶。

回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。并在深情中學會贈言的寫法。

不要拋棄學問。――胡適

3、欣賞同齡人的贈言

同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

……

三、指導學生寫贈言。

1、欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎?

特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

方式：比喻，對比，排比，對偶

四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）

五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關

寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康 快樂 成功

欣賞后，說自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。

指導學生進行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感。

由老師贈言結束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。

課后反思：

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

一、真情實感的流露。

通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學習，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；

感謝老師教導，贊美同學情誼；

展望美好未來，表達真誠祝愿。

從而讓學生體會同學間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時光。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。

二、精煉語言的魅力。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

三、小學生活的美好回憶。

六年的小學生活轉瞬即逝，在小學生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學習，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的話語，回想與小伙伴們走過的歲月，這不是一個溫馨而有浪漫的享受嗎？

畢業(yè)贈言教學設計6

設計理念：

《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

教材簡析:

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

教學目標：

1、知識與技能

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解文章內(nèi)容，談談自己受到的啟發(fā)。

(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

2、情感目標：

教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

教學重點：

讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。

教學難點：

1、激發(fā)學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

教學方法：

教學有法，但無定法。在本節(jié)課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

教學準備：

教師：課件

學生：搜集與本課相關的資料。

教學時間：

建議本課教學1課時。

解讀與提示:

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

教學設計參考：

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導入。

師：同學們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》?？纯创蠹視性鯓拥膯⑹尽?/p>

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人?，F(xiàn)代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。

三、讀悟結合，理清層次

1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

教師進行點撥，多媒體出示：

A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學問

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

5、師生共同梳理，理清層次。

(見解讀與提示。)

四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

1、引導質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結。

(學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)

A、為什么不能拋棄學問?

(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

B、怎樣做學問?

(主動創(chuàng)造條件做學問;抓緊時間做學問。)

板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

2、感情朗讀文章，談啟示。

(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)

3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

五、拓展延伸

1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。

2、多媒體出示故事，創(chuàng)設情境，學生討論。

小沙彌對老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。

小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。

做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)

六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。

刀不磨要生銹，人不學要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

師：親愛的同學們，現(xiàn)代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。

例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

板書設計：

畢業(yè)贈言

畢業(yè)贈言

胡適

不

要 創(chuàng)造條件

拋

棄

學 珍惜時間

問

(附課時作業(yè)設計)

一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。

諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負

撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

二、形近字組詞。

贈淘()即()撙()鑄()衰()

增()陶()既()遵()禱()蓑()

三、為下面的加線部分換個詞語。

1、這一句話是：不要拋棄學問。()

2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。()

3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。()

4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設置儀器。()

四、理解句子。

1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

__________________________________________________________________________________________________

2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?

__________________________________________________________________________________________________

3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?

A、把反問句改成陳述句。

__________________________________________________________________________________________________

B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。

__________________________________________________________________________________________________

畢業(yè)贈言教學設計7

一、教材分析

1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內(nèi)容，是對小學階段聽說訓練內(nèi)容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學生來說，這次的聽說訓練內(nèi)容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。

2、《畢業(yè)贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內(nèi)容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。

3、依據(jù)《新課程標準》，根據(jù)本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓練內(nèi)容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據(jù)同學不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的'重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應為這節(jié)課的教學難點。

二、目標定位

1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調(diào)學生的主體發(fā)展。

2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：

A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。

B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

三、學法指導

1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學習等學習方法。

2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學畢業(yè)，現(xiàn)在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。

3、現(xiàn)代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。

四、教法設計

參考《新課程標準》，依據(jù)教材特點，根據(jù)學生的知識能力和認知規(guī)律，教程設計如下：

1、創(chuàng)設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。

2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學生漸淡的學習激情。

3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現(xiàn)“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。

通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。

4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。

5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢?，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現(xiàn)實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。

6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業(yè)贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。

通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學重難點。

板書設計：畢業(yè)贈言

聽 1、觀點正確，思想性強

說 2、根據(jù)特點，針對性強

寫 3、語言生動，簡潔流暢

畢業(yè)贈言教學設計8

設計理念：

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進行聽說讀寫訓練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學生對老師、對同學、對母校的情感得到升華。

教學目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重點：

了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。

教學難點：

如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學方法：

談話激趣，喚起學生的情感參與；范例引路，教給學生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。

教學準備：

贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話激趣，喚起學生的情感參與。

1、師：同學們，小學六年的學習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，到新的學校開始新的學習生活。此時此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？

學生輪流說說自己心中的感受。

2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業(yè)贈言”。（板書：畢業(yè)贈言）

二、范例引路，教給學生贈言的方法。

1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學的，請同學們用心讀讀。

2、出示書中范文。

給老師：

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢想……

給同學：

我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。

童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

（1）學生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。

（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。

（3）學生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。

3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內(nèi)容，師歸納總結：

回顧學習生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨

贊美同學情誼展望美好未來表達真情祝愿

4、小組交流課外搜集的贈言，并結合書中范例概括贈言的特點和要求：

主題健康風格獨特條理清楚簡短明了生動得體情真意切

5、師：同學們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學該怎樣寫？贈給不善言談的同學又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。

6、學生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導。

三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結合。

1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？

學生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。

2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！

音樂聲中學生寫贈言，教師巡視指導。

3、師：時間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學們把自己的贈言讀給小組的同學聽，大家相互提提修改的意見。

學生交流贈言，相互修改。

4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個互動游戲，請大家聽清游戲要求：

（1）我們每個小組請一位同學上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。

（2）下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的。

（3）接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。

（4）其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價。

5、學生讀贈言，說感受，師相機指導，師生共同評議。

四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。

1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：

無論你們走到哪里，

請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，

無論你們身在何方，

請記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時，

不要忘記讓我們與你同樂；

失敗時，

不要忘記我們永遠支持你。

勤奮、進取，正直、善良，

誠信、盡責，儒雅、博愛，

勇敢、堅強，樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

我衷心地祝?！?/p>

祝福你們中的每一位，

永遠幸福、快樂、安康！

2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學生個性所準備的贈言卡。

3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。

4、生齊唱《臨別的留言》

夏天馬上過去，我們將要離去，

喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，

悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，

一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。

秋天馬上來臨，我們告別這里，

未來的日子啊，不會忘記您的教誨，

粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，

我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。

五、課外作業(yè)：

制作贈言卡，給老師、同學、母校寫贈言。

畢業(yè)贈言教學設計9

教學目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣。

2、選擇自己熟悉的同學和老師，根據(jù)同學和老師的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在學寫畢業(yè)贈言的過程中感受同學間，師生間純真美好的情誼。

教學重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點寫贈言。

難點：寫贈言時的注意事項。

教學時間：1課時

教學過程

課前播放《友誼地久天長》。

一、導入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學們讀一讀這些詩句：

（多媒體出示）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

又送王孫去，萋萋滿別情。

請一生讀一讀以上詩句。師：同學們，想一想，這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）

二、學習怎么寫畢業(yè)贈言

師：秋去春來，六年的小學生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說?！百浫艘匝?，重于金石珠玉?！苯裉煳覀兙蛯W學怎么寫《畢業(yè)贈言》。板書：畢業(yè)贈言

1、什么是贈言？

學生暢所欲言。

教師小結：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發(fā)上進，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語言。

2、贈言的特點

師：請同學們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學的，看看這些贈言在語言上和表達方式上有什么特點？

請學生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）

交流贈言特點。（語言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實感，體現(xiàn)各人的性格特征。）

教師相機板書：

語言簡練力求生動

比喻排比巧妙使用

言辭懇切表達真情

三、試著給老師寫贈言

師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。

學生寫贈言，教師在座位間作個別指導。

學生們交流贈言。師生評價，修改。

1、寫贈言應注意什么？

師：前段時間，我們班也刮起了寫同學錄的風，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。

（多媒體出示）

①祝你好好學習，天天向上，百事可樂，萬事如意。

②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。

③什么都是浮云！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！

學生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，為什么？

（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡用語、成人用語不適合小學生，主題不夠健康）

教師相機板書：

因人而宜性格鮮明

格調(diào)高雅忌諱俗庸

名言詩文畫龍點睛

2、、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學？

①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風順！

③人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。

④不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

學生討論后得出：以上贈言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學寫贈言的時候可以有針對性地用到。

3、贈言的內(nèi)容

回顧課本上的贈言和同學們寫的贈言，總結：贈言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。

4、出示兩條贈言，讓學生明了寫贈言的格式。

例子一：

劍橋：

英國有一所大學的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝著目標走，總有一天會到的。

賈老師

4月13日

例子二：

活在世上當自強，

寶埋深山也放光。

快馬加鞭你駕軒，

樂事伴你到永遠。

學生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我?guī)煼稌r一個同學給我寫的慶祝生日的贈言）讓學生明白：贈言也可以這樣寫。

四、學生之間寫贈言。

師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學、對朋友最美好的祝愿。

學生自由寫贈言。

交流學生贈言。

五、教師激情朗誦自己寫給全體學生的贈言。

師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學的畢業(yè)贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。

附教師的贈言：致六（3）班全體同學

冬去春來

歲月匆匆

昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們

竟也要畢業(yè)了

六月份

離我們竟這樣近

時間

從未像現(xiàn)在一樣匆匆

忘不了國慶節(jié)你們深情的朗誦

忘不了課堂上你們燦爛的笑容

更忘不了那一聲聲親切的“老師好”

此時

一種悵然若失的感覺涌上心頭

明年的這間教室

坐著的已不是你們

九月份

我將迎來又一批求知若渴的新面孔

像母親看到自己的孩子要遠行

我竟有些無所適從

但想到你們是去追趕新的理想

開始新的旅程

我又在心底里釋然地笑了

盡管不舍，幾多難分

更多的是祝愿和期盼

在未來的日子里

我希望你們走好每一步路

扎扎實實，擲地有聲

在苦難中不喪志

在幸福中不迷失

即使境遇艱難

也能平靜地笑對人生

記住

無論走到哪里

都有一雙眼睛在將你們深情地凝望

記住

無論走到哪里

你們曾是相親相愛的72個兄弟姐妹

要相信

拼搏與成功同在

希望與生命共存

寬容平和善良真誠

是我對你們的期盼

健康幸?？鞓菲桨?/p>

是我對你們的祝愿

祝福全同學

一路灑滿陽光

擁有錦繡前程

愿我們的友誼地久天長

六、在《送別》的歌曲聲中結束本節(jié)課。

板書設計：

畢業(yè)贈言

語言簡練力求生動贊美

比喻排比巧妙使用感激

因人而宜性格鮮明回憶

格調(diào)高雅忌諱俗庸祝福

名言詩文畫龍點睛鞭策

言辭懇切表達真情勉勵

畢業(yè)贈言教學設計10

教學目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教具準備：小黑板

教學時間：1課時

板書預設： 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對性強

畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康

（聽說訓練） 希望 有激勵作用

回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉簡潔

教學過程：

一、激情導入，出示課題

1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴?。∧悄阏J為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

二、學習課文

1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣

1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）

（1）xx：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學 俞康康

（2）xx：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友 xx

（3）xx

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學 xx

（4）xx：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學xx

（5）xx：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學 xx

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

畢業(yè)贈言教學設計11

教學目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。

教學難點：如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學準備：

1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學過程：

一、深情回憶，創(chuàng)設情境。

1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）

2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。≡龠^幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業(yè)贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業(yè)贈言）齊讀課題。

二、詩句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。

2、交流搜集的資料與同學共享。

課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)

《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：

《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.

⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：

《別董大》（唐）高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。

三、辨析贈言，習得方法

師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

②2老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學友對昔日美好時光的回憶，體現(xiàn)了同學間深厚的友誼。

齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括：

（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達祝愿。

寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

（6）祝你好好學習，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學生讀后評價，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結：

2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優(yōu)美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）

隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風格

師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、學寫贈言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：

1、課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。

▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！

2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號

五、交流贈言，表達情感

1、互動游戲，交流贈言

（1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內(nèi)容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。

2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）現(xiàn)在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優(yōu)秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

無論走到哪里，

請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，

無論身在何方，

請記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時，

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失敗時，

不要忘記我們永遠支持你。

勤奮、進取、正直、善良，

誠信、盡責、儒雅、博愛，

勇敢、堅強、樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

祝福你們中的每一位，

永遠健康、快樂、幸福！

2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。

4、生齊誦：

夏天馬上過去,我們將要離去,

喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,

一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過校園四季,我踏過愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

秋天馬上來臨,我們告別這里,

未來的日子啊,不會忘記您的教誨,

粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動的旋律,

我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過校園四季,我踏過愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

板書設計：

畢業(yè)贈言

主題特點

回顧生活，抒發(fā)不舍語言簡潔主題健康

感謝師恩，贊美情誼風格獨特抓住特點

展望未來，表達祝愿生動得體情真意切

畢業(yè)贈言教學設計12

一、設計理念

1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

2．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

3．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

1．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

2．能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．能感受同學之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

四、課前準備

學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

五、教學流程及設計（節(jié)選）

1．激情導入 ，出示課題

你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）

2．通過課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調(diào)整學生的學習進程。］

3．提出聽辨要求：

我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

4．聽后同桌自由討論。

5．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什么方法？

（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

畢業(yè)贈言教學設計13

課題：畢業(yè)贈言

時間：共1教時

教學目標

1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

3、感受同學之間純真美好的情感。

教學重難點

會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。

教學過程

一、談話引入。

同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

二、聽錄音，辨優(yōu)劣。

要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

好的：

立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：

李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。

不足的：

賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。

修改意見

通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

A、觀點必須正確，有較強的思想性。

B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學的特點，有較強的針對性。

C、語言要生動、簡潔。

三、寫贈言。

先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

四、交流、評議。

1、同桌評議。

2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學。

畢業(yè)贈言教學設計14

教學目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教具準備：小黑板

教學時間：1課時

板書預設： 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對性強

畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康

(聽說訓練) 希望 有激勵作用

回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉簡潔

教學過程：

一、激情導入，出示課題

1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等

2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

二、學習課文

1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣

1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：)

(1)丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學 俞康康

(2)葉凱航：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

好友 葛 強

(3)王政達

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學 胡世能

(4)胡舒婷：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

同學 張和清

(5)邵韋蔚：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!

同學 潘譜丞

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求?

2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)

五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

畢業(yè)贈言教學設計15

一、設計理念

1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

2．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

3．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

1．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

2．能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．能感受同學之間真摯的友誼。

三、教學重、難點

重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

四、課前準備學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

五、教學過程：

陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。

請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

【播放班得瑞《童年》】

一、在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。

就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。

此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？

屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。

什么是“畢業(yè)贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談談自己的認識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）

板書：寫什么？

二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學生的情感。

1、引導交流搜集到的資料。

離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。

2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發(fā)學生的情感。

*山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

*又送王孫去，萋萋滿別情?！ぁ?/p>

*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。

（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）

板書：怎么寫？

三、在分析思辨中，讓學生明確寫法。

今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。

課件出示贈言，學生分析、辨優(yōu)劣。

（1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。